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游戏说明
大家好，我是三山区龙华幼儿园中班老师张莉，今天我给大家介绍一个适合3-6周岁儿童的益智类游戏，这个游戏的名字叫《按规律排序》，接下来我来介绍一下游戏需要用到的制作材料有那些
有废弃的大纸板，白纸，彩色卡纸，剪刀，固体胶，记号笔，尺子，还需要一个小盒子，在小朋友自动手做的时候一定要注意安全，避免剪刀划伤，
首先我们裁切好大纸板，在按纸板的大小裁切一张同样大的白纸，用尺子画好一张排序表，再把排序表用固体胶粘贴在纸板上，然后了用剪刀发挥我们的想象把彩色卡纸剪成大小，形状，颜色都不同的各种造型，放入盒子中。这样就制作好了。
好，现在我给大家示范一下如何去玩:
在这个游戏中我们主要是锻炼小朋友们对颜色，大小，形状的辨别能力，挖据小朋友的思维能力，主动的寻找身边事物的一些规律 好！ 首先我们可以按大小不同去排序。。。。。。
也可以按形状去不同去排序。。。。。。
还有颜色去排序。。。。。。
也可以让小朋友们自己去开拓如何更有趣的排序
好就是这样 谢谢大家
今天老师带领大家走进音乐课堂，走进我们的节奏游戏： 节奏游戏
Ⅹ -
走 喔 da
a
Ⅹ Ⅹ
走 走
da da
ⅩⅩ ⅩⅩ
跑 跑 跑 跑 da da
da da【变色游戏微课】
快 跑 快 跑 快 跑 快 跑
自由组合节奏卡片，读一读，拍一拍
节奏卡片
自由组合节奏游戏
1、
2、
3、
4、
大家想知道它们的名字吗？
二分音符【变色游戏微课】
dadadada dadadada
四分音符
八分音符
十六分音符
今天的音乐课就上到这里，同学们你们学会了吗？
《小数的意义—数学游戏》之教学设计
教材分析：
小数在生活中的应用十分广泛，人教版小学数学四年级下册《小数的意义》把小数的认识范围扩大，扩展到更广泛的生活情境，使学生能进一步体会小数的意义，会用小数表示生活中的一些事物。其中第4页的数学游戏通过数与形的对应，加深对各数位间关系的理解。因此这一教学环节也是必要的。教材中这看似可有可无的数学游戏，其实是对指导学生学习起到了很大的作用，帮助学生加深对小数的组成、各数位间关系的理解。
教学目的：
通过数与形的对应，加深对各数位间关系的理解。
教学过程：
一、谈话导入。
师：我们已经认识了0.1、0.01的意义，也进一步认识了小数的意义，接下来让我们一起来做数学游戏好吗？
生：好！
师：游戏规则是，请一位同学说一个小数，其余的同学利用已经剪下的附页1中的图用铅笔涂色表示出来，看谁又快又对！
二、涂0.3
学生可能出现如右图的涂法。
三、涂0.05
学生可能出现如右图的涂法。
让学生说说是怎么想的，从而让学生明白0.05里面有5个0.01 。
四、涂0.35
1、可能出现两种不同的涂法。
图1 图2
2、教师引导学生归纳：0.35有不同的表示方法，因此就有不同的说法。
第一种表示方法我们可以说0.35里面有35个0.01。
第二种表示方法我们可以说0.35里面有3个0.1和5个0.01。
3、接着课件演示图（2）转化为图（3）【变色游戏微课】
图3
学生思考：为什么图（3）中的5个格子不涂成条状的？
（此问题的提出更能深入地帮助学生理解小数各数位间十进制的关系。）
五、第四个小数：1.72
师：第四个小数：1.72，同学们说说它是怎样组成的？
六、接着让同桌一个说小数，另一个涂色表示或口头表达小数的构成，以此循环……
湖北省天门市皂市镇李场小学 廖国祥
《小数的意义—数学游戏》之教学设计
教材分析：
小数在生活中的应用十分广泛，北师大版小学数学四年级下册《小数的意义》把小数的认识范围扩大，从三年级下册学习的元、角、分，扩展到更广泛的生活情境，使学生能进一步体会小数的意义，会用小数表示生活中的一些事物。其中第4页的数学游戏通过数与形的对应，加深对各数位间关系的理解。因此这一教学环节也是必要的。教材中这看似可有可无的数学游戏，其实是对指导学生学习起到了很大的作用，帮助学生加深对小数的组成、各数位间关系的理解。 教学目的：
通过数与形的对应，加深对各数位间关系的理解。
教学过程：
一、谈话导入。
师：我们已经认识了0.1、0.01的意义，也进一步认识了小数的意义，接下来让我们一起来做数学游戏好吗？
生：好！
师：游戏规则是，请一位同学说一个小数，其余的同学利用已经剪下的附页1中的图用铅笔涂色表示出来，看谁又快又对！
二、涂0.3
学生可能出现如右图的涂法。
三、涂0.05
学生可能出现如右图的涂法。
让学生说说是怎么想的，从而让学生明白0.05里面有5个0.01 。
四、涂0.35
1、可能出现两种不同的涂法。
图1 图2
2、教师引导学生归纳：0.35有不同的表示方法，因此就有不同的说法。
第一种表示方法我们可以说0.35里面有35个0.01。
第二种表示方法我们可以说0.35里面有3个0.1和5个0.01。
3、接着课件演示图（2）转化为图（3）
图3
学生思考：为什么图（3）中的5个格子不涂成条状的？
（此问题的提出更能深入地帮助学生理解小数各数位间十进制的关系。）
五、第四个小数：1.72
师：第四个小数：1.72，同学们说说它是怎样组成的？
六、接着让同桌一个说小数，另一个涂色表示或口头表达小数的构成，以此循环……
广东省佛山市顺德区容桂容山小学 高梅燕
课题：《色彩的对比》微课设计 年级：五年级 执教人：陈洁王志坚
一、 对比欣赏：
看两幅图片，比较它们在色彩上的不同之处，说说哪一幅给人感觉更鲜明、强烈？为什么？
二、 色轮分析：
1¡¢ 看色轮图，请学生谈谈在色轮中，你认为哪些颜色可以形成比较鲜明的对比？并请学生在实物投影仪上摆弄色块，选出自己认为对比较强的色彩向大家展示。
2¡¢ 教师总结：
由此我们可以得出，色彩的对比就是两个或两个以上的色彩放在一起有着明显差别的现象。
3¡¢ 师点出色轮中3组最强烈的对比色：
红色—绿色 ； 黄色—紫色 ； 橙色—蓝色
教师总结：它们因为与对方对比非常强烈，起到的互补的作用，所以，它们有被成为——互补色。
4、 找出对比色的规律：色轮中，凡是互为150-180度的色皆是较为强烈的对比色。
三、 找图游戏：
请学生在杂乱的各色图片中，试找出你认为色彩对比强烈的图，报出图的标号。
四、 名作欣赏：
在优美的音乐声中，欣赏大师名作中的色彩对比，体会色彩对比给画面带来的效果。
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