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pep四年级上册Unit3 my friends. Read and write 教案篇一：新版小学英语PEP四年级上册unit3_My_friend教案
第三单元单元计划
一、 教学内容。
Unit3 My friends partA,partB,Partc.
二、教材分析 本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's spell的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标
1.能够简单描述自己的好朋友，如：
I have a good friend. What’s his name? His name is„„. He’s strong and tall.
My friend/He/She has„, His glasses are blue. What’s her name?/Who is she? I have a friend .He is„. He has„.What’s his name?/Who is he?
2.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。
3.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“Friends”。能够灵活运用歌词中的问句
四、教学重、难点：
重点：
1.能够简单描述自己的好朋友，如：
I have a good friend. What’s his name? His name is„„. He’s strong and tall.
My friend/He/She has„, His glasses are blue. What’s her name?/Who is she? I have a friend .He is„. He has„.What’s his name?/Who is he?
2.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。
3.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。 难点：
1.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。
2.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
五、教学措施
小组合作法、情景教学法
六、教学准备
录音机、磁带、ppt
七、教学课时 4课时
Unit 3 My friends
第一课时
教学内容：Let’s learn, Let’s chant.
教学目标：
1．能听懂会说I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he? His name is„„.
2．会用tall and strong, short and thin, friendly, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3．能听、说、认读单词和词组：tall and strong, short and thin, friendly, quiet 教学重点：
1．句型：I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he? His name is„„.
2．词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quiet
教学难点：
1．发音：friendly, thin
2．简要描述一个人的模样和特征。
教法与学法：小组合作法，情景学习法。
教具准备：
教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示张鹏和John的图片，让学生分别用英语来描述他们。得出词组：tall and strong, short and thin。学生读并翻译，再让学生用词组描述身边的人。
2. 出示图片，导出单词：friendly,quiet.教读单词，学生跟读。其发音是难点，要让学生读准，可点名学生读，如果读错了，可纠正。
3.单词游戏：出示卡片，让学生读，当看到空白卡片，就站起。
4.让学生在看图片，并用英语描述: I have a good friend, He’s „„.
5.老师英语描述，学生猜问：Who is he/she? 从而引出句子：His/Her name is„„
6.师生，生生之间练习。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Let's chant.
出示句子，学生读。
（四）扩展性活动（Add-activities）
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈。
作业布置：
Listen to the tape
Read the sentences
板书设计：
Unit 3 My friends
tall and strong short and thin friendly quiet
I have a good friend. He’s tall and strong.
Who is he? His name is„„.
Unit 3 My friends
第二课时
教学内容:Let’s talk, Let’s play,Let’s spell.
教学目标：
1．能听懂、会说What's is name? His name is.... He has....
2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....
3. 单词中o-e的发音。
教学重点：
1．句型：What's his name? His name is„ He has„
2．词汇：Chinese
教学难点：
发音：Chinese, his的尾音
教法、学法：情景教学法，小组合作法。
教具准备：
教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．问答练习：Who's your good friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's he/she? His/Her name is „..
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 新课导入。教师先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2． 教师指着一个女生说：She's„ Her name is„ 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is„教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答练习。
3． 教师出示课文人物面具，让学生做问答：
What's his/her name? His/Her name is„
4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?
5． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter. He's tall and strong.
6． 教师出示John的面具问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
7．听录音，跟读对话。
8．让学生表演课文对话。
9.出示单词：nose note Coke Mr Jones,让学生观察单词并找出o—e的发音。
（三）趣味操练 （Practice）
1． 做"猜人"游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He likes math. Who's he?
2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或
No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）扩展性活动（Add-activities）
游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What'shis name? 让B 回答：His name is„如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。
作业布置：
Listen to the tape.
Read the sentences.
板书设计：
Unit 3 My friends
What’s his name?
