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写兴趣爱好的诗句(篇一)
《如何写好古诗》
《如何写好古诗》
古诗分古体诗与与近体诗，上周我给大家具体介绍了古体诗与近体诗的一些基本知识，其中包括近体诗的基本格律。本周我们一起来学习下如何写好一首古诗。
大家都知道如今的网络诗人多不胜数，但是真正能写好古诗的很少，精通古诗的更是少之又少。据我个人所观察，网络上古诗的数量很多，质量高的却很少。大多数诗人都是由于对古诗的兴趣爱好，在网上学习了些相关的知识，然后就开始写诗，浮在表面，并没有深入研究。古诗是中华传统文学的一颗璀璨明珠，有着深远历史记载，从春秋时期的《诗经》开始一直到现在还在传承；由四言发展到五言，六言，七言，杂言；由古体非格律诗发展近体格律诗，这一系列发展过程，说明了古诗在逐渐走向成熟，也说明了中国古典文学古诗的博大精深。说这么多啰嗦话，其实秋风也就是想告诉大家我们学习古诗要深入研究，挖掘其内涵，然后结合现实社会，创作出更有价值的诗作。
秋风不才，年少无知，资历尚浅。若论深入研究，秋风自惭形岁，自知比不得专家、国学大师级别的大人物。对于古诗也只是略知一二，九牛一毛。承蒙众多好友，诗友看得起，故开堂讲课，以下存属个人愚见。下面我们一起来探讨下如何写好古诗。
鉴于古体诗与近体诗的写作有相同之处也有不同之处，首先讲讲相同之处，也就是古体诗与近体诗都用用得到的，在单独讲近体诗的其他注意事项。立意，押韵，都是古体诗与近体诗写作都用得到的，先讲古诗的立意。
一，诗的立意
所谓诗的立意就是确立古诗的主题。《红楼梦》香菱学诗一节曹雪芹借黛玉之口说过：词句究竟还是末事,第一立意要紧。说明词的立意是写词首要任务和主导地位，其实写古诗词立意都是一样。明代戏剧家汤显祖也说过：‚大凡做诗，先须立意，意者，一身之主也！‛这也说明意在笔先与诗在写诗过程中的主宰地位。
诗的立意既然如此重要，那么在我们在写诗的时候，如何立好意呢？
意，为了达到既定目的而自觉努力的心理状态。诗词以抒情，诗中的意，多偏于诗人的情感。《说文》中说：‚意，志也‛，但是在古诗之中这个‚意‛却不仅仅是志这个范围，它的范围更加广。古诗中的这个‚意‛是指一种感情，一种思想，一种观点，一种主张。比如：爱恨情仇、怀才不遇、忧国忧民、孤高傲世、怀古忧思、思乡怀人、离愁别绪、淡泊宁静、愤世嫉俗等等。要立好意，我觉得可以从新、
精、深这三个方面去考虑。
１，立意要新
立意要新，就是说诗的立意要不落俗套，别具一格。新，有创新的意思，这就告诉我们写古诗要表现作者的独特观点，对相同的事物要有不同的见解。比如写秋词，古人都有悲秋的情调，大多数人都会立意与愁相关，但是刘禹锡的《秋词》‚自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。‛却对秋的感受与众不同，一反历来他人悲秋的情调，以奔放的热情、生动的画面，热情赞美秋日风光的美好，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌。他虽被贬谪，却不悲观消沉，通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。这首诗不落俗套，别具一格，给人焕然一新的感觉，留下了美好印象，这就是立意要新的效果。又如同以咏蝉为对象。骆宾王的《在狱咏蝉》‚西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。‛是借蝉的高洁品行，‚寓情于物‛，抒发了自己品行高洁的哀怨悲伤之情，表达了辨明无辜、昭雪沉冤的愿望。虞世南的《蝉》‚垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。‛是表达对自身人格的自信，不要要借外在权势帮助自己的意思。李商隐的《蝉》‚本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。‛ 确是借蝉抒发自己的牢骚，表示自己动
了归隐之心。同为咏蝉，同样工于比兴寄托，但由于作者的地位、遭际、气质的不同，却呈现出如此殊异的面貌，构成了如此富有个性特征的艺术形象。这就是立意不落俗套，对相同的事物有个人的不同见解的典例。达芬奇花蛋的故事告诉我们换个角度看问题就会画出不一样的鸡蛋，所以我们在写诗的时候切莫蹈袭前人，落于俗套。
２，立意要精
所谓立意要精，就是指立意要单纯集中，不可复杂多意。一首诗中可以存在多意的现象，但是对于短小精辟的律诗、绝句必须要求立意精准。若果说一首诗中同时出现忧国忧民、孤高傲世、怀古忧思、思乡怀人等多种立意，这就让人头冤目眩，无所适从，立意等于没有立意。如：北宋《西昆酬唱集》中的《泪》‚锦字梭停掩夜机，白头吟苦怨新知。谁闻陇水回肠后，更听巴猿掩袂时。汉殿微凉金屋闭，魏宫清晓玉壶欹。多情不待悲秋气，只是伤春鬓已丝。‛北宋西昆派追求形式美，堆砌词藻典故。此篇将八种不同的悲苦之泪并列排出——思妇、弃妇、征夫、纤夫、皇后、壮士、悲秋、伤春等多以典故出之，犹如一盘散沙。虽然诗中虽有意象，但立意却不明。
３，立意要深
立意要深，就是诗词中要表达的认识、见解要深刻，情感要深厚，
意境要悠远。写景诗，要给人舒适开阔美丽的景象；抒情诗，要给人一看就明白抒发的是怎样的感情，感情是深是浅，到达了哪总程度等等。比如：
《菊花》
唐代/元稹
秋丝绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
