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《《鱼游到了纸上》听课体会》
鱼游到了纸上体会 第一篇
《鱼游到了纸上》听课有感
也许是现在大家对课标或多或少有一些研究的结果吧，我们再也不是根据自己的“兴趣爱好”随意得让课堂变到如何“精彩”，而是有目的、有计划的对孩子进行培养，教给孩子学习语文的方法，使其能力有所提高;语文学科的工具体现的越来越明显。
听了闫君燕老师的课，让我心潮澎湃，使我受益匪浅，有时更是自愧不如，当然留给自己的还是那深深的思考：天地真大，只要你肯学，随处都有老师。 《鱼游到了纸上》有许多值得我学习的地方。
一、培养学生想象的能力，对内容有了深入的理解。
文中提到“他老是一个人呆呆的站在金鱼缸边??而且从来不说一句话。”老师就让孩子发挥想象，再现青年持之以恒、专心致志的画面，教师还用富有感染力的语言，描述了春、夏、秋、冬四季青年的所为，这样孩子能让青年这一人物形象能够准确、生动、有血有肉的走入自己的世界，对文章内容有了深入的理解。
二、抓住了重点的词句进行感悟、朗读。
情感的抒发需要文字，文字情感的在线就需要入情入境的理解了。在朗读指导中也是比较有特色的，比如在指导学生读小女孩“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”时，教师问学生“听到女孩的叫声，你的第一反应是什么?”学生说惊奇，说佩服(全班同学还加以动做：站起来，伸着脖子看。)教师又将游改成了“画”，体会“游”与“画”的不同，读出的不同味道，借此教师帮助学生理解“游”的用词形象、准确。为了深化理解，教师又请学生想像“当小女孩说鱼游到了纸上时你会想到什么画面”，体会“游”字所体现的动态美。深入体会了写文章时遣词造句的重要。指导朗读，有层次，每次都有不同的体验。不是无味儿的去读，而是一次次发自心底的一种呐喊。
三、加强语言训练，做到学以致用。
书中有围观青年所作画的画面，教师通过引导学生对内容的理解很自然的把自己作为了围观者，对于对青年画的赞美也是发自肺腑的，毫无做作的成分，真是情真意切、有感而发。
四、学语文与学做人有机的加以融合。
从书中青年的所让孩子明确：自己若做好一件事要怎样去做。体会到文章的思想内涵，教孩子如何做人、如何做事。
总之，课堂教学永无止境，所以，我们的努力也是永无止境，为了小学语文课堂教学，向骨干们学习，不断提升自己。
《《鱼游到了纸上》教案》
鱼游到了纸上体会 第二篇
《鱼游到了纸上》教学设计
发表人：吴洁；发表时间：2009-9-2 20:13:14 修改 发表评论
鱼游到了纸上
城西小学 吴洁
学习目标：
１、掌握课文生字，新词，能有感情地朗读课文。
２、重点品读第4和7自然段，体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事勤奋，专注的
优秀品质。
３、积累描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句段。
教学重点：
1、在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专
注的优秀品质。
2、 理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”的关系。
教学难点：
引领学生走进文本空白处，落实写话训练。
课时：2课时
第一课时
一、设疑激趣，感受课题
1、板书：鱼游到了纸上
当你看到题目时，哪个字最吸引你，让你眼前一亮？为什么？
2、生说理由，并带上自己的感觉读课题
二、初读课文，整体感知
1、大声朗读课文，把生字读准，把句子读通，有疑问的句子多读几次，从文中找出和
题目意思相同的句子，用自己喜欢的符号画出来。
2、生反馈：出示和题目意思相同的句子，指导朗读。
3 、这些句子游在文中，能不能让这些句子游到你们心中呢？
生自由练读
三、品“游”字
1、呈现句子：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
2、练读这个句子【鱼游到了纸上体会】
3、 当你读这个句子时，你仿佛看到了什么画面？体会“游”字，生读句子。
再读这个句子时，你想表达一种怎样的心情？体会“哟”“啦”，生读句子。 还读这个句子时，你想怎样赞叹这位青年？生有感情读这句子。
4 、是啊，就这么一句话，让我们仿佛看到栩栩如生的鱼，仿佛听到了赞叹的声音，此刻，都汇成了这句话——齐读——哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
四、赏“画”法
1、如此生动的画面，如此惊奇的赞叹，让我们不约而同地想问一个问题：这栩栩如生的鱼，这位青年是如何画出来的呢？
2、生反馈：出示第7自然段。
3、找：他到底用了哪些画法呢？划出和“画”意思相近的词语。（细描、速写）
细究：细描“每一个部位”，都有哪些部位呢？画这些部位时，这位青年还需要再去看看鱼缸里的金鱼吗？
想象：速写“金鱼的动态”，你看到过金鱼的哪些动态？画这些动态时，这位青年还需要再去看看鱼缸里的金鱼吗？
4、提升：是啊。金鱼的每一个部位都深深的刻画在青年的心里，每一种动态都留存在青年的脑海中，他已经胸有成“鱼”了，鱼在他心中，他在鱼中游，一句话，金鱼早已经游到他的心里。
