苏教版四年级语文九色鹿教案

【www.guakaob.com--教案】

苏教版四年级语文九色鹿教案篇一：苏教版小学语文四年级上册《22九色鹿》教案

22.九色鹿

教学目标：

1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点：体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；

教学难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。

教学时间：3课时

第一课时

教学内容：初读指导 学习字词

教学过程：

一、故事导入

1、 同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，

一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿

2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等）

3、 你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。

二、初读指导

1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？

2、学生交流汇报，教师相机板书：

救

九色鹿 调达

出卖

三、学习字词

1、读准多音字的音：泄露（ ） 暴露（ ）

肮脏（ ） 心脏（ ）

调达（ ） 调集（ ）

2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音） 洁白如雪 奋力挣扎 无奈 毛色鲜艳 连连叩头 张贴黄榜 漂亮极了 郑重起誓 重金悬赏

纵身跳进 千恩万谢 调集军队 非常气愤 进宫告密 惭愧 斥责 背信弃义 重重惩罚 恩将仇报

3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）

“背信弃义”的意思是什么？

哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报） “知恩图报”的意思是什么？

“恩将仇报”的意思是什么？

课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？

四、再读课文，理清脉络

1、自由读课文，想想按故事情节课文该怎样分段？（学生读后交流。）

2、师小结：

第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；

第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

五、课后作业

1、用钢笔描红

2、抄写生字词

3、练习有感情地朗读课文

第二课时

教学内容： 整体感知 讨论探究 角色表演

教学过程：

一、导语

1、今天老师将带同学们认识一种可爱而漂亮的动物，它叫——（生

说）九色鹿

2、谁来说说，你看到的九色鹿什么样的？（指名说）

3、今天我们就来学习一个关于九色鹿的民间传说故事——九色

鹿。

二、整体感知

1、下面请同学们自由读课文，边读边想想，课文主要讲了发生在谁与谁之间的一件什么事？开始吧！

2、谁愿意来说说？（指名说）其他同学认真听，看看这位同学身上有哪些值得你学习的地方，哪些地方你能帮他做得更好！

3、 他讲的怎么样？（评价）

4、 师小结：九色鹿原本生活在宁静的大森林里，突然有一天九色鹿遇到了一件什么意外的事情呢？（救落水人调达）

5、当时调达落水时的情形怎样？（万分危急）请同学们在课文中找出情况危急的句子。（学生找句子，作标记）谁能读出万分危急

的情形？（指名读2~3名，读完让其他学生作简短评价）大家愿意象这位同学一样来读一读那种万分危急的情形吗？（愿意）齐读。

6、九色鹿在这种万分危急的情况下救了落水的调达，之后，提出了一个什么要求呢？（永不说出九色鹿的住处）

7、虽然调达万分感激自己的恩人，但他遵守诺言了吗？（没有）他到底是怎么做的呢？请同学们欣赏下面的画面。

8、（看完课件）调达到底是怎么做的？（指名说1~2名）

9、是什么原因使调达出卖了九色鹿呢？（金钱）调达经受不住诱惑居然出卖了自己的恩人，对于调达的所作所为，你做何感想呢？（愤怒、憎恨、生气„„）谁能试着读读九色鹿斥责调达的话？（出示课件，指名读1~2名，读完做简单评价。）读得真不错，连老师都愤怒了，大家一块来试试，齐读。

10、过渡：我们为调达这种见利忘义的行为而愤怒，也为九色鹿

的善良而鼓掌喝彩。

三、讨论探究

1、课文中除了调达和九色鹿还有哪些人物？（王妃、国王）对于这些人物，你都有什么看法呢？你可以对其中任何一个人物发表你的看法，先请同学们在小组内讨论，待会儿请人来说。

