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上海市实验幼儿园发展规划
作者: 上海市实验幼儿园
发布时间: 2012年4月5日
提升每一位婴幼儿健康生活的品质
上海市实验幼儿园发展规划
（2012年1月～2015年12月）
规划目录：
序言
第一部分 发展基础
三年回顾
优势分析
问题剖析
第二部分 行动纲领
办园目标
育人目标
实施重点
实验项目（重点发展项目）
第三部分
课程建设
园本研修
队伍建设
教育科研
第四部分
学校管理
家长工作
后勤保障
结束语 实施策略 保障措施
序言
在国家、上海市、普陀区教育中长期规划和“十二五”规划的指引下，实验幼儿园又迎来新一轮的发展机遇。面对经济的转型发展，学前教育如何实现公益性和科学性，为每一个婴幼儿健康、幸福成长实施快乐的启蒙教育，将是实幼今后需要突破的问题。面临着新的任务、新的挑战和新的机遇。今后四年发展目标的制订与有效实施，是实幼持续、卓越发展的新起点，也是实幼自我超越、创新发展的新开端。
第一部分 发展基础
一、三年回顾
1、上海市实验幼儿园成立于1952年，到2012年已有60年的悠久历史。在各级领导的关怀下，在社会各界的支持下，历经几代教工的艰苦努力，特别是通过实幼人近几年的不断进取，我们的办园品质在不断提升，已跻身于上海市具有社会美誉度的名园之列。
2、现任园长继承了历届园长的改革经验，从幼儿园持续发展和卓越发展的高度进行了审视和思考。从实践创新的角度架构了幼儿园“健康教育”的课程系统，梳理了实验幼儿园的课程实施方案和课程领导策略。在课程园本化和特色形成上进行了富有成效的探索，为实幼保教质量和办园品质的进一步提升奠定了基础。
3、通过实施上一轮幼儿园发展规划（2009－2011），办园设施得到了进一步改善，幼儿园内涵得到了深入的发展。幼儿园现有杏山和阳光两处园舍，33个班级，收托从18个月至6岁婴幼儿共964名。杏山园占地面积6998平方米，建筑面积9648平方米，23个班级。2008.9开办的阳光园占地面积5662平方米，建筑面积4516.3平方米，共10个班级。2011年，对杏山园进行了大修，使园舍、设备、设施等基本办园条件又有了新的改善。
二、优势分析
1、我们在梳理实幼历史、理性思考实幼定位和发展的基础上，提出了实验幼儿园的办园理念——即欢享健康生活 奠基健康人格 成就健康人生。这个理念：
明确了我们办园的核心价值，凸现了与“规划纲要”教育理念的对接——促进公平，强调服务，重在“健康”，着力“奠基”，放眼未来。
体现了与普陀教育核心价值的对接——以儿童为本，以保障每个儿童享有与其年龄段相适应的建康生活和发展需求为本，以提升每个儿童现在和未来的健康生活品质，成就其建康美好人生为本； 呈现了我们对科学发展的思考——在尊重儿童自身发展规律的基础上，关注其情感、人格、认知、能力等全面、和谐、建康的全面发展；
彰显了我们构建、实施融“建康保障、建康服务、建康教育课程、建康评价”为一体的课程系统，为实现学校卓越发展的品牌建设特点。
新一轮的发展规划将进一步聚焦办园理念的有效落实，深化内涵，拓展功能，提升品质
2、全面完成了重点实验项目——一线两翼课题研究
《幼儿园健康教育课程架构和实践研究》【核心课题——区级立项重点课题】
经过自下而上、自上而下的三轮课程文本积累、实践操作论证，形成了小、中、大三个年段的园本化主题课程操作方案；研究、细化、调整了课程要素及其关系，出台了相关的课程实施制度和操作指南、梳理并充实了关于课程领导的思考、实践和制度，研究并构架了“健康教育”课程的框架和运行结构。2011年申报市级课题并获得立项，《课程实施篇》和《课程领导篇》两本著作将在2012年问世。 《协商式早教指导实施方案的研究》【两翼之一——市级立项课题】
该研究借鉴了国内外最新的“协商式课程”理念，尝试以儿童发展的现实为依据展开早教指导服务。我园联合区域内海贝尔幼儿园、大风车幼儿园、宜川六村幼儿园、杏山路幼儿园等多所幼儿园组成团
上海市学前教育三年行动计划（2015-2017年）
为满足适龄儿童入园需要，全面提升学前教育质量，适应社会对优质学前教育的多元需求，本市自2006年起已启动两轮学前教育三年行动计划，并按时完成相关任务。通过采取一系列举措，加大资源建设，强化保教质量，积极应对入园矛盾，构建形成了学前教育公共服务体系，确保了学前教育事业在适龄入园儿童快速增长背景下的稳步发展。未来三年，本市将继续面临学前教育入园高峰的压力。学前教育资源的持续建设与合理布局，保教质量的普遍提升与满足适龄儿童接受多样化学前教育的需求，仍将是本市学前教育发展的重点任务。
为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会关于“办好学前教育”“推进学前教育改革发展”的决策部署，促进本市学前教育事业科学发展，特制定《上海市学前教育三年行动计划（2015―2017年）》。
一、指导思想
以党的十八大、十八届三中和四中全会精神为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》精神，按照教育部等三部委《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的部署，坚持改革创新，努力破解难题；坚持普及学前教育，鼓励多样化发展；坚持儿童发展为本，推进依法办园。创设有利于上海学前教育健康、有序、均衡发展的良好环境，努力满足本 — 1 —
市适龄儿童接受优质学前教育的需求，促进儿童健康、快乐成长。
二、总体目标
基于本市社会经济发展的需求，基于上海市教育综合改革的基本要求，基于学前教育发展的现状与趋势，未来三年本市学前教育发展的目标是：进一步强化政府职能，完善学前教育公共服务体系；加强和优化学前教育资源配置，满足全市符合条件的常住人口中适龄儿童接受学前三年教育的需求；创新符合幼儿发展规律的教养方式，整体提升和优化保教质量；建立规范化的早教服务体系，提供多样的早教指导服务；实施面向0―6岁婴幼儿的快乐启蒙教育，努力建设坚持公益、开放多元、优质均衡、充满活力、具有上海特色的学前教育。
三、发展指标
（一）积极应对入园高峰，继续确保本市户籍3―6岁儿童100%接受学前教育；努力扩大资源，逐步满足符合条件的本市常住3―6岁儿童的学前教育需求。
（二）新建和改扩建90所幼儿园，新增幼儿园建筑面积约3万平方米。坚持按照本市《普通幼儿园建设标准》（DG/TJ08-45-2005）等相关规定配置新建小区配套幼儿园，按照《上海市学前教育装备规范》配置幼儿园设备与玩教具。面对在园儿童持续增加的形势，生均占地面积或建筑面积达到1988年教育部颁布的《城市幼儿园建筑面积定额标准（试行）》的幼儿园，城区达标率应保持在60%以上，郊区达标率应保持在80%以上，努力为幼儿的生活、学习创设良好的环境。
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（三）严格按照国家《幼儿园教职员工配备标准（暂行）》（教师„2013‟1号）配置幼儿园保教人员。在现有幼儿园师资招聘规模的基础上，3年净增1700名左右的幼儿园教师。继续保持本市保教人员100%持证上岗率、100%在职培训率，提升幼儿园教师专业能力。
（四）促进幼儿园均衡发展，幼儿园办园质量在原有基础上普遍提高，全市幼儿园总量的80%达二级一类及以上水平，总量的35%达一级及以上水平。
（五）加强对0―3岁婴幼儿家庭的早期教养指导，将婴幼儿家庭平均每年接受科学育儿指导的频次，由4次增加到6次。
四、主要措施
（一）强化政府职责，完善学前教育公共服务体系
1.切实落实政府相关部门职责。健全教育部门主管、各相关部门分工负责、协同配合的工作机制，形成推动学前教育事业改革发展的整体合力。强化区（县）政府对本区域学前教育事业发展的主体责任意识。切实加强街道、乡镇政府对早期教养指导和幼儿看护点的监督管理。
2.强化组织领导与工作推进。健全市、区（县）两级学前教育联席会议制度，定期召开由分管区（县）长牵头、各相关部门负责人参加的学前教育联席会议，共同破解学前教育改革发展中的瓶颈障碍，协调解决制约区域学前教育发展的重点、热点与难点问题。
3.科学谋划学前教育事业发展。把学前教育作为区（县）教育事业发展的重要组成部分纳入整体规划。各区（县）要结合实际，科学制定实施 — 3 —
本区域的学前教育三年行动计划（2015―2017年），推动区域学前教育可持续发展。
（二）加强资源整合，提升学前教育普及率与公益性
4.科学制定学前教育招生入学政策。区（县）政府合理预测适龄入园儿童人数。根据本市人口出生数以及市政府相关政策要求，科学制定区（县）幼儿园招生政策，努力保障符合条件的本市常住人口适龄儿童的学前教育入园需求。
5.持续扩充学前教育园舍资源。新建居住区公建配套的园舍，应按照《上海市控制性详细规划技术准则》《普通幼儿园建设标准》（DG/TJ08-45-2005）以及《上海市保障性住房（大型居住社区）配套建设管理导则》等相关规定规划建设幼儿园，在坚持土地利用节约集约基础上，进一步优化规划设计，并做到同步规划、同步设计、同步建设、同步交付使用。对于学前教育资源相对紧张的区域，应加强统筹力度、盘活既有校舍资源，对于符合办园条件、满足安全规范的房源，可通过改建、扩建等方式，扩大学前教育园舍资源。
6.合理提高园舍资源利用率。在一些入园儿童密集且园舍建造速度短期内无法满足需要的地区，可探索通过扩大现有园舍规模、提高园所利用率，以及在确保保教人员配比的前提下适当增加学额等办法，稳妥解决适龄儿童入园紧张问题。
7.总体布局公、民办幼儿园。坚持学前教育机构的公益性和普惠性，继续大力发展公办幼儿园，积极扶持普惠性民办幼儿园，形成政府主导、 — 4 —
社会参与、公办民办共同发展的格局。逐步提高民办三级幼儿园办园标准，多举措提升学前教育基础水平。
8.完善0―3岁婴幼儿早期教养指导服务体系。在市、区（县）两级早教指导中心的管理和指导下，建立覆盖街道、乡镇的早教指导服务网络，配齐相关专业指导人员。提供适合每一个婴幼儿成长的信息服务与指导机会，每年为本市0―3岁婴幼儿家庭提供6次早教指导服务，满足家长接受科学育儿指导的需求。
（三）实施动态监管，提升学前教育保教质量
9.倡导宣传科学育儿理念。贯彻教育部《3―6岁儿童学习与发展指南》要求，结合上海城市发展对人才的需求以及学前教育发展的实际，倡导科学育儿理念，持续提升学前教育保教质量，为幼儿的可持续发展奠定基础。
10.努力办好每一所幼儿园。探索建立幼儿园发展共同体、城郊结对互助等机制，提高每一所幼儿园的办园质量。积极引导民办幼儿园规范办园、优质办园、个性化办园，鼓励民办三级幼儿园提高办园水平。逐步缩小幼儿园之间的质量差异，促进学前教育均衡发展。
11.加强学前教育实践指导。修订完善本市《学前教育课程指南》，总结学前教育发展的实践经验，建设能够满足各级各类幼儿园发展需要的课程资源。加强对幼儿发展水平的观察和分析，创新符合幼儿发展规律的教养模式。引导幼儿园坚持以游戏为基本活动，积极开展“一日活动”的研究与实践，杜绝“小学化”“学科化”倾向，实施快乐启蒙教育。
12.开展医教结合实践探索。强化教育、卫生计生等部门的协同，深 — 5 —
与儿童结伴学习中促进发展
——唐镇幼儿园四年发展规划（2011.9——2015.8）
上一轮的四年规划的有效实施，使唐镇幼儿园达到了预期的办园目标，而且为幼儿园的后续发展起到了一个良好的开端。目前幼儿园占地面积4424平方米，建筑面积3294平方米，绿化面积1108.5平方米，共设12个班级。根据办园需要，幼儿园建立了贝贝图书室、非数活动室、美工创意室、表演区、建构区以及淘气堡、戏水玩沙池等活动设施，与周边的唐镇小学、唐镇文化广场、唐镇公园、敬老院、民院学院、居委等构成丰富的办园资源。四年中我们幼儿园基本到达规划指标：评为上海市一级幼儿园、市“十一五”、“十二五”家庭教育实验基地、全国教育技术研究“十一五”重点课题《幼儿园立体化模式的开发与运用研究》示范园、上海市社区优生优育指导服务示范单位、浦东新区优秀家长学校、浦东新区校本研修学校、浦东新区先进教工之家、浦东新区教育（体育）系统精神文明单位等，在社区及周边地区已有一定的声誉。
一、 背景分析
（一）基本概况
我园是二元并轨单位，在编26名教师中15名教师是原镇办人员，4名非师范专业毕业，平均年龄在43岁，大专以上学历78%，其中本科占28%，保育员都是初级职称。经过四年的努力，进编5位青年教师，年龄结构有下降，但学历结构提高不明显。本科学历提高至35%，保育员中级职称提高到16%，区级骨干教师1人，署级骨干教师2人，园级骨干3人。由于受骨干教师条件的限制，加上幼儿园大都年龄偏大或不到工作年限，骨干教师的队伍只能维持现状，希望通过新四年规划的实施，使幼儿园的人员、学历等结构有很大的改善。
（二）办园优势
1、保教质量逐年提升、幼儿发展进步明显。。同时开展丰富多彩的主题教育活动。进一步激励教职工积极向上，形成团结、和谐的园集体。
3、初步构建家庭教育指导网络运行机制，有序开展各种常规的家长工作，尝试开展家教指导。
4、落实安全责任制，健全安全工作制度并严格执行，完善各类应急预案，围绕美化、绿化、安全的要求，，争取资金，改善和改建园内的硬件设施。
5、积极做好信息提供与撰写工作，进一步提高信息上传数量与质量。
第二阶段（2012年9月-2013年8月）
目标：坚持以效益为核心，优化管理机制与管理方法。逐步实现制度与人文并存，理顺与发展共求，实现科学、民主、开放的管理，努力创设与营造关爱、尊重、服务的管理氛围和团结、合作、创新的工作氛围。
措施：
1、组织教职工认真修订有关的规章制度，以进一步确保制度的完整性和可操作性。形成科学的制度落实考评方法。并逐步使制度内化为教职工的自觉行动。通过采取走出去、请进来以及专家引领的方式，加强对管理者的指导，进一步提升管理者的业务能力与水平。
2、加大教代会工作的力度和园务公开的透明度，通过“教工听诊会”、“社区访谈”等形式，逐步实现科学、民主、开放的管理。进一步创设繁荣丰富多彩的校园文化生活，积极支持班子人员、骨干教师的外出学习，开展以教研组、班级为单位的各种业务比武活动，进一步形成良好的合作、向上的团队精神。
3、有针对性地深入进行安全管理、安全培训，强化幼儿园平安单位创建工作，根据季节等要求分别对幼儿、家长、教工开展安全教育和主题活动，有效做好技防的设防和撤防工作和安全信息报告。