5、感悟：青年让金鱼游到了自己的心里，你能让这段传神的文字游到自己的心里吗？
6、展示：个别读，齐读，背诵
7、积累：这么美的文字，光读背不够，让我们再通过写把他存到心里去吧。
出示段落写词语：
玉泉的池水（ ），里面的鱼儿（ ）地游涞游去，真是（ ），在这，我认识了一位画技高超的人，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位（ ）地画下来，像姑娘（ ）那样细致；有时又（ ）速写，很快画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动，但他竟然是个（ ）人。
第二课时
1、火眼睛睛
徽（ ）罢（ ）咙（ ）
微（ ）摆（ ）聋（ ）
2、小结方法：要想准确无误的完成，关键在于细心，这位青年的画画得如此出神入一、巩固字音 化，其实功夫在于一个字？
二、析“看”功
1 、生快速浏览全文，找出画技高超的关键字。（看）
2 、生找出和“看”相关的句子。
呈现：
①他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
②他好象和游鱼已经融为一体了。
③他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
④他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
3 、会读书的小朋友，能把一个字读成一句话，也可以把一句话读成一个词。你能把上面四句话读成两个词吗？（①②——特别，③④——忘我）
4 、细读“忘我”
（1）、体会四个“忘”字，感受青年勤奋好学的精神。
（2）、体会“一年”“每星期”“一整天”，感受青年60多天的执着，坚持不懈，才会画出
这么生动的金鱼。
（3）、所以说，这是一种怎样地看？（持之以恒地看，坚持不懈地看）
5、细读“特别”
（1）、读句子，说说从哪里看出青年的特别，各抒己见。
（2）、联系实际，进行比较，其他人会怎样看，这位青年又是怎样地看？
青年：呆呆地，静静地，不说一句话，融为一体
其他人：
（3）、那么，这又是一种怎样地看？（专心致志地看，全神贯注地看）
6、现在你们知道原因了吧。
（因为）鱼先游到青年的心里，（所以）鱼才会游到了纸上。
7、提升：一位聋哑青年能做到如此，其实，归根结底，就是他对鱼有一种特别的感情，那就是——喜爱；如此全神贯注地看鱼，一丝不苟地画鱼，他已经把这画画当成一种事业，这是一种对事业的——热爱；他是一位残疾人，却能静心学画，那是对生活的——热爱。
8、让我们再次赞叹一下青年的画
哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
三、迁移写话
1、本文作者通过看，听，交谈，语言描写，动作描写和侧面烘托，一个高大秀气，执着勤奋的青年跃然纸上，赢得了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面写一写）
2、生练写
四、板书设计
看鱼
聋哑青年 忘我（爱）
画鱼
《鱼游到了纸上》教案
教学目标：
１、以随文识字为主要方式认识本课部分生字词。在品读课文中理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语。
２、培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。
３、运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会鱼游到了纸上的真正含义，从而激发学生由衷的赞美之情。
教学过程：
一、导语，析题，整体感知：
这节课，雷老师和大家一起来学习一篇人教版五年级的课文――《鱼游到了纸上》，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？??.【鱼游到了纸上体会】
看着课题我们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得表扬，我们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？”
师：默读课文，用“——” 划出说明 “鱼为什么能游到纸上”的句子，圈出关键词，在空白处写出你的体会。
二、学习看鱼部分
A“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”
(1)这句话哪些词语看出他达到了忘我的境界？（呆呆的、静静的、老）
⑵ 我现在大家有感情地读这句话，我要能从你有感情地读中听出你画的词语，听出他的忘我来，可以吗？（指名读）（指名说他画的词）问：你为什么画这些词呢？
指导：呆呆的、静静的是什么样子？老？
⑶ 朗读。
⑷ 他这么专注、这么忘我的看鱼，会看些什么呢？
⑸ 这段还有什么问题吗？（为什么不说话？聋哑。当时知道吗？只觉得他有点特别。特别？他哪些地方特别？
正因为他这么特别忘我的看鱼，金鱼才会游到他的心里。
B还有哪些地方看出他忘我？
⑴ 他好像和游鱼融为一体了。
⑵ 太阳快下山了??那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
还在金鱼缸边，忘了时间、忘了自己。只记得什么？
