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音乐四季的歌篇一：音乐 四季的歌
音乐四季的歌篇二：三年级音乐第六课《四季的歌》教学设计
第六课 四 季 的 歌
第一课时《四季童趣》
教学内容：1、学唱歌曲《四季童趣》
2、表演歌曲《四季童趣》
3、自制碗琴
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生用听唱法学唱歌曲《四季童趣》，引导学生认真仔细地聆听音乐曲调欢快活泼充满童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，能够用歌表演的形式参与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
三、自制碗琴要求有两点，即在6——6的范围内，可以是五声中的任何一个调式，活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极性四、通过乐器学习歌曲《小渔篓》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学重难点：表演歌曲。自制碗琴表演。
教具：电子琴、录音机、碗、课件
课时安排：3课时
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一听、二加减、三定、四换、
１）通过师生合作制作碗琴的过程，让学生感受到加水不同，出现声音的高低不同。
２）考虑课堂的时间因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一样的，原来就是有差别的。所以，要重在与体验加了不同的水音高就有区别了就好了。
二：新课学习：
1：听歌曲录音《四季童趣》（规范要求同学们聆听时动作）
1）讨论并谈谈《四季童趣》的歌曲内容
2）复听时可自由选择动作进行表演。
2：学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《四季童趣》；
2）教师范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激发情趣)
3）竖笛演奏《四季童趣》旋律
4)，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲中断音的唱法(不讲知识，只提醒学生注意音要唱得短促)
5)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学
生注意断音处要唱得有跳跃《草原上》感）。
4：简单表演歌曲《小渔篓》：即兴表演
录音伴奏或在音乐伴奏下自己地进行练习与表演
三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
四、教后记：
五、板书设计：
第六课 四 季 的 歌
歌曲《四季童趣》
自制碗琴
学习用竖笛演奏歌曲
第二课时《捉迷藏》
教学内容：1、欣赏乐曲《樱花》
2、学唱歌曲《捉迷藏》
3、表演歌曲《捉迷藏》
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、通过欣赏乐曲《樱花》，进一步体验感受乐曲旋律平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。具有独特的日本民族风味
二、听唱法学唱歌曲《捉迷藏》，通过教师范唱，感染学生情绪，激发学生学习的愿望。进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
三、通过歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
四、通过乐器学习歌曲《捉迷藏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：碗琴练习。
二：新课学习：
1：欣赏歌曲《樱花》
1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。具有独特的日本民族风味
3）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。
2：欣赏乐曲《樱花》
1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；歌曲旋出现几次？乐器各有什么不同？
3）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。
2：歌曲《捉迷藏》学习：（出示大歌片或投影片）
1）教师范唱歌曲，边唱边指歌片中的十六分节奏处。
2）乐器演奏《捉迷藏》旋律(附点音符模拟)
3) 学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的强弱与优美感）
4）自由唱熟练歌曲的旋律。
5)录音伴奏演唱歌曲。
6) 通过自编游戏表演歌曲《捉迷藏》。要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
三、课堂小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
四、教后记:
五、板书设计：
第六课 四 季 的 歌
欣赏乐曲《樱花》
学唱歌曲《捉迷藏》
学习用竖笛演奏歌曲
音乐四季的歌篇三：四季的歌
《四季的歌》
一.改进后的教学设计
1．教学目标：
1）在聆听《秋收》和表演《一把雨伞圆溜溜》的活动中体验不同季节带给人们的欢悦，激发热爱大自然、热爱生活之情。
