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环形动物和线形动物教案篇一：第三节 线形动物和环节动物教学设计
第三节线形动物和环节动物 （第一课时）
教学目标
知识与技能
1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
过程与方法；以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。 情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 重点、难点分析
1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点 2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容
教学过程
板书： 第三节线形动和环节动物（一）
一、蛔虫的形态结构 雄虫：15-25cm 尾部卷曲 雌虫：15-35cm尾总尖直
身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。 体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门 生殖器官发达
二、感染途径 消化道感染 三、危害 四、预防措施
五、线形动物的主要特征 六、常见的线形动物
环形动物和线形动物教案篇二：第二节 线形动物和环节动物教案
第二节 线形动物和环节动物
（第1课时）
教学目标
知识与技能
1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及 预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。 过程与方法
以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。 情感态度与价值观
通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 重点、难点分析
1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点 2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容
板书：
第二节 线形动和环节动物
一、蛔虫的形态结构 身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。
体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门,生殖器官发达
二、感染途径-------消化道感染 三、危害 四、预防措施
五、线形动物的主要特征 六、常见的线形动物
第二节 线形动物和环节动物
（第2课时）
教学目标
知识目标
了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。 能力目标
通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 情感目标
通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。 重点、难点分析
本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。 方法的训练
观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论 教具准备
挂图、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓。 参考课时
1课时
板书设计
第二节 线形动和环节动物
一、蚯蚓的形态结构
身体呈长圆筒形，有许多相似的环节组成，前端有环带 二、蚯蚓的运动
肌肉与刚毛的配合蠕动 三、蚯蚓的生活习性
生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食 四、蚯蚓的呼吸
依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸 五、其他环节动物
沙蚕和蛭
六、环节动物的主要特征
身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动
堂堂清
1．雌、雄蛔虫在形态上的区别是 （ C） A．雌虫较大，尾端向腹面卷曲 B．雄虫较小，尾端尖直
C．雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾端向腹面卷曲 D.颜色不同 2 下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是 （B ） A．早晚刷牙、洗脸 B．注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜 C．不喝生水，饭前便后洗手 D．不随地大便
3．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（A ）
A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层 C．生殖器官发达 D．消化管结构简单 4．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（D ）
《线形动物和环节动物》教案
环形动物和线形动物教案篇四：第二节 线形动物和环节动物教学设计
第二节 线形动物和环节动物
学习目标：
1、识别线形动物和环节动物
2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
3、养成良好的生活卫生习惯。
学习重点：
蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
