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苏教版一年级数学9加几篇一：苏教版一年级数学上册9加几ppt课件
苏教版一年级数学9加几篇二：苏教版一年级上册数学“9加几”教案
9加几
教学内容：教材88到89页。
教学目标：1.使学生在现实的情境中自主探索9加几的计算方法，初步理解并掌握“凑十法”，
并能正确进行计算。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创
新意识，追求思维的灵活性。
3.使学生在参与教学活动的过程中逐步培养独立思考的习惯，培养对数学学习的
兴趣。
教学重点：理解掌握9加几的算法，并能比较熟练地计算。
教学难点：对“凑十法”算理的理解。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
提问：同学们，看看今天谁到我们班上来做客啦？（出示小猴）
提问：你们知道小猴最喜欢吃什么吗？
提问：只要做对了下面的题目，小猴就会送大家一些智慧桃。快来看看吧！
1.出示：
6 4 7
）） ）
1 （ ） 1 （ ）
提问：桃子后面藏着的数会是几呢？谁来口答？（随着学生的回答移开桃子） 提问：这些数的分与合有什么相同的地方？（都是分成1和几）
2.提问：这些题谁会算？（根据学生的回答拖拉出得数）
9+1+1 9+1+5 9+1+7
10+1 10+5 10+7
提问：你发现了什么？每一组的两道题得数为什么会一样？（用笔标注）那么9+1+5实际上就是几加5？9+1+7呢？原来我们把9加1再加几变成10加几就很好计算了。 老师：同学们真聪明，把这些题都做对了。看，小猴非常热情地拿来了桃子。
二、探究新知
1.9+4
（1）提问：盒子里装了几个桃？你是怎么知道的？盒子外面有几个桃？
师：想知道一共有多少个桃，可以怎样列算式呢？（出示：9+4=）
（2）师：9加4等于几呢？请同学们把篮子里桃子的图片像小猴这样在桌上摆放好。（学生操作）
师：我们来帮小猴算一算吧！小朋友们可以摆一摆桌上的图片来帮助计算。（学生操作） 师：哪位同学愿意上来试一试？（在屏幕上移动演示）
（3）在大家想出的这些方法中，你觉得谁的方法能算得又对又快？我们一起用这个方法帮小猴再算一遍，好吗？（操作）
（4）师：这样的方法还可以写出来，刚才我们从4个桃里拿1个放进盒子里，也就是把4
分成——（1和3）（移出），原来盒子里的9个桃子和拿过来的1个桃子合起来是几个桃子？也就是9加1等于几？（移出10），凑成的10个桃子和外面的3个桃子合起来是——（13个桃）也就是10加3等于——（移出13）。
老师边说边出示：
9 + 4 =13 9和1凑成10，这10 种方法我们就叫“凑十法”。（移出“凑十法”）
（5）师：让我们再来看一看这个“凑十法”的过程，同学们可以跟着电脑小博士小声地说说（把4分成1和3,9加1等于10,10再加上3等于13）谁能像这样完整地说一说？（指多名学生说，同桌互相说，最后一起说）
2.“想想做做”第一题
（1）师：听说你们学会了凑十法，小猴子也想试一试！（出示图）提问：从图上你知道了左边有几块积木？右边呢？要求一共有多少块积木怎样列算式？（出示：9+6=）
（2）师：你猜小猴会怎么搬使我们一下能看出一共有多少块积木呢？（从右边搬一块到左边）为什么只搬一块？
（3）师：你会计算9+6吗？怎样算，谁来说说？
师：我们一起在书上填一填算的过程吧。（一人在黑板上板演，其余学生在书上89页把算式填写完整）
3.试一试
（1）师：小猴看我们学得这么认真，送来了鲜花表示祝贺（出示图），从图上你知道了什么？求一共有多少朵花怎么列算式？（出示：9+7=）会用凑十法计算吗？9朵和几多就凑成十呢？（老师示范在黑板上圈一圈）你会像这样圈一圈吗？
师：打开书本88页，请你也像这样先圈出10朵，再按凑十法的过程把算式填写完整。
（2）请学生上来填：9 + 7 =16
师：（向前翻页回顾）今天我
10 们学习的就是9加几（出示课题）。我们在算9加几时，通常把小的数分成1和几，用9和