What’s her name?
o-e nose note Coke Mr Jones
Unit Three My friends
第三课时
教学内容：Let’s learn, say and draw, Let’s talk,Let’s play.
教学目标：
1． 能听懂会说My friend /He /She has...
2． 能听、说、认读单词和词组：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.
3. 能在具体情境中使用所学句子与单词。
教学重点：
1．句型：My friend/He/She has„, His glasses are blue.
2．词汇：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag. 教学难点：
1．发音：brown shoes, blue glasses
2．have的第三人称单数has和are的使用。
教法与学法：learn, say, listen and do.
教具准备：
pep四年级上册Unit3 my friends. Read and write 教案篇二：2013秋PEP四年级上册Unit3My Friends read and write
pep四年级上册Unit3 my friends. Read and write 教案篇三：PEP四年级上册 Unit3 Read and Write教案
PEP四年级上册 Unit3 Read and Write教案
一、学生分析：
学生是小学四年级的学生，他们有一半是第二年学习英语。年龄上是一个好动、好奇的但这一类学生接受能力强，反应快，表现欲强。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，让学生在歌曲和游戏中充分展现自己，让学生在欢乐中体验学习英语的乐趣与巩固新知识。
二、教材分析：
本课内容是Unit 3 My friends中的第六个课时，是字母书写学习的最后一课时
本课应重点掌握字母W到Z在四线三格中的正确书写并认读这些包含相同字母的单词。 对于本课的难点boy,girl,friend四会单词书写，要求引导学生的正确书写。巩固并复习前面学习的22个字母；能完成同学相貌爱好的任务调查，并进行汇报，培养学生团结协作的精神。
三、教材目标：
1、知识目标：
⑴四会掌握W、X、Y、Z的大小写字母及单词boy、girl、friend
⑵听说认读字母的三个例词
2、学习策略目标：能完成调查同学相貌爱好的任务，并根据调查内容进汇报
3、情感目标：通过完成调查任务，培养学生的团结协作精神
四、教学重难点：
1、教学重点：
⑴四会字母的单词和字母的掌握：Ww、Xx、Yy、Zz、boy、girl、friend
⑵调查表的完成
2、教学难点：
⑴girl和friend都含有i、r两个字母，但是位置正好相反，要提醒学生注意
⑵四会单词及字母的书写
五、教具准备:
1、教师准备字母W-Z的字母卡，以及以这些字母开头的字母卡及图片
2、录音机及相关录音带
3、boy、friend、girl的词卡
4、b、o、y、f、r、i、e、n、d、g、l十一张小写字母卡
六、教学过程：
1、Warm-up
⑴Revision
①复习上节课的四个四会字母Ss、Tt、Uu、Vv
⑵Chant
2、Presentation
⑴教学字母W
①呈现图片，教读W的相关单词，启发学生应用已有知识window，教师提问：What’s this？让学生用英语回答，再提问How many windows are there in our classroom？让学生思维动起来。在watermelon教授中，复习已学句型如Do you like…复习上节课学的listen to music，自然引出walkman
②教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。教师在四线三格中教学字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。学生在自己练习本上练习。
③叫同学上黑板在四线三格内写W大小写，检查掌握程度，给予指导纠正。
⑵教学字母X
①教师拿着一个盒子问学生：What’s it in English? 学生说出box。
②教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。
③教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。
④教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Xx。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。
⑤学生在练习本上练习，叫同学上黑板在四线三格内写X大小写，检查掌握程度，给予指导纠正。
⑶教学字母Y
①教师手中拿着悠悠球问学生：What’s this?让学生说出yo-yo。
②教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。
③教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
④教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。
⑤教师出示图片问学生：What’s this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn’t a ship. It’s yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。 ⑥教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。
⑦学生在练习本上练习，叫同学上黑板在四线三格内写X大小写，检查掌握程度，给予指导纠正。
⑷教学字母X
①教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。
②教师问学生：What can you see in the zoo?让学生自由回答。在适当的时候说：“We also can see zebra in the zoo.”并出示zebra图片。
③教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。
④教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。
⑤教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Zz。
⑥学生在练习本上练习，叫同学上黑板在四线三格内写X大小写，检查掌握程度，给予指导纠正。
⑸让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
⑹让学生听录音带跟读模仿。
⑺学习拼写单词boy, girl, friend
①请一位男女同学上讲台，教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy. This is a girl.
