苏教版算24点教案

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苏教版算24点教案篇一：苏教版算24点教学设计

算24点

一、教学内容：苏教版数学第三册p82－83

二、教学目标：

1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减乘除的口算练习。

2、在活动中主动探索解决问题的策略，在我是大赢家环节的同桌配合中培养合作精神、在寻求不同算法中培养创新意识以及学习数学的兴趣。

教学准备：

每人九张牌，多媒体课件，许愿卡。

三、教学过程：

一、揭示课题

1、谈话：今天数学课我们都带来了什么？

2、可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？

3、提问：今天我们和这些数字娃娃来玩闯关游戏，（算24点）你知道算24点是怎样玩的吗？

生„„

4、出示规则：哦，就是利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就玩算24点的闯关游戏。（板书课题）

5、过渡：先进入第一关――幸运对对碰

二、幸运第一关――对对碰

1、 三八二十四

提问：我出8，敢从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？我还出8，你敢拿两张牌跟我碰成24吗？ 小结：看到8，就要想到3，利用口诀三八二十四来算

2、 四六二十四

谈话：你能自己出两张牌，碰成24吗？

小结：可用四六二十四来算

3、提问：我又出6，敢拿出两张牌跟我碰成24吗？

小结：看到6，就要想到4，利用口诀四六二十四来算

5、数娃娃2和9也想和6碰成24点，试着算一算，怎么碰？

小结：一般情况下，有6先想4，想办法把另外的牌凑成4，凑不成4可想其他办法灵活计算。

过渡：圣诞节快到了，想不想许个愿望，老师带来了许多许愿卡让我们一起进入第二关

三、游戏第二关——圣诞许愿

（出示2 3 4）你能把这三张牌碰成24吗？

生汇报交流

提问：你算得好快？你是怎样想的？

适时表扬：你可真有办法！看到4，想到6，想办法把另外两张牌凑成4。这种办法你们可要记住了。

提问：还有其他方法吗？（课件显示各种方法）

（出示4 5 4 2 5 8 2 2 1）这儿有几组牌，每组都有3张，你能像刚才那样用三张牌算出24点吗？

（学生试做；反馈，交流；教师小结算24点的基本方法。）

小结：通过刚才的尝试，我们发现：算24点，一般用三八二十四、四六二十四的口诀，根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。同时我们还发现，有一些数字，不管使用什么方法，都不能算出24点来。

（出示1 2 5 8）假如增加一张牌，现在要算出24点，很显然难度增加了。有没有信心算出24点？ 过渡：下面我们要进入游戏第三关（多媒体课件显示：激流勇进）

四、游戏第三关——激流勇进

提问：怎样将1 2 5 8这四张牌凑成24呢？

预设1：5-2=3 3×1=3 3×8=24

2：8÷1=8 5-2=3 3×8=24

3：1×2=2 5-2=3 3×8=24

4：5-1=4 8-2=6 4×6=24

5：1×5=5 5-2=3 3×8=24

小结：小朋友真能干，想出了这么多算法！可以看出大家都在努力地利用“三八二十四”和“四六二十四”这两句口诀来算24点。

出示四组 8 7 2 2 4 5 7 8

4 8 5 2 8 4 3 9

谈话：这儿有四组扑克牌，每组都有四张，请同桌任选两组做一做，比一比，谁算得快？算法多？

（学生试做；反馈，交流：你是怎样想的？有没有不同的方法？）

反馈：做对一题的小朋友向老师微笑一下；做对两题的小朋友向自己竖竖大拇指。

过渡：现在我们看看每队各得几张许愿卡，××队暂时领先，其他小队继续努力，接下来的节目更精彩，刚才我们发现用4张牌算出24点确实有些困难，但老师相信：只要我们小朋友开动脑筋，一定能够算出来。最后，我们一起进入游戏第四关（多媒体课件显示：计算小能手）

五、游戏第四关——计算小能手

请看游戏规则（课件出示游戏规则）

•小组4人各出1张牌，赢的同学收牌，

•如果计算的最后结果得不到24，记下来，重出牌再算。

•哨声响，手中牌多者即为大赢家。

老师先请一组小朋友来示范玩一玩。

（指名一小组示范一下）（小组开始活动，教师巡视指导。）

六、总结

通过这节课的学习，你能讲讲你算“24点”的好方法吗？

集体交流，

布置作业：回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们比赛，看谁算得快。

苏教版算24点教案篇二：苏教版数学二下算24点教案

算“24点”

教学目标：

1.让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。

2. 知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

3. 增强学习数学的兴趣，进一步培养合作意识和探索能力。 教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。

教学难点：会用4张牌算“24点”

教学过程：

一、谈话导入

同学们的扑克牌都带来了吗？别小看这一副小小的扑克牌，魔术大师可以用它来表演神奇的魔术，也有人用扑克牌玩一些好玩的游戏。同学们，知道他们在干什么吗？（算24点游戏）

揭题：这节课我们就用扑克牌来玩一个益智游戏——算“24点”。我们的魔术大师刘谦准备让我们班扑克牌算“24点”玩的好的人当他的魔术助手呢！想当吗？

提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？

结合学生的介绍，教师出示游戏规则：

（1）每人准备扑克牌A～10各一张（A表示1）；

（2）在我们准备的扑克牌中拿几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意，每张牌的数只能计算一次。