分出来的1凑成10，再用10加上剩下的数就可以了。
三、巩固练习
1.“想想做做”第2题
（1）老师这里还带来了一些小棒，（出示左图）提问：从图上你知道了什么？求一共有多少根小棒怎么列算式？（结合学生回答书写：9+3）请你在书上89页上先填写好算式。
（2）提问：9和几凑成十？如果在图上用圈一圈的方式表示，你知道应该怎样圈吗？请你也在书上圈一圈，看图想想结果是多少呢？填一填。谁来说说我们刚才是怎样算9+3的？
（3）师：这还有一幅小棒的图，谁愿意上来带领大家做一做呢？（请学生上来演示）先看图列算式，再圈一圈，最后计算出结果。（学生在下面同步完成）谁来说说你是怎样算的？
2.“想想做做”第3题
师：这里还有一些特别的数学题，一起看一看，（出示题目）先做第一组（教师填写得数）。 师：看看上下两道算式你发现了什么？（教师用笔标注）看到9+2你能想到哪道连加算式来帮我们算呢？9+9呢？用你发现的规律在书上完成。（指名学生校对）
3．“想想做做”第4题
师：我们的好朋友小蚂蚁给我们推来了一个木箱，（出示图画）这是一只调皮的小蚂蚁，它
想要考考大家。要推动木箱，就得算出木箱上的9和下面的这个数加起来是几，用刚才我们发现的规律，你能很快地算出得数吗？
自己小声算一算，开火车回答。（教师推动木箱，学生算）
四、课堂小结
说说你今天学会了什么？用什么方法算9加几能算得又对又快呢？
五、动脑筋，填一填：9+（ ）=（ ）
师：谁会填？谁能有顺序的填一填呢？
请几名同学口答。
游戏：小猴钓鱼。
师：小猴看我们学的这么认真，来到小河边，想钓些鱼招待我们！（出示动画）半天也不见鱼上钩，原来小猴不会算这些题，谁愿意来帮助它？
学生活动（自己选一题算算，教师移动小鱼）。
苏教版一年级数学9加几篇三：2014苏教版一年级数学上册《9加几》
苏教版一年级数学9加几篇四：苏教版一年级数学上册9加几
苏教版一年级数学9加几篇五：苏教版一年级上册数学9加几教案
20以内的进位加法 9加几
石湖小学 邱敏 教学目标
1．使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解"凑十法"的计算思路，能正确进行口算。
2．使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理思考和表述。
3．让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。
教学重点： 初步掌握用"凑十法"计算9加几。
教学难点： 理解"凑十法"的思维过程。
教学准备： 课件，学具
教学过程：
一、创设情境、复习导入
师：小朋友，你们喜欢动物吗？看！今天小猴和我们一起学习数学呢！ 根据小猴带来的口算题进行复习
10+1 10+3 10+5 10+7
9+1+7 9+1+6 9+1+4 9+1+8
组织讨论：比较刚才口算的这些题，你为什么比较快？
二、操作探究、学习新知
1.出示例1的情境图，介绍：有一天，小猴妈妈把自己摘的苹果放在桌子上，让小猴算算一共有几个？可是，小猴算了很长时间，都没有算出来。小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？
引导学生观察、思考：苹果是怎样放的？根据图意，要求一共有多少苹果，应该怎样列式？
2.自主探索算法。
提出要求：9+4 的得数是多少呢？请同学们独立探索并与同桌交流。 提出要求：谁来说说你是怎样算出得数的？
组织全班交流，引导学生说说各自的算法。
启发：同学们用不同的方法算出9+4=13，都值得表扬！指出其中的一种，把盒子里空着的一格放上苹果，再加上留在外面的3个，于是得到13的.让学生演示，
教师逐步完成板书： 9 + = 13
10
提问：为什么先要把4分成1和3，计算9+4 时先算什么再算什么？
3.指导学生完成“试一试”。
先引导学生说说图意，明确已知什么，要求什么？
让学生圈一圈、填一填。完成后提出要求：你能根据填空的过程，再说说计算9+7 的方法吗？为什么要把7分成1和6？
