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《蜗牛和蚯蚓》教学设计与实录
第十小学 卢百玲
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解这则寓言的寓意。
3、能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。
4、认识本课4个生字。
教学重、难点：
了解这则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。
教学过程：
一、复习
同学们，我们上节课刚刚学习了一则寓言，谁来说说什么叫寓言？《知了学飞》这则寓言告诉了我们一个什么道理？
好，这节课我们继续学习寓言二则中的第二则寓言。（板题：蜗牛和蚯蚓）
齐读课题。
解题：蜗牛是一种什么样的小动物？（软体动物，头部有两对触角，腹部有扁平的脚，壳略作扁圆形、球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹，吃草本植物的表皮。）蚯蚓是一种环节动物，身体柔软，圆而细长，生活在土壤中，能使土壤疏松，是益虫。那么，这两种不相干的小动物身上，会发生什么故事呢？
二、新授
请同学们把书打开。
1、自由轻声读文，标上自然段，找出生字、新词。
卡片：蜗牛、蚯蚓、墙脚边、继续、钻进、忍不住、空想。
2、再读问，边读边想：这则寓言主要内容是什么？
蚯蚓看不起蜗牛，不相信它会爬到墙顶上去。但是蜗牛却用脚踏实地的行动证明了自己是可以爬到墙顶的。
3、小组合作学习：哪几个自然段是说蚯蚓看不起蜗牛，不相信它能爬到墙顶上去？从哪看出来的？找出相关的语句画上线，再读一读。
汇报：语言、表情、行动上看出来。（板书：蚯蚓取笑蜗牛）
（1）指名读、分角色读。在这里，蚯蚓一共笑了两次。
（2）面对蚯蚓的嘲讽与不屑，蜗牛的行动是怎样的？（不理它、继续向上爬。）
4、师：不管别人嘲讽也好，泼冷水也好，蜗牛始终都有自己的主见，坚定着自己爬上墙头的信念。想像一下，蜗牛就这样坚持不懈地努力着，结果会怎样？
5、齐读最后一个自然段。（板书：蜗牛爬上墙顶）
6、你对寓言中的两位主人公有什么看法？
蚯蚓是一个满足于现状、害怕辛苦的人，它的生活不会改变。而蜗牛有理想并为实现理想而不懈地努力，它会成功，它爬得慢不假，但正是靠着一股脚踏实地、坚忍不拔的劲头，实现了理想。
三、通读全文
这则寓言对你有什么启发？
反思：
本单元以“脚踏实地”为主体，要让学生受到教育和启迪：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。这则寓言的学习目标有三个：一是正确、流利、有感情的朗读课文；二是复述这个故事；三是理解寓意，说出自己受到的启发。第三个目标同时也是教学的重难点。
1、注重阅读渗透。
由于已经有前一篇《知了学飞》的铺垫，加之二年级时对寓言已有接触，所以我由复习旧知导入，温故而知新，调动了学生平时阅读寓言书的积极性。接着让学生练习生活积累谈一谈对两种动物的了解，同时明白了“留心处处皆学问”的道理。
2、难点突破。
我觉得与《知了学飞》相比，《蜗牛与蚯蚓》语言更加凝练，学生读起来缺少感性认知，于是我采用扩句的形式，设置阶梯帮学生理解内容，体会人物性格。语言描写是前半部分的精华所在，也是体会人物精神的关键。只有通过不同形式的读，才能逐渐体会出人物的不同性格，如蜗牛的执著、勤奋、坚持不懈；蚯蚓的傲慢、懒惰、满足现状等。在读中，学生渐渐悟出。
3、及时升华。
蜗牛历经千辛万苦终于达到了目标，他内心的喜悦是不投入的学生无法体会到的，通过一起唱歌，欢庆胜利，强化它的胜利果实，让学生明白“苦尽才能甘来”。只有不断努力、坚持不懈，才会取得胜利，从而揭示寓意。
《知了学飞》教学设计
宁安市丹江小学 王翠香
教学目标：【寓言两则《知了学飞》《蜗牛和蚯蚓》教学设计】