（3）算出得数是24。

二、学一学

想当刘谦的助手必须得通过他的考验，有信心吗？ 第一关：

之前我们已经学习过混合运算，你能快速地口算出结果吗？来火车报数。说的真好，大家发现，它们的结果都是24，那我们口算算得这么棒，算24点是不是也一样厉害呢？

老师这里有A～10这10张牌，你能任意选择几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，算出得数是24吗？ 蘑菇同学拿出的三张牌：出示（7、3、6）

谈话：联系这三个数，哪些数能让你直接想到24？

（6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）

引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？（7-3=4）根据3去找8，能通过另外的两张牌找到8吗？（不能）那么，这三张牌应该怎样才能得到24？

学生思考后得出：（7-3）×6=24。

（2）萝卜同学拿出的3张牌：7、8、9

学生互相讨论，说说自己的想法。

引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办? 师提示：如果乘不行，就用加法试一试。

学生试算出汇报，教师板书： 7+8+9=24

小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。

（3）组织活动：分小组，用下面各组牌上的3个数算出24。 第一组：2、3、4 第二组：3、8、9 第三组：3、5、9

学生现在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。

（4）教师任意摸3张牌，让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。

你发现什么诀窍了吗？多数可以凑成3和8,4和6，应用口诀计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。

第二关：

下面我们加大游戏难度，刚才我们用3张牌算出了得数是24，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，你还能算出得数是24吗？

出示4张牌：A、2、5、8

自己算一算，再和同桌交流。

谁来汇报一下你的想法。学生汇报

还有和他不一样的想法吗？

同学们真爱动脑筋，想法都非常棒。老师把他们的想法总结了一下。同学们发现了吗？同样的四个数，可以有多种方法算出得数是

24。在计算的时候一定要积极开动脑筋。

三、试一试

下面我们来分组比赛，这一共有三组题目，看哪个小组算的最快，方法最多。准备好了吗？

第一组：谁来汇报一下你们的答案？

有不同的想法吗？听明白了吗？同学们表现的太好了。

第二组：看来同学们都认真思考了，你来说。还有不同的吗？ 第三组：谁想来说说你的算式。老师再补充一下。

哪一组表现的最棒呢？同学们都积极开动脑筋思考了，还用了不同的方法算出了“24点”，表现得都非常棒。

四、比一比

下面的时间交给同学们，四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。如果你获胜了，你就可以把其他人的三张牌收到自己手里，比赛结束，谁手里的牌最多，谁就是最后的赢家。刘谦的助手说不定就是你了。

五、本课总结

同学们，生活中蕴含着很多数学，经常看到的扑克牌，今天变成了我们学习的学具。你回家后可以把今天学习的本领和家人交流一下，组织一次家庭算“24点”比赛。

苏教版算24点教案篇三：算 24点教案

“算 24点”教案

严晗 2005-12-6

教学内容：

苏教版国标本第三册第86—87页“算24点”。

教学目标：

1、进一步提高口算能力。

2、掌握算24点的基本方法。

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。 教学准备：

每人九张牌，多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题

师：今天数学课小朋友们都带来了什么？

师：你玩过牌吗？用牌玩过哪些游戏呢？

师：你们用牌会玩这么多游戏。刚刚听到有位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎么玩的吗？

师：哦，我们在玩算24点时，把A看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题：算24点）

师：想玩好算24点，要掌握一些方法。下面我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫——对对碰！

二、对对碰

1． 三八二十四

师：我出8，你能从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？ 师：你怎么想得这么快？适时板书：三八二十四 师：真聪明！很快就想到用口诀来算。

师：我还出8，你能拿两张牌跟我碰成24吗？

师：你是怎么想到这两张牌的？

师（引导观察板书）：我们来看这几位同学的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用两张牌凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。

（如果还有学生举手，请他们与同桌说说。）

2． 四六二十四

师：你能不能像老师这样出一张牌，让全班同学也只出一张牌就能跟你碰成24？

师：谁拿牌跟他碰？（6）

师：小脑筋转得真快！你怎么想到出6的？生答师板书：四六二十四

师：拿两张牌跟他碰，你会吗？师有选择的板书。

3． 师（引导观察板书）：我们刚刚都是先凑成几来和4碰的？再利用四六二十四的口诀碰成24。

4． 谈话：刚才同学们的表现都非常好！下面我们就来试一试算

24点吧。

三、用3张牌算24点。

（点击课件：闪现3张牌的题目）

1、 师：你能用这3张牌算出24点吗？（课件出示：）

（2，3，4） （7，6，3） （9，8，3） （3，5，9） 第一题让学生说一说思路，每一种算法都点出用的哪一句口诀。再次强调算24点时想办法凑成口诀是比较快的方法。

2．师：刚才我们是用3张牌来算24点的，如果用四张牌来算24点，你们会吗？

（课件出示：）

师：（1，2，5，8）先独立想一想，想好了可以在小组里交流，看哪一个四人小组想出的方法最多。

学生活动。

汇报板书。

师：看来用4张牌算24点也难不倒你们。老师这里还有几道题，你们想试试吗？好，请拿出纸和笔，老师出题，你们把方法写在本子上。开始！

（4，6，7，8）、（2，6，7，9）、（2，3，4，5）、（5，6，5，3） 学生写完后，逐题汇报。

师小结：刚才大家都开动脑筋，用各种不同的方法算出了24，下面我们来分组比赛，好吗？

3．必答题：（4、5、7、8） （3、1、7、8） （8、6、5、3） （2，3，5，6）

四、快乐十分

师：接下来，我们一起进入：快乐十分 (录像：四个同学算24点)