三、组织练习
1.指导学生完成“想想做做”第1题
先完成第（1)小题。引导学生观察场景图，提问：小猴在做什么？它想计算几加几？它准备怎样算？
引导:根据小猴的操作过程，完成图右边的填空。再说说计算9+6的思考过程。
第（2）小题要求学生说说“凑10”的计算过程。
2.完成“想想做做”第2题
让学生先独立圈出10跟小棒，再完成练习
讨论：圈出10根后旁边还有几根？你是怎样计算的？
3.完成“想想做做”第3题
出示左边一组题，提出要求：这两道题你会算吗？先自己算一算，再比较这两道题，看看他们有什么相同的地方。
练习后，组织交流，着重引导学生体会第二道算式的思考过程与第一道算式的运算顺序是一致的。
出示右边一组题，让学生独立算一算，比一比。
4.完成“想想做做”第4题
帮助学生理解题意，独立列出算式，并算出结果。
5.完成“想想做做”第5题
先让学生独立填一填，再组织学生交流并引导比较：这里的9道算式是怎样排列的？有什么发现？
四、课堂总结
今天这节课，我们学习了9加几的计算，你能说说他们的计算方法吗？
苏教版一年级数学9加几篇六：苏教版小学一年级数学上册《9加几》精品公开课
苏教版一年级数学9加几篇七：苏教版小学数学一年级9加几说课稿
《9加几》说课稿
一：说教材
“9加几的进位加法”是苏教版义务教育课程标准数学实验教科书（一年级上册）第十二单元 86--87页的内容，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础，根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：
1、从实际情境、动手操作中理解计算9加几的方法，鼓励算法多样化，适当突出和提倡用”凑十法”,使学生能正确、合理、灵活地进行9加几的加法计算，熟练掌握“凑十法”计算的数学思想方法。
2、在观察、操作推理的过程中中逐步培养探究、思考发现的意识和能力。树立创新意识，形成思维的灵活性。
3、通过对生活问题的联想，在发现和解决问题的过程中体验成功和享受成功。能运用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）是本节课的难点。
教学准备: 教学用具，多媒体课件 实物若干
二：说教学程序
基于以上所述，我着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习，将教学过程进行了如下的设计。
（一）：激趣导学
通过创设谈话情境借助学生喜爱玩的球导入新课,能更好地激发学生的学习情感.以猜球为切入点,让学生任意猜,使学生初步感知9加几的加法,充分体现学生的主观能动性,激发学生探索新知的强烈愿望. 教学中改变教师讲，学生听，教师举例，学生模仿的消极被动状况。以学生集体的自主观察讨论为主旋律，由学生发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。
（二）：探索发现
第一环节：讨论:9+4=13你是怎样算的?
结合学生回答,出示相应解法,针对解法(3)板书算法.渗透“凑十法” 小组活动后得出方法:
(1) 数一数可以看出,9,10,11,12,13.
(2) 放一个入格,一下就看出.
(3) 9+1+3=13
(4) 4+6+3=13
(5) 9+4比10+4少1所以为13.
第二环节：计算9+7.9+6
要求用喜欢的方法来计算.
渗透先圈出10朵，再计算的方法
而后小结观察各题，揭示课题9加几
第三环节：完善9加几各题。交流发现了什么？
反馈得出:(1)都是9加几的题目.
（2）第一个加数相同,第二个加数从2—9.和是从11—18
（3）第二个加数比和的个位多1.
（4）都可以用凑十法进行计算。
整个过程通过学生看一看,圈一圈,说一说等自主学习的过程来探求新知,逐步形成解决问题的一些基本策略.
鼓励学生畅所欲言,说出多种算法,体现算法多样化,使学生体验解决问题策略的多样性.同时,适当突出和提倡用”凑十法”,有利于提高学生的学习能力.
