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创编新诗，成长的路上篇一
《永远走在成长的路上》
永远走在成长的路上
逊克县宝山乡小学校 雪 梅
毕业以来，我一直在农村小学任教。这十六年山居岁月的求索漫长而艰辛，《农村教师行路难》——我甚至专门写了这样一篇文章来倾诉自己的苦闷和怨言。但无论怎样，向着教育理想，向着职业幸福，在各级领导的关怀中，我从没有放弃过努力，从没有停止过追求。我热爱语文教学，一直致力于小学生识字与阅读的学法研究，近年来在《中国教师报》、《黑龙江教育》、《语文研究与教学》、《提前读写报》和《黑河教育》等杂志上共发表了13篇文章。我，一个蜗居山沟的农村教师能够持续发展，是不泯的追求和不停地“行走”成就了我。
一、读书，精神成长的必须生活
这些年，读书一直是我的必须生活。农村条件艰苦，信息闭塞，是读书开阔了我的眼界，使我有了育人的底气。喜欢窦桂梅老师的一句话：工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。
每年，我都要从邮局订阅各类书籍近千元，网购图书两千元左右。 这两三千元的书籍都是通过各种途径淘来的，在新新旧旧、厚厚薄薄的书间穿行时，巨大的满足感拉弯嘴角，点亮眼眸，我自觉是世界上最富有而幸福的人。
《小学语文教师》是我淘书的主阵地。根据其中提供的名师信息，我先后购买了《苏霍姆林斯基全集》、《我的作文教学革命》、《汉字教学理论与方法》、《第56号教室的奇迹》、《朗读手册》和《我给传统课堂打0分》等教育前沿著作。
专家的讲座也是淘书的好去处。记得叶静主任为我县教师做过一个讲座《教育随笔与教师专业化成长》——一项很容易枯燥冗长，催人入眠的内容。但叶老师别具匠心地将它铺就了一条香路，一条书香弥漫落英缤纷的通途。我被深深地吸引了，欣喜地记录着一个个教育界精英的名字：赵国忠、韩兴娥、郑金洲、郑杰、张文质、薛瑞萍、孙双金、肖川„„回到家中，迫不及
待地上网搜索这些人、这些书、这些教书育人的事：链接到了王崧舟老师的工作室，徜徉于诗意语文的生命之林，沉醉不知归路；寻觅到了韩兴娥老师的博客，真实、朴实、踏实的师生共读之道，让人肃然起敬而又豁然开朗。邂逅了《小学语文教师》的主编李振村、朱文君；潜心教研，卓尔不群的刘正生；高瞻远瞩，鞠躬尽瘁的校长“一笛长风”„„一番精挑细选后，我在卓越网订购了《边走边叹》、《我们班的阅读日志》、《听王崧舟老师评课》、《踏上阅读快车道》、《上读书课啦》等几本发人深省，值得珍藏的好书。
校长室是我淘书的第三个驿站：学校每年订阅的《中国教育报》、《教师博览》
《人民教育》、《班主任之友》已经成了我相伴多年的良朋善侣。
很多老师认为买书容易读书难——时间从哪里来？的确，这是个问题。上学年，我是小学毕业班班主任、课题组组长、教研组组长，儿媳妇、媳妇兼一个七周岁幼童的妈妈老师。事业、家庭；课堂、厨房，忙到焦头烂额，累得身心俱疲。
正因为忙和累，爱入骨髓的书成为生命中必不可少的支撑，何以解忧？何以减压？唯有读书。教育专著、儿童文学、漫画绘本、科普杂志„„林林总总的书就像大大小小的鱼儿，而我则是一只贪婪垂涎的馋嘴猫儿，抓住一切时机“偷腥开荤”：愚公移山一样批改完作业，沏上一杯清茶《听王崧舟老师评课》，欣欣然追寻职业幸福的地平线；等待开会的间隙，跟随郑杰校长《边走边叹》；将菜放入锅中，便循着韩兴娥老师的行踪《踏上阅读快车道》；吃饭了，索性书、菜同席，连同经典美文一同消化；陪孩子入睡的时间更是回归童年的黄金时段，和孩子共享着一本本国际大奖小说，一举两得。
即便这样，一天中还有很多时间不能用来阅读，在上下班的脚步声中，在淘米的指掌间匆匆溜走，我不甘心，在网络上链接到有声读物，于是有声小说、广播剧、古典诗词又走进我的生活。真的，读书的方式很多很多，从此没有困惑，没有借口，读书的时间完全在我们自己掌握。
我也努力让读书成为学生的必须生活。刚刚送走的毕业班，是我从一年级接手的，刚入学时，我就兴冲冲购买了一部分童书，急忙忙把书放到图书角，喜洋洋宣布“开放”——这一开放的直接效果是“羊入虎群”：图书角
乱糟糟、书页上脏兮兮，书们很快就新颜换旧貌：“丢盔弃甲、”，“落红满地”——心疼至极，疼得我都有了黛玉葬花的心。痛定思痛，我开始带着学生和书“谈恋爱”：标语宣传、制度约束、物质奖励、名誉刺激„„我将爱书、读书活动做成了日常工作中的重中之重，每天利用早会和阅读课及各种涓滴时间给学生大声朗读，读《好饿好饿的毛毛虫》、《一年级的小朵朵》、《安徒生童话》、金波的《小猪奴尼》、郑春华的《大头儿子和小头爸爸》„„渐渐地，学生们走进了书的世界，屏息凝神地听，前仰后合地笑——他们对书的感情像热带植物一样飞速生长，读书课成了学生们最喜欢的课，最鲁钝的孩子也掰着手指头盼望着老师声情并茂的朗读。
六年来，我自费购买最新图书无偿提供给学生阅读；把自己家的藏书带到学校放入图书角；公出时帮家长代买图书；在卓越网上书店替学生网购图书。每日早晨，我们集体朗读经典著作，互动讨论；每周上一节读书指导课；每天累计60分钟读书时间；每学期举办多次与读书相关的活动，例如：读书之星评比、读书状元评比、小小藏书家表彰会、好书换换看主题班会、红领巾跳蚤书市和古诗文大赛等。
毕业时，同学们集体创作了校园小说《捣蛋大王“淘小坏”》，一名男同学还写成了一万字的幻想小说《基因突变国历险记》。全班21人中有4人成了标准的书迷，愿意终身与书为伴。平均成绩全县第一，5人进入前十名，一半同学进入前五十名，语文平均分接近90。能取得这样好的成绩，六年来的阅读积累功不可没。只有通过读书，才能找到师生共同的精神家园，让学习的幸福花儿一样开放。
二、写作，专业成长的必须路径
写作需要积淀。每个假期，我都认认真真地写学校规定的五千字读书笔记，不但做重点段落的摘记，还写一段自己的心得体会。这样凝结在笔头下，呈现在笔记中的便都是精华。我还喜欢在书上圈点批注，一本书、一支笔随身携带，走到哪里，读到哪里，就在字里行间写下自己的思考和心得体会。
我更喜欢分门别类地记笔记，我现在大概有各类读书笔记二十多本，每一本都记录着我的学习足迹。
我曾经专门用一个笔记本从能够搜集到的名师课堂实录中摘抄他们的
经典语言，用来发展自己的课堂评价语，例如薛法根老师执教《爱如茉莉》时，他说过这样的话：“课文中的每一个字、每一句话，它不是冰冷的，它是有温度的，这个温度是通过一个字、一个词语、一个句子表现出来的。因为字、词、句当中蕴含着爱，蕴含着情，你关注这些语言，感受到了其中蕴含的爱和情，它就有了温度。”我把这段话抄录下来，反复诵读，喜欢至极。后来上校级公开课，我用这样的理念设计了《卖炭翁》一课，并在板书中加入这样的内容：字词知冷暖，语言有温度。那节课获得校级一等奖，我又整理出一份说课稿，参加了“黑河市首届语文学科教学能手”的说课答辩，得到了主考官的欣赏，使我顺利晋级，而且在国家级“中小学教师说课专场展示活动”中为我摘得一等奖的桂冠。
