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谁画的鱼最大美术教案篇一：小学美术教学案例《谁画的鱼最大》
小学美术教学案例《谁画的鱼最大》
【案例背景】
《美术课程标准》中指出；“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”《谁画的鱼最大》一课中正是借用了影片《海底总动员》里可爱的鱼儿尼莫做形象，极大的激发学生创作兴趣，让学生在兴趣中感受美、欣赏美，使课堂有声有色，富有童趣。
【情境一】
1、课件播放，欣赏美丽的海洋世界：
小朋友们，我是尼莫，我今天带你们到我的家，美丽的海底世界去看一看。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦！ (放课件：欣赏海底世界录像)
生１：我看到了许多鱼儿在海底游来游去，非常漂亮！
生2：许多五颜六色的鱼好可爱。
教师总结：大家都被美丽的海底世界吸引了，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个人爱护鱼类的同时，也爱护它的家。
2、教师利用课件帮助学生认识鱼：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们来认识一下吧！
（1）教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点，学生观察了解。
（2）教师：鱼的形状真是千奇百怪啊，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。
【情境二】
欣赏艺术作品：
1、课件出示农民画《鱼》，引导学生找一找自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同，
引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。
2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美，更夸张了，你知
道农民画家是如何把鱼画大的？
3、课件演示：鱼儿变变变
【案例分析】
传统的美术课堂情境只能依靠师生的“嘴皮子”创设的美术情境氛围，学生没有形象的感受，处于被动状态。随着信息技术走进课堂，课堂情境加入了形象的图形动画，把静态的艺术语言变为动态的画面。本课中为了充分调动学生的学习兴趣，利用动画片视频一下子抓住了学生的眼球，学生在可视性的问题中探索
艺术的魅力。本堂课经过小丑鱼尼莫的带领，学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。
在情境二中，利用课件展示了大量的美术作品，供学生欣赏，只有信息技术手段可以给学生提供如此多的信息量，在欣赏作品后，为了帮助学生理解，教师还精心制作了课件《鱼儿变变变》，让学生在课件的帮助下，在游戏中愉快的解决本节课的难点，从而更好的进行绘画创作。
谁画的鱼最大美术教案篇二：一年级上美术教案-谁画的鱼最大-人美版【小学学科网】
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《谁画的鱼最大》
教学内容
《谁画的鱼最大》 教学目标
1.了解自然界中鱼的形象与艺术作品中的形象的不同， 运用大小对比把鱼衬托的最大。
2.根据鱼的形状，花纹，色彩进行大胆的创作。
3.培养学生大胆创新的意识。
教学重点 解鱼的形状色彩等特征，运用大小对比的手法来衬托鱼的最大
教学难点
运用大小对比方法，把鱼衬托的最大。
教材分析 《谁画的鱼最大》主要是利用大小对比的方法来衬托鱼的大，并且除了体现鱼的大之外，怎样让鱼的外型和色彩更丰富也很重要。
教学过程 一、教学
二．导入新课
今天老师请来了一个神秘的朋友，让我们一起来看看它是谁？（小丑鱼-尼莫） 尼莫说它要带大家一起去美丽的海底世界看看，你们想不想去啊？坐端正了我们就要出发了。（欣赏一段海底世界的视频）
三.新课教授 现在告诉老师，你在美丽的海底世界都看到了什么？
1．分析鱼的形状花纹颜色
尼莫不仅带我们参观了美丽的海底世界，还给我们带来了它的几个好朋友，（出示课件）它要问问大家，你最喜欢这里的哪条鱼，从它的形状，花纹和色彩上来分析。（和你的小伙伴讨论一下）
2.比较大小
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老师今天也带来了两条鱼，你觉得这条鱼是大鱼吗？（再出示一条比它大）那现在你还觉得它是条大鱼吗？那你们刚刚不是说它是条大鱼吗？ （发现大与小是可以相互对比）
海洋里除了有鱼儿，看看老师还发现了什么？潜水员 现在老师有一张纸，我现在要画一条鱼和一个潜水员，你会怎么画？（你会把哪个画的大一点，哪个画的小一点） 但是在我们艺术的课堂上，在我们小朋友神奇的画笔下，是可以发挥想象力的，我们有什么办法可以让我的鱼画的更大呢？
想想刚刚我们学习了大和小是可以相互衬托对比的， 现在我们把鱼画大了，那我应该把潜水员怎么样？
那你现在看看，这条鱼大不大？它比人大了好几倍呢！真是条大鱼！ 那我除了可以用潜水员做大小对比，来衬托鱼的大，还可以画什么来衬托鱼的大？轮船 但是为了使我们画面更加饱满，我们还可以添加什么？但是这些物体能不能比鱼儿大？
三.欣赏作品
（1）有位画家不服气了，他说他画的鱼才是最大的，那我们一起来看一看，好不好？欣赏《戏鱼》你们觉得画家的鱼大吗？
想一想：画家是通过什么跟鱼对比把鱼衬托的最大的呢？看看哪个小朋友能发现画里面的秘密。
（2）那现在老师还要来考考大家了，你觉得画家的鱼跟我们生活中的鱼有什么不一样的地方？也从它的形状，花纹和色彩上来看。