②教师问：Can you spell the words “boy and girl”? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
③让学生看单词卡拼读单词。
④教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。 教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
⑤教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d
⑥教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
⑦让学生照板书抄单词，然后每个单词写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
3.Practice
⑴单词拼写接力赛
分两组，教师报一个四会单词，两组同时出发，一个同学只能到黑板上写一个字母，看哪组率先写完并准确无误。
⑵单词改错。
教师在黑板上画的四线三格中书写byo,grli,firend等错误单词，让学生找出错误，并把正确单词书写在黑板上的四线三格中。
⑶补全单词
教师在黑板上写上随意挖空的四会单词，让学生把单词补全。
⑷圈出你听到的单词
教师在黑板上随意写上本课学的四会单词及字母，让学生听老师读音，圈出听到的单词。
4.Consolidation
⑴字母听写
教师随机在26个字母报写字母，每组请一位同学上黑板上听写字母，其他同学在自己练习本上，看哪组又快又正确。
⑵拼单词
让学生在o,b,y,g,I,r,l,f,e,n,d等11个小写字母卡中找字母拼出单词“boy,girl,friend”,并大声拼读出来
⑶sing a <ABC>song
5.Homework
1.抄写w-z大小写字母各两行（例：Ww Ww）家长签名。
2.抄写单词boy,girl, friend各一行，家长签名。
七、板书设计：
Unit 3 My friends
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ww, Xx, Yy, Zz
八、教学反思
本课时主要学习W-Z大小写及单词boy,girl, friend的书写。本人在热身环节有复习检查上节教学内容，教学过程中复习已学句型。这节课是本人第一次试讲，由于缺乏经验，紧张，课堂评价用语不能应用自如。没有把握好主要教学内容，教案设计缺少字母及单词书写的练习和巩固环节。对于这些问题，我把教案稍作调整，直观、自然的呈现单词及字母的教写，增加多处书写练习，如.Practice⑴单词拼写接力赛、⑵单词改错、⑶补全单词。在巩固部分增加4.Consolidation⑴字母听写，复习巩固26个字母。作为教师，我们应不断发现问题，改进教学方法，通过各种手段来提高学生英语学习的兴趣，根据不同的教学内容，创设各种情景，做到情景教学化。
pep四年级上册Unit3 my friends. Read and write 教案篇四：四年级上册Unit3 My friends B read and write说课稿
四年级上册Unit3 My friends B read and write说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我今天说课的内容是人教版小学英语四年级上册第三单元My friends B部分read and write，我将从以下几个环节来进行我的说课。
一、说教材
1、教学内容分析。
本课所在的单元主题是谈论有关朋友的话题。话题具有真实化、生活化的特点，学生对这个话题很感兴趣，有话想说也有话可说。而本节课是阅读课，通过阅读语篇，让学生能够初步感知语篇，读懂语篇，并能够完成练习。
2、学情分析
四年级的学生有了一年的英语基础，对英语学习的主动性比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演。但他们初次接触语篇的学习，需要对他们进行恰当的引导，初步培养他们的阅读能力。
二、说教学目标
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。据此，我根据学生的实际情况确定了以下三个教学目标：
1、知识目标
（1）能听、说、认、读本课时第二部分Look,choose and write中的三会单词
（2）能听、说、认读本课时的重点句型：What’s his/her name?He/She is„„He/She has„„并能在情境中进行运用
（3）能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
2、能力目标：
能够用英文描述朋友的特点。
