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二年级语文一个不能少教案篇一：人教版小学二年级语文下册全册教案
人教版小学二年级语文下册全册教案
识字1
学目标教：
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3.正确、流利地朗读词语。
4.主动收集积累春天的词语。
5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点：识字。
总课时：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学过程：
一、看图说话，出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）
二、读词识字
1.出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。
你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。
三、理解韵文，领略春天
1.分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。
2.以小组为单位进行朗读比赛。
3.表扬最佳合作小组。
4.看图尝试引导背诵。
第二课时
课时目标：
1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程：
一、复习导入，巩固要认的字。
１、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万、复、苏
（2）照样子说句，找词读字
句：春天来了，
词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）
百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣）
２、分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）
二、指导写字，巩固生字
１、观察字形，让学生发现字的特点。
２、老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
三、读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4.自己读词语，想象词语描绘的情景。
四、实践活动
1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
3.画一画：美丽的春天图
4.找一找：春天在哪里呢？
1 柳 树 醒 了
教学目标：
1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：
1学习生字；
2有感情的朗读、背诵课文。
教学难点：
通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
认识“醒、雷”等8个生字。
教学过程：
一、激趣，引入新课
1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
板书：春雷 春雨 春风 春燕
2出示课件：春天大地复苏的情景。
二、初读，了解短文
1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？
板书：柳树醒了
2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。
3、分节读课文。
三、朗读，板画识字
1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。
2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。
3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？
5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？
四、活动，巩固生字
1、自由朗读课文，在文中找出生字。
2、同桌互读生字，比比谁读得准。
3、小组比赛认读生字卡。
五、作业
1、选择自己喜欢的方法复习生字。
2、将你认识的同学的名字写在本子上。
第二课时
课时目标：
正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学过程：
一、游戏，巩固识字
1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。
2、出示生字卡片。游戏：“抢答”
3、课件出示练习。
春雷 柳树 说话 醒
春风 柳梢 洗澡 长高
春雨 小朋友 梳头 软
春燕 柳枝 玩耍 绿
词语连线
二、品读，感悟文味
1.你喜欢这首诗吗？为什么？
2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？
3.谁来试一试？读你喜欢的地方。
相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。
4.小结：
柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
三、想象说话，运用语言。
1 再读课文，你发现了什么？
2 出示练习：
春天跟 说话了，
说着说着，
……
3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？
四、总结
1、用你喜欢的方式背课文。
2、说写或画写小诗： 醒了
2 春雨的色彩
教学目的：
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.初步培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1.学习生字；
2.有感情的朗读、背诵课文。
教学难点：
通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现
春天的变化。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
认识“线、论”等11个生字，初读课文。
教学过程：
一、激趣，引入新课
1 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。
2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？
二、初读，了解短文
1、范读课文，说说你都听到了什么？
2、板书：春雨的色彩，齐读课题。
3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。
三、检查读书情况
1.课件出示词语：
纺线 争论 有趣 题目
到底 颜色 淋洒 滴 欢
杜鹃花 蒲公英 油菜花
个别读，正音；齐读。
2.读课文，正音。
第一段：个别读，齐读
第二段：分男女读。
第三段：个别读，齐读。
第四、五段：同桌互相检查，正音。