(3)“为了画好金鱼??常常忘了吃饭，忘了回家。”
正因为他长时间、持久忘我地看鱼、画鱼，金鱼才能游到他的心里，才能游到他的纸上。
三.学习画鱼的部分
年轻人看鱼看的这么的忘我，他又是怎样画鱼的呢？
（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。） １、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？
２、谁能说说什么是“工笔细描”？哪里看出？（肯定方法：语言环境中解词）
这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？（一丝不苟）
“一丝不苟”什么意思？“苟”是什么意思？“不苟”呢？他对什么不马虎？（画鱼）
他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位）
师：对，他不光对画整条金鱼不马虎，还对金鱼的每个部位也不马虎。他只对每个部位不马虎吗？
“丝”是什么意思？（极细小的） 还对什么不马虎？（每个部位的每一点，每一线都不马虎）
朗读。
３、下面我们运用刚才的学习方法学习“挥笔速写”，谁能结合语言环境解释“挥笔速写”的意思？速？（快），这么快你怎么看出画得好呢？（游）
４、朗读整句：
连起来读这句话，该怎么读工笔和速写呢？为什么？（试读、对读）
5、师：青年画的鱼活灵活现，一个女孩惊奇地叫起来：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”
⑴ 你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游）
⑵ 读出惊奇的语气，指导“哟”──惊奇，“叫”
《鱼游到了纸上优质课教案》
鱼游到了纸上体会 第三篇
《鱼游到了纸上》优质课教学设计
南门滩学校 张继琼 2014.4.
教材分析：
这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。
教学目标
知识目标：
有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。【鱼游到了纸上体会】
技能目标：
1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而 理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
2、学习作者观察和描写人物的方法。
情感目标：
体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重难点：
1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。
教学策略：情景教学法、读写结合法。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：二课时。
教学步骤：第一课时（略）。
第二课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、 俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。
2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ （这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。） 板书：看鱼 画鱼
二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。
1、师：看来你把上节课的知识学到了心里去了，老师为你高兴，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年非常的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。（生读课文，教师巡视指导）
师： 青年是怎样让鱼游到了纸上呢？ 谁来给大家读一读。（生汇报）
课件出示句子 ：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （生齐读。）
师：在谈感受之前，我们先来解决两个词，工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对
象的主要特征和动态描写出来，老师这里有两张图片，看看那张是工笔，那张是速写。
2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会？
生：我体会到了青年画画很认真，我体会到了青年的画技很高超．）
师：有相同体会的请举手，你是从哪儿感受到他画鱼认真的？（一丝不苟） 一丝不苟是什么意思？ 谁能用一丝不苟来说一句话．（做事很认真，一点儿也不马虎。 文中指青年画鱼很认真，一点不马虎。）很好，从你的句子中，老师知道你掌握了这个词语的意思．
（像姑娘绣花那样细致，在这里把青年画鱼和姑娘绣花进行了比较，突出了青年画鱼的细致）
除了感受到他的认真，你还有什么不同的感受？（我体会到了青年的画技很高超．）