（1）小组讨论；

（2）全班汇报交流；

（王妃、调达——可憎

九色鹿——见义勇为、不图回报、沉着、机智

苏教版四年级语文九色鹿教案篇二：苏教版小学语文四年级上册九色鹿教学设计

《九色鹿》第二课时教学设计

一、教学目标：

1. 读懂课文，理解内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。

3. 在精读感悟故事的过程中，初步了解有效读书的三个步骤：先读通文章内容，然后精读故事，了解情节人物，最后再熟读成诵，学习将文章内化读透。

二、教学重点、难点：

教学重点：

理解调达前后截然不同的两种态度，反复朗读，认真体会，了解调达的小人行径。 教学难点：

1. 根据文中重点词语，复述课文内容；

2. 透过对文中人物的感悟，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。

三、课前准备：

教师：多媒体课件、词语卡片、人物头像图。

学生：搜集一些有关感恩和讲诚信的名言。

四、教学过程：

（一）复习回顾

1．导入：齐读课题。通过上节课的学习，我们知道《九色鹿》是一个记录在敦煌莫高窟的壁画故事，并且世代相传。大家还记得这些四字词语吗？（打乱顺序出示词卡） 救命之恩 千恩万谢 郑重起誓 见利忘义 背信弃义 恩将仇报 重重惩罚

2. 读了这些词语，不知大家有没有回想起课文讲了个怎样的故事？谁能根据故事内容给这些词语排一排顺序，并依次填入这样的填空中。 (出示：九色鹿对调达有 1 ，因此他 2 后 3 ，为九色鹿保密住处，但是调达后来却 4 、 5 ，带军队去抓九色鹿，最后因为他 6 的行为，受到了国王的 7 。)根据填空顺序板贴词卡。

3．大家通过自己的阅读，把文章读通顺了（板书：通），并能将这篇700多字的故事浓缩成了短短几句话。今天，我们要再一次走进这篇故事，走到人物角色的身边，去细细品读故事情节，把故事读得精细一些（板书：精）。

（二）体会“恩”与“誓”，了解“小人”行径

★ 了解“救命之恩”，明白“千恩万谢”

1．我们知道九色鹿救对调达有救命之恩，那它是怎么救调达的？（板贴：救命之恩）自读课文，快速寻找。指名读有关内容。

2．学生交流朗读：‚突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。‛

3. 读了这段文字，你喜欢这九色鹿吗？为什么？

4. 九色鹿救了调达的命，这对调达而言可是什么恩——救命之恩（读词），所谓“恩重如山”，调达也明白，于是千恩万谢（板贴，读词），出示：‚得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：‘谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……’‛（齐读）调达的哪些动作、语言可以看出他对九色鹿的感激？（学生谈感受后再读句） 预设： ①‚连连扣头‛。‚连连‛是什么意思？（一次有一次，说明次数多）连连扣头说明什么？（调达非常感谢九色鹿的救命之恩）

②‚奴仆‛‚驱使‛：‚奴仆‛是怎样的人？（给主人差使，没有自由，整天听命于主人而工作的人）

③‚永远‛‚终身‛，时间很长。

④省略号在这里是表示调达没有说完的话，他可能还会说些什么？

5. 齐读调达的话，注意表达调达当时的感激之情。

6. （学生接读）九色鹿打断了调达的话，说——（指名读）出示：‚我救你并不是……‛ ★了解“郑重起誓”，明白“见利忘义”和“背信弃义”

过渡：俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报”，何况是救命之恩，但是九色鹿却不要回报，只有一小小的要求——（生读）不向任何人泄露我的住处，这再简单不过了，调达也在在九色鹿面前郑重起誓（板贴，读词）

1. 课件出示：‚调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。‛（读）

（1）什么叫“郑重起誓”？

（2）想象一下，他当时会怎样郑重起誓？

（3）面对调达这些动听的誓言，让大家想到哪些成语？（一言九鼎，信誓旦旦，一诺千金„„）

（4）你们现在就是正在郑重起誓的调达，我们一起来起誓一下吧！（读句子）

过渡：调达曾经是这样严肃而又认真地发誓，我想任谁见了都会相信他。但是调达有履行誓言吗——没有，他“回报”九色鹿的却是什么？请默读课文第6和第7自然段，找一找调达是怎么做的，并用笔画出来。

