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龙里格龙音乐教案篇一：龙里格龙
( 六 )年级（音乐 ）学科（ 上 ）册集体备课共（个）案
昔阳县小学教学设计
昔阳县小学教学设计
昔阳县小学教学设计
昔阳县小学教学设计
昔阳县小学教学设计
龙里格龙音乐教案篇二：龙里格龙(小学四年级音乐教案)
龙里格龙音乐教案篇三：六年级音乐课教案
六年级上册音乐课《京调》教学设计
教学内容：
湘版六年级音乐课《京调》
教学目标：
1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。
3、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
4、能学会唱《龙格里龙》这首歌，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
教学方法：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
教学难点：
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学过程：
一、 情境导入
1、师生问好：
师用戏曲语言向学生问好。
2、教师：同学们，刚才老师是用什么语言向你们问好的？看过戏吗？引导学生说出我国的戏曲种类。
（1）师：老师也学唱了一个戏曲选段，同学们想不想听？
师表演京剧选段《猛听得金鼓响画角声震》，学生判断属于哪个剧种。 你们能听出是属于哪个剧种吗？
3、师简介国粹京剧。
二、走进京剧
(一)发声：
师：早上到了，演员们都早早的起来跟着老师准备练声呢！在戏曲的练声中常用的有两个音——闭口音“噫”和开口音“啊”。今天我们学习用大嗓子来练习这两个音。
要求：节奏准确，气息到位。
（二）基本功练习：
师：看看接下来，演员们又在做什么呢？（出示图片）
下面我们就来学两招，看看他们基本的练功方法。
1、站姿：女生手放腰前，双脚并拢。男生手握拳放在后背，脚呈丁字步。
2、做功：带学生拉膀。
（三）了解京剧的行当：
师：转眼就到了晚上，演员们该登台演出了。
瞧瞧后台，演员们有的在化妆、有的在穿服装、都在做演出前的准备呢。乘他们准备的空隙，我们来了解一下京剧都有哪些行当。
1、观察演员图片，小组讨论整理答案。
2、小组汇报讨论结果。
（1）学生汇报：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
（2）师具体总结京剧的行当：
“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生
“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦。
“净行”指“大花脸”，分为正净和付净。
“丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。
（3）师：大家能猜猜这些图片分别属于哪个行当。学生观看并猜测其行当，猜对颁发脸谱画。
（4）游戏：超级模仿秀
师：介绍完四大行当，想不想自己来演一演“生、旦、净、丑”？ 请出四位同学，根据老师讲的四个行当的特点分别挑选出四个行当的脸谱，模仿一下图片上的动作。
（四）在刚刚看的这几幅图片中，演员们在画花脸的这幅图给我留下深 刻的印象，你们呢？
1、师简介京剧的脸谱 ，欣赏京歌《说唱脸谱》视频
师：在歌曲《说唱脸谱》当中是这样描绘的（看视频）
2、从歌曲当中我们听出人物的善恶、美丑、忠奸是根据什么来区分的？ （学生讨论后答：颜色。）
3、大家仔细看看这些脸谱，哪位同学能说一下什么颜色代表什么样
的人物性格。（小组讨论整理答案，组长发言）
师：就像歌中唱到的（师唱歌词，解说颜色代表的性格）
蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
4、全班戴脸谱随音乐（说唱脸谱）表演。
师：我仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。
（五） 观看演出：
师：这时，咱们的舞台都已经布置好了，观众们也早已就坐了。这会 演员们该正式出场了。听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式。分为唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大工夫”。
1、课件展示：京剧的四大工夫，师作简单介绍。
下面我们看看演员们给我们带来了哪些精彩的选段啊。
2、欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》视频，进一步感受四大工夫。
（1）欣赏与分辨（ 边欣赏边引导学生说出戏曲中出现的工夫）
师：请你说说这出戏中出现了几大工夫？
生：其中出现了唱、念、做三大工夫。
（2）学唱最后一句"都有一颗红亮的心"，进一步了解四大工夫中的“唱、念、做”。
3、欣赏武打戏的片段。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。
三、唱京歌《龙里格龙》
师：通过今天的学习，相信大家对京剧应该有更深的了解了。那你们想不想当一次小演员呢？老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
（课件播放《龙格里龙》）
1．听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2．再听《龙里格龙》
①思考：歌词和曲谱有什么特点？
生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。曲调的特点：
男生（低声部）的曲调基本是：
女声（高声部）的曲调基本是
3．唱曲谱
师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；右边的扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。
①分旦角、生角演唱曲谱（即分声部唱）。
②合唱曲谱。
4．唱歌词
（l）念歌词“龙里格龙（咚）”
①对比两种念词方式：a．不带儿化音。b．带儿化音。
思考：哪种韵味更好？为什么？
②学生念词：“龙里格龙（咚）”。
（2）分旦角、生角唱词
（学生自主练习。）
（3）集体合作演唱《龙里格龙》
5．自主设计表演
（l）启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》出场表演、造型。
（2） 全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
四、总结，延伸
1．谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
2．介绍京剧的发展
师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。我们在座的每位同学都有责任将京剧继承发展，使之发扬光大，繁荣我国的戏曲文化。希望同学们今后多关注中央电视台戏曲频道，多学唱一些戏曲好吗？