你又是从哪里体会到他画鱼技术高超的？（很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）
师：非常好，真是善于思考的好孩子。来，带上你的感受我们女同学一丝不苟的读工笔细描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。
3、看你们读得这么起劲，老师也想读一读，可以吗？但是老师希望你们闭上眼睛，边听边想象青年画的鱼都有哪些动态。呆会告诉我，准备好了吗？咱们开始。师配乐范读句子。
师：睁开眼睛，你看到了鱼的哪些动态？（生发言）
师：你们的想象力可真丰富。来，带上你的想象，把每个细节都一丝不苟地记在心里。再读。（配乐）
4、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫了起来，出示小女孩的话，你打算用什么样的语气来读这句话。（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧！（生读）
5、同学们再来看看这句话，作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢？知道的说出来。出示（语言、动作、神态）作者在这里抓住了小女孩的动作，神态和语言描写，让我们体会到青年的画画得好。这种写作方法我们今后在习作中也要学会去用。
师：小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着，（出示课文插图）想象他们会分别说些什么了？（看，这位白胡子老爷爷挤了过来，看着画，说??，这位大伯伯也走了过来，探着身子，看着画，说??小弟弟听到叫声跑过来，看了看画，又看了看鱼缸里的金鱼，又看了看画，说??）这一声声赞叹都汇成这样了一句话，读??（指大屏幕）（板书：鱼游到了纸上）
6、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗？为什么？明确他不仅仅因是聋哑人，更是因为他已经和鱼融为一体了。）用书上的话说就是-------
出示：（唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了）。 师：是啊，此时此刻青年和鱼已经融合在一起了，已经到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的境界了）
7、太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画，出示：（他似乎忘记了时间，也忘记了自己。）但他没有忘记（金鱼），他手里所画的，眼中所见的，心中所想的，都是金鱼。你们说他爱鱼到了什么境界？用书中的一个词来形容（忘我）
三、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”。
1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的？请同学们快速地默读课文，画出相关句子．（汇报）
2、谁来把他画的句子读一读．师相机出示：
（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）
3、谁再来读读这句话，说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？（老是 呆呆地 静静地 从来）
“呆呆地”是不是说他在发呆呀？是说看鱼看得十分入神，可以看出青年达到了忘我的境界。
“静静地”是什么意思？他不只看鱼时静静地，他还在什么时候也是静静地？对，画鱼。你们看他不管做什么都会静下心去做，多专心多投入的一位青年啊！ “老是” 是什么意思？能给他换一个词吗？说明经常是这样的，并非是偶然的。
4、师：同学们把这句话完整地读一读，想想作者又是从哪几个方面来描写青年的？
生：（出示神态、动作）。那么我们在写人物时，这种方法用不用得上？要学会学以致用哦。
5、师：还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？生说师出示：
（他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）从中你感受到青年是一个怎样的人？生汇报。
师：一整天就是指从早上到晚上，而且每个星期天都来，如果按一年365天算，那么他观察了五十来天！这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，我们来想象一下他看鱼时的情景，老师来描述情境，同学们把看到的情景读出来。好吗？
这是一个春光明媚的星期天，如果你来到玉泉边，会看到（生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）
这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，会看到??
这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，会看到??
这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，会看到??