2）在聆听陕西民歌《秋收》及由此改编的器乐曲的过程中，听辨音乐主题变化、不同乐器音色变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
2．学情分析：
《一把雨伞圆溜溜》是孩子们在上节课学会的一首歌曲，几处节奏、音准难点需要纠正和巩固，在此基础上开展分角色情境表演唱以增加情趣。
孩子们通过以往的音乐学习，已具备一定的识谱能力和几件常见民族乐器的听辨能力，这为《秋收》欣赏教学的音乐主题识记和乐器音色听辨提供了良好基础。
《秋收》原是首陕西民歌，表现了农家在丰收季节勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。器乐曲由民歌改编而来，以歌曲的旋律作为A段的主题，分别用板胡和阮等弹拨乐器演奏，情绪欢快活跃。B段则将歌曲旋律加音装饰及节奏拉宽，使音乐
舒展明朗，展示了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情。这段旋律先后用竹笛，弦乐和双簧管演奏，多次出现。A段与B段虽然都取材于同一旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比。
教学过程：
（一）音乐入境——在《四季的歌》的音乐声中进教室，师生问候。
（二）收获的秋——聆听《秋收》。
1．导入，揭题。
四季更迭，时光荏苒。夏天过后，进入收获的季节——秋天！让我们一起来聆听一首陕西民歌《秋收》。
2．聆听歌曲《秋收》。
展示歌谱，对照聆听。设问：“歌曲表现了什么场景？表达了农家人什么心情？”
听后师生共同交流。
最后，师概括：歌曲表现了北方农民在丰收季节里勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。
3．熟悉主题，哼唱曲调。
在老师的指导下生先学会歌谱，后填段哼唱。
“糜子”又称“黍子”、“穄子”，是一种小米。
结合演唱实践，简单讨论歌曲表现手法：高旋低回、衬词的运用等等，使歌曲富有特色。
4．聆听器乐曲《秋收》。
1）聆听主题A。
播放与民歌的原型旋律一样的音乐片段，听辨主奏乐器。（尝试用手指比划着图形谱聆听）
图文简介板胡和阮。
2）聆听主题B。
播放主题B片段。
师问：“主奏乐器是什么？”（笛子）“民歌原型旋律有没有关系？”也试着画画图形谱，和主题A进行比较。
教师归纳：这部分旋律同样取材于民歌原型旋律，但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比，节奏拉宽，旋律添加了装饰，使音乐舒展明朗，表达了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情。
在老师的指导下随琴哼唱一下主题B。
3）完整聆听乐曲。
设问：“在这首乐曲中你听到了哪些主要的演奏乐器？” 听之前识别课本p.30页插图中的乐器，依次为：横笛、唢呐、长笛、小提琴、阮、板胡、双簧管。
请大家仔细听辨，做好以下两项记录：
a．乐曲演奏的A、B主题顺序图表。
b．A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。 完整聆听音乐，听后交流讨论。
师说出正确答案为：A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦乐)→A(板胡)→A(阮)→B(双簧管)→B(弦乐)→A(板胡)→A (竹笛、板胡、阮)
5．复听乐曲并讨论：
根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。
6．欣赏老艺术家王昆奶奶演唱《秋收》的MTV，简单了解其艺术贡献。
（四）四季畅想——结课。
说一说你喜欢的季节、你了解的关于春、夏、秋、冬的歌，哼一哼、唱一唱或奏一奏你喜爱的“四季的歌”。 师生再见。
三、结合培训所学知识，对本节课设计与改进的教学反思 在平行班的几轮教学实施过程中，我并没有按部就班照教案设计的一个固定模式上课，而是追求变化，给自己一种新鲜感，进而传递给学生一种体验、感受、表现不同音乐的激情。
在五（2）班开展《秋收》欣赏教学时，我对环节进行了稍微的调整，聆听了女歌手演唱的陕西民歌《秋收》录音、哼唱了民歌旋律后，先行“请”出了德高望重的老艺术家王昆奶奶，简介了她的艺术成就之后，让孩子们观赏她在秋高气爽的大自然中为我们演唱《秋收》的MTV，激发起一颗颗小小的心灵对艺术以及艺术家的崇敬之情的同时，进一步加深了对该民歌旋律的熟悉程度，然后再请大家聆听以民歌为基础的同名器乐曲。而在聆听器乐曲之前，先让孩子们识别教材插图中的乐器，看看将会有哪些乐器参与了演奏。在这一环节，同时又穿插了对“阮”和“板胡”两件新接触的民族传统乐器的图文介绍，在帮助区分单簧管、双簧管的同时，更幽默地把它们称作两兄弟。这样，在欣赏重复较多、篇幅较长的器乐曲《秋收》时，乐曲的冗余度下降，孩子们聆听热情高涨，主动积极，对音乐要素敏感度增强，收到了比前几个班更好的学习效果。 在五（4）班的纪律组织上，也转换了一种思维。一个班级，总有表现不够完善的一面，老师在看到不良的一面准备批评训斥的同时，别忘了也应看到自觉自律表现优良的那部分同学，换个角度，换种思维，化批评为表扬，树立榜样，激发不同同学积极进取追求向上的一面。结果，课堂上，赞赏总是会比批评多，孩子们不断地受到鼓励，学习氛围非常好，更为音乐学习活动创设了良好的气场，起到了事半功倍的效果。
音乐四季的歌篇四：四季的歌
第一课时