一、自主学习：
1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。它的身体呈 。前
端有 、后端有 、 体表具有 它可以起保护作用。 的结
构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。 器官发达，没有专门的 器官。
2、线形动物主要包括 、 、 、 、 、等。
3、线形动物的主要特征是: 、 、 。
4、蚯蚓的运动：蚯蚓通过 和 的配合使身体运动，身体 可以增
强运动的灵活性。
5、蚯蚓的呼吸：蚯蚓 专门的呼吸器官，它们依靠 与外界环境进行气体
交换。蚯蚓的体壁能够分泌 ，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时
能减少与土壤的 。
6、 像蚯蚓这样，身体由许多相似的 构成的动物，叫做环节动物。
7、 除蚯蚓外，你还知道哪些其它的环节动物？
二、合作探究、交流展示
1、为什么便前便后要洗手？
2、为什么切菜的时候熟食和生食要分开？
3、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？
三、当堂巩固
1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（ ）
A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层 C．生殖器官发达 D．消化管结构简单
2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（ ）
A．虫体细长 B．具有消化腔 C．四周围有三片唇 D．具有口和肛门
3．蛔虫进入人体是通过（ ）
A．呼吸道 B．口腔 C．蚊虫叮咬 D．皮肤
4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（ ）
A．唇片叮咬 B．虫体活动 C．分泌毒素 D．吸食人体营养
5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（ ）
A．湿润、光滑 B．干燥、光滑 C．湿润、粗糙 D．干燥、粗糙
6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（ ）
A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表
7．蚯蚓的生存环境是（ ）。
A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤
C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤 D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤
8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）。
A．蚯蚓爬出地面呼吸 B．蚯蚓爬出地面饮水
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ ）。
A．完成呼吸 B．在土壤中运动 C．吸收营养 D．保持水分
10．蚯蚓体表刚毛的作用是（ ）
A．防御敌害 B．协助运动 C．捕杀小动物 D．协助呼吸
11．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（ ）
A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面 B．有环带的是前端，颜色深的是背面
C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面 D．有口的是前端，颜色深的是腹面
环形动物和线形动物教案篇五：第二节_线形动物和环节动物教学设计
第二节 线形动物和环节动物 （第一课时）
教学目标 知识与技能:
1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。 过程与方法:
以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。 通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。 情感态度与价值观：
通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
重点、难点
1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点。 2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。 教学过程
一、蛔虫的形态结构 雄虫：15-25cm 尾部卷曲 雌虫：15-35cm尾总尖直
身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。 体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门 生殖器官发达
二、感染途径 消化道感染 三、危害 四、预防措施
五、线形动物的主要特征 六、常见的线形动物
第二节 线形动物和环节动物 （第二课时）
教学目标 知识与技能：
1.了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。 2.概述环节动物的主要特征。 过程与方法：
通过实验培养学生实验操作能力。 情感态度与价值观：
初步确立生物体结构与功能相适用的观点，关注动物的生活环境。 重点、难点
1.蚯蚓的形态结构、生理特点以及环节动物的主要特征。 2.生物体结构和功能相适应的观点。 学习方法指导：
1.小组合作学习 学案导学；2.多媒体辅助教学法 3.观察法 。 教学资源：