2. 交流：看皇榜进宫告密；带路抓九色鹿。

3. 出示：‚调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。‛

（1）这张皇榜写了什么？（出示图片及文字：重金悬赏捕捉九色鹿）

（2）随机采访学生：调达，你当时看到这张皇榜时，你心中想到的是什么？

（3）调达看到皇榜后心里别提有多高兴了，他心想发财的机会来啦，就——（学生接读）„„进发了。

4. 同学们，故事读到这儿你们喜欢调达这样的人吗？（学生评价，根据学生交流，相机出示词语“见利忘义”“背信弃义”，理解并朗读词语。）

（三）痛斥“小人”，谴责“恩将仇报”行径

1. 当九色鹿看到原本答应为它保密住址的调达却带人来抓它时，它的内心一定非常的——？那它是怎样控诉调达的呢？轻声朗读课文第8自然段九色鹿的话你从话语的哪些词句可以感受到九色鹿的气愤，并把这些词句圈出来。

2. 交流出示：‚九色鹿非常气愤，指着调达说：‘陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？’‛

（1）“谁知道他竟然见利忘义”：谁知——未预料到，“竟然”——找个近义词理解。

（2） “灵魂肮脏”是什么意思？这里的“肮脏”和衣服的“肮脏”有什么区别吗？（没有良好品质的人的确是灵魂肮脏的）为什么说调达是“灵魂肮脏的小人”？

这句话，九色鹿还用了——反问句，请改成陈述句后比较，思考为什么九色鹿要用反问句？

3. 九色鹿对调达有救命之恩，可是调达非但不报恩，反而告密，并带着军队去抓九色鹿，这就是——“恩将仇报”（板贴，读词）难怪九色鹿会如此气愤，我们一起带着这样的心情读读九色鹿的话（齐读）。

4.国王听了九色鹿的话，心中非常惭愧，生接读课文内容。（出示：‚国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。‛）

5. 你们支持国王的决定吗？为什么？

（四）总结提升，纠正可耻行径

1. 俗话说得好：“善有善报，恶有恶报。”“恩将仇报”的调达不顾九色鹿对他的“救命之恩”做出了可耻的行为，终于只能得到的结果定是——重重惩罚（板贴，读词）。

2.此时，得到重重惩罚的调达悔不当初，认识到了自己当初所作所为的错误。那我们来帮他想想，若他当初在接受九色鹿的恩情（换板贴）时，他应该怎么做？（根据学生交流，板贴更换为板书“知恩图报”“言而有信”）若调达能这么做，故事的结果又会是怎样？（学生说，师板书“„„”也许会有很多种结局）

3. 同学们，我们做人一定要做一个懂得感恩和讲诚信的人。我们古人总结了许多关于感恩和讲诚信的格言，不知道大家的知识宝库里能找到几条送给调达吗？

4. 老师也找到了几句，课件出示：（齐读）

讲求诚信：人无信不立。 懂得感恩：滴水之恩当以涌泉相报。

言必信，行必果。 谁言寸草心，报的三春晖。

君子一言，驷马难追。 饮水不忘挖井人。

也希望大家能谨记前人的话语，做一个懂得知恩图报、言而有信的人。

（五）回顾学法，练习复述课文

1. 在今天的课堂中，我们大家通过细细的品味朗读，读懂了故事的内容更读懂了作者的用意，把这故事读非常精细。其实故事读到这儿还不够，我们还要把它读透彻（板书：透）

2.大家看看黑板右侧的词串，若你能根据这些词串来还原故事情节，将故事内容用自己的话讲述清楚，那就说明你已经将故事印刻在你的脑海中，把故事读透彻了。

3. 复述内容

请同学们看板书的右侧，根据我们课堂一开始排列的词串顺序，请学生同桌练习复述课文内容。练习时，大家可以根据故事情节，将词串分为两部分，一部分是九色鹿救调达，调达感恩并发誓；另一部分是调达出卖九色鹿最后受到国王惩罚。选择其中一部分进行练习。师出示提示性开头：