3、情感目标
(1)教育要学生珍惜友谊，并热于助人。
(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
(3)培养学生的合作交流能力。
三、说教学重、难点
依据以上对教材和教学目标的分析，结合我班学生的认识规律和英汉语言差异，我确定了这样的教学重难点：
教学重点：能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学难点：理解What’s his/her name?和Who is he/she？并能做出回答。
四、说教法、学法
1、教法设计
根据新课程标准的理念和以上各方面的分析，结合我班学生的实际情况及我校教学资源情况，我
采用多媒体教学、任务型教学、情境教学等教学方法来开展本课时教学。
2、学法指导
在学法方面，我从德国教育学家第多斯惠的名言“教学的艺术不在于传授本领，而在与激励、唤
醒、鼓舞。”中得到启发，在课堂中我将学习的主动权交给学生，通过读、说、画、唱等多种学习形式，让学生在自主、愉快的氛围中实现任务、感受成功，达到了内化语言知识的效果。
3、教学手段
为了顺利开展本课时的教学活动，我在课前做好这样的一些准备：
1、教材内容相关的教学课件、图片。
2、教材相配套的教学录音带。
五、说教学过程
为凸显本节课的设计理念、切实高效完成教学目标、突出教学重点、突破教学难点，我设计了如
下教学环节：
Step1.Pre-reading
1、Greetings
2、let’s Chant：
I say„„ You say„„
boy girl
short tall
thin strong
short hair long hair
（这一环节以歌谣的形式来活跃课堂气氛，以师生讲反义词的形式复习所学词汇。）
2、“猜人”游戏。
教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses.„„Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜。
设计意图：本环节用游戏来复习重点句型，为读写部分做好铺垫。
Step2 In-reading
1.展示本课Read and write四个人物图片，教师将图片中的人介绍给学生：
Today ,we have four new friends. Look , he is James. He is Ben. She is Kate. She is Ann.
2.让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
3.汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
4.听录音做连线。
5.听录音，跟读---齐读---演示
设计意图：紧张的新知学习之后是一个视听的享受，通过播放录音让孩子们跟读、齐读、演示，不同形式的读书让不同水平的学生都得到了相应的锻炼。
Look,choose and write
1、看图填空
学生完成look，choose and write活动。我会引导学生看图口头回答，在选择单词填在相应的横线.同时提醒容易出现的书写问题：字母间的间距、字母的大小写等，学生同桌相互校对，最后小组代表展示成果，评出书写最佳者表扬。
设计意图：对于四年级学生而言，他们的观察力和注意力更倾向于动态事物，所
以在英语的书写方面，对于一些细节问题的处理会有所欠缺。所以我会重点提醒他们一些注意事项从而加强他们的感知能力。
2、介绍朋友
词汇练习之后是一个介绍朋友的活动，通过出示孩子们所熟知的同学们的相片，请他们用所学知识进行描述，不仅考察了学生的语言综合运用能力，更能使他们感受到英语与生活的密切练习。
教师给出词语和句型，要求学生选取自己的同学来写一写。
Name:______
______ is ______ and _______. ______ has a/an _______ bag.
出示本班同学的日常生活照，请同学们根据本节课所学知识进行描述。
设计意图：本环节是在前一基础上巩固新知，以达到真正学以致用的目的。
Step3 post-reading
1、游戏巩固（你说我画）
小组分工合作，一位学生将介绍朋友部分内容读出，另几位同学在纸上画出相应的人物，最后一起比较劳动成果。
设计意图：通过这样的一个游戏，使学生学玩结合、寓学于乐，不仅可以发现孩子们掌握得不够透彻的词组，又检验了他们的语言转化能力，能达到一举多得的效果！
五、Homework（布置作业）1分钟
1．熟练朗读语篇。
2．向家长介绍你的朋友。
本环节是学生综合运用语言、输出语言的一种形式，这样两种不同形式作业的布置不仅让孩子们巩固了本课所学，更是把所学延伸到了课外。
六、板书设计
Unit 3 My friends
He/She is tall.
