七年级想象作文教案

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七年级想象作文教案篇一：七年级语文《想象作文训练》教案

七年级语文《想象作文训练》教案写作目标：1．　　　　想象要合情合理，富有创新2．　　　　发挥想象，把文章写的生动而丰富课前准备：教师：准备一段舒缓的音乐学生：复习本单元所学课文，或课外阅读的想象文章，重点掌握文中的奇思妙想教学过程：1．　　　　导入：同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些文章都充满了作者的奇妙的想象。其实，不仅是课文中学过的这些文章，我们以前读过的一些文学作品，比如《西游记》也充满了大胆的想象。请同学们回忆这些作品，选择一篇文章，可以是学过的，也可以是课外阅读过的，说说它们奇在哪里，妙在哪里？2．　　　　导写：1）学生自由发言，品析想象的精妙之处。2）学习知识短文《想象》。以四人学习小组为单位，合作学习，结合所读作品及平时的生活实际，想一想，什么是想象？想象是怎样产生的？--运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想象。--想象的产生：夸张、综合、拟人化等等方法。3．　　　　引导教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成一幅画面。听完后，学生交流听时想象的画面。4．　　　　练习情境设计：今天是星期天，爸爸妈妈都在单位加班，我一个人在家。做完作业以后，桌上的小闹钟引起了我的兴趣。"它为什么每天早晨到时候就响呢？盖子里面到底有些什么呢？"趁着爸爸妈妈不在家，我决定打开来看个究竟。于是我找来了工具，打开后盖，把零件一个一个拆下来，哦，原来闹钟的结构是这样的，这下我知道了。我准备把闹钟重新组装起来，没想到，拆开容易，再装起来，就不容易了。我忙得满头大汗，也没装好，就在我万分焦急，不知所措之时，"丁冬"，门铃响了，"坏了，妈妈回来了"练习要求：请同学们接着这个情境，展开合理的想象，用20分钟的时间快速作文：如果你是妈妈，你将如何处理这件事。要注意具体生动，描绘出两个人的心理活动，写好两个人的语言和动作。5．　　　　展示评点学生作文。1）学生写好以后，首先在小组内交流，然后由小组推荐在全班交流2）师生共同评点，扣住合理、创新的要求，并提出修改意见。6．　　　　归纳总结：今天同学们的作文中，丰富的想象使的文章生动形象。想象要想合理，要符合生活的逻辑，要合理且富有创新精神。想象能开拓思维的空间，使文章更具体、更丰富。我相信，只要我们多看、多思、多想，就一定能张开想象的翅膀，驰骋于丰富而美妙的想象天地。7．　　　　布置作业

： 可以在三个练习题中任选一题，也可以自己选择材料，展开想象训练。

七年级想象作文教案篇二：想象作文教学设计

第一课时

执笔：苏成才 备课组长： 审核人： 课型：新 授 设计课时：一 课 时 备课时间：2010-11-22 班级： 学生姓名： 家长签名： 教学目的：培养学生运用想象进行写作的能力。

教学目标：

1、指导学生大胆发挥想象。

2、激发学生习作兴趣，鼓励学生求异思维。

教学重点： 学会欣赏、思考、想象、创造。

教学难点：想象必须合乎情理。

教学设想：

1、采用“听—看—说—写—议”的方式。

2、音乐是流动的，想象的画面是活动的，据此启发学生设计细节，或语言、动作、神

态，或环境等描写。

3、作为图画，无论是山水、花鸟、人物，还是漫画等等，都可以引发人们的想象与遐

思。借此，可以培养学生思考、理解、感悟的能力。

4、通过再造形象练习，培养学生在已有知识、已有“现实”的基础上，拓宽思路，展

开想象，传达出新的思想，给人以新的教益与启迪。

5、作为发表式作文练习，拟以想象这一训练主线，落实语言表达与写作运用，体现学

生主体性原则，激发学生创造、创新的潜能发挥，提高学生的习作水平。

教学过程：

一、导入、激发。

同学们，咱们已学习一篇丹麦安徒生的童话《皇帝的新装》，你们认为什么情节最让你捧腹大笑？那么，这些使故事发出不平凡的神奇光彩，使人物性格鲜明，讽刺力量和艺术感染力强烈的作品，是借助什么创造出来的呢？

[教师板书：想象]

我们知道，想象是一种创造性的思维活动。它是人们在原有感知材料的基础上，通过分析、综合、联想，运用比喻、拟人、夸张等手法，在头脑中创造出新的形象。比如，古人看到飞鸟，看到游鱼想到了什么？这些，在今天是不是成了现实？对，这些想象促进了人类的发明，推动着人类的进步。

实际上，科学发明离不开想象，文学创作也离不开想象。诗歌、戏剧如此，写文章也是如此。这正如高尔基所说“艺术是靠想象而存在的”。

二、欣赏、思考、表述。

其实，现实生活中，能引起我们想象的内容很多：一首歌、一幅画、一段文字、一个情景，都可以引起我们的美妙想象。现在，我们就扬起我们想象的风帆，来大胆地想象。请大家闭上眼睛，用心欣赏、体会一首歌曲，然后发挥你的想象，把你想象的内容描述出来。

[教师请学生演唱《让我们荡起双桨》]

优美吧？假想一下，那时、那地、那人、那事、那环境、那心情乃至那细节，如在眼前。来，说一说。

[学生表述，教师随机评价、鼓励]

[小结、过渡]：

刚才同学们想象得很美，表述得也很好，一首动听的歌，引出了我们这么多美好的遐思，真给人一种身临其境、欢快幸福的感受。那么，一幅画能不能激发起我们的想象，让我们去领会画面的意境，给我们以启发呢？

[教师出示：]

给你们两分钟时间思考，编出一个故事，并告诉我，你得到的启示或者感受。

[学生表述，教师随机评价、鼓励]

三、写作运用。

同学们的故事很精彩，也很有想象力，这一幅画，使我们领悟到了许多道理，也受到了教益。说了不少，也很成功。我们想，我们说，为的是使我们今后的文章更生动、更有新意。同学们刚学过《皇帝的新装》一文，可有谁想过皇帝游行结束，回到宫里以后的情形将会怎样呢？请我们拿出纸和笔，把你想象的内容写下来。

[出示投影]

结合对《皇帝的新装》一文的把握理解，想象皇帝回宫以后的情形，以《皇帝回宫以后》为题，展开想象，写一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。

[学生动笔，教师巡视指点，注意发现想象丰富、合理或欠生动、合理的较典型的习作。]

四、交流、评议。

好了，多数同学已经写好了，没写完的也先停笔，咱们就写到这儿吧，下面，我们就请我们的小作者到台前来朗读他的作文吧，谁来？

[三至五名同学上台朗读，教师随机就想象的丰富、情节的生动、是否合理、有无新意诸方面适时评价、鼓励，也可让学生作些评议，并适时板书。]