五、结束
龙里格龙音乐教案篇四：龙里格龙(教案)
《龙里格龙》教案
——杭州市现代实验小学 杨燕玉
教学内容：人教2013版四年级上册第八课《龙里格龙》
教学年级：小学四年级
教学课时：第1课时
教学目标：
一、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”———京剧的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。
二、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
三、在聆听、模唱旋律、身段表演、打击乐器等实践活动中，了解京剧相关的知识，进一步体验和表现京剧的韵味。
教学重点：京剧的四大功夫和四大行当
教学难点：二声部轮唱
教材分析：歌曲《龙里格龙》选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。全曲主要由一句主旋律和一句上方四度的模进旋律组成，合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱。歌词“龙里格龙（咚）”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。
教学用具：课件、钢琴、大锣、小锣、广东板
教学过程：
一、感受戏歌
师用不同的方式让学生感受戏歌和京剧的味道，点出课题《龙里格龙》
二、学唱歌曲
1.学唱主要旋律
2.对比唱两种不同的旋律
3.加入过门
4.完整演唱（除了最后一句旋律）
5.处理儿化音
三、分行当表演唱
1.用分行当、亮相、打击乐器等让学生熟悉最后一句
2.完整演唱歌曲
四、分声部演唱
1.加入二声部的轮唱
2.用唱念做打表现歌曲
五、总结
龙里格龙音乐教案篇五：教案《龙里格龙》
教学内容：四年级第八课《龙里格龙》 执教：陈燕 教学目标：
1.能对京剧有所了解，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；结合《龙里格龙》指导京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能简单地为歌曲伴奏。
2.能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3.学会演唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。
1．学生在学习能力中开始有一定的创新能力和自主能力，渴望教师放开进行教学。
2．学生对传统戏曲京剧的了解有限，本课以京剧为切入口，让学生初步领略国粹京剧艺术的魅力。
教学重点：初步了解京剧，用京剧的韵味演唱歌曲《龙里格龙》。
教学难点：如何引导学生按角色分声部演唱。
教学方法：1.情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，学生变成票友，营造身临其境的氛围。
2. 参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅力。
教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器、卡纸
教学过程：
一、情境导入
学生在《说唱脸谱》音乐中走入教室。
教师走圆场演唱一段歌曲，并用京剧和大家问好
师：刚才这段音乐是我国哪一种剧种的音乐？
生：京剧。
二、看一看，走进京剧
师：对了，京剧是中国的囯萃。请随大屏幕，让我们一起走进京剧。
三、说一说，了解京剧
师：从影片中你看到什么？哪些令你印象深刻？
学生用自己的方式讲述，教师归纳总结
四、演一演，体验京剧
1.分四组，讨论表现模仿的行当，播放一些图片配上音乐《龙里格龙》，下面就请分组一起来模仿一下，加深学生对这一内容的理解。
教师指导练习，注意形态，动作和眼神的配合。
2.各组的代表领着本组展示自己的行当。喝彩叫好给学生评价。
五、唱一唱，表现京剧
1.加上“龙里格龙”的词去模仿。学生互评喝彩叫好。
2.跟琴演唱主旋律乐句。
3.教师加入高声部旋律，在黑板上贴出。提出哪个行当来挑战老师唱的这段旋律，跟琴演唱，练习。师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；
右边的扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。
（1）分旦角、生角演唱曲谱（即分声部演唱）。
（2）合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。
4.分声部分段跟琴练习再合唱。
5.再叠加后一部分，请学生继续演唱，教师再加轮唱的声部进来，让学生分辨后跟琴演唱。分组练习
6.教师指挥学生看歌谱演唱歌曲。请学生来评价喝彩叫好，及指出不足之处。 歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，师京剧音乐中的一种传统习惯用词。
7.唱歌词
（1）分旦角、生角唱词。
（学生自主练习。）
（2）集体合作演唱《龙里格龙》
8．自主设计表演
（1）学生分组上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型、伴奏。
（2）请学生做票友加入小乐器伴奏，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
（3）全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
六、总结、延伸
师：台上一分钟，生：台下十年功。让我们扮演着自己喜欢的行当，唱着这首歌让京剧飘进我们的校园，让更多的同学喜欢它。
龙里格龙音乐教案篇六：龙里格龙教案
龙里格龙教案
一、唱京剧《龙里格龙》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。 （课件播放《龙格里龙》
1、听赏与交流
生：（说听后感。）
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
①思考：歌词和曲谱有什么特点？
生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
3、唱曲谱
师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；右边的扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。 ①分旦角、生角演唱曲谱（即分声部唱）。
②合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。
4、唱歌词
l）、念歌词“龙里格龙（咚）”
①对比两种念词方式：a．不带儿化音。b．带儿化音。
思考：哪种韵味更好？为什么？
②学生念词：“龙里格龙（咚）”。
2）、分旦角、生角唱词
（学生自主练习。）
3）、集体合作演唱《龙里格龙》
5．自主设计表演