我还有一个专门收集好文题的笔记本，记录了一千多个文章题目，这些题目或幽默、或诗意、或睿智，都能够一下子抓住读者的心，让人欲罢不能，一读为快。花香蜂自来，题好文一半。有了它们的启发，于是我拥有了这样的文题：《做个会哺乳的老师》、《让识字课年味儿浓浓》、《妈妈，我想吃安眠药》、《向自己开刀》。读书笔记对我的授课水平和写作能力的提升起到了至关重要的作用，令我受益匪浅。
当读书和反思成为了习惯，写作就成了需要，捕捉教育教学活动中的喜怒，得失，我们在写，我们就在成长。
我喜欢写作，上班以后写过两本“班主任教育日记”，有了孩子之后写了三本“成长日记”，可惜都半途而废，断断续续，不成系统。这两年又开始坚持写作，原因在于开通了QQ空间之后，想吸引空间好友的关注，更羡慕着以文会友的乐趣，于是就这样慢慢习惯了时时观察、日日反思、常常更新，我是70后，儿子和同龄的小女朋友们是00后，他们的率真可爱无数次让我瞠目结舌，我就写《七零后和千年小妖精们》、男生和女生写纸条“我喜欢xxx”，我就写《教学生谈情说爱》、培训时，老师们不在状态，高校长言传身教，苦口婆心，我就写《一棒一条痕》、写字课上，孩子们热情高涨，把观察字形还原成一幕幕让人捧腹的生活情境，我就写《写字教学，让学生飞》、运动会上，看到弱势的孩子眼里的泪花儿，我就写《将童年暖在心窝》„„
就这样日积月累，不但写作水平有了提升，而且有了意外收获：教学设计《母爱的力量》发表在《黑龙江教育》上；散文《爱上牛虻》和诗歌《我醉了》发表在白桦林上；小说《荞花》，发表在《楚天文学》上；随笔《姓语的批评有滋味儿》被《语文研究与教学》留用，拟在2012年第3期上发表„„
写作，改变不了环境，改变不了世界，但它真真切切地改变了自己生活的高度和深度，让专业成长不再是一句口号，不再是遥不可及的梦境。
三、链接，快速成长的必须密码
和名师、专家以及各级领导之间的距离是农村教师成长的最大阻碍，使农村教师的成长之途“山路十八弯”，年复一年，就产生了和城市教师之间的差距。但所幸如今是信息时代，只要掌握了链接这一武器，心有多大，农村教师的舞台就有多大。
1、链接名师课堂：没有外出学习的机会，我就运用网络资源，观摩窦桂梅、薛法根、于漪、孙双金等特级教师课堂视频，写观后反思，写课例赏析，特别是诗意语文创始人王崧舟老师的课，我几乎看遍了他的课例，教学理念与执教风格悄然发生着改变。我撰写的文章获得过全国小学语文论文大赛一等奖，全国教师说课大赛一等奖，近年来参加的县市级公开课大赛，我均荣获一等奖，并被评为黑河市首届语文学科教学能手。我的成长和这种链接式的学习模式是分不开的，它打破了地域的局限，让我一个农村教师得以登高望远，追随大师的脚步奔走在语文教学的前沿阵地。
2、链接名师名刊：2009年，在网上偶然有幸加入了双城市教研员刘正生老师的名师工作室，建立了新浪博客。一次到牡丹江参加写作研讨会，回来后写了两篇随笔《呼唤原生态》和《邂逅名师刘正生》发在了博客中。这两篇文章得到刘老师的认可和推荐，2010年，我结识了哈尔滨语言文字报刊社主办的杂志《语文研究与教学》的执行主编刘立凤老师，在刘主编的热情鼓励和悉心指点下接连发表了5篇文章，并幸运的成为《语文研究与教学》的固定作者。
在浏览博友空间时链接到《中国教师报》香山论坛，那是一个精英荟萃的地方，也是一个机会无限的平台，许多草根教师借助这个平台迅速成长起来。报社在论坛里征稿选稿，我的一篇《忙里偷读》就由此发表在《中国教
创编新诗，成长的路上篇二
《晨诵》
一、 开启诗《微笑》
师导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，露出你们灿烂的笑脸，让我们用最美妙、最动听的声音一起来走进，今天的晨诵课（出示开启诗）（全体起立）
师：微笑，早上好！
生：彬彬有礼，讲礼貌。
师：微笑，课间好！
生：团结 友爱，常常要。
师：微笑，课上好！
生：声音洪亮，多动脑。
师：微笑，梦里好！
生：心情好，学习好，生活多美好！
晨诵教案《小花的信念》
碧川小学
晨诵班级：碧川小学 六（2）班
上课时间：2009年3月11日
教学目标:
（1）、能让学生大胆地熟读诗歌。
（2）、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。
教学方法：引导、分析、示范
学生学法：朗读、倾听 褚益莲
教学过程：
（一）引入诗歌
（1）学生阅读开启诗《向着明亮那方》。
（2）引入：（师）同学们读得真棒，今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗，题目是《小花的信念》。
（二）熟读诗歌
（1）生自由读诗歌
（2）抽读诗歌、
（3）齐读诗歌。
（4）引导：同学们、喜欢这首诗歌吗？喜欢诗歌中的什么呢？（是小花还是石头）并说说为什么呢？
（5）生自由说。
（6）引导疏通诗歌大意：在肥沃的土地上我们能看见鲜艳的小花，但是今天我们在石头缝里也看见了了鲜艳的小花，这就是小花坚定的信念。当小花遇到周围一切冷漠的态度时，他一点也不自卑，反而用自己的行动去感动他人、感化他人。让我们一起去读一读，读出小花坚定的信念。（生齐读诗歌）
（8）师范读：看见同学们读得那么棒，老师也想读一读这首诗，我想把这首诗送给我们的同学，希望你们遇到挫折时像小花一样勇敢地面对，挑战困难。（师范读诗歌，生认真倾听）
（三）总结、
读得真好，相信我们总有一天会绽放我们灿烂的光芒，让我们一起有感情地朗读这首诗歌吧。
附诗：小花的信念
顾城
在山石组成的路上
浮起一片小花
它们用金黄的微笑
来回报石头的冷遇
它们相信
最后,石头也会发芽
也会粗糙地微笑
在阳光和树影间
露出善良的牙齿
（四）赠诗活动：
1、 谈话：你们推荐一下班里哪个同学最爱看书？学生说
2、 赠诗：那么，老师今天就把这首诗送给你。
《没有一艘船能像一本书》
没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马能像
一页跳跃着的诗行那样
把人带往远方
这条路最穷的人也能走
不必为通行税伤神
这是何等节俭的车
承载着人的灵魂
船、骏马能把人带向远方，但是比不上书。书是节俭的车，承载着人的灵魂。愿你与书为伴，在书的海洋里遨游。
一、开启诗：
早上好，同学们。
早上好，厉老师。
柔和的阳光洒满了教室，新的一天又开始了，同学们，让我们全体起立，和我一起调整呼吸，用我们最喜欢的诗歌，最动听的声音来迎接这美妙的一天吧!