四．作业布置
现在如果老师让你来画一条最大最漂亮的鱼，你是不是有好办法啦！ 现在我们就来个比赛，比比看谁画的鱼最大，你们有没有信心？
五.教师指导
六.学生作品展示点评
教学反思
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本科主要是通过大小的对比来衬托鱼的大，难点也体现在这边，所以在设计上，我通过三条不同大小的鱼让孩子来做比较，最后总结得出大小是可以通过对比来产生的。在装饰鱼方面就孩子没有问题，因为在之前的课上练习了很多。
谁画的鱼最大美术教案篇三：《谁画的鱼最大》说课稿及教案
美术教案
谁画的
授课人：高娅娜
美术组
2013年9月12日
最大
谁 画 的 鱼 最 大
教材分析： 《谁画的鱼最大》这一课是人民美术出版社一年级上册的第9课教学内容。在教学过程中我为了体现以学生为本的思想，在教学方法上进行新的尝试。我根据一年级小朋友的年龄特征及心理需求，把这一课的教学过程设计成一个以教师示范引领学生探索绘画，启发学生自主发现表现手法，明确本课的教学目标。为学生创设宽松的学习环境。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上得到满足。
学生分析：一年级的学生在本课学习之前，学生已具备以下技能：
1、 学生对基本形状已有初步的印象。
2、 学生初步掌握了点、线的运用。
3、 学生有一定的观察、表现力，但还不够细致、全面，需要老师的帮助。
4、 所授班级学生平时的行为习惯较好，尤其敢于表现，思维活跃。 课业类别：“造型·表现”
课时：2课时
教学目标：
1.让学生知道大小是在对比中产生的。
2.能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。
3培养学生对美术学习的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点：如何把鱼画大。
教学准备：教师：课件、挂图。
学生：美术书
教学设计：在教学环节上，我通过课件欣赏了解“鱼”的结构。教师示范画鱼，启发学生学会画鱼，再通过学生上前画鱼，发现学生绘画存在的问题。利用实物课件启发学生，学会如何将鱼画的最大。为了丰富画面内容，我利用螃蟹来启发学生明白可表现的内容还有哪些，从而延伸了教学内容，充分挖掘儿童创造的潜能和创造的热情。
教学过程：
第一课时
一、导入学习：
1、谜语导入：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，我们一起猜猜看好吗？
（教师说出谜语：身体像树叶，尾巴像扇子，能用鳃呼吸，爱在水中游。）
问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐答：鱼。） 2、板书课题：------鱼
二、讲授新课：
1、多媒体显示海底动画中的“鱼”
师：同学们，请随老师一起走进美丽的海底世界。
教师出示课件：请注意它们都有哪些相同点？
学生欣赏课件。
教师再出示实物课件比较，让学生观察。
师：它们都有哪些相同点？
学生欣赏后回答。
2、了解“鱼”的结构
师：你知道鱼是由哪几部分组成的吗？
学生回答，教师总结鱼的结构：头、躯干、尾、鳍、鳞
3、学习画鱼
教师利用谜语边说边画鱼。（身体像树叶，尾巴像扇子）（范画1）
师：我先画了什么？再画了什么？最后画了什么？
（学生回答）
4、学生初次尝试画鱼（绘画游戏）
师：想来试画一条鱼吗？不过老师有个要求。教师板书-----谁画的 最大
A)、师：根据题目，你能知道我们今天学画什么？所画的鱼有什么特殊要求？ ----鱼，最大的鱼。
B)、请注意我画的鱼在纸上如何表现“大”的。
学生观察回答：尽量占满纸
C)、学生初次尝试画鱼
绘画要求：
师：其一，老师要看看谁画的一条鱼最大。
师：其二，看看谁画的鱼方向、形状与老师画的不同。
师：其三，老师与其余学生一起从1数到20，看看谁不仅画的大、画的好而且画的快。 学生上前画鱼，其余学生数到20后，教师喊停。
5、比较鱼的大、小 ：
教师问：谁是第一个画完的？第二个„„
教师对照学生画好的鱼：谁画的好看？
师：谁画的鱼最大？比较看谁画的较小？
师：拿学生中画的最大的鱼与老师画的比谁的大？
学生观察后回答。
6、发现规律：
实物展示 A、出示一条更大的鱼：现在谁大？（范画2-1）
------实物课件大
B、再出示一条较小的鱼：谁大？（范画2-2）
-----黑板上画的大
教师总结：大小是通过比较得出来的。
7、学习表现手法：
利用黑板上学生的作品
教师手指小的鱼：怎样让它显得大？
----在它的旁边画条更小的鱼。
教师手指大的鱼：怎样让大的显得更大？
----在它的旁边也画条小的鱼。
拓展：教师手拿一只小螃蟹：可以画它吗？这样大鱼显得更大了吗？还可以画些什么？ ----可以。更大了。
----水草、珊瑚、海星、螃蟹、虾、潜水艇„„
8、丰富画面：
教师手指“范画1、范画2”和“教师示范作品”问：哪个好看？为什么？
-----范画1或范画2好看。因为它们有漂亮的颜色、图案。
师：这些图案运用了我们所学的什么？
-----点、线。
教师运用点、线给鱼添加图案。
教师总结画鱼要注意的问题。
三、学生动手画鱼：
1、教师提出作业要求：看谁画的鱼最大，完成线稿。
2、学生动手绘画，教师巡回指导。
四、作业展评：
师：谁画的大？谁画的线条流畅？你喜欢谁的？为什么？
学生观察后回答。
五、总结：今天我们学画了什么？你学会了吗？高兴吗？ 六、板书设计：
谁画的鱼最大
谁画的鱼最大美术教案篇四：谁画的鱼最大教案
《谁画的鱼最大》
四川省绵竹市中新友谊小学：徐晓琴