五、总结。

今天这节作文课，同学们用心听、细心看、大胆说、认真写，热烈讨论，思维活跃，也很严密，我真的得向同学们学习。课后，请同学们完成一个练笔。

请根据提供的词语，创设情境，写一篇想象作文，字数不限。

暮春 小雨 伞

[结束语]

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”愿咱们同学的想象力越来越丰富，文章越写越好。 附：板书设计： 想 象 立足感知材料 想象要合情理 合乎生活逻辑

六、看图想象

阅读下面的文字与漫画，按要求作文。（见图1）

要求：必须按书信格式作文；题目自拟；所有内容必须与给定的材料相关；不少于800字；不得抄袭、套作。

【写作提示】

1.迈出正确的人生起步，收获人生的黄金。

2.迈出错误的人生起步，饱尝人生的酸楚。

3.迈出了人生正确的一步，并不一定能创造人生的辉煌。

4.人生第一步迈错了，并不注定人生一辈子的天空都是阴霾，人生充满变数，还可以在后天弥补。

5.这一步迈得正确与否，有时取决于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

6.一本厚厚的书，一个人正在打开它的第一章，花儿开放，绿枝摇曳，上面写着“青春”二字。

7.青春是书的第一章，是永无终结的故事。

8.“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”走好人生的第一步，可以改变人的一生；一生很长，必须有最开始的一步。

9.要读好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力学习，不断拼搏，切勿荒废。

七、范文示例

未来的学校

2041年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是舞水小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的舞水小学吧！

瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。上面还有“防弹系统”和“安全设备”，如果遇到障碍物，会自动地停下来。

学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位“总管”亲手设计的。可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。

春季楼，一个充满希望的名字。万物复苏了，小草发芽了，果树开花了，小朋友又长大了一岁。春季楼就像一个美丽的小姑娘，同学们在这里感到无比快乐。她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。

夏季楼，一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，同学们也忙着学习。夏季楼里一会儿晴，一会儿雨，变幻莫测，像一个顽皮的孩子。她能诱发学生的好奇心，培养他们的创新精神和创新能力。

我们漫步在秋季楼里的林阴道上，秋日的黄昏是如此动人啊！那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣，落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了薄薄的一层，踩在上面发出沙沙的声音，煞是好听。我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！它并不像我们平时所说的那么枯黄，毫无生命。看！巴掌大的叶片中间，星星点点地点缀着黄色的小花纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看，秋季楼就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶着学生的情感，培养学生乐观、豁达的性情。

冬季楼，安静无声的名字。雪静静地下着，谁也没发觉。四周白茫茫一片，只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬季楼像一位不爱说话的老爷爷，她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。

学校实行开放式的教学管理，学生可以自由选择，想到哪个季节里学习都可以，说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。学校里不仅有地球人，而且有外星人来到四季楼学习，来看看我们这里的四季。这里可以使同学们生活得更愉快，学习得更轻松。 21世纪50年代的“舞小”随着科技的发展日新月异。可是无论如何，五星红旗依然是那样鲜艳，依然在迎风飘扬。什么都可以变，只有她是永恒的！