1．出示开启诗
当清晨来到
当清晨来到，
窗外枝头站着小鸟，
抖一抖金色的羽毛，
向我欢叫。
我大步走进学校，
校园里，
充满阳光和欢笑。
我看见了，
亲爱的老师和同学，
你早，您早，你们早。
我们开始晨诵了。
二、复习诗：
你们的声音真响亮，让我们继续在明亮的晨光中诵读，用你们优美、动听的声音徜徉在诗歌的国度。我们先来一起回顾昨天的诗歌。 《一天只有一次清晨》
号手的金喇叭已经吹起，
小鸟也唱着甜美的歌儿叫你
别再贪睡了
别再留恋着梦里
你可知道
一个美好的日子在等着你
花儿露出鲜艳的面孔向日出敬礼
树上的松鼠也正欢欣地跳跃
别再贪睡了
别再留恋着梦里
你可知道
一个清新的日子在等着你
请记着——
一天只有一次清晨
三、新授诗《跌倒》
1、同学们，一天只有一次清晨，所以在生活中我们应该好好珍惜时间。那么，当我们在学习和生活中遇到挫折和困难时，我们又应该保持怎样的心态呢？今天，老师要送给大家这样一首诗。
出示题目——《跌倒》
2.齐读题——跌倒
同学们，你们喜欢跌倒吗？（不喜欢）为什么呢？（跌倒很疼、会流血……）看来跌倒真是一件令大家不喜欢的事。那么这首诗到底写的什么呢？我们一起来读一读吧。
3、出示，自由读
跌 倒
风，跌倒了
才有了美丽的落叶
云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水
太阳跌倒了
才有了静谧的
夜晚
4、老师特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以吗？（范读）
谁想来读一读？注意要把诗歌读准确、读流利，亮出你的声音。
(指名读)
我们来小组合作读一读。（合作读）
本来跌倒就挺疼的，我们读得轻柔一点好吗？（分组读）
5、大家读得非常好。谁来说说，从这首诗中，你读懂了什么？跌倒真的是一件特别糟糕的事么？为什么？能用上这样的句式吗？ （ ）跌倒之后会有（ ）。
6、原来跌倒也可以这么美丽。我们来想一想，还有什么也会这么美丽的跌倒呢？
_______跌到了，才有了______________。
大家说的真美，谁说跌倒不是好事，你们现在都成了一个个小诗人了，你们还怕跌倒吗？其实，这首诗还没有结束呢。（出示） 所以
我们不再害怕跌倒
让我们在跌倒时
用最美丽的姿势
站起来
为什么我们不再害怕跌倒？
生活中你有没有过跌倒的经历呢？跌倒仅仅是指摔了一跤吗？你失败时，最美丽的姿势是什么？
仿写：所以，可爱的____，
请你不要。。。。。
请你在。。。。。 用最美丽的姿势，站起来 7、孩子们，我们就是在一次次的跌倒中才获得成长的，关键在于我们能不能在跌倒时用最美丽的姿势站起来。老师也做了一首小诗，我们来合作读一读。 跌 倒
风，跌倒了
才有了美丽的落叶
云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水
太阳跌倒了
才有了静谧的
夜晚
所以
六一班的孩子们 请你们不再害怕跌倒
（我们不会再害怕跌倒）
请你们在跌倒时
（让我们在跌倒时） 用最美丽的姿势
站 起 来
8、孩子们，没有顽强的意志，人生就像在沙漠中失去罗盘，没有了方向；就像鸟儿失去了翅膀，永不能飞翔；在这美妙的早晨让我们放飞追梦的神驹，点燃希望的梦想，撑起远航的风帆，驶向成功的彼岸。最后，让我们全体起立，用最坚定的语气，带着最深的感情一起朗读全诗。
梦想 顾城种子在冻土里梦想着春天(读出寒冷）它梦见——自己舒展着颤动的腰身长睫旁闪耀着露滴的银钻它梦见——蝴蝶轻轻地吻它春蚕张开了新房的金幔它梦见——无数的花朵睁开了稚气的眼睛就像月亮身边的万千星点（读出喜悦高兴）种子啊 在冻土里梦想着春天（读出坚定的信念）配乐：《星空》晨诵内容：《梦想》顾城晨诵目标：1、有感情地朗读诗歌。2、感悟诗歌的内涵，体会对春的渴望，体会诗歌的意境。3、在诗歌中领悟到坚持梦想的重要性。晨诵准备： 1．诗文解释《梦想》这首诗写的是一粒藏在黑暗的冻土中的种子的梦想。2、诗文赏析
从形式上看，《梦想》由5节组成。就像一首跳动的圆舞曲，诗的开头和收束全篇的“种子呵/在冻土里梦想春天”构成了诗歌的主旋律，
创编新诗，成长的路上篇三
《九年级语文作业规划》
九年级语文上册作业规划
唐瑞芬
九年级语文作业规划
【指导思想】
根据上级作业规划的要求，以新课程标准为依据，以高效课堂的实施为出发点和落脚点，以“精、实、准、活”的原则，精心设计作业，提高作业质量，提升学生自主学习能力，提升课堂实效。
【目的要求】
依据新课改的要求，注重课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。全面认识作业的意义，赋于它新的价值：课外作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。巩固课堂学习效果，提升学生自主学习能力，举一反三，拓展延伸，使课堂教学更高效。
【作业类别】
（九年级）：
1、硬笔写字本，每个汉字以书写3—5遍为宜；
2、课外阅读摘录（相关语段，记录背诵的优秀诗文20篇；读书笔记本，每周一篇，课外阅读总量不少于40万字，初步阅读鉴赏等；
3、作文本，课内习作每学期8次左右； 要求学生写日记
4、课堂练习，单元检测
5、语文综合性学习(调查、访问、手抄报)
6、 口语交际
【作业基本标量】（不含即时作业、家庭作业）
（1）写字：一周一次。
（2）课堂练习：一课一练。
（3）单元检测：一单元一次。
（4）课外阅读摘录：背诵教材指定篇目和课程标准指定的古诗文篇目，上不封顶，要设置课外阅读统计或记录。
（5）口语交际：每单元一练一评。
（6）习作（写话）：日记周评一次，日记、练笔每周一次，习作间周一次。
（7）语文综合性学习：每学期二次。
教师要培养学生主动预习的习惯，学生可以在书本上做好预习记录。凡在书本上已经完成的练习，无须再在练习本上重做。
【语文作业的设计的原则】
（一）语文作业设计应体现层次性
1、作业量的分层
2、作业难度的分层
（二）、作业选择的自主性
教师应针对每个学生的接受能力和学习兴趣的差异，给学生留足空间、让学生自己控制、自我安排、自己布置作业。学生自己布置作业感受到了老师的信任，获得了自我成就感。如在学习了课文后，可以让学生结合自身的兴趣爱好和课文内容，或用图画展示课文的某个场景，或选择角色演一演，或加上背景音乐读一读，或加入适 当的想象改编成故事说一说。
（三）语文作业设计的内容应体现综合性
1、作业内容的综合体现在学习资源课内与课外的结合。
课内与课外相结合，让学生巩固、应用了所学的语文知识，促进了知识向能力的转换。
2、作业内容的综合体现在语文学科与其他学科的整合。
教师设计的语文作业时可以把语文学科和其他学科知识相结合，淡化学科之间的界限，拓展学生的知识视野，培养学生的综合素质。
3、作业内容的丰富性体现在语文学习同生活的融合
生活中处处有语文，也处处要用到语文。在我们的生活中有取之不尽，用之不竭的语文教育资源，如每天目睹身边发生的小事，都可以作为语文学习 的内容和渠道。教师在布置作业时可以有目的、有计划地布置学生观察，培养学生做生活的有心人；让学生听广播、看电视、利用网络等现代视听手段拓宽学习的渠道；让学生成立“错别字纠察队”，争当“啄木鸟医生”，到大街小巷去纠正错别字；春节期间，让学生摘抄、搜集春联并进行对比分析；让学生走出教室去寻找春天，画春天，沿着春天的足迹去看一看，或亲手栽种一棵树或仙人掌，以观察其成长。
这些作业学生在积极参与活动的过程中不仅锻炼了感觉器官，培养了观察能力，而且也加深了对课文的理解。
（四）作业形式的设计应多样化
教师要善于在学生的活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。通过多种作业形式激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
1、演说交际类作业
它可以是演课本剧，可以是留一道辩论题，让学生来辩一辩，各抒己见；优秀诗歌、散文等佳作的欣赏吟诵等。这类作业使学生的口语交际活动融入生活、融入社会，在实践中使学生的口语交际能力、待人处事的能力、言谈举止、表达水平等得到锻炼。
2、读写积累类作业
它可以是摘抄好词佳句名段，写读书心得；课文的续写，精彩片段的仿写等；也可以是一些“收集信息”类的作业，如让学生看看电视、听听新闻，并定期进行反馈、交流。这样的作业可以丰富知识、开阔视野；使学生的阅读范围越来越广，欣赏水平也在逐渐提高，也为更好地进行写作打下了基础。
3、采集创编类作业
它可以是采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料；可以是编辑专题手抄报、黑板报；可以根据对课文的理解进行书法、绘画创作，写读书心得等；也可以根据教学的需要，安排学生上网或上图书馆查找相关资料。既扩大了学生的信息容量，增强了学生的实践能力，又满足了学生的自尊心强和获得成功感的欲望。
【作业评价】
（一）、作业评价的原则
1、方向性原则。作业评价要为学生的学习提供反馈，引导学生端正学习态度、明辨学习方向、改进学习方法，启发学生根据相关评价自主分析，自觉修改订正，从而获得主动而积极的发展。