教学内容：表演《四季童趣》 教学目标：聆听并学唱《四季童趣》，感受音乐的风格情趣。编创与活动。 尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣，充分体现他们的实践能力和创新精神。
教学重点、难点： 1、创编活动。 2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
教学准备：电子琴、录音机 、多媒体课件、磁带、每人带一只杯子 教学过程： 一、组织教学
1、拍手进教室，坐成五人一小组 。 2、师生问好。（做手势） 二、导入
1、（师）现在是什么季节？（生答）
一年有哪几个季节？（生答） 你最喜欢哪个季节？为什么？（生答） 师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······ 多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。 师：随画面朗诵
春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。 板书：四季童趣
2、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！ （播放歌曲《四季童趣》录音） 学生聆听，感受歌曲总体情绪。 3、学唱曲谱：
(1)难点节奏及旋律练习
(2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。
(3) 学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。 4、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。 5、复听歌曲并感受音乐的情绪 三、学唱歌曲
1、体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什么？ 2、在学唱《四季童趣》这首歌之前，我们先来做发音练习。（出示小黑板） 发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。 4、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。 （1）、请同学们听着录音为歌曲试着打拍子。
（2）、跟着电子琴，请同学用“La”模唱主旋律，注意难点。 5、跟教师的伴奏学唱歌曲。 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 7、创新表现，处理歌曲。
大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）
1、编自己的歌。
例：2/4 × × × × │ × × │ × × × × │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ （1）小黑板出示节奏
（2）请学生先自己试着 看着节奏挥拍念一念。 （3）请个别同学起来拍和读节奏。
（4）讲解二分音符、四分音符和八分音符。
（5）将“6 、1 、2 、3 、5 、6”用× 、× 、× — 组合，编一首自己的歌唱一唱。 （6）展示成果，请个别唱一唱。
2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。 自制碗琴。 （1）请同学拿出课前准备的杯子，每组五个。
（2）小组探究。指导学生在杯子内注入不同量的水，用棒敲击杯子发出不同音高的声音。要求把五个杯子发出的音高组成do、re、mi、soi、la。 （3）试一试，敲一敲，听一听，唱一唱。
（4）请学生用自制有音高的“碗琴”为《四季童趣》的前奏配乐。 五、总结，下课。
（教学设想：总结通常是由教师进行的，本课改由学生小结是为了检测学生对音乐的感受，虽然三言两语，但比教师总结更有利于培养学生的音乐思维） 1、学生自己表述对音乐的感受 2、通过这节课你学到了什么？
《钟声》
第一课时
教学内容：
1、歌曲《钟声叮叮当》的学唱。 2、唱准do—do’（1—ī）的自然音阶 教学目标：
1、在学唱《钟声叮叮当》的曲调中，唱准fa、si、do’（4、7、ī）音高，唱准do—do’（1—ī）的自然音阶。
2、有感情地演唱《钟声叮叮当》 教学重点：学唱歌曲
难点：《钟声叮叮当》的两声部合唱。 教学过程：
《爱鸟》
第一课时
教 材：人音版义务教育课程标准教科书第五册
教学目标：1、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》 2、创编歌词，培养学生创新能力 教学重点：在音乐中充分调动学生的想像力和创造思维，提高感受力
教学难点：培养学生有感情的演唱歌曲，使学生增强对妈妈、老师的尊敬，爱戴之情 教具准备：头饰、打击乐器 教学过程：
音乐四季的歌篇五：四季的歌
《四季的歌》教案
付红侠
本文是一首简短的儿童诗，一共有四节，每一节都配有一幅插图，按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。诗句的语言浅显而流畅，读起来琅琅上口，富有节奏感，就像一曲流淌着的音乐。只要用心去听，你一定会听见“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蝉在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的红叶在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北风在歌唱。啊，大自然的音乐是那么美妙！快看，春天，人们春耕春种忙；夏天，园里瓜果香；秋天，粮食堆满仓；冬天，新年好风光。啊！我们的生活是多么美好！ 教学目标：