4、进一步建立好公共资源信息库，发挥信息资源的共享与借鉴作用。
5、发挥幼儿园教育指导和服务功能，进一步加强与家庭、社区的主动、密切联系，重视家庭、社区优质资源的开发与应用,提高三方人员合作教育的能动性。园级层面主要突出抓普遍，采取多种家教指导的方法，有效提高家庭教育的质量；班级层面主要突出抓个别，通过跟踪指导，有效提高共育的质量。
第三阶段（2013年9月-2014年8月）
目标：贯彻“以人为本”的管理理念，形成以“园务公开”为核心的民主管理体系，增强激励机制，关注规范操作，逐步创建健康、安全、美化、绿化、游戏化，深受幼儿喜爱的家园、乐园。
措施：
1、开展“项目管理”研究，并通过管理工作研讨会和“月部门工作考核”制，进一步强化规划实施管理中的责任化落实。
2、加强幼儿园的总体环境部署，围绕“六化”（美化、净化、安全化、学习化、信息化、个性化）开展校园文化建设。【上海市实验幼儿园,规划目标】
3、加强对幼儿园网站的建设，继续发挥园局域网在园管理中作用，进一步突显我园信息公开化和家园互动化的良好作用。
第四阶段（2014年9月-2015年8月）
目标：落实“以人为本”的管理理念，倡导“和谐、进取、活力“的园风，形成具有本园特色的校园文化，提升管理队伍的整体素养。
措施：
1、开展多种形式的学习交流活动，广泛听取教职工、家长、社区对幼儿园办园质量的评估，进一步总结管理经验。
2、继续通过结对学习、园际交流、班子研讨等形式，不断提高各管理者的管理水平与质量。
3、进一步规范园务公开工作内容和工作程序，按上级要求运用多种途径对教工、幼儿和家长的关心的、切身利益的规定和做法予以公开和公布。
4、健全财务管理制度，以勤俭节约为原则，根据幼儿园的资金和预算依法合理使用经费。严格物品管理制度，科学管理物品，做到班级财产照相法、固定资产编码法，并按类别进入电算化及在内网上登记，发挥各类物品的最大使用效率。
5、合理利用社区教育资源，多形式开展针对性家园联系，努力为社区提供服务，积极开展0-3早教指导，通过专家讲座、展板等形式，为园内幼儿及家长、社区家长现场解答在婴幼儿保健和保教方面的困惑，帮助家长掌握科学的育儿方法。
项目二：打造开拓、创新、自信的教工队伍
目标：大力加强以园本培训，园本教研为核心的师资队伍建设，让每一位教师都有发展的空间。建立一支师德好、理念新、业务强、勇创新、会研究的保教队伍。
第一阶段：（2011.9——2012.8）
目标：树立终身学习的理念，不断优化教师结构，创建 “学习型”的教工团队。 措施：
1、 教师根据幼儿园发展规划制定切实可行的个人发展规划，以目标激励提高教师的工作激情。
2、 完善幼儿园师德建设管理机制，以“兼爱天下之人”为主题，挖掘身边的师德小故事，并定期将优秀事例刊登在园报上。
3、 结合“十二五”开展新一轮园本研修，统筹规划，认真实施，园内新老教师结对，制定对新教师不同阶段的发展目标。
4、 制定“园本培训”项目，通过专家、园师资培训领导小组引领、骨干教师的带动、全员参与等方式，落实理念，提升教师课程的执行能力。
5、 鼓励教工进行高一层次学习培训、特长专业技能培训，园方提供时间和资源保障。
6、 完善“教师自我成长档案”，在记录专业发展轨迹的过程中促进专业反思能力的提升，并从中体验成长的快乐。
第二阶段：2012.9——2013.8
目标：深化园本培训，完善带教网络，搭设展示平台，提升教师专业素养。
措施：
1、 深化园本培训，以专家引领、专题跟踪、外出学习、双向带教、聚焦实践等形式，凸现初职、成熟、骨干教师和后勤三大员的培养序度。
2、 打破思维定势，在习以为常的教育实践中善于发现问题、提出问题和解决问题，提升教师园本课程的组织和实施能力。
3、 以追踪式、全方位指导的方法，帮助教职工在保教过程中获得经验成长，体验工作的快乐，树立健康、和谐的心态。
4、 鼓励骨干教师积极参与教育教学实践研究，逐步形成自己的教学风格。
5、 每位教师通过不断积累优化，形成可以共享的个人教学特长资源包，资源共享。
6、 拓展“三大员”业务培训途径，支持保育员参加高一层次的培训，激励后勤人员积极参与进修，开展一些小课题的研究。
第三阶段：2013.9——2014.8
目标：进一步形成主动学习，积极进取的氛围，培养一支善于思考、敢于实践的教师群体。拓宽教师自主发展的空间，实现教师专业发展的新突破。
措施：
1、 开展如何树立唐幼教师“三个形象”的教育(树立幼儿园良好的社会形象，树立教师崇高的职业形象，树立幼儿健康的纯真形象)的大学习、大讨论活动，把社会、家长对幼儿园、教师的要求，转化为教师个体发展的需要，提升教师的价值观念，重铸教师职业的生命内涵，牢固树立顾幼教师良好的师德形象，争创师德建设先进集体。
2、 组织教师开展“语言素养”擂台赛，展示教师的才艺。
3、 能主动运用现代化信息手段，正确地获取信息的水平，增强教师主动获取信息的能力。
4、 充分发挥专家引领资源，定期对教师的教育教学活动进行现场把脉，帮助教师实现专业发展的新突破。
实验幼儿园教育集团三年规划
第一部分：概况与背景
一、三年回顾
.通过实施上一轮幼儿园发展规划（2013－2015），办园设施得到了进一步改善，幼儿园内涵得到了深入的发展。幼儿园现有实验、城东、幸福宝贝早教中心三个园区，28个班级，幼儿共972名。实验园区在2014学年加大投资和内部建设，先后开展了各班活动室走廊吊顶工程、走廊楼梯地面更换塑胶工程、三楼屋顶防漏和塑胶工程，以及区角柜更换工程等。城东园区逐步优化改善各类设施设备。三年来集团在各级领导的关怀下，在社会各界的支持下，特别是通过实幼人近几年的不断进取，我们的办园品质在不断提升，是诸暨市具有社会美誉度的名园之列。
幼儿园继续秉承办园理念，从幼儿园持续发展和卓越发展的高度进行了审视和思考。从实践创新的角度架构了幼儿园“幸福课程”的课程系统，梳理了实验幼儿园的课程实施方案和课程领导策略。在课程园本化和特色形成上进行了富有成效的探索，为实幼保教质量和办园品质的进一步提升奠定了基础。
二、发展优势
1.理念——我们在梳理实幼历史、理性思考实幼定位和发展的基础上，提出了实验幼教集团的办园理念——幸福满怀 静待花开。这个理念：
明确了我们办园的核心价值，凸现了与《指南》教育理念的对接。体现了以儿童为本，以保障每个儿童享有与其年龄段相适应的建康生活和发展需求为本，以提升每个儿童现在和未来的健康生活品质，成就其建康美好人生为本。在尊重儿童自身发展规律的基础上，关注健康的体魄、良好的习惯、开朗的性格、灵活的思维全面发展；新一轮的发展规划将进一步聚焦办园理念的有效落实，深化内涵，拓展功能，提升品质。
2.管理——2013学年实验幼儿园正式命名为实验幼教集团。实施网格化与扁平化交融的集团管理模式，从环境创设、师资培训、教育实践、课程管理、财物管理等重点方面入手，促进了集团的可持续发展。盘活了原有资源，实现“物质资源”统一调配、“人力资源”统一培训，形成一整套较为完善的适合本园发展的资源利用和开发运作模式。
3.课程——在上一轮幼儿园发展规划（2013－2015）中集团业务线的摸索与反复实践中，园本课程——“幸福课程”雏形基本形成。以五大领域的教育均衡整合，促进幼儿全面和谐发展（形成人格的全面发展基础）、突显生活课程的价值。特色课程：主题性两绘教育，五个主题（爱、尊重、责任、勇敢、梦想）的绘本阅读与绘画表现有机结合，凸显幼儿幸福品质。拓展课程：幸福小镇体验游戏与社会生活实践活动交互融合，构筑幼儿幸福行为，发展幸福生活的能力（成为为幸福而准备的实习场）。
4.师资——保教队伍全面优化，全面提升学历层次，初步形成了幼儿园教师骨干团队。在《指南》的引领，通过“小课题的研究、工作坊的建立、网络教研开展、与姐妹园开展交流、协商式学习”等多种措施促进教师观察能力、解读幼儿能力、提供材料的能力、教师自主发展能力的快速提升。师资建设稳步前进，后勤人员全部持证上岗。
5.后勤——后勤管理质效提升,集团形成了较为完备的后勤队伍系列。树立与幼儿园教育相一致的后勤工作理念，研究的后勤工作制度及职责，加强后勤工作的全局思考和服务意识，先后完善了一系列的后勤保障和服务制度，研制“幼儿健康档案”，实施全面的后勤实训、岗位练兵和实践考核等工作，使后勤工作能与幼儿园持续发展保持同步、协调和质量。
三、未来三年学校迫切需要解决的问题
（一）现有的资源与老百姓享受优质学前教育的需求、与幼儿园发展需求之间的矛盾，
在一定程度上影响着学校发展的品质。
由于入园高峰和人民群众对于优质教育的需求扩大，造成实幼现有的资源与现实需求间还有较大的缺口。
（二）教师专业发展水平的均衡度和保教质量的均衡提升，仍是实幼当前与今后长期面临的重要问题。
实幼的师资队伍虽然具有一批骨干教师，但在数量和质量上远远不能满足需要。特别是在市级有相当知名度的教师尚未出现，需要着力培养打造。
专任教师中有20％的新教师处于不到三年教龄的初任期，需要全面、全程地进行任职基础的带教和培养，35岁以下的教师占59％，其中一部分教师对幼儿园一般的常规性工作还是能够基本完成，但个人专业发展的主动性、迫切性及对专业的敏感度和内化度与幼儿园持续发展、领衔示范的要求之间还有较大的距离。
后勤队伍人员老化，专业水准比较滞后，对幼儿园高标准持续发展会产生较大的负面影响。
（三）课程的研究和实施需要进一步落实和深化。
1.虽然有了课程的操作方案及管理制度，但实施的规范化和有效性因责而异、因人而异的情况依然存在。全体教师的课程意识需要进一步加强，以确保课程的规范实施和有效实施。
2.课程管理、评价和动态发展还需倾力关注，以形成有自身反省、变更和持续发展机制的课程文化和品牌力量。
第二部分：理念目标
一、办学理念：幸福满怀·静待花开
经过三个学年的沉淀，我园的“幸福满怀、静待花开”的校园文化理念已经深入人心。如何凸显“幸福满怀、静待花开”理念背景下的文化特色，构建具有幼儿园特色的校园文化体系也值得我们深入探索。
二、总体目标：
按照“四个全面”战略布局要求，紧紧围绕局《学前教育三年工作规划》，进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合我园实际情况以树立实幼公信品牌为重点、以创建学习型教师队伍、提升教师团队凝聚力为切入点，继续秉承 “幸福满怀，静待花开”的基本理念，以“培养完整儿童”为目标，进一步优化环境、突出特色、提高质量，不断开创我园各项工作的新局面。
第三部分：策略与措施
一、学校管理
（一）现状分析
实验幼儿园教育集团依靠一流的教学设施和优良的师资队伍，已经形成了“平等、自律、主动、和谐”的园风，抓规范、强素质、重科研，铸就了鲜明的办园特色。”在推行网格化与扁平化交融的集团管理模式后，每一位教师都找到归属感，确立了对集团的认同感，形成了共同的做事方式。这样的管理模式使实验园区保持了原有的发展进度，也使新开办的城东园区保教质量做到了高质量高起点，社会影响力大大提升。
（二）工作目标：
坚持以科学发展观为指导，以整体建构网格化与扁平化交融的集团管理模式为重点。以制度创新、文化理念引领幼儿园的自主发展、和谐发展和卓越发展。进一步实集团化的民主管理和科学管理。进一步以校园文化理念推进幼儿园的人文氛围，以先进文化为导向建立新型的人际关系，不断提升文明素养和人文修养，全面提升育人水平和办园品位。
(三)具体措施：
1.园领导作为一个管理者，是为幼儿园发展注入活力的重要因素，必须首先加强学习、修炼品格、提升素养、率先垂范，以自己的学识能力和人格魅力去影响教工、服务教工、引领教工。
2.优化集团内部管理系统。深化“一副班子两个园区”的管理内涵，根据本园实际，完善以教代会在党组织领导下开展幼儿园民主管理。进一步明确职责，修订集团管理各项规章制度、工作程序、工作流程，保障幼儿园有序、高效和卓越的发展。
3.在集团化管理运行中，注重管理行为的有序性。各线、各园区、各部门要做到工作规划有序，所有的工作按时间顺序和轻、重、缓、急进行有序的规划，使所有工作都疏而不漏。
3.进一步提升幼儿园中层管理机构的信念和合力，建设一支具有坚定的理想和发展信念，具有统筹协调，独立主持一方工作，善于发现问题，善于解决问题，团结协作，相互支持的中层干部团队，齐心合力推进幼儿园的发展。
4.细化三年规划的要求，并以项目的形式分解到每年的重点工作中，以“项目制”为载体予以落实。使广大教工在积极参与幼儿园工作的实践过程中形成归属感，加强责任心，提升荣誉感。
（四）达成标志
1.实现“物质资源”统一调配、“人力资源”统一培训，形成一整套较为完善的适合本园发展的资源利用和开发运作模式。
2.扩大实验幼教集团优质品牌的社会效益。
3.城东幼儿园完成省一级创建工作。
4.各园区家长满意率保持达到90%以上。
二、队伍建设
（一）现状分析
但随着城东园区的18个班级全部满额招生，集团内部年轻教师、新进教师与园所急切发展的状态形成了矛盾，在这样的矛盾冲突下压力重重。特别是部分一线教师们基本教育技能不过硬，还存在理念与行为之间的落差，把握幼儿关键经验、整合教学内容、设计教学方案能力以及组织实施活动的应变和掌控能力都有待提高。在这样的现状下，努力打造“学习型教师”是幼儿园教师培训的重点工作之一。
（二）工作目标：
以《指南》的发展目标和年龄指标为基础，研究幼儿园教育教学活动的规律，从组织一日活动到实施集体教学活动等不同领域增强教师专业技能与专业能力。以园本研修、课程建设与内部自培为突破口，打造一支师德高尚、业务精湛、乐于奉献、开拓创新的高素质教师队伍。同时，形成与全市对接的骨干教师序列，面向全体，整体推进，突出骨干、精心培育。探索优秀教师群体持续发展的长效机制，梳理、提炼、创新富有特点和实幼个性的干部、教师培养策略。为集团的持续发展和发展培养优秀的人才，为骨干教师的涌现和成功提供支持和服务。
(三)具体措施：
1.针对我园教师队伍实际情况，围绕教师专业素质和教育水平，在和谐、创新、发展的氛围中，启动新一轮教师专业发展项目。利用“分层”培训引导教师在研究中学习，在学习中反思、在反思中体验、在体验中成长，真正实现教师的专业素质和教育质量的双向提高。
2.开展网络教研，建设集团教学资源库，两大园区开辟网上教研栏目
通过，教案资源与研讨共享。教具资源研讨共享，课件资源研讨共享，家长工作资源研讨共享。
3.创新教师的研修模式。对骨干教师实施个性化的培训项目，推荐、鼓励、支持其参与
各类高端学术会议，发布交流自己的学术观点和研究成果。