师：孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就是这样坚持不懈地看鱼，记住了（鱼的特点），记住了（鱼的形象），记住了（鱼的动态），所以说鱼游到了（心里）（板书：鱼游到了心里）
四、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。
1、由鱼游到心里，你能想到一个成语吗？但老师想起了一位画家，他是北宋的文与可，他最擅长画竹子，知道是什么了吗？（胸有成竹）
2、师总结：是的，正因为青年坚持不懈地细心地观察，正因为青年胸有成竹，才会让鱼游到了他的心里，正因为他让鱼先游到心里，所以才会有了在画鱼时有了鱼游到了纸上这种令人惊奇的事情的发生。
3、你能用一个关联词把“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系表示出来吗？
4、师：让鱼游到纸上来的这位青年，他居然是位聋哑人，而且他竟然做到了由心中有鱼到纸上游鱼。从这个过程我们可以看出他身上有什么样的品质？
五、拓展延伸
1、其实在生活中还有一些人具有这些美好的品质？你知道谁？同桌交流。
2、老师这里有一段录像想与大家分享一下，可以吗？
知道这个节目叫什么名字吗？（千手观音）但是这群姑娘却是聋哑人，她们用表演感动了全国观众，甚至震撼了世界。
3、从这些人身上，你得到了什么启发？
4、是啊，他们给予我们的震撼是值得我们思考的，他们告诉我们，瞄准目标，然后坚持不懈地去努力，相信成功的大门会向你敞开的。
5、相信大家都记住了聋哑青年勤奋专注的形象，那么作者是怎么把青年写得如此生动形象的呢？
1）、通过细心地观察。2）、抓住了人物的外貌、神态、动作来描写的。
六、出示小练笔：
师：作者真是生活中的有心人，下面就让我们来学以致用吧，完成下面的小练笔。
提示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们想象当时人们的表情、神态、动作、语言，学习作者的写法把它写下来。
七、板书设计：
鱼游到了纸上
看鱼 勤奋 专注
青年
画鱼 执着 画技高超
作者 欣赏——误解——敬佩 教后反思：
这篇课文是主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神。教学流程的设计科学清晰，先理解鱼游到了青年的纸上，再理解鱼游到了青年的心中，最后感悟鱼游到了我们的心中。整个教学过程隐含着内容和情感的主线，内容主线是鱼游到了纸上是什么意思，为什么会游到纸上，由此而展开学习小女孩的那句话——“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”以及描写青年画鱼的动作和神态的段落。情感的主线随着内容的主线而行走，一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种一丝不苟、全神贯注、坚持不懈的精神，学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。两条主线既齐头并进又相互交融。围绕着这两条主线，在指导学生理解课文内容的同时品词析句积累语言，抓住课文中语言的生发点进行口语交际的训练。
为了帮助学生理解课文，我采用了多种形式的朗读，如：“游”和“画”的对比朗读；想象鱼的动态的词语进行扩展读；将文字还原成真实的画面来读；通过音乐感受文字来读。在教学过程中进行了学习方法和学习习惯的渗透，即抓住关键的词语理解课文内容，养成不动笔墨不读书的好习惯。学生的听、说、读、写的能力都得到了不同程度发展。问题的设计体现了学生的主体性和教师的主导性，给了学生充分展示的空间。
但是，这节课也存在着一些遗憾。这节课的整体感觉比较“紧”，作为教师，我自己的情绪调动的不够，学生的情绪当然更不够。在情感态度目标的达成上不是那么的自然，这里还需要好好去设计，去努力。
《暑假生活日记300字》
鱼游到了纸上体会 第四篇
篇一:暑假生活日记300字
暑假，我到外婆家玩，一到家，就看见了五颜六色的画面。
门前，种着黄瓜，花开了，像一个个小精灵在藤叶间捉迷藏，靠窗边，有一块空地，外婆专门用来种一些树或一些草药。那一棵棵树拿着它那无数把小扇子，为我们扇走了夏天的炎热。
我漫步在池塘旁边，两旁高耸着得树木在微风中点头，鱼儿在水中自由自在地游来游去，池塘边的野花倒映在水中，美丽极了， 小时候，我在这里种了几株菊花，到现在我还记得它们优雅的样子，它们的茎是墨绿的，挺得笔直，看上去很神气。叶子也是墨绿色的，像张开的手掌。最引人注目的是那一朵朵红花。花瓣是一丝一丝的，弯弯曲曲，像蛟龙的爪子。整个花朵像火红的绒球。从远处看，花盘微微低垂着，又像个害羞的小姑娘，红着脸蛋低头不语。
这个暑假我特别开心，因为我终于又回到了这里，见到了外婆，这里实在太美了，我真想一辈子都留在这里啊!