2、激励性原则。作业评价要树立发展性评价观，多给予鼓励，
创编新诗，成长的路上篇四
《风》
《风》说课稿
——执教者：惠安小学 何娟
一、 说教材
《风》是北师大版教材第三册第13单元的一篇课文，以儿童的口吻描述大自然风的特征，富有童真童趣，是儿童喜闻乐见学习内容。诗歌中蕴含着优美的文字，把学生带进一个可爱的“风”的世界，真切感受风的淘气可爱。让学生在陶冶情操的同时，善于发现生活中细微的美。
二、说重、难点
由于本文是一首诗歌，重点是让学生通过朗读体会诗所描述的意境；难点是通过学习发现寻找风，并能根据文本创编诗歌。
三、说教学过程及设计意图
（一）谜语导入
积累带风的词语
导入新课
[设计意图：由谜语引起学生学习兴趣，从积累词语的兴趣迁移到新课学习上，既丰富了学生语言，又调动学习的积极性，营造出一派乐融融的学习氛围]
（二）学习生字
1、交流识字方法；2、摘苹果游戏，相机指导认字、写字。
[设计意图，让学生自主识字，互相交流，使识字方法更深刻，使学生尝到成功的感受，在自信状态下学习生字词]
（三）学习课文
1、师配乐朗诵，学生闭眼倾听
2、想象画面，找风。
a、“树叶颤动”的画面
b、“林木点头”的画面
c、“河水起波”的画面
[设计意图：创设情境，配乐朗读，把学生带进优美的意境中，利用做动作，体会词语意思，调动学生的积极性，符合二年级学生特点。利用各种朗读，体会诗的意境和韵味。]
（四）欣赏图片，创编诗歌
[设计意图：语文教学要注重开发学生潜能和创造，促进学生可持续性发展，让学生在感悟优美小诗，体会诗歌韵味的基础上，通过图片直观，引导学生善于发现生活中的美，点燃学生思维的火花，给学生一片自由想象的空间，激发学生生动活泼而富有灵活性的想象。在形成小诗的过程中历练想象能力和语言能力，促使思维和语言同时发展。]
（五）收获园
（六）作业超市
[注重课外问题，使学生带着浓厚的兴趣去做，并针对不同学生，有选择性照顾全体学生]
四、说教法
1、激趣法：
针对二年级学生特点，我在教学中利用“谜语”、“做动作”、“游戏”等方式，将学生思维紧紧系在课堂上，活泼生动，引导学生在快乐中学习。
2、直观性：
为了让学生能更好理解课文内容，配上了图片，直观形象，有助于学生想象思维及语言表达能力的培养。
3、创设情境：
用优美的音乐配上优美的文字，图文并茂，让学生在音乐中、在诗中、在画面中、生活中，同时学习美、寻找美、感受美、描述美。
4、读中感悟法：
为了让学生充分体会诗歌中优美的意境，我设计了各种读，在读中感悟语言美，积累美的语言。
5、评价法
通过各种评价，让学生在评价中进步。
五、说学法
1、教会学生自主识字的方法，并体验自学成功。
2、教给学生读中感悟的读书方法。
3、教给学生抓住重点词句，理解文章的方法。
4、互评互议，评价中提高。
5、学会与人交流。
六、说板书
风
树叶颤动
林木点头
河水起波
《风》教学设计
—— 惠安小学 何 娟
一、教材分析
《风》这首小诗是著名作家叶圣陶所写。诗歌通过充满童趣的语言，引导学生明确大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风过后周围事物的变化，就能发现它的踪迹。全诗以第一人称，儿童的视角去观察，描写生活中的风，让学生初步感知风的特性，受到美的熏陶。
二、教学目标
1、认识本课生字词；
2、能正确、流利、有感情地读儿歌；
3、借助自己的观察，发挥想象，仿写儿歌。
三、教学重、难点
1、认识本课生字词，熟读诗歌，理解内容；
2、根据生活中的观察，找到风的影子，仿写儿歌。
四、教学过程
（一）谜语导入
（二）积累有关风的词语
你知道哪些和风有关的词语吗？
同学们，谁知道风长得什么样：虽然我们看不见风，但是，我们可以感受得到它有存在。今天，我们一同走进叶圣陶爷爷的一首小诗《风》去寻找风的影子，探寻大自然的神奇。
（三）初读课文，整体感知
用你喜欢的方式来读课文，遇到不认识的字，我们要用什么方法来认识它呢？ 用你熟悉的这些识字方法来认识课文中的生字。
交流识字方法
游戏“摘苹果”认词和字，渗透识字方法。
指导书写
（四）学习课文
1、师配乐朗读课文，学生闭眼倾听，想象画面。
2、交流。画面，指导朗读。
（1）“树叶颤动”的画面
①用动作体会“颤动”一词；
②怎样来读树叶颤动，声音要小一些，发现风后，要读得轻一些，我们一起读一读。
③评一评自己读得怎么样？
④你还听到什么了？（树叶哗哗作响）
⑤替换练习。
（2）“林木点头”的画面
①用动作体会
②林木都向谁点头？
③多么有礼貌的风儿，我们一起读一读。
④还有谁看到风也会向我们点头？
⑤替换练习。
（3）你还看到了什么？体会“河水起波”的画面。
风和谁做游戏？他还和谁做游戏？风儿和你做过游戏吗？
今我们来和风儿做一个小游戏。
你喜欢这样的风吗？那就用你最美的声音读出你的喜爱。
同学们喜爱风，让我们到生活中去找找风吧！
五、看图片 创编诗歌
你知道风能为我们做哪些事吗？
虽然风有时很好，可有时也会干坏事。
六、收获园
七、自选作业
一、说课内容
今天，我说课的内容是苏教版国标本小学语文六年级下册第四单元的第一课《夜晚的实验》。
二、教材分析
《夜晚的实验》一文按照事情的发展顺序，记叙了意大利科学家斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，并利用这个科学成果造福人类的事实。课文条理清晰，语言通俗易懂，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。
三、说教学目标
1、我要正确、流利地朗读课文。
2、我能学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
创编新诗，成长的路上篇五
《创新》
创新”三字经” 培养好习惯
加强和改进未成年人思想道德建设，是关系亿万家庭切身利益的民心工程，更是关系党、国家前途和民族命运的战略工程。《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称中央8号文件）发表后，我校立即行动起来，采取切实有效措施，认真学习贯彻文件精神；一是组织学习，领会精神。二是调查研究，有的放矢；三是制定措施，深入落实。
我们从确保党和国家事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，从树立和落实科学发展观，构建和谐社会，坚持以人为本，执政为民的高度，认真学习领会中央8号文件精神，充分认识加强和改进未成年人思想道德教育工作的极端重要性，把未成年人思想道德教育工作当作一项十分紧迫的任务，抓住机遇，求真务实，采取有力措施，切实抓紧抓好。我们于去年结合市教育局关工委到我校开展的未成年人思想道德状况调查研究，对我校学生进行了思想道德状况的摸底调查。
我校地处城郊，学生居住范围广，既有社区的，又有农村的。为了了解学生道德行为的实际情况，我们采取了不同形式的调查研究，了解到我校学生的思想道德的主流是好的，是健康向上的。但也确实还存在着一些亟待解决的问题，部分学生思想道德认识与行为出现偏差。比如，我们发出了345份问卷分别调查白天亮灯、看见脏物、借东西等问题，有98.8％的认为应关灯、99.4％的认为应捡起来、99.7％的认为应及时还，通过实例调查9人，分别有55.6％的学生关灯、66.7％的学生将脏物捡起来、77.8％的学生能及时归还，出现偏差分别为43.2％、32.7％、21.9％。我们还了解到我校学生在价值观、人生观和心理方面出现一些问题，但问题最大的还是行为习惯方面的问题，因此，我校领导班子认真研究，决定积极探索德育工作新途径，在培养学生习惯上用力气、下功夫。
中央8号文件强调指出：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。”这就增加了我们在这方面寻求突破的决心。于是我们采取“先知后行”，组织开展征集好习惯活动，先让学生了解都有哪些好习惯，然后再采取措施进行培养。在探索发现好习惯的过程中，我们注意到有很多是《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》上的，而以往的经验是《守则》和《规范》早已让学生背过记过，学生是记了忘、忘了记、记了又忘，“知”已很难，何谈践“行”，我们又困惑了。于是我们又深入学习中央8号文件，努力从那里寻找答案。当我们的目光停留到这样一段文字上“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力”，我们顿开茅塞，便产生了将了解到的好习惯编写成《新三字经》的灵感和火花。我们按照学生一天早上起床到晚上睡觉的生活学习轨迹，创编了《小学生好言行、好习惯<三字经>》。这
样既使学生明确哪些是好习惯，又便于学生易懂易记。“知”的问题得到了有效解决。
那么，由“知”到“行”可不是件容易的事，也需要下些功夫才行，于是我们继续深入学习中央8号文件，通过学习了解到：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节” 、“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。”结合我校以往的经验，我们紧扣学校、社会、家庭三个教育环节，通过一系列卓有成效的活动，切实加强未成年人思想道德建设。我们制定了创新“三字经”，培养好习惯的实施方案，明确了实施内容、措施和分工。