师：看懂了吗？开始玩吧！

师巡视，将学生不能做出的选几组出示，请大家帮忙算一算，算对的也可获得星一颗。

五、小结：

对于算24点你们有什么感受？

对全班比赛进行点评。

师：如果时间够多的话，我们可以一直比下去。在你们学习了更多的数学知识后，有些现在不能算出24点的题目，以后就能算出来。

苏教版算24点教案篇四：算24点教学设计

算24点

泰兴市横垛镇中心小学 刁月琴

教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学二年级上册82-83页。

教学目标：

1、 通过教学使学生能主动积极地阅读教材，学会阅读教材，根据教材的指引能简单地进行自学。

2、 让学习操作实践算24点的扑克游戏，使学生巩固加强加、减、乘、除的口算练习。

3、 激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

重点： 游戏规则。

难点： 计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化。

教具： 每人一副扑克牌，选择1-9的牌。

[教学过程]：

一、创设情境，激发游戏兴趣

1、老师用童趣化的语言要学生做一个头脑风暴的游戏，比一比谁答的快，激起学生的学习积极性。

2、教师出八，学生出几相乘得24。

教师出六，学生出几相乘得24。

3、要求学生说出刚才算式的乘法口诀，并揭示课题：算24点

4、出示86页“学一学”的活动要求，请学生自己阅读，并思考这一段对我们

提出了几个要求？

学生分解游戏规则：1、拿三张扑克牌。

2、根据三张牌上的数，用加、减、乘和除法进行计算。

3、每个数只能算一次。

4、得数是24。

5、让学生从扑克牌里拿出7、3、6自己尝试算24点，可以和同桌相互讨论交流。

提醒学生根据刚才的乘法口诀，我们要先算出几来。

交流自己的思考过程：7—3=4 4×6=24

没有想到的学生翻书到86页，自己读一读蘑菇老师的算法。

6、自己读一读茄子老师的话，并且读出茄子老师给出的三组数。

自己选择一组茄子老师给出的数，自己算一算，算后全班交流。

7、因为数字较简单，学生的参与性高，老师乘机告诉学生，可以用一副扑克牌

中的1-9来进行小组游戏，每人出一张牌，谁先算出谁就收进，算他赢。

[设计意图：头脑智力游戏的导入，使学生马上就有挑战的欲望。通过自己阅

读，自主明确游戏规则。数字的简单组合使学生对完成游戏有极大的信心感，产

生积极参与的欲望，借此引入用扑克牌每人都参与游戏，满足每个人的参与游戏

的愿望。]

二、组织参与，诱发成功信心

1、教师组织学生合理编组，按能力的强弱四人一组编排，选出一位小组长。

2、教师出示游戏规则，学生自己阅读，明确游戏规则：

①出示一组三个数

②要求组内学生每人出一张牌，小组长负责收牌不出牌。

③进行24点计算比赛。

④必须在规定的30秒后才可以举手发言。

3、出示的数组：7、6、3 7-3=4、 4×6=24

9、8、3 9÷3=3、3×8=24

3、5、9 3×5=15、15+9=24

1、3、6 1+3=4、4×6+24

3、7、4 （不可以）

4、教师一组一组出题，学生一组一组练习，要交流自己的思考过程，相互评价。

5、不给予数组，要求自由出牌，自由计算。

6、学生活动，老师巡视。

[设计意图：学生的能力有差异，有目的的编排小组可以充分发挥学生之间相

互启发，相互评价的作用。因3个数的计算不一定可以成功，教师给予4个能成

功的数组，使学生有目的的计算，而不盲目的放弃，增加练习的机会。一个无法

成功的数组也向学生明确三个数不一定都可以，增强挑战的难度。在规定的时间

里表决，可以给每个学生一定时间上思考的余地。最后的放开游戏，真正体现的

游戏的挑战性，给与学生成功的快乐。]

三、变3为4，激发解题策略

1、教师组织课堂秩序，提出用4张牌进行游戏，规则一样，你能行吗？

2、出示1、2、5、8要求思考。先小组讨论，再交流思考过程。

3、学生交流，要求说出思考过程。情况①5+1=6、8÷2=4、6× 4=24

②5+1=6、6÷2=3、3× 8=24

③5-1=4、8-2=6、4× 6=24

④5-2=3、3×1=3 、3×8=24

⑤5+8=13、13-1=12、12×1=24

⑥„„

4、使学生体会到同一组数据有不同的计算方法，在学生的交流后引导归纳常规

方法：通常想口诀三八二十四、四六二十四，努力使四个数字组合得到3和8

或6和4。

5、翻开课本到87页，阅读豌豆老师给出的三组数据，并尝试进行计算交流。

6、继续组织四人小组，改变刚才的第二条游戏规则，学生阅读：四人小组每组

出一张牌，一共出四张牌，小组长负责记录每组数和计算方法。算得最多的

小组就获胜。

7、读一读白菜老师还想提醒学生注意什么。

8、学生活动，教师巡视，展示小组长的记录表，找出获胜的小组。

[设计意图：由于4张牌的游戏规则与3张牌的一样，所以规则不做重点，但

计算方法的多样性是解题的难点，总结常规方法使学生能在游戏中得到解题策略

多样化的训练。适当的出示有效数组使学生增加游戏的信心。小组自由游戏中老

师的个别辅导使每个学生在课堂上得到最大限度的帮助。]