l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。
2）、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
3）、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
二、总结，延伸
1、谈感想
师：这两节课我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
（学生自由发言。）
2、介绍京剧的发展
师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
三、结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。
龙里格龙音乐教案篇七：2014六年级下册音乐全册教案111
六年级第二学期音乐教学进度计划
六年级下册音乐教学计划
一、教学目标
1.引导学生有表情地演唱歌曲时，注意演唱歌曲的准确性， 并选择正确的演唱方式表现音乐。要适度而不夸张。
2.通过唱歌、欣 赏、创编等音乐实践活动，培养学生综合的音乐表现力。 3.继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
4. 继续引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学生的音乐审美能力，创造能力，合作能力。
二、教材分析
本册教材分为十个单元，即第一单元“地方民歌”；第二单元“春之声”；第三单元“幸福快车” ；第四单元“世纪之约”；第五单元“龙里格龙”；第六单元“萨尼少年跳月来”；第七单“落水天”；第八单元“综合表演《渔夫和金鱼饿的故事》；第九单元“我们的田野”；第十单元“美好的 收获” 。每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。
三、学情分析
六年级学生在音乐课上缺乏激情，也不太懂得基本乐理知识。本学期，着重培养学生对音乐的热爱，加强音乐基础知识和基本技能的教学，提高学生识 谱视唱能力。
四、教学措施
１.利用课堂时间提供学生练习、自我表现的机会，激发学生兴趣。
2.针对学生实情，进行教授的同时，注意个别学生的潜在因素，发挥 学生特长，以个别带动整体，提高总体水平。
3.根据学生兴趣特长，组织班级兴趣小组。及时总结、反思，以促进 教学。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动。
4.采用多种教学形式进行教学，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生音乐学习的可持续性发展。
5.充分做好课前准备，因材施教，课堂多给学生自我表现的机会。
6.根据学校条件设备，充分利用现有的教具，努力激发学生兴趣，提 高课堂教学效果。
《浏阳河》
教学目标：
1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。 2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。
教学重难点 ：
能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。 教学准备：
课件、电子琴等 。 教学过程： 一 、欣赏导入
师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡
漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏） 生：„„
师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？ 生：抒情、舒展、流畅„„ 二、歌曲新授——创造表现
1．师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）生：对答或问答式
2．师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。
3．师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟
老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。（师范唱，生伴唱）。
（1）师范唱，生按节奏说
（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，指谱） 生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。
（3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价
4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。 （1）听乐句模唱
（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句）
（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？ （4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）
（5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。
（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）
（7）师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。生： 齐唱、合唱、轮唱等想法„„（师尝试一两句表现）
（8）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作——生生合作）
（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。
（10）完整演绎（领+齐+伴） （第一段慢速，舒展优美的；第二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。）
龙里格龙音乐教案篇八：2014年人音版四年级上教案(下)
四年级上音乐教案
青川中心校
张章
教学目标：
随着生活范围和认知镬域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。 ∮，保持对音乐的兴趣。
∮'培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 ∮，能自信地、有表情地瘸唱，乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动。
∮'培养艺术想象力和创造力。
∮'培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养台作能力。 学情分析：