图片：蚯蚓；水蛭；沙蚕；孔雀等动物图片 ；视频：蚯蚓的生活习性、运动、呼吸； 教学准备： 自制课件 教学内容分析：
有关环节动物的内容包括以下四个问题：一是蚯蚓的生活习性；二是蚯蚓的形态、结构和生理特点；三是环节动物的主要特征；四是环节动物与人类的关系。 播放视频“动物趣事”，把学生引入到动物的世界，以增强学生的好知欲和求知欲。然后展示六幅动物图片，让学生结合课本上的“相关链接”的部分，使学生理解动物分类的初步基础知识。 关于蚯蚓的生活习性，首先播放视频“蚯蚓的生活习性”，通过视频使学生主要从生活环境和时间上了解蚯蚓的生活习性，接着进行习题巩固。
关于蚯蚓的形态、结构和生理特点：1.展示蚯蚓的图片，让学生知道蚯蚓外部形态上的主要特点，会区分蚯蚓的前后端，环带的作用，接着进行习题巩固。2.播放视频 “蚯蚓的运动”的片段，让学生从感性上了解蚯蚓的运动，教师用图解的方法讲解蚯蚓的运动过程，接着用实验的方法证明蚯蚓的运动,在蚯蚓的运动的认识上，使学生符合“感性－理性-感性”的认知规律，接着进行习题巩固。3.让学生谈一谈用手摸蚯蚓体壁后的感受，再播放视频“蚯蚓的呼吸”，教师用图解的方法讲解蚯蚓的呼吸过程，让学生从感性上理解呼吸与体壁黏液的相互关系，再理论联系实际，解释生活现象。最后从生活实际得出理论知识，接着进行习题巩固。
关于环节动物的主要特征，展示“蚯蚓、水蛭和沙蚕”的图片，让学生通过观察并比较蚯蚓、水蛭和沙蚕在结构上的相同。引导学生找出他们与蚯蚓的共同点，即环节动物的主要特征。 关于环节动物与人类的关系，通过师生共同回顾课本中的“蚯蚓对土壤的翻耕”的实验，然后学生自己阅读教材，共同总结蚯蚓与人类的关系，再通过为蚯蚓养殖场一个设计“净化环境，变废为宝”的方案，进一步理解蚯蚓与人类的关系，并培养学生关注动物的生活环境。 教学过程
CAI:视频播放CCTV1中“动物趣事”的片段： 师:在视频中，你观察到了哪些动物？ 生：企鹅；狗；猪；猴子等。 师：这节课我们学习第一节动物的主要类群 板书课题：第一节 动物的主要
类群
师：到目前为止，已经被人类识别的动物就有150多万种，为了研究的方便，需要对动物进行分类，会对你所认识的动物进行分类吗？分类的依据是什么？ CAI:展示让生活中常见的动物图片，并对其进行分类。同时要求学生阅读P80的“相关链接:动物类群”。
生：学生阅读P80，并对所展示的动物进行分类。 生：回答问题
总结：根据动物有无脊柱可以分为脊椎动物和无脊椎动物。 这节课，我们学习无脊椎动物中的“环节动物”，其中环节动物中比较常见的动物是蚯蚓.蚯蚓营什么样的生活方式呢？
CAI:视频播放“蚯蚓的生活习性”的片段：
师：从视频中，你知道在什么地方容易发现蚯蚓，蚯蚓主要有什么样的生活习性（主要从生活环境和时间上考虑）？
生1：蚯蚓喜欢生活在湿润、疏松、富含有机物的土壤中。
生2：天穴居，以泥土中的有机物为食，夜间爬出地面，取食落叶。 CAI：展示“习题巩固”：
①.蚯蚓的生活习性是( )
A．昼夜穴居 B．白天穴居，夜晚爬出地面取食 C．昼夜在地面生活 D．夜晚穴居，白天爬出地面取食 学生回答问题： CAI：展示“蚯蚓”的图片，蚯蚓的外部形态．．．．有哪些主要特点？怎样区分蚯蚓的前后端？环带有何作用？ 学生首先观察蚯蚓，然后小组讨论。 生：身体分节可以增强运动的灵活性。 生：有环带 师：环带是由三个体节合并而成的，光滑。靠近环带的那一端为前端；离环带较远另一端为后端。因此环带可以用来区分蚯蚓的前后端。同时蚯蚓是雌雄同体，异体受精的动物。在生殖季节，蚯蚓相互粘在一起，交换精子，交换完不久，各自分开。待卵成熟时，环带分泌黏性物质，形成蚓茧，成熟的卵落入茧中，蚯蚓通过蠕动而从蚓茧向后退出，在退出的过程中，精子放出，和茧中的卵完成受精作用。在茧中发育成幼体，幼体生长在一定的时候离开蚓茧。由此可知，环带和生殖有关，所以又叫生殖带。 师：总结：1.体节：增强运动的灵活性 2.环带：又称生殖带（和生殖有关）； 可以用来区分前、后端。 CAI：展示“习题巩固”：
②. 1、从右图可以看出 端为 前端， 端为后端。判断的依据 是 。 师：在生活中，你观察到蚯蚓是怎样的运动吗？ 生：描述自己观察到的蚯蚓的运动。 师：下面，我们一起观察蚯蚓的运动。 CAI:视频播放“蚯蚓的运动”的片段： 师：蚯蚓是依靠什么进行运动的？
生：蚯蚓通过肌肉和刚毛的配合使身体运动。 师：图解蚯蚓的运动：
师：我们把蚯蚓的这种运动方式叫做蠕动。 师：下面我们用实验的方法证明： CAI：展示“实验推理题：
小明在上课前设计了一个“观察的蚯蚓的运动”的实验，他把蚯蚓分别放在粗糙的纸板和玻璃板上，同时经常保持蚯蚓体表湿润，最后观察到：在粗糙的纸板上蚯蚓可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，请你分析其中的原因。
首先学生自己思考，教师提示“我们在水泥地上走和在冰上走，有什么不同？为什么？”，最后让学生在小组内讨论，讨论完毕以后，各个小组的代表分别发表自己的见解。教师最后
环形动物和线形动物教案篇六：2013学年第一学期八年级生物《线形动物和环节动物》教案
2013学年第一学期八年级生物《线形动物和环节动物》教案
徐勇 陈美玲
一、教学目标
1、能识别线形动物和环节动物
2、能概述线形动物和环节动物的主要特征
3、举例说明它们与人类的关系。
3、养成良好的生活卫生习惯。
二、教学重点：
1、蛔虫和蚯蚓的形态结构特点
2、线形动物和环节动物的主要特征。
三、教学难点：
1、蛔虫和蚯蚓的形态结构特点
2、线形动物和环节动物的主要特征。
四、教学过程：
（一）、情境导入
由“想一想，议一议”进入新课学习。
（二）、自主学习
任务一 ——线形动物
围绕下列问题阅读课本P8-P9。
1、为什么称蛔虫为线形动物？线形动物是如何生活的？
2、蛔虫的身体结构怎样？这种结构与它的生活有什么关系？
3、人体怎么会感染蛔虫的？我们应该怎样做呢？
4、线形动物有哪些主要特征？
任务二——环节动物
阅读课本P9—P10，回答下列问题。
1、蚯蚓的生活环境如何？
2、蚯蚓身体结构有什么特点？这与它的生活有什么关系？
3、蚯蚓的时如何获得食物和氧气的？