（1）森林中有一头双角洁白如雪，身上有九种毛色的鹿，名叫九色鹿。一天，它正在湖边散步„„

（2）调达告别九色鹿后的一天，他看到国王发布的皇榜上写着重金悬赏捕捉九色鹿，于是调达„„

（六）布置作业：

1. 学习了这篇课文，你心里一定对自己、朋友或对文中的某一人物有许多话要说，请把想说的话写下来。

2. 小组合作，将这篇课文改变成课本剧，进行表演。

五、板书设计：

左侧板书1： 22.九色鹿

通救命之恩精千恩万谢

郑重起誓

苏教版四年级语文九色鹿教案篇三：苏教版四年级语文上册：《22、九色鹿》教学设计

苏教版四年级语文九色鹿教案篇四：(苏教版)四年级语文上册教案 九色鹿 2

《九色鹿》教学设计

教学目标：

1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点：

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入课文,板书课题

（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。）

导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。

二、初读课文,整体感知。

快速浏览课文,理清人物之间的联系。（单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。）

三、精读课文,品读感悟。

1.这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。

（一）自主学习课文第一部分

1.各自有感情地朗读第一自然段。

2.根据所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

3.齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

苏教版四年级语文九色鹿教案篇五：最新苏教版四年级上册九色鹿教案表格式

2015--2016学年第一学期四年级语文活页备课

苏教版四年级语文九色鹿教案篇六：四年级上语文教案-九色鹿- 苏教版【小学学科网】

xiaoxue.xuekeedu.com

《九色鹿》

【教学目标】

知识与能力：

学会本课生字，理解由字组成的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

过程与方法：

自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。 圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。

情感、态度与价值观：

通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

【重点、难点】

重点：把握文中两个重要角色：九色鹿、调达，分析各自特点。

难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

【教学过程】

一、揭题导入

1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2．故事中的九色鹿给你留下了什么印象？你能用一个字来概括吗？（美）

3．故事中还有一个重要人物（板书：调达），一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）

二、教学新课

1．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。现在，请同学们默读课文，画出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？

2．画完的同学可以小组交流一下。

3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。

●它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

1.出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）

2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。

△读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？ ●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）

2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？

怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。读——

九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。读——

△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？ xiaoxue.xuekeedu.com 3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会

●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）

2.你来读出他的无私。

△还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。

●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？

【答不出：1.看看当时所处的情境？（冷静）

2.圈点“陛下、您”

提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？

（为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙

骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。）

3. “您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

（板书：机智）】

3.他是以什么样的心情来说的？

4.指导朗读。

a) 感情朗读：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。请自己读一读，（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。

b)▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）

▲师渲染气氛（指板书）

教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）

教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）

xiaoxue.xuekeedu.com

教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）

△课文里除了写了九色鹿的外形美，还写了谁的美？这需要同学们细心去找，去读，请你说说。

●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

1.能说说国王美在哪儿吗？

2．我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。），女同学读下面一段话，体会一下。

3.你体会到了什么？（板书：改错）

4.国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。让我们展开想象：做一回国王，想想他会怎样斥责，惩罚，下令？

（出示：国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧，______________________。”国王转身斥责调达道：“_________________________。”最后，他郑重地向全国人民宣布：“_________________________。”）

△课文里除了国王的美，你还发现了谁的美？再看课文。

●突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”

1. 可以看出它是什么美？（板书：助人）

2. 能找出乌鸦的美，了不起，我们要把乌鸦的美读出来。（着急、关切）

3. △好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？ ●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。

1.说说你的理解。

2.回头看看得救后的调达，面对救命恩人，他是怎么郑重起誓的呢？

落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

4．调达是见了什么“利”？

5．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。

6．调达忘了什么“义”？

7.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

8．小结。

△我们读出了调达的丑，还有谁的丑？

xiaoxue.xuekeedu.com

●有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！

1.说说你的理解。（板书：残忍）

三、小结。

1.通过读课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了。你最喜欢文中的谁？不喜欢文中的谁？

调达：让我们用这些句子来告戒他！

[示：人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回]

2.学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，国王改错的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、王妃残忍的丑。同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的。）那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。记住：美的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

四、拓展延伸

同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐一些民间故事

民间故事：１．《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》

3、《孟姜女哭长城》 4、《鲁班造木》

【教学反思】

1、从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括。对此，我把词典上的意思讲述出来，再让学生联系课文内容进一步体会其见义勇为的特点。

从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这就是一种见义勇为的精神。接着，再让学生自读第四自然段，从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感受到九色鹿的善良的一面。

2、学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，直接找出了概括出调达的性格特点的

xiaoxue.xuekeedu.com

关键词——“见利忘义”，“背信弃义”。教师再让学生默读6、7两个自然段，通过朗读、想象调达当时郑重起誓的样子，这样学生便能抓住调达落水得救后感激涕泠（语言、动作）、面对悬赏时立即告密（动作）这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏，加深对这两个关键词语的理解。