八、教学反思：

七年级想象作文教案篇三：想象作文教学

七年级想象作文教案篇四：想象作文讲评课教案

想象作文讲评课教案

教师：昨天我们进行了想象大比拼，今天我们一起来分享想象的成果。先请同学们了解比拼的情况。

（用幻灯片展示习作的题目，学生浏览）

教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？

（学生发言）

教师：是啊，真该好好地欣赏自己。

（出示：“欣赏自己”）

教师：你想怎样欣赏自己的习作？

出示：“欣赏建议”：

1．朗读自己认为最精彩的地方。

2．把自己的精彩之处用简洁的词语写在黑板上。

3．你认为保持了自己习作的优点，画一颗星。你认为比过去有提高、有创新，画两颗星。

（学生自我欣赏）

教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。

（四个人一小组交换浏览）

出示：“赏识建议”：

1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。方式自由。

2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。请画上两颗星。

（导入：拜师求教）

教师：在习作的过程当中，你们有成功，可能也有困惑，比如，有的同学觉得自己的思路不是很开阔，有的觉得自己的表达不是很流畅，请你根据自己的需要去拜师求教。

（出示：拜师求教）

（学生自愿组合，互相交流）

导语：你们还有什么愿望？

假设一：希望听老师的评价

（下发老师评语卡）

教师：如果你同意我的欣赏，你就站起来大声地读给大家听。

假设二：修改作文或编辑《想象作文集》

【附习作评语卡】

我看了学生的想象作文后，给每一个孩子的习作写了评语。

朱易昭：你对“未来城市”的想象很丰富，这美好的愿望会实现的。

吴子平：关于“超级鞋”的想象真独特。我理解你，希望你也理解老师的心。

方圆：你想象中的教师形象真美好。有爱心、有责任心、有创新精神。祝愿你将来能成为这样的老师。我伸出双手欢迎你这位未来的好老师。

梅超杰：“望星空”望见了那么多有趣的故事。我想这故事每一天都会不一样，因为它来自一个善于想象的孩子的心。

洪建茂：想象很新颖。希望能实现发明“任意门”的梦想。

寿嘉栋：“未来的电视机”多诱人哪！想象奇特。我也希望这种电视机早日出现。

陈竹静：从“神奇的手表”中我感受到了你神奇的想象力和美好的心灵。愿这“神奇”早日来到我们身边。

胡序媛：你把自己想象成一颗台湾的种子，跟随杨利伟遨游太空。想象多么新颖独特呀！

薛晟：“海底之城”想象奇特。希望你长大了投入“海底之城”的建设中。

孔祥璐：从你的“七十二变”中，感受到你是一个多么善良的孩子。大胆的想象中闪动着爱的光芒。人人都有你这样的爱心，世界一定会越变越美好。

虞霄璐：尊敬的发明家，感谢你为我们发明了这么神奇的“自动天气调节器”。如果变为现实，我高兴地告诉你，我将建议这项发明列为21世纪20项重大发明之一。

王一敏：“超级杭州城”太令人神往了。我相信你现在是它的幻想者，将来是它的设计者、建设者。

吴涵：幻想中的云上世界的确很美好，你的想象很大胆。

董诗颖：富有爱心的你，即使是一滴水也不忘记去滋润每一方土地，每一个生命。我被你这美好的愿望而感动。

施虹：你是大自然的和平使者，愿我们的家园能在你这美好的愿望中变得更加美丽。

姚景怡：多么大胆新奇的想象，愿你能够实现这美好的科学梦想。

何琳娜：一篇精彩的散文诗，字里行间流露出你对自然、对他人的关爱。我喜欢你这颗美好的“星星”。

王逸婷：愿你的爱心能够给更多人送去幸福。

谢冠伦：从你的想象中，我感受出你是个友好和平的使者，我被你这美好的愿望深深感动了。

王恩东：我仿佛看到了天空中翱翔着的能够给人带来快乐、信心与力量的“雄鹰”。

周倩慧：看得出你是位航天爱好者，愿你的梦想早日实现。

史亮：未来的医学家，相信被你拯救的生物一定会很感谢你，愿你从现在开始，为实现这美好的梦想而努力。

王典典：无论你是水、是树、是书……你都是最美好的。

张彦：你想做一名全能的为人类作贡献的科学家，那就沿着自己美好的梦想，努力去追求，相信你会成功的。

张森箭：多么大胆而新奇的想象，看得出你是位航天爱好者。希望将来能够看到你乘载“航时机”的情景。不论多遥远，我都会等待。

陈思韵：我非常喜欢你设计的智能型马路，相信它的出现的确会为人们解决交通问题。我也非常佩服你那想象的智慧，相信你的梦想会实现。

陈思韵：读完你这两篇文章，我感到你是个知识丰富的孩子，你大胆而新奇的想象一定会成为现实的。

徐涵：你不仅是位认真负责的气象工作人员，更是一位充满爱心、大胆创新的出色的工作人员，我佩服你的这种设想。

李艳箐：这种神奇的火箭鞋一定会成为未来世界的必需品。

马之骏：多么大胆、新奇的想象，我也想变成一束光线和你携手环游世界。

黄洋：读你的诗，看你的文，我感觉得到你是个活泼可爱的、善于幻想的孩子。

孙金秋：无论你的七十二变如何变化，相信你都是最美好善良的。

沈舟：多可爱的想法啊！我也想早日看到这样的房子。

蒋亦舒：愿你能实现自己的梦想。

史宏建：看得出你是个知识丰富的孩子，假如时光可以倒流，值得我们去探究的事物真的很多很多。

谢今逸：你的想象大胆而新奇，我想早日看到这“未来的房子”。

蒋雯：你把未来家中每一楼层的情景都描述了出来，我很想到你的太空家中做客。

季节：你是一滴充满爱心，为人类带来方便的水。尝试着用诗来表达自己的梦想和感情很好。

方佳音：“会飞的汽车”驾驶者是个最富有爱心的人，你的愿望一定会实现。

林艾：“伟大的记忆专家”，你出售的是真、善、美的记忆。祝你梦想成真。想象奇特，语言流畅。

徐抒青：你的想象有自己的特点，语言流畅。

楼旻烨：如花的心灵，如诗的语言，读来带给我美的享受。

吴圣：假如你是一朵云，的确是一朵“人见人爱”的云。想象丰富，语言流畅。你还是个有才气的小诗人。

张宇晟：“未来的世界”想象丰富。你将是这美好未来的一个创造者。

（未署名）：未来“侦探测量器”的发明家，是不是为了保密，你不能将它的功能和用途很详细地告诉我们？从你的想象中，我能感受到你是一个关心世界，富

有正义感的孩子。

（未署名）：5055年的“太空生活”真有意思，令人向往。

七年级想象作文教案篇五：想象作文教案设计

想象作文教案设计

教学目标：

1、采用扶放结合的方法，进一步培养学生学写假设类想象作文的能力。

2、引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。

3、培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。

教学重难点：

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。 教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

1、谈话引入：同学们，每当我看了《西游记》后就想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；每当看到同学们那天真快乐的样子，我就会想：假如我能回到童年该多好；每当我工作劳累的时候，我甚至会想：如果我能像机器人那样不知疲倦，那该多好！同学们，你们呢？你们有什么愿望呢？（学生自由发言）

2、多煤体课件显示。

（1）沙漠：看见这么荒凉的地方，你想什么?

（2）火灾：看见这么可怕的烈火，你想什么?

（3）水灾：看见这么恐怖的场面，你想什么?

3、揭示题目：使你们的愿望今天就成为现实当然是不可能的。然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的想象作文“假如我是„„”

二、明确要求，领悟写法规律。

1、组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、指导选材，启发引导。

1、启发谈话：同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人„„你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

2、大胆想象，确定目标：我们现在就展开想象的翅膀，去实现我们心中的愿望。先分小组说一说，你美好的愿望是什么？你想干什么？（或成为什么？）

3、优秀例文欣赏，读一读。（课件显示：假如我是神笔马良„„）

4、独立选材，分组互议

出示题目《假如我是„„》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，自己练说片段。

1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。（小组练说）

2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大

组交流）

听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）

3、独立构思，完成习作初稿

要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

五、课堂总结，学生写作

想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。让我们把这美好的憧憬写下来吧！

七年级想象作文教案篇六：想象类作文教学设计

想象作文系列讲座教学设计

——针对七年级上册“综合性学习·写作”的教学设计

设计人 萧山区益农镇初中高级教师 付永河

设计理念： 相对所能学到和学会的东西而言，知识是有限的，而想象是无限的。

想象概括着世界上的一切，因此作文教学中培养和训练学生的想象

力比单纯教给他们知识更为重要，意义更为深远。

设计目标： 1、培养学生的想象兴趣和想象能力；

2、训练学生想象的语言表达能力及写作能力。

设计重点： 想象思维（含发散思维与收敛思维）意识的培养。

设计难点： 想象思维（含发散思维与收敛思维）能力的训练。

辅助教具： 多媒体和相应课时作文教学的课件（含“flv”声画同步影片）。

教学对象： 七年级学生。

设计课时： 四课时。

想象作文的第一课时

设计内容目标指向之一： 简介想象作文的概念、分类；

设计内容目标指向之二： 以“flv”典型的例文来引导学生快速感知

“理想型想象作文”

的写作技法；

设计内容目标指向之三： 针对理想型想象作文特点，选择合宜的兴趣话题，

训练学生想象的语言表达能力及写作能力。

设计教法过程之一：

导入语：人类从想象像鸟一样在天上飞翔而制造了飞机，从想象拥有神话中的顺风耳而发明了电话，从想象太阳永不落而发明了电灯，从想象“嫦娥奔月”而研发了“嫦娥一号”„„

设计教法过程之二：

想象作文，通常是指学生运用想象的思维形式写出的文章。它是由想象出来的一系列相互联系的画面构成的整体，通篇运用想象的手法，不同于局部具有某些想象成分的作文。

想象作文的种类按照取材和样式的不同，大致可以分为四种类型：

一是理想型想象作文，通过对自身能力和未来的想象，表达自己的生活理想。如“假如我是一朵雪莲花”、“假如我会飞”、“假如我是老师”。

二是幻想型想象作文，通过对未来和外层空间的想象，表达对人类未来的美好憧憬和向往。如“五十万年以后的人类”、“未来的住宅”、“太空旅行记”、“会飞的房子”。

三是童话寓言型想象作文，通过拟人化的动物或植物的故事，表达对诚实、善良、勤劳、勇敢等美德的赞颂，对虚伪、奸诈、贪婪、自私等丑行的鞭挞。如“三颗宝石”、“小山羊和小公鸡”、“老槐树和小槐树”。