4.积极参与各级各类教育教学的评优活动，争取优秀成绩。鼓励教师在省、市的高级别、高层次专业讲坛上发布成果、交流经验、学习互动，提升水平，获得更多的专业参与权和话语权。
（四）达成标志
1.形成具有个性、完整的各层面教师的“成长手册”。打造一批具有个性的名优教师。力争20%的教师成为绍兴名师，50%的教师成为诸暨市名师。
2.教师爱岗敬业，认真工作，师德考核全部合格，家长对教师工作的满意度测评达到90分以上，争创师德建设先进集体。
3.形成各级各类教师专业发展的培训机制。教师对此满意度达到95%以上。
4.教师学历层次进一步提高，幼儿园教师队伍发展序列清晰，目标明确，发展良好。形成申报、评聘、培养等一系列规范制度。
三、德育工作
（一）现状分析
三、保教工作
（一）现状分析
集团以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》为工作指针，以保教为中心，坚持保育与教育相结合的原则以保教为中心，继续传承艰苦创业、务实创新、任劳任怨、爱岗奉献、踏实奋进的工作态度，思考新的保教发展主题，运用科学的“五常法”，实施目视化管理，全方位提升保教人员的服务意识、服务水平、服务质量。保教助动，全园合力，使幼儿园稳步发展，并在规范中创新。但后勤队伍人员老化，专业水准比较滞后，对幼儿园高标准持续发展会产生较大的负面影响。创新。
（二）工作目标：
一切以儿童发展为本，努力践行“幸福满怀，静待花开”的办园理念，积极贯彻《浙江省学前教育保教管理指南》文件精神。对照《指南》的精神要求，强化全天教职工的专业培训，注重实践思考，切实开展保教研究工作。努力在学习中转变观念、在实践中力求规范、在研究中促进发展，通过制度保障、人文关怀和专业提高等多种方式来促进保教工作质量的提升，进一步梳理“养成教育”，做实两绘特色课程。从课程方案的完善规范、课程建构的科学合理、课程实施的有效达成、课程评价的全面到位等方面提升保教质量，为孩子的一生发展奠基。
(三)具体措施：
1.继续实施“幸福”课程，不断调整优化课程内容。促进幼儿园课程设置与学科结构的调整与优化，发挥高效的课程效力，促进幼儿全面发展。在幼儿园整个课程体系中要做到你中有我，我中有你，形成有序的统一。继续跟进和完善“幸福小镇”活动，重点提高教师的观察指导能力。进一步挖掘自助餐点的中的学习因素，在活动中提高幼儿自主学习、合作学习的能力，打下坚实自主生活的基础。
2.结合我园幼儿实际情况，不断调整教学内容与教育目标。在这个过程中要特别注意资料的积累、整理上必须系统化、全面化，形成完整的具有实用性价值的第一手资料。
3.结合我“两绘”园特色项目，从主题目标、环境创设、家园共育、集体活动设计、区角活动设计等方面不断完善。
4.对照《指南》的精神要求，抓保研，促后勤服务质量有效提升。按照计划组织保育员开展各类保研活动。着重组织保育员学习《指南》及幼教杂志上有关教养方面的经验介绍，结合日常工作找出差距和不足，进一步树立正确的教育观、儿童观，提高保育员的工作能力。
5.按照一日活动时间表，根据《指南》和园保育员考核标准，督促帮助全体后勤人员，提高保教水平。
（四）达成标志
1.形成操作性较强的课程管理体系；课程计划与执行力有提升；尝试开放课堂教学模式的研究；关注班本化特色建设，班级建设第一责任人力求在做到规范的同时形成特色，更多的教师在实践的探寻中成为专业化班主任。
2.形成班级幼儿文化内涵建设，做到班班有特色，班班有内涵。
3.形成较为完善的特色课程资源包及案例集。资源包利用率高。
4.幼儿园环境充分体现幼儿自主性、能体现出我园的理念。
5.保育人员正确认识保育与教育两者之间的关系，有利于保育工作更好地为教育教学服务，真正做到保教结合。提高保育人员的合作意识，增强对幼儿园及班级工作的责任感，积极地配合教师完成班级保教工作。提高保育员的专业技能，精练工作流程，形成了良好的工作程序。
6.在服务实践过程中，完善操作手册，形成三大员（保健员、营养员、保育员）的日常保教行为的规范性；后勤保障与保健工作在园所文化引领下走向精致、实效。
五、家长社区工作
（一）现状分析
我园长期注重家长工作，通过《安全小报》、《成长快乐》、《家长园地》、校园网站、微信公众号、家访、电访、家长开放日等途径和家长沟通、互动深得家长的支持与信赖。但我们也发现了自身的不足：家长理论学习培训较少，家长的教育观念仍需大力提高。②家长参与幼儿园管理的机会较少，提高家长对幼儿园的管理的参与度。③家长教育资源的利用较少，家长参与教育的积极性还应加强调动。
（二）工作目标
让家长了解幼儿园、了解孩子、了解幼儿教育目的、内容与方法，做好家园共育，形成家园合力，积极支持、帮助家长提高教育能力，切实有效地转变家庭教育观念，改进教育方法。引导家长积极主动地参与幼儿园的教育教学管理，努力提高办园声誉，办好家长满意的幼儿园，提高办学质量。
（三）具体措施
1.继续通过各种途径，对家长开展科学的《指南》培训。有效利用主题活动的开展，引领家长配合幼儿园工作。继续完善家长委员会，缩短家园之间的距离。为了大力宣传《指南》精神，提升家长的教养观念，
2.在做好《指南》宣传的同时引导家长监督幼儿园的工作，让家长参与评价幼儿园和教师的工作，让幼儿园的发展更完善。
3.充分发挥家长委员会作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，增强教育合力。家委会成员应积极参与幼儿园管理，了解幼儿园教育计划和要求，同时反映家长对幼儿园的意见和要求，沟通协调家园关系，配合园方做好期末家长评议工作，召集家长对幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及教师的教态与水平等方面进行全面评价，并将评议情况转达给幼儿园，以便改进工作，提高教育质量。
3.网络常联系、家园路路通。利用幼儿园校园网站、班级主页、微信公众号，将幼儿园教育内容、家教论坛等通过网站形式与家长交流。结合主题做好幼儿学习发展评价。借助网络平台让家长了解班级网页信息，充分利用好家园联系反馈表，做好幼儿在园发展评价，通过家长的参与，让教师了解幼儿在活动中的发展情况，从中了解课程内容的适宜性，从而调整课程计划。同时，用好家园路路通，及时发布信息，真正实现家园互动。
4.成立故事妈妈机构，定期为故事妈妈进行亲子阅读培训。故事妈妈每月为班级幼儿讲
上海市XXXXX幼儿园
教育科研三年发展规划
（2012.9—2015.8）
幼儿园教育科研是深化学前教育改革的重要指南；是全面提升教师素质、提高幼儿园教育教学质量的强大动力与重要手段。为了充分调动我园教职工参加教科研的积极性，提高教师的科研能力，全面提高幼儿园教育教学质量，现制定春申景城幼儿园三年科研发展规划。
一、基本情况分析
（一）优势：
我园创办于2008年8月。目前我园在岗教师48人，其中，幼教高级教师15人，一级教师27人，新教师6人。师资以青年教师为主。四年来，我园不断加强教师队伍建设，以多种培养模式并存，优化教师的整体结构，促进教师专业化素质的提高和可持续的发展。一是，鼓励教师通过在职进修、函授学习提高学历，目前我园100%教师学历在大专以上，学历层次高，本科学历占78%,大专学历占22%；二是，坚持组织园本培训，教研组互相观摩、评课、经验交流活动等，提高教师的业务技能，我园现有区级骨干教师6人、园级骨干教师8人，为教师的相互学习提供了良好的平台；三是，外派教师学习、考察，加强园所间的沟通与交流；四是，鼓励教师以解决实际问题为目标，人人参与科研，在科研活动和课程的操作过程中不断反思自己的教育行为；同时不断规范课题科研工作，帮助教师由经验型向科研型、专家型转变。
近几年来，我园提出“以科研促教研、以教改促发展”的兴园思路，重视幼儿园教科研工作的开展。我园教科研成果硕果累累，多项课题在区内获奖：十八届科研成果评选中《游戏在小班美术活动中运用的实践研究》获三等奖；闵行区第十九届科研成果评选中《0～2岁婴幼儿“四开”课程开发与实施的研究》获二等奖、《角色游戏中材料投放促进中班幼儿自主性发展的实践研究》获三等奖等奖、《幼儿学习活动中提问有效性的实践研究》获三等奖；闵行区第二届教学小课题研究成果评选中《小班幼儿互动式主题活动的实践与研究》获三等奖、《7-24个月婴幼儿“四开”课程研究的实践方案》获三等奖；闵行区第三届教学小课题研究成果评选中《中班幼儿音乐活动游戏化的实践与研究》获二等奖、《改善大班
幼儿“四体不勤”现象——大班幼儿自主劳动习惯养成的实践研究》获三等奖。同时这4年来，教育科研成果（论文）获奖等总数达40多篇之多，幼儿园获得第五届中小幼德育案例评选优秀组织奖、第五届教学系统教育教学成果大赛先进单位等荣誉。
（二）劣势
1、大量引入的新教师教育经验和能力缺乏。4年来，随着办园规模扩大，共引进新教师6名，而且非专业教师也占有一定比例。新教师的大量引入，给幼儿园注入活力的同时，也给幼儿园的教育带来巨大的冲击。新教师们基本教育技能不过硬，把握幼儿关键经验、整合教学内容、设计教学方案能力以及组织实施活动的应变和掌控能力都有待提高。
2、教师科研能力亟待提高。我园教师的统计、科学分析、调查报告、撰写能力还有很大上升的空间，实验报告与教学研讨中的目标设定有时会出现不明确现象，在实验和研讨的过程中缺乏调查数据的分析与对比，撰写论文的内容结构有的不完整。对教育问题与现象的判断、分析不够清晰、到位，提出的调整策略往往单方面的比较多，特别是一些年轻教师还需提升自身的科研能力。
二、指导思想及目标
（一）指导思想
坚持以科学发展观、素质教育思想为指导，用创新的思维方式、先进的教育科研理念来规划、推进教育科研工作；动员全员参与原则，足研究解决我园教育改革与发展中的重点、难点、热点、焦点问题，促进幼儿园管理的创新、教学活动的优化、园本课程的开发、高效课堂的建构和教学效益的提升，进一步强化教育科研实施过程和教育科研成果对教育教学实践的指导促进作用；坚持教育科研为“幼儿园发展、教师发展、幼儿发展”服务的基本思想，不断改善教育科研条件、优化教育科研管理制度、开展教育科研骨干培训、普及教育科研理论知识、营造浓厚的教育科研氛围，把我园教育科研事业推向新的发展台阶。
（二）发展目标 加强科研管理，优化科研制度，制定科研规划，确立科研项目，增强科研机制。同时，抓好教学与科研工作相结合,培养教育科研骨干力量，推进以研究为基础的幼儿园教科研工作实践。完善幼儿园“教、研、训”一体化运行机制, 发挥教育科学研究对教育实践的指导作用力争在三年内，通过区级重点和一般课题的
研究，取得良好研究成果，使我园的科研质量有一个大的飞跃。同时促进教师的专业成长和幼儿园的可持续发展，为幼儿园特色打造、文化品质的提升注入活力、提供动力。
三、阶段目标及措施
（一）2012年9月—2013年9月
1、完善科研管理机制，确保“教、研”一体化运行机制
（1）完善我园科研工作的制度，包括管理制度、考核制度、奖励制度等等，然后采取定去活动制度，定期反馈制度，定期整改考评制度等提高我园教师的科研积极性。 （2）各教研组都有自己的研究课题。教研组应重视课堂教学研究，着力研究如何提高课堂教学效益。教研组每两周活动一次，教师们在教研中学科研，以科研促教研，教研、科研合二为一，有效地提高了教研活动的效果和教师的科研能力。
2、提供多元的学习环境，加强科研队伍建设
开展“科研沙龙”、“专家论坛”、“青年论坛”等形式的活动，系统地对教师，特别是青年和骨干教师进行从理论到实践的科研指导，提高教师的科研素质。并发挥科研组的作用，运用集体学习与自学相结合的方法研究定期组织学习、讨论，及时总结经验同时，对准教师的需求组织教师学习教育理论，解决教师工作中的难点，激励教师主动积极地探究问题解决的方法。
3、建立初步的课题研究计划，落实课题的立项及研究工作。
科研室负责列出课题研究的初步计划，并作好课题立项、筛选、情报资料研究等各项工作。认真指导已开展区级课题《开展中大班户外混龄区域运动的实践研究》、《科学活动中培养中班幼儿主动探索的实践研究》和《利用生活元素促进中班幼儿音乐创造力发展的实践研究》、《在一日活动中培养小班幼儿良好生活习惯的策略研究》、《体育游戏中培养大班幼儿社会性交往能力的实践研究》和《美术活动中培养大班幼儿借形想象能力的实践研究》的全面实施，采取科学的策略，探讨其方法、途径等，并作好结题工作。
(二)2013.9—2014.9
1、形成以区级重点课题领衔的总课题，完善以教研组课题为子课题的研究模式。
以幼儿园美术特色课程为导向，申报区级重点课题，并深入、细致地作好后续研究工作。一线教师根据区级重点课题在班组子课题的带领下开展相应的专题研究，并与教育实践相结合，渗透在幼儿的一日活动中，通过教研组把研究专题及实施方案落到实处，让课题与主题活动、学习活动、游戏活动等有机结合，促进幼儿全面发展，推动我园科研工作更上一个台阶。
2、优化课题过程性管理，开展多样化的科研活动。
（1）以学习、个人反思的形式开展科研活动
园内定期开展科研培训、学习，在开展培训学习活动的基础上，要求教师在工作中不断总结经验，反思教学行为。经验反思成长。
（2）同伴互助的形式开展科研活动 同伴互助形式的科研活动主要通过开展各类教学观摩活动来进行学习讨论。主要形式有：一是全园性的教学观摩活动由科研主任牵头，由课题负责人针对课题内容公开展示相应活动，全园教师集体观摩、讨论、共同解决课题中存在的问题，共同学习。二是以课题组为单位的公开展示活动。由课题负责人牵头，根据课题开展情况有计划、有针对性地开展公开展示活动。
（3）专业引领式的科研活动
定期外请市、区级教育教学专家来校给教师做专题讲座，为教师提供新理念，促进教师自我反思教学行为。通过面对面的交谈，指导教师从实际问题入手，解决在科研过程做的问题。
3、完善档案管理工作，建立科研业绩档案
为每项课题建立课题的档案管理，把课题申报、课题计划、课题进展汇报、课题重大活动资料、课题测查数据等均进行系统的档案管理；并为每一位教师建立业绩档案（包括教师学习情况、成长记录、论文、参加课题研究等资料），将优秀的科研成果汇编成册。
（三）2014.9—2015.9
1、创设良好科研氛围，构建高水平、高质量的科研队伍
加强教研和科研的整合力度,发挥教育科研对课程改革的促进作用，为日常教育教学服务。“问题即课题，教学即研究，成长即成果”为每位教师都要树立“教师人人是研究者”“上课就是研究”的理念，通过行动研究，改进教学行为，
丰富行动策略，提高自己的专业水平。同时，创造机会让每位教师都参与科研活动，做到人人有课题，个个有研究，人人有特色。