一、具体做法
（一）在学校，以课堂教学主动渗透，课外活动延伸补充，不断拓宽学校道德教育的主渠道
学校是培养人、教育人的专门机构，也是对未成年人进行思想道德教育的主渠道、主阵地。课堂是学习的重要场所，是学生获取知识，提高能力的主阵地。我们注意充分发挥教师的主导作用，通过教学，做到既教书又育人，结合学科特点、有的放矢地在教学中进行德育渗透。课外是对学生德育的延伸和补充，我们积极组织各种课外活动，寓思想教育于各种活动之中。
首先，用集体诵读和游戏诵读落实《新三字经》
一是升旗前集中诵读：“升国旗，要肃立。神集中，目凝视。唱国歌，声音亮。敬队礼，姿势正。”二是上课前集体诵读：“铃声响，室内静。老师来，笑脸迎„„”三是眼保健操、间操前诵读《眼保操》、《课间操》；四是放学在路上诵读《重安全》；五是课间跳皮筋、拍手的游戏中诵读《自信》、《立志》、《讲诚信》。“学习李向阳，坚决不投降”是以往孩子们跳皮筋时经常说的童谣。今天，我们用“学做人，我能行。会做事，我真棒。”来代替它；六是早上2分钟晨读、思品课、健康教育课上贯彻：《会办事》、《节俭》、《接电话》、《晨练》等内容。
其次，开展形式多样的主题实践活动，在活动中培养良好习惯
好动、好思、善于接受新鲜事物是小学生突出的特点。各种习惯也是在平常的学习、生活、娱乐中逐渐渗透，渐渐养成。
1、好习惯存储卡、目标卡、进步卡、喜报展示
“好习惯存储卡”这个活动就是用“存折”的形式把自己选择养成的哪一条具体的好习惯存上，养成的好习惯越多，习惯币就会越多，日积月累，逐步养成良好的行为习惯。（好习惯存储卡附后）
目标卡、进步卡、喜报是我们实施好习惯培养中的亮点活动。在实施前，学生定目标卡。在实施一个阶段后，再制定进步卡。在阶段小结时，学校还以喜报的形式对已经养成良好习惯的学生进行表彰。通过这种形式，不仅能调动学生参与好习惯培养的积极性，而且，也增加了他们的自信心。（喜报附后）
2、开展好习惯自编故事、小品和课本剧大赛活动
同学们根据自己参加“好习惯”培养的感受，用生动的实例，惟妙惟肖的语言，描绘了发生在他们身边的一些真人真事，以活泼幽默的小戏剧等形式表现《新三字经》的内容，让大家在亲身体验中受到生动的教育。
3、真心话大声说活动
我们在诵读《新三字经》自信一条时，感觉到学生们的自信和口头表达能力需要有一个好载体去锻炼和培养，我们通过每周一升旗仪式后利用20分钟时间，组织学生到讲台上，在全校师生面前把自己的真心话讲给老师、同学、家长或自己，谁愿意上台谁就去讲，给每一个同学机会。我们特别要鼓励胆小懦弱的学生到台上去讲，这样的学生能敢上台就是胜利，到台上有的吓哭了，有的不知说什么好了，我们不怕空场，绝不让好不容易鼓足勇气上台的同学带着失败感走下讲台，校长一句一句耐心鼓励他们说完，让他们带着成功感和成就感走下讲台，树立他们在众人面前讲话的自信。
4、流行歌曲改词活动
时下，社会上的流行歌曲也不知不觉地在孩子们中传唱，看到孩子们天真地唱着“我爱你爱着你，就像老鼠爱大米”，我们感到可笑的同时又感到无奈，这些歌词哪适合这样年龄的孩子，可谁又能改变流行的东西呢？曲子已流行，能不能尝试着改词呢？于是，我们开展了“流行歌曲改词”活动，把好习惯《新三字经》里的内容填到流行歌曲里，像“老鼠爱大米”我们改成了“蓝皮鼠爱父母”，这样孩子们在喜欢传唱的流行歌曲中受到教育，我们挖掘孩子们喜欢的东西，让有益于孩子们成长的东西占领他们的头脑。
除此之外，我们还采取班队会等多种形式对学生培养好习惯。
第三，加强领导，建立多元性的长效评价和监督机制
教育部长周济在教育部学习贯彻中央8号文件视频会议上的讲话强调两句话：一是把德育放在首位；二是把德育落到实处。首先抓领导，各级教育部门的主要负责同志要以高度的政治责任感，承担起主要领导责任，要亲自抓青少年学生的思想道德建设工作。
1、领导重视下的全员参与
良好习惯的培养不是一朝一夕的事，需要领导、老师、家长和学生深入持久的努力才行。特别是领导重视是第一位的，在加强和改进未成年人思想道德建设的发动、实施的过程中，市、区教育局和关工委的领导同志亲自到我校做具体指导，时刻关注《新三字经》的落实情况，使我们深受鼓舞，极大激发了我们做好未成年人思想道德教育的动力。我校成立了以校长、书记为组长，副校长、工会主席、关工委常务副主任为副组长，聘请专家为顾问，教导处、教研组长、少先队辅导员、家长代表为成员的领导小组；形成了以校长、书记为核心，专家为顾问的决策层，以教导处为中心的指导层，全体教师、家长参与的执行层，三个层次密切配合，齐抓共管。
2、探索行之有效的多元性的长效评价机制
一是评价主体的多元。采用阶段性和发展性评价相结合的方法对学生进行评价：（1）坚持阶段性评价，根据《学生好习惯》内容制定低、中、高各年级的考核表，通过学生自评，互评，家长评，老师评，于每周、每月、每学期，对学生的行为表现给予评价和表彰，每月评好习惯小明星，学期末评好习惯标兵。在实施的过程中，家校评价联系卡成了老师与家长联系的重要渠道。（家校评价联系卡附后）
（2）注重发展性评价。我们首先要求每个教师特别是班主任老师都要对特殊学生建有成长记录档案，随时记录学生的变化，随时给予帮助，并随时调整自己的教育教学方法；其次对学生随时表现出的良好习惯，都给予及时的肯定和赞赏。
二是评价对象的多元。1不限名额，对表现突出的有多少表彰多少；2不限类别，随学生表现而定，如“学困生”有了进步，我们就设立学习进步奖。孝敬父母突出，我们就设立孝敬父母奖；3不限范围，每个学生只要有一方面突出就给予表奖。
三是评价时空的多元。即使在假期，学校也坚持对学生的行为习惯进行评价，如开展“争当好习惯小公民”等活动，对表现好的学生于开学第一周在全校进行表彰，对突出的班级和个人也给予评价表彰，使学生的良好习惯具有持久性和实效性。
3、引导自育，值周监督
少年儿童自身的年龄特点，决定了他们行为的反复性，多变性。他们缺乏自制力，往往此时明白，能约束自身的行为，但过一会儿便什么都忘记了。想干什么，只凭自己的一时兴趣，一股热情。所以我们采取分管负责人和班主任引导学生自我教育的同时，通过校级值周生和班级值日生对学生不良行为进行监督和矫正。 （二）在家庭，通过家长学校号召家长和学生用“互动”的形式培养学生好习惯
家庭是教育孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。孩子要成才，首先要成人。家庭教育要着重解决好家长的成才观念和教育方法问题。在实施中我们就注意把学校教育延伸到家庭，让家长也参与进来，共同完成培养大计。我们召开了全校学生“培养良好习惯”专题家长会，宣传培养良好习惯进展情况和今后努力的方向。倡议家长们行动起来，参与培养孩子良好习惯。学校还召开了师生、家长共商养成良好习惯对策的研究会；召开了师生、家长参加的“学生校外良好习惯的养成”经验交流会及亲子系列活动。我们倡议家长将需要在家里诵读的《新三字经》内容贴在家里醒目的地方，指导孩子诵读。在家里诵读的内容是：起床时诵读：“天亮了，早起床„„”放学后诵读：“到时间，做作业„„”还有《爱父母》、《有条理》等。
我们帮助引导家长自觉担负起家庭教育的责任，树立正确的成才观念，掌握科学的教育方法，既关心子女的学习成绩，又重视培养子女的良好品德。 （三）在社会，以社区（村）教育活动站为载体培养学生好习惯
社区街道、村镇是人们生活的大家庭，也是对未成年人成长具有直接影响的小环境。在社区开展的活动中诵读：“看别人，遇困难。力能及，就去办。多帮助，勤关心。做好人，有爱心”、“不摘花，不踩草。爱护树，保护鸟。看脏物，马上扫。护环境，做得好”等。
种种措施，使单一的学校教育扩展为家庭、社会参与的多角度教育。学校教育、家庭教育和社会教育在工作上相互衔接，在教育内容上相互贯通，在教育渠道上相互补充，形成了整体合力。
二、取得的效果
（一）实施前后的数据对比
我们分别就学习行为习惯、家庭行为习惯和学校日常行为习惯随机抽样300人次进行实施前后的行为习惯的对比，结果：学生学习行为习惯培养前良好占31％，培养后良好占53.8％，增长22.8％；学生家庭行为习惯培养前良好占24.3％，培养后良好占63.8％，增长39.5％；学生学校日常行为习惯培养前良好占21.3％，培养后良好占49.1％，增长27.8％。
（二）良好的社会效应
我们在对外进行的各项活动及调查反馈中，纷纷接到反映：学生的习惯好，行为文明，整体素质正在提高。
北方晨报、鞍山日报分别以《新“三字经”向灰色歌谣“宣战”》和《新编“三字经”，规范学生言行》为题进行了报道，鞍山电视台、鞍山电台也分别以不同标题进行了播放。
（三）来自家长的心声
我们在实施过程中，不断对家长进行书面征询，有的家长反映：“培养良好的行为习惯，对他们的启发很大，感触更深的是孩子学习的积极性、生活自理能力有了明显提高，这一活动很有必要。”有的家长说：“在家庭开展诵读《新三字经》以来，孩子主动形成好习惯的意识增强了，每天都努力按照《新三字经》的要求去做，身上的好习惯一天天增多，在孩子们的感染下，我也开始克服自己身上的坏习惯了。”