《画菊》
宋代/郑思肖
万木摇落百花死，正色与秋争光明。
背时独立抱寂寞，心香贞烈透寥廓。
《题菊花》
唐末/黄巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
写兴趣爱好的诗句(篇二)
《写诗与灵感》
写诗与灵感 文 / 高志坚
写诗要有灵感，灵感对写诗很重要，这是毫无疑问的。然而，有了灵感，就能写诗，写出好诗了吗？
当然不能完全否定。诗歌因其篇幅短小，有时几句就能成为一首诗，所以靠灵感也未尝不能写出一首甚至几首好诗。但是，这样的情形有多少？这种状况又能够持续吗？这是可想而知的。
如果说，你只是把写诗当作兴趣爱好，一种陶冶情操，自娱自乐的方式，那么，你完全可以靠灵感，有灵感就写，没有灵感就歇；而如果你真把写诗当回事，当作了人生的发展方向和追求目标，希望展露才华，有所成就，那么，你能靠灵感去创作吗？ 当然不能！因为灵感是靠不住的！
灵感犹如那火柴，引火物，起的只是点燃助燃的作用，若没有足够的燃料，它又能燃烧多久？能发出多少光热，产生多少能量？
灵感也似化学中的催化剂。那催化剂能促使、加快两种或两种以上物质的反应，而它的量和性质却并不会因此而改变。灵感也能使人兴奋，产生抒发情感，表达思想的****，但它本身却不会成为作品。
灵感还很像人的天赋，不得不承认人与人是有差别的，确实有一些人具有某方面的天赋。譬如有的人对色彩敏感，有的人天生就有一副充满磁性的嗓子，有的善于逻辑推理，有的富有激情和爆发力，等等等等。其中不乏有人是因其拥有的天赋而成功的。但绝大多数人取得成功成就，靠的是天赋背后的勤奋，拼搏，和坚持不懈的努力。 是的，天赋只能点亮你的生命之灯，却决定不了你的旅程，你的梦想成真，事业有成。灵感也只是催动你的诗心，激发你创作的****和热情，却保证不了你能够写出一首首隽永动人的诗篇，成为一个优秀的诗人。
所以说，写诗不能靠灵感。那么，要靠什么呢？
要靠你深入生活，靠你多读多想多练，不断提高认知水平和表达技巧。是的，当你有了丰富的积累，深刻的感悟，和熟能生巧的技艺，那么，当灵感来到时，你便可以运笔如飞，纵横驰骋，乃至“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”了。
当然，那灵感常常突如其来，瞬息即逝，所以还要看你能不能抓住。但，这就是常常所说的，机遇总是为有准备的人准备，灵感也总是被能抓住的人抓住。
初学者怎样学习写诗呢？
一、捕捉和创造诗的形象
（一）诗用形象思维写作
别林斯基早就指出：“哲学家用三段论法，诗人则用形象和图画说话，然而他们说的都是同一件事。”（《一八四七年俄国文学一瞥》）这就告诉我们，写诗要用形象思维。所谓用形象思
维，首先指的是深入生活时，要对生活进行形象的感受，形象地体验生活、观察生活、分析生活。 进行形象思维，要在形象感受的基础上，善于进行形象的捕捉。艾青指出：“形象思维的活动，在于使一切难以捕捉的东西，一切飘忽的东西固定起来，鲜明地呈现在读者的面前，象印子打在纸上样地清楚。”因此他说：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。” 能捕捉到新颖的形象，也就有了写诗的素材。那么怎样才能捕捉到形象呢？这就要靠灵感。马雅可夫斯基举过一个捕捉形象的例子：大约在１９１３年，他从萨拉托夫回到莫斯科。
为了对一个在火车上同路的女人表示他对她完全没有邪念，诗人就说道：“我不是男人，而是穿着裤子的云”。说了这句话之后，他立即考虑到这话可以入诗——但他又担心这句话口头上传出去白白地滥用掉了。那怎么办呢？他十分焦急，差不多有半小时，诗人用许多问题问那少女，直到他相信自己的话已从少女的另一只耳朵飞了出动之后，他才放心。两年之后，他用了“穿裤子的云”作为一首长诗的标题。
（二）诗是“想象的表现” 亚里士多德说：“诗需要一种特殊的赋予，或其人有疯狂的成分，或者使他容易想象所要求的神态。”雪莱：“一般来说，诗歌可以解作„想象的表现‟。”布莱士列特：“诗歌是想象和激情的语言。”别林斯基：“在诗中想象是主要活动力量。创作过程只有通过想象才能完成。”艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。” 诗人的想象和科学家的想象不同。培根指出：“诗是一门学问，在文学的韵律方面大部分有限制，但在其他方面极端自由，并且和想象有关系。想象因为不受物质规律的束缚，可以随意把自然分开的东西联合，把联合的东西分开。这就造成了不合法的配偶和离异。”雪莱也说过：“诗使它触及的一切变形。”安徒生在他的童话《创造》中写道：一个爱写诗的青年人，因为写不出好诗来而苦恼，于是去找巫婆。巫婆给他戴上眼镜，安上听筒，他就听到了马铃薯在唱自己家庭的历史，野李树在讲故事，而人群中，一个故事接着一个故事在不停地旋转。这里说的其实是，要做一个诗人光凭常人的听觉还不够，还得有诗人变形的眼镜和听筒。所以，我们写诗，既要对生活特征观察得很精确，而同时又不缺乏把这些特征加以变化的勇气。由于变形，诗的形象往往具有象征的意义。例如臧克家的《老马》：
总得叫大车装个够，这刻不知道下刻的命，
它横竖不说一句话，它有泪只往心里咽，
背上的压力往肉里扣，眼里飘来一道鞭影，
它把头沉重的垂下！它抬起头来望望前面。
这里写的并不仅仅是一匹可怜的老马，而主要是写三十年代北方农民忍辱负重、坚韧不拔的精神素质。“老马”是个有象征意义的形象。
