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世界的聚落篇一:世界的聚落
世界的聚落篇二:世界的聚落
世界的聚落篇三:世界的聚落
第四节《世界的聚落》学案
【学习目标】
1、了解聚落的主要形式,聚落的形成和发展。
2、能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3、了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 【重点难点】
教学重点:乡村与城市景观的差异、聚落与环境的关系 教学难点:分析聚落与自然环境的关系
【学法指导】
地图是地理信息的载体,它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具,通过分析地图,可以认识地理特征、原理、成因,找到利用改造的途径,要学会读、用各种地图,首先要记住最基本的地图
温馨提示:1. 在自读教材的过程中有意识地画出并识记你认为的重要的内容。
2. 查阅身边的资料了解聚落发展的主要表现。 3. 要善于与同学交流,在互助互学中分析和解决问题。
自主学习
一、走进城乡,感受城乡景观差异。
请同学们观察这两组图,比一比并说出它们的差异。注意阅读温馨提示。(温馨提示 可从以下几方面比较:房屋密集度、高度,道路修建情况,商店、学校、医院、农田、果园、池塘的多少,自然景观改变的大小等情况。)
疑惑:请将学习中个人不能解决的问题写下来,供小组交流解决:
二、走进自然,选择理想的居住地。
现在让我们穿越时光隧道,回到几千年前,有一个原始部族的首领,带领他的子民寻找理想的家园,让我们一起帮帮他吧!在A、B、C、D四地中你会选
B 择哪里?说说你的理由。 A
C
D
疑惑:请将学习中个人不能解决的问题写下来,供小组交流解决:
合作探究
三、走进聚落:探究传统民居与环境的关系。
请你根据不同的自然环境特点设计与其相适应的民居,并说出你的设计理念。
炎热多雨的热带雨林地区 炎热、干旱、多风沙地区
温馨提示:
1、各组在完成指定设计项目的同时,根据其他自然环境的特点再自主设计一个民居,注意分工合作,提高效率;
2、设计民居时,可以重点考虑墙体、门窗、屋顶的坡度等特点; 3、设计的草图可用简单的线条勾画出来;
4.设计完成后,各小组推荐优秀作品进行展示,其他小组进行评价。
课堂小结
自我反思
1、这节课我学到了什么知识? 2、这节课我有什么体会?
3、我对这节课的学习经历有何感受? 4、这节课的学习对我的生活有什么影响? 5、通过本节课学习我会联想到什么? (学生互相交流本节课的收获。)
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达标测评
一、选择题(每小题只有一个选项符合题意) 1、“墙体相对单薄,门窗开得较大,并建有较完备的排水系统。”这种房屋主要分布在( )
A、炎热多雨的地区 B、寒冷多雨雪的地区 C、温暖干燥的地区 D、温暖多雨雪的地区
2、广东省深圳市原来只是一个小渔村,逐渐发展成为小城镇,改革开放后一跃成为著名的大城市。发生这种变化的自然原因有( )
A、沿海地区、交通方便 B、风光优美、主要靠旅游业 C、曾被帝国主义国家占领 D、人口少,自然环境压力小 3、黄土高原地区人民传统居住的主要形式是( )
A、竹楼 B、冰屋 C、四合院 D、窑洞
4、世界上四大文明古国的聚落都发源于大河流域,原因是( )
①地势平坦 ②土地肥沃 ③交通便利 ④水源充足 A、①②③ B、①②④ C、①② D、③④ 5、西亚村庄的房屋墙厚、窗小的原因是( )
A、当地居民的风俗习惯决定的 B、为了预防小偷进入民宅偷盗
C、为了抵挡当地寒冷的气候
D、厚墙是为了减少白天炎热的太阳照射,小窗是为了减少从沙漠地区吹来的热风 6、不同类型的聚落呈现出的景观有较大差异,其主要原因是( ) A、社会制度的差异 B、建筑风格的差异
C、风俗习惯的差异 D、劳动生产方式的差异 7、不利于聚落形成的因素是( )
A、水源充足 B、山地崎岖 C、资源丰富 D、交通便利 二、非选择题
1、读图完成下列内容:
(1)图中A、B、C表示乡村聚落,分析A、B、C发展的有利因素是:靠近 ,地形以 为主,这样的聚落一般沿河流或公路可伸展成 状。
(2)三个聚落中,比较可能发展成为城市的是 ,理由是 。 2、(1)读图表,将代表不同含义的字母填入图中适当的位置。