（三）：综合应用
1.比较练习，通过连加和9加几各题的对比联系练习，巩固对凑十的认识。
2、实际应用.联系生活实际，运用凑十的方法解决实际问题，提高自信心。
4、小蚂蚁推木箱的游戏是综合练习，一方面调动积极性，一方面巩固数学计算能力.
丰富多样的练习,让学生兴趣盎然的练习知识,发展思维,开放性游戏
更给学生提供了更多的思考时间空间,提高学习兴趣,增加数学魅力.
（四）：总结评价
通过自己总结，提高了学习的积极性，如果计算8+4你会吗?是课的延伸与发展。使学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要学习方式。
板书设计：本节课的板书设计主要呈现出所有的9加几算式和算式与结果的关系，揭示出9加几的算理，融入转化的学习方法，既突出了重点、难点，又布局合理美观。总之，这节课通过观察、讨论和操作，积极探索，学习气氛活跃，充分体现出学生在教学中的主体地位，调动学生的主动参与意识。
三：教法和学法
《数学课标准》指出，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学的兴趣。因此我在设计本节课时，我注意了这几点：
（一）、创设游戏情境，使学生想学。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好兴趣，乃是对所学教材的兴趣。”玩是孩子的天性，丰富多彩的游戏不仅能唤起学生的学习兴趣，而且还能让学生消化和巩固新知，使学生积极地投入学习。为了让每一位学生都动起来，我设计“猜乒乓球个数并计算的活动”，让学生在学习中活动，在活动中学习，调动学生积极参与学习过程，以动促思。这样不仅巩固了9加几的计算方法，而且把课堂还给了学生，使学生
体验到在游戏中探索的乐趣，在轻松愉快的游戏氛围中完成学习任务。全课我运用开放的教学方法，我感到动手实践，亲身感悟是学习的一个重要手段，如数一数、看一看、圈一圈、想一想、说一说等活动，把枯燥乏味的9加几的算式变得有声有色，使学生能尽快进入状态，投入到学习和探索中去。
（二）、鼓励算法多样化。
使学生乐学知识探索中的乐趣是内在的，持久的。本节课力求通过引导学生观察、操作思考等解决问题的办法；发挥讨论、交流、评价的作用，得出多样化的算法。在这种教学中，既培养了学生用不同的方法去解决同一问题的习惯，拓宽学生的思维，又调动学生的求知欲，让学生快乐的氛围中学习，体验成功的喜悦树立信心。
（三）、加强合作交流。
使学生会学我并没有直接教学9加4的计算方法，而把问题抛向学生，让学生在小组里自主探索，全作交流寻求多种解题方法；这样不仅能学习到他人解题的思路，而且能促使学生学会倾听、养成认真听的好习惯。由于数学教学贴近生活，体现自主探究的学习方式，使不同层次的学生各有所获，如：小组交流，个体学习，自由选择学习伙伴，给了孩子们自主学习、自由探索的空间。
（四）、充分利用媒体手段。
全课我充分利用媒体手段，制作课件，使图为学所用，通过与动物比赛，使学生在竞争中获取数学知识。
苏教版一年级数学9加几篇八：苏教版小学一年级数学上册《9加几》
苏教版一年级数学9加几篇九：苏教版一年级9加几教学设计
9加几
教学内容：
苏教版一年级上册第88～89页。
教学目标：
1．在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。
3．培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。
教学重点：
初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。 教学难点：
理解并初步掌握“凑十法”
教学准备：
师准备数字卡片、花片、小棒教具、课件；生准备小棒20根。
教学过程：
一、复习引新
师生谈话：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。看（出示小猴图）
由小猴带来了一些加法题：（卡片）
10＋1 10＋3 10＋5 10＋7 10＋2 10＋4 10＋6 10＋8
出示卡片学生口答。
提问：计算这些题，你为什么这么快？
二、探究新知
1. 学习例题。
（1）师：这是我们已经学过的知识，一天，小猴发现桌上放了一些苹果，
你能说说这些苹果是怎么摆放的吗？
（盒子里有9个，盒子外面有4个。）
提问：那你能提一个什么问题？这里求的是？所以用？（加法）算式？（板书算式）
提问：那9+4等于多少呢？老师有个要求，你既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？ 把你的想法轻轻地说给小组听。
（2）学生自主探索，小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。
