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我不能失信课堂实录【一】：我不能失信(教学实录)
8、我不能失信
一、谈话导入
师：1．同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？
（利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。）
师2．今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》
二、初读感知
师：1．借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。
2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
3、讨论交流，初步了解文章内容。
师：a.老师考考大家，是否仔细读课文了，故事发生在什么时间？ 师：b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？
爸爸 妈妈
宋庆龄
伯伯家 小珍
师：c．宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？
师：d．别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？
师：e．完整地说说课文主要讲了一件什么事？
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。
三、精读课文，感受宋庆龄诚实可贵的品质。
师：1、可见宋庆龄小时候是多么守信，默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”。
师：2．你们从哪儿看出来的？出示句子：
A“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。” 师：哪里表现出了小庆龄守信用？庆龄认为什么不行？为什么不行？可见小庆龄是一个怎样的人？（为他人着想、守信的人）
指导朗读，读出宋庆龄为小珍着想不愿意失信的语气。
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我不能失信课堂实录【二】：我不能失信教学实录
我不能失信
师问候，提要求。
师：在第单元课文中，咱们认识了不少名人。
生：列宁，高尔基，
师：今天我们还要认识一位名人，她是„„
生：宋庆龄
师：谁来叫叫她？
生：宋庆龄„„
师：一起来叫叫她：
生：宋庆龄
师：你对她有了解吗？
生：她创办了“儿童文学”。
她是
师：读一下课文中的资料袋，再细致地了解她。
生：读。
师：了解了哪些信息？
生：„„
师：老师这里也有一些，要不要看一看？
生：读。
师：宋庆龄真是个伟大的人物！她小时候又是个怎样的人呢？（出示课题）谁来读题？
生：读
师：失信是什么意思？
生：信用。
师：谁补充？
生：失去信用。
师：刚才用什么方法理解词语？理解每个字来理解。课题边有*号，表示是略读课文。略读课文一般有阅读提示，我们一起来读读阅读提示。阅读提示中有哪些提示？
生：读要联系生活，交流读后的感受。
想想课文讲了什么内容？
师：带着阅读提示中的问题自读课文
生：自由读课文。
师：你读懂了什么？
生：她很守信用。
为了守信，她连自己喜欢的东西都不要了。
师：课文中除了宋庆龄还出现了很多人物？他们是
生：爸爸
师：爸爸叫什么名字？
生：宋耀如。
师：还有？
生：妈妈，伯伯，
师：还有„„大家一起说——
我不能失信课堂实录【三】：我不能失信(教学实录)
8、我不能失信
一、谈话导入
师：1．同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？
（利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。）
师2．今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》
二、初读感知
师：1．借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。
2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
3、讨论交流，初步了解文章内容。
师：a.老师考考大家，是否仔细读课文了，故事发生在什么时间？ 师：b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？
爸爸 妈妈
宋庆龄
伯伯家 小珍
师：c．宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？
师：d．别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？
师：e．完整地说说课文主要讲了一件什么事？
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。
三、精读课文，感受宋庆龄诚实可贵的品质。
师：1、可见宋庆龄小时候是多么守信，默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”。
师：2．你们从哪儿看出来的？出示句子：
A“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。” 师：哪里表现出了小庆龄守信用？庆龄认为什么不行？为什么不行？可见小庆龄是一个怎样的人？（为他人着想、守信的人）