教案背景：21世纪，国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育美术课程标准》，提出了新的课程理念、新的任务与目标。基于此，美术教案编写者将美术教科书的内容定为：“造型.表现”、“设计.运用”、“欣赏.评述”三个部分。而人美版小学一年级的《谁画的鱼最大》正是“造型.表现”，用绘画的形式创造视觉形象，表达对自然的感受和个人思想，旨在使学生获得美术创作体验、乐趣和认识、理解造型要素。针对本课特征和小学一年级学生特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条充满画面的大鱼并进行装饰层层推进。为学生创设了宽松的学习环境。让学生以小组的方式进行创作。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。
教学课题：《谁画的鱼最大》
教材分析：
《谁画的鱼最大》这一课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的教学内容。本课是“造型.表现”中的内容，设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，以鱼为载体，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。本课欣赏部分选择
农民画《戏鱼》和自然界中的图片，《戏鱼》图色彩鲜艳、装饰性强，表现手法夸张，易于引起学生兴趣，而自然界中鱼的图片（我将其制作为课件）让学生更直观了解鱼的形状和特征。用自然界中的鱼和农民画中的鱼进行对比，发现相同和不同之处。
学情分析：
这课所表现的对象是各类形状各异色彩鲜艳的鱼儿，很容易引起学生兴趣，小学一年级的学生已经具备了一些美术方面简单的知识，对绘画中的线、形、色能大胆进行运用，甚至有些学生已能画出一条完整的鱼，但如何在画面中将鱼充满画面，如何对大鱼进行装饰就是学生比较困惑的地方。
教学方法：
在教学过程中我为了体现以学生为本的思想，针对一年级小朋友活泼好动注意力不集中的特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条充满画面的大鱼并进行装饰层层推进。为学生创设了宽松的学习环境。让学生以小组的方式进行创作。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。 教学目标：
知识目标：初步感受自然界中的形象和艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
能力目标：能大胆作画，画一条充满画面的大鱼并进行简单的装饰。
情感目标：培养学生对美术活动的兴趣和热爱自然的情感。 教学重点：
通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点：
自然界中的鱼和美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1、谜语导入
出示谜语：“五颜六色穿花衣，鳞光闪闪真美丽，祖祖辈辈不离水，整天摇头又摆尾”。请小朋友猜一猜，谜底：鱼。
2、出示范画。
说一说你看到了什么。
3、出示课题：9、谁画的鱼最大
二、观察感受，探索新知。
1、海底的鱼儿更美丽，我们一起来看一看。（出示课件1）
（1）鱼儿的外形有哪些？
根据学生的回答在黑板上画出：圆形、椭圆形、三角形、长方形、正方形等。
（2）每条鱼都长有什么？（出示课件2）
根据学生的回答，相机点击课件认识鱼的组成（头部、嘴、眼睛、鳞片、背鳍、尾鳍）
2、刚才我们看了那么多可爱的鱼儿，现在在图形上添画鱼的各个部分，让他们成为朝各个方向游动的鱼。
（1）、师把黑板上已有图形添画成一条鱼。
（2）、请几个同学添画，其他学生在下面画。
3、小结，请生评一评。
4、欣赏农民画《戏鱼》。
过渡语：刚才小朋友们都能添画出可爱的鱼儿，我们来看看画家是怎样画鱼的。（出示课件3《戏鱼》）
(1)、你喜欢这幅画吗？为什么？
（2）、与刚才看的自然界中的鱼有什么不同？
（3）、小结：这条大鱼充满了整个画面，比人还高呢！身上五颜六色，画着各种有趣的图案，周围还有许多小鱼游来游去，可真有意思！
5、变魔术。
（1）、看了这么多漂亮的鱼，老师也想动手了，我给大家变个魔术，想看吗？
出示一张八开纸上中心画的一条小鱼，把纸的四周折好，让学生观察鱼在视觉上的大小变化，让学生明白如何在一张纸上画一条充满画面的大鱼。
（2）、（出示课件4）边点击边讲解：老师画一条鱼，把它变成两条同样大小的鱼放在两张画面中，在它旁边添加一些东西，它就会发生变化。
a、看起来，哪一条鱼变大了？哪一条变小了？
b、为什么呢？
c、小结：这说明大小是在对比中产生的。
三、学生作画，教师指导。
1、现在，请你们也来画一条大鱼。（出示课件5）
老师提醒你们：
（1）、先画一条充满画面的大鱼。
（2）、想好本组准备用什么样的图案和花纹来装饰大鱼，选择哪些颜色。
（3）、添加什么让鱼看起来更大。
2、学生作画，教师巡视指导。（循环播放课件1）
四、展示评价。
1、帮助学生展示各组的画。
你最喜欢哪幅画？把鱼泡泡贴在下面。为什么喜欢？
2、找出学生最喜欢的画，给那一小组发最受欢迎奖。
3、总结延伸：今天我们学会了如何把鱼画得更大，知道了大小是在对比中产生的。如果我们想把一棵树、一只鸟或者其他的一些东西画大可以怎么办呢？
教学反思：
