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2015新北师大版小学一年级数学上册认识钟表篇一：北师大版2015-2016一年级数学上册《认识钟表》教学课件
2015新北师大版小学一年级数学上册认识钟表篇二：北师大版一年级数学上册《认识钟表》PPT课件
2015新北师大版小学一年级数学上册认识钟表篇三：2015新人教版小学一年级上册数学第七单元认识钟表试卷及答案
《认识钟表》同步试题
一、填空
钟面上有（
）个数，（ ）个大格。又细又长的是（ ）针，又短又粗的是（ ）针。分针指向（ ），时针指向（ ），是（
）时。
考查目的：考查学生对钟面的认识，看钟面认整时的方法是否掌握。
答案： 12、12、分、时、12、9、9。
解析：借助填空的形式，帮助学生正确用语言表述认识整时的方法。
二、看钟表写时间
考查目的：考查学生对整时的认识、正确记录整时。
答案：8时8：00、5时5：00、12时12：00、大约10时大约10：00。
解析：检查学生认识整时的能力，分针指着12，时针指着几，就是几时。其中的12：00，学生易错。
三、连一连
考查目的：考查学生对接近整时的表述方法。
答案：
解析：使学生联系生活实际记录时间，培养学生解决问题的能力。
四、按要求写时间
考查目的：考查学生对简单的整时经过时间的理解。
答案： 4:00 10:00 6:00
3:00 2:00 11:00
解析：使学生灵活掌握整时的计时方法，并初步认识经过时间和时刻的区别。
五、大家参加长跑比赛，都是12：00出发，下面钟面显示的是他们到达终点的时间，在跑得最快的同学下面“√”
考查目的：考查学生对整时的学习，同时结合生活实际考查学生对“出发”“快”“慢”的理解。 答案：（ √ ） （ ） （ ） （ ）
解析：学生对于整时的认识已经很熟练了，但是在认识了整时后如何解决生活中的实际问题，这道题做了很好的尝试。同时也是对学生将表盘与实际生活进行联系，使学生初步认识到生活中不仅仅有整时，还有其他时间，后面还要继续学习认识时间。
2015新北师大版小学一年级数学上册认识钟表篇四：2014-2015学年度新版北师大版一年级数学上册教案
(2014——2015)学年度第一学期
义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册
教学计划
一、 学生情况分析
一（1）班共有学生56人学生，上课发言积极的学生不多，说话能力不是很强，也不够完整，这学期着重培养学生说话的能力，养成良好的学习习惯。
二、 教材分析和教学目标
（一） 数与代数
1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
（二） 空间与图形
1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。
2、第六单元《认识图形》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。
（三） 统计与概率
1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
（四） 实践活动
本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：
1、 找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找„„”
2、 说一说生活中那些地方用到0。
3、 说一说你在生活中发现的加法问题。
4、 整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。
5、 到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。
6、 调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试
着提出一些数学问题。
7、 调查你们班10名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等
学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。
三、 教材编写的意图和特点
（一）20以内数的认识
20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元，认识10以内的数的意义，第二单元，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。
（二）加减法的处理
1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。
2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。
3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。
4、体现算法的多样化，，给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。
（三）空间与图形的安排
1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。
2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。
（五） 分类与统计的编排
分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。
第一单元 生活中的数
一、单元教学目标：
1、 初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。
2、 初步形成良好的学习习惯。
3、 能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。
4、 掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
二、单元教学建议：
1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。
3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以目标学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。
4、 本单元课时安排：8课时
第一课时
可爱的校园
一、 教学内容：可爱的校园
二、 教学目标：
通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
三、 教学过程
四、 教学重难点：初步感知小组交流的作用。
1、 寻找身体上的数
师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
（1） 学生之间互相观察，互相说。
（2） 集体反馈交流。
（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）
2、 寻找教室里的数
师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
（1） 学生独立观察，寻找个数。
（2） 学生之间互相交流。
（3） 集体交流。
（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生„„对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）
3、 寻找校园里的数
师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
（1） 学生独立观察，寻找个数。
（2） 学生之间互相交流。
（3） 集体交流。
4、 课堂小结
师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？
（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）
5、 布置学生实践活动
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。
五、 教学反思
学生对数学产生了一定的学习兴趣，再加上原有的基础，对1—10的数的“数数”的目标，基本上都能完成。但是，由于课堂常规的影响，学生的观察、说话、倾听的习惯没有得到很好的培养。
第二课时
快乐的家园
一、教学内容：快乐的家园
二、教学目标：
1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。
2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
三、教学重难点：理解数“1”的含义。
四、教学过程：
1、学习1可以表示什么？
观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。
（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山„„）
说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？