四是再创造型想象作文，通过对故事的改写、续写等表达学生对原作主题的理解，抒发他们对原作中人物命运的关心，如对 “嫦娥奔月”、“白兔和月亮”、“越王剑”故事进行改写或续写等等。

设计教法过程之三：

出示范例，引导想象。利用多媒体展示“flv”声画同步影片，给七年级学生更加直观美妙的感受，我适时引导学生拓展思维想象空间的广度与深度。

理想型想象作文例文：

假如我是一朵雪莲花

我从遥远的天边走来，雪山就是我美丽的家！任凭风吹雨打，绚丽多彩一霎那。我就是那一朵圣洁的雪莲花！——题记

假如我是一朵雪莲花，我就要用自己柔弱的身躯去妆点冰山，为寒冷的冰山，增添一点儿生命的气息！

假如我是一朵雪莲花，我就要用自己的血与肉，为需要我的人们治好病，哪怕牺牲自己！

假如我是一朵雪莲花，我决不像牡丹那样脆弱，我要用生命去创造奇迹！ 假如我是一朵雪莲花，我决不像玫瑰那样娇艳，我要用坚强迎接前方的风雨！ 假如我是一朵雪莲花，我决不会报怨青藏高原上的恶劣天气，因为我要迎难而进，为自己的一生增添一些其他花儿没有的挫折经历！

假如我是一朵雪莲花，我决不会责怪老天让我远离百花，住在这样的一个孤独山地。因为我明白那是上天对我的眷顾，希望我成为他最坚强的儿女！

假如我是一朵雪莲花，我就要努力拼搏，让所有人都知道：虽然我柔弱，但不懦弱；虽然我鲜艳，但不娇艳。我比所有的花更坚强，我禁得住冰雪的重压，我担得起寒风的吹刮！我就是那生长在“世界屋脊”上的恰果苏巴(藏语，意为雪莲花)！

设计教法过程之四：

请同学们展开想象，补全“假如我---------------”你所感兴趣的话题，当堂写一篇两三百字的理想型想象作文片断。部分学生（三四个）上台展示自己的作品并且先鼓励学生点评，而后师生互动，教师当堂点评。

设计教法过程之五：

课后作业『详见七年级上册第四单元“综合性学习·写作·口语交际”』：围绕“月球”这一话题，请同学们展开想象，写一篇五六百字的理想型想象作文。明天早上到校时上交。

理想型想象作文例文（课后仅供参考）：

我的才艺梦

每个女孩都希望自己是公主，我希望自己是个多才多艺的才女；每个男孩都希望自己是王子，是一个非常帅气、聪明绝顶的智男。你不要觉得我在做“白日梦”，其实，爱幻想也不一定是一件坏的事情哦！

我爱看书，我更爱看少儿读物。就是那些书给我创造了梦想，也就是那些书鼓舞我前进。肖小笑与铁三角系列的《别惹女生》、《邻班的漂亮女孩》、《男生一号肖小笑》等，和《如何成为有才能的孩子》等好多书。这些书中，我学会了好多东西；在这些书中，我喜欢、羡慕好多人。我喜欢、羡慕肖小笑、Jack的帅气、多才多艺、有坚强的意志、顽强的毅力；羡慕范弥胡的高智商；羡慕叶知秋、韩松儿、闵贞的漂亮、有天赋、多才多艺；羡慕田田的“女生必杀技”，我羡慕 „„ 一开始我也只是羡慕别人而已，可是后来那羡慕别人已经堵不住我那贪婪的思想，所以，我开始想象假如有一天，我是一个多才多艺的女孩，当我走上舞台上，灯光聚集在我身上时，当我比赛时，我的精彩表演迎来了阵阵掌声时，我顿时成了学校的风云人物，走在哪里，都像走在洁白的云朵上„„

我认为爱幻想是一件好事，可是妈妈却认为我不正经，没管好自己的学习,“谁说的，我现在的作文成绩可是大大的提高啊!”其实，在我喜欢想象的日子里，我忽然发现自己变得自信了许多，以前我不敢做的事，现在都有信心做好了。而且，在这些日子里，我的作文在不知不觉地提高。所以爱幻想不一定是一件坏事。

留给自己一个空间，一个属于自己的空间，让自己快乐地成长吧！

想象作文的第二课时

设计内容目标指向之一： 温故想象作文的概念、分类；

设计内容目标指向之二： 以“flv”典型的例文来引导学生快速感知

“幻想型想象作文” 的写作技法；

设计内容目标指向之三： 针对幻想型想象作文特点，选择合宜的兴趣话题，

训练学生想象的语言表达能力及写作能力。

设计教法过程之一：

导入语：上节课我们学习了想象作文的概念、分类，请一位同学来复述其内容。接下来我们共同学习幻想型想象作文。

设计教法过程之二

再次讲解幻想型想象作文，注意抓住特点来领会。通过对未来和外层空间的想象，表达对人类未来的美好憧憬和向往，如 “五十万年以后的人类”、“未来的住宅”、“太空旅行记”。

设计教法过程之三：

出示范例，引导想象。利用多媒体展示“flv”声画同步影片，给七年级学生更加直观美妙的感受，我适时引导学生拓展思维想象空间的广度与深度。 （幻想型想象作文参考例文）

五十万年以后的人类

我预言：50万年以后的人类，将会变成非常非常强大的“超人”。

自从东非草原上出现了第一批直立古猿以后，人类开始了漫长的进化历程。他们的脑袋越来越大，越来越聪明，现代人的大

脑体积几乎是古猿的3倍。还有人的双手就解放

出来，变得十分灵巧。再加上人类能创造和使用

复杂的工具，发展出语言，使他们能学习和利用

别人创造结果。久而久之，年复一年，人类对脑

力的依赖性大大超过体力。根据这样的进化方

式，可以预言，50万年以后，未来人类的大脑体

积将远远大于我们，而那时肢体却渐渐退化，最

后，变成大脑袋、小身体的模样。

我想：五十万年以后人的脑袋，就是可以相互联网的超智商电脑板。当然还要加上自己本人的智慧。人的身体是用不锈钢做的，力大无比。而且，在某种特定条件下人可以把自己变成其他的某种生物，进而更有效地展开对某种生物的科研工作；在某种特定条件下人还可以把自己变成其他的某种非生物，如空气、石头等，进而实现相对意义上的长生不老。