《谁画的鱼最大》是人民美术出版社第一册第九课的教学内容，是以“造型﹒表现”为主的学习领域。本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活的道理。在教学构思中，我以学生为本，针对一年级小朋友活泼好动注意力不集中的特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条充满画面的大鱼并进行装饰层层推进。
上课开始，我以谜语激趣导入，紧紧吸引住孩子，调动他们的积极性，自然而然地带出了后面的课程内容。在讲授新课时，我层层递进，先出示课件，让学生直观了解自然界鱼的形象特征感受自然的美。先让学生概括出鱼的不同外形，然后引导学生认识鱼的组成。接着亲自示范,并让学生添画，解决了本课的重点之一：认识鱼的外形和特征。学生兴趣浓厚，乐学乐画。之后观察《戏鱼》，看看和自然界中的鱼有什么不同，孩子们争着说出自己的感受，通过这一环节让孩子们初步感知到艺术来源于生活又高于生活。对于本课的难点：如何突出特征把鱼画大。我设计的是一个小魔术：两条同样充满画面的大鱼，由于背景添加物的不同视觉上会觉得一条更大一条变小，为了吸引小朋友注意力，我利用动画课件一步一步演示，他们看得认真极了！。课件的直观演示让学生更易于理解大小是在对比中产生的。然后我再次强调绘画步骤，小朋友们都认真的听着,讲解之后，就是学生自己创作阶段，为照顾不同水平层次的孩子，我播放课件1（自然界中的鱼）以给学生提供素材，在此过程中，进行了巡视指导，重点指导学生对
谁画的鱼最大美术教案篇五：《谁画的鱼最大》教学设计
《9.谁画的鱼最大》教学设计
一、教案背景：
面向学生：小学
学科：美术
教材：人美版小学美术一年级上册
课型：造型 表现
课时：1课时
学生准备：水彩笔、收集鱼的图片
二、教学课题：
1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大 小是在对比中产生的。
2、能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。
3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
三、教材分析：
本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。通过欣赏农民画，引起学生的学习兴趣。通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。
教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识， 画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼 画大。
教学准备：网上搜索资源、范画
四：教学方法
引导学生了解艺术来源于生活的道理，学习如何充满画面作画。运用对比的方法表现，为学生提供资料，丰富知识，加深印象，以此解决教学重点。 引导学生探究学习，通过欣赏分析，了解鱼的特征，把鱼画大画漂亮，达到解决难点的目的。
五、教学过程：
（一）、导入新课：（把教室四面墙布置成一个海底世界）
听说同学们要在这里上课，老师的一位朋友可高兴了。它也偷偷的来到我们的现场，也想和你们交个朋友，你们知道他是谁吗？我把它藏到了一则谜语中，请你们猜一猜“五颜六色穿花衣，磷光闪闪真美丽，祖祖辈辈不离水，整天摇头又摆尾。”你们猜到了吗？（学生猜）
对了，你们可真聪明，今天我们就来学画鱼。学习第九课：谁画的鱼最大（板书课题）
（二）欣赏探究
1、欣赏：播放“海底世界”录像
（百度搜索视频
小朋友们，我是小丑鱼，我今天带你们到我的家，美丽的海底世界去看一看。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我
哦！（学生看后自由回答）
师：好，大家再看一次，不过要边看边想海里的鱼有什么形状，什么颜色？鱼身上有什么花纹？（再次播放海底世界录像）
（百度搜索视频
生：欣赏后自由汇报
2、欣赏《戏鱼》
师：同学们再仔细观察，看这位朋友是谁？（引导学生欣赏书中农民作品《戏鱼》
师：这是农民画家张芝兰心中最美的鱼，仔细对比这条鱼与自然界中的鱼有什么不同？（引导从形、花纹、色彩对比）
生：观察后汇报
生：展示自己收集的图片
师：老师还给大家带来了一些美丽的鱼的图片。（百度搜索课件修改后使用）（百度搜索图片
3、学习探究
师：看完图片后你心里是怎么想的?想不想也将自己心中最美的鱼画出来？ 师：今天老师就帮你实现这个愿望，但是要实现愿望我们必须一起讨论几个问题。
问题1：结合鱼朋友，说一说鱼的外形大体有几部分组成？（师：适时在黑板上快速画鱼，并明确鱼的基本外形结构。）
问题2：老师从大海深处请来了两位鱼朋友，你们看它们是什么形状？在大小上有什么不同？放在同样的大纸上那条鱼在画面上更合适?更好看？（出示范画）
生：讨论交流汇报
师：同学们在绘画时要把鱼画的充满画面，我们来比一比《谁画的鱼最大》。（板书：完善课题---谁画的鱼最大）
问题3：既然是比谁画的鱼最大，哪怎样将鱼画大？
师：引导答案：A：对比法，画上小朋友、小小鱼把鱼显得更大。
B：添加法，把鱼身上画上很庞大的东西。例如：房子，太阳等更能显出鱼的庞大。
板书：对比法
添加法
（三）、启发思维
师：同学们的表现非常好，遵守纪律、回答问题积极，为奖励大家我请你们欣赏与你同龄的小朋友的作品，看他们是怎样将鱼画大的，又是怎样把鱼变得更美的？（出示课件）（选取几幅有特点的进行讲解）(百度搜索课件并进行修改使用
例如：用线条形的花纹装饰的大鱼，看上去很有气势。
色彩搭配的清新自然，而鱼身上的花纹是以面为主的装饰手法。
（四）：实践创作
师：学习有关鱼的知识，也探讨了将鱼画大的方法，你有没有信心将自己心中最大最美的鱼画出来？