第六段：齐读。
3.自由下位，互相检查读书情况。
四、识 字
1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？
2.开火车读生字；组字游戏。
五、作业
选择自己喜欢的方法复习生字。
第二课时
课时目标：
正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学过程：
一、游戏，巩固识字
1.出示课件或生字卡片：
线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢
游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？
2.出示生字卡片：
滴 欢 题 线
二年级语文一个不能少教案篇二：新课标人教版二年级下册语文全册教案
教学进度表
周 次 日期 教学安排
1
2
3
4
5
6
7
8 2.13-2.18 2.20-2.25 2.27-3.4 3.6-3.11 3.13-3.18 3.20-3.25 课时 备注 机动4 机动3 机动3 5+2 机动2 1找春天 ---- 2古诗两首 5 3笋芽儿---语文园地一 8+1 5泉水---7我不是最弱小的 6 9日月潭---11难忘的泼水节7 12北京亮起来---语文园地三 8卡罗尔和她的小猫----语文园地二 5+2 机动2 3.27-4.1 13动手做做看----15画风 6 机动3 4.3-4.8 16充气雨衣---语文园地四 5+2 机动2
17古诗两首----19 最大的书 7 机动2
20 要是你在野外迷了路---- 语文园地五 5+2 机动1
21画家和牧童---23三个儿子 6 机动3 9 4.10-4.15 10 4.17-4.22 11 4.24-4.29
12 5.1-5.6 五 一 放 假
13 5.8-5.13 24玩具柜台前的孩子----语文园地六 5+2 机动2
14
15
16
17 5.15-5.20 5.22-5.27 5.29-6.3 6.5-6.10 25玲玲的画---27寓言两则 6 机动3 28 丑小鸭语文---语文园地七 6+2 机动1 29数星星的孩子---31恐龙的灭绝 6 机动3 32阿德的梦---语文园地八 5+2 机动2
18 6.12-6.17 期末复习 19-20 6.19- 复习迎考
注: 1本册教材备课总数为94课时
2选学课文可以结合在前面各个单元完成
二（4）班班级分析
本班共有学生50人，其中本学期插班生一名，名叫李建龙。
一、班风、学风方面
本班 学生集体荣誉感教强，具有一定的凝聚力，同学之间团结 友爱，互帮互助，学习气氛也较为浓厚，大部分同学能按时完成老师布置的作业，但有少数同学，如：喻梓俊、叶新宇等有懒学思想，需要教师常督促他们，并与其家长多联系，共同教育他们 ，使本班学生乐于学习，自主学习。
二、文明礼貌方面
本班学生文明礼貌较好，见到老师能主动问好，同学之间团结友爱，能使用礼貌用语，但少数学生会说脏话，不文明，因而在本班中设立礼仪文明监督岗，监督他们，使其养成讲文明讲礼貌的好习惯。
三、卫生方面
本班设立了卫生监督岗，另外，值周班长不定期进行卫生检查，并及时作好记录，学生的卫生意识较好，但个别学生的个人卫生意识教淡薄。
四、今后努力方面
面对本班的实际情况，我的努力方向是：1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是二年级的小学生了，言行举止要文明，作业要按时做。2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，建立和谐的师生关系。3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天值日生，培养主人翁责任感。
教材分析
一、教材编排
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个"语文园地"。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。"语文园地"包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了"宽带网"。"我的发现"──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。"日积月累"──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的"日积月累"中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。"口语交际"──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在"口语交际"中特别增设了"写一写"栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。"展示台"──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。"宽带网"──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在"语文园地"里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
二、教材特点
1.围绕专题整合教材内容。
每一组教材的"导语"，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。"导语"之后的课文以及部分练习，"语文园地"中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题──爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文，《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。这四篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。"语文园地"里"我会读"给出的是北朝民歌"敕勒歌"，向我们展示了"天苍苍、野茫茫"的广阔的草原画面。"口语交际"要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、热爱方面，畅谈家乡的丰富物产、美丽景色以及家乡的变化，展望家乡的美好未来。"展示台"展示的是有关家乡过去和现在的照片，
以此来认识家乡的变化，培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。综观这几部分内容，便会发现它们都是围绕"爱祖国、爱家乡"这一专题来安排的。
之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。