那，你们一定会问：“那么，人在不断地繁殖，到时候人会越来越多，这样就会没地方住或者互相残杀！”

我要回答：“那可以到别的星球去，开创更加灿烂光辉的另一块天地！“ 你们又会问：“别的星球，也许会有外星人，再说我们怎么去？”

我要回答：“假如我们可以变成空气、飞船和火箭去别的星球，与之为善和睦相处。”

如果，你觉得一直当人很无趣的话，我们就可以变成小鸟、小鱼、袋鼠等自己想变的东西。自由自在地想活到多久都没有关系。

这样，我们也可以和外星人成为好朋友，知道外星人的习性。我们还可以去别的星球，去探索一下新的奥秘。当然，外星人也可以到我们的地球上来做客。

那时我们人类，是有许许多多的生物与非生物结合起来，就成了我们50万年以后的人类。

啊，让我们一起期盼50万年以后

的今天吧！

设计教法过程之四：

请同学们以所示图片展开想象，以

环保为话题，当堂写一篇两三百字的

幻想型想象作文片段。部分学生（三

四个）上台展示自己的作品并且先鼓

励学生点评，而后师生互动，教师当

堂点评。

设计教法过程之五：

课后作业：请同学们以所示图片展

开想象，以你所感兴趣的话题，写一

篇五百字以上的幻

想型想象作文。明

天早上到校时上交。

幻想型想象作文例文（课后仅供参考）：

月空遐想

夜，无言地笼罩着大地，四周静悄悄的，一轮皎洁的月亮洒下了银白色的轻纱，给城市的夜晚披上了神秘的色彩。

“我能够捉到月亮，我将有无数的梦，撑起无数的浆„„”我坐在院中的凉椅上吟唱着月亮船，抬头仰望天空，轻轻地展开了想象的翅膀，月亮没有出来时，星星们可神气了，东一堆，西一堆的，好像在窃窃私语，讲诉着一些不为人知的秘密，又像在眨巴着眼睛，偷看孩子们的美梦„„渐渐地，我发现星星也是五彩缤纷的，有银色的，淡蓝色的，橙黄色的等等，真是美丽极了。放眼望去，这星空就像一块蔚蓝色的绵缎上镶嵌无数闪亮的钻石。

不一会，月亮就穿着长裙出来了，星星们一下子暗淡了许多。

现在，月亮就成了屏幕上的“主角”。月亮周围有一些淡淡的，蒙蒙的云萦绕在她的身旁，宛如美貌的仙子正挥动着她的长绫翩翩起舞。跳完了舞，月亮累了，躺进云层里休息去了。躺进云层好几天没出去散步，再加上吃了许多零食，月亮的体形吹气似的长胖了。

这让爱美的月亮急坏了，她下决心一定要把自己的体重彻底地减下去，她每天都从东边跑到西边。经过几天的不懈努力，她变得清秀美丽了。于是沾沾自喜的她又放松了对自己的要求，结果身材又恢复了从前的模样。

想象作文的第三课时

设计内容目标指向之一： 进一步温故“童话寓言型想象作文”的特征 设计内容目标指向之二： 以“flv”典型的例文来引导学生快速感知

“童话寓言型想象作文”的写作技法；

设计内容目标指向之三： 针对童话寓言型想象作文特点，选择合宜的兴趣话题，

训练学生想象的语言表达能力及写作能力。

设计教法过程之一：

请一位善于口头表达的学生给大家讲讲以前学过的童话故事或寓言故事，让大家对童话和寓言的联系与区别有一个更加明确深入的了解。

设计教法过程之二：

由学生根据“童话寓言型想象作文”的概念来说说其特征（至少三点，学生可以相互补充，必要时教师作提示即可）。

设计教法过程之三：

出示范例，引导想象。利用多媒体展示“flv”声画同步影片，给七年级学生更加直观美妙的感受，我适时引导学生拓展思维想象空间的广度与深度。 （童话寓言型想象作文参考例文）

三颗宝石

七年级想象作文教案篇七：初一上册 作文教案

七年级想象作文教案篇八：人教七年级作文教案合集

七年级作文教案

七年级作文训练之一 ——人物描写

〖教学目标〗

1．了解人物外貌、神态描写的作用。

2．学习描写人物的外貌、神态。

3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。

〖教学重点〗

1．了解人物外貌、神态描写的作用。

2．学习描写人物的外貌、神态。

〖教学难点〗

运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。

〖教学课时〗

二课时

〖教学过程〗

一、导入：

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，舏影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。

俗语说：‚画人画虎，难画皮。‛意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的‚人物描写的三个方面‛会告诉你一些可行的办法。

板书课题：人物外貌、神态的描写

二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。

1、什么是人物外貌、神态的描写？

2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？

三、人物外貌、神态描写三个方面。

导入：观察、思考：

1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？

2舏影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？ 这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。

第一方面：抓住特征

1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。 （两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）

3、教师举例说明。

客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。

点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。

第二方面：善用比喻

1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。

2、借鉴实例

神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。

教师点评： 通过一系列的比喻来写出他的可恶

第三方面：侧面衬托

1、引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到‚不著一字，尽得风流‛的至高境界呢？

2、借鉴实例

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。《陌上桑》）

教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？

四、结束语：

1 总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。

2 课堂练习 展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述，比一比谁的描述最准确。

五、作业。

以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。

七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性

教学目标 ：

学会抓住人物特点，写出人物个性。

教学重点

抓住人物特点，写出人物个性

教学课时：一课时。

教学过程 ：

一、学生自学‚观察人物特点，写出人物个性‛。

二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解‚抓住人物特征进行描写‛的方法。

三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。

1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布臵的作业）

2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。

四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。

老师的目光

老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.

教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊!

发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到‚邓琴琴69.5分‛时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老师的目光多好看呀!