篇二:暑假生活
暑假生活多姿多彩，我的暑假生活有酸，有甜，有苦也有辣。暑假生活日记300字。
我去双溪漂流，玩牛车、坐竹筏、吃自己亲手做的烧烤，让我觉得特别地甜，甜到了心坎儿，我的暑假生活是甜的。
参加游泳训练班，让我有酸和苦的感觉。扑通，我跳下了游泳池，练闭气的时候，我一不小心喝了一口池水，鼻子里酸酸的，真想哭。每天去练习我觉得很苦，又要喝池水，又要被老师骂，真惨。我的暑假生活是酸的，是苦的。
我家的厨房里每天香气扑鼻，原来是小龙虾，我偷偷尝了一口，真辣!又香又好吃。我的暑假生活是辣的。
我有一个丰富的暑假。
篇三:暑假生活
今年的暑假里，我做了一件令人难忘的事——为爸爸妈妈做饭。
虽然我们放假了，但是爸爸妈妈并没放假，整天都有许多工作要忙。有一次，爸爸妈妈工作到9:00才回家，我看到爸爸妈妈那疲倦的样子，心想:“爸爸妈妈工作那么忙，已经很累了。回家后还要照顾我们几个孩子……要不，今天我来做饭。”就这么定了。我先舀了三杯米放在淘箩里，再用水冲洗，把垃圾冲掉，“刷刷刷，刷刷刷”，可以了。我把淘好的米到进电饭锅。然后盖上盖子，按下按钮。对了，我把菜热一下吧!于是，我包冷菜放进微波炉里，“咚”ok了。我把菜放在餐盘里，再帮爸爸妈妈盛好饭，也放在餐盘上。我叫在一旁的妹妹和我把饭菜端上去。爸爸妈妈一看，一下子来了精神，说:“我们怎么忘了给女儿们做饭了。”“这顿饭真的很好吃!”其实，我们知道我做的饭一点都不好吃，是爸爸妈妈要逗我们开心才这样说的，我可真为有这样的爸爸妈妈而感到高兴啊!
以前，我一直很懒惰。现在，我终于明白了一份耕耘，一份收获的意思。因为我经历了一次劳动的磨练，真正体会到了勤劳的可贵。
篇四:我的暑假生活
7月4日，我们学校放暑假了，假期整整有差不多两个月，我想我要好好的安排，过一个有意义的暑假。
首先按照老师布置的有关要求，暑假里我们小朋友要读两本以上的好书，我和妈妈商量，决定到新华书店去看看，有什么合适我看的有教育意义的好书。在书店里，真是书的海洋，各种各样的图书，琳琅满目，搞的人眼花缭乱。我真的不知买什么书好了，后来我妈妈精挑细选了了一本有关教育孩子的书，我左看右翻，选了一本丰富科学知识的书<中国儿童百科全书>，然后我拿着这两本书和妈妈兴高采烈的乘车回家了。
回到家后，我对这两本书爱不释手。我想:我一定要认真把这两本书读完，并写出读书感受。其次，我要按时把暑假作业完成，计划每天早上写两个小时的暑假作业，下午写两页描红，争取在暑假里把我的毛笔字练好。
你们觉得我安排的怎么样?