2、做好重点课题及相应子课题的结题工作
注重对区级重点课题的过程管理，实行科研课题组长负责制，按照规范的教育科研方法、原则、程序组织课题研究实施和结题工作。科研室继续深入课题组的结题指导、研究工作，加强对教育研究成果的收集、积累、推广，完善教科研实践、推进等一系列方案的实施。
3、开展各类推广活动，进行有效的成果展示 做好教育科研成果的转化、推广工作，召开优秀教育科研成果汇报推广会，通过阶段成果展示、专题总结、公开活动展示等形式将教师的优秀经验论文、科研课题成果转化为教育效益。同时，鼓励教师及时总结经验撰写成论文、随笔等参加区级及以上论文评选活动，并将优秀论文汇编成册，供园内教师学习与园外教育单位交流。
方案一：上海市实验幼儿园课程实施方案
一、课程背景
（一）概况
1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍，现有32个班级，收托从18个月～6岁的婴幼儿共计940余名。
2、实幼地处普陀区的中部，地理位置适当。尤其是世纪之初，由区政府投资3800万元在原址重建的园舍，无论是外观和内部设备配置，均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。
3、在编在岗的专任教师56名，其中：本科学历28名，占专任教师50%（其中有1位教师研究生在读），大专学历28名，占专任教师50%（其中有10位教师本科在读）。幼高职称25名占专任教师的44.6％；幼一教师27名，占48.2％；未评4名占7.1％。35岁（含35岁）以下青年教师37名，占66.1％；5年（含5年）教龄以下的教师17名占30.4％。保健教师全部达到大专以上学历，其中本科学历占50％。后勤“三大员”全部持证上岗，中级保育员比例占50％，在训高级保育员1名，获得营养培训高一级别资质的1名。拥有市、区级骨干教师10名（其中特级教师、高级指导教师各1名，教学能手5名，教坛新秀3名），占专任教师16.1%；园级骨干教师28名占专任教师总数的50%。
4、幼儿园地处全国文明社区——曹杨社区。该社区是当年上海市第一个工人新村所在地，现是涉外开放单位，文化积淀丰富，信息渠道多元，开放程度较高，且“朝春中心小学”、“曹杨二中”等一批名校均集聚于此，是普陀区优质教育资源最为集中的地区。
5、家长多为高学历、高收入者，因而对孩子成长的期望值也高，对学校管理、教学要求、教师素质的总体要求更高。然而，由于家长的工作十分繁忙，故隔代带养的状况居多。且受社会各种因素的影响，家长虽在道理上懂得全面发展的重要，但重知识、轻能力；重智育，轻其它方面发展的情况仍普遍存在。
（二）优势
上海市实验幼儿园的课程发展大致经历了以下三个阶段：
80年代思考幼儿园“整体教育”的实施，对“整体教育”的概念、形态和实施进行了实践探索。该课题曾获得上海市教育科研成果二等奖。
90年代，以“幼儿健康人格”建构为主线，开展了建构幼儿健康人格的课程构架研究，提出要“重视幼儿心理健康教育”的思想，并按学科分别设计了融合心理健康教育的活动案例。
21世纪初，开展了以“0～3岁婴幼儿健康人格初始构建”为抓手的课程实施研究，形成了《家园养育指导手册》、《婴托班教养——教师指导手册》等实践成果。
近年来，着力开展幼儿园“健康教育”课程体系的构建，已形成了课程实施和管理的框架，在“一线两翼”重点研究项目统领下展开健康教育的实践研究。
0～3岁早期关心与发展研究进一步深化。“艳阳早教指导中心”成为区的早教分中心。不仅传承了原有的早教服务项目，而且在覆盖面、辐射力上得到很大的拓展，形成了以市级立项课题《协商式早教指导方案研究》，在新的早教指导理念下进一步优化早教指导工作。
幼儿园的组织氛围良好，注重民主管理，群众的工作主动性，群体智慧得到较为充分的发挥，教师间基于工作的合作、分享、交流、互动日益频繁和自觉。
（三）问题
师资队伍发展的实幼的师资队伍虽然具有一批骨干教师，但在数量和质量上远远不能满足需要。目前尚无中高及以上职务的教师，专任教师中有26％的新教师处于不到三年教龄的职初期，需要全面、全程地进行任职基础的带教和培养。一部分教师对幼儿园一般的常规性工作还是能够基本完成，但个人专业发展的主动性、迫切性及对专业的敏感度、课程的执行力尚不到位，在一定程度上影响着保教质量的提升。另外，实幼作为一所上海市的示范性幼儿园，教师中的领军人物在全市尚未达到一定的知名度和美誉度。
课程的研究和完善需要进一步着力深化。课程的规范化实施、实施的科学性和有效性、课程内容的选择、各课程板块之间的关联、课程的管理和评价研究等问题需要深入推进。
现有的资源与老百姓享受优质学前教育的需求、与幼儿园发展需求之间的矛盾，也在一定程度上影响着发展的品质。
二、课程目标
（一）课程理念
满足婴幼儿欢乐地享受与其年龄相适应的幼儿园健康生活保障和健康服务；为婴幼儿提供平等的学习和发展机会，实施快乐的启蒙教育，为健康人格的形成奠基；着眼于婴幼儿的终身发展，为其健康人生提供支撑。
（二）课程目标
通过本课程的实施，促进婴幼儿身体结实、情感真实、经验扎实、行为笃实，成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
（三）课程的内涵
健康的教育：是全程的教育（0—6岁婴幼儿的全程教育）；是全面的教育（涵盖生活、运动、游戏、学习全面的教育内容）；是全员的教育（园内的教师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等）。
健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有机整合。
健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商的健全。
（四）课程的特色
重在“健康”：
满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。
保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。
为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。
凸现“儿童”：
每一个的儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他（她）们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。
不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异，注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。【上海市实验幼儿园,规划目标】
未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育，既建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。
强调“综合”：
“健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。
“健康教育”的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。
“健康教育”的学习，是在主题背景下，采用“融合式、体验式、田野式”活动相结合，以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。
三、课程结构（含内容）
（一）课程系统
（二）课程内容
（三）服务体系
（四）共同性课程与选择性课程
共同性课程：遵循《上海市学前教育课程指南》的要求，体现确保基础，重在保底；面向全体，覆盖全日；着眼累积，重视体悟；全面发展，和谐进步的原则。（具体目标、内容及操作方案详见附录）
选择性课程：以本园“健康教育”为特色，体现健康身体、健康心理、健康生活、健康人格的综合内容。（具体目标、内容及操作方案详见附录）
四、课程安排（见附录）
五、课程实施
（一）实施框架
（二）实施的主要特点：凸现主体性、坚持活动化、注重体验式凸现主体性（孩子、教师、家长、园所自身各为主体或互为主体）持活动化（创设环境、提供材料、走向自然与社会）注重体验式（尊重兴趣、鼓励探索、培养合作）
（三）共同性课程
（教材使用、操作要求（组织形式、方法、途径等见附录）
（四）选择性课程
（教材使用、操作要求（组织形式、方法、途径等见附录）
（五）其他
（资源、家园、信息技术等见附录）
六、课程评价
（一）评价体系
（二）评价原则
课程评价的依据：
《上海市学前教育课程指南》P8～P18
《上海市幼儿园保教质量评价指南》
《上海市婴幼儿生长发育指标》
《本园课程实施质量指标》（见附录）
课程评价的要点：
以人为本、关注过程、多方参与、促进发展
（三）评价内容
教师执行课程情况的评价
幼儿发展的评价
对本“方案”的评价与调整
（四）评价方法
文本评价
现场评价
问卷评价
幼儿发展评价
七、课程管理
（一）基本要求
“实幼”课程管理的理念
追求和谐，追求民主，追求发展！
“实幼”课程管理的目标
实现共同的发展——
每一个幼儿的发展；
每一个教师的发展；
每一年幼儿园的发展！
（二）“实幼”课程管理和实施的职责
园长是幼儿园课程管理的第一责任人，要依照法规和本园课程方案实施有效管理。负责建立完善各项课程管理制度，领导课程实施方案的编制，对课程资源进行统筹协调，组织课程评价，并在动态的过程中，形成适合本园和幼儿发展需要的课程运作流程。
幼儿园基础保教部是幼儿园课程实施的职能部门。负责对整个幼儿园共同性课程和选择性课程的日常实施进行观察、统整、协调和测评；建立并制订幼儿园课程实施过程中的一系列基本规范和要求并落实到位；定期与园长一起对课程计划、课程内容、教材选用、课程实施过程中的难点、重点问题等展开研究；组织教师开展“问题改进”的园本研修；并就课程资源的常规配置、课程实施中的相关配合与其他部门建立畅通的联系。
幼儿园研发部是课程质量监测、研究、评价和开发的职能部门。负责对幼儿园课程方案的整理、筛选、修订和更新，对课程实施形式和策略进行改进等展开研究，进行课程资源开发和推广，以推进课程的有效实施和健康运行。
幼儿园后勤部是课程有效实施和运行的保障机构，负有对“三大员”的培训和履行、完善健康保障、服务制度的职能。对幼儿园课程实施中的后勤人员、经费、设备、设施、食、卫环境等进行全面维护和管理，确保课程实施的健康、高效和优质。
幼儿园教师是课程有效实施、开发和改革的主体力量，要充分发挥自身的主动性和积极性，提高参与课程和执行各项课程制度的自觉性，把课程实施作为自身专业化发展，实现人生价值的平台，勤于思考、勇于实践，善于研究，敢于创新。
方案二：白鹤幼儿园课程实施方案
一、园所分析
我园是一所1989年独立办园的年轻学校，是上海市二级一类幼儿园。生源充足，设施设备先进，适应教改需求。98年至今，我园在音乐教学上进行了较深入的实践探索，积累了一定的适应农村幼儿发展需求的音乐教学经验，并向音乐艺术的整体化的办园特色努力。
课程实施的基本条件分析
表格略
二、课程组织及任务
1、课程组织
我园成立课程部，下设课程领导小组、基础课程部和特色课程部。课程领导小组由园长、课程部长、教研组长等组成，主要负责幼儿园课程方案的制定、评价、调整及师训等。各教研组在课程部的指导下负责本年级组课程的组织、实施。
2、职责任务
规划幼儿园课程设置框架，科学制定各类型活动的时间和比例，制定和调节不同季节的作息时间安排表，负责课程和教学评价，定期组织课程设计和组织实施的会议，负责幼儿园课程资源库的建立和补充完善等。
三、课程理念
以幼儿发展为本，尊重并提供幼儿身心发展的基本需求，尊重并提供幼儿个性发展的需求，尊重并提供幼儿地域文化发展的需求。
四、课程目标
仁爱之美：感恩、关爱、欣赏、
个性之美：大胆、勇敢、自信
礼仪之美：洁净、礼貌、谦让
创造之美：想像、创造、审美
具体目标：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人之间相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明生活的态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。
3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发初步的审美情趣。
6、积极尝试运用各种感官和方式进行表达和表现，有一定的想象力和创造性。
7、喜欢倾听音乐，对音乐艺术敏感，积极参加各种音乐艺术活动，大胆表现表达，有初步的剧院文化修养和艺术形态。
五、课程特点
生活性、艺术性、本土性、
1、生活性
以二期课改理念为指导，尊重幼儿的兴趣，尊重幼儿的生活，尊重幼儿的经验，“增强课程内容与生活的联系”（《指南》），围绕幼儿生活（农村典型生活场景和事物特征）选择课程内容，设计课程方案，提升幼儿生活经验，拓展幼儿的视野。
2、艺术性
《指南》中指出，要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识及审美情趣等多方面为幼儿的终身发展奠定基础。随着物质生活水平的不断提升，人们越来越认识到艺术审美在生活中的重要意义。农村幼儿普遍拘谨、不自信、气质欠佳，缺乏明确的精神需求，而音乐艺术教育则从外在的艺术环境、内在的艺术熏陶、直接的艺术体验、间接的艺术欣赏陶冶着幼儿的艺术情操，提升着幼儿的艺术情趣、改善着幼儿的艺术气质，逐步形成用“艺术的、审美的态度对待生活”的核心价值观。
3、本土性
《指南》中强调课程内容具有地方或幼儿园特色（P9），白鹤是上海市有名的沪剧之镇，白鹤孩子们的生活中时时弥漫着浓郁的沪语戏曲。因地制宜地将沪剧引入我园的课程，凸显了课程的地方色彩，也是尊重幼儿生活经验的直观体现。
六、课程设置及组织形式
（一）课程设置
1、课程结构
我园全日制招收3-6岁幼儿，按年龄设置小班（3-4岁）、中班（4-5岁）大班（5-6岁）三个年龄段，并根据幼儿的不同年龄和身心特点及发展水平设置相应的课程。
基础课程：生活运动游戏学习
特色活动：音乐活动沪剧欣赏