2.创设"我知道""宽带网"两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了"我知道"，在"语文园地"中设置了"宽带网"，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。设计"我知道"的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。"宽带网"是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同，更重要的区别在于，"我知道"是基于课文内容而进行的拓展；"宽带网"则是围绕一个组的专题而展开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用，但是，对于整个组的学习来说，则有效地丰富了本组的内容。"我知道"与"宽带网"以不同的形式，表达的是同一个目的，那就是，以具体的实例向学生进行这样的引导：结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的安排，与课程标准所提倡的"能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文""初步具备搜集和处理信息的能力"是一致的。比如，第三组"语文园地"中的"宽带网"安排了这样的内容，介绍我国部分少数民族，并列举了四个直辖市和两个特别行政区，此外，还引导学生了解不同民族的服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的28个省都在哪里。这个内容的安排，联系本组的专题，同时提供部分拓展性材料，并布置学生自己可以进一步学习的内容。
3.大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》，有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》，有反映首都新貌的《北京亮起来了》，有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》，有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》，还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是"我会认""我会写""读一读"或"读读背背"，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。"读读背背"这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。
除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如，"渐渐地──花骨朵渐渐地长大了""静静地──小鹿静静地躺在床上养病"），有侧重于词语的积累
和拓展的（如，"弯弯的小路、长长的小溪""我要把会写的词语都抄下来"）。在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习（如，"说说课文哪些地方写得有趣""想想为什么说葡萄沟是个好地方"）。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中（如，"让我们更多地了解一下自己的家乡吧""我要留心观察天气的变化，把它写在日记里"）。以上不同形式的练习，其目的在于有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。
5.突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。
本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。
首先，编写角度由服务于教师的"教"转向既方便教师的"教"，又易于学生的"学"，教科书由"教本"转变为"学本"。本册教科书，无论是单元前的导语、课后的练习，还是"语文园地"安排的学习活动，都尽量避免以"问题"或"要求"的方式呈现，而是以自读自悟的形式或者是学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然。像练习中的"我会认""我会读""我会连"，像学习伙伴吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。如，《小鹿的玫瑰花》文后，学习伙伴引导学生思考："为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?"在《葡萄沟》之后，学习伙伴建议："让我们更多地了解一下自己的家乡吧!"这样的教材呈现方式，充分体现了现代教育理念所倡导的教师与学生之间的平等关系，读者与文本之间的对话关系。根据教材编排的这一特点，教师一定要转变角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。这是教学思想的转变，也是教学方式的转变。
其次，注重引导发现，鼓励探究学习。"语文园地"里设置的"我的发现"这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。如，"语文园地二"中，引导学生发现部分汉字的构字部件与部件之间的结构是一致的。"语文园地三"中，引导学生发现有部分相同的每组的两个词之间的关系。"语文园地四"中，引导学生发现组成词的两个字调换顺序之后，新词与旧词的关系。为了增强趣味性，本册教材还设计了游戏式的内容，如，"语文园地一"中，引导学生发现人类发明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和联想力。这样编排，不只是让学生学习汉字、积累词语，培养学生的观察能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的方法，并把方法运用于其他学习活动之中，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。
再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在"语文园地"里设有"展示台"一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。如，"语文园地一"的展示台，引导学生展示自己收集的描写春天的词句和书法作品。"语文园地三"的展示台，引导学生展示自己收集到的家乡过去和现在的照片以及同学之间做的词语接龙游戏。"语文园地四"的展示台，引导学生展示自己收集到的邮票和关于这张邮票的故事。这样安排，从儿童的年龄特点出发，采取了他们喜闻乐见的、能主动参与和积极投入的方式、方法，能激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐把学习作为促进自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。
本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。如《要是你在野外迷了路》文后学习伙伴的对话，甲："我还知道一些辨别方向的方法呢!"乙："快说给我们听吧！""语文园地
二年级语文一个不能少教案篇三：人教版小学语文二年级优质课教案
人教版小学语文二年级优质课教案
郭太超
课题：《泉水》