四、阅读课本，回顾新知。

这堂课你学的有趣吗？想想方法怎么样的，你以后想玩吗？

学生自己再阅读一次学习的86、87页，你还有什么想和老师说的？

[设计意图：本课是一次玩扑克牌的数学活动，利用学生喜欢的头脑游戏激发

参与激情。通过学生的阅读使学生自己明确游戏规则，给予学生活动时间的保证。

从出示有效数组到放手自由游戏，有层次的安排使全体学生都有练习与成功的机

会。方法多样化的重视，培养学生解决问题策略的能力。最后让学生自己阅读教

材，做到从课本中来，又回到课本中去。]

苏教版算24点教案篇五：最新苏教版小学三年级下册数学精品公开课赛课精品同步教案设计 算24点答案 13

1 1 2 6 : (1+1+2)*6=24 1 1 2 7 : (1+2)*(1+7)=24 1 1 2 8 : (1*1+2)*8=24 1 1 2 9 : (1+2)*(9-1)=24 1 1 2 10 : (1+1)*(2+10)=24 1 1 3 4 : (1+1)*3*4=24 1 1 3 5 : (1+3)*(1+5)=24 1 1 3 6 : (1*1+3)*6=24 1 1 3 7 : (1*1+7)*3=24 1 1 3 8 : (1-1+3)*8=24 1 1 3 9 : (1+1)*(3+9)=24 1 1 3 10 : (10-(1+1))*3=24 1 1 4 4 : (1+1+4)*4=24 1 1 4 5 : (1*1+5)*4=24 1 1 4 6 : (1-1+4)*6=24 1 1 4 7 : (7-1*1)*4=24 1 1 4 8 : (1+1)*(4+8)=24 1 1 4 9 : (4-1)*(9-1)=24 1 1 4 10 : (1+1)*10+4=24 1 1 5 5 : 5*5-1*1=24 1 1 5 6 : (5-1*1)*6=24

1 1 5 8 : (5-(1+1))*8=24 1 1 6 6 : (1+1)*(6+6)=24 1 1 6 8 : 6*8/(1+1)=24 1 1 6 9 : (1+1)*9+6=24 1 1 7 10 : (1+1)*7+10=24 1 1 8 8 : (1+1)*8+8=24 1 2 2 4 : (1+2)*2*4=24 1 2 2 5 : (1+5)*(2+2)=24 1 2 2 6 : (1+2)*(2+6)=24 1 2 2 7 : (7-1)*(2+2)=24 1 2 2 8 : (2-1+2)*8=24 1 2 2 9 : (1+2+9)*2=24 1 2 2 10 : (1+2)*(10-2)=24 1 2 3 3 : (1+3)*2*3=24 1 2 3 4 : (1+2+3)*4=24 1 2 3 5 : (1+2)*(3+5)=24 1 2 3 6 : (3-1+2)*6=24 1 2 3 7 : 1+2+3*7=24 1 2 3 8 : (2-1)*3*8=24 1 2 3 9 : 3*9-(1+2)=24 1 2 3 10 : (10-1*2)*3=24

1 2 4 5 : (5-1+2)*4=24 1 2 4 6 : (2-1)*4*6=24 1 2 4 7 : (1-2+7)*4=24 1 2 4 8 : (1-2+4)*8=24 1 2 4 9 : (9-(1+2))*4=24 1 2 4 10 : 1*2*10+4=24 1 2 5 5 : 1-2+5*5=24 1 2 5 6 : (1-2+5)*6=24 1 2 5 7 : 1*2*(5+7)=24 1 2 5 8 : (5-1*2)*8=24 1 2 5 9 : (1+2)*5+9=24 1 2 5 10 : 2*10-1+5=24 1 2 6 6 : (1+2)*6+6=24 1 2 6 7 : (7-(1+2))*6=24 1 2 6 8 : (6-(1+2))*8=24 1 2 6 9 : 1*2*9+6=24 1 2 6 10 : (1+2)*10-6=24 1 2 7 7 : (7*7-1)/2=24 1 2 7 8 : (1+7)*2+8=24 1 2 7 9 : 2*9-1+7=24 1 2 7 10 : 1*2*7+10=24

1 2 8 9 : 8*9/(1+2)=24 1 2 8 10 : 10+(8-1)*2=24 1 3 3 3 : (1+3)*(3+3)=24 1 3 3 4 : (1*3+3)*4=24 1 3 3 5 : 1*3*(3+5)=24 1 3 3 6 : (6-1+3)*3=24 1 3 3 7 : 1*3+3*7=24 1 3 3 8 : (1+8)*3-3=24 1 3 3 9 : (1+3)*(9-3)=24 1 3 3 10 : (1-3+10)*3=24 1 3 4 4 : (4-1+3)*4=24 1 3 4 5 : 1+3+4*5=24 1 3 4 6 : 6/(1-3/4)=24 1 3 4 7 : 4*7-(1+3)=24 1 3 4 8 : (1+3)*4+8=24 1 3 4 9 : (9-1*3)*4=24 1 3 4 10 : (1+3)*(10-4)=24 1 3 5 6 : (1+5)*3+6=24 1 3 5 7 : (3-1)*(5+7)=24 1 3 5 8 : (1-3+5)*8=24 1 3 5 9 : 1*3*5+9=24