大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布‚呼‛的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！

老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。

它，就是我们心中的航标。

教师进行重点讲评。

1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。

2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文？

3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：‚老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标灯。‛这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用‚老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀‛这种方法。同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。

五、实际练习。

看教材‚观察人物特点，写出人物个性‛的第 2个作文题目，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。

1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补充完整。）

2、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？ （学生讨论，要围绕人物个性来写。）

教师举例：

1、一语未了, 只听后院中有人笑声,说:"我来迟了,不曾迎接远客!"黛玉纳罕道:" 这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?"心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来. 这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起身接见.贾母笑道, "你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子',你只叫他` 凤辣子'就是了."黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:"这是琏嫂子. "黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾舎之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女, 自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以"嫂"呼之.这熙凤携着黛玉的手, 上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:"天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗

七年级想象作文教案篇九：七年级下册作文教案

观察人物特点，写出人物个性

教学目标

1 、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。

2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。

3 、培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。 4 、能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。

重点难点

人物描写能力的培养

教学过程：

一、学习短文

1 、自学“观察人物特点，写出人物个性”。

2 、交流人物

3 、推荐《我的老师》及《一面》两篇文章，与学生一起分析两文的写作技巧，前者着重借助环境描写及外貌、语言、动作、心理的描写来刻画人物，后者着重通过精心选材、对比反衬等描写人物。

4、 小结：

写什么？——熟悉的人

个性特点？——观察回忆

怎么写？——各种描写

二 、当堂练笔：题目“猜猜他是谁”

三 、读练笔交流、评价。

四、学习“他是位性格 的人”写作

1、了解写作提示

2、教师指导

3、学生写作

五、作文评价

1、发放《发展性作文综合评价表》

2、对照表格，宣布修改要求

3、交换作文，返还本人，自我评价

4、修改后重写 一、1 、学生自学短文

2、学生说说《水浒》中最让自己难忘的形象，并谈谈其出色的人物描写。

3、学生赏析人物的描写方法、人物性格特征

记事写人线索清楚

写作目标

写一篇记事写人的文章，能用一根线索贯穿文中的材料，使文章中心明确，条理清楚，文脉贯通。

教学时间：二课时

教学过程：

一、导入

同学们见过珍珠项链吗 ？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样。一个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。写记叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

二、学习知识短文

学习知识短文《记事写人线索清楚》，明确线索在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。

三、课堂交流

回顾这学期学过的课文，说说哪些文章的线索是最清楚的？分别是什么？ （如《柳叶儿》、《社戏》等，进行分析讨论，加深领会。）

四、练习题目提示

课文所给定的前两个题目学生任选一题。

第一题：本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。要做到条理清楚，文脉贯通，就要确定好线索。线索的确定不是凭空而来的，必须和所写的内容紧密相关。线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深思熟虑。 第二题：要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有机的整体，必须有一根贯串线索。这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深，两人的友谊在逐渐加强，要以这根线索将全文的内容组织在一起。这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆，字里行间应充满真情实感。

五、学生按要求写作

要求：1．先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章 。

２．用一根线索贯穿文中的材料。

３．自拟题目，文章生动，中心明确。

写作 写自己最熟悉、最动情的东西

【教学目标】

1．让学生了解写作的有关知识。

2．让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。

3．训练学生写作生动的记叙文。

【教学重点】

让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。

【教学难点】启发学生拓展思路选择材料。

【教学方法】师生互动学习法。

【教学安排】

1．学生在教师的安排下，快速阅读本单元写作训练的“知识短文”——《写自己最熟悉、最动情的东西》，总结短文的主旨。

2．写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的事物。

3．最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。

4．学生讨论并确定自己的作文题目。

【课时安排】三课时

【教学程序】

一、明确目标。

语文课的教学，就是要训练同学们的听、说、读、写能力，这其中的写作则是重要内容。许多同学在写作上存在着畏难情绪，冥思苦想，无从下笔的现象屡见不鲜，甚至谈“写”色变。要想摆脱这种困境，就要求同学们了解一些有关的写作知识。

我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地再现了鲁迅先生儿时的乐园——百草园，使我们获得了美好、愉悦的审美感受。鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢？

（学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子„„）

教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？

学生答：鲁迅先生熟悉那时的生活，百草园中的一草一木，都是那样亲切与熟悉，充满了童趣。

下面请同学们通读知识短文，根据教师提示，把握主旨。

二、重点、难点的突破与目标完成过程。

1．让学生总结知识短文的主要内容后，教师明确：

（1）选材应选择自己平时熟悉\关心的事情。

最熟悉的东西，就是我们最了解的东西，只有了解的东西才能写好它。大千世界，人事物景，是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库，留心观察，用心感受，就能成为自己的东西，用起来也就会得心应手、左右逢源。否则，如果写自己不熟悉不了解的东西，是凭空想象的，是道听途说的，必然写得不真切，当然也就谈不上生动感人了。

（2）好文章都渗透着作者真挚、浓厚的感情。

最动情的东西，就是我们曾经深深感动过的东西，只有写这种内容，才能富有感染力。文贵有情，记人叙事不可能不渗透真情实感，即便是写景状物，也是“一切景语皆情语”，可以这样说，表达某种感情是写文章的最终目的。情动辞发，文情并茂，这样的文章才具有感人的力量。我们在成长过程中，与人交往，必然有过喜怒哀乐的经历，这就是“情”，我们做事、学习，也必然品尝过酸甜苦辣，这就是“情”。最使“我”动情的人事物景，必然给人印象最深，写出来的文章也必然会撼人心魄。

2．教师介绍写最熟悉、最动情东西的几种方法：

一是在比较中记叙人和事，描写景和物。我们熟悉的人事物景很多，不可能一古脑儿地全部都写进文中，这就要进行比较，把最熟悉的人和事、景和物写进来，而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排除掉，或者简略交代一下，或者作为衬托的内容，或者作为感情的依附物。例如，习作《老师的眼睛》中，就这样写道：“教我们班课的共有八位老师，他们的眼睛我都熟悉，但最熟悉的还是教语文的王老师的眼睛，她的眼睛能说话，还时时传递着感情的涟漪呢!”你看，这里就运用了比较，其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作用。

二是有选择地记叙人和事，描写景和物。熟悉的、动情的东西真是太多了，即使是人物，也是有几十上百的。即使写某一个人，对他的熟悉内容“我”知道的也不止一个方面。这就存在着选择，写自己最有把握写好的方面。如写爸爸，他的外貌“我”熟悉；他的声音“我”一听就知道了；他的习惯动作，甚至走路的脚步声，“我”一听就清楚了。这些，是不是都写呢?当然不能都写，要根据你的写作需要，根据你最受感动的内容，来选择和确定所写的东西，如爸爸是个勤快的人，就要选写他的动作特点，其他方面就是次要的。

三是有重点地记叙人和事，描写景和物。以做事为例，要把一件事情做完，要经过许多阶段，如煮饭，就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电(用电饭锅煮)等几个阶段，这里的重点阶段是清洗，要把清洗的内容写得具体一些、细致一些，

才符合实际要求，才能做到重点突出。

四是有层次地记叙人和事，描写景和物。这里的“有层次”，主要是指要有深度，即由浅入深，由表及里，也就是由人事物景到感受体会，由记叙描写到抒情议论，这是体现“最动情”的关键所在。仅有客观的景和物，仅仅描写人物的言行和事情的经过情景，是不能感人的。例如习作《胖丫头，瘦丫头》的结尾：“我们现在都已经长大了，不再有误会了，随着年岁的增加，我们之间的感情也在逐渐加深。愿我们之间的友谊天长地久，万古长青!”你看，既表达了最动人的感情，又使行文有了深度和层次。