第二课时教学设计
学习目标
１、复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。 ３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学过程
１、复习生字词
①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题） ②出示生字卡片
我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
２、学习课文
（１）初读课文
①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。 ②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。
③谁能说一说这几个同学读得怎么样？
（２）学习课文
第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②你先自己练习一下吧。（自由读）
③指名读第一自然段。学生简单评价。
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
第二至五自然段
①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。
②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。
③提问：你读懂了什么？
④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。 ⑤谁能告诉她不明白的问题吗？
⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。
⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。 ３、激趣说话
（１）欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
（２）人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。
第六至七自然段
（１）自己先读一读。
（２）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）
三、指导背诵
课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。
四、指导书定要求掌握的生字词。
（１）引导学生观察字体。
（２）让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。
五、扩展延伸
你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？
二年级语文一个不能少教案篇四：二年级语文上册教案(人教版)
第一单元授课计划
识字1
一、教学目标：
1、认识11个生字。会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。 3、有收集词语的兴趣。
二、教学重点、难点：倡导学生自主识字，在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。 三、教学时间：二课时 四、教学过程
第 一 课 时 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。 2、会认11个生字。 一、揭示课题。
炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。 二、欣赏图片。
1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。
2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。 3、老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。老师板书。 三、学习生字。
1、初读词语。要求读准字音。
2、再读词语。把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。
3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。 4、出示全文，引导认读。 四、导读课文，引导感悟。
1、师范读，学生模仿读，读出秋天的美。 2、指名读，及时进行鼓励指导。
3、边读边想象，你的眼前展现出了哪些美丽的秋景？ 第 二 课 时 教学目标： 1、认读生字 2、学习写字。 3、积累词语。 一、巩固练习。 1、我会认。
（1）说说你是怎么记住这些生字的？
（2）每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。 例如：层次—次要—要紧—紧张 2、我会读。
用多种方法读课后练习中的词语。 二、积累词语
1、 说说你收集到的跟秋天有关的词语，并板书。 2、 选择描写秋天的词语。
秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬
秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红
3、出示图片，让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上，并朗读。 三、指导写字
1、引导观察，发现规律。上下结构的字较多：“宜、实、色、华、谷、金、尽” 2、重点讲解：“宜、实、色、华”四个字。 3、学生书写，教师指导。 四、相关练习 1、 组词
谷（ ）（ ）（ ）（ ） 金（ ）（ ）（ ）（实（ ）（ ）（ ）（ ） 丰（ ）（ ）（ ）（2、填一填
秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。 盛开的花有： 成熟的水果有： 丰收的蔬菜有： 3、 关于秋天的词语。
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
板书设计
识字一
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春化秋实 秋收冬藏
） ）
1、秋天的图画
教学目标
1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。
2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备： 相关教学课件教学过程： 一、说话入境，绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？
1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁„„
3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！ 二、初读课文，整体感知 学习小组合作学习； 画画生字，把生字读准确； 想想生字，把生字认一认； 读读课文，把课文读通顺。 三、诵读课文，读中感悟