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化
学习重点：
学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字，会读，会认，正确书写。
学习难点：
读中感悟四季的美好和四季的特点。
1、创设情境，让学生结合自己的生活体验反复诵读诗句，在诵读中感受一年四季大自然的奇妙变化，感受人们生活的变化。
2、根据本文的特点，可采用读悟式的教学方式指导学生学习。对于春季的教学，重点指导让学生明白应该怎样读，怎样感悟春季的美好。后面三个季节的教学，可逐步放手，让学生能运用前面掌握的学习方法，自主合作学习。
教学过程：
一、整体阅读
1、板书课题，齐读课题。你知道一年分哪四个季节？
小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？（利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）你最喜欢哪个季节？
下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？想不想读读？
三、初读课文：
1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
2、（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。（指名读、开火车读、齐读）
四、熟读课文：
读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。
二、分节细读
1、学习第一节
（1）全班齐读第一节。
（2）指名朗读第一节。
（3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。
指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。
春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了......）你能有感情地读一读这句话吗？
（4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。）
师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。（读后同学互评，同位互读互听。）
师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等）
（5）指名朗读四、五行
你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”）
春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”） 师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？
（6）齐读第一节。
2、学习第二节
师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？
学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化）。
教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、识记生字：
1、自由读“走、春、瓜、果”。
2、仔细观察字形，你会记哪个字、怎么记？交流，评议。
3、指导书写“走”。
音乐四季的歌篇六：三年级上第六课四季的歌
第六课 四季的歌
《四季童趣》
一、导入
大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》录音）
二、聆听歌曲
1、复听歌曲并感受音乐的情绪
2、再听歌曲 要求同学们聆听时动作
3、讨论并谈谈《四季童趣》的歌曲内容
2）教师范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激发情趣)
三、学唱歌曲
1、再听歌曲学唱《四季童趣》
2、大家在歌声中感受到什么？
3、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。用“La”模唱主旋律，注意难点。
4、教唱歌曲时按句听唱与教唱。
5、跟教师的伴奏学唱歌曲。
6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）
欣赏《樱花》《雪花飞舞》 一、聆听《樱花》
1.先介绍樱花。
(1)樱花的形状与颜色?
(2)什么季节开花?
(3)是哪一国家的国花?
2.下面请同学们先欣赏合唱曲《樱花》，初步感受日本民歌的风格。可以让同学小声随录音哼唱，熟悉曲调。
3.再欣赏器乐曲《樱花》，在复听前设问：
(1)歌曲的旋律出现几次?
(2)每次出现的速度是否一样?
(3)能听出每次的主奏乐器吗?
(4)每次出现表达的情景你能描绘吗?
4.复听后师生讨论。
5.小结：
——春。
二、聆听《雪花飞舞》
: 下面请同学们欣赏一首表现冬天的乐曲《雪花飞舞》
1.简单介绍乐曲的创作背景。
2.初听乐曲。
(1)你能从音乐声中想像到雪花在飞舞的情景吗?
(2)怎样的曲调代表“雪花”，你能哼一下吗?
3.复听乐曲。
?低音区的音乐代表什么?你联想到
什么情景?
4.复听乐曲。问：能听出第一部分与第三部分相同吗?