3、九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。为此，我出示了这段话：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

教师引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。

4、自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。

5、语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。教学最后一环节——诚信格言的补充，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏，旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。

苏教版四年级语文九色鹿教案篇七：四年级上语文教案(C)-九色鹿苏教版【小学学科网】

xiaoxue.xuekeedu.com

九色鹿

教学目标：

1. 引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2. 让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

课时重点：

体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

教学过程：

一、复习导入

这节课让我们再次走进《九色鹿》这个动人的民间故事。齐读课题。上节课我们学习了第一自然段，学了之后你觉得九色鹿是只怎样的鹿？

二、感知课文，体会人物性格

1.其实这个故事中主要人物除了九色鹿，还有一个是（调达）。请你认真读读课文2-7小节，边读边想，你能不能再用一些词来形容一下九色鹿，同时也思考一下调达又是一个怎样的人？下面就请大家带着这两个问题自读课文。

2.出示填空：（ ）的九色鹿 （ ）的调达

自读要求：

（1）在括号里填上合适的词。

（2）想想为什么这么填，把有关的语句用线画出来。

3.学生自读，划句。

4.组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

这是一只怎样的九色鹿？

（1） 勇敢。

“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“立即”是什么意思？说明了什么？九色鹿没有考虑什么？九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。

九色鹿为什么立即纵身跳进河中救人？从哪里感受到情况紧急？（理解汹涌的波涛、奋力挣扎）

（2）不求回报。

在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？

而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4自然段）

通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。

(3)小结：

通过刚才的读书品悟，我们认识了一只漂亮、见义勇为、不求回报的九色鹿，它不仅外表美，而且心灵更美，真是可敬可佩！

故事中的调达又是一个怎样的人？

板书：“见利忘义”、“背信弃义”、“恩将仇报”

A 为什么说他是个见利忘义的人？“利”在文中指什么？调达在重金面前眼睛都发亮了，他会想些什么呢？那他知道自己这样做，会给九色鹿带来伤害吗？一边是国王悬赏的重金，

xiaoxue.xuekeedu.com

一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！

B为什么说他是个背信弃义的人？

C 为什么说他是个恩将仇报的人？

小结：

在重金面前，调达“见利忘义”、“背信弃义”、“恩将仇报”，所以我们说他是一个灵魂肮脏的小人？

比较：九色鹿和调达的不同行为表现

5.所以当九色鹿发现调达背信弃义，恩将仇报地带领国王的军队来捕捉它时，九色鹿是怎样控诉调达的？

6.听了九色鹿的话，国王非常惭愧，他惭愧什么？

7.引读第9小节：因此他斥责——

小结：

调达不仅受到了国王的斥责、惩罚，还必将受到世世代代人们的唾骂！每个读了这个故事的人，都会痛恨调达的卑劣行径，鞭达他肮脏的灵魂，这就是对调达最大的惩罚。

三、总结全文：

1. 同学们，假如这块黑板就是我们整个世界，那这些人性品质中你最不想看到的是什么样的品质？（学生回答，老师擦去学生不想看到）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么——这就是九色鹿所留给我们的宝贵财富。

板书设计： 见义勇为

九色鹿 品行高尚 不求回报

调达 灵魂肮脏 背信弃义

恩将仇报

苏教版四年级语文九色鹿教案篇八：苏教版四年级上册《九色鹿》精品教学设计

《九 色 鹿》

一、教学提示

（一）课型为阅读课

（二）基本教学目标

1、学习本课15个生字，5个只识不写。能用“竟然”造句。

2、凭借课文语言，感受人物形象，并能从故事中明白其中所蕴含的道理。

3、有感情地朗读课文，能借助人物的动作和语言将人物读活。能创造性地复述课文。

二、教学流程

第一板块：整体把握，学习字词

1、九色鹿是一种精灵。有人说它是一种神鹿，也有人说它是一种带有九种花纹的奇鹿„„但千百年来没有人见过，只是从一个民间故事中认识、了解了它。这个民间故事就是我们今天要学的课文《九色鹿》。下面就请同学们认真读一读课文。（点击）

[屏显]

2、同学们读得很认真，那生字词都会读了吗？（点击）

[屏显

]