1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。 2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
二年级语文一个不能少教案篇五：小学二年级语文下册教案
课 题 1、找春天
教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现春天。
教学重、难点 1、把会写的9个生字写好。
2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学准备 1、音乐磁带《找春天》。
2、春天美景的录象。
3、生字教学的课件。
课时安排 两课时
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生
机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
教学过程：
一、导入新课
小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？
春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找
春天好吗？（板书，齐读课题）
二、读课识记生字
1、请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片，请学生教读。
3、学生开火车读生字。
4、课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。
三、读课文，感知课文内容
1、自读课文，把课文读通顺。
A、 学生自由读课文。
B、分段抽读课文。
2、再边读边想，提出不懂的问题。
A、 启发思考，自己解决。
B、“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。
C、学生之间互相解决。
D、 教师解答。
3、精读感悟，合作学习。
A、课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？
B、 分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并
把大家找到的答案记录下来。
C、 由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给
予恰当的肯定和引导，并适时板书。
四、课文想象，回答问题
“我们”看到了春天的什么？
“我们”听到了春天的什么？
“我们”闻到了春天的什么？
“我们”触到了春天的什么？
五、朗读全文，巩固识字
六、课件展示，拓展延伸
1、现在，让我们来看一段录象，看后说说，你在春天还有什么新的发现？
2、学生汇报交流看录象后的新发现。
3、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大
家。
作业设计：
1、朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充
满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
教学过程：
一、复习生字新词
1、用卡片检查学生识记生字新词的情况。
2、同桌互相检查互相帮助。
二、汇报交流
谁对春天有新的发现？请告诉大家。
三、朗读感悟
不错，我们都找到了春天。现在，让我们再次走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天
吧。
1、学生在课文中找出自己喜欢的地方美美
地读。
2、把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。
3、学生有感情地朗读全文。
四、背诵课文
让我们把这美丽的春天记下来好吗？
五、巩固识字，交流记字方法
我们找到了美丽的春天，并把他装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字
朋友哦！
1、用生字卡片的游戏形式检查学生认记的情况。
2、发现难记的字，请学生交流识记的好办法。
六、指导写字
1、出示生字课件，提示学生认真观察。
2、重点指导以下几个字：溪、冻、野、躲
3、学生练写，教师辅导。
七、积累运用
1、自主积累课内好词佳句。2\完成课后“找找说说”的练习。
八、实践活动
1、把你看到的春天画下来。建议教师组织春游活动。
作业设计：
1、抄生字。
板书设计 找春天
（图）
（生字）
教学反思：
课 题 2、古诗两首
教学目标 1、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。
3、培养背诵古诗饿兴趣。
教学重、难点 1、有感情朗读古诗，体会诗中感情。/
2、把生字写好，理解好。
教学准备
1、挑选古诗的配乐曲子。
2、彩笔及画纸。
课时安排 两课时
教学过程 第一课时
课时目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中
捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。
2、 认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字
教学过程：一、
1、老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声地背给大家听一听。
2、小朋友可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。板书或课件出示课题：草。/
二、教师范读激趣
1、教师配乐吟读。你们想读吗？自己试试/
2、学生自由读。
3、会读了吗？请读给同桌听一听。
4、谁想读给大家听听？
5、齐读。
三、
同学们都会读了。下面我们来比一比，看谁读得最有味道。谁读得好，我就给他配上音乐。
1、学生自己吟诵体会。
2、抽生朗读，配乐。
3、大家都想配乐读？那我们就一起来读吧。
四、启发想象，感悟诗歌大意
读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：
（出示诗意）
1、你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？
2、你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环
画，有兴趣吗？
3、分三大组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。
4、大家评议这几幅画，说说自己的想法。
五、配乐诵读全诗
1、先自己边读边想象，有滋味地吟诵这首诗。
2、试着背下来。
3、配乐朗读、背诵。
六、学习生字
1、出示生字：枯、荣。
小朋友认识这两个生字娃娃吗？一起大声地说一说，他们叫什么名字呀？
2、你们会写这两个字吗？这里还有一个字“烧”，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？