三、结束课堂
第二课时《捉迷藏》
一、 导入
同学们老师想问大家一个问题，你们平时都玩什么游戏啊？
恩，捉迷藏很好玩老师小时候也非常喜欢玩，有四个小朋友它们也想和我们一起来玩捉迷藏，你们欢迎吗？它们是谁呢？让我们来猜一猜，“我藏在花丛中，我躲到草帽下，我钻入谷堆堆，我缩进棉被被”
二、聆听歌曲
1、它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢？让我们来听听吧。播放歌曲,出示多媒体（一年四季图片）。
2、歌曲活泼欢快，想不想再听一遍。这首歌曲演唱的内容是什么？
3、下面请同学们再来听一遍音乐找出歌词相同的句子来。
师讲本首歌曲一共有两段歌词
4、请同学们和老师一起随音乐动起来吧
老师强调动作开始的时候要强一些，随老师做一遍
5、听音乐再做一遍动作感受四三拍
三、学唱歌曲
1、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。
2、模唱好极了，能把歌词加进去吗？
3、恩，同学们唱的还可以，哪句话不会重点学习师进行指导。
4、完整唱一遍，同学们唱的还可以，如果唱的再轻巧些，会更好。师示范生再唱。
5、采用稍快、活泼的方式再唱一遍，注意学生的咬字吐字清晰。
6、分组演唱，指名学生唱，开火车唱等。
7、指导学生完整有感情的演唱歌曲。
三、创造表现
同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?指导学生创设情境动作表演歌曲。
四、结束
同学们随音乐一起跳着高兴的结束本课。
音乐四季的歌篇七：四季的歌
音乐四季的歌篇八：四季的歌 第五册第六课 教案
四季的歌 第五册第六课
(2008-11-03 21:15:58)
转载 标签： 教育
分类：常规教案
总第 课时 本轮第 课时 第 周 星期 上
课题：6、四季的歌（第1课时） 课型：综合课 教学目标
知识与技能：能用合适的声音演唱歌曲
过程与方法：学唱《四季童趣》，感受音乐不同的风格情趣
情感、态度、价值观：本课反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱，让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！ 教学重点：感受音乐不同的风格情趣 教学难点：感受音乐不同的风格情趣
教学方法：综合法 听唱法 教学用具：钢琴、录音机 教学过程：
教 师 活 动
一、组织教学
二、新课教学 1、导入
学 生 活 动
（1）大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情地歌唱 这丰富多彩的生活吧（播放歌曲）
（2）请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活 （3）复听歌曲并感受音乐的情绪 导：说说歌曲的情绪
仔细聆听 指名说 仔细聆听 指名说
2、学唱歌曲
（1）体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱 导：大家在歌声中感受到了什么？ （2）发声练习：
12 34 ｜ 5 － ｜ 54 32 ｜ 1 －｜｜ La……
（3）教唱歌曲时要按句听唱与教唱 （4）反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词 用“la”模唱主旋律，注意难点 （5）跟教师的伴奏学唱歌曲 （6）小声跟范唱完整地学唱歌曲 （7）创新表现，处理歌曲
导：大家想用怎样的声音来表现这种形象？
3、创编活动 （1）编自己的歌
例：XX XX ｜ X X ｜XX XX ｜ X － ｜｜61 23 5 6 53 23 6
听《摇啊摇》，说说乐曲情绪，并用动作表演。 （2）复听歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏
（3）自制碗琴
三、组织下课 板书
仔细聆听 指名说 齐练 仔细聆听 齐唱 齐唱 齐唱 指名说 小组编创 集体表演 自由完成
设计 教后
反思
总第 课时 本轮第 课时 第 周 星期 上
课题：6、四季的歌（第2课时） 课型：综合课 教学目标
知识与技能：能用合适的声音演唱歌曲
过程与方法：学唱《捉迷藏》，聆听《樱花》、《雪花飞舞》，感受音乐不同的风格情趣
情感、态度、价值观：本课反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱，让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！ 教学重点：感受音乐不同的风格情趣 教学难点：感受音乐不同的风格情趣
教学方法：综合法 听唱法 教学用具：钢琴、录音机 教学过程：
教 师 活 动
一、组织教学
二、新课教学
1、复习歌曲《四季童趣》
2、聆听《樱花》
齐唱
学 生 活 动
（1）看着歌词初听全曲，了解歌曲内容，简单说说 仔细聆听