（三）诗歌形象的创造马雅可夫斯基在《怎样写诗》中对青年作者说：“应该使诗达到最大限度的传神。传神的巨大手段之一是形象。”艾略特认为，创造形象就是“寻找思想的客观对应物。”具体方法很多，例如：虚与实转化；人与物转化；物与物转化；内与外转化；大与小转化；远与近转化；少与多转化；部分与整体转化；历史与现实转化；现实与未来转化等。
需要强调的是：诗中的诗人形象和景物形象都是为表现情感、情绪、情趣服务的。诗的情感性重于形象性，离开抒情需要去胡乱堆砌形象，只能损害诗歌。
二、巧妙地进行诗的构思
（一）诗的灵感
构思是诗歌创作过程中一个最重要的阶段。构思是什么引起的？简单的回答是：创作的冲动——灵感的爆发。
艾青说：“所谓„灵感‟，无非是诗人对事物发生新的激动，突然感到的兴奋，瞬即消逝的心灵的闪耀。所谓„灵感‟是诗人的主观世界与客观世界最愉快的邂逅。”（《诗论》）
对于一首诗来说，灵感是因；对于客观世界而言，灵感是果。由客观世界获得灵感，由灵感开始创作。这是诗人写诗的过程。在“灵感”爆发之后，创作就进入具体的构思。
（二）诗的构思诗歌构思十分重要。诗人郭小川在《谈诗》中说：“诗是要有巧妙的构思的。”“你提到了构思，我觉得这是抓住了关键的”。关于诗的构思的内容，黑格尔在《美学》中指出：“首先关于适合于诗的构思的内容，我们可以马上把纯然外在的自然界事物排除在外，至少是在相对的程度上排除。诗所特有的对象或题材不是太阳、森林、山川风景或是人的外表形状如血液、脉络、筋肉之类，而是精神方面的旨趣。诗纵然也诉诸感性观照，也进行生动鲜明的描绘，但是就连在这方面，诗也还是一种精神活动，它只为提供内心观照而工作。” 什么是诗的构思方式呢？诗的构思方式是内心体验。黑格尔说：“诗既然能最深刻地表现全部丰满的精神内在意蕴，我们就应该要求诗人对他所表现的题材也有最深刻最丰富的内心体验。”“诗人必须从内心和外表两方面去认识人类生活，把广袤的世界及其纷纭万象吸收到他的自我里去，对他们起同情共鸣，深入体验，使它们深刻化和明朗化。”（《美学》第三卷下册，第５４页）所以，诗人写诗虽然“并不是每首诗都在写自己。但是，每首诗都由自己去写——就是通过自己的心去写”。（艾青）遵循这个构思方法，在写作抒情诗时，由于抒情的真正源泉就是创作主体（诗人自己）的内心生活，诗人应该只表现“单纯的心情和感想之类，而无须就外表形状去描述具体外在情境”。（黑格尔《美学》）
诗歌构思的过程包括以下的内容：
（１）提炼诗情。就是从一般感受中寻觅显示一般感受的独特感受，从共同感受中寻觅表现共同感受的具体感受。如艾青的《自由》。
（２）选取角度。抒发诗情应选择合适的角度。一般地讲，有两个大角度，一是直抒胸臆，诗人直接站出来抒情，如闻一多的《口供》。用这个角度写诗，应忌空泛，要创造出鲜明的个性化的诗人形象，否则容易直露。另一个角度是象征寄托，借物寄情，借人表意，借景写感。如前边提到的臧克家的《老马》。
（３）布局谋篇。诗的开头、结尾怎么写，各部分之间如何组成有机的整体，需要认真考虑。这就要思索：在这首诗中，我用什么把诗情串连起来？一般抒情诗，“总是以情绪（感情）的变化的层次来贯穿的。”（郭小川《谈诗》）
（４）锤炼语言。语言是诗的表现的最重要因素。在构思过程中极为重要。我们将在本章第三节作专门的研究。
写诗应该重视诗歌构思的技巧。郭小川主张：“没有新的构思，没有新的创造，就不要动笔”。因此，构思必须做到：新、奇、巧。总结前人的经验，有一些技法是可以借鉴的。
如：象征构思，辐射构思，“道具”构思，借代构思，命题构思，矛盾构思，虚拟构思，反意构思，侧面构思，对比构思，对话构思，等等。 喜欢
2011-01-03 12:54:40 铭之 (一朵小花．)
黑格尔说：“诗既然能最深刻地表现全部丰满的精神内在意蕴，我们就应该要求诗人对他所表现的题材也有最深刻最丰富的内心体验。”“诗人必须从内心和外表两方面去认识人类生活，把广袤的世界及其纷纭万象吸收到他的自我里去，对他们起同情共鸣，深入体验，使它们深刻化和明朗化。”
写兴趣爱好的诗句(篇三)
《我的兴趣爱好》
2号命题 我的兴趣爱好
我是一位爱好广泛的人，学生时代喜欢读书、下棋。参加工作以后，我还喜欢上了上网、读报纸、交朋友等等。下面我就先说一说读书看报纸报吧。
读书看报纸报是一种乐趣，可以
使身体放松，让心灵休憩。读书看报纸使人充实，也可以使人思想净化，让智慧积累，是对人生感悟的一种升华。记得高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”用我的话来说书报是我无声的老师，书报是我的知心好友，书报是精神食粮，书报让我走进
一个极乐世界。所以我认为读书报是一种美的享受。读书看报可以让我的生活更加富有色彩，读书看报可以陶冶我的情操。当我疲劳的时候我就会找一本书读一读，这样就可以减轻了疲劳，忘掉了烦恼。看报纸是五彩的世界的印刷版缩影，让我知道大千世界之中我的平凡和渺小，我的酸甜苦辣是多么的微不足道。于是我忘记了烦恼，寻回了快乐。时间长了，读书看报纸就成了一种习惯，一种爱好，下班路上总忘不了看看书店里我定
的《读者》来了没有，没有我想要看的书籍。于回家之后，先看看报纸箱里有没有新的报纸，做完家务，躺在
床上，要么给孩子讲一讲的读来的小故事，要么和丈夫共同分享我发也发不完感慨的书中的精彩部分，要么就
自己一手拿笔，一手拿书，坐在床前 美美地读一段自己喜欢的书，然后写一段自己的感言 ，我现在正在读一本叫做《母亲的发现》的书，很不错的，主要是讲母亲对孩子的重要性。朋友，你如果喜欢也可以来读一读。看看，我不仅要读书，还成为了书店老板的推销员了。呵呵呵。