3、根据学生的回答进行引导。
4、学生书写，老师巡视辅导。
七、自读“我知道”
写好字、背好这首古诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方想同学或者老师请教。
作业设计：
1、熟读古诗，背诵古诗。
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕
蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。
2、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字
教学过程：
一、赏图引入
让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。
1、图上画的什么呀？你能从画中猜出是什么季节吗？
当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追问一句：我怎么没看见蝴蝶呢？
2、古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩子捕捉蝴蝶的情景非常有趣，
就写下一首古诗。
3、教师朗读全诗，这首古诗是不是写出了画中的景色？
二、初读全诗，识记生字
1、自己大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。
2、谁愿意把这首诗读给大家听听？发现读不正确的地方及时纠正。
3、听录音或教师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，，要读出
感情，读出节奏。
三、诗画结合，感悟诗意
1、学生吟诵古诗。
2、、学生看图，教师讲解诗意。
3、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？
四、有感情地读全诗，练习背诵
1、自由练习，可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。
2、读给小朋友听，互相评议。
3、练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。
4、配上优美的音乐，集体吟诵。
五、学习生字
1、出示生字：宿、徐、篱、疏、未
2、你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快又好。
3、谁能把自己记字的好办法告诉大家。
4、同桌互相读互相检查生字。 5、知道书写。 6、学生书写。
六、复习背诵。指名、分组，集体背诵两首古诗。
作业设计：
1、朗读、背诵古诗两首。
3、板书设计 古诗两首
（挂图）
（诗意）
教学反思：
课 题 3、笋芽儿
教学目标
1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重、难点 1、有感情朗读课文，理解课文意思。2、写好，理解要学的生字。 教学准备
1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。
2、教师准备本课文生字的课件。
3、教学挂图或课文情景，内容的课件。
课时安排 两课时
教学过程 第一课时
课时目标：
1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学过程：
一、初读课文，学习生字
1、学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
2、学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。
3、同桌交流认记生字的方法。
4、教师出示带生字的词语，检查学生认字情况。
A、 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，教师注意下列生字
的读音。
B、 教师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。
C、 学生自记生字。
D、 教师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。
E、 教师让学生朗读生字集中的段落，了解生字认读的情况。
5、书写字词。
A、 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。
B、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。
C、学生书写这三个字。
D、 教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。 E、 学生读词学写。
二、读通课文
1、学生自由朗读课文，直到读通顺、读流利。，
2、教师检查朗读情况。
三、练习
1、给带点的字选择正确的读音。
二年级语文一个不能少教案篇六：二年级语文教案《家》第一课时
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二年级语文一个不能少教案篇七：二年级语文第一单元完整教案
课时教案
1
2
课时教案
3
4
课时教案
5
二年级语文一个不能少教案篇八：二年级语文教案
三下乡小学二年级语文教案
《成语的特点》教案（第一节课）
课时：40分
教学目标：1、通过对成语的特点的分析，掌握成语的基本特点
2、培养积累成语的兴趣
教学重点：成语的基本特点
教学类型：讲读课
教法：通过学生已学过的成语，引导学生观察比较，研讨法
教学过程：
师：同学们，你们学过哪些成语吗？
生：（自由地说）
师：大家有没有发现成语有什么特点啊？
生：（四个字。。。有故事来源）
师：大家说到有四个字组成的，还有是有故事来源的，你知道哪个成语是怎么来的 生：自由说
师：什么叫成语呢？它的特点是怎么的呢？今天我们一起来探究一下，刚才大家列举了一些同学们已经学过的成语（例如„„）大家比较一下，有什么特点啊？
生：观察自由说说
师：（都是四个字的）说明它有个特点是：四个字组成，是不是一定是四个字组成的呢？有哪位同学提出疑问的？（敲门砖、莫须有、真金不怕火炼、桃李满天下、此地无银三百两）这些是少于四字的或多余四字的，但是这类在成语中是占绝少不数，刚才成语的特点说是由四个字组成，我们怎样更准确表达呢？（提问某个同学）
生：（尝试回答）
师：加上“大多由或说以四字为常见”这样表达就更准确了!它的形式又是怎样的？五光十色能不能说六光十色呢？没有会这样说，那说明成语的形式是固定的，它的结构相对固定，这是它的第二个特点。它的形式还是简洁的，意思却是怎样的？比如：五光十色这个成语的意思形容色彩鲜艳，式样繁多。这四个字就表达这么丰富的意思，说明成语形式是简洁，意思确是精炼的，还有同学发现其他吗？（引导）
生：有故事来源
师：不错，有很多成语是有故事来源的，大家也看过不少成语故事书了吧，哪位同学自告奋勇简单说说你看过哪个成语故事的？
生：（鼓励学生来回答：学过的课文：坐井观天）