1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能表达自己的看法，说出自己受到的启示。 教学重难点：了解寓言的寓意，说出自己受到的启示。 教学手段：多媒体
教学过程：
一、创设情境、导入新课
同学们，以前我们曾学过寓言故事，你还记得哪些寓言故事的题目？能简单得概括寓言的特点吗？
（在学生踊跃表现之后，明确学习寓言的目的，趁机引入新课） 这节课让我们再来学习一篇寓言。（教师板书课题，学生齐读课题）讲解多音字“了”。为读文中“知了” “迟了”做好铺垫。 大屏幕出示知了简介，图片，鸣叫声。
（在此让同学们了解知了的相关知识，激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
师：知了遇见了一件什么事？从它的经历中又能总结出什么道理呢？
我们赶快读读这个故事。读的时候要读准字音，读通句子。要放声读。（板书：放声读）还要带着问题读。（板书：用心读）自由放声【寓言两则《知了学飞》《蜗牛和蚯蚓》教学设计】
读课文一遍，一会交流收获。
（教会学生读书的方法，让学生在读书时有的放矢，学会学习。）
1.自由放声读文。
2.指名读.(检查自读情况)
3.出示生词,识记本课10个生字。
4.谈收获.(看同学们是否做到用心读,掌握孩子们整体感知课文情况。)
三. 精读课文，理解感悟
(一)学习知了学飞的原因
指名读,其他人思考:在这个自然段中,你明白了什么?
抓住“羡慕”一词,指导学生读，引导学生扮演知了,体会知了的想法品读课文。进一步理解知了学飞的原因。
师:你觉得这是一只怎样的知了?
引导学生体会到原本知了是有理想,有抱负的。
(二)学习知了学飞的过程
1.小组按自学提示要求合作学习这一部分，引导学生自己抓关键词:怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷，谈体会。【寓言两则《知了学飞》《蜗牛和蚯蚓》教学设计】
提高学生口语表达能力和理解课文能力。
2.知了学飞时有什么特点？（不认真）
3.谁能把文中表示知了不认真学飞的相关的语句读一读？（一会儿东张西望，一会儿爬来爬去。）请同学们用动作来演示一下好吗？
4.引导学生在文中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。（不耐烦，自满）
5.教师在引导学生理解词意的基础上指导朗读。
如：文中两次提到“知了！知了！” 第一处要读出“不耐烦”的语气，语速可快可慢。第二处语速稍快，语调要上扬，要读出“骄傲”的语气。（学生练习读，再找学生试读、赛读，在读中进一步体会到知了学飞时不认真，自满的态度。）
6.师生接力读,回归整体,从读声中,感受学生理解课文情况.
(三)知了学飞的结果
①知了学会飞翔了吗？
②你是怎么知道的？请你用书中原句来回答，好吗？（它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢） 此时知了是什么心情?（懊悔,结合具体语境，理解“懊悔”词意。）
③指导学生朗读“迟了！迟了！”（语速要缓慢，声音要低沉，还要读出伤心难过的语气）
④ 师:知了为什么学飞失败?鼓励学生探究本则寓言的寓意。
四. 拓展延伸，加以体会
1.说明寓意。
2.结合实际阐述自己的做法。
3.教师总结：我希望我们无论做什么事情，都要有一个目标，并为实现它而努力，再也不要有“少壮不努力，老大徒伤悲。”的后悔事发生。
五、作业
加上自己的想象把这个寓言故事说给你周围的人，下节课，我们比一比，看谁说得好。
（在本节课理解课文内容的基础上，练习复述。下节课有检查。相信同学们会认真对待的。）
六、 板书：
12 寓言两则
知了学飞
羡慕——不耐烦——自满——懊悔
脚踏实地 勤学苦练
《寓言两则》教学设计
呼兰区建国小学校 张洪艳
教学目标：