师：老师相信你！但是在创作之前，要先想一想：怎样将鱼画大的？选择哪些颜色？准备添加什么样的花纹和图案？想好以后我们来比一比谁能以最快的速度，让自己心中最大最美的鱼游到老师这，与海底中的鱼比美。（为激励学生快速进入绘画状态，克服学生边画边玩的不良习惯，教师可准备有趣与学习内容一致的奖品进行鼓励。）
（五）：成果展评
生：展示个人作品
师：你喜欢和哪一条鱼交朋友，说出喜欢的理由？
同学互评
教师总评
（六）、拓展小结：
1、课后拓展：可爱的鱼儿是顺水游动还是逆水游动呢？课下请同学们继续探讨
2、播放《小鲤鱼历险记》主题歌
（百度搜索视频师：现在让我们和勇敢聪明的小鲤鱼一起去海底游玩吧。（学生随老师做小鱼游的动作）海底世界是神秘而千奇百怪的，等你们长的了坐上潜水艇真正到大海中去游玩、探索，好吗？
（七）板书设计：
9、谁画的鱼最大
对比法
添加法
六、教学反思：
本课运用网络搜集资源、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品，体现新课程发展性、生活性的理念。
(一) 、实现最优化教学导入。
本堂课通过在网上搜索的海底世界的视频的播放，让学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。
（二）、树立多元化评价。
通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。
（三）、体现人文性教育。
本课感受了如此美丽的海底世界，相信会给学生留下一点感触，树立一些环保意识。
本课的不足之处：本课的评价部分如果让更多的学生上台来评价，如果评价时间再多点，这堂课的效果会更好些。同时让学生找出“最大”的鱼，就更加符合本课的课题了。
七、教师个人介绍：
姓名：孙玲
学校：辽宁省铁岭市铁岭县新台子镇中心小学
职称：小学高级教师
邮箱：sl8862400@sina.com
本人热爱教育事业，有强烈的工作责任感和事业心善于发现学生内心情感世界，通过画笔来让学生叙说他们对周围环境的独到认识。从学生身边最熟悉的事物入手，引导学生感受美、发现美、创造美、欣赏美的情趣。丰富学生的审美经验，让学生体验自由表达和创造的快乐。对学生不以画的像、画的美才好，而是能发现学生内心情感世界，在绘画艺术规律上加以指导，充分发挥学生的艺术天性。已形成了自己独特的教学风格。
谁画的鱼最大美术教案篇六：《谁画的鱼最大》教学设计
《谁画的鱼最大》教学设计
教材分析：
本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。通过欣赏农民画，引起学生的学习兴趣。通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。 教学目标：
1. 初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道是在大小是在对比中产生的。
2. 能够大胆作画、充满画面，画一条大鱼。
德育目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学知识，画一
条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。 教学准备：多媒体课件、范画、水彩笔、油画棒、画纸。
教学过程：
一、课前三分钟展示
才艺展示、我的绘画作品，美术小知识
二、预习检测，激发兴趣，引入新课：
1、同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，你们想知道它是谁吗？我们先来猜一个谜语，大家一起猜猜他是谁？（摇摇头 ，摆摆尾，吐出一串水泡泡。）
2、师：你们真聪明，今天我们就一起来比赛画鱼，看谁画的鱼最大。大家一起读课题：《谁画的鱼最大》（板书课题以前，要学生说出课题，培养学生记住学过的和自觉预习下一课的好习惯）
三、观察感受，探究新知
1、欣赏课件：美丽的海底世界
教师：同学们，就让我们一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？
2、学生说后教师总结：你们说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。
3、提问：你知道鱼是靠什么在水里自由自在的游玩吗？（同位相互说说看）教师总结：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。
4、课件演示鱼身体的各部位的特点，认识不同形状的鱼。
5、出示范画，比较认识大小 。
教师：同学们，老师从大海的深处请来了几条鱼，它们游到了老师的画纸上了，你们看看，它们是什么形状？有什么不同？这几幅画有不合适的吗？为什么？学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。（要是画面完整）
6、欣赏书中农民画《戏鱼》，引导学生比一比，说一说自然界中大海里的鱼与艺术作品中的鱼的有什么不同？（学生欣赏讨论）
教师总结：农民画家真是太有创造性了，他太喜欢鱼儿了，把鱼的身体装饰美丽的花纹变得更美了。
7、欣赏书中学生优秀作品，启发学生创作思维
四、创作实践
1、作业要求：
教师：今天每个同学画一条又大、又美丽的鱼，看那个同学给鱼设计的衣服最漂亮，画的速度最快。
2、学生作画，教师巡视指导。
五、展示评价
1、展示先画好的作品，欣赏。
2、师生评价：谁画的鱼最大最漂亮，画面最完整。
3、课堂小结：以鼓励为主，激励学生画好每一幅画。
六、课后拓展：
提问：可爱的鱼儿是顺水游动还是逆水游动呢？课下请同学们继续探讨。
教学反思：