篇五:暑假生活
暑假里，我的生活丰富多彩，其中最有趣的莫过于我当了回老师。
当我和爷爷奶奶正在谈论起我小时侯磨难重重的悲苦历程时，我就在想，那当时爷爷奶奶不是很苦吗?他们吃什么?我把我的好奇告诉了爷爷奶奶，他们说:“当时我们没有你们那么好的条件，什么宽敞的教师呀，漂亮的新书包呀，丰富的饭菜呀，统统没有，只有矮小破烂的教室，用布做的书包，笔盒，天天稀饭。”我听了，觉得爷爷奶奶多么不容易呀，我又问:“那你们还有6个子女要读书，生活费哪儿来?”奶奶说:“我们天天外出挣钱，一天挣几分钱。”奶奶又说:“你二姑的身子就是因为挣钱才跨的。”听了奶奶的故事，我句的我们小时侯太无礼了，为了弥补幼时的无知，我决定教奶奶认字，这样还可以让奶奶重温小时侯读书的乐趣。
开始上课了，我先在纸上给奶奶做了个示范，让奶奶按照我写的样子写一遍，刚开始第一遍，奶奶把笔画写错了，我原谅了她一次，只怪年代太久了，而且眼睛也不大好，我用手握住奶奶的手，慢慢写着，这种感觉真好，完了我让奶奶多练几遍，奶奶竟真的认真写起来，半小时后，我一看，满满一页纸，而且练的很漂亮，我不禁鼓起掌。
从这件事中，我发现了奶奶渴求知识的欲望是多么深，从而我们也要向奶奶一样有这种深厚的欲望。
篇六:暑假生活
暑假到了，我真的是非常地开心。不仅仅是因为暑假可以随心所欲地玩，更是因为我的暑假是又充实又有意义的。
这个暑假没有作业，因为我要升入初中啦!但是还是不能松懈哦!因为8月的时候还要去学校进行分班考试，所以啊，每天都要复习小学的知识，这样才能保证会把知识记住。当然，除了复习，还有预习啦!初中的内容也是必须得先了解的。我的朋友借了几本初中的课本，我每天就来看看了。但是，英语是看不懂的，也不会读啊!于是呢，我就买了vcd，每天早晨，就读那么半个钟头。然后再去复习，这样的话，初中的英语学习会轻松些了。
暑假当然也要勤工俭学啦!我呀!只是在穿节日灯。邻居家每个暑假都会拿节日灯来发给大家做，我和姐姐就拿了一些。这个暑假我们已经赚了一两百块了!怎么样?厉害吧!
另外的，我还看些电视，偶尔玩玩电脑，出去和朋友玩。
虽然暑假我没有去到哪里玩，去观看那些美丽的景色，但是我觉得我的暑假很有意思。
《一句煽情的话》
鱼游到了纸上体会 第五篇
1、我的生命中注定认识你，缘份我们要珍惜，虽然相识难相聚，我心依然挂念你，渴望天天见到你，可惜机会不允许，无论距离有多远，我心依然在乎你!
2、如果思念是雨，我已全身湿透，如果思念是酒，我己醉生梦死，如果思念是刀，我己遍体鳞伤，如果思念是针，我已千疮百孔，3、纸上难写心上情，到此搁笔到此停，有情日后成双对，无情以后难相逢，石榴开花慢慢红，冷水冲糖慢慢溶，只有两人心不变，总有一天得相逢!
4、美美的恋爱，对你很深，淡淡的祝福对你很纯，依依的思念，难舍难分，声声的想念，对你很真，默默的关心，给你永恒，一切都是因为想你太深!
5、我想你在每一分钟，我念你在每一个小时，我梦你在每一个夜晚，我爱你在每一个月，我陪你在每一年，我拥你在今生今世，我约你在生生世世。
6、化我的思念为片片白云，飘过平原飘过高山，飘到你的头顶窗前，默默的投给你，我那爱的诗篇一千遍一万遍。
7、天阴是因为太阳和月亮恋爱了；下雨是因为它们为爱情感动了；飘雪是因为云儿心动了；起风是因为心要旅行了；收到短信是因为我实在想你了!
8、你看不到我时我一直看着你，一直忘了告诉你我穿了隐身衣，在你身边已经呆了很久了，想要让我现身很容易，只要你发条短信就行，内容三个字:我爱你!
9、淡淡的祝福，对你很纯，美丽的爱恋，对你很深，依依的思念，难舍难分，声声的想念，对你很真，默默的关心，给你永恒，一切都是因为想你太深!
10、看不到你的容颜老去，才明白什么叫思念，听不到你的声音，才知道什么叫期盼，没有你在身边，会深深体会到孤单，没有你的短信觉得好无聊，真的好想你!
11、天使能够飞翔是因为她有翅膀，花朵能够开放是因为她爱阳光，我时常忧伤是因为你不在我身旁，但我仍感谢上苍让我认识你让你在我心上!