3．拓宽思路，广泛选材。

教师列举自己青少年时既熟悉又动情的事情，然后让学生思考，也列举出其生活中既熟悉又动情的事情。

教师：我上初中一年级时，有一次，学校组织学生去参加支农劳动。到了乡下，有一农民是个秃子——一根头发也没有，我们都觉得既奇怪又好笑，印象很深。劳动回来后还念念不忘，于是就写了一个顺口溜：《献给秃子的诗》，现在还记得： 一轮明月照九州，

西瓜、葫芦、碌碡，

梳篦不上头，

虱虮无有，

光秃秃，

净肉，

球。

你们笑过之后想一想，如果对秃子不熟悉，印象不深，能写出这首“诗“吗？ 我看过一位老师的一篇文章，题目是《开花的课桌》：

有一天，我看到学生的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里被映上了一层淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地丁、映山红、葛花„„学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰便能采一把花在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着跳着，到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把小花枝绑在铅笔上，看上去，他象是捏着花枝在写作业。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放教科书的讲桌上，也插了几朵野花，循着缝隙，“长”满了青草、绿叶、小花。那课桌仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹着一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，便开始讲课，其实不必说什么，那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课上的格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿着一枝淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时一个调皮的男孩指着一个女孩子说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫梢上，插了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

在这开花的课桌间跺步，听着孩子们清朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子的身上产生，先染了他们的课桌，再染了我的讲桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的诗句：“孩子是春天的另一种姿势。”

身临授知求知的方舟（教室），面对朝气蓬勃的孩子，目睹课桌、讲桌上的野花，激情难抑，遂下笔成文。身为教师的作者，在想象的天空中翱翔，汇自然世态、人情于一室，集采花、插花、爱花于一桌。于是文思喷涌，左右逢源，作者的笔随着激情驱动的喜悦感挥洒自如，下笔有神。作者以“孩子是春天的另一种姿势”为纲来驾驭激情和所感，使之在教室里在课桌讲桌上，在孩子们的心灵上，表现出另一种更浓更深更有意义的春天美景，使感受美升华为思想美。

4.像知识短文中所说的那样,同学们要做个有心人,注意素材的积累,要敞开心扉去亲近自然,亲近生活,这样才会消逝心中的冰山,发现生活的幸福与美好,作文中才会流露出健康美好的真情。

5.结合作文参考题目，学习命题、构思。

教师请几位同学来简单叙述一下自己的构思，然后教师评述、点拨：

【题目一】 我爱我家

家，我们每个人都是最熟悉的，上小学之前，大部分时间都是在家庭中度过的。那里有最亲爱的父母，最心爱的玩具，最熟悉的摆设，每一样东西闭着眼睛你也能说出它的特点来。而且，你对家里的一切都会充满感情，这就是对“家”的热爱。爱什么或者爱谁，要明确对象，要表现其值得爱的地方和特点，爱到什么程度，要突出表现自己对家以及家中的有关对象“爱”的情景。“爱”是本题题眼，也应该是本文文眼，爱是有原因的，写出原因即可；爱是有过程的，开始不一定爱，甚至于是恨，随着岁月的流逝，才慢慢爱起来，以至越爱越深；爱是有代价的，写“我”为了“爱”而付出了多少时间、精力和智慧。

【题目二】 那次，我真的哭(笑、生气、伤心„„)了

在与父母、老师、同学相处的日子里，在自由自在的假期中，在学习某种新东西的过程中，你一定曾经有很多时候开心地笑过、伤心地哭过„„这些，只要你调动一下记忆的密码，都会如潮水般涌现出来，有的甚至使你动了真情。这是一道选择的标题，除了正标题之外，括号里还列举了三个，可根据自己的情况来选择写作的中心。题目中的“真的”含有强调之意，一定要是真实的事情。无论是写“哭”还是“笑”，或者是其他情感，都要以原因为重点，写出过程和变化。可以采用倒叙的方法，如“我”是个坚强的孩子，可是“那一次，不瞒你说，我真的哭了”，然后具体回忆“哭”的原因及经过情景。也可以用顺叙方法，按事情发展，慢慢道来，直至写到“哭”。最后一段最好用议论抒情方式，容易表达出真情。