生活活动：
帮助幼儿在真实的生活情境中培养初步的自理能力和良好的生活习惯，在安全、愉快、健康的生活环境中成长。主要内容有生活自理、文明交往、自我保护、环境卫生、生活规则等，为幼儿的后续生活奠定基础。
运动活动：
旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力以及安全保护的意识和能力，为幼儿的健康体质奠定基础。主要内容有形体操、徒手操、律动、体育游戏、器械运动、利用自然因素锻炼等。
游戏活动：
旨在满足幼儿自主、自发性活动需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性的健康发展，主要内容有角色游戏（我爱我家、理发店、肯德基、小商品市场、汽车站等）、结构游戏、表演游戏（大、小舞台）、自由活动等。
学习活动：
旨在激发幼儿主动探索、积极体验，促使幼儿在认知态度和认知能力等方面不断进步，为幼儿的后续学习奠定基础。学习活动主要以主题形式推进和以各类区域活动辅助。各个主题活动计划还在不断的实践改进中。
2、课程分配
3、课程组织
七、课程资源
1、二期课改配套教材（生活、运动、学习、游戏）——上海教育出版社2015年版；
2、多元整合幼儿园活动课程——少年儿童出版社2015年版；
3、“嫣红姹紫开遍”幼儿园综合性主题教育新创版——百家出版社2015年版；
4、白幼园本音乐教材推荐；
八、课程实施的保障
1、教师专业发展和园本研修推进策略
根据二期课改精神和教师专业现状及特色构建需求，以《文学艺术室》、《技术开发室》、《道德风尚室》、《课堂实践室》为载体，以“个人原创、自主推荐、课堂实磨、全园展示、分层研讨、现场解惑、经验共享”为白幼园本研修的一般流程，逐步提升教师的专业技能和专业技术。
2、课程评价与调整策略
通过每月常态幼儿发展水平评估（症断性评估）、每学期期末的专项评估（结果性评估）、教师课堂教学展示、随堂听课、园本教研、组长例会等收集课程实施效果的信息。
在全面收集信息的基础上，每年暑期由课程领导小组进行课程信息的分析、课程内容的调整、课程实施策略的完善等。
3、行政支持和社区支援策略
不断完善幼儿园教育环境，专业设计和创建，融入更多“以幼儿发展为本”的课程理念和“生活性、艺术性、本土性”的课程特点。
通过家长会、幼儿成长手册、家园联系栏等各种途径向家长宣传本园的课程理念、课程结构和实施途径及方法，扩大家长对课程的了解，增进其对课程实施的关注和支持，使家长成为有效的课程资源。
归纳学校周边社区的可利用教育资源纳入课程，扩大新课程在社区的影响力。
九、幼儿一日作息安排表
方案三：南奉幼儿园课程实施方案
一、幼儿园发展现状
优势:
1、附近农村外来务工人员及同住子女较多，入园困难，本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题，让外来人员安心上班、学习。
2、我园地处浦东新区与奉贤交界处，资源较丰富，交通便利。
3、幼儿园周边有警署、消防站，对幼儿园的安全起到很好的保障。
4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞，室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所;室内活动室环境优美整洁，玩具、教具丰富，各班有电视机、DVD等配套设施齐全;并有独立的午睡室。
不足之处:
1、由于家长大都是外来人员，文化层次较低，对子女的教育缺失。
2、本园新教师较多，教育经验缺乏，要加强对新教师的业务培训。
二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则
(―)编制的理念:
围绕以幼儿发展为本的理念，尊重个体差异，满足发展需要，符合年龄特点，关注经验水平;挖掘优质资源，体现师生共建，凸显多方参与，构建园本课程。
(二)编制的原则:
丰富多样:创设富有变化，支持性的环境，选择多元化的内容，开展多样式的活动。
合作互动:开展有效的幼儿园，社区，家庭互动，师生，生生互动。
自主选择:在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程选择，重组和拓展的自主权。
特色探索:开发我园教育特色，开展“动手乐”特色教育。
三、幼儿园课程实施方案的目标和内容
我园的课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础，以“让每个幼儿充分发展”为核心，通过课程实施，培养幼儿形成身心健康有自信，友好合作善交往，主动探究乐表现，积极动手善操作的儿童。
(一)课程培养目标:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识八与人相互关爱与协作的快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。
3、主动活动，增强体质，提高运动能力和行为的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。
(二)幼儿园学年目标:
本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础，并组织教师结合本园的教育发展需要，幼儿活动需求和原有特色，进行了扩展，加宽，以及进一步具体化。
四、幼儿园课程结构与教材使用
(一)课程结构:共同课程和园本课程相结合。
(l)80%的课程是参照上海市二期课改，以运动、游戏、生活、学习四大板块为主，以幼儿发展为本，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需求，为幼儿提供平等的学习机会，了解孩子的学习特点与身心发展水平，尊重幼儿的个体差异，激发幼儿积极主动地学习。
(2)⒛%采用园本课程“动手乐”活动，在教学中，教师把尝试和操作的主动权给幼儿，通过富有启发性的开放式问题引导、鼓励幼儿动手探寻，使幼儿学习的主动性、积极性得到了很好的发挥。在教学实践中，教师和幼儿共同成长，充分体现了“教而有学、教学相长”。教师学会了观察、倾听、欣赏、积极回应幼儿。
(二)我园目前使用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材，这套教材涵盖了运动、游戏、生活、学习四大板块，使幼儿教师们能更有效地把握幼儿的年龄特点，更方便地操作与实施教材，让幼儿在新教材的沐浴下健康快乐智慧地成长。
五、幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价
(一)本园各类课程教材的开发范围及方法
1、本园共同课程以新教材为基础，可以进行适当的改编、合并、筛减、增加，且注意课程中幼儿基本经验的完整，平稳。
2、本园的特色课程:“动手乐”课程
我园的特色课程为“动手乐”课程，以幼儿的动手活动为基本学习方式，以激发幼儿“乐于动手”、“乐于学习”、“乐于探索”的兴趣为宗旨，充分挖掘、利用外来农民工家长丰富的农村生活经验和老师预设的课程并开展结合本地区周围农村实际情景进行园本特色课程，旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维、能力、情感、社会性和个性等各方面得到和谐发展。并能初步感受父母章年的生活，起到亲子互动的效果。
(二)由教研组负责，建立课程配套资源库
1、对新课程中涉及的录音机、录象带、多媒体软件等进行分类收集和整理，形成尽可能完整的配套。
2、集中整理来自家长的教育资源。
3、建立教育基地整合社区教育资源，以课程开发为实施所需。
(三)幼儿发展评价
建立以“多种来源”为向导的课程反馈;开展以“整体结构”为导向的课程实施调控;形成以“多方参与”为特点的课程评价。
1、由教研组承担幼儿发展评价，定期针对课程的内容选择，组织形式运用，幼儿需求资源准备，师生互动特点与教育效果等方面收集信息，作为课程调整和评价的参考，并组织教师参与评价。
2、以“多种来源”为导向的课程反馈:经常通过非正式访谈，问卷表等形式收集来自于幼儿，幼儿家长、社会热心人士、专家对课程实施方案与实施过程中的意见与建议，并进行分析，思考，以求有效的对幼儿发展进行过程性的评价。
3、重视特色课程实施过程的评价，帮助教师、家长确立以幼儿发展为本理念的落实，指导教师、家长能尊重幼儿发展规律，体现幼儿发展需求和要求的落实，从促进幼儿素质启蒙教育出发，为幼儿全面和谐发展奠定基础
六、各年龄段幼儿作息安排
小班夏令作息时间安排表
小班冬令作息时间安排表
中大班夏令作息时间安排表
中大班冬令作息时间安排表
第1篇：党小组活动计划
一、指导思想：
年是深入贯彻落实党的十七届六中全会精神、迎接党的十八大胜利召开、全力推进党的建设新的伟大工程的重要一年，也是全面实施普陀教育新一轮发展规划的重要一年。上海市实验幼儿园党小组将在实幼党支部的领导下，本着“学习、实践提升内涵，协调、服务促进发展”的工作理念，积极贯彻落实区教育党工委年工作的总体要求切实提高广大党员及教师的思想理论素养，全面推进幼教基层党组织建设，为办普陀人民满意的学前教育提供坚实的思想和组织保障。
二、党小组学习制度
实幼全体党员分成两个党小组开展学习，每两周一次。
三、具体学习内容
2月份
围绕学习观看《人民的好儿女》受到了哪些教育、向优秀党员学习什么、怎么样立足本职岗位创先争优等，撰写心得体会。。
3月份
1、为社会做一件好事，并记录心得。
2、学习区教育党工委和教育局年度工作要点。
4月份
1、以“文化寻根”为主题，以千字文、微博文的形式表达切身感受和体会，展示自己对于在当前时代背景下坚持先进文化、弘扬中华文化的深入思考，并为进一步推动社会主义文化大发展大繁荣建言献策
2、征集教师诚信口号。
5月份
1、观看劳动者的电视片，并在网络平台交流体会。
2、开展“实幼精神伴我成长”的征文。
6月份
在幼儿园网络平台，推荐一部大家喜爱的有关教育的电影。
第2篇：党小组活动计划在教育局党委、中心学校党支部的统一领导下，依据支部的工作计划要求，为提高党员素质，发挥共产党员的先锋模范作用，促进党建工作更上一层楼，经党小组全体党员研究，特拟订年下半年中心学校党小组工作计划：
一、 指导思想：
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和“十七大”精神为指导，以党支部工作计划为依据，紧密围绕学校中心工作，积极组织党小组党员学习领会党的路线、方针、政策和现代科学、教育、管理、法律等相关知识，强化党员主体意识、尊重主体地位、发挥主体作用，不断推动党员的理论创新，思路创新，工作创新。深入学习实践科学发展观和“创先争优”活动，为学校各项工作的开展做出应有的贡献。
二、工作要求：
1、深化开展“学习实践科学发展观”和“创先争优”活动，定期组织党员进行交流学习，提升政治素养和工作能力。经常组织民主生活会，开展批评与自我批评，提高每位党员的综合素质。
2、积极组织开展特色活动，发挥党员的模范带头作用。
3、积极配合学校党支部“开展学习实践科学发展观活”和创先争优“，积极开展和谐文明校园的创建工作，提升校园文明程度和教师师德水平”活动。
4、落实党员结对工作，开展好师爱进万家活动，协助党支部做好发展新党员的考察和培养工作。
三、具体工作安排：
第一阶段（年8月18日——9月1日）
主要内容：
1、总结上学年工作得失，积极开展批评与自我批评民主生活会。
2、开展三项教育集中学习活动，写出学习心得体会。
3、开展教育教学理论学习活动。
第二阶段（年9月——10月30日）
主要内容：
1、召开党小组会和民主生活会，做好记录。
2、积极参加“向国庆献礼”活动，组织师生开展唱响“红色歌曲”活动。
3、积极参加学校党支部组织的活动。
第三阶段（年11月1日——年1月30日）团结谷律中心学校年度下半年工会小组工作计划
1、组内学习《党章》，召开党小组民主生活会，作批评和自我批评。
2、参加支部组织的各项活动。
3、开展“学习和实践科学发展观”和“创先争优”、“师爱进万家”等系列活动。
第3篇：党小组活动计划一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，贯彻落实党的十七大精神，围绕教育教学中心工作，进一步加强对党员教师政治思想教育，增强党的凝聚力，立党为公，执政为民，充分发挥党员教师在新形势下的先锋作用，为全面提高教育教学质量提供强有力的思想保证和组织保证，创建先进党小组，争当优秀共产党员。
二、工作目标
1．开展党员学习教育活动，立足于党员受教育，群众感到满意，各项工作有促进的目的。
2．发挥党员在学校教育、教学工作中的先锋模范作用。力争用党员教师自己的言行和人格力量去影响和带动教师，提高党员在教师中的影响力。
3．加强师德师风建设，大力弘扬教书育人、为人师表、敬业爱岗的精神。
三、重点工作及措施
1、加强政治理论学习，进一步加强党的思想建设
充分利用党员民主生活会和党小组活动时间，将“创先争优”思想、现代教育观念列入本期的学习教育内容。通过学习，保持共产党员的先进性，增强用科学理论指导实践的能力，确立正确的教育思想和发展理念，以理论学习促进教育工作，以工作绩效检验理论学习成效。
2、推进党的组织建设，不断提高党组织的凝聚力和战斗力
①抓好党员的教育和管理。充分利用党小组活动、网络学习等形式对党员进行思想教育和“创先争优”教育，强化党员意识，切实发挥党员在工作中的先锋模范作用。丰富党小组活动。每月组织一次党员活动，开展学习、讨论、谈心、民主座谈等活动。
②认真开好民主生活会。党小组每学期召开一次民主生活会，通过开展批评和自我批评，沟通思想、解决问题、加强团结。
四、具体活动安排
1、九月份：召开第一次党小组会议，主题：如何发挥党员的在初三年级先锋模范作用
2、十月份：召开第二次党小组会议，主题：学习文件，加强思想建
3、十一月份：召开第三次党小组会议，主题：开展批评与自我批评
4、十二月份：召开第四次党小组会议，主题：民主生活座谈会
5、元月份：召开第五次党小组会议，主题：总结初三教学得失
第4篇：党小组活动计划一、指导思想：
高举邓小平理论伟大旗帜，认真学习公民道德建设纲要及党的基础知识，提高对党的认识，增强马列主义、毛泽东思想和邓小平理论学习的自觉性，以实际行动积极向党组织靠拢，做党组织的有力助手。