1

（师读）现在请同学们自由读一读这些词，然后同座位的同学互相读一读。待会儿，请你站起来读给大家听。

3、生字的字形同学们记住了，那在写的时候，“誓”“魂”“斥”这三个字还要特别注意。

[屏显]

（画外音）看，“誓”上面是一个“折”字，“魂”字的左边是云，右边是鬼。而“斥”字要特别注意这一点不能丢。记住了吗？下面就请同学们把课文中的10个生字写一写。（点击）

[屏显]

4

、下面请同学们再把课文读一读，读不顺的地方多读几遍，待会儿我们来分角色朗读。好，开始。

（插入提示：现场教师组织学生读课文）

5、课文，同学们已经读了几遍，那九色鹿给你留下了什么印象呢？试着用这样的句式说一说。

[屏显]

2

6、刚才，同学们都感受到了九色鹿很美，课文第一段就写出了这一点。

[屏显]

听老师读一读。（范读）下面我们一起来读一读。

第二板块： 角色扮演，自读自悟

1、九色鹿很美，也很善良。它在景色秀丽的山林中，自由自在的生活着，从来没有人看见过它。可是有一天，它遇见了调达。初次相遇，他们之间发生了什么事呢？

[屏显]

请同学们读一读课文的2~5小节，然后简单说一说。

2、九色鹿救了调达，调达感谢九色鹿，并郑重起誓永远不把九色鹿的住处说出去。那么，九色鹿是怎样救调达？调达又是怎样感谢九色鹿的呢？ （点击）

[屏显]

下面，我们就来演演课文2~5小节的内容，同座位的两位同学分别扮演九色鹿和调达。表演之前先认真读读课文，注意一下九色鹿和调达的动作，、表情和语言，譬如：郑重起誓是什么意思？调达是怎样“郑重起誓”的呢？是不是，他可能这么说的：“九色鹿，你放心吧，我对天发誓，绝对不会说出你的住处。如果违背誓言，天打五雷轰。” 好，同学们开始练习吧。

3、现在请两位同学们到讲台前面来演一演，其他同学看一看，想一想：下面这些词语的意思，他们表现出来了吗？

[屏显]

奋力挣扎 立即 纵身跳进„„

4、刚才，通过表演，九色鹿的勇敢、不图回报，以及调达对九色鹿的万分感激，给我们留下了深刻的印象。现在有信心读好这一部分内容吗？下面请同学们再读一读课文的2~5小节。（点击）

[屏显]

4

第三板块：紧扣关键，深入体会

1、九色鹿不顾自己的生命危险，纵身跳入河中奋力救起调达，调达郑重起誓不说出九色鹿的住处，可是，后来发生了什么事情呢？请同学读一读课文的6~9小节。

[屏显]

2、见自己被调达出卖了，九色鹿非常气愤，指着调达说了这样一段话。

[屏显]

（1）请同学们自由读一读这段话，想一想，画一画，从哪些词语中，你强烈地感受到了九色鹿非常气愤？

[屏显]

（2）[屏显]

苏教版四年级语文九色鹿教案篇九：四年级下语文教学设计-九色鹿(第二课时)苏教版

22、《九色鹿》第二课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能通过语言文字体会人物形象，感受调达的忘恩负义，九色鹿勇敢、善良。

3、学会抓住关键词、主要角色形象来复述故事，并在复述中体现自己对所学内容的主题性理解。

教学重点：

能通过语言文字体会人物形象，感受调达的忘恩负义，九色鹿勇敢、善良。 教学难点：

学会抓住关键词、主要角色形象来复述故事，并在复述中体现自己对所学内容的主题性理解。

教学过程：

一、复习旧知，回顾大意

1、同学们这节课我们继续学习第22课，齐读课题——九色鹿。

教师叙述：今天我们就来复述课文，复述课文的形式之一，就是讲故事。 故事中的主要人物是谁？指名回答。教师相机板书（九色鹿、调达） 根据故事的内容，可以将故事分成三个场景。（九色鹿救调达；调达进宫告密；九色鹿斥责调达。）

怎样才能将这个故事讲的生动有趣吸引人？

二、理解课文，指导复述

教师提要求，要想讲好故事，先要读懂课文内容，然后抓住关键词句，有条理的讲述出来。

“救调达”