1 3 6 6 : (1-3+6)*6=24 1 3 6 7 : (7-1*3)*6=24 1 3 6 8 : (6-1*3)*8=24 1 3 6 9 : 6+(3-1)*9=24 1 3 6 10 : 1*3*10-6=24 1 3 7 7 : (7-1)*(7-3)=24 1 3 7 8 : (7-(1+3))*8=24 1 3 7 9 : (1+7)*9/3=24 1 3 7 10 : 10+(3-1)*7=24 1 3 8 8 : (1+3)*8-8=24 1 3 8 9 : 8*9/1*3=24 1 3 8 10 : (10-1)/3*8=24 1 3 9 9 : (9-1)/3*9=24 1 3 9 10 : (1+10)*3-9=24 1 3 10 10 : 1+3+10+10=24 1 4 4 4 : (1+4)*4+4=24 1 4 4 5 : 1*4+4*5=24 1 4 4 6 : (1+6)*4-4=24 1 4 4 7 : 4*7-1*4=24 1 4 4 8 : 1*4*4+8=24 1 4 4 9 : (1-4+9)*4=24

1 4 5 5 : 4*5-(1-5)=24 1 4 5 6 : 6/(5/4-1)=24 1 4 5 7 : 1-5+4*7=24 1 4 5 8 : (1+5)*(8-4)=24 1 4 5 9 : 9-(1-4)*5=24 1 4 5 10 : (1-5)*(4-10)=24 1 4 6 6 : (1+4)*6-6=24 1 4 6 7 : (1-4+7)*6=24 1 4 6 8 : (1-4+6)*8=24 1 4 6 9 : (9-(1+4))*6=24 1 4 6 10 : (4-1)*10-6=24 1 4 7 7 : (1+7)*(7-4)=24 1 4 7 8 : (7-1*4)*8=24 1 4 7 9 : (1-9)*(4-7)=24 1 4 7 10 : 算不起 1 4 8 8 : (8-(1+4))*8=24 1 4 8 9 : 8*9/(4-1)=24 1 4 9 10 : 1+4+9+10=24 1 4 10 10 : 1*4+10+10=24 1 5 5 5 : (5-1/5)*5=24 1 5 5 6 : (1+5)*5-6=24

1 5 5 10 : (10-5)*5-1=24 1 5 6 6 : 1*5*6-6=24 1 5 6 7 : 1-7+5*6=24 1 5 6 8 : (1-5+8)*6=24 1 5 6 9 : (9-1*5)*6=24 1 5 6 10 : (1+5)*(10-6)=24 1 5 7 8 : (1-5+7)*8=24 1 5 7 9 : (1-7)*(5-9)=24 1 5 7 10 : 5*7-(1+10)=24 1 5 8 8 : (8-1*5)*8=24 1 5 8 9 : (9-(1+5))*8=24 1 5 8 10 : 1+5+8+10=24 1 5 9 9 : 1+5+9+9=24 1 5 9 10 : 1*5+9+10=24 1 5 10 10 : (10+10)-(1-5)=24 1 6 6 6 : (6-1)*6-6=24 1 6 6 8 : 6/(1-6/8)=24 1 6 6 9 : (1-6+9)*6=24 1 6 6 10 : 1*6*(10-6)=24 1 6 7 9 : (1+7)*(9-6)=24 1 6 7 10 : 1+6+7+10=24

1 6 8 9 : 1+6+8+9=24 1 6 8 10 : 1*6+8+10=24 1 6 9 9 : 1*6+9+9=24 1 6 9 10 : (9+10)-(1-6)=24 1 7 7 9 : 1+7+7+9=24 1 7 7 10 : (1+7)*(10-7)=24 1 7 8 8 : 1+7+8+8=24 1 7 8 9 : 1*7+8+9=24 1 7 8 10 : (8+10)-(1-7)=24 1 7 9 9 : (9+9)-(1-7)=24 1 7 9 10 : (1-9)*(7-10)=24 1 8 8 8 : 1*8+8+8=24 1 8 8 9 : (8+9)-(1-8)=24 1 8 8 10 : (1-8+10)*8=24 2 2 2 3 : (2+2)*2*3=24 2 2 2 4 : (2+2+2)*4=24 2 2 2 5 : (2*5+2)*2=24 2 2 2 7 : (2*7-2)*2=24 2 2 2 8 : (2+2)*(8-2)=24 2 2 2 9 : (2+9)*2+2=24 2 2 2 10 : 2+2+2*10=24

2 2 3 4 : (2+2+4)*3=24 2 2 3 5 : (2*5-2)*3=24 2 2 3 6 : (2/2+3)*6=24 2 2 3 7 : (2/2+7)*3=24 2 2 3 8 : (2-2+3)*8=24 2 2 3 9 : (2+2)*(9-3)=24 2 2 3 10 : (3+10)*2-2=24 2 2 4 4 : (2*4-2)*4=24 2 2 4 5 : 2+2+4*5=24 2 2 4 6 : (2-2+4)*6=24 2 2 4 7 : 4*7-(2+2)=24 2 2 4 8 : (2+2)*4+8=24 2 2 4 9 : 2+4+2*9=24 2 2 4 10 : (2+2)*(10-4)=24 2 2 5 5 : 5*5-2/2=24 2 2 5 6 : (5-2/2)*6=24 2 2 5 7 : 2*5+2*7=24 2 2 5 8 : (5+8)*2-2=24 2 2 5 9 : (9-(2-5))*2=24 2 2 5 10 : (2+5)*2+10=24 2 2 6 6 : (2+6)/2*6=24