二、主要活动内容：
1、党支部书记动员大会（2月）
2、讨论：教师的诚信（3月份）
3、活动：扫墓（4月份）
4、学习《中国共产党章程》及有关党的历史（端正入党动机的基本要求)（4月份）
5、学习《中国共产党章程》及有关党的历史（端正入党动机的基本途径)（5月份）
6、组织要求上进的学生团员进行党章知识的学习，使学生对党的知识有所认识（5月份）；
7、进行学期党章学习小组学习总结（6月份）。
三、学习形式：
集中学习；自学；参观学习；写心得体会并进行交流。
四、活动时间：
每月一次，周三中午12：30开始
五、活动地点：
学校会议室。
六、小组成员名单
计划一：幼儿园中长期发展计划
一、发展思路
“如何抓住课改契机，扬长避短，把幼儿园办成管理机智活、教育观念新、师资结构精、有一定知名度的幼儿园。”围绕这一问题，幼儿园认真学习有关精神，对照先进，反复讨论和思考酝酿，初步形成幼儿园五年发展规划。
（一）具体内容为：
1、以幼儿发展为本，始终坚持“面向全体、全面发展”两全思想，在一日活动家的各个环节中体现幼儿活动的主体性。培养幼儿创新精神和实践能力。因材施教，促进每位幼儿的个性发展和不同水平上的提高。
2、立足自培，建立一支师德高尚、素质好、业务精、结构合理的师资队伍。
3、坚持以园为本，以法建园。
4、积极探索素质教育与二期课改理念下的“乡土环境与体念教育”园本化课程。
（二）育人目标：
培养幼儿健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信。
（三）办园宗旨：
以人为本，服务社会，服务家长。园风：爱国、敬业、奉献、创新。
教风：热忱、严谨、善诱、爱心。
学风：积极、主动、观察、探索。
（四）、阶段目标
近期目标：20xx年9月-20xx年7月（内部建设扎实基础）
中期目标：20xx年9月-20xx年6月（形成特色，巩固一级）
远期目标：20xx年9月-20xx年6月（巩固业绩，更上一层）
二、发展目标
经过五年的实践和探索，努力把幼儿园建设成为一所“高品质、有特色、创一流”的一级园所。
“高品质”---幼儿园的管理模式和保教质量高品质，充分利用幼儿园有限空间，合理、美观、精致、现代化。
“有特色”---幼儿园围绕“以幼儿发展为本”的理念，积极实施素质教育，建构“乡土环境与体念教育”的园本课程，形成特色。营造和谐、幽雅的人文环境、育人环境，把幼儿园建设成幼儿喜爱的乐园。
“创一流”---始终以一流的办园标准及要求，做好幼儿园的各方面工作。实施以“凝聚力工程”为基础的民主、开放、科学的人性化管理体系，形成一支素质优良、业务精湛的一流教职工队伍，达到以德育教育为核心，以创新精神和实践能力为一流的保教质量。
三、实施框架
（一）确立以人为本，强化幼儿园管理。
1、目标
1）以“以人为本，依法半园”的管理思想，形成具有现代管理理念、现代管理技能、现代管理方法和手段的现代化管理领导群体。
2）完善校长管理、教职工民主参与的园长负责制，实行教职工全员聘用合同制、岗位聘任制、职务等级工资制，落聘待岗制和考核淘汰制，最大限度调动员教职工的积极性。
3）创设良好的管理模式，形成科学管理、开放管理、民主管理、信息管理和制度管理机制。
2、措施
1）健全管理网络。
加强班子团结，分工合作，围绕幼儿园发展目标，发挥群体骨干作用，明确岗位责任，各司其职，提高办事效率。
2）更新管理思想
坚持“以园为本，以人为本”的人性化管理思想，探索新形势下的适合幼儿园发展的管理体系，修订和完善各项规章制度，并汇编成册，确保人性化管理下的以法治园。
3）完善管理机制
进一步深化园长负责制，充分发挥园委会的监督作用，发挥全体员工的潜力。
4）深入管理建设
积极开展创新和有特色的活动，加强理论学习，深化师德建设，把师德教育渗透到幼儿园的各项活动之中，逐步建立良好的园所文化。
（二）强化科研意识，加大保教研究力度。
1、目标
1）深入领会素质教育核心精神，以科学、正确、现代化的教育理念指导保教工作实践，积极开展教育教学研究，全面提高保教质量。
2）尊重幼儿，以幼儿的兴趣需要、个性品质的良好发展为目标，注重幼儿实践能力、探索欲望、创新精神的培养，实施因材施教，保教结合，促进每位幼儿在原有水平上的做大发展。
3）全面落实新课改精神，深入课程研究，积极探索并领会贯彻课改理念，勇于反思，善于总结，不断提高保教水平。
4）积极探索与研究具有本园特色的幼儿园乡土环境与体验教育，探索课程园本化，拓展教育资源，丰富幼儿教育内容，促进幼儿自主活动和谐发展。
2、措施
1）开展专题研究，从新课改中突显的重点和难点出发，加以研究。教师每年进行园级及以上课题研究。积极与上级科研部门紧密联系，取得支持与指导。
2）加强学习，树立先进的教育理念，开展自学、讨论、辨析、交流等形式，定期进行研讨活动。
3)为教研工作的实施提供保障，提供所需经费，给予适当奖励。
4）加强课题的推广和辐射，以幼儿园主课题，带动建立相当的子课题，带动教育改革的深入、科学、有序。
5）规范课题研究资料管理，定期出一些科研成果，及时汇编成集。
6）争取各种学习和展示的机会，让幼儿园教师从各个层次获得学习和锻炼。
7）落实保教一日活动操作规范和岗位规范，鼓励教师大胆实践，树立整体意识，优化教育环境，促进幼儿主动活动。
8）落实和规范幼儿园保教工作的考核制度，完善对教师教育活动的评价。
9）根据幼儿园保教工作的实际需要，成立教研大组和年龄组，实行互动和交叉。
10）以教研组为主阵地，激发每一位教师的参与意识，形成积极、热烈的研讨氛围，增强实效。
（三）立足师资培训，优化队伍建设。
1、目标：
1）建设一支德技双馨的教师队伍。
2）学历进修有新突破，在岗教师学历达标率达100%。
3）培养教师具有创造性工作，逐步形成个人教育风格和特长。
4）树立为教育服务、为科学服务、为幼儿和家长服务的新观念级综合素质。
2、措施：
1）以师德教育为中心，开展系列政治思想工作，弘扬从崇高师德，优化师资队伍。
2）举办各种活动，深化教师的教育理念，并转化为日常行为。以走出去、请进来的形式，加强园所间交流。
3）通过各种渠道，培养各层次的名优教师，骨干教师。
4）通过引进、流出和培训的形式，优化教师结构，提高学历层次。
5）结合园所实践，开展各类评比活动，锤炼基本功，激励岗位成材。
（四）加强家庭教育知道，提高家庭教育质量。
1、目标：
1）完善家长学校制度，制定家教规划，申报合格中心幼儿园。
2）改进新形势下家教方法，建设大教育体系，向家庭、社会辐射，市家长成为幼儿教育的合作伙伴。
2、措施
1）加强教师对家教工作的理论学习。
2）运用多种途径和方法，开展家教指导活动。（家访、电话、家园联系育儿小报、家长开放日、家长会、家长学校等）
3）积极、扎实开展家教课题研究。
4）建立社区0-3岁亲子园，实现幼儿园教育资源与社区教育资源的双向开放。
5）聘请儿保专家和儿童心理专家作心理学教育学讲座。
（五）优化园区布局，加快幼儿园建设。
1、目标：【上海市实验幼儿园,规划目标】
1）塑造合理布局，环境优点，个体鲜明的花园式园所形象，把环境意识的触点布设到园的每一个角落。
2）建设书吧，向幼儿、家长开放。
3）改建户外种植园地和草坪，优化户外活动环境。
4）搞好幼儿早点和午餐工作。
5)装饰墙面，添置电脑、电视、幼儿储物等组合柜。
6）及时供应热水，使幼儿用温水洗手。
7）创设幼儿自主生活区。
8）逐步更换幼儿课桌椅。
9）逐步添置大型玩具和桌面玩具。
10）逐步改善专用活动室活动环境。
2、措施：
1）争取上级领导支持，多渠道筹措资金。
2）合理安排幼儿园资金，逐步、有序改善幼儿园环境。
四、监控与评价
监控与评价是现代化教育管理的有效手段，可使我园的五年发展规划得以保证和扎实的落实。
（一）监控与评价的组织结构。
幼儿园成立以校长、园长为中心的计划实施领导小组，建立计划实施的组织结构，全面负责计划的实施、检查和评估工作。
（二）规范监控与评价运行机制。
1、充分体现以人为本的管理理念，发扬民主，加强凝聚力工程的建设。
2、建立并规范幼儿园的各岗位的监控、评价制度。
3、分期对目标进行实施，定期总结，随时接纳上级领导、教职工、家长、社会的意见或建议，及时、合理地调整计划。加强反馈，争取多方的支持与配合。
（三）建立适合园所特点的目标评价体系。
1、制定以人为本的管理核心，以促进每位幼儿的自主发展为宗旨，以促进每位教师的自我成长为目标的评价指标体系。
2、优化评价的激励机制，采取自评、他评、组评、互评等多元评价方式与手段。
3、结合实际对五年目标的完成情况进行形成性评价和终结性评价。在每学期的形成性评价过程中发现成绩、经验和不足，及时进行反馈与调控。最后进行一次性终结性评价。
（四）制定评价的内容与方法。
1、以幼儿的自主发展为评价指标体系。如：班级幼儿整体发展水平评估；教师教育活动质量评估；幼儿活动质量评估；岗位常规工作评价；
2、结合幼儿的身心发展特点，运用观察、分析、谈话、寻常时刻的记录等进行发展性评价。
3、实施以教师自评、他评、组评及家长参与评价和学校各类评比的积累。在每月进行一次以“量”为主的汇总，以及每学期末一次以“质”为主的考核汇总。
五、保障机制
1、组织保障：明确各职责部门的负责人，分层各类，确保落实。
2、政治保障：加强精神文明建设，树立优良师德，发扬奉献精神。
3、制度保障：建立激励、计划、检查、评价、反馈与监督制度。
4、师资保障：以幼儿园自培、高一层次进修等多种途径提高教师综合素质。
5、财力保障：科学规划经费使用，确保经费的有效投入，保证计划与目标的有序、优质达成。
计划二：幼儿园中长期发展计划
一、园所情况分析
硬件设施：大型玩具一架、打滚求、摇马、摇摆车若干。
校园环境：小星星幼儿园创办于xxxx年4月，是一所个人投资建造的幼儿园，目前定性为鄞州区准办幼儿园。总占地面积280平方米，户外场地总面积80平方米，绿地面积10平方米。幼儿活动室宽敞明亮，并有独立的卧室、盥洗室。
教学设施：风琴、电子琴、电脑、电视、空调、音响设备。
幼儿情况：小、中、大各一个班，共3个班，目前全园合计幼儿数120名。
软件设施：教学资源140MB
师资队伍：学历——全园6名教师（包括行政），学前教育大专4名，占66.7%，中专2名
职称——幼教一级一名。
年龄——30岁以下教师4名，35——40岁教师2名。
后勤队伍：财务1名：会计师，大专；保健1名：持保健上岗证；保育员1名。后勤2名。
幼儿园情况：我园有一支团结奋进、积极向上的领导班子，相互配合、团结协作、
追求美好、营造民主的管理机制；有一支敬业爱岗、勤奋学习、不
断进取的教师队伍；有一支踏实肯干、经验丰富的后勤人员队伍。
随着二期课改的不断深入，教师们努力把新的教育理念渗透到一日活动中，加强教研组建设，在学习中共同研讨、交流中逐步领会，实践中不断提高。
家长现况：
1、家长层次参差不齐，家长教育观念落后、配合教育意识不够强。
2、家长普遍偏重于幼儿知识技能的学习，注重结果，缺少正确的教育内容与方法，对幼儿升学率要求过高。
幼儿情况：活泼、大方，有礼貌，喜欢游戏、运动，活动量大，动作发展较协调，对运动类游戏很感兴趣，有一定的运动基础。但良好的倾听习惯、语言表述能力、行为习惯养成等方面还不够。
主要劣势：发展中的小星星幼儿园正在进一步朝着“强化素质，优化服务，注重发展，稳步提高”等方面努力。但是我们也清楚地认识到幼儿园目前存在的问题：
1．管理、考核机制与监控力度需进一步完善和加强。
2．教师理论转化为实践行为还较为薄弱，实践、反思、总结能力需进一步提高。
3．科研能力还很薄弱，尤其是教师个人的课题研究能力很缺乏。
4．需积极开展凝聚力工程，形成齐心协力、共同提高的良好氛围。
5．后勤保育员队伍需要加强岗位培训，争取人人持证上岗。
6．家长层次参差不齐，配合教育意识不够强。
二、办学思想：
以党的教育方针和学前“新纲要”为指导，以国内外先进的幼儿教育理论为引导，以促进儿童的发展为本，积极贯彻上海市学前教育三年行动计划，遵循“突出运动、保教并重、全面发展”的办学理念，全面实施素质启蒙教育，为培养健康活泼、勇敢自信的新一代儿童作出贡献。
三、办学亮点：幼儿园办学特色是幼儿园精神和园所文化的一种基本属性，也是一所幼儿园个性的一种体现。它是渗透在幼儿园工作的主要方面和教学过程始终。我园力图经过近几年的发展，在办学特色上致力于形成“运动、健康、快乐”的乐园。
具体致力于形成以下特征：
*在办园的观念上：“形成“以人为本”办学指导思想，学会欣赏每个人。注重全园幼儿身心健康和终身发展，注重教师、职工的成熟发展，环境育人，体现主人翁的态度。
*在幼儿的素质结构上：培养幼儿具有勇敢坚强、不怕困难、敢于探索的精神，形成素质和谐、个性发展的新时代儿童。
*在幼儿园课程结构上：形成本园具有健康教育理念的主题课程，既有共同课程，又有可选择课程。
*在师资队伍结构上：形成一支具有特长的教师队伍和有高尚师德，有探究精神和创新意识的教师。
四、办学目标：（三年总目标）
幼儿园定位：办园水平名列成为同级幼儿园前列，向星级幼儿园前进。
教师定位：培养教师具有高尚的道德情操，健康的心理素质，和谐积极的工作态度，培样出20%具有丰富教学经验的园级骨干教师，创建优秀的文明班组，形成开放、有序、注重效益的办学机制。
幼儿定位：将每一名幼儿塑造成健康快乐、个性鲜明、具有“完整型的人格”的全面和谐发展的“阳光幼儿”。
五、办学思路：
总体思路：在规范中求稳定，在稳定中求发展，在发展中创特色，在特色中求提高。
具体思路：
1、幼儿园贯彻落实《纲要》、《规程》的精神，坚持依法办园、以德立园，科学管理与人本管理相结合。
2、幼儿园全心全意依靠全体教职员工，努力创设使每一名教工成熟和不断进取的条件和机会。致力于设一支富有朝气、勇敢创新的专业型教师。
3、幼儿园注重科学管理模式，以目标导向和评估激励机制，使每个部门、管理有序，幼儿园的设备设施、教育资源达到充分整合、利用，良性运作。
4、树立敬业务实创新，不畏艰难的工作作风，提高有亲和力的服务质量。
5、为每一名幼儿提供适合其潜能开发和个性发展的充分的教育条件和教育机会，对每一名幼儿的全面发展和终身发展负责。
六、保障机制：
1、管理机制：组建幼儿园规划实施领导小组，加强民主监督保障作用，充分发挥党、团组织的先锋模范作用。
2、互动机制：在实践中不断调整、完善各项管理和实践措施。形成经常与群众、与领导、与专家的互动机制。
3、师资保障：稳定师资队伍，特别是骨干教师队伍。为落实三年规划，积极开展园内自培。