我另外一个爱好就是下棋 。什
么象棋、五子棋、围棋、军旗，小到跳棋、飞行棋。我都玩过，虽不精湛，也略知一二。这个爱好就是为了培养
孩子的爱好广泛刚才学习的，谁知道把孩子教会了，自己也迷住了，同时也让我认识到自己是一位爱玩的天才。没办法。
说一网络，那更是痴迷，聊天啦、
斗地主了、偷菜都偷得不愿玩了、顺便还在网上买点化妆品、在淘宝上淘一两件时尚又便宜的
3号命题
我熟悉的地方
一说我熟悉的地方我第一个想到
的就是我的家。
我家住的是楼房，所以一进到我
家的大门，就是我家的客厅了。在客
厅里最显眼的就是一块长1.2米，宽0.4米的匾牌，是用桃木雕琢而成，上面写着“天道酬勤”，意思是上天会实现勤劳的人的志愿，只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，千方百计的提高自己的竞争实力，就会有一个美好光明的明天。在客厅的旁边，还
有我们的“私人花园”。虽然地方不大，但是里面种植的都是我们家人喜爱的花。每天我都认真地照料它们，它们已经成为我们家的一道亮丽的风景线了。早上起来，花儿随风摇动，好象在向我问好，我的心情也格外愉快。
写兴趣爱好的诗句(篇四)
《描写寒冬的诗句》
公安县怀古
唐·杜甫
野旷吕蒙营，江深刘备城。
寒天催日短，风浪与云平。
洒落君臣契，飞腾战伐名。
维舟倚前浦，长啸一含情。
描写冬天的诗句赏析：乱云低薄暮，急雪舞回风
描写冬天的诗句赏析：云晴鸥更舞，风逆雁无行
描写冬天的诗句赏析：水声冰下咽，沙路雪中平
描写冬天的诗句赏析：明月照积雪，朔风劲且哀
描写冬天的古诗句：李白·冬日归旧山
描写冬天的诗句赏析：严冬不肃杀，何以见阳春
描写冬天的诗句赏析：隔牖风惊竹，开门雪满山
描写冬天的诗句赏析：霜严衣带断，指直不得结
描写冬天诗句：燕山雪花大如席纷纷吹落轩辕台
描写冬天的诗句赏析：地白风色寒，雪花大如手
唐朝诗人流传下来的描写冬天诗句：
一条藤径绿，万点雪峰晴。——唐·李白《冬日归旧山》
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。（轩辕台：相传为黄帝擒蚩尤之处。）——唐·李白《北风行》
黄云万里动风色，白波九道流雪山。 ——唐·李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》
地白风色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——唐·李白《行路难三首之一》
五月天山雪，无花只有寒。 ——唐·李白《塞下曲六首（其一）》
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ——唐·李白《将进酒》
西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。 ——唐·杜甫《野望》
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒霄。 ——唐·杜甫《阁夜》
霜严衣带断，指直不得结。——唐·杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
寒天催日短，风浪与云平。——唐·杜甫《公安县怀古》
乱云低薄暮，急雪舞回风。——唐·杜甫《对雪》
云晴鸥更舞，风逆雁无行。——唐·杜甫《冬晚送长孙渐舍人归州》
且如今年冬，未休关西卒。——唐·杜甫《兵车行》
天时人事日相催，冬至阳生春又来。——唐·杜甫《小至》
其余七匹亦殊绝，迥若寒空杂霞雪。 ——杜甫《韦讽录事宅观曹将军画马图》
隔牖风惊竹，开门雪满山。——唐·王维《冬晚对雪忆胡居士家》
试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。 ——唐·王维《老将行》
隔牖风惊竹，开门雪满山（牖：窗户。风惊竹：风中带雪，打在竹上，发出沙沙的响声。）——唐·王维《冬晚对雪忆胡居士家》
水声冰下咽，沙路雪中平。——唐·刘长卿《酬张夏雪夜赴州访别途中苦寒作》
日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 ——唐·刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开（庭霰：落在庭院里的雪花。）——唐·宋之问《苑中遇雪应制》
当春天地争奢华，洛阳园苑尤纷拏。谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花——唐·韩愈
旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜（两句写雪花纷飞的景象。）——唐·李商隐《对雪二首》 百泉冻皆咽，我吟寒更切。半夜倚乔松，不觉满衣雪。（咽：泉水因冰冻而流动不畅，因以呜咽来形容。吟：歌吟。）——唐·刘驾《苦寒吟》
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 ——卢纶《塞下曲四首之三》
路出寒云外，人归暮雪时。 ——卢纶《送李端》
中有一人字太真，雪肤花貌参差是。 ——白居易《长恨歌》