1.学会本课的生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文，使学生能够加上自己的想象，复述课文
3.理解两则寓言的寓意。
4.能表达自己的看法，说出自己所受到的启发。
教学重点：
了解两则寓言的寓意，说出自己受到的启示。
教学难点：
加上自己的想象，复述课文
教学方法：创设情境法、朗读感悟法、自主探究法。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、谈话导入
1. 春天来了，万物复苏，鸟语花香，小动物们也活跃起来了，有四只小动物知道今天老师要和经纬小学的同学们一起上课，一定要同老师一起来，它们说咱们经纬小学的同学们特别聪明可爱，要和你们交朋友。看！它们来了（课件出示知了、大雁、蜗牛、蚯蚓图片）
2. 能简单说说你对它们的了解吗？它们之间还发生了两个有趣的故事呢，你们想知道吗？那就让我们共同走进12课《寓言两则》（板书课题）让我们先来看看在知了的身上发生了什么故事(板书：知了学飞)
提问：看到这个课题你想知道些什么？学生质疑。提炼出四个问题：知了为什么
要学飞？和谁学飞？怎样学飞？结果怎样？那么我们一起去课文中找一找答案吧！
二、学习寓言《知了学飞》
1. 初读课文 了解大意
（1）自由读文，要求：读准字音，读通句子，并标出自然段
（2）出示词语纠正字音（知了、羡慕、自满、嚷着、懊悔）
（3）指名读文并思考：这则寓言写了一件什么事？
2．精读课文 悟情明理
（1）知了为什么要学飞？（课件出示：大雁翱翔蓝天的图片）“羡慕”是什么意思？
（2）大雁答应教知了学飞，但知了是如何学飞的呢？结果又如何呢？现在读第2—3自然段。用笔圈画出知了怎样学飞的词。（怕艰苦、东张西望、爬来爬去、不认真、不耐烦、自满、嚷）理解“自满”的意思。
（3）练习用“一会儿„„一会儿„„”说句话。
(4)知了怕艰苦，你看到一只怎样的知了？（懒惰、不能吃苦、怕困难）
(5)指导朗读。
①知了不耐烦的表现是怎样的？联系自己生活中的经验，试着不耐烦地读读。“知了！知了！”知了东张西望、爬来爬去的神态何动作要重读。文中两次互相的“知了！知了！”在读时可适当夸张，以突出知了的自满何不耐烦。（学生自己练读、指名读、齐读。）最后的“迟了！迟了！”可拖长声音，以表现知了的无限懊悔。 ②想像一下，知了自满时会是什么样的表情？带着这样的表情读读“知了！知了！”还要注意“嚷着”。（学生同桌之间互读、指名读、通过师生的评价，使学生读得更好。）
(6)通过知了的表现，想象一下：知了学飞的结果会怎样呢？引导学生读4、5自然段。教师相机指导朗读。知了此时是叹口气说：“迟了！迟了！”这其中包含的是无限的懊悔。说说“懊悔”的意思，并有感情地读读。
(7)探讨交流读最后一句的语气，迟缓，透着无奈。齐读。
师：知了的理想是美好的，但它没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。
(8)看到知了懊悔的样子，你有什么话想对知了说吗？
（9）从故事中你明白了什么道理？对你有什么启发？
三、学习寓言《蜗牛和蚯蚓》
1.过渡：《知了学飞》的故事让我们知道，像知了那样虽然确定了目标，却怕吃苦，不努力付出半途而废，最终只会一事无成。现在看看小蜗牛的做法是不是值得我们学习呢？（板书：蜗牛和蚯蚓）
2.教师总结 指导学法
回忆第一则寓言的学法：先初读课文，了解大意；再细读课文，深入理解；最后有感情朗读，谈启发。
2. 提出问题，小组合作学习
(1) 课件出示问题：a.这则寓言讲了一件什么事？b.这则寓言对你有什么启发？你对寓言中的“人物”有什么看法？
(2) 学生自学，教师巡视，参与小组讨论
(3) 汇报交流
在交流的过程中，教师从以下两个方面进行适当的引导或补充：
a. 引导读好蚯蚓说的话：“哼！你也想„„自己爬得多慢啊！”读出蚯蚓的嘲笑、不屑一顾。