学生中可能出现的方法有：
①数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13。）
②凑十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。）
③假设法：10＋4＝14，14－1＝13。
„„
指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）
（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示（可移动教具），教师逐步对应板书——
（ 板书：9 ＋ 4 ＝ 13） 提问：为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？
2. 学习“试一试”。
（小猴家的花园里栽了许多花——）
提问：你看到了什么？提什么问题？怎样求两种花一共有多少朵？
列式：9＋7
师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆） 提问：那9和7合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9+7等于多少？（师说并板书）
师：刚才小朋友是把右边移一个到左边，你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢？
9 ＋ 7 ＝ 16 或 9 ＋ 7 ＝ 16 师：这里可以把9凑成10，也可以把7凑成10，然后再算10加几就方便了。
3.引导小结
师：小猴动脑筋了，有这么多算法，怎样算比较快呢？怎样算比较好呢？ 我们来看看：（出示EX1）
三、巩固新知
1.“想想做做”第1题。
请大家观察图，提问：左边原来有几块？右边呢？
猜一猜，小猴想怎样算？他是把哪个数凑成10？小猴聪不聪明？聪明在哪里？
提问：那小猴为什么不把左边多搬几个到右边去凑成10呢？
把小猴思考过程填在书上，学生书展示，集体评价。
2.“想想做做”第2题。
师：小朋友，大家想自己摆摆小棒来算吗？准备好了吗？
（1） 先分别指导学生摆小棒，然后移动小棒使人一眼就能看出结果是多少，再把凑十的过程在书上圈出10根来，并算出得数。
（2）师：下面我们不摆小棒，出示右边图，左边几根？右边几根？你能先圈出10根再写出得数吗？
（3）师：刚才我们算了一些加法题，一起把我们算过的读一读？你发现有什么共同的地方？（揭示课题并板书：9加几）
3.“想想做做”第3题。
提问：9加几的刚才我们是怎样算出得数的？（回顾从例题到练习一些题的方法）
师小结：我们算的时候有不同的方法，可以数着算，可以移着算，还可以有其他的办法。小猴也变聪明了，他知道把9加几变成？（10加几）你们会变吗？
课件出示每题，出示9加几说说变成10加几？出示10加几想想算的是9加几？
4. 小结
（1）师：我们一起来读一读今天学习的9加几，边读边睁大眼睛观察思考有什么规律？
学生说说发现，引导竖着看，横着看。
指导学生重读算式。
5.小游戏
师：读完后大家对这个规律印象特别深，今天我们学习了9加几，这些题你会算吗？在游戏之前，老师先出一道题考考大家，出示9＋□＝1□
师任意指定前一方框让学生说出结果中方框结果，然后打乱顺序问几道算式的结果。
开始摘苹果游戏，课件一一出示，学生抢答。
6.想想做做5
自己独立写出这些9加几的得数
四、总结
今天我们学习了什么？计算9加几的题，你喜欢用什么方法算？
五、板书设计
9加几
（10加几） 9 + 4 = 13
9 ＋ 7 ＝ 16 9 ＋ 7 ＝ 16
10 10
苏教版一年级数学9加几篇十：苏教版：9加几
苏教版一年级数学“9加几”教学设计
荣炳中心小学 程双梅
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书第86、87页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教材简析：
本节课是20以内进位加法的第一节课，教学9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，所以这一节课的教学特别重要。教材在例题中让学生联系实际情境和生活经验，通过操作自主探索算法，再通过对不同算法的交流和比较，教学用“凑十法”计算9+4。“试一试”计算9+7的思考过程，进一步理解“凑十法”。教材通过“想想做做”让学生掌握9加几的其余几个算式，进行多种形式的巩固练习。
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：
理解和掌握“凑十法”的计算思路。
教学难点：
正确用“凑十法”口算9加几。