（四）学生的变化
按照方案实施，学校学生都明确了良好行为习惯的重要性，学生们对习惯培养也有了更深层次的认识。通过有针对性地培养习惯，学校形成了良好的风气。目前，我校学生养成好习惯的意识增强了，学生身上的好习惯一天天增多了：主动保护环境的多了，乱扔脏物的没了；文明有礼的多了，打架骂人的没了；会学习的多了，不爱看书的少了；有爱心、爱父母的多了，不学礼让、不懂节俭的少了；做诚信人，办诚信事的多了，办事拖拉、不讲究效率的少了„„
（五）上级的肯定
去年7月2日，区教育局在我校召开了加强和改进未成年人思想道德建设现场会。同年11月和12月，我校分别在区关工委和市教育关工委年终表彰会上介绍了经验，并得到市关工委、教育局、教育局关工委领导的高度评价。今年5月，省教育厅关工委领导在全省农村关工委会议上先后两次提到并肯定我校的做法。
加强和改进未成年人思想道德建设是一项长期的、具有战略性的政治任务，我们将深入持久地贯彻中央8号文件，始终如一地抓好创新“三字经”，培养好习惯活动，让孩子们健康快乐地成长。 （作者系千山区旧堡小学校长和党支部书记）
创编新诗，成长的路上篇六
《我和新教育的故事》
在成长中感受幸福
2010年秋天，我走上了三尺讲台。时间如白驹过隙，在平淡无奇中度过。回想2010年冬天，学校成为新教育实验学校，从那天开始，我便开始与新教育零距离接触；第一次从校长的介绍中知道了什么是新教育；第一次通过专业培训，聆听了新教育先进老师的报告，那种感觉如同醍醐灌顶。仿佛有个声音在对自己说：再也不能述而不作、不求思索了，一定要行动起来，让自己和学生都从中汲取营养，从中受益。从这以后，我的教育之旅便有了许多新意。 我，作为一条毛虫，正在追求着幸福完整的生活。
一、寻找幸福
2010年冬，我参加了日照市外国语学校举办的新教育专业培训活动，并在学校新教育开放日时，上了一节“整本书阅读交流课”，得到好评；这期间虽然很累，但有种挑战感和成就感，在很多毛虫的热情参与中，我感受到教育的快乐。
学校为我们每一位教师提供了许多培训机会，每次培训结束后，我都要写写培训的心得与体会，从接触新教育以来，我创建了班级博客——“葵花班：朵朵葵花向太阳”班级博客，我在博客共写了大约50多篇教育日志及教育反思。这期间，有同事问我：“新教育怎么样？你幸福吗？”我脱口而出：“我正在追赶幸福，寻找幸福，我还在路上。”当然，热情之后，每天忙碌地备课、上课、批改作业，额外还
要做晨诵、写随笔、带着孩子阅读等等，仅有的时间让我暂时摸不清规律，但新教育依然让我前行，让我在路上寻找幸福。
二、感受幸福
1、在班级主题帖中分享幸福
不管怎样的懵懂，我还是与班里的60个孩子一起上路了。在教育在线我们班创建了“贴近心灵的旅行，五一班整本书阅读交流随笔”帖，孩子们在阅读整本书的篇章后，在帖子上发表了自己对书中故事的理解和思考，我也不时的加入，讨论，我们班的孩子，前前后后大约发表了70多篇阅读随笔。每天和孩子家长见证孩子的点滴进步，真是幸福。
2、在晨诵、师生共读中感受幸福
每天早上，我都会用现代诗歌开启黎明，如金子美玲、泰戈尔、金波等著名诗人的诗歌；然后诵读古诗词进行文化积累，如杜甫、李白等大诗人的诗歌，为孩子们生日送诗，还创编诗歌与润泽孩子们的生命，我和学生尽情享受它带给班级的意想不到的欣喜和变化，在一次次心的洗礼中，我班出现了一批乐此不疲的小诗人，在《黄海晨刊》发表文章的小作家越来越多，诗歌正在融入孩子的生命成长。
同时，我也开始大量阅读教育理论书籍与新教育童书，从《魏书生班级管理》到《萧红文学读本》；从《名师课堂》到《爱的教育》，从《儿童的阅读》到《第56号教室的奇迹》等等；2012年，学校为每个班级配备了多媒体，通过多媒体，我和孩子们一起共读了大量的绘本：《石头汤》、《长大做个好爷爷》、《爷爷变成了幽灵》、《妈
妈心，妈妈树》等具有生命教育的优秀绘本。有美丽童书陪伴的童年实在是太幸福了，我不知不觉地也在这阅读的幸福中和孩子们共同成长。
三、收获幸福
在“新教育有效教学框架”研讨和实践中，我狠钻教材，深挖文本，灵活运用框架式备课；多次参加校、区组织的教研活动；2011年被评为“优秀新教育教师”。现在，班级每月一事从计划到实施、办手抄报、写亲子共读卡、举行班会、教室布置、读《经典诵读》、上晨诵、整本书的阅读，打扫卫生等等一项项活动的安排和实施，自己和孩子们忙的不亦乐乎，过一周如同打仗一样“紧张”。但是，自己看到孩子们是愉快的，自己也跟着这群毛虫一起快乐，一起成长。在节假日，我们一起聆听窗外声音，一起抄春联，一起观察树木，一起收获成长的艰辛与喜悦。
面对着新教育，面对着一群可爱的学生，我已经寻找到了自己的幸福，那就是：定下目标，充实过好每一天，和孩子一起幸福成长。正如有一首歌曲里唱的那样：我知道我想要的那种幸福，就在那片更高的天空。
创编新诗，成长的路上篇七
《随笔》
1、飞舞的小毛毛
户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张老师快看，我抓到一个小毛毛。’’随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看 ’’。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么？” “羽绒服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛” 孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。” “它是白色的” “小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。” 在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。
2、我们应该关心她
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。
一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！” 小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了晓晓哭的原因，原来晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎么了？晓晓怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。
3、幼儿的谎言
昨天下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠伤心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛可以做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。 于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原来是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。 小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。
我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好！”
小朋友友们下课了！
4、从兴趣入手学儿歌
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
5、充分发挥晨间谈话的功效
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼
儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！
6、命令的口气
当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：
首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”
通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。
7、别让孩子在抱怨中成长
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。
同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽
而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！
8、下班后，看到的、、、、、
下班后, 在门囗等待已久的家长, 随着保安人员把大门敞开, 教师到家长手中接送卡收齐, 孩子们安安全全的让家长接走, 日复一日, 年复一年, 我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天.