斜阳疏竹上，残雪乱山中。——唐·韩翃《褚主簿宅会毕庶子钱员外郎使君》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐·柳宗元《江雪》 严冬不肃杀，何以见阳春。————唐·吕温《孟冬蒲津关河亭作》
天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。——唐·孟郊《苦寒吟》
才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。——唐·元稹《南秦雪》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——唐·高骈《对雪》
已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。——唐·白居易《夜雪》 旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜。——唐·李商隐《对雪二首》
百泉冻皆咽，我吟寒更切。半夜倚乔松，不觉满衣雪。——唐·刘驾《苦寒吟》 绿蚁新醅酒,红泥小火炉, 晚来天欲雪,能饮一杯无? ——白居易的《问刘十九》
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。——白居易：《冬至夜思家》
乱山残雪衣，孤独异乡人——唐·崔涂
羽翼摧残日，郊园寂寞时。晓鸡惊树雪，寒鹜守冰池。急景忽云暮，颓年浸已衰。如何匡国分，不与夙心期。——李商隐《幽居冬暮》
其他朝代及近代描写冬天的诗句
我有旨蓄,亦以御冬。——《诗·邶风·谷风》
无冬无夏。——《诗·陈风·宛丘》
雨雪瀌瀌，見晛曰消（瀌瀌：雪盛的样子；一说犹“飘飘”。晛；太阳的热气。曰：语助词，无实义。）——《诗经·小雅·角弓》
寒风摧树木，严霜结庭兰——汉·乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》
白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。——晋·谢道蕴《咏雪联句》
凄凄岁暮风，翳翳经日雪。倾耳无希声，在目皓已洁（凄凄：寒凉。翳翳：阴暗。希：少。在目：眼睛所见。皓：白。）——晋·陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》
明月照积雪，朔风劲且哀（朔风：北风。劲：猛烈。哀：凄厉。）——南朝宋·谢灵运《岁暮》
溪深难受雪，山冻不流云。————清·洪升《雪望》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》 秋月扬明恽，冬岭秀寒松。——陶渊明《四时》
昔去雪如花，今来花如雪——南北朝·范雪
南邻更可念，布破冬未赎。——陆游《十月二十八日风雨大作》
冬尽今宵促，年开明日长。——董思恭《守岁》
鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。——王微《四气诗》
江山不夜月千里，天地无私玉万家。——元·黄庚《雪》
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍。——陆游《秋日郊居》
寂寂栖心向杳冥,苦吟寒律句偏清。云凝止水鱼龙蛰, 雪点遥峰草木荣。迥夜炉翻埃烬色,天河冰辗辘轳声。归飞未得东风力，魂断三山九万程。——翁洮《冬》
墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不是雪,为有暗香来。 ——王安石 《梅花》
古戍苍苍烽火寒，大荒沉沉飞雪白。 ——李颀《听董大弹胡笳弄兼寄语房给事》 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 ——李颀《古从军行》
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 ——祖咏《望蓟门》
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 ——李益《夜上受降城闻笛》
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 ——柳中庸《征人怨》
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞（玉龙：形容飞雪。败鳞残甲：形容雪片乱舞如鳞甲之片纷纷坠落。）——宋·胡仔《苕溪渔隐丛话》前集卷五十四引《西清诗话》载张元作《雪》诗
并刀如水，吴盐胜雪，纤指破新橙 ——宋·周邦彦
人生到处知何似，恰似飞鸿踏雪泥——宋·苏轼
江山不夜月千里，天地无私玉万家（玉：喻白雪。）——元·黄庚《雪》
溪深难受雪，山冻不流云——清·洪昇《雪望》
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声 ——清·纳兰性德
各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜——谚语
冬,四时尽也。——《说文》
冬者,五谷成熟,物备礼成。——《后汉书·张纯传》
大雪压青松，青松挺且直。——陈毅
隆冬到来时，百花即已绝。——陈毅：《梅》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春雪》
写兴趣爱好的诗句(篇五)