b. 引导想象：当蜗牛听了蚯蚓的话，不理它，这时蜗牛会想些什么？当蚯蚓看见
墙顶上的蜗牛时，会怎样想或怎样说？
c. 读了这则寓言，你受到什么启发？
四、总结寓言，明理践行
1.填表格
2. 《知了学飞》、《蜗牛和蚯蚓》这样的故事虽浅显，却能说明一个深刻的道理这就是寓言的魅力所在了。
3.课后请同学们能够加上自己的想象，把这两则寓言复述给家人和朋友听。
4.结束语：同学们，像知了那样徒有美好的愿望和远大的志向而没有脚踏实地、克服困难、辛勤耕耘的精神，将永远一事无成，所以我们要像小蜗牛那样靠脚踏实地、坚韧不拔的劲头，用实际行动来实现自己的理想。老师相信同学们一定能像搏击长空的雄鹰一样飞得更高飞得更远！
《寓言两则》教学设计
虎林市第四小学 柳春玲
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解寓言的寓意，能表达自己的看法，说出自己所受到的启示。
3、通过学习，使学生知道做事只有坚持不懈、脚踏实地才能取得成功。
教学重点：理解寓意，能说出自己所受到的启示。
教学难点：理解寓意，能说出自己所受到的启示。
教学方法：研读法
教学准备：多媒体课件
教学时间：第一课时
教学过程：
一、 谈话导入：
师：同学们，今天我们来学习第12课《寓言两则》，教师板书课题。师：你知道什么是寓言吗？（寓言是一种文章的体裁，一般通过短小的故事说明一个道理。）
出示知了图片，这是什么？（知了）首先我们来学习第一则寓言《知了学飞》。知了向谁学习飞翔，结果怎样呢？让我们到课文中学找答案吧。
二、 初读感知：
1、 自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、 检查生字词情况。（课件出示生字新词，开火车读）
3、 再读课文，想一想，课文主要写了什么内容？
（幻灯片出示，学生完成：知了学飞这则寓言主要写了_____跟_____学_____，因为_____________，结果_______。）
三、 再读感悟：
1、 默读课文，找出课文中知了说的三句话，画一画，读一读。
2、 课件出示句子，指导朗读，体会知了学飞的态度和做法，感悟寓意。
（1、大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：“知了！知了！”
2、大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：“知了！知了！”
3、这时候，知了眼望万里长空中远飞的大雁，它真懊悔自己当初没有努力学习，可这时已经晚了，只好叹着气说：“迟了！迟了！”）
3、师;《知了学飞》这则寓言主要写了知了跟大雁学飞翔，因为怕艰苦，不认真，结果没学成。告诉我们什么道理呢？你有什么启发？（课件出示问题）
引导学生发表自己的见解，体会寓意。
四、 小组合作探究，学习第二则寓言《蜗牛和蚯蚓》
1、 出示蜗牛和蚯蚓图片，引出题目
2、 课件出示学习要求，指名读题，明确学法。
3、 小组合作学习，讨论。
4、 交流反馈。教师抓住重点词语指导学生理解，体会蜗牛的坚持不懈的精神。
总结寓意。
五、 拓展延伸：
1、 找一找在我们身边也有这样的人或事吗？请你说一说。
2、 你还知道哪些寓言故事？（生交流）
六、 课堂小结：同学们，时间过得真快，这节课你有什么收获呢？（生交流）让我们在歌声中结束这堂课（听歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》），最后送给大家一句话：同学们，有志者事竟成，加油！
七、 作业：搜集寓言故事
八、 板书设计：
12、寓言两则
怕艰苦、不认真
知了学飞———————————失败 坚持不懈、脚踏实地
蚯蚓爬墙顶———————————成功
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