2 2 6 8 : (8-(2+2))*6=24 2 2 6 9 : (6/2+9)*2=24 2 2 6 10 : 2*10-(2-6)=24 2 2 7 7 : (7-(2-7))*2=24 2 2 7 8 : (7-(2+2))*8=24 2 2 7 10 : (10/2+7)*2=24 2 2 8 8 : (2+2)*8-8=24 2 2 8 9 : 2*9-(2-8)=24 2 2 8 10 : 2*8-2+10=24 2 2 9 10 : 10-(2-9)*2=24 2 2 10 10 : 2+2+10+10=24 2 3 3 3 : (2+3+3)*3=24 2 3 3 5 : (2+5)*3+3=24 2 3 3 6 : (3-(2-3))*6=24 2 3 3 7 : 2*3*(7-3)=24 2 3 3 8 : (2*3-3)*8=24 2 3 3 9 : (2+3)*3+9=24 2 3 3 10 : 3*10-2*3=24 2 3 4 4 : (2+3)*4+4=24 2 3 4 5 : (5-(2-3))*4=24 2 3 4 6 : (3-2)*4*6=24

苏教版算24点教案篇六：算24点教学设计

《算24点》的教学设计

教学内容：国标苏教版第三册第86-87页

教材简析：本节课是在学生学习了1-9的乘法口诀后所进行的一次

实践活动课，学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算，结果为24，这不仅可以增强学生加、减、乘、除法口算的练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的意识和策略，激发了学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在学中玩，使他们更喜欢数学。

设计思路：这节实践活动课主要采用了学生喜闻乐见的玩扑克牌

的形式，为学生创设了算24这样一个情境，通过比赛算24点这样的环节，使学生综合运用所学的知识，组织学生自主活动，巩固了学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的 ，增强了对数学的亲近感，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了学生的创新能力。 教学目标：

1.让学生掌握算24点的基本方法，知道不同的牌可以算24，相同的牌有不同的算法。

2.让学生在玩扑克牌算24点的教学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。

3.通过活动，激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识、激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：了解算24点的方法。

教学难点：用4张牌算24点。

教学准备：每人准备点数分别为A-9的扑克牌各一张。 教学过程：

一、讲一讲，激趣引新

1、 介绍扑克牌。

引导：今天数学课同学们都带来了什么？（出示扑克牌）你知道扑克牌中蕴藏的秘密吗？

听说过没有，扑克牌跟我们生活中一年的时间还有密切的关系呢！你相信吗？

介绍：大家观察，（用扑克牌演示、说明）一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮；其余52张代表一年中的52个星期。扑克牌有红桃、方块、梅花、黑桃四种花色，分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K分别当做11、12、13点，大王、小王各算作半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点；如果把大、小王各算

作1点，共366点，这象征一年是365天或者366天。你觉得扑克的发明人怎么样？

2、引入活动。

谈话：扑克牌还有这么神奇的秘密，又是一种有趣的智力玩具，你们玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏呢？

引入：扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，其中就有一种游戏叫“算24点”，你知道是怎么玩的吗?我们可以利用几张牌，每张牌只用一次，用加、减、乘、除进行计算，使最后的得数是24，这就是“算24点”。今天我们就来学一学、玩一玩这个智力游戏，看看你的智力水平。（板书课题）

二、学一学、初识算法

1、体会算法。

（1）取牌：大家和老师一起拿出A-10各一张，共10张牌，其中把A看成1来计算。同桌互相检查一下，都拿对了吗？

（2）引导：老师出一张牌4，（出示4）你能从你的手中拿一张牌，和4算出24吗？怎样算？

如果老师拿出一张牌8，你拿出几可以算出24？为什么拿3？ 引导：老师还出8，你能拿两张牌跟老师出的8算一算，每张牌只能算一次，也算出得数24吗？大家想一想、拿一拿。

交流：你拿出的是哪两张？怎么能想到拿这两张的？（两张能计算出3）还有哪些不同的拿法的？有不同拿法的来说一说。

过渡：如果拿出两张牌能算出得数3，再和8乘就得24；或者算出16，再和8加也得24。所以计算的方法可以是不同的。像这样的，就是拿出三张牌，用加、减、乘、除法计算，每张牌只用一次，算出24.现在如果给你三张牌，你能算出24吗？试试看。

2、引导计算。

（1）出示三组扑克牌：2、3、4, 3、8、9， 3、5、9.

说明：这里每组三张牌，都可以算出24。请同桌讨论，每张牌只能算一次，可以怎样算，把你讨论的算式分步记录下来。 同桌讨论、计算，记录算式，教师巡视、指导。

交流：先说说第一组三张牌可以怎样算？（板书算式）还有哪些不同算法？

说明：这三张牌可以用不同的算法算出24。计算时先用不同的两张牌算出一个数，看和第三张牌能不能算出24。

交流：其余两组牌各是怎样算的？

（2）过渡：你能任意拿出三张扑克牌，根据牌上的点数，每张牌只用一次，用学过的计算算出24吗？请同桌一人任意拿出三张牌，两人合作算出24，记录你的算法。如果得不到24，就换牌重算。

交流：你拿的哪三张，怎样算的？

3、认识算法。

引导：大家已经能用三张牌算出24。按算“24”点的规则，是用四张扑克牌算出24。现在老师拿出四张牌，想想你能怎样算，按计算过程写出你的算式，等会交流。

出示扑克牌：1、2、5、8。

学生思考、计算，教师巡视。

交流：你怎样算出24的？还有不同的算法吗？

引导：看这里的这些计算，有没有一些计算的小诀窍？

指出：根据这里的计算，可以先想能不能通过计算凑出3和8或4和6，这样就再用乘法算出24；如果凑不成这样的数，再想办法用加、减、乘、除混合运算。

三、试一试，掌握算法。

1、尝试计算。

出示三组牌：4、5、7、8，3、4、7、9，2、6、1、6.