《漫步古诗园》
《漫步古诗园》综合实践活动教学设计
（一） 活动背景及意义：
诗词是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。叩击着一代又一代的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：“阅读诗词，大体把握诗意，想象诗词描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗词世界，通过搜集和整理诗词、欣赏诗词、朗诵诗词等活动，进一步了解诗词，感受诗词的魅力。
（二）活动目标：
1．体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，把握文学形象，发展思维能力，激发热爱优秀传统文化的思想感激和一定的审美情趣。
2.丰富多彩的活动，学习查阅资料的方法，提高口语交际能力和合作能力。
（三）活动准备：
运用诵读法，自主、合作、探究法，让学生收集整理古诗词，编写诗集，
做小卡片，增加课堂教学效率。
（四） 活动时间：本次活动分四个阶段进行：
第一阶段：通过多种途径，搜集诗歌或记录有关诗的知识和故事等。
按照一定的类别，对搜集到的诗进行整理、归类。（第一周）
第二阶段：欣赏自己喜欢的诗词，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）
举行诗词朗诵会。
开展诗词知识竞赛、合编小诗集等活动。（第二周）
（五） 教学流程:
一、 导入新课。
同学们，我们中华民族有着悠久的历史，灿烂的文化。在这个丰富多彩的
文化大花园里，有一个令人赏心悦目的“古诗园”。漫步古诗园中，我们发现古代诗人辈出，诗歌灿若繁星。诗歌以其凝练的语言、含蓄而丰富的内涵让我们受美的熏陶和感染，带给我们美的享受。今天我们就来开展一场别开生面的赛诗活动吧！
二、 兴趣乐园——古诗知多少。
1. 诗句接龙。
少小离家老大回，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
临行密密缝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
晴空一鹤排云上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
两岸青山相对出，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
葡萄美酒夜光杯，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
莫愁前路无知己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
问渠哪得清如许？＿＿＿＿＿＿＿＿。
忽如一夜春风来，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
劝君更尽一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
接天莲叶无穷碧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 背诗比赛。
请背出描写春夏秋冬四个季节的诗歌各一首。你也给大家出个题目，好吗?
（教学预设：a.写山水风光的诗。b描写田园风光的诗。C描写边塞的诗。
D表达哲理的诗。）
3.古代诗歌的发展历史悠久，回顾你的学习经历，你接触过哪些朝代的诗
歌？
【学预设：（1）唐、宋、元、明、清、两汉诗、魏晋南北朝诗、《诗经》、
《楚辞》。（2）唐代的诗歌最为鼎盛，著名诗人层出不穷，千秋诗篇多诞生在这个时代，我们熟悉的李白、杜甫都是唐代著名的诗人。】
三、 快乐探究。
中国的古代诗歌作品代表了我们中华民族悠久的历史和博大精深的文化。
我们在小学四年的学习生活中已经接触了很多著名的诗篇，今天就让我们通过对古诗的收集、整理和品味赏析来感受祖国五千年文化的源远流长吧。
实践活动一:
·编写一本小小诗集
收集我们小学四年来学过的古诗，根据自己对这些诗歌的认识进行分类，
仿照书籍的编排体系，以自己独特的角度编写一本诗集。
交流线索：可以以历史朝代顺序、诗人、诗歌内容等不同类型为线索编写。
教师提示：封面设计、序言、目录、类型、对诗歌的赏析等项目可以根据
自己的需要进行设计、安排和编写，力求有独特的构思和美妙的创意。当然也可以在自己的这本小诗集里记录一些有关古代诗歌的知识、诗人故事或为诗歌绘制插图等，增加这本诗集的生动性和趣味性。
实践活动二：
·诗人扫描
通过编写诗集的工作，聪明的你是否发现一个规律，我们在小学阶段接触
的诗歌多是哪些诗人的大作？他们为后人留下了哪些脍炙人口的诗歌？
出示李白、杜甫、白居易等诗人的头像，叙述：上面这几位诗人的画像是
老师搜集到的，你对他们了解多少？和你的学习伙伴分头收集并讨论，然后把搜集来的资料制成精美的卡片（如下图所示）,集中起来，和大家比一比，看谁了解的诗人多？
交流搜集资料的途径：a查工具书b看报纸和杂志c到图书馆查阅d通过互
联网搜寻„„
四、 拓展空间。
经过了这次有意义的古诗探索之旅，你的收获一定不少吧。如果你能静下