三、总结、扩展。

总之，写作是基础能力，提高写作水平，既要有平时的积累，又要有足够的练习，要放下架子，用谈心的感觉，写自己熟悉的事情，放弃畏难情绪，我们的写作能力就会逐步提高。

四、布置作文。

任选一题写一篇记叙文。

参考题目：

1．那次，我真的哭（笑、快乐、生气、伤心„„）了

2．我爱我家

3．童年趣事

如对所给题目不满意，也可自拟题目。

七年级想象作文教案篇十：七年级上册作文教案

七年级上册作文教案合集

目录

认识自我

――七年级作文系列训练之写人篇

【训练时间】 2011、9、5

【训练目标】

1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。

3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。

【文题要求】

1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。

3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。

4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。

【作文指导】

①围绕我写一篇文章，介绍自己，“世界上没有两片完全相同的叶子。”要求突

出“我”的特征。

②不少于600字。

提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。

人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格

中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格

特点，力求写出一个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己

的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。

可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我„„可以写

我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚

的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的

我，马大哈的我，好动的我„„ 可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的

追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的

自责„„可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的

我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我„„可以写我的故事：

我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。

可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或

是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的

性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。

提示二：

写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；

可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、

认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，

如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。

提示三：要写好这类作文，可以从以下几方面入手

1．精选素材。选材是作文的首要环节，只有选取了优秀的素材，才能成功

地展现自我。精选素材，首先要打开思路。我们可以细心回忆生活中的点点滴滴，

仔细分析生活中的方方面面。如：我们可以写自己的绰号，也可以写自己的爱好；

可以写自己对学习的态度，也可以写自己处世的风格；可以写自己的欢乐、苦恼，

也可以写自己的追求、秘密；可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”的优

缺点；可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”；可以写现实中的“我”，

也可以写理想中的“我”„„有了素材，还需要精心筛选。筛选时，要反复比较

各种材料的优缺点，要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的

个性特点的素材。经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优秀的写作素材。

2．创新构思。有了好的素材，作文还只是成功了一半。作文要引人注目，

还得创新构思。我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方面来

创新构思。从角度而言，可以从单一角度出发，抓住自己某一主要特征来展示自

己的形象，也可以从整体角度入手，画出自己的自画像；可以从正面的角度展现

自己的个性，也可以从侧面的角度展示自己的优点；可以静态地描述自己的方方

面面，也可以动态地写出自己的发展变化„„从思路而言，我们可以用分镜头展

示“我”在不同场合的形象，也可以用“一线串珠”串起“我”生活的点点滴滴；

可以“散点铺排”，将自己的特点一一形象地罗列出来，也可以纵向展示，叙写

“我”不同时期的故事；可以用日记体记录“我”的言行；也可以借自白书、档

案等形式表现“我”的本质„„从写作方法而言，我们可以用一词经纬法来展示

“我”；也可以用二人称或三人称来介绍“我”；可以借梦境来表白“我”；也

可以借他人、他物来展现“我”；可以用寓褒于贬的方法赞扬“我”，也可以用

寓庄于谐的方法调侃“我”„„角度、思路和写作方法林林总总、异彩纷呈，我

们只有根据自我的特点和特长，选取最佳的角度、思路和写作方法，才能最恰当

地展现自我。

3．传神描写。“我”的形象鲜明，“我”给读者留下的印象就深刻。要塑

造好自己的形象，需要对“我”进行传神的描写。进行传神的描写，首先，需要

抓住自己的特征。如：可以抓住“我”的外貌、语言、动作、心理、生活习惯等

特征来刻画“我”的形象。进行传神的描写，其次，要根据文章表达的中心确定

描写的重点。如：写《我的爱好》要详写“我”的动作，写《我的愿望》则要详

写“我”的心理。进行传神的描写，还要灵活地运用各种描写方式来突出“我”

的形象。如：写《我的自传》一文，可以正面描写自己的言行来展示自己的个性

特点，可以借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象；可以对自己的丑

陋处作简笔勾勒，可以对自己的“靓丽点”进行细腻刻画„„

4．个性表达。真情的流露，会拉近作者和读者心灵的距离，个性的表达则

会吸引读者阅读的目光。在展现自我的时候，我们可以根据自己的个性、特长选

用合适的表达方式、语言来表现自我。擅长叙事的，可以讲讲自己的趣事；擅长

描写的，可以描摩自己精彩的生活片段；擅长抒怀的，可以诉说自己的愿望；擅

长想象的，可以在对自己未来的畅想中展示自己的才华；性格幽默的，可以用风

趣的语言调侃自己；生性憨厚朴实的，则可以真诚坦率的介绍自己„„找到了富

有个性的表达方式，也就能成功地刻画自我了。

做好了以上几点，我们笔下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。

【写人文章的写作误区】

误区1：“随便抓式”选材。

无论是写“自己”还是写“别人”，选择的事例缺乏典型性，不能表现出人

物的个性特点。在多种事例表现人物的写作中，选取的事例虽多但同属一个角度，

不能多侧面地表现人物的特点。

误区2：“求全式”选材。

主要表现在多件事表现人物的写作中，选取的事例多而杂，面面俱到，对每

件事泛泛而谈、记流水帐，尤其缺乏生动的细节描写，结果人物形象不鲜明。

误区3：追求“高大全”式人物形象。

在写作中为了表现自己或者某人物的品质，在表现人物上夸大其辞，语言缺

乏真实性，反而使人物形象失去了可信度。

误区4：写人与记事混淆。

写人文章的重点是表现人物的性格，思想，品质等等，在写人文章中也会涉

及到一些事，但是在这里记事必须为写人而做铺垫。

【相关素材】

1、每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人

就是你自己。 （马克斯韦尔.莫尔滋）

（托马斯•萨斯）

3、每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我，只是所占比例不同。 （劳伦斯）

4、应该相信自己是生活的强者。 （雨果）

5、个人都是自己个性的工程师 （法国） 2、人们常说这人或那人还没有找到自我。但自我不会被谁找到，它应该被创造

6、使人高贵的是人的品格。 （劳伦斯）

7、真正有气血的人，既不曲意求人重视，又不怕忍受忽视。

【优秀例文】

我的自画像

“天地间走来了大大的我，噢，大大的我……”唉!可别怪我乱改歌词，因为我胖啊!人胖，还会是“小小的我”么?

爱美之心，人皆有之。胖胖的我当然苦恼啦，于是暗暗下定决心减肥。因而格外关注杂志上诸如“减肥秘诀”之类的文字，先背诵，然后再按照“秘诀”汗流浃背地瞎折腾，可是三天的热度后我就提不起兴趣了。

关于减肥，我还有一段“光荣史”。听说少吃食物可使身材苗条，这使我如获至宝。选了一个“黄道吉日”，我就开始实施伟大的“节食减肥”计划。平时一餐能吃两碗半饭的我，为了使自己变得苗条，强忍着只吃半碗饭，一天下来直饿得头昏脑涨。临睡前，实在熬不过了，冲进厨房里，见着能吃的就往嘴里塞，饥不择食呀!

不过别人都说我胖得“可爱”。每当我听到这句话，心里就暗暗得意，但脸上的表情却是痛苦的。回到家，自然是迫不及待地站在镜子前，看着镜中的我，侧面、正面的自我欣赏个够。瞧，我有着浓浓的眉毛，忽闪忽闪的大眼睛，一头短发甩来甩去。“嗯，挺漂亮，是不错!”我这样评价着自己。看，我的虚荣心就是这么强!

我自小在四面有山的乡村长大，自然也就少不了东山夏天偷梨子、西山春天采花之类好玩的事。我那时很疯、很野，直到现在我也还是“江山易改，本性难移”。

长大了，多看了几本书，便迷上了书中那些文静的少女，认为她们很可爱。于是我刻意在言行上模仿她们，想把疯野的自己改造成一个“笑不露齿”的文静少女，所以有事没事就在镜子前研究起来：微笑时嘴唇上弯的程度——只能露出上排牙齿两颗半，这样看起来比较文静。但是，我这个研究成果在应用时，实在难以维持两秒钟。说到得意的地方，我就会笑得东倒西歪，嘴巴张得大大的，发出“哈哈”的怪笑声。唉!我可真是个难以改造的疯丫头!

你甭看我爱笑，就认为我是个快活无比的人。我爱笑，也爱哭。妈妈疼姐姐的时候，我就像受了委屈似的躲在房间里哭。若是看那些比较伤感的文学作品，那眼泪更是如大河决堤。有一回，看歌德的《少年维特之烦恼》，呀!那眼泪就像“三月里的小雨，哗啦啦地下个不停”。

我经常双手托腮想许多事。想多了，难免会有些惆怅和忧郁。每当这时，我就拼命甩甩自己的那头短发，再挤出一个洒脱的微笑。有时心血来潮，还会一个人跑到山上，拾一块小石子，吓飞栖在树上的小鸟，再得意地打几个响指，或找几个鼻尖下流着两条“黄河”的“忘年交”来一阵热闹的“老鹰抓小鸡”。我倒也挺有“阿Q”精神的。本来嘛，世上没有过不去的河，我干吗整天阴着脸?

我一天天长大，兴趣也一天天变化。惟独不变的兴趣是看书。我对书不只是有兴趣，而

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