师：老师说个成语“胸有成竹”是什么意思呢？（比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着）大家知道胸有成竹是怎样来的吗？不知道吧，那听听老师来说说这个故事：在北宋有一个画家文同，字与可。他特别喜爱竹子，因此就在门口前种了很多青色的竹子。每天，他都很悉心地照料那些竹子，而且也很仔细观察和研究竹子，竹枝在四季中生长的情形和变化。久而久之，他就算闭着眼睛，也能把竹子的各种姿态和变化画出来，他每一幅作品也都非常生动，一位诗人非常赞赏他，他的朋友来探访他，看到他正好画竹子时，就作了一句诗“与可画竹，胸中有成竹”它的意思是说，与可在花柱以前，心中已经有了竹子的影像，后人则用“胸有成竹” 比喻做事之前已作好充
分准备，对事情的成功已有了十分的把握。所以同学们在做事之前要做好准备，比如考试，这样考起试就胸有成竹，考什么都不怕了。（话梅止渴：话说曹操带兵走到一个没有水的地方，士兵们渴得很，为了激励士气，曹操就对士兵们说："前面不远处有很大的一片梅树林，梅子特别多，又甜又酸，到时我们吃个痛快。"士兵们听了，一个个都流出口水来，不再嚷渴了，行军的速度也加快了。） 大家应该对成语故事有很大的兴趣，回去之后找本成语故事来读，然后大家交流一下，成语除了多数是四个字，结构基本是固定的，还有成语大多都有故事来源，有一定的人物、时间、地点以及事件等故事背景，成语的故事来源有我们刚才说到是历史故事来源，还有我们学过的“坐井观天、揠苗助长„„”这些来自寓言故事的，还有是来自神话的，比如：八仙过海、女娲补天。
好了，我们已经学习了成语的这些特点，我们给成语下个定义是怎样的（人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或短句，大多是由四字组成，一般有故事来源的）大家应该对成语已经有很大的理解了吧，大家要多积累一些成语，特别是看成语故事书，会发现，成语有非常美妙的世界。
板书设计：
多数是四字句
成语 形式是固定简洁、意思精炼
大多有故事来源
《看图猜成语》教案（第二节课）
课时：40分
教学目标：从看图猜成语游戏中学习成语，培养学生的观察能力
教学难点：有些图相对会难点
教学类型：教读课
教法：观察法，引导法
教具：多张有关成语的图片
教学过程：
1、导入：同学们，上节课我们学习了成语的特点，大家回忆一下，成语有什么特点啊？（检查学生学过的知识并评价）我们中华文化真的博大精深，就拿我们的成语来说，成语精炼而却蕴涵丰富，简简单单的几个字却包含了丰富的意思，在这方面，任何其他语言都不能与之相比的，今天呢我们继续来接触成语，来玩个成语的文字游戏，大家一起来看图猜成语，看你们有多聪明！
2、展示图片或者在黑板画出来
[1]
（同学们一起来猜）
老师点拨，引导学生怎样分析图片（我们从这幅图从上而下来看，最上面的是以个1字，中间是两个得，再是一个举字，大家应该很容易猜出来：一举两得）
提问：老师想提问一个同学，一举两得是什么意思呀？
（学生回答）做一件事情，得到两种收获
看谁能把这个成语学到家，尝试一下造个句子
例如：我经常在家里洗碗，既减轻了妈妈的负担，又可以锻炼自己，真是一举两得 荒山造林，既能生产木材，又能保持水土，是一举两得的事
2、 展示第二张图片，点名学生回答
这个图有两个字，一个“五”字，一个“十”字
（一五一十）
3、展示第三张图片
这个是什么字啊？（网）
大家想一下，那么多网字围成了三面，唯独一面没有，是什么呢？
（网开一面）
网开一面是比喻用宽大态度来对待
4、下面看一个简单的，我先叫一个同学来回答，大家不要吵啊。。。
点名学生回答
如果答不出来，老师点拨引导学生分析图的特点，（七在上面，而八是在下面）看哪位同学知道的，帮他解决这个问题
（七上八下）
5、
（可圈可点）
6、
（声东击西）思考角度：字的方向
7、
（先礼后兵） 8、
9、
10、
11、
（并驾齐驱或齐头并进） （貌合神离） （祸从口出）
二年级语文一个不能少教案篇九：【西师大版】二年级语文上册：《一个都不少》优秀教案
一个都不少
教学目标:
1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.分角色读一读、演一演课文，从中体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。 教学重点:
识字、写字；朗读表演中体会伙伴间真诚的爱，集体之中互相帮助的快乐。
教学准备:
动物的头饰，小黑板，生字卡片。
教学过程:
一、创设情境，感受童趣
这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习《一个都不少》。师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.边读边画出自己不认识的字，想办法解决，画出自己不懂的词语或句子。
2.拿出生字卡片，自主识字。
3.请小老师介绍识字经验。
4.同桌互相读，检查并合作给生字找朋友。
5.开火车读，连词读，齐读生字。
6.游戏：猜一猜。小组合作，一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。
三、自读课文，读通读顺，初知大意
1.指名读，组内指定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。
2.小组轮流读，一个小组读一个段。
3.和同桌一起读一读，然后说一说你知道了什么。
四、诵读领悟，体会寓意
1.第一段。
（1）学生自由朗读课文，边读边思考：动物们要去干什么？“着急”、“探望”这两个词是什么意思？你是用什么方法理解的？你从中体会到了什么？
（2）全班有感情地朗读第一段。
2.学习第二段。
（1）师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京„„（生接）。
（2）语言文字训练：
①小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。
②小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢„„
读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到了什么？
（3）男女同学比赛读，看谁体会得好。
（4）小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语；抓关键词体会故事中人物的感情。
3.自学课文第三至五段。
（1）熟读课文，学生质疑。（为什么开始老师这么高兴，后来却收起笑容？“啊！”该怎样读？）
（2）学生讨论释疑。
（3）四人小组合作读。
（4）小组合作汇报读。
4.学习第六至十四段。
（1）学生自由练习朗读课文。
（2）谁能勇敢地站起来读第六段？其他同学听后评一评。
（3）“惭愧”是什么意思？你能把它换成别的词吗？
（4）四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评，重点提出意见和建议。
（5）表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家？
5.学习第十五段
（1）齐读。
（2）想象发展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！
五、拓展：自由选择练习
1.自由有感情地朗读课文。