12、爱过不要说抱歉，恨过不要说难过，想过不要说无悔，错过不要说无缘，有缘千里来相会，无缘对面不相识，一直爱你到天老，祝福心声常不断。一句煽情的话。
13、如果思念是雨我已全身湿透；如果思念是酒我已醉生梦死；如果思念是刀我已遍体鳞伤；如果思念是针我已百孔千疮；想念你是幸福的我会永远思念。
14、想起你了!想起你了!我的心都哭了；思念了感觉到心都痛了!舍不得了!离不开了!我是真的爱上你了!你的身!你的影!在我心中头脑里了!
15、爱上你是我今生最大的幸福，想你是我今生最甜蜜的痛苦，和你在一起是我的骄傲，没有你的我就像一只迷失了航线的船。
16、爱人的泪，一滴就醉；多情的心，一揉就碎；爱也累，恨也累，不爱不恨没滋味，恩恩怨怨没有是与非，谁能猜得对，爱情这杯酒。谁喝都得醉。
17、当我电话铃声响起，多么希望是你，当我身感孤寂，多么希望有你，当我清晨醒来，多么希望见你，当我心口难开，有句留言为你:特别的思念给特别的你!
18、一个月亮一个你，两个影子我和你，三生有幸认识你，平平淡淡遇上你，不知不觉爱上你，今生今世只爱你，现在真的很爱你。
19、就爱你，发个短信告诉你:今生今世我爱你，天涯海角追随你；来生来世我爱你，风风雨雨不分离；生生世世我爱你，缘让你我在一起。
20、生命中有很多次相遇，最快乐的相遇就是认识了你，相聚的时候总是很短，期待的时候总是很长，()如果你要想念我，就望望天上的月亮，有我思念你的目光!
21、每当有风吹过，都会让我想起你，无论你现在有多忙，请你看看窗外是否有风吹过，那是我在对你说:真的很想你!
22、雨在下，风在刮，苦苦爱你不敢追；水在流，鱼在游，暗暗恋你不敢求；日有心，夜有心，岁岁年年到如今；天有情，地有情，晚上约你行不行?
23、我的手想放在你手里，握手深情甜如蜜；我的心愿靠在你心里，心心相印永不渝；我的眼愿看在你眼里，望一眼柔情时空也停。一句煽情的话。我想轻轻告诉你，好想你!
24、红颜知已我想你，人海茫茫遇见你，每天都想看到你，无时无刻不念你，哪天才能再见你，天天失眠因为你，我想悄悄告诉你，我是真的很爱你。
25、爱一个人真的好苦，我却不能停止付出，想一个人很累，我却不能阻止思念，等一个人很傻，我依然痴心不变，换人很快，我却总保留你在我心间，我很想你
26、对你的爱在点点滴滴，对你的思念在丝丝缕缕，对你的感觉在朝朝夕夕，对你的真心是甜甜蜜蜜，对你的痴情是真真切切，对你的追逐会永不停息!
27、树的孤独风知道；左手的想法右手都明了；对你的思念不是摇摇头就能甩掉。两地相思风儿知道，天空的思念云知道，我想你了，是否也应该让你知道?
28、一直以为水是山的故事，海是帆的故事，云是天的故事，你是我的故事。但不知我是不是你的故事。今天我只做了两件事:呼吸和想你!
29、天变地变时间在变，唯我心不变。时间的距离，不能相隔不能相隔我们两个心灵的碰撞，即使地球不再转动，我的心依旧为你缠缠不已!
30、牵挂你时我懂得什么是心痛，看你时我懂得什么是幸福，认识你时我懂得什么是缘分，无你消息时我懂得什么是孤独，见不到你时才知道什么是牵挂。
31、默默的思念很深。默默的祝福最真。默默的怀念难舍难分。默默的牵挂永远在心。默默的等待和你相逢。默默的我想你太深，太真。
32、爱原来是一壶醇香的美酒，一饮就醉?思念原来是汹涌澎拜的大海，轻易就将我淹没了；你原来是朵娇艳的花，在我心中早已悄然开放了!
33、天下最美好的东西都来自太阳之光。没有太阳，花儿就不能开放；爱情，就没有幸福；女性，就没有爱情；你，我就不会有现在的幸福!