人教版六年级数学上册百分数集体备课记录

【www.guakaob.com--教案】

人教版六年级数学上册百分数集体备课记录篇一：小学数学六年级上册第五单元用百分数解决问题(2)集体备课教案

小学数学六年级上册第五单元集体备课教案

人教版六年级数学上册百分数集体备课记录篇二：小学数学六年级上册第五单元用百分数解决问题(1)集体备课教案

小学数学六年级上册第五单元集体备课教案

人教版六年级数学上册百分数集体备课记录篇三：六年级上册数学第六单元百分数整组备课及教案

第六单元 整组备课

一、教材分析：

本单元主要学习内容包括百分数的意义和读、写方法，百分数和分数、小数互化以及用

百分数解决问题等内容。百分数实际上市表示一个数是另一个数的百分之几的数，它同分数

有着密切的联系。百分数实际中有广泛的应用，如发芽率、合格率等。因此，这部分内容是

小学数学中重要的基本知识之一。它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地

掌握这部分内容，教材把它单独编为一单元。

二、教学目标：

1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。

2、能够进行小数、分数和百分数的互化。

3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。

4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。

三、教学重、难点：

1、百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。

2、比较复杂的百分数应用题。

四、教学准备：

电脑课件，常规的学习用具。

五、教学安排：

1．百分数的认识........................................................4课时

2．解决问题............................................................3课时

3．整理和复习..........................................................1课时

4．单元测试和评讲......................................................3课时

第1课时

学习内容：百分数的意义和写法

学习目标：

1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数

与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。

3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发

学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

学习重点、难点：

1、理解和掌握百分数的意义。

2、正确理解百分数和分数的区别。

学习准备：电脑课件

1

教学过程：

一、复习。

1．回答：（1）7米是10米的几分之几？

（2）51千克是100千克的几分之几？

2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

81（1）一张桌子的高度是米。 100

81（2）一张桌子的高度是长度的。 100

8181（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，100100

桌子高度占81份，表示倍比的关系。）

二、探索新知

1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；

体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%„„像100%、50%、64%这样的数叫做

“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？

3、百分数的意义：

举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之

几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）

4、讨论百分数和分数的联系及区别：

（1）小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？

（2）学生汇报：

学生可能回答： ①分子 ②分母 ③读法 ④意义等的不同。

课件出示：

下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？

一堆煤 吨，运走了它的 。

百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？

得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只

能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。

5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。

如： 百分之九十 写作：90%；

百分之六十四 写作：64%；

百分之一百零八点五 写作：108.5%。

（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）

6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。

三、巩固练习

1、完成P83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。

2、完成P83“做一做”第二题：读出下面的分数。

3、P86练习十八第1题：读出服装中各成分的百分数。

2

4、“做一做”第三题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有什么相同和不同。

四、布置作业

练习十九第2—3题。

五、总结：

今天我们学习了哪些知识？

六、板书设计：

百分数的意义和写法

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比

通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示

百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子

七、教后反思：

第2课时

学习内容：分数、小数化成百分数

学习目标：

1、使学生理解并掌握分数、小数化成百分数的方法，能正确地把分数、小数化成百分数。

2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概

括能力。

3、通过探索分数、小数化成百分数的规律，激发学生的数学探索意识。

学习重、难点：

1、掌握分数、小数化成百分数的方法。

2、正确、熟练地进行分数、小数化成百分数。

学习准备：电脑课件

学习过程：

一、复习。

1．百分数的意义是什么？

2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？

0.45 1.2 0.367

3．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？

3637125 100 8

4．写出下面各百分数。