指导朗读，读出宋庆龄为小珍着想不愿意失信的语气。
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我不能失信课堂实录【四】：古诗两首(教学实录)
9、古诗两首
（夜书所见）
一、师生对话，引发兴趣
师：同学们到外地去作过客吗？在别人家里作客的心情怎么样？谁来说说？ 生：作客，主人招待好，但时间久了，总觉得不对劲，总是想家。
师：为什么总是想家？
生：在别人家里不方便、不习惯。自己家和爸爸妈妈一起，还有我喜欢的小伙伴，玩游戏，说说笑笑，
那才开心呢！
师：刚才，他说的在人家家里作客的心情，大家都有过吗？
生（齐答）：有过。
师：好。这就叫:作客的心情。下面，我们学一首古诗（板书：夜书所见 叶绍
翁）看看诗人在外作客时怎么想念家乡和亲人。先一齐读题目。
生:（读题目）。
师：谁知道这个“书“字在这里的意思？
师：对！就是“写”，大家再来说说“夜书所见”的意思？
生（齐）：诗人在夜里写下他看见的情景。
二、初读课文，感知大意
师：诗人究竟写了些什么？我们读了课文就知道了。打开书，自由默读，注
意有拼音的字。
生：（默读）。
师:（出示生字卡:萧(xiāo)萧 梧(wú)叶 促(cù)织）谁来拼拼音？ 生:（拼音，师相机正音，全班跟着拼音）。
师：这首古诗有两个字（板书）“促、深”要特别注意写法。你们看“促”
的左边是单人旁还是双人旁？（生：单人旁）所以不要多写一撇；“深”字右边头顶上有一点没有？（生：没有！）那就不要加点！把刚才学的几个生字“书空”写写，看谁先能默写？
生：（“书空”生字，然后本子上默写，同桌互相检查）。
师：这首诗（课文）的左下角有“注释”，它是帮助我们了解生字生词的，要联系课文来理解。现在，大家边读课文边看注释，看看谁先弄懂全诗的大意？
生：（自由读课文，互相讨论）。
师：这首诗都能通读了。能背吗？谁来？现在，同桌的互相背，看能背这首
诗的有多少？
生：（互相背诗）
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我不能失信课堂实录【五】：《写自己熟悉的人》教学课堂实录
《写自己熟悉的人》教学课堂实录
【背景说明】
“写熟悉的人的一件事” 是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。通过一件事写一个人，既可以表现一个人的性格特点，也可以表现一个人的思想品质，那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢？仔细研读教材不难发现，教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，分别通过一件平凡的小事体现了人物美好的品质。由此，我确定了本次作文的训练目标：
1、写熟悉的人的一件事，通过这件事看出熟悉的人的品质。
2、学会选取典型事例，通过人物的说和做来表现人的品质。
3、学会按事情的起因、经过、结果，把事情表达清楚。
【课堂实录】
一、激趣导入 初解课题
师：同学们，认识这两个字吗？（板书熟悉），让我们一起大声地读出来。
众生：熟悉
师：下面我请大家用熟悉说一句话，看谁反应最快，只有三次机会，好好把握啊
生1：我跟表妹很熟悉
生2：我对回家的路很熟悉
生3：邻居家的小猫咪跟我很熟悉
师：大家说得真棒，接下来老师的要求变了，请你快速说出熟悉的人是：
众生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学„„
师：同学们，从大家的回答中我看出来了，你熟悉的人有家人，有老师，有同学，有邻居等，你看我们身边熟悉的人还真的不少，今天我们就学习写一篇作文“写熟悉的人的一件事”。
我不能失信课堂实录【六】：写自己熟悉的人教学实录
《写自己熟悉的人》教学课堂实录
滨城区尚集中心小学 宋代君
【背景说明】
“写熟悉的人的一件事” 是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。通过一件事写一个人，既可以表现一个人的性格特点，也可以表现一个人的思想品质，那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢？仔细研读教材不难发现，教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，分别通过一件平凡的小事体现了人物美好的品质。由此，我确定了本次作文的训练目标：
1、写熟悉的人的一件事，通过这件事看出熟悉的人的品质。
2、学会选取典型事例，通过人物的说和做来表现人的品质。
3、学会按事情的起因、经过、结果，把事情表达清楚。
【课堂实录】
一、激趣导入 初解课题
师：同学们，认识这两个字吗？（板书熟悉），让我们一起大声地读出来。 众生：熟悉
我不能失信课堂实录【七】：吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)
575863616 吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）
吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等） 按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的教学需要。
一年级（上）