让学生说一说生活中用到1的地方？
2、学习2、3、4可以表示什么？
（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集体交流。
体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。
3、练习
（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。
（2）数一数，画一画。
先让学生说说，你在这里看到了什么？
书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？
（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。
4、小结：这堂课你有什么收获呢？
五、教学反思
第三课时
玩 具
一、教学内容：玩具
二、教学目标：
1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。
2、通过小组合作，初步培养合作意识。
三、教学过程：
1、数一数，说一说。
（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。
（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？
（3）全班反馈。
2、写数
师：这些数你会写吗？你喜欢些哪个？
（1）学生自己写喜欢的数。
师：你认为自己哪个写的最好？板演
（2）学生板演后比较
比较过程中要讲出写数的方法。
3、实践练习
（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。
（2）看数划线，学生弄清题意后自练。
（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。
4、小结：这节课你感到最有趣的是什么？
四、教学反思
第四课时
小猫钓鱼
一、教学内容：小猫钓鱼
二、教学目标：
借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”
三、教学重难点：理解“0”的含义。
四、教学过程
1、创设情景
（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？
一条都没有怎么来表示呢？
2、自主探索，体验0的含义
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“
（2）同桌交流
（3）集体反馈。
得出：一个也没有时用“0”表示。
0是一个数，比1、2、3、4„„要小。
（4）指导“0”的书写。
3、实践体验
（1）学生“分铅笔“
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）
想一想“0还可以表示什么？
同桌交流，全班反馈。
4、拓展巩固
（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”
5、小结：这节课你感到最有趣的是什么？
五、教学反思
第五课时
文 具
一、教学内容：文具
二、教学目标：
1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。
2、会正确书写这些数。
三、教学重难点：能正确地数6——10的数及书写。
四、教学过程：
1、找朋友
2015新北师大版小学一年级数学上册认识钟表篇五：北师大版小学一年级数学上册认识钟表教学设计
《认识钟表》教学设计
八一小学 邓秀香
教学内容：《认识钟表》（教材92—93页）
教学目标：
1．结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。
2．通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。
3．学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合
理安排时间的良好习惯。
4．培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，
让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：认识钟面，会认读整时和半时。
教学难点：养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
教具准备：课件、钟面一个。
学具准备：学具钟表。
教学过程：
一、导学（创设情境，谜语导入）
1.想一想，算一算：
12 + 5 = 11 + 4 = 10 – 7 = 10 + 7 + 2 =
10 + 0 = 8 + 9 = 18 – 3 = 9 + 3+ 6 =-
2.同学们，你们喜欢猜谜语吗？喜欢。
今天老师给大家带来一个谜语。
请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒„„会走没有腿，会说没
有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不
能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。
钟表是我们日常生活中必不可少的东西，今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。 （板书课题：认识钟表）
二、展示、精讲。（探究新知）
1.认识钟面。
师：同学们，你们先观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么？
学生观察并在小组内交流讨论自己的发现。
生：钟面上有12个数，还有时针和分针。（板书：时针 分针 12个数）
师：同学们讨论一下，时针和分针有什么区别呢？
生：时针又粗又短，分针比较细长。
2.教学整时。
师：（出示2时的钟面）谁知道这表示的是什么时刻？你是怎么知道的？
生：2点，还可以说成2时。
师：（在出示4时），这又是什么时刻？同桌互相说说自己是怎么知道的？
师：（出示8时）这是什么时刻？平时这个时刻我们一般该干什么呢？
生：8时，我们一般开始上课了。
师：谁能告诉大家像刚刚这些整时刻，是怎么看出来的？
生：分针指12，时针指向几就是几十。
3.教学半时。
教学方法大致同上，出示半时的钟面，让学生讨论交流这是什么时刻，引导学生总结半时认读的方法。
4.小明的一天。
（课件出示：教材第92页情境图）
师：同学们今天学习很投入啊，学得真快。现在，我们一起来看看小明的星期天是怎么过的。注意告诉大家：什么时候小明在干什么？
生1：早上7时小明刚起床。
生2：早上8时小明在写作业。
生3：早上9时半，小明去外面锻炼身体。
生4：中午12时小明在吃午饭。
生5：下午4时小明在体育场踢足球。
生6：晚上8时半小明上床睡觉了。
师：同学们说得很好，甚至有同学们注意到了，两个8时可不一样，一个是早上的8时，一个是晚上的8时，一定要说清楚，否则该闹笑话了。
5.我说你做。
师：同学们，整时分针指向12，时针指几就是几时；半时，分针指向6，时针过几就是几时半。现在我们来一起做个小游戏：同桌两人为一组，一个人说时间，另一个人拨表针，然后交换。看哪一组做得最好。
三、课堂总结。
1.同学们，这节课你们学得开心吗？有什么收获？还有什么问题？
2.师：同学们，通过我们今天的学习我们知道了钟面上的整时，分针指向12，时针指几就是几时；半时，分针指向6，时针过几就是几时半。今后一定要留心观察我们一般是什么时候做什么样的事情，是否有规律。
板书设计
认识钟表
时针
钟面 分针
12个数
整时 分针指向12，时针指几就是几
半时 分针指向6，时针过几就是几时半
2015新北师大版小学一年级数学上册认识钟表篇六：2015新北师大版小学数学一年级至六年级教科书封面以及全目录
一年级上册
可爱的校园 一 生活中的数 二 比较 三 加与减(一) 整理与复习 四 分类
五 位置与顺序 六 认识图形 七 加与减(二) 数学好玩 八 认识钟表 总复习
一年级下册
一 加与减(一) 二 观察物体 三 生活中的数 四 有趣的图形
五 加与减(二) 数学好玩 六 加与减（三） 总复习
整理与复习
二年级上册
一 加与减 二 购物
三 数一数与乘法 四 变化的图形 五 2～5的乘法口诀
七 分一分与除法 八 6～9的乘法口诀 数学好玩 九 除法 总复习
整理与复习 六 测量
二年级下册
一 除法 二 方向与位置 三 生活中的大数 四 测量 整理与复习
六 认识图形 七 时、分、秒 数学好玩 八 调查与记录 总复习
五 加与减
三年级上册
一 混合运算 二 观察物体 三 加与减 四 乘与除 整理与复习
六 乘法 七 年、月、日 数学好玩 八 认识小数 总复习
五 周长
2015新北师大版小学一年级数学上册认识钟表篇七：新北师大版小学数学一年级上册8.1 认识钟表_1
2015新北师大版小学一年级数学上册认识钟表篇八：2014认识钟表北师大版小学数学一年级上册
2015新北师大版小学一年级数学上册认识钟表篇九：北师大版一年级数学上册认识钟表
2015新北师大版小学一年级数学上册认识钟表篇十：新北师大版一年级上册《认识钟表》课件
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