本课运用网络搜集资源、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品，体现新课程发展性、生活性的理念。
(一)、实现最优化教学导入。
本堂课通过在网上搜索的海底世界的视频的播放，让学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。
（二）、树立多元化评价。
通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。
（三）、体现人文性教育。
本课感受了如此美丽的海底世界，相信会给学生留下一点感触，树立一些环保意识。
本课的不足之处：本课的评价部分如果让更多的学生上台来评价，如果评价时间再多点，这堂课的效果会更好些。同时让学生找出“最大”的鱼，就更加符合本课的课题了。
一年级，刚刚由幼儿园的小朋友转换为小学生的身份，兴奋、喜悦夹杂几份胆怯从来就不加思索的表露无遗。正是这份单纯成就了他们的美术创作，可以大胆的画我所想，在快乐的课堂上放飞自己的希望，施展自己的想象。也正是这份无拘无束需要老师悉心的引导，用行之有效的方法有针对性的耐心帮助同学们克服纪律上的随意，言语上的随性，既要保留住孩子的天性又要维护好孩子的自尊，同时更要在兴趣的培养中树立起自信，为其能健康的成长、快乐的学习打好基础。
收获心得：
1 深入学生，了解学情后重新设计教学程序，教学的环节紧紧围绕知识的重难点和难易程度的递进设计，为顺利完成教学目标奠定基础，同时用好书，用活书，方法从学生中来，问题从书中解决，这是学习实践后最大的收获。
2 走进学生，平等对话，教学的氛围以学生的年龄特点营造，以培养一年级学生的学习兴趣为主。
3 时时、事事注重学生良好学习与行为习惯的养成，注重德育渗透。
4 注重细节的设计作品纸（白色、彩色、小张）、彩色边框，有效节约时间，为达到教学目标提供保障。
5 导入采用知识性的造型游戏导入，突出造型的寓意，体现游戏的调动性。这一对“造型游戏”的理解和内化，完全得益于听钱老师的讲座之后。
谁画的鱼最大美术教案篇七：一年级美术上册 谁画的鱼最大 1教案 人美版
谁画的鱼最大
教学目标：
1.初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
2.能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。
3.培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点：
通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。 教学难点：
自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。
教学过程：
一、猜谜引入，激发兴趣
1.教师：同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道它是谁吗？（想）好，现在，就请你们仔细听谜语，边听边想，听完了以后再回答问题。
从不离水，摇头摆尾。
鳞光闪闪，满身珠翠
2.你真聪明！你怎么猜出来是鱼呢？
3.出示课题：《谁画的鱼最大》
二、欣赏：美丽的海洋世界
1.教师：同学们，就让我们跟随小鱼胖胖一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？
(放课件：欣赏海底世界录像)
学生：看到了瑶鱼、清洁鱼等
看完了以后感觉非常美，也想到海底世界像小鱼一样玩一玩。
教师总结：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。
2.教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。
（1）学生说，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。
（2）认识不同形状的鱼的特点。
《课件演示》
教师小结：鱼的形状真是千奇百怪啊。（教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。）
三、比较：认识大小
1.教师：同学们，老师从大海的深处请来了两条鱼，你们看，它们是什么形状？有什么不同？（学生：一大一小）好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？
（出示两条鱼）
2.请你们举起你们的小手，在你的纸上试着画一条充满画面的大鱼，并研究一下如何将鱼画大，最后将你的经验介绍给大家。
3.体会如何将鱼画大：（学生进行画大的感受）
学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。
四、欣赏艺术作品
1.教师出示农民画，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。（出示课件）
（1）教师：下面我们看看农民画家是怎样画的？出示艺术作品《戏鱼》，让学生比较二者之间有什么不同的地方？
（2）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论
（3）引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。
2.教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。
找画中的秘密，农民画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？