四年级学生对音乐有极大兴趣，正是学习音乐知识，培养音乐素养的好时机，学生对演唱有着很大的积极性，对于聆听欣赏曲目，也能积极倾听，学生能够有感情地演唱歌曲，懂得一些基本的乐理知识，对于合唱声部和竖笛吹奏，班级有小部分可以演奏并配合。
因此利用好课上的40分钟，能尽我所能，教给学生们知识，带给他们欢乐是我最大的目标。
2014年10月15日 第 七 周
龙里格龙音乐教案篇九：六年级音乐教案
龙里格龙音乐教案篇十：音乐教案
第一课
一、教学内容
演唱歌曲，《浏阳河》及听赏《洞庭鱼米乡》、《斑鸠调》、《看灯》。
二、教学目标。
1、能用亲切优美的声音学会演唱《浏阳河》，并主动收集不同演奏（唱）形式的《浏阳河》进行听赏。
2、能以乐观的情绪学会演唱《浏阳河》。
3、能认真听赏江西民歌《斑鸠调》《毛委员和我们在一起》，感受“红土地”深厚的文化底蕴，了解湘赣两地民间小调的特点，以及放风筝的传统文化。
4、在学习活动中体会人民对共产党和毛主席的深厚感情，接受革命传统教育，产生对湘赣红色革命圣地的热爱之情。
三、教学重点
学会用优美的声音演唱歌曲《浏阳河》。
四、教学难点
了解湘赣地区的音乐文化及相关背景。
五、教学准备
电子琴，录音机，打击乐器
七、教学过程
1.组织教学
（1）唱师生问候歌
( 2）发声练习
(3)节奏及节拍训练
(4)视唱练耳
导入1揭示课题
师： 1938年，抗日战争时期，为了早日争取红色政权，让人民过上安定的生活，毛主席采用了以农村包围城市的战略，所以，很多的地方都建有革命根据地，象我们湖南、江西等地，农民把这些地方称之为“红土地”。战争取得胜利后，举国上下一片欢呼，人民以各种形式来表达欣喜之情。
2.教师唱宋祖英的又唱浏阳河一首歌，导入教唱歌曲<浏阳河>.学生接唱《浏阳河》 今天这节课，我们就来学习这首湖南民歌《浏阳河》
教师提问：浏阳河是什么样的？
（老师弹琴，学生歌唱《浏阳河》）
a、全班齐唱
b、男女对唱
师：湘江边有个什么县？（湘潭县）
出了个什么人领导人民得解放啊？（毛主席）
3、学习歌曲《浏阳河》
（1）教师有感情地范唱歌曲《浏阳河》通过教师的的歌声中，使学生对歌曲有所了解，并对歌唱产生浓厚的兴趣。
（2）教师分析歌曲结构
（3）教师用钢琴完整的弹奏歌曲一遍，让学生随着琴声轻声哼唱。
（4）教师把难唱的部分划分出来。加以纠正
（5）教师带唱一，二，遍歌曲
（6）学生用轻声带有感情的朗读歌词
（7）学生随教师的琴声有感情地轻声唱歌词，
（8）能运用演唱形式表现歌曲吗？ （对唱，一问，一答的对唱）。
浏阳河是什么样的？请同学们用歌声来回答。
（老师弹琴，学生歌唱《浏阳河》）
师：湘江边有个什么县？（湘潭县）
出了个什么人领导人民得解放啊？（毛主席）
四、巩固练习
请其他组的同学仔细欣赏，看看他们用了哪些形式和方法来表现歌曲。
c、能凭自己对音乐的感觉，更细腻的处理好歌曲吗？（声音的强弱、速度变化等等）
三、 课堂总结
师：今天我们学唱了湖南民歌《浏阳河》，听赏了湖南、江西其他两首民歌，这几首都是红土地的歌。让我们一起来回忆，刚才我们用了些什么形式来演唱《浏阳河》。（对唱、方言、变化速度、合唱）
今后，我们会学习更多民歌，今天的课到这，下课！
哩哩哩
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《哩哩哩》
教学目标：
1. 能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。 2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。 3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。
2. 教学重点：
用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。
教学难点：
力度记号的表现、声音的颗粒感。
教学过程：
一、导语：
师：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？
生：《嘀哩 嘀哩》或《春天在哪里》。
师：下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱）。那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。
二、学习歌曲（总-分—总）
（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。 1．：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？
师生小结：这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。
2．欣赏第二遍引出曲式结构：
曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定） 引子 ＋ A ＋ B
（1～4） （5～18） （19～16） 初步陈述 展开主题
（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点
1、节奏难点及图示，师范奏。 然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育课“ 向 右 转” 的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。
2、学唱主旋律：
（1）在学唱旋律前先练习音阶
（2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。
（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。
3、填入歌词，加二声部合唱。
三、演唱全曲
（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。
（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。
（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。
四、小结
师：这节课我们学习了朝鲜民歌《哩哩哩》，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。
幸福快车
1 教学内容
教唱歌曲《幸福快车》。
2 教学时间
一课时。
3 教学目标
① 学唱内容健康，积极向上的歌曲，并学习歌曲中表达的不怕困难，坚强勇敢的精神；
② 通过学唱歌曲学习反复记号的音乐知识。
4 教具准备
多媒体、电子琴
5 教学过程
⑴ 组织教学
⑵ 发声练习
⑶ 导入新课
⑷ 新授课
歌曲介绍
是根据torben lendader作曲的《sha la la》填词改编的，保留了sha la la作为衬词。
听范唱
歌曲表达的中心思想是什么？
学生讨论回答。
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