He/She has long hair.
What’s his/her name? Her \his name is ...... Who is he/she? He \She is....
板书设计在板书时利用了横线，让学生懂得在横线处替换单词造出新句,另外采用句型分别罗列的形式，直观自然、生动又有层次，使学生一目了然、深化记忆。
pep四年级上册Unit3 my friends. Read and write 教案篇五：2013年新版pep小学英语四年级上册 unit3_my_friends 教案设计
pep四年级上册Unit3 my friends. Read and write 教案篇六：新版pep四年级上册Unit3_my_friends_B_Read_and_write
pep四年级上册Unit3 my friends. Read and write 教案篇七：新版pep英语四年级上册unit 3 My friends教案
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pep四年级上册Unit3 my friends. Read and write 教案篇八：新版PEP四年级上册Unit 3 My friends第一课时教案及反思 英文版
PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends第一课时教学设计
陈琳
教学内容：书本P25 Let’s learn & chant
教学目标：
1、能够听、说、认、读本课时主要生词：strong, friendly, quiet.
2、能用He’s ....Who is he? His name is....的句型来介绍人物的外貌和名字，并了解She’s....Who is she? Her name is...是用来描述女生的外貌和名字。
教学重难点：
1、重点：学习生词strong, friendly, quiet, 学习并了解男生和女生分别用不同的句型进行外貌和名字的描述。
2、难点：使用合适的词语描述人物。
教学准备：
PPT，图片，自制词条，单词卡片，苹果贴纸，书本及作业本
教学过程：
Step1:Warm-up
1、Greetings.
2、Let’s do: (1) Big, big, make your eyes big. ......
(2) Be fat, be fat, be fat, fat, fat. ......
3、Quick response
Aims：By reviewing these adjectives, I try to lead Ss to come to today’s lesson. Ss will be more familiar with them, for they are useful in the next step.
Step2: Presentation
T: (Show a picture of Panghu) Who is he? (Teach the sentence and write it, Ss read two by two)
Ss: Panghu.
T: Great! He’s Panghu, or we can say his name is Panghu. (Teach this sentence and write it)
Practice: One S introduces another S by using “His name is ...”, at the same time, T gives assessment.
T: Is he fat?
Ss: Yes.
T: And he’s strong. (Teach strong and do the action “I’m strong”)
Practice: T says: stong, stong, I’m stong and does the action; then Ss do after the T, the T gives prides.
T: (Show pictures) Is he quiet? (Teach quiet and write it)
Ss: No.
T: (Show many pictures of Xiaodingdang Cartoon) Who is he? His name is... Practice: pair work, two Ss talk about the third S.
T: Who is quiet?
Ss: Jingxiang is quiet.
T: (do the action) quiet, quiet, I’m quiet.
Ss: ....
T will ask other Ss: Is he/she quiet, Ss will say by themselves.
Step3: Consolidation
T: Do you know Jingxiang has a good friend. Who is he? Let’s read the dialog then find the answer.
Jing: I have a good friend. He’s very friendly.(Teach friendly, Ss say one by one) Xiao: Who is he?
Jing: Guess.
Xiao: His name is Daxiong?
Jing: Yes.
Practice: Read the dialog together, then two Ss form a group to say it.
T: Super! Jingxiang and Daxiong are good friends. Please treasure your friendship.
Step4: Home work
Today’s homework is here, copy it on P25.