樱花是日本的国花，每年春天开放，众总是喜欢在这个时节赏花。 指名说 （2）复听，思考歌曲的旋律出现了几次，每次的速度是否一样？
3、聆听《雪花飞舞》
（1）介绍《雪花飞舞》的创作背景 （2）初听乐曲
感受想象雪花漫天飞舞的情景 （3）复听乐曲
找出代表雪花的音调并哼唱
4、学唱歌曲
（1）导入：复习歌曲《躲猫猫》 （2）聆听《捉迷藏》，感受歌曲的情绪 导：说说歌曲的情绪是怎样的？ （3）用哼鸣模唱歌曲 （4）学唱歌词
要求用悄悄话的歌唱方法来学唱歌曲
（5）在熟练的基础上，用稍快速度来学唱歌曲
5、创编活动
（1）用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏 （2）选择打击乐器为歌曲伴奏
三、组织下课
仔细聆听 指名说 仔细聆听 仔细聆听 齐唱 仔细聆听 指名说 齐唱 齐学 齐唱
小组活动
板书 设计 教后
反思
音乐四季的歌篇九：1 四季的歌
1、四季的歌 动态备课栏： 教学目标：1、学会“春、走、百、瓜、果、谷、冬、北”八个字, 会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”十个字。
了解多音字“了、行、种”的不同读音,认识一个新
部首“ㄆ”（折文儿）。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、通过课文的学习，感受一年四季景色的特点，通过课
文的拓展，了解一年四季中大自然及人们生活所发生
的变化。从而培养学生热爱大自然的情感，激发学生
主动去观察大自然的兴趣。
教学重点：1、指导学生运用合适的方法记住生字，正确书写田字格
中的生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。背诵课文时指导学生观察
分析诗歌每个小节的共同点与不同点，减轻背诵难度。
教学难点：1、通过朗读表达出自己体会到的情感。
2、与学生生活实际有机联系，适当拓展课文内容，训练
学生仿说、仿写。
教学准备：生字卡片、有关四季的教学课件、
搜集有关四季的文字资料、有关四季的歌。
教学时间：三课时
第一课时
课时目标 ：1.学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北” 八个字， 会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”等十个字。
了解多音字“了、行、种”的不同读音。认识一个新
部首“ㄆ”（折文儿）。读准生字组成的新词。
2正确书写“春、走、百、瓜”四个字。
3.正确流利地朗读课文，初步感知一年四季景色的特点。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课 ：
1、同学们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看 看吗？（CAI播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？
2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么
季节？你是从什么地方看出来的？
3、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、
冬就构成了一年的－－“四季”每个季节都有自己的景色
与特点，日子就是这么一季季地从我们身边溜过。但是，
你可曾发现，只要我们用心去听，就会听到许多自然界歌
唱四季的歌。今天，就让我们走进大自然，去听听这些歌
吧！（板书课题，齐读。）
二、感知课题，引入课文：
读了课题，你有什么想法呢？（生自由谈）
还是去听听课文是怎么写的吧！（配抒情音乐，师范读）
想自己读读吗？
三、初读课文：
1、自读课文，在书上用自己熟悉的符号勾画出要求会写和要求 会认的生字，边勾边读。
2、根据书上的拼音，反复读生字，读准字音 。
3、生自主选择多种形式练读。
（展示读、领读等）师、生适时纠错。
4、师出示字、词卡片，检查学生自学生字的情况，认读新词： 春天、唱歌、溪水、夏天、瓜果、悄悄地、
粮食、稻谷、冬天、北风、四季、百花齐放
5、自读课文，注意将字音读准，努力将语句读连贯、通顺。
6、分节请学生朗读课文，注意正音和检查语句是否连贯。师、生
简单评价，引导学生明确读流利的标准。
7、再自己读课文，同座互相检查。
8、分四人小组讨论，诗歌每个小节有什么相同与不同之处，用 记号标识。
四、做游戏，记忆生字，并书写生字。
1、师出示不带拼音的生字卡，认读。
2、按自己喜欢的季节分组讨论识记生字的方法，然后全班交流。 开展 “四季花开艳谁家”的游戏，说得好的就给该小组贴一朵 代表本季节的小花。
3、生字扩词练习，进行“生字开花”的游戏。
4、练习书写生字：选择学生记忆有代表性的生字或易错字书写。
例：“走”笔顺易错，前三笔为“一 十 土”； “百”用加笔画方法记忆……
老师范写“瓜”字。
观察田字格中的这些生字，看清并掌握重要笔画的位置，依
据教师的范写将字写正确、写端正。
音乐四季的歌篇十：四季的歌