4、环境保障：努力创造舒适、安全的环境，保证幼儿健康、安全的活动
5．经费保障：制定年度经费预算，并严格执行。依法理财、勤俭节约、提高幼儿学习生活质量
6．办公条件：创立现代化办公条件，争取电脑人手一台，全园网络通，多媒体教学
七、监控：
主要途径：家委会、家长信箱、家长调查问卷、校务公开、上级部门
方法：1、每学期定期通过各渠道开展相关调查，发现问题，及时改进
2、每学年对幼儿的发展情况进行评估
3、每学年对年度工作进行较为全面的评价
计划三：幼儿园中长期发展计划
一、发展规划：
（一）长远发展规划
20xx-20xx年
1、办园水平综合评估继续保持二等奖；幼儿园常规管理评比获一等奖。
2、创建成江苏省“绿色学校”。
3、创建成江苏省“节水型学校”。
4、培养出2名教坛新秀，2名教学能手，1名苏州市学科带头人。
5、创建成“张家港市教育信息化示范（实验）幼儿园”。
6、完成新园整体文化环境创设，达到生态和艺术统整、具有人文化地域特点的氛围目标。
7、培养一支具有创新、奉献、进取意识的教工团队，进一步提高幼儿园办园质量，扩大社会美誉度。
8、基本完成“人文化艺术教学”绿本课程的框架建构。
（二）近期发展规划
1、在继续完善办园条件的同时狠抓软件建设，磨练内功，不断提高幼儿园保教质量和办学声誉。
2、20xx年幼儿园办园水平综合评估获二等奖，排名尽可能前移。
（三）年度目标要求：
1、加强目标与制度管理，园务管理有序化。
2、加强师资队伍建设，教师发展平衡化。
3、扎实推进课程改革，一日活动整合化。
4、着力建设平安校园，安全工作细致化。
5、加强教育信息化建设，推动我园的持续发展。
二、操作策略与措施：
（一）教师队伍建设措施：
1.加强教师师德师风建设，把师德师风建设作为思想政治工作的重要内容。培养教师热爱党，热爱社会主义祖国、热爱幼儿教育事业；提高教师的思想政治素质，树立正确的人生观，教书育人，为人师表，敬业爱生，献身祖国的教育事业。
2.建立师资队伍建设基金，用于教师的进修、学习、学术活动、人才引进以及教研、科研经费、奖励等开支。
3.加强教姿队伍结构的调整。努力创造条件，鼓励教师参加进修、学习，更新知识，提高业务水平和学历层次。年龄未满35周岁的女老师均应参加高一层次的学历进修。凡经幼儿园批准，通过进修学习取得本科学历的，幼儿园将根据财礼给予一次性奖励。
4.鼓励教师积极开展科研、教研工作。高级以上职称的教师，应主持或参与教研或科研活动，在市级上好公开课或在市级以上学术刊物发表两篇以上教研或科研论文；一级职称的教师，要参加教研或科研任务，在园级或片级上好公开示范课，或在市级以上学术刊物上发表一篇以上教研或科研论文。在学术刊物上发表论文者，幼儿园给予一定的奖励。
5.建立教师考核和表彰制度。在量化考核的基础上，建立科学有效的教师考核评价制度，完善教学督导制，从德、能、勤、绩等方面定期进行考核，使教师考核工作制度化、规范化和科学化。设立先进个人奖、月明星教师奖、学历进修奖、论文发表奖、优秀案例奖、优秀随笔奖等奖项，对在教学、教研、科研以及教书育人等方面作出突出成绩的教师给予表彰。
6.加大幼儿园人事制度和分配制度的改革力度。在完善全员聘任制的基础上，进一步深化改革，按照“竞争上岗，择优聘用，优劳优酬”的原则，实行“多劳多得，优劳优酬”的分配政策，建立起切合幼儿园实际、促进幼儿园发展的全新的人事制度和分配制度。
7.关心教师的工作和生活，逐年提高教师待遇。领导要关心教师的工作和生活，在充分调动广大教师的积极性和创造性，要进一步优化教学、科研环境，帮助解决教师的实际困难。行政后勤部门要积极主动地为教学第一线服务，努力做到“事业留人，感情留人，政策留人，待遇留人”。
8.加强园本培训力度：每年出资外聘专家来园作讲座或指导工作；选派教师赴外省市参加各级各类的业务培训，拓宽教师视野，外出培训教师回园后再做园本培训。
9.成立以园长为组长的师资队伍建设领导小组。要把师资队伍建设作为幼儿园教育教学工作的首要任务，负责师资队伍建设的组织与领导工作，负责制定相应的政策与制度，并督促贯彻落实。
（二）青年教师培养措施
1、情况分析：
我园目前有37位教师，其中在职在编教师18人，自聘教师19人。20—30岁间的教师有15人，30—40岁间的有11人，40周岁以上的5人，整个教师队伍中青年教师是主力军。明确青年教师培养计划，加大青年教师培养力度，加快青年教师成长步伐对我园的发展起着决定性的作用。
2、培训内容：
思想政治和师德修养教育；形势教育。
教育教学理论知识培训。
教育教学实践能力培训。
（1）业务技能提升
（2）听课和评课能力；
（3）制定计划、备课、教学等常规工作能力；
（4）教育科研能力。
3、培训措施：
（1）完善导师制，实行以老带新的师徒结对活动，在传、帮、带活动中取长补短，共同进步。带教教师经常看青年教师活动，认真做好记录、及时交流。两周开一次碰头会，讨论计划、备课和观察记录。
（2）青年教师每周看指导教师常规活动组织，主要看如何观察指导及常规，活动后交流评析。
（3）创设机会，外出观摩。
（4）青年教师要虚心学习，认真撰写观察记录，教学反思、教育随笔和教育教学论文。
（5）园长和业务园长每月带领青年教师一起看课和说课评课。
（6）根据新《纲要》要求，有计划的开展业务练兵活动，包括课堂教学达标活动、一日活动常规管理检查、晨间锻炼检查评比等，在活动中锻炼教师，提高教师。
（三）骨干教师培养措施
1、更新教育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。
（1）搭建教师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。
（2）确定培养对象，针对教师的实际，科学制定培养目标，激励教师向前奋进。
2、给骨干教师成长提供支持与服务。
（1）发扬“团结、进取、求实、创新”的园风，为骨干教师创造良好的发展环境。
加强师德教育，引导教师确立强烈的竞争意识和奋发向上的精神。实行多向互动管理，营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。倡导合作精神，发挥集体作用。
（2）为骨干教师的成长创造空间。
关心教师的成长，激励教师参加高一层次的学历进修。通过多种渠道加强对骨干教师的培训，树立他们的新教育观。与市内骨干教师结成对子，学习他人之长，不断反思努力。通过现代化教育媒体，不断获取教育信息和资料，充足自我。
有目的地开展形式多样的活动，引导教师找准自己的突破点，发挥优势，形成自己的特色。积极开展科研活动，让骨干教师通过研究性学习，教育行动研究，逐步提升专业素质。
（三）园本培训措施
1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。
2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。
3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。
4、积极开展环境创设，开学初每班根据大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。
5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。
6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。
7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。
8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。
9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。
10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动；
11、每期举办一次教研活动，邀请全镇幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展开讨论。
12、组织教师参加课题研究、学术研讨会，撰写学术论文或教育教学经验文章、教案设计等。
13、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。
14、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。
15、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。
16、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。
17、具体管理
要求培训教师准时到会并做好学习笔记。
学校要树立和强化教师的生存危机意识，激发教师参培兴趣。
完善考评和激励机制，建立学习、检查、考评、奖惩制度。
展现教师培训的成果，学习交流教师中发表或获奖的好文章。
发动每个教师制定切合自身实际的自培计划，学校根据教师个人计划提出不同的需要和目标。
鼓励教师发挥优势与特长，保护教师的教育教学个性与风格，尊重教师的发展意愿，做到培训不拘一格。
（四）近阶段落实措施：
1、树立人本管理理念，提高教职工的整体素质。加强学习，提高广大教职员工的政治素质。继续开展师德教育，树立良好的师德师风。根据《纲要》要求，实现教师教育行为的转变。深化园本教研，创新队伍建设。加强保育和后勤人员的队伍建设。
2、注重内涵建设，促进保教质量的提高。
加强文化建设，深化发展内涵。举行开展“人文化艺术课程——生命影响生命”环境工程建设。精心创设良好环境。建设书香校园。树立质量意识，加强常规管理学习并严格执行《塘市幼儿园一日活动常规要求》。修订保教工作常规检查制度，做到检查定时与抽查相结合，认真做好记载并及时反馈。
以渗透式领域课程为蓝本，鼓励每位教师从本班幼儿实际出发和自身对课程的理解来实施新课程，体现新课程生活化、游戏化的原则。
巩固创建卫生保健合格园的成果，抓好卫生保健工作管理。安全与卫生工作检查制度化、经常化，切实增加保教人员的工作责任心，提高幼儿的卫生、安全意识，杜绝重大责任事故的发生，确保幼儿的生命安全。与卫生部门密切配合，请专家指导，为保教人员和家长作讲座，不断提高卫生保健工作质量。
3、构筑沟通平台，实施家园社区共育
组织召开家委会会议，共同商讨幼儿园大事、要事，反馈家长对园务工作的建议、意见，沟通家园联系。
提高家长育儿知识，沟通家园联系，达到家园同步，促进幼儿全面的发展。
4、安全为先，全力打造平安校园。
组织教师深入学习《中小学幼儿园安全管理办法》和《江苏省中小学生人身伤害事故预防和处理条例》，学习《塘市幼儿园一日活动常规管理细则》。
学期初层层签订安全管理目标责任书，明确各岗位人员的安全责任，促使全体教职工立足本职，认真履行工作职责。
结合3月26日“全国中小学安全教育日”开展“小手拉大手，人人讲安全”的主题活动，将开展消防、交通安全知识讲座、安全活动课、发放安全知识宣传单、观看交通安全纪录片等活动，为幼儿撑起了一把安全伞，确保幼儿的健康成长和学校各项工作的顺利开展。
加强幼儿接送工作的管理，严格执行领导班子人员跟车制度，每日交接制度，学校与驾驶员、乘务员每月例会制度，园门口每日护导制度。
加强食品安全管理，对照《张家港市学校食堂食品卫生监督量化评分标准》和《食堂卫生标准要求》规范食堂管理，确保幼儿身体健康成长。
第1篇：幼儿园园长培训心得体会
很荣幸在这严热的暑期里能结识到这么多来自郴州市各地幼儿园园长和骨干教师们，也很感谢市教育局和郴州师范为我们提供了一个这么好的学习平台；让我们能再次走进久别的教室学习深造；又能让我们向更有经验的园长和骨干教师们学习，且相互交流沟通。通过这一段的理论学习，让我们切身感受到了很多，受益非浅。
虽然仅只有20天的园长培训，但我对幼儿园园长这一职位有了新的认识：园长不仅肩负为人才培养奠基的艰巨任务，还是一所幼儿园的总策划者。要办好幼儿园、提高整体教育质量，关键在于园长，从某种意见上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。在园中，园长的思想、行为和作风能影响全局，作为园长，她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。首先园长要明确幼儿园的任务、性质、地位、作用、目标、职能等多方面的知识。在教育中，要求不断地更新观念、教育教学模式，组织教师们开展各类教学业务活动和幼儿一日活动，做好与家长的沟通工作；在保育上，把好安全和卫生观，严格按照保育员手册执行，做好幼儿的个人整洁卫生工作，并配合教师做好教育工作，真正地体现出保教结合的概念；在后勤上，做好园内的服务工作。针对这一系列的工作，园长必须建立一套正确可行的管理制度，同时一名园长还必须树立起正确几重观、发展观、教育观，一切以孩子为出发点，尽可能为全园幼儿提供良好学习游戏环境和高质量的教学水平，使他们在舒适的氛围中健康快乐的成长，也为他们入小学奠定坚定的基础
课堂里我有幸能听到郴州师范政治高讲黄成元老师向我们指明了教育现状和教育事业的发展方向，让我们认识到我们要一起为我国的教育事业做贡献；也很感谢我们那么多的幼教先驱们能那么心胸宽广与我们共同分享多年的幼教经验：有郴州市直机关幼儿园的彭园长，向我们讲述了撰写教学案例的典范，让我们认识到教学案例并不是一谓的重复往日的内容，为了完成一页纸而矣，而是要将它当作是一项创作，要用设计的理念去完成它，要精典又不失新异且真实；有郴州市实验幼儿园的美术教学法王老师和舞蹈教学周老师，课堂气氛生动活泼，那毫无保留的教学，很是咸悟；还有省直第二幼儿园向园长不辞劳苦百忙中赶到郴州给我们上课，让我们对安全有了新的认识，安全大于天！在所学课程里美术让我感悟特多，所学到的也多，我接触幼儿园的方方面面并不是很多，特别是美术教学这一块，虽然自己是美术设计专业毕业的但结合幼儿绘画教学的学习和思考并不多，对幼儿美术教育很是困扰，尤其是对将自己到美术中所学理论的专业的知识将其通俗化应用到幼儿园的环境布置和美术教学这一块开启了方向，懂得了如何将美术中所要学的内容找到一种合适的方式结合到幼儿教学中，要让孩子们在玩的过程中学习，吸引它们爱上美术，不说搞创意，搞艺术，而是“玩”，玩画画，玩创意，玩创作，玩艺术。充分让孩子们到“玩”的过程中感受线条、色彩、图案等的趣味性，通过不同的技法如同一图案用不同的方式不同的材料贴、拓、拼、粘、剪可以创造不同的作品，同时还可以感受到，同一物体的多变性。