教学反思：
本节课的主要内容是三个形容词以及对男生外貌描写的句子，我以Let’s do导入已学的一些形容词，并用火眼金睛游戏加以巩固。接着我用小叮当动画人物胖虎为引，导入新词stong及quiet，以及主要句型He’s ... Who is he? His name is.... 最后初步设计She’s...who is she? Her name is...便于学生区分男女生用的句型是不同的，最后通过静香和小叮当的对话引入句型I have a good friend. 及单词friendly. 在课堂最后的操练环节，我让两个学生分别扮演静香和小叮当，学生很好地表演了对话，起到了很好的示范作用。紧接着回归书本，读一读，听一听，跟一跟书本的内容，并试着唱一唱Let’s chant, 大大提高了学生的学习兴趣。课堂之后还对男女生整堂课的表现进行计分式的总结，最后男士获胜，给予奖励。在教学过程中，学生的有些回答和我预想的不一样，使我感到紧张，但幸好能调整过来，有些操练不够到位，以至于出现最后总复习的时候，学生看板书而不熟练，以后在平时的课堂上，一定要不厌其烦地操练，练到位，练到熟。这些是我个人的一些感想，还请各位听课老师多多赐教，在下感激不尽。
pep四年级上册Unit3 my friends. Read and write 教案篇九：新版PEP四年级上册Unit 4 B Read and write教案
四年级上册Unit 4 B Read and write
教学设计、执教：朋薇
教学目标：
1. 能借助图片和查找相关信息等策略，读懂本课短文，理解大意。
2. 能划分意群，模仿录音较为流利的朗读短文。
3. 能根据图片、语境选择合适的词，抄写在所给的句子中，把句子补充完整。
4. 能结合实际，介绍自己的客厅，再补充句子，完成短文。 教学重点：
1. 复习方位词汇：in, on, under, near.
2. 复习有关房间的词汇：living room, bedroom, study, kitchen, bathroom ,及房间里的物品词汇：table, phone, bed, sofa, fridge,chair,desk等。
3. 阅读并理解短文，流利朗读。
4. 补充句子，介绍自己的客厅。
教学难点：
使用The ...is on the....句型描述房间里的物品，区分单复数，灵活运用方位词。
教学过程：
一、 热身导入
1. 完成第39页let’s do.
2. 我说你做。T：Put your finger on your head.Put your finger in your
ear......
3. 导入课题Unit 4 My home.
二、 复习巩固
1. 教师创设情景：我有一个新家，但家里空空的。询问学生需要哪些房间，复习房间词汇。
2. 教师创设情景：我新家各个房间里也是空空的。询问学生需要哪些物品，复习物品词汇。引导学生将其贴到对应的房间。
3．教师创设情景：学生将物品词汇贴到对应的房间时，缺少了一张词图books。T:Where are the books?Can you find them?感知生词：find, them.
4．词图匹配。教师出示物品英文词汇卡，强调词汇中的重要音素，引导学生匹配到黑板上对应的图下面。
三、 阅读、理解文本
1．出示文本图片。T：What’s in Wu yifan’s living room? Ss:....
2．出示文本, 自读勾画物品词汇。
3．模仿语音语调跟录音朗读。
4．师生交流重要信息，并在文本中圈出方位词，再完成连线。
Q：Where are the books/pens/glasses?
Q: Where is the bag?
5．全班朗读文本，并能用符号划分意群。
6．小组内进行朗读练习。
7．完成情景。T: Where are the keys? Ss:...教师再引导学生给吴一
帆建议，如The keys are on the sofa.
8．总结提纲，回构文本。
四、完成书上的书写练习。
1.圈出关键词，再填写。
2.选出要组合运用的词，先连线，再填写。
五、参考提纲，教师示范，完成My living room 的写作。
pep四年级上册Unit3 my friends. Read and write 教案篇十：2013年新版pep小学英语四年级上册_unit3_my_friends_教案设计
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.
7． 教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答
John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释
Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from
China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单
词Chinese。
8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk］
9． 让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1． 做"猜人"游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来
描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My
friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes
math. Who's he?
2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一
位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全
班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人
的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）Homework:
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
随堂
检测
Part A Let's talk
板书
设计 What's his name? His name is...
He‟s...
课后
反思
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