教学具准备：
教师：教学课件。学生：小棒。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
小朋友们，你们喜欢猴子吗？小猴贝贝今天和我们一起来学习数学呢？看！贝贝给小朋友们带来了一些数学题，我们一起来做一做吧。
1、复习数的分成（出示：填一填）
2、填数、口算（出示：想一想、算一算 ，并说说你有什么发现？）
想一想：9+（ ）=10
算一算：9+1+1=
9+1+3=
9+1+7=
（都是9加几，都是先算9+1=10，再算10加几等于十几）
3、揭示课题：9加几
二、自主探究，学习新知
1、教学例题，探讨算法。
师：小朋友们的表现真不错，你知道小猴最喜欢吃什么吗？ 有一天，小猴贝贝的妈妈把摘的桃放在桌上，让贝贝算一算一共有多少个，贝贝看到这么多的桃，馋得直流口水，哪有心思算呀，急得直抓头。小朋友们，你们愿意帮助小猴贝贝算一算吗？课件出示（例题图）
（1）看一看：仔细观察，这些桃是怎样摆放在桌上的？指名回答
用什么方法可以算出一共有多少个桃呢？（加法）
你会列出算式吗？根据学生的回答教师板书：9+4
（2）算一算：怎样算出9+4的结果呢？请同学们先自己想一想，算一算。也可以用小棒摆一摆，但在摆之前要先想好，先怎么摆再怎么摆，并说说你是怎么想的。
（3）说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。
学生的算法可能有：
a、 数一数。
b、9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。
c、4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。
„„
（4）重点介绍凑十法。
课件演示：因为盒子里已经有9个桃，再放一个就够10个，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13。边演示边说边板书。
这种方法叫做“凑十法”，就是先把9凑成10再计算，我们都知道10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。
（5）组织学生交流
师：刚才同学们用不同的方法算出了9+4=13真聪明！那么，你们喜欢用什么方法来计算呢？说说理由。
学生交流后，老师小结：在以后的学习中，你喜欢哪一种就用
哪一种。
2、教学“试一试”。
师：小朋友们的表现真不错，老师带来了一些花想要奖励给小朋友，我们一起来看看。
（1） 出示花朵图。
提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？一共有多少朵花？怎样列算式？（板书：9+7）
（2） 提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。
（3） 追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？
3、小结。
引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？
三、 分层练习，内化新知
1、完成想想做做1
师：小猴贝贝看到小朋友们学的这么认真，它也很想自己来算一道题。我们一起来看看。（课件出示想想做做1）小猴在干什么？为什么只搬一块？那么你能把计算过程写下来吗？指名说说计算过程。
2、完成想想做做2
师：猴妈妈觉得小朋友们真聪明，它也出了一道题想考考你们，愿意接受挑战吗？
先带领学生完成第一副图，然后让学生完成第二幅图，集体交流。
3、完成想想做做3
学生独立完成。提问： 你有什么有趣的发现？（观察、比较，引导学生体会“凑十法”就是用上面的连加来计算的）
四、快乐游戏，拓展延伸
猴妈妈看到小朋友这么聪明，想带小朋友到儿童乐园去玩一玩，小朋友想不想去？
1、玩碰碰车。
儿童乐园有小朋友最喜欢玩的碰碰车，我们一起来玩一玩吧！ （介绍游戏规则：每辆车上都有编码，两车相碰，车上数字相加，很快说出得数，才能继续玩。）
2、吃水果。小朋友玩得这么开心，一定口渴了，看！小猴贝贝给我们送来很多水果。小猴贝贝说：“要想吃到自己喜欢的水果，只
有算出水果给出算式的得数，才能吃到哦。”（点击水果出示有关9加几的算式）
3、课件出示：按序排列的9加几的算式。
看！小猴贝贝帮助我们把这些算式整理了一下。（吃水果后剩下的有关9加几的算式）
仔细观察，你发现了什么？
4、依据规律完成相关练习。（课件出示：填得数、添加数）
五、自由交流，本课小结。
1、这节课，我们学习了什么？运用了什么方法来计算的？
2、回去后把今天学到的本领告诉爸爸妈妈，好吗？
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