2.找自己的好朋友演一演课文。
3.读一读《语文同步练习》上的短文《折箭》。
六、写字
1.出示要写的字，让学生认读，组词，组内交流记忆方法。
2.书写并示范写。重点指导“围”和“腿”。
3.生边观察边描红，师巡视，发现不足之处随时指出。
4.选出自己最满意的字在组内展示。
板书设计:
28 一个都不少
互 小狗图 团
相 小羊图 结
帮 小猪图 友 探望 马老师 图
助 京京图 爱
小熊图
设计理念:
注重组织学生主动合作，趣味识字。学习课文中通过分角色朗读、理解词语的过程，让学生学会用联系生活实际的方法和换词的方法理解词语；用抓关键词的方法理解故事中人物的感情；通过表演体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。
二年级语文一个不能少教案篇十：二年级语文第一单元教案
第一单元
教学内容：《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》、 《语文园地一》。
教材分析：本组的专题是春天里的发现。这个专题的内涵都比较丰富，为学生的知识和能力、方法和习惯及情感、态度，价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材通过简单的几句导语点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。导语之后的课文以及部分练习，语文园地中的阅读短文，好词佳句，口语交际，实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生去走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的 奥秘。
教学目标：1、学会本单元的生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：学会本单元的生字词，理解课文内容。正确、流利地朗读课文。 教学课时：两周。
教学设计：
1、找春天
教学目标：
知识与技能：
会认9个生字，会写9个生字。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
情感与价值观：
结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教学重难点：朗读课文，背诵课文和识字写字。通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。
教学课时：两课时。
教学过程：
第 一 课 时
教学内容：学习生字词。
教学目标：
1、学会本课的生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：朗读课文，识字写字。
教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。
教学准备：生字词卡片。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1．小朋友，通过刚才图上的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一 读。
4．出示生字
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
画图认字（嫩）
5．出示词语。开火车认读。
6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字
1．指名读自然段。一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。 野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4．学生交流。体会字体美观、规范。
5．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观
四、轻声齐读，整体感知
1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？
2．学生交流。
3．学生质疑，合作研究。
五、朗读课文，扩展活动
1．让父母当评委，朗读课文。
2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
六 、布 置 作 业 ： 写 生 字 词 。
第 二课 时
教学内容：学习课文。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 教学重点：朗读课文，背诵课文、理解课文内容。
教学难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学方法：采取“自主、合作、探究的学习方法”。
教学过程：
一、谈话，激趣导入
同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。
问：春姑娘找到了什么？
（生一边说，师一边画、一边写。）
小草 野花 嫩芽 小溪
二、品读，品味佳句
1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。
2．指名读4－7 自然段，体会排比句特点。
3．看读，体会感情。
（1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。
（2）学生读课文，教师看读、指导。
4．自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。
5．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“„„像„„”句式。
6．自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。
三、自主表达
1．尝试背课文。
2．学生自由表达自己情感，复述课文。
3．毛遂自荐背诵课文。
4．引读。
5．集体齐背。
四、拓展，升华情感
1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。
要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。
2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。
五、布置作业：以“春天来了”开头写一篇日记。
六、板书设计：
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
找春天 闻到了 花香 春的气息
触到了 荡秋千 摇啊摇
教学反思：
2、古诗两首
教学目标：
知识与技能：学会本课的生字词。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点：准确理解诗意，有感情地朗读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
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