3

百分之十六 百分之七十二点五

百分之一百八十 百分之五百

5．把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小

数点是怎样移动的？

2.5 5 0.48 1.25 10.3

二、新授。

出示例1：

1、阅读题目，理解题意。

已知条件:王涛投5个球，投进3个球；李强投6个球，投进4个球。

所求问题：他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？

2、分析与解答：

（1）分析。

提问：什么是命中率？怎么求命中率？

命中率=投中的次数÷投篮的次数×100%。

追问：为什么要“×100%” ？“×100%”后得数的大小有没有改变？

因为命中率是一个百分率，要用百分数来表示，所以用“×100%”来将计算结果转化成

百分数。因为×100%就等于1，所以“×100%”后得数的大小不变，只是数的形式变成用百

分数来表示。

（2）尝试解答。

① 学生尝试解答。

② 小组交流。

（3）汇报交流，总结分数、小数化成百分数的方法。

交流汇报：

思路一：用小数来表示计算结果，再将小数化成百分数。

350.66060 100

667460.66766.7（除不尽时，通常保留三位小数。） 1000

33206060 5520100

4460.66766.7 6思路二：用分数来表示计算结果，再将分数化成百分数。 35

答：王涛和李强的命中率分别是60%和66.7%。李强的命中率高些。

（4）总结方法。

小数化成百分数：只要将小数的小数点向右移动两位，再添上百分号。

分数化成百分数：先把分数写成分母是100的分数，再化成百分数；如果这个数不能直

接改写成分母是100的分数，可以将分数先化成小数，再化成百分数。

3、回顾反思。

生活中还有哪些常见的百分数？这些百分数表示什么意思？

学生的出勤率=实际出勤人数1000 应出勤人数

4

合格产品数100 产品总数

面粉质量小麦的出粉率=100 小麦质量

种活的棵树树木的成活率100 种树总棵树产品的合格率

三、巩固练习

教材第85页“做一做”第1题。学生独立完成后，教师再讲评。

四、总结

今天我们学习了哪些知识？

五、作业

相关练习册。

六、板书设计：

分数、小数化成百分数

6033206060 3560 1005520100

6674 460.66766.7 460.66766.7 10006例1：350.6

答：王涛和李强的命中率分别是60%和66.7%。李强的命中率高些。

实际出勤人数100 应出勤人数

合格产品数产品的合格率100 产品总数

面粉质量小麦的出粉率=100 小麦质量

种活的棵树100 树木的成活率种树总棵树学生的出勤率=七、教后反思：

第3课时

学习内容：百分数化成分数、小数

学习目标：

1、使学生理解并掌握百分数化成分数、小数的方法，能正确地把百分数化成分数、小数。

2、在计算、比较，分析、探索百分数化成分数、小数的规律的过程中，发展学生的抽象概括

能力。

5

人教版六年级数学上册百分数集体备课记录篇四：2014人教版六年级数学上册第六单元《百分数》教案

电子备课教案

（ 2014 年---- 2015年学年度第 一 学期）

学 校： 科 目： 年 级： 教 师：

第六单元 《百分数》

第1课时

学期总第 课时

第2课时

学期总第 课时

人教版六年级数学上册百分数集体备课记录篇五：百分数应用一集体备课记录

桥盟乡中 教研组 集体备课记录

备课时间：

备课人员：

备课篇目：百分数的应用（一）

备课过程：

1、 说客（说教材、说教学重难点、说教法选择）

（1）教材：本课是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的，是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。通过解答求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高解答百分数应用题的能力。

（2）教学重难点：教学重点：会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。 教学难点：在具体情境中理解理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义

（3）教学方法：自主探索合作交流法、尝试教学法

依据：基于学生的认知水平和现有的知识储备，本节课主要采用自主探索合作交流和尝试教学法。

2、 讨论问题 求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法：

（1）先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额÷单位“1”

（2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即100％根据所求问题把两者用减法运算。

3、 效果预设

百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，百分数应用题比较抽象，是教学中的一个难点。如何攻破这个难点呢?经过讨论认为,在练习时，采取分层练习，各个击破的方法，能收到较好的教学效果。

参加领导：

教学内容：百分数的应用（一）教材第23——24页

教学目标：

1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

教学重点：会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。

教学难点：在具体情境中理解理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 教学过程：

一．创设情境

1．关于百分数，我们已学过那些知识？

根据学生回答，板书如下：

百分数的意义

小数百分数分数之间的互化

百分数的应用

利用方程解决简单的百分数问题

2． 引入：从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识。

板书课题：百分数的应用（一）

二． 新知探究

问题引入：盒子里有45立方厘米的水结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了白分之几？

1．引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并找出题中的条件与问题。

2．你认为“增加百分之几”是什么意思？

指导学生画线段图理解“增加百分之几”的意思是：冰的体积比原来水的体积增加（多）的部分是水的百分之几

3．学生自主解决问题，师巡视，个别指导。

4．合作交流：

方法一：（5－45）÷45 方法二： 50 ÷45 ＝111％

＝5÷45 111％－100％≈11％

≈11％

指名学生说出自己具体的想法：

方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。

方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几。

5． 即时练习

指导学生完成第23页“试一试”。

重点引导学生理解“降低百分之几”的意思是降低的价钱数目占原来价钱的百分之几。

三． 总结：

求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法：

（1） 先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额÷单位“1”