在这次的培训中，对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，所以的学员一定交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，我希望，在不久的将来会有一批省级、市级示范性幼儿园“当家人”是我们这期的同学。也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加；园长班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃。
第2篇：幼儿园园长培训心得体会2015年7月16日至10月28日，我受县教育局领导的委派，有幸赴xx幼儿师范学院培训中心参加贵州省幼儿园园长省级培训班学习。在此期间，我们聆听了由贵阳幼师培训中心给我们安排的关于幼教事业的各类讲座。参观了贵阳市第五幼儿园，中天幼儿园一幼等各知名幼儿园，第一时间听取了各幼儿园园长的管理经验介绍，参加了集体研讨《本土文化和管理特色》，听取了各县市幼儿园园长的经验介绍，课余时间我与来自全省各地的部分园长同行就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
首先，在培训学习和参观过程中，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。
其次，作为一名年轻的园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。
再次，陈畅老师的讲座，改变了我们的育儿观念，让我们学到了很多科学的育儿方法，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣，使我们收益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。
在培训会上，多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素质观念，在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为家长服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。
一、敬业、乐业——筑牢幼儿教育科学发展的思想阵地
搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感，能够凝心聚力、教书育人，促进幼儿园保教质量的提高。当前我们推进幼儿教育科学发展，更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感、归属感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精神，切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学，求真奉献。其次，要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态，就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。
二、坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。
推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大，青年教师在教师队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质，沿着校级名师、县级名师、市省级名师的道路奋力攀登，切实打造我园名师团队。
三、注重精细化管理，进一步深化幼儿园课程改革
幼儿园教育科学发展，说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参与，成为生活的主人，培养他们自理生活能力；在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探索；在游戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心理发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进他们健康成长。
一位学者说过：“对培养人的培养，比直接培养人更重要。”这次全省园长省级培训，使我们更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中，对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，所以的学员一定交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，我希望，在不久的将来会有一批省级、市级示范性幼儿园“当家人”是我们这期的同学。也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加提高班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃。
第3篇：幼儿园园长培训心得体会幼儿园园长培训班学习心得 2015年5月17日—21日，在许昌市教育局的组织下，我与全国幼教界的100多名园长共同参加了上海市华师大第37期幼儿园园长高级培训班，这次的学习机会异常难得，所以我格外地珍惜。参加此次培训，特别听了园长、朱家雄教授等专家的精彩讲座，真是受益匪浅，感慨颇深。
作为一名领导，首先要学会与人和谐相处，提高自己的品位。
与人和谐相处一个最基本的素质就是懂得尊重别人。尊重上级，既不阿谀奉承，又不随意贬低；既不唯唯诺诺，又不盲目服从。体贴老师，信任中层，爱护青年。对同级多看优点，见贤思齐，少看缺点，见不贤而自省。作为一名园长，始终牢记：尊重上级是天职，尊重下级是美德，尊重对手是风度，尊重所有人是修养。这是我努力的目标，我希望自己在工作中能不断促进人与人之间的团结，在交往中能磨砺自己的性格，在困难中能和领导、老师们风雨同舟，在成功中也能和大家共享欢乐。
把握好分寸，掌握好尺度。孟子有句话：权，然后知轻重；度，然后知其长短；物亦然，心甚然。这使我触动很大。幼儿园，一个女性占优势的世界，在美丽温馨的同时也孕育出了诸多的矛盾，这是女性的天性所至。有时一件鸡毛蒜皮的事会大动肝火，闹到园长这里，而我在处理起这类事情也会很生气，我不希望教师出现不文明的行为，所以会进行严厉地批评，不管是出于什么原因，一阵严厉的批评过后老师们不再做声，但以后和我却再也没有亲近的语言……园长告诉我，“作领导的要多动脑少管事，更不要在小事上下功夫，要输得起。老师生气我不气，她拍桌我不拍，她高声我低声，让她产生疑惑……”这，是一种策略，如果我们能和老师吵起来，能和老师一起生气，那只能说明一种现象：不成熟！我希望自己能快快成熟起来！同时我还想到了家长问题，在幼儿园，每一种活动的开展都会有部分家长的不理解，甚至有的恶言相向，老师们经常会感到做幼儿教师很累、很难。对待这样的问题我走过不少弯路，但以后不会了，遇事冷处理，先礼后兵，晓之以理，动之以情，而后抓住重点，关键时刻给予一棒，保护好自己，保护好老师。
坚持原则，注意灵活。感情是一朵云，理智是一棵树。坚定不移地按照上级的方针政策做事是一个园长义不容辞的责任，尤其单位里的规章制度民主通过后，处理问题就要按章办事。但是讲原则不能空泛，具体问题具体分析，尤其在上下沟通内外协调方面，更应注意智慧引导、弹性调控。既然上级把重任教给自己，那自己就应该学习多方面的知识，吸取多方建议，灵活机智的去面对每一个问题。
激励进取，安抚落后。每个单位都是一个小社会，在这个社会团体中要容纳各种类型的人。而我比较得意的是在我们幼儿园有相当一部分教师的业务过硬、品质高尚。对这部分教师除了精神上多鼓励外，还应该在物质上给予刺Ji。如果一味地让老师讲奉献，无私奉献，觉悟再高的教师也会有思想倦怠，所以鼓励先进要有“Ji励机制”，物质与精神鼓励相结合，能者多劳，多劳多得。
“管理是硬科学，领导是软科学”，这句话我深深印在了脑海。对待思想比较落后的教师，不能硬碰硬，不能随便批评，最好还是冷处理，个别交流和谈话；对落后的转化要学会等待，要耐心等待这个过程。
这次的培训还安排我们到各个幼儿园实地参观、观摩，每到一处大家都认真记录，仔细聆听，用手中的照相机摄像机留下了宝贵的第一手资料。实地参观、观摩感受多而深刻。首先：要转变思想和理念。先进的教育思想、理念是我们必须思考的问题，反思我们在实际操作中存在的不足与欠缺。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。如果能面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养幼儿的实践能力以及自我学习的能力，那么这就是跟上了新理念的步伐了。活动中应尊重每一幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在以往设计活动的时候，往往考虑到的只是“我作为教师该如何教”，而忽视了“幼儿该如何学”的问题。通过培训了解作为教师，要充分发挥引导作用成为一名“指引者”，引导的目的主要是为了幼儿通过这种引导，让幼儿学会自己去学习、探索。在活动中要善于营造情感氛围。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有Ji情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中Ji发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。要重视儿童的心理发展规律，关注儿童的经验与兴趣，并借助现代化的学习手段，使幼儿的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。因为教育是科学的，要求真实。这就需要自己去经历，去提炼问题，因此通过活动要让幼儿自己去发现问题的之所在。对于幼儿所提的问题要具体情况具体分析，多让孩子说说自己的理由。
非常感谢许昌市教育局为我们提供了一个这么好的学习交流机会，让我能学习别人的长处、学习各领域的知识，不断拓宽自己的知识面。我一定以此次学习为契机，好好反思自己的教育管理行为，把学到的知识运用到实际工作中去，使幼儿园的各项工作不断迈上新台阶！
第4篇：幼儿园园长培训心得体会非常有幸于2015年1月8日—12日在学区张校长和研训员赵红芳老师带领下，参加了承德市“十二五”第一期幼儿园园长任职资格培训班的学习。这次学 习机会异常难得，所以格外珍惜。在此期间，我们聆听了培训中心安排的专家们的讲座，参观了承德市第一幼儿园，听取了幼儿园园长的管理经验介绍。通过这次学 习培训，不仅使我进一步开拓了视野，增长了见识，结识了许多幼教行业的新朋友，为今后我们幼儿园的发展指明了方向。同时我也找到了差距，明了了我所在幼儿 园存在的不足之处。回顾这次学习过程，真是受益匪浅，感慨颇深。
首先，通过培训学习、参观，使我理解了“以人为本”的幼儿园教育理念，懂得了 与幼儿园息息相关的教育法规，更进一步深入的体会到幼儿园教育应该怎样科学管理、如何做好安全工作、如何做一名教职工喜欢的园长、如何科学地开展幼儿园的 活动、如何正确引导家长教养观念的转变、如何有效与家长沟通，真正了解了什么是教师专业成长，教师应该怎样关注孩子，怎样去研究孩子，以及怎样创新幼儿园 的管理等，这次学习培训为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向，从而避免管理和教育的盲目性。
其次，作为园长，对于当什么样的园 长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求。明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习 中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。
再次，在这次培训学习中，我们深刻的感受到了学区张校长和赵老师刻苦学习的劲头，学习期间张校长的一句朴实的话时刻萦绕耳畔：我也得多学习，不学就不知道幼儿教育怎么发展了。不知道我作为一名直接的幼儿园的管理者，还有什么理由不好好学习呢?
第一，加强学习，不断提高综合素质。
学政治、习管理、学理论、学专业等，时刻关注学前教育的策法规发展动态，不断丰富自己的管理知识，切实转变教育管理理念，让理论提升自己的整体素质，拓 展自己的知识结构，深化自己的知识领域，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学持续发展之路积极创造条件，让自己站于教师队伍前沿，当好教职工开展幼 教工作的支持者、引导者、合作者与助手，切实做到依法办园，依法治教，努力发挥示范园的辐射作用。
第二，深入实践，勤于反思。
要 切实树立为家长服务、为幼儿服务、为教师服务的观念，在日常事务繁忙中要科学安排时间，经常深入教职工和家长中，切实解决问题，充分发挥团队精神，同心同 德促进幼儿园科学发展。每天要挤出时间进行反思，反思自己的一切工作，从反思中自省，从反思中明理，从反思中提升自己的管理水平，发挥表率作用。
几天的培训结束了，静下心来，查找差距，借鉴别人反思自己，确定今后努力的方向：
一、明确幼儿园的发展方向
根据学区幼儿园发展的总体目标及具体规划，中心幼儿园在实际工作中不断总结经验，完善不足，促使幼儿园管理日趋规范化、精细化，办园水平优质化，力求做到在发展中创特色，在特色中求提高。争创农村示范性幼儿园。
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