一天没见到孩的家长, 心里总觉得对孩子说些什么, 总想把积攒了一天的思念之情, 告诉亲爱的小宝宝. 你看, 一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑. 有的孩子还跟父母撒娇, 要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，面对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。
家长通过与孩子谈话，不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况，对幼儿进行了潜移默化的教育。
9、“车”带来的主题
春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一起，一副兴高采烈的样子，今天他们都带来了自己的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受。梓阳指着自己的大车说：“我的大车可以翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！”金航推起自己的小推车说：“我的车可以推很多土，玩起来也很好！”„„看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每天区角活动时我和孩子们一起看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。
通过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感受到——孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！
10、激发创新，捕捉孩子的创新火花
创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。
今天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受通过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎么这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有„„”。听！孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎么这么烦呢！”“你没看我正忙着吗，一边玩去！”“你真傻！”
等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应该放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。
又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选择了自己喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画、、、、、、。这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新能力的发展，尝试绳子的多种玩法。
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是可以沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、积极主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自己的感受。
11、沙水游戏中，让孩子自己解决问题
幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，因此，沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得积极愉快的情感体验。
如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱老师，动物园里没有动物怎么办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“朱老师，我们没有东西盖小动物的房子怎么办呢？”陈庆润说：“老师，没有海豚和海狮的家怎么办呢”面对小朋友的这么多的“为什么”，我鼓励他们自己去尝试想办法，去解决问题。第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子；陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题，我总是引导他们自己想办法解决，只有在他们确实需要帮助时，才给他们合适的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到合适的替代物、活动中某一幼儿不小心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了„„等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们知道应该如何解决。
人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自己喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自己决定，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的情况下能轻松愉快地尝试探索玩耍。
沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。通过沙水游戏，可以让幼儿锻炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也可以说幼儿是在游戏中成长的。
创编新诗，成长的路上篇八
《教育随笔20篇》
1、飞舞的小毛毛
户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张老师快看，我抓到一个小毛毛。’’随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看 ’’。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么？” “羽绒服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛” 孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。” “它是白色的” “小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。” 在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。
2、我们应该关心她
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。
一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！” 小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了晓晓哭的原因，原来晓晓来到幼儿园
后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎么了？晓晓怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。
3、幼儿的谎言
昨天下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠伤心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛可以做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓
唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原来是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。
我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好！”
小朋友友们下课了！
4、从兴趣入手学儿歌
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样
的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
5、充分发挥晨间谈话的功效
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！
6、命令的口气
当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：
首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的
敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”
通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。
7、别让孩子在抱怨中成长
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。
同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！
8、下班后，看到的、、、、、
下班后, 在门囗等待已久的家长, 随着保安人员把大门敞开, 教师到家长手中接送卡收齐, 孩子们安安全全的让家长接走, 日复一日, 年复一年, 我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天.
创编新诗，成长的路上篇九
《教师随笔16篇》
飞舞的小毛毛
户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张老师快看，我抓到一个小毛毛。’’随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看 ’’。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么？” “羽绒服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛” 孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。” “它是白色的” “小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。” 在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。
我们应该关心她
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。
一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！” 小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了晓晓哭的原因，原来晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎么了？晓晓怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。
幼儿的谎言
昨天下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠伤心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛可以做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。 于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原来是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。 小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。