（2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即100％根据所求问题把两者用减法运算。

四．练习提高

指导学生完成第24页练一练第1，2，3，4，5题。

人教版六年级数学上册百分数集体备课记录篇六：六年级数学上册集体备课修订版

全册教材备课

备课人：汝南四小沈玉凤

教学内容：

本册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，数学广角和数学实践活动等。

教学重难点：

分数乘法和除法，圆及百分数。

知识结构：

这一册教材是在前册已有的基础上开始认识曲线图形——圆，认识轴对称图形，进一步发展学生的空间观念；开始教学百分数及其应用；结合所学的数学知识，进一步发展学生的抽象思维能力，培养思维品质；提高学生解答比较容易的分数应用题的能力，以及综合运用所学知识解决比较简单的实际问题的能力。

在计算方面，教学分数乘除法，分数与小数的互化，百分数及其应用。 在几何初步知识方面，教学圆的认识，圆的周长和面积的计算，扇形的认识，对称的初步概念，轴对称图形。

学习目标：

1、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

2、使学生理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算法则，比较熟练地计

算分数乘除法（简单地能口算）。

3、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。

4、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

5、使学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的计算公式，能

够正确地计算圆的周长和面积。通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义的教育。

6、使学生初步理解对称的意义，初步认识轴对称图形。

7、使学生能够解答比较容易的一到三步计算的分数应用题，能够综合运用所学

知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法。

8、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一

些比较简单的有关百分数的实际问题。

9、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的图表示数据。

10、 体会学习数学的乐趣。

11、 养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

教学方法：

先学后教、目标教学法。

教具准备：

多媒体课件，小黑板等。

课时安排：

1、位置„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时

2、分数乘法„„„„„„„„„„„„„„„„14课时

- 1 -

3、分数除法„„„„„„„„„„„„„„„„14课时

4、圆„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12课时

5、百分数„„„„„„„„„„„„„„„„„16课时

6、统计„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时

7、数学广角„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

8、总复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„8课时

一 位置

单元主备人：金铺中心小学 班琼叶

修订人：汝南县第二小学 杜玉霞

教学内容

位置（教材第2～7页的内容）

教学目标

1、能用数对表示具体情境中物体的位置。

2、能在方格纸上用数对确定物体的位置。

3、初步渗透数形结合的思想和培养空间观念。

教学建议

1、充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探究、合作交流。 学生在生活中已经具有大量用数对确定物体位置的经验，并通过前几个年级的学习也获得了确定物体位置方面的许多知识。因此，在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验等描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念。

2、注意渗透数形结合的思想。

在本单元中，教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。例如，例2中表示大象馆和海洋馆的位置的数对分别是（1，4）和（6，4），使学生发现这两个数对中数的特点，与这两个场馆在方格纸上的位置关系之间的密切联系。练习一中的第6题，使学生发现图形平移后，位置变了，表示顶点位置的数对中的数也相应的变了。教师在教学中应充分利用这些素材，使学生初步体会到数形结合的思想，让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间的相互联系，为我们解决数学问题提供了有力的帮助。