（课件演示：将鱼变小再复原）
五、欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维
六、作业要求
教师：今天每个同学画一条又大又美丽的鱼，看哪个同学给小鱼设计的衣服最漂亮，先想一想，然后抓紧时间画。
七、学生作画，教师巡视指导
八、课后展评
1.各小组选出你最喜欢的鱼。
2.师生互评。
3.海底漫游（师生共同进行）
教师带领学生听音乐到海底世界去游玩，看谁的动作最像小鱼，将你的小鱼展示在珊瑚礁上，学生围坐欣赏。
教师小结：
海底世界真是太美了，让我们爱护大自然，爱护我们的朋友。
教学点评：
本课以鱼为主题，让学生以“观察鱼——认识鱼——了解鱼——用艺术再现鱼”的方法让学生逐步进入角色，不仅提高课堂学习气氛，还增强了学生的学习兴趣。
本课可以联系生物课来讲解鱼的结构，让学生在学习美术的同时，又增加一些课外知识。
谁画的鱼最大美术教案篇八：《谁画的鱼最大》教案
谁画的鱼最大
亚东镇中心校 苗新永 课题：义务教育课程标准实验教科书
一年级第9课《谁画的鱼最大》
一、教材分析：
《谁画的鱼最大》这一课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的教学内容。在教学过程中我为了体现以学生为本的思想，在教学方法上进行新的尝试。我根据一年级小朋友的年龄特征及心理需求，把这一课的教学过程设计成一个童话故事，为学生创设宽松的学习环境。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。
二、教学目标：
1、能大胆的作画，画出一条大鱼及鱼身上美丽的花纹。
2、培养学生对美术学习兴趣和热爱自然的情感。
三、教学重点：
通过本课学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
四、教学难点：
如何突出特征把鱼画大。
五、教学过程：
1、利用课堂环境，激发学生参与欲望（把教室的四面墙布置成一个海底世界）
师：课件出示：一幅海底各种鱼儿在水藻间游来游去的情景，配以海浪声）茫茫的海洋，居住着各种各样的鱼儿。今天这个海底世界可热闹了，因为要举行一场比赛，小朋友们想不想参加呢？
生：想……
师：好，让我们一起去参加这个比赛。
（设计意图：教师利用学生的心理需求，在教室里为学生提供一个海底世界
的环境，孩子们看着美丽的海底世界，听着澎湃激昂的海浪声，学生都迫不及待想进入这个神秘的世界，这一情景的创设，有效的唤起了学生的学习兴趣和绘画的欲望。）
2、利用童话故事，激发学生绘画兴趣
(1)画出鱼的外形
①（老师戴上一条鱼的头饰，学着鱼儿游的样子）师：小朋友们好！欢迎你们来到海底世界，你看我多神气呀！大大的身体长长的尾巴，今天我可是比赛的裁判喔。
师：现在我就来考考小朋友，你们都认识哪些鱼呢？说给大家听听看。
生：金鱼，鲨鱼……
（老师根据学生所说，点击课件，出示一些鱼的图片供学生认识，欣赏，让学生对鱼的外型有个初步的了解）
② 师：小朋友们，你们认识的鱼可真不少，太棒了！我宣布今天第一轮比赛开始，请小朋友们用笔画出你所认识或喜欢的鱼的外型，比一比谁画的鱼最大。
③（放音乐）生：画出大鱼，然后集体找出画的最大的鱼，师进行表扬。
（2）添画出鱼身上的花纹
①（特邀两位小朋友戴上两条花鱼的头饰，在海洋里畅快的游来游去）
师：唉！前面游来了两条花鱼，真漂亮啊！我们上前跟他们打个招呼，你们好呀！
（两条花鱼也非常热情的与小朋友们打招呼）：小朋友们好，听说今天这里有一场比赛，我们特意穿了最漂亮的衣服也来比一比。
师：哇，他们的衣服可真漂亮，我以为小朋友们画的是最大最神气的鱼呢！跟这两条花鱼一比，就把小朋友们画的鱼都比下去了。小朋友们你们也得帮你们的鱼穿上漂亮的花衣服，可不能被这两条花鱼给比下去呀！
师：我们一起去海底走一走，看一看，帮助我们的鱼儿也挑一件漂亮的衣服。
课件出示一些海洋鱼，尤其是一些花纹各异，色彩鲜艳的热带鱼，让学生欣赏。）
②瞧，我的圆点衣服好看吧，简单又大方。
③小朋友们好，我身上的衣服像不像斑马身上的花纹，够帅吧！
④来来来，小朋友们来看看我身上的衣服，我衣服的花纹不是一条条的，也不是一点点，而是一块块的，你们喜欢我的衣服吗？
⑤稀奇稀奇真稀奇，一点点，一条条的，一块块，我什么都有，比你们谁多漂亮，小朋友们，你们说是吗？
生：说一说看到的这些鱼漂亮什么地方？
师：小朋友们，你们先来帮本裁判设计一件漂亮的衣服，让我也美一美，好吗？（黑板上出示三条象裁判一样形状的鱼，让三位小朋友来添画花纹，然后让学生自己来评价，出现的问题给予及时的纠正。）
（3）利用课件欣赏学生作品。
3、完成整幅作品
师：裁判宣布的第二轮比赛。
帮助自己画的鱼儿穿上花纹美丽、颜色鲜艳的衣服，然后大家一起比一比谁画的鱼最美，行吗？
（设计意图：每个孩子都爱听故事，生动的形象，有趣的情节，把孩子的注意力深深的吸引住了。在创作的过程中，学生参与到这个童话故事的情节里，通过画一画，比一比，演一演，让学生们变成童话故事中的主人公，这样他们学得轻松，老师也教得轻松。）
4、利用配音表演，展评学生作品
谁画的鱼最大美术教案篇九：谁画的鱼最大教学设计
《谁画的鱼最大》教学设计
五联小学 一年级 美术 王琪雅
教材分析：
本课教学是人美版教材第一册中的内容，其设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，使学生了解鱼的形状和特征，了解自然界的鱼与美术作品所表现的不同，初步了解艺术来源于生活。本课教学主要通过学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。让学生认识到自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。并培养学生动手实践能力及大胆创作能力。