A、防止城市环境污染、加强绿化建设 B、城市环境污染日趋严重 C、城市人口迅猛增长 D、进行城市合理规划
E、城市交通日益拥挤,城市住房紧张
F、控制城市人口和规模,建卫星城镇,开发新区 G、增加城市就业困难,城市失业队伍扩大 H、发展城市交通、兴建住宅 I、城市规模无限制扩大
实践应用
调查自己所在聚落的现状,分析存在的问题和发展机遇,提出自己的建议,写一份聚落发展调查报告。
【助学卡】
气候与民居
由于世界各地的气候差异,不同地区在气温和降水上有着不同的特点,为了适应各种各样的气候,人们建造了不同形式的房屋。房屋形式的差异,一方面反映了各地区不同的气候特点,同时也是人类智慧的重要反映。
比如,世界各地的民居形式和结构都是根据不同的气候而变化的。以中国为例,南方多雨,房屋多为尖顶或人字形的屋顶,以避免屋顶积水而漏水;东南沿海渔村的屋顶,还多用渔网罩顶,或取大石压顶,也有用粗大的方木钉在马口铁皮的屋顶上,以防止夏季台风掀掉屋顶;北方地区因降雨稀少,则多见平顶房。
比如,各地房墙也各具特色。在秦岭以北的关中地区,以土墙泥顶居多;秦岭以南的陕南地区多为砖墙瓦顶;在陕北地区,气候冬冷夏热,人们则利用黄土高原的地貌特点,开挖窑洞居住,因窑洞具有冬暖夏凉的优点,恰好克服气候的不利影响;在新疆还可见到半卧式住房,房子一半在地下,那是为了抵抗热风沙的袭击。
再如,各地的气候不同,门窗制作也大有讲究。在潮湿炎热的地区,为了通风降温,门楼较为高大,房间多窗;北方冬天寒冷,房屋建得较密闭以保暖;北极圈内的因纽特人则因地制宜,居住在用冰块砌成的冰屋中,能起到很好的保暖作用。
以下介绍几种在不同气候条件下的民居类型。
(一)赤道两侧的热带地区,终年高温多雨,炎热、潮湿是该地区气候的主要特点,房屋就要尽量考虑通风和降温。例如太平洋上的岛国西萨摩亚,农村住房是用一根根树干围起来,成圆形或椭圆形,顶上覆盖着椰子叶,房子没有墙,四面通风。
(二)热带沙漠地区,空气干燥,晴朗少云,白天受到阳光强烈照射,气温迅速升高,晚上气温又迅速下降,昼夜温差很大。为适应这样的气候,撒哈拉沙漠的房屋就有着厚厚的泥墙,没有或只有很小的窗户。这样,白天可以减少太阳热量的传入,晚上可以使热量不会迅速散失。
(三)热带季风区,如中南半岛和我国云南省西双版纳地区,也是气候炎热,雨量丰沛,尤其在雨季更加潮湿,地势较低的地方很容易积水。所以,当地盛行一种高脚楼,下层作畜舍,上层住人,既凉爽通风,又可使住房较干爽,还可以避蛇兽的侵害。
(四)我国东部季风区,夏季多偏南风,高温多雨,冬季多偏北风,寒冷干燥,所以房屋尽可能坐北朝南。在江南多雨地区,屋顶坡度大,
以利泄水;
世界的聚落篇四:_世界的聚落
世界的聚落篇五:世界的聚落
世界的聚落篇六:世界的聚落
世界的聚落篇七:世界的聚落
樱桃园中心初中地理导学案
年级:初一 学科: 地理 主备人:吴晶娟 审核人:吴晶娟 授课人: 时间: 班级: 小组: 姓名:
世界的聚落篇八:世界的聚落
第三章 第四节 世界的聚落
教学目标
了解聚落的主要形式,聚落的形成和发展。
2.
能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境关系。
培养学生联系实际,发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力,培养学生
的地理思维。
立人地协调发展的地理环境观。
聚落的形成。
2.聚落与环境的关系。
“聚落的形态”,主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样,但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和聚落的形成”。
聚落形式是学生身边具体的地理事物,所以在教学方法设计上,主要采用了分组合作式的教学形式,启发、引导学生自主学习。并通过让学生当小老师,向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。
课前准备:课前准备提出要求如下:(1)搜集城市与乡村的不同景观图片,分析城市与乡村有何差别;(2)搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料,分析形成建筑特色的原因;。
教学设计
[导入新课] 今天这节课,我们来学习世界的聚落。对于“聚落”这个名词,大多