4、环节动物的主要特征有哪些？
5、环节动物与人类有什么关系？
（三）、合作探究
1、为什么便前便后要洗手？
2、为什么切菜的时候熟食和生食要分开？
3、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？
（四）、知识梳理
线形动物：
1.体形： ；身体 ；体表： 。
2.消化： 。
3.生殖： 。
4.运动： 。
5.与人类关系： 。
环节动物：
1.体形： ；
2.身体： ；前端有： 。
3.呼吸： ；运动： 。
4.种类： 。
5.与人类的关系： 。
（五）、达标检测
1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（ ）
A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层C．生殖器官发达 D．消化管结构简单
2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（ ）
A．虫体细长B．具有消化腔C．四周围有三片唇D．具有口和肛门
3．蛔虫进入人体是通过（ ）
A．呼吸道B．口腔C．蚊虫叮咬D．皮肤
4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（ ）
A．唇片叮咬 B．虫体活动 C．分泌毒素D．吸食人体营养
5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（ ）
A．湿润、光滑 B．干燥、光滑 C．湿润、粗糙 D．干燥、粗糙
6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（ ） A环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥B蚯蚓的体表涂抹凡士林，保持体表湿润
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表
7．蚯蚓的生存环境是（ ）
A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤
C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤
8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）。
A．蚯蚓爬出地面呼吸 B．蚯蚓爬出地面饮水
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行D．借助潮湿的地面，蚯蚓改变生存环境
9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ ）。
A．完成呼吸B．在土壤中运动 C．吸收营养 D．保持水分
10．蚯蚓体表刚毛的作用是（ ）
A．防御敌害B．协助运动 C．捕杀小动物D．协助呼吸
11．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（ ）
A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面B．有环带的是前端，颜色深的是背面
C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面D．有口的是前端，颜色深的是腹面
（七）、教学反思
在学习蛔虫的生活史过程中，要适当的加入个人卫生方面的知识，让学生印象深刻。
环形动物和线形动物教案篇七：线形动物和环节动物(生本教案)
《线形动物和环节动物》教案
一、教学目标：
1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；
2、了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；
3、了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点；
4、掌握线形动物和环节动物的主要特征。
二、教学重点、难点：
1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点:
2、线形动物的主要特征；
3、蚯蚓的形态结构、生理特点以及环节动物的主要特征。
三、前置作业：
1、雌蛔虫雄蛔虫的大小一样吗？形态如何？
2、蛔虫是适应于寄生生活的特点？
3、预防蛔虫的方法有什么？
4、线形动物的主要特征？
5、在什么地方容易发现蚯蚓，蚯蚓主要有什么样的生活习性？
6、蚯蚓的形态结构有何特点？运动、呼吸是如何进行的？
7、环节动物的主要特征？
8、环节动物与线形动物与人类的关系？
四、教学过程：
1、小组讨论交流前置性作业内容；
2、小组代表（学生）展示学习成果或学习困惑，组间互相补充（辩论）。
3、教师补充并总结，学生梳理知识，反思学习情况，整理笔记；
4、达标测试，巩固知识
5、思维拓展，综合提升。
五、课堂讨论：
将课堂交还给学生，让学生掌握课堂的主动权，自己当小老师。经过小组讨论，都能掌握课堂的基本内容。通过讨论分析，学生都可以了解到蛔虫的形态结构，并从中分析出蛔虫是适应于寄生生活的特点。还能通过对蛔虫的分析总结出线形动物的主要特征。但是学生对蛔虫的传染过程还是有些不了解，内容可能太抽象了。同样在分析蚯蚓的生活环境也能积极回答，因为贴近生活，所以更容易理解。整节课，都以学生为主体，教师是辅助作用，从学生被动学到学生自己想学，就是一个质的飞跃。
六、教学反思：
环形动物和线形动物教案篇八：5.1.2线形动物和环节动物教案
临沭第一初级中学教师课时教案
学科：生物 年级：八年级上 学期教案编号：02
环形动物和线形动物教案篇九：第二节线形动物和环节动物教案
环形动物和线形动物教案篇十：线形动物和环节动物教案
八年级下册生物 教 案
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