重点难点

重点：用数对表示物体位置的方法。

难点：在方格纸上画出指定图形或地点的位置。

教具准备

电脑课件或小黑板

教学方法

先学后教、当堂训练、目标教学

课时安排

三课时

- 2 -

位置„„2课时

整理复习„„1课时

第一课时 用数对表示位置

教学内容

用数对表示位置（课本第2页的例1和练习一的1、2、3题。）

教学目标

1、知道数对是有顺序的两个数组成的，会用数对表示位置。

2、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。 重点难点

用数对表示指定的位置。

教具准备

电脑课件或小黑板

学习过程

一、引题、板题

师：同学们，谁能描述一下自己在教室的位置（抽学生回答）？这节课我们共同学习用一种新的方法来确定自己所在的位置，大家有没有兴趣？

（板书课题：用数对确定位置）

二、出示目标

本节课我们的目标是：（出示并齐读）

1、知道数对是有顺序的两个数组成的。

2、会用数对表示位置。

师：大家有没有信心完成目标？有！从大家响亮的声音中，老师听出了你们能够学好的信心。为了让大家更好地完成学习目标，请看自学指导。

三、出示自学指导

认真看课本第2页的例1，看图看文字，重点看黄底色方框里的内容，并完成例1下面的问题。然后思考：

1、确定一个学生的位置，用了几个数据？每个数据分别表示什么？

2、怎样用数对表示位置？

师：自学时间5分钟，不懂的地方先做上记号。比谁自学最认真、效果最好。自学竞赛开始！

四、先学

（一）看书。

学生认真看书，教师巡视，要求：学生坐姿端正，快速高效的按

照自学指导自学。

（二）检测

课本第四页练习一的第一题，抽生板演，其余学生填书上。

要求：1、认真做题。

2、写完的同学认真检查。

五、后教

（一）更正

- 3 -

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上的这道题，

发现问题的同学请举手。（用红色的粉笔改正，记住不要擦别人的内容）（由差-中-好依次）

（二）讨论

1、评议学生板演结果。和你一样的请举手，为什么可以这样做？

不一样的请举手，为什么？（从中得出准确答案，找出错误原因）

2、评正确率、板书，并让学生同桌对改。

师：通过刚才的检测，老师发现同学们的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！

六、检测练习

1、填空。

（1）、确定一个物体的位置，一般用（ ）个数据，这些数据的顺序不同，表示的位置就（ ）。

（2）、用数对表示物体位置时，应先写（ ），后写（ ），不能调换位置。

（3）、聪聪和明明在同一个班级，聪聪的座位在第2列第5行，记作（ ）；明明的位置在第5列第4行；记作（ ）。

2、用数对表示出自己的座位在班里的位置。

3、用数对表示出自己的好朋友的座位在班里的位置，并让其他同学说出自己的好朋友是谁。

（提问时重点以中差生为主，难点让优生回答。教师对于学生掌握不太好的知识重点强化。）

下面我们就用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得既对又快，字体又工整。

七、当堂训练

练习一的第2、3题填书上。

板书设计：

位置

（2，3）„„数对

第一个数据表示第几列

第二个数据表示第几行

课后反思栏：

- 4 -

第二课时 在方格纸上用数对确定物体的位置

教学内容

在方格纸上用数对表示物体的位置。（课本第3页的例2和练习一的4～8题） 教学目标

1、能在方格纸上用数对表示物体的位置。

2、丰富学生对现实空间的认识，建立空间观念。

重点难点

在方格纸上画出指定图形或地点的位置。

教具准备

电脑课件或小黑板

学习过程

一、引题、板题

师：不仅找座位需要确定位置，看图时我们也需要确定位置。这节课我们就共同来学习：在方格纸上用数对确定物体的位置（板题）。

二、出示目标

本节课我们的目标是：（出示并齐读）

能在方格纸上用数对物体的位置。

师：大家有没有信心完成目标？有！从大家响亮的声音中，老师听出了你们能够学好的信心。为了让大家更好地完成学习目标，请看自学指导。

三、出示自学指导

认真看课本第3页的例2，看图看文字，重点看黄底色方框里的内容和例2的方格图，并完成例2下面的题，思考：

1、这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？

2、比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，你有什么发现？这两个场馆在动物园示意图上有什么特点？

3、如果用（x，4）表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？

师：自学时间5分钟，不懂的地方先做上记号。比谁自学最认真、效果最好。自学竞赛开始！

四、先学

（一）看书。 学生认真看书，教师巡视，要求：学生坐姿端正，快速高效的按照自学指导自学。

（二）检测

课本第四页练习一的第四题，抽生板演，其余学生填书上。

要求：1、认真做题。

2、写完的同学认真检查。

五、后教

（一）更正

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上的这道题，发现问题的同学请举手。（用红色的粉笔改正，记住不要擦别人的内容）（由差-中-好依次）

- 5 -

人教版六年级数学上册百分数集体备课记录篇七：2014年最新人教版六年级上册数学教案(集体备课三)

电子备课教案

（ 2014 年---- 2015年学年度第 一 学期）

学 校： 科 目： 年 级： 教 师： QKDS

2014 年—2015年学年度第一学期 六年级 数学 学科教学进度表

2014年—2015年学年度第一学期 六年级 数学 学科教材分析

全 册 教 学 目 标 及 教 学 措 施

第 一 单元 分数乘法

教学内容： 1.分数的乘法 2.分数混合运算 3.用分数解决问题

教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。 三维目标：

知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。 过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法

情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。

教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。 指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。

教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法； 引导学生总结分数乘整数的计算方法 授课时数：10课时

人教版六年级数学上册百分数集体备课记录篇八：2014年审定新人教版六年级数学上册第六单元《百分数(一)》电子教案

人教版六年级数学上册百分数集体备课记录篇九：教育部审定新人教版数学六年级上册第一单元集体备课教案

人教版六年级数学上册百分数集体备课记录篇十：六年级数学上册 百分数与分数互化集体备课

2012－2013学年度第 一 学期小学集体备课及二次备课

年级 学科 主备人

本文来源：http://www.guakaob.com/shiyongwendang/119511.html