首先我们来讲“九色鹿救调达”这个场景。

出示：“九色鹿救调达”如果要你来讲，你会抓住那个字来讲。（救） 要想讲好这个场景，首先我们要弄清：九色鹿是怎样救调达的，救了以后两人各是什么表现？

读名读第二自然段。

教师相机出示（这节写的是九色鹿救调达的场景）：

突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

你能将当时的情景读书来吗？

指名读（教师通过点评来，引导学生将书读好）（情况的危急，浪高水急，奋不顾身，见义勇为）

如果让你来讲这个场景，你认为哪些词很重要。

交流。（▲从“汹涌”、“奋力挣扎”体会调达生命危险，▲从“立即纵身”体会九色鹿的不顾个人安危，奋不顾身）

指名讲故事。（1到2名学生）教师及时小结。（提醒：虽然也将故事讲出来了，但你的故事不够吸引人。声音响亮，抬头看黑板说。口齿清楚。）

2、总结复述方法：先读懂课文，然后抓住关键词。

3、救了以后两人各有什么表现？

指名分小节读。（教师及时提问，调达有什么表现,感激、千恩万谢；九色鹿，不图回报。）

分角色读3、4、5小节。（教师及时点评）（从调达的言行，感受到真心的感激九色鹿的救命之恩。）

指名讲故事。

出示：

场景一：不图回报救调达（图）

（教师及时总结要想将故事讲得更有趣，还要注意什么）(1-2人)

教师小结：听了同学们讲的故事，你们已经学会了抓住关键词，将故事讲的详细精彩。（教师板书：抓关键词）

“进宫告密”

我们能将故事讲的详细精彩，能将故事讲的简洁吗？

老师来考考大家，谁能用一两句话，将第6小节的故事内容讲出来。请同学轻声读第6小节，然后练说。（教师提醒，尽量简洁。）

（然而有一天，这个国家的王妃要用九色鹿的毛皮做衣服，缠着国王去捕捉九色鹿。国王没有办法，只好张贴皇榜，用重金悬赏捕捉九色鹿。）

教师小结：讲故事时我们还要注意与主要人物关系不太密切的内容简要介绍，而与主要人物关系密切要详细介绍。板书：有详有略

下面谁能用简洁的话将调达进宫告密的情景说一说。

再次指名复述

“受斥责”

1、刚被救时连连叩头，千恩万谢，可是见到“重金”后就进宫告密，这样的调达让我们都觉得可耻，更何况九色鹿呢。

2、PPT出示，指名读：

九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

抓住“气愤”指导朗读。(指导：假如是你，救了别人，那个人却要害你，你是什么感受？)

九色鹿对于调达出卖他行为有没有料到。

学生找出“竟然”一词。

“竟然”表示出乎意料。

教师照句：昨天还是晴空万里，今天竟然大雪纷飞。

指名造句。

师：九色鹿没有想到，调达是个见利忘义的人！PPT

调达竟然是个（）的人！（词语积累）

3、国王听了九色鹿的话，引读。

出示：国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

如果你是国王，你会如何斥责调达呢？ 请你写一写。

交流，师生点评。 教师板书：合理想象

5、复述

在讲“九色鹿斥责调达”这个场景时，九色鹿斥责的话要详细说，还可以适当补充国王斥责调达的话。

指名复述。点评。（你说出了九色鹿的气愤。你的故事让人身临其境。）

三、总结复述，深化感悟

同学们，我们来回顾一下，九色鹿救调达的场景我们是抓住关键词来说的，调达进宫告密是简要复述的，九色鹿斥责调达是抓住九色鹿的话详细复述的。下面请大家用这样的方法，将刚才的三个场景连起来复述。

出示刚才三个复述提示的画面和标题。

同桌练习。指导复述。

四、拓展延伸

以小组为单位，分角色演一演。

板书设计： 22、 九色鹿

复述课

文

九色鹿救调达 抓关键

词

调达进宫告密 有详有

略

九色鹿斥责调达 合理想象

苏教版四年级语文九色鹿教案篇十：苏教版四年级上册语文 九色鹿

本文来源：http://www.guakaob.com/shiyongwendang/117560.html