我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好！”小朋友友们下课了！
从兴趣入手学儿歌
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
充分发挥晨间谈话的功效
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！
创编新诗，成长的路上篇十
《2013年高级人力资源师模拟试题-赢在路上》
2013年高级人力资源管理师模拟试题
高级人力资源管理师练习题
一、职业道德基础理论与知识部分
（一）单项选择师（第1—8题）
1、关于会计职业，其职业首先的根本要求是（）
A、业务熟练 B、举止得体 C、不做假帐 D、仪表规范
2、职业道德具有规范功能，其作用主要体现在对从业人员开展职业活动的（）
A、操作规程和道德底线上 B、文明礼貌和职业着装上
C、服务态度和职业用语上 D、职业良心和开拓创新上
3、在职业活动中，统领我国社会主义职业道德建设的价值导向是（）
A、中国特色社会主义 B、爱国主义 C、社会主义荣辱观 D、社会主义核心价值体系
4、职业活动内在的道德准则是（）
A、忠诚、无私、敬业 B、忠诚、审慎、勤勉 C、爱岗、慎独、勤勉 D、爱岗、敬业、审慎
5、关于职业化，正确的说法是（）
A、职业化是一种以履行职业责任为根本要求的自律性工作态度
B、职业化包括三个层次，其中居于核心地位的是职业化技能
C、职业化在观念意识方面的根本要求是确立自立、创新的价值取向
D、职业化在劳动观上倡导劳动作为谋生手段的人性需求
6、意大利诗人但丁说：“道德常常能够填补智慧的缺陷，而智慧永远也填补不了道德的缺陷。”与这一言论符合的中国传统道德思想是（）
A、君子敏于言而慎于行 B、才者，德之资也；德者，才之帅也
C、专心致志，以事其业 D、人无冖则不立同，事无礼则不成
7、关于敬业，正确的说法是（）
A、敬业度越高的员工崞开企业独立企业的愿望越加强烈
B、美国社会学家帕森斯最早提出了“员工敬业度”的概念
C、在关心工作质量等方面，敬业度高的员工比敬业度低的员工高出几倍
D、敬业度需要掌控在一定范围内，因为高度敬业会降低创新能力
8、关于优秀员工的执行力，世界 500强企业提出了明确要求。根据世界500强企业的要求，所谓执行力是指员工（）
A、绝不涉足企业规定之外的事务 B、对要求之外的事务也要敢于突破
C、像战士服从命令一样令行禁止 D、把事情做成，做到他自己认为最好
（二）多项选择题（第9—16题）
9、下列做法中，履于“比尔.盖茨”关于10大优秀员工准则的是（）
A、关注市场，对其他公司的产品抱有极大的兴趣 B、以传教士般的热情执着打动客户
C、乐于思考，让客户更贴近产品 D、关注公司的长期目标，把握自己努力的方向
10、作为职业道德规范—“诚信”的特征包括（）
A、通识性 B、智慧性 C、单边性 D、资质性
11、从业人员践行职业道德规范—“诚信”,其中关于“真诚不欺”的要求是（）
A、诚实劳动，不弄虚作假 B、踏实肯干 ，不搭便车
C、以诚相待、不欺上瞒下 D、宁欺自己，不骗他人
12、根据《禁止商业贿赂行为的暂行规定》，下列说法中正确的是（）
A、个人在帐外暗中收受回扣的，以受贿论处 B、经营者销售商品，可以以明示方式给予对方扣扣
C、中间人接受佣金的，根据情况确定是否入帐 D、经营者在商品交易中不得向对方单位或者其个人附赠现金
13、员工践行职业道德规范—“纪律”的要求是（）
A、学习岗位规则 B、创编操作规程 C、遵守行业规范 D、严守法律法规
14、一个优秀团队的表现是（）
A、个人目标与团队目标一致 B、员工对团队不满，怀有改变现状的欲求
C、团队领袖具有说一不二的权威影响力 D、团队成中具有强烈的归属感
15、在职业道德规范—“合作”中，关于平等性的要求 包括（）
A、端正态度，树立大局意识 B、善于沟通，提高合作能力
C、律已宽仁，融入团队之中 D、倡导民主，消除上下意识
16、关于奉献，正确的认识是（）
A、努力把产品做到最好 B、给多少钱办多少事
C、不以追求报酬为最终目的 D、具有人人可为性
二、职业道德个人表现部分（第17—25题）
17、春节期间，家家户户放鞭炮。如果你是负责这项工作的社区管理人员，发现有居民未按市府要求在规定时间和地点燃放鞭炮，你会（）
A、按照规定给予处罚 B、劝导 C、只要觉得没有危险，可以让居民燃放 D、向上级反映
18、在对待公司员工上，公司主 管具有明显的亲疏薄厚倾向，而你觉得自己属于比较受冷遇的那一类，这时你会（）
A、多接近公司主管，让他多了解自己 B、团结那些受冷遇的员工，与主管对话
C、把这种问题向公司的主要领导反映 D、虽不怕穿小鞋，但不会轻举妄动
19、公司员工迟到早退现象严重。为监督员工按规定时间上下班，在下班措施中，你认为最为有效的办法是（）
A、公司各级领导亲自参与监督 B、统一使用指纹报到器
C、大幅提高迟到早退者的处罚金额 D、对迟到早退者，一经发现立即予辞退
20、晚上与朋友有个重要的约会，为了不迟到，你会（）
A、抓紧时间把当天的工作干完，提前赴会 B、把自己的工作托付给别的同事，早早出发赴会
C、向领导请假，早一点赶去约会 D、下班后乘坐最快的交通工具赶过去
21、公司准备招聘一批新员工，你希望这批新员工是（）
A、活泼开朗型的 B、埋头苦干型的的 C、学习钻研型的 D、时髦新潮型的
22、在职业活动中，总会有一些爱较真的人，这些人很容易得罪人。如果要你给他们提出建议，你的建议会是（）
A、要增强灵活性，别太死较真 B、要较真，但较真之后更要沟通
C、是否真要因人而异 D、为了团结，别太较真
23、单位经常组织员工周末加班，但从来不支付加班费。过去，因有员工提出支付加班费而被公司寻找不同理由辞退，同事们都不敢提加班费
的事儿。虽然没有支付加班费，但你对目前的这份工作还算满意，这时你会（）
A、既然自己对工作满意，所以就不提加班费的事情
B、虽然自己对工作满意，但加班费是另一码事，自己会提出来
C、既然公司不支付加班费，那么就劝大家消极对待工作
D、既然大家都不提加班费的事儿，那么自己就没有必要提出来
24、某公司主管十分爱听别人表扬他的话，许多员工了解主管的脾气，都学着说表扬主管的话。如果你的身边有这样一位主管，和他打交道时
，你会（）
A、会和其他员工一样多表扬主管 B、专挑主管的缺点说
C、少接触、少说话 D、适当时候要表扬一点
25、如果你发现某同事因粗心出现纰漏，但在向领导汇报时撒谎敷衍塞责，你会（）
A、对企业要忠诚，向领导说明实情 B、谁的工作都会出现差错，故而装作并不知情
C、自己不会把实情说出去，但会私下建议同事找领导承担责任
D、责任自负，自己不要越位关心此事
第二部分 理论知识
一、单项选择题（26—85题，每小题只有一个最恰当的答案）
26、（）认为员工的知识是“投入”，员工的行为是“转化”，员工满意度和绩效是“产出”。(P8 A)
A、一般系统理论 B、行为角色理论 C、人力资本理论 D、交易成本理论
27、（）属于事业部层次的战略 (P18 B)
A、总体战略 B、业务战略 C、职能战略 D、技术战略
28、（）属于影响人力资源战略规划的外部影响因素。 (P27 C)
A、企业文化 B、企业资本和财务实力 C、工会组织的作用 D、企业竞争策略的定位
29、当外部环境处于巨大劣势，企业人力资源具备强优势时宜采取 （P32 D）
A、扭转型战略 B、进攻型战略 C、防御型战略 D、多样型战略
30、（）是企业集团的最权力机构。 (P40 A)
A、股东大会 B、董事会 C、集团党委 D、监事会
31、日本型的企业集团的母公司的职能不包括 （P46 B）
A、安排集团外的投资 B、决定集团成员的生产计划
C、保持成员公司之间的协调 D、决定成员公司领导层的人事问题
32、母子公司之间一般的联结方式是 （P52 A）
A、层层控股型 B、环状持股型 C、资金借贷型 D、共同出资型
33、相对控股是指母公司对子公司 （P38 C）
A、持有少量股份 B、控股小于100% C、持股比例在1/3—1/2之间 D、持股未达50%但是最大股东
34、（）过程将自上而下和自下而上的方式结合起来制定人力资本战略 (P80 A)。
A、双向规划 B、并列关联 C、单独制定 D、顺序制定
35、在人力资本战略实施的（）模式中，高层应激励下层管理者创造性的制定和实施战略。 (P84 A)
A、增长型 B、变革型 C、合作型 D、文化型
36、与其他公司协作的能力属于 （P90 B）
A、元胜任特征 B、行业通用胜任特征 C、组织内部胜任特征 D、行业技术胜任特征
37、（）模型需求对不同胜任特征进行排序。 (P92 C)
A、盒型 B、簇型 C、层级式 D、锚型
38、在构建岗位任特征模型的方法中，（）属于定量研究。 (P99 D)
A、编码字典法 B、专家评分法 C、频次选择法 D、相关分析法
39、沙盘游戏被正式创立后，早期主要用于 （P106 C）
A、企业管理人员训练 B、军事训练 C、儿童心理疾病治疗 D、儿童游戏
40、公文筐测试不适合测评 （P110 D）
A、计划能力 B、决策能力 C、整体运作能力 D、谈判能力
41、职业特征属于现实型的是 （P122 A）
A、司机 B、推销员 C、秘书 D、市场研究人员
42、银行柜台员这一职业吸引人才的优势不包括 （P132 B）
A、良好的组织形象 B、较高的工资和福利 C、更大的责任和权利 D、岗位的稳定性的安全感
43、（）属于非自愿流出。 (P140 A)
A、解聘 B、主动辞职 C、停薪留职 D、离职创业
44、（）主要适合管理人员。 (P138 C)
A、配对比较法 B、主管评定法 C、评价中心法 D、升等考试法
45、企业每年年终都会对已经流出和仍留在企业的员工进行分析的方法是 （P158 B）
A、成本收益分析 B、群体批次分析 C、员工满意度分析 D、员工流动后果分析
46、实施（）的企业在培训重点上更关注培养创造性思维和分析能力。 (P168 B)
A、集中战略 B、内部成长战略 C、外部成长战略 D、紧缩投资战略
47、技能水平不高，但智力水平和心理品质都不错的员工，其人力资源素质结构属于 （P170 B）
A、发展型 B、限制型 C、衰退型 D、学习型
48、在学习型组织中，“分权”的重要性体现在 （P179 C）
A、形成多个自主管理的团队 B 、组织由愿景驱动
C、组织是自主管理的扁平型结构 D 、组织要不断学习
49、（）思维障碍对解决老问题并没有什么影响。 (P184 B)
A、直线型 B、习惯型 C、权威型 D、自我中心型
50、看到广告牌上的内容就想起使用广告中产品的情景属于 （P188 A）
A、接近想象 B、相似景象 C 、对比想象 D、因果想象
51、在培训成果转化的（）层面，情境模拟的转移效果最显著 。 (P215 A)
A、依样画瓢 B、融会贯通 C、举一反三 D、自我管理
52、适合激烈变化的工作环境的培训转化理论是 （P216 B）
A、同因素理论 B、激励推广理论 C、认知转化理论 D、环境限制理论
53、（）同时存在平级调动和晋升。 (P232 B)
A、双重职业路径 B、网状职业生涯路径 C、横向职业路径 D、传统职业生涯路径
54、一般情况下，帮助员工建立发展职业在（）阶段。 (P242 B)
A、职业生涯中期 B、职业生涯早期 C、职业选择和准备 D、职业生涯后期
55、职业锚是指 （P248 B）
A、目前的岗位 B、职业定位 C、员工的个人兴趣 D、员工的价值观
56、（）是绩效指标体系制定的基础。 (P259 A)
A、工作分析 B、员工培训 C、岗位调整 D、薪酬调整
57、PRI是指 （P271 B）
A、否决指标 B、岗位职责指标 C、岗位特征指标 D、关键绩效指标
58、相对其他绩效管理结构，绩效棱镜的突出优点在于 （P265 C）
A、提供了全面的综合框架 B、能更有效的提高组织绩效
C、考虑到了组织的所有利益相关者 D、能明确企业需要什样的的能力来执行战略
59、企业在设计KPI时，可使用（）将战略性衡量项目落实到各部门。 (P267 A)
A、 战略地图 B、任务分工矩阵 C 、目标分解鱼骨图 D、 岗位职业说明书
60、某企业绩效指标库自公司到分为一至四层，某部门下属班组的绩效指标会位于 （P277 C）
A、第二层 B、第二层 C、第三层 D、第四层
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