心来，在丰富多彩的古诗园中，你还会发现更多„„古诗就是中华民族文化的瑰宝，它情感丰富，语言精练，意境深远，生动形象，脍炙人口，灿烂辉煌；了解古诗，就可以了解民族的文化历史；欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗园，我们心旷神怡，我们流连忘返，让我们步入古诗的王国，让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长吧！
板书设计：
漫步古诗园
边塞诗苑 四季风情
山水风光 花鸟虫鱼 田园漫步 诗歌长廊
名家荟萃 深情送别
（六）教学反思：
中华古诗词历史源远流长，内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，
易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。它是中华民族文化的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最新颁布的《语文课程标准》将诵读古诗词列为一项重要的内容-，要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取
古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。
为了弘扬中华民族的优秀传统文化，感受体味传统文化的博大精深、丰富
的人文内涵，丰富积累，全面提高学生的语文素养，本学期我班组织、举行语文综合实践活动课——《漫步古诗园》。
一、开展古诗擂台赛。
“兴趣是最好的老师”。古诗词的诵读重在平日的积累，所以应贯穿于平
日教学之中，使学生充分体会到诵读过程中的乐趣。学期初，我让学生设立古诗积累本，首先将一～四年级中所学过的古诗逐首摘录并背诵。（包括语文天地里出现的古诗句，也要查找出整首诗）然后再进一步进行课外古诗的积累。刚开始时，我对每一小组学生逐一进行检查，并采取了一系列的奖惩措施。为激发每个学生都投入到古诗背诵的热潮中，我还设立了“古诗背诵大比拼”的
写兴趣爱好的诗句(篇六)
《《小学生必背古诗词》导读1》
导读
小朋友们，你们喜欢古诗词吗？你们现在会背诵多少首古诗词了呢？相信小时候如果小朋友们不听话不吃饭的时候，你们的爸爸妈妈都会给你们讲“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”诸如此类的话，希望你们都可以好好地珍惜粮食哦。你们知道这样的名诗句是谁写的吗？猜一猜，对，这首诗就是唐代诗人李绅写的。古诗词有着无穷的魅力，你想了解更多的古诗词知识吗？相信读这本《小学生必背古诗词80首》会让你们的眼睛一亮，然后爱不释手呢。因为这本书所选的80首古诗词是根据教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》明确提出的。里面的古诗词或叙事或写景，或怀古或抒情，无一不是我们伟大的诗词人的精辟之作。那么你们知道什么是诗歌吗？什么是词吗？如果不知道的话，那就要静下心专心致志地往下看了。其实诗词就是诗歌和词的合称。诗歌是以意象为诗情表达的基本结构单位，借助丰富的想象和新奇的比喻，以具有强烈的节奏感和音乐性的语言，高度概括地表现了诗作者对宇宙、人生的深刻理解和对生活的由衷咏叹的文学体裁。词又称“诗余”、“长短句”，是配合宴乐乐曲而填写的歌词。词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，进入了全盛时期。小朋友们，现在你们都知道了诗词的概念，是不是很好奇这本书收录的80首古诗词到底是哪些呢？那么心动不如行动，赶紧捧起它来读来背哦。
小朋友们，想知道梨子的滋味，就要吃一吃，尝一尝。在这本书里面每一首古诗词都有作品介绍，注释，译文，还有文章鉴赏和开阔我们视野的小故事呢。俗话说“读书百遍，其义自见。”每一首古诗词背后都蕴藏着一个道理，所以你们要动用你们的脑筋去发掘古诗词背后蕴藏的人生道理，并充实我们的人生。举个例子，当你读到爱国诗人陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”时，你会有什么感觉呢？是呀，你看为祖国命运奔走疾呼一辈子的陆游哪怕是临终也念念不忘收复失地，短短的诗句融入了诗人海一样的激情，山一样的意志，情之殷，意之切，怎能不令我们动容呢？读“谁言寸草心，报得三春晖”，拳拳慈母之心和殷殷的游子之情相辉映，让每一个小朋友都可以感受到母爱的伟大与无私。如果你们之前不懂得要理解和孝顺父母，那么从现在开始学会感恩并孝顺父母，懂得珍惜人世间最无价的亲情好吗？读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗人和汪伦之间的深厚的友情让我们久久为之感动，茫茫人海，知音难觅，小朋友们也要好好珍惜同学之间的友情哦。读“不要人夸好颜色，只留清香满乾坤”，我们的灵魂在梅花高贵不染尘埃的品格中得到洗礼。读“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，宁静而又幽美的意境与纯洁的心灵相融渗。字字珠玑的清词丽句如阵阵清香涌入了心底，多读此类诗词，你们就会用友爱、欣赏、审美的目光去守护一块草地，一片蓝天，一朵梅花。其实，《小学生必背古诗词80首》这本书里面还 藏着很多很多人生道理，在这里就不一一列举了，希望朋友们学会自己去发现，好吗？