教学年级：一年级
教学目标：
1：审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
2：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。
3：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点：通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。
学生准备：彩笔、油画棒
教师准备：电脑、课件、相关资料、范画、有关鱼的背景
教学过程：
（一）猜谜引入，激发兴趣：
1、教师：今天老师给你们介绍一位朋友，你们想知道它是谁吗？（想）好，现在，就请你们仔细听谜语。
从不离水，摇头摆尾。 鳞光闪闪，满身珠翠
问：猜猜它是谁啊？（学生齐答：鱼。）
你们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。
2、出示课题：（电脑课件）
（二）讲授新课
1、教师：你们喜欢小丑鱼吗？那就让我们一起到它的家美丽的海底世界去看一看吧。（多媒体显示海底动画）
师：海底的景色美不美啊！你看到了什么？
生：看到了各种各样的鱼。
师：有许许多多既漂亮又可爱的鱼儿在自由自在地游来游去！
2、师：鱼的种类很多，不同种类的鱼都有那些不同？（1）欣赏形状多样的鱼（课件演示）
教师小结：鱼的形状真是千奇百怪啊。
（2）欣赏颜色丰富多彩的鱼（课件演示〉
3、欣赏艺术作品
让我们一起欣赏一下艺术作品中的鱼。想想和真实的鱼有什么不同？（课件展示）
瞧，这只鱼色彩鲜艳，装饰的非常漂亮。
欣赏农民画，加深印象。
我们再来看一幅农民画，看看农民画家是怎样画的。（出示课件）
（1）教师：画家打算画一只最漂亮的鱼。画家先画了什么呢？生：鱼的外形
画好鱼的外形以后，画家会做什么呢？生：对它进行装饰。 画家先在鱼身上装饰了一条小鱼，再画上各种样子的点、线，装饰上各种图案，这条鱼多美啊。一幅非常生动可爱的《戏鱼》就画好了。
（2）教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。
4、教师：我们欣赏了各种各样的鱼，想不想把它们画下来呢？我们看看怎样画：（课件出示画鱼步骤）
5、欣赏同龄人作品，启发学生创作思维。
许多同学也画了漂亮的鱼，你们想不想欣赏一下其他同学的作品呢？（课件展示）
同学们注意到了吗？为了使画的鱼显得很大，这些小同学是怎么做的呢？对，这些小同学在大鱼的周围添画一些小鱼或者一个很小的潜水员。这样大小一对比，大鱼就更大了。同学们有没有信心把鱼画得又大又美呢？
（三）作业要求：
教师：现在就请你也来画一条特别大的鱼，并给它设计上最漂亮的衣服。看看谁画的鱼最大！
（四）学生作画，教师巡视指导。
先想一想，然后抓紧时间画。
老师在黑板上布置出海底世界的背景，学生将画好的鱼贴上，使画面变的更生动丰富。
（五）课后展评
老师带领你们听着音乐到海底世界去游玩。选出你最喜欢的最大的鱼。
教师小结：海底世界真是太美了，让我们爱护大自然，爱护我们的朋友！
谁画的鱼最大美术教案篇十：谁画的鱼最大教案
《谁画的鱼最大》
课业类型：造型 表现
教学目标：
初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。
培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点：
通过本课的学习，使学习了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点：
自然界中的大鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。
教学准备：
教学录象、图片、彩笔
教学过程
一、组织教学引入新课
二、讲授新课
1、了解鱼的组成部分
2、欣赏分析，直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受自然的美。通过分析了解艺术来源于生活高于生活，学习简单的装饰方法。
教师出示图片或放映录象，观察自然界中的各种各样的鱼。 分析：鱼的种类和形象特征。
小组学生讨论分析造型、色彩、花纹图案。
“你喜欢这幅画吗？为什么？”
“画中画了些什么？”
“与自然界中的鱼有什么不同？”
3、展示学生优秀作业
观察分析表现方法，找一找哪幅作品的鱼画的最大。
启发学生了解绘画方法，掌握充分画面的要点，选用多种方法表现。
4、教师范画
三、学生完成作业
1、用最快的时间画一条大鱼的外形，全班同学举起来，比较看看谁画的鱼最大（教师讲评）2、讨论：你准备添画什么样的花纹和图案，选择那些颜色？
确定装饰方法把鱼画大、画漂亮。
3、学生完成作业
教师辅导
了解学生，帮助解决作业中的问题。
四·展示讲评作业
学生自评、小组评结合，评出本组最大的鱼贴在黑板上，集体找出大鱼。
五 、教师总结
“这节课你学会了什么？”“你还有什么问题，有哪些想知道的内容？”
板书设计：
第九课 谁画的鱼最大
外形 装饰
教学反思与调整策略：
学生在欣赏课件时往往只于表面，所以在播放课件时教师的引导性语言很重要。在欣赏本课鱼的课件时，我主要引导学生从“鱼的大小”、“鱼的形状”“鱼的花纹”、“鱼的颜色”等几方面进行欣赏，在欣赏课件的过程中也可以与设计个问题让学生边欣赏边思考，欣赏完了之后一起讨论结果。
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