1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》
11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》
14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》
17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）
20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》
一年级（下）
1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》
10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》
我不能失信课堂实录【八】：《诚信伴我行》课堂实录Microsoft Word 文档
《诚信伴我行》课堂实录
活动目标：
1、知道诚实守信的基本含义.懂得诚实守信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信。
2、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为感到不按和歉疚。希望通过此次班会，能纠正同学们的错误行为，做一个诚信的小公民。
3、 增强学生自信，使学生努力做到说话做事事实在在、表里如一。，做一个诚信的小公民。 活动要点：
1、讲故事。
2、诚信调查，制定诚信调查表，对学生的诚信行为进行调查。
3、联系实际，指导行动。
4、总结班会，纠正同学的错误行为，增强学生诚信意识，深化班会主题。
首先，由班主任通过对最近班级学校内发生的钱物失窃案的叙述，并对此进行分析以及让同学们引起注意后，引入正题，然后让同学们讨论“这件事反映了什么问题？”、“应该怎样对待此类事件？”。之后通过总结同学们的发言，解释什么是诚信—诚信，既是诚实，又是守信用，是最根本的道德品质。每个人都必须具备这个品质，才是一个纯粹的人。
接着，举出一些体现中学生一些缺乏诚信的问题—不按时完成作业，而后抄袭他人作业、撒谎等等恶习。让同学们对此发表议论，“应该怎样克服这种坏习惯，是否能改正”，“如果是别的同学向你借去„参考‟，你该怎样做？”，针对有这一情况的同学进行提问，让他们深刻了解自己所犯的错误，以及下定改正的决心。 由此引入班会主题“诚信”，开始班会活动步骤：
（一）、丛林里有一只五色鹿，他的住址只有他的好朋友乌鸦知道。一天，他在河边听见救命声，于是他就奋不顾身的跳下水救人。那人非常感动，答应五色鹿不说出他的住址，因为说出来五色鹿就有被人杀头剥皮的危险。
那天晚上，王后梦见了五色鹿，她要国王一定要捉住五色鹿。于是国王就贴出布告，悬赏巨金捉拿五色鹿。那个被五色鹿救起的人财迷心窍，说出了五色鹿的住址。
我不能失信课堂实录【九】：“快乐、高效”课堂的一个关键和四个原则(语文科)
“快乐· 高效”课堂的 一个关键和四个原则 （语文科）
罗定市教研二室
一、“快乐· 高效”课堂的含义
• 快乐——指学生在轻松和谐的课堂氛围中学习， 乐于参与课堂教学活动，体验到学习成功的快 乐（体现在教学氛围、学习过程、学习效果等， 不应片面理解为讲笑话、玩游戏）。 • 高效——指学生在单位时间内高质量、高效率 完成学习目标（包括知识目标、能力目标、情 感目标等），且掌握学习方法、发展智力和能 力、培养思维方式、养成正确价值观。 （一句话概括）
◆“快乐· 高效课堂”含义一句话概括： ——“教师教得轻松，学生学得愉快”。
教得轻松——①“抓大放小”，对重点文段、重点 词句、重点问题进行深入的讨论分析，对其他部分 略略带过。②坚持“以学生为主体”，教师起引导、 启发、点拨作用。③“授人以渔”，教会学生学习 方法，指导学生总结规律。 学得愉快——①“寓乐于学”，可在轻松和谐氛围 中学习。②在课堂上动脑、动手、动口，参与知识 生成过程。③得到教师重视、受到有效表扬、体验 成功快乐……
二、“快乐· 高效”课堂的一个关键： 提高课堂问题设计水平
◆在问题设计中存在的不足： 1.教师提出的问题过大、过笼统，学生不懂得 怎么回答，出现“冷场”（案例一）（案例二）； 2.教师提问太琐碎，满堂问（串讲式），学生 基本上是被动式、集体式回答（案例三） ； 3.提出的问题空泛，不注重突出重点，且教师 提出问题后，给学生思考和讨论的时间不足， 教学变成“走过场” （案例四） ； 4.教师“一问了之”，不懂得作启发性的补充 提问（案例五）。
案例一：三年级语文《可贵的沉默》
一位教师教学 10-13自然段时提出问题：为什么 孩子这种沉默是可贵的？（这个问题提得过大， 三年级的学生很难回答）
改进方法：
请在10-13自然段中画出描写“教室里安静下来”、 “孩子们沉默”的句子，并读一读、想一想： ① 为什么大家都沉默了？他们心里是怎么想的？（自己 做得不够好，心里感到惭愧） ② 为什么孩子们做得不够好，反而说他们“可爱”呢？ （a.感情真实、自然；b.他们有回报父母的朦胧意识） ③ 我们有同学知道爸爸的生日吗？我们应该怎样做？ （这样 “分层式”提出问题，以形成讨论探究的课堂氛 围）
案例二：三年级语文下册《争吵》
一位教师布置预习作业：1.预习课文生字词。2.课 文讲述了一件什么事？3.读了这篇课文，你有什么 感悟？（其中2、3两项考查学生的概括分析能力， 在农村小学作预习作业难度过大）
改进方法（预习作业应布
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