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。是呀，如果你们想领悟古诗词所蕴含的情味和意境，必须“熟读成诵”哦。语言的积累是为了运用，不会运用积累得再多，也只能算是“两脚书柜”。古诗词的创作离不开“浮想联翩”，诗人凭借想像“吟咏之间，吐纳珠玉之声”。所以当小朋友们在品读古诗词时，说不定你们的想象力和写作的灵感就来了呢？小朋友们，如果你在对古诗词的形式、写法、构思等知识有了一定的了解后，为什么不让自己的思维插上一对飞翔的翅膀呢？你们可以在老师的指点下或根据自己的兴趣爱好进行自由创作，也可以模仿古诗词写出属于自己的诗篇，不断地阅读，不断地创新，才可以更好地为自己今后的写作之路增添一丝光彩。古诗词内涵隽永，潜入古诗词，了解古诗词的写作背景及相关故事，这都是你们取之不尽的写作素材。如果你们在今后要创作的文章中适当地运用一些优秀的古诗词，这也无疑会为你们的文章锦上添花。你们也可以扩写或改写古诗词，这些都是提高你们写作途径的很好的方式。你们也可以尝试着根据古诗词的内容将其改写为现代文，借鉴诗人创作中的对偶、比喻、拟人等修辞手法和技巧，这样也可以锻炼你们的语言表达能力和想象
力哦。
小朋友你们看到了吗，学会古诗词对你们的写作和人生有多大的影响呀，所以，一定要和这些高雅的古诗词交上朋友，建立起深厚的感情。你们都要认识和背诵好这些经典的古诗词，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化。
写兴趣爱好的诗句(篇七)
《古诗方案》
畅游古诗乐园
城北中心小学
梁 艳 2008年6月
一、导入：
中华民族有着灿烂的文化，在文化长河中，“古诗”是其中一朵美丽的浪花。我们平时学了不少古诗，今天就让我们一起走进“古诗乐园”，再次领略它那独特的魅力。 二、俗话讲“背会唐诗三百首，不会做诗也会吟”，学习古诗熟读成诵确实是不错的方法。那么现在谁能够把自己最喜欢的古诗背诵出来，并说一说你为什么喜欢这首诗？ （指名背古诗）
[通过几名学生的朗诵，让学生初步感受到古诗的诗情画意。]
你们能把自己喜欢的古诗朗诵出来，还说出了为什么喜欢，真是爱学习的好孩子。 三、同学们，古诗是我国文学宝库中的瑰宝，蕴含着丰富的中华民族传统文化，因此，大家都爱听古诗故事。现在，咱们就听一听同学讲的古诗故事。 1、学生讲故事。
2、请你思考一下，这是哪首诗中描写的内容。 3、有感情地背诵古诗。
[听故事猜诗名，让学生了解古诗的内涵。]
四、每首古诗的产生，都有着自己的特殊意义和时代背景。我们班的同学把一首古诗背后的故事编成了课本剧，现在咱们一起来欣赏。
课本剧：《游子吟》 [了解古诗产生的背景]
小结：通过同学们的朗诵，可以看出同学们已经把古诗掌握得比较熟练了。每首诗都蕴含着诗人丰富的感情，或喜、或悲、或开怀、或忧愁，我们只有细细品味才能和诗人有同样的情感体验。
五、现在咱们一起来做几个游戏，比一比谁把古诗地记得最牢。 1、你说我猜
课件显示学过的古诗词题目或诗人的名字。两名学生到台前，一名同学叙述，另一名同学猜。每组答题时间1分钟，分为两组。
表扬优胜组，发奖品，小结。 2、以点带面
（1）说出带数字的诗句 （2）说出描写水的诗句 （3）说出带风、雨的诗句 （4）说出带颜色的诗句
（5）说出带动物的诗句 （6）说出描写春天的诗 （7）说出描写夏天的诗 （8）说出描写秋天的诗 （9）说出描写冬天的诗 （10）说出描写送别的诗 （11）说出描写爱国的诗 （12）说出描写思乡的诗
过渡：我们不光能把古诗背出来，还能针对内容分出类别，真是太棒了。现在我们进行下一个游戏。 3、名句对对碰
例：欲穷千里目，——（更上一层楼）。 （ ），——每逢佳节倍思亲。 飞流直下三千尺，——（ ）。 （ ），——西出阳关无故人。 ( )，——只缘身在此山中。 夕阳无限好，——（ ）。 （ ），——报得三春晖。 （ ），早有蜻蜓立上头。 （ ）万紫千红总是春。 少壮不努力，——（ ）。 [考查学生积累名言警句的情况]
4、在我们背过的古诗中，一些古诗的内容有些相似，有的同学容易弄混。现在咱们看一看这几幅图，想想描写的是哪首古诗的内容，比一比谁最先猜出来。
（1）课件显示《所见》、《咏柳》、《小池》、《村居》四首古诗的画面，学生猜。 （2）谁能有感情地朗诵这首诗？
小结：我想，通过今天的练习，以后我们肯定不会弄混这四首诗了。
5、我们都说“学以致用”，我们现在读书、学习本领都是为了将来能发挥作用。学古诗也不例外，那么现在就来检验一下是否会用古诗。 （1）下列情境中你会吟诵那些诗句？ A、观赏美丽的植物。
B、爬山时看到美丽的山景。 C、看到有人浪费粮食。 D、看到瀑布。
（2）、下列意思可用什么诗句概括？ A、说明兄弟之间手足相残。 B、说明生命力强。
C、说明好上加好，争取更大的成绩。
D、说明要采用多种方式选拔人才。 [学习在具体环境中应用古诗。]
六、总结：我国的古诗浩如烟海，又像是繁花似锦的无边的花园。我们今天谈古诗只是把大家领进了这座花园的大门，园里美景无限，整个小学阶段所学的古诗，也只不过是这“花园”的一角。同学们，我们要想对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。《诗论》中写道“江山代有人才出，各领风骚数百年。”努力吧，同学们，更好的诗歌也许会在你的笔下产生！
《畅游古诗乐园》教学设计
城北中心小学
梁 艳 2008年6月
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