引导：请同桌两人再商量，每组牌怎样算出24，合作算一算，写出算式和得数。

学生讨论、计算，教师巡视、指导。

2、交流算法。

交流：计算的方法。

说明：大家真动脑筋，能用不同算法算出得数24，我们计算时，要用4个数从不同角度思考算法、灵活的计算。

3、计算提高。

要求学生自己任意拿出四张牌算“24点”；如果得不到24，重新任意取牌、计算，直到算出24为止。

交流：你拿的是哪四张牌，怎样算出24的？

四、比一比，提升技能。

四人一小组，比赛算24点，谁先算出就获胜。

五、说一说，交流收获。

今天这节课我们开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出了24点，回家后把学校学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们比赛，看谁算得快！

苏教版算24点教案篇七：教案：实践活动：算24点

教案： 实践活动：算24点

盖华美

教学内容：苏教版二年级数学第 86—87 教学目标：1 提高口算能力。

2 掌握算24点得基本方法。

3 知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。

4 能根据牌的特点主动寻找（多种）方法算24点。

教学重难点：掌握算24点的基本方法，相同的牌会用不同的方法计算出24点

教学准备：教师用的一副扑克牌，学生进行小组比赛用的牌

教学设计：

一 游戏导入

你会用扑克牌玩哪些有趣的游戏？（小猫钓鱼 争上游 变魔术 。。。。）

今天老师将带你们用扑克牌玩算24点得游戏，大家有兴趣玩吗？

二 游戏热身

1 对对碰 2张牌算24点

老师出8，你能出几和我手中的牌碰成24？

老师出6，你能出几和我手中的牌碰成24？

老师出3，你能出几和我手中的牌碰成24？

老师出4，你能出几和我手中的牌碰成24？

小结：8和3相乘等于24,4和6相乘等于24，算24，找4 6 3 8就很快能算出24.。

2 3张牌算24点

给出8 2 你能添一张牌算24点吗？

生：我添6 6÷2=3 3×8=24

生：我也添6,8÷2=4 4×6=24

给出9 5 你能你能添一张牌算24点吗？

生：我添6 9－5=4 4×6=24

小结：3张牌算24点得方法，和2张牌算24的方法是一样的，可以用＋－×÷的方法。也

是要找3 8 4 6 。

三 全班分4组 ，游戏比赛。

第一环节 小试本领，3张牌算24点

给出游戏规则：1拿3张牌

2 根据3张牌上的数，用＋－×÷计算

3每个数只能算一次

4得数是24】

第一题

7 6 3

第二题

8 9 3

第三题

3 5 9

第4题

3 7 4

生：这题不能做。

小结：刚才同学们的方法真多真好。用＋－×÷计算24点，有时会出现不能做的现象，这是正常的，不能做就重新出牌继续练习。

第二环节 大显身手，我最行。

给出游戏规则：1 拿4张牌

2 根据4张牌上的数，用＋－×÷计算

3 每个数只能算一次

4 得数是24】

第一题

1 2 5 8

生1 ：5－2=3 3×1=3 3×8=24

生2: 8－2=6 5－1=4 6×4=24

生3: 8÷2=4 1＋5=6 4×6=24

小结：同样是4张牌，有3种不同的方法，看来要多次尝试就会找到多种解决问题的方法。 第二题

4 5 7 8

第三题

4 5 8 4

第三环节 夺宝骑兵

拿出手中的牌算24点，算出后说给同组他们听。回报给自己小组加分。

对游戏进行点评：表扬优胜组。

总结：

1你今天学会了什么游戏？（用4张牌算24点的游戏）

2 你有什么好方法和大家分享吗？（多次尝试，找3 8 4 6 就能很快算出24点） 3 你有什么要提醒自己的吗？（有时会出现不能做的情况，就重抽继续算）

鼓励学生，学的很好，课后继续练习。

苏教版算24点教案篇八：苏教版二年级上册 算24点教学设计

算“２４”点

活动内容92－93页的内容。

活动目标：

1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。

2、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。 活动准备：每人准备点数分别为１、２、３…….9的扑克牌各一张。

活动过程：

一、揭题

小朋友，今天我们要用Ａ－９九张扑克牌来做数学活动游戏，算２４点，很好玩，你想参与吗？

二、学一学

1、介绍算２４点计算方法，

在Ａ－９九张扑克牌中，把Ａ当作“１”，拿出其中的３张牌或４张牌，根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是２４。

2、主动探究。

拿出3、6、7三张牌，提问：怎样算24？

（1） 学生相互交流，说说各自的算法。

（2） 汇报：7-3=4 4×6=24

（3） 自我评价：如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自

己鼓掌祝贺。

3、讨论交流。

下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是２４。

（1） 让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法

（2）讨论汇报这三张牌的算法，并一一展示。

2 3 4 9 8 3 3 5 9

2×3＝6 9÷3＝3 3×5＝15

6×4＝24 3×8＝24 15＋9＝24

4、小擂台。

从９张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数２４。

全班学生参与活动，看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。

小组合作交流。

4人一组，各人从自己牌里任意拿出一张牌，算出得数是24。

⑴各小组合作交流，如何运用这４张牌算出２４点，鼓励学生用不同的算法。 ⑵小组汇报各种算法。

四、试一试

出示4张牌，让学生算。

2、让学生试着算一算。

3、把计算的方法与同学交流一下。

4、汇报算法。

4 5 7 8 3 1 7 9 5 6 5 3

4＋5＝9 9÷3＝3 5÷5＝1

7＋8=15 1＋7＝8 1＋3＝4

15＋9＝24 3×8＝24 4×6＝24

五、比一比

夺星比赛——算２４点。

每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。

1、师任意拿出３张或４张牌，看谁最先算出得数是２４。

2、同桌相互比一比，每人各出２张牌，谁先想出算法谁加星。

3、分四人小组比赛。（３分钟）

比赛规则：每人出一张牌，４个数不能算到２４算和牌，如果谁最先算出２４就获胜，就可以加一颗星。

１、

六、总结

今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出２４点，真棒！回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们进行比赛，看谁算得快。

教后小记：

评价。数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评出冠军。

苏教版算24点教案篇九：算24点教案

《算“24”点》课 时 教 学 计 划

苏教版算24点教案篇十：算24点 教学设计

算24点 教学设计

教学目标：

1、 进一步提高口算能力

2、 掌握算24点的基本方法

3、 知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。

4、 增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：每人九张牌，多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题

今天数学课你们都带来了什么？

你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？

刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？ 师：我们在玩算24点时，把A看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）

二、教学新课

1、幸运对对碰

师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？ 有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？ 我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。

（1）教师出牌，学生选一张牌来碰

我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？

你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。)

我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？

你拿的4和我怎么碰成24呢？

（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。

我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。你选的是哪两张牌？怎么碰成24？ 这当中有什么诀窍吗？

我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。

我出一张8，你选哪两张和我碰成24？

学生汇报交流。

（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？

学生思考并选牌。

你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？

二、幸运你我他

（一）用3张纸牌计算24点。。

师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。

2、用3、6、7计算24点

师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。 （学生活动，教师巡视）

汇报：

生：我看到6想到4，7-3=4 4×6=24，我用的口诀是四六二十四。 师：同小朋友非常聪明，想出了利用四六二十四这句口诀来计算24点。 （板书四六二十四）

师：要想很快地算出24点，还有没有其他好的方法呢？请你和同桌的小朋友商量，然后再告诉其他小朋友听。（学生讨论）

师：谁来汇报一下。

生：看8想3，看3想8，看6想4，看4想6。

生：记住两个口诀：四六二十四和三八二十四，找到其中一个就可以算出24了。 师：你们太聪明了，既然你们已经掌握了计算的方法，你们想试试吗？

3、（屏幕出示）用2、3、4计算24点

师：请大家拿出这三张牌计算24点。

汇报

生1：2×3=6 4×6=24 生2：2×4=8 8×3=24 生3：3×4=12 12×2=24

出示3、5、9

生：3×5=15 15+9=24

师：同学们非常的了不起。在计算24点中，除了三八二十四，四六二十四外，还有很多其他的算法。

师小结：同学们的方法很多，通过刚才小组讨论中发现，在计算24点时，首先利用三八二十四，四六二十四，不能利用的话，再利用其他方法。

三。大显身手

1、如果再加一张牌你能算得出来吗？

出示1、2、5、8

教师：既然大家都知道了规则，那么请和小伙伴说说这道题应该怎样计算？ 生1：8－2=6 5－1=4 4×6=24

生2：5－2=3 3×1=3 3×8=24

生3：5+1=6 8÷2=4 4×6=24

师：小朋友想了这么多方法，智慧老人看见你们会用四张牌计算24点，他非常高兴，想请小朋友到智慧宫去参加算24点比赛，但要去智慧宫必须先要闯关，一共有三关，只要顺利闯过三关，就会来到智慧宫，你们愿意吗？

2、闯关

第一关：用1、2、3、4计算24点

生：1×4=4 2×3=6 4×6=24

生：2＋4=6 1＋3=4 4×6=24 生：2×4=8 3×1×8=24

第二关：用6、2、3、5计算24点

（ 5－3=2 2＋2=4 4×6=24） （ 6÷2=3 5+3=8 3×8=24） 第三关：用2、4、7、9计算24点

（2×4=8 8＋7＝15 15＋9＝24 ）

3、分组活动

师：小朋友们已顺利闯过了3关，来到了智慧宫，那里有好多小朋友在玩24点，让我们也加入他们当中。智慧宫要求是四人一组，每人发一张牌，若出现不能计

算时，每个人拿回自己的牌，重新再发一张。谁输了四张牌就给谁，手里牌没了就赢了。

（学生活动）

四、谈体会，布置任务。

师：通过一节课的学习，你有什么收获？

师：这一节课老师也很开心，和小朋友们一起学会了“算24点”，你们想不想继续玩下去？回家后把这个方法教给邻里的小朋友，和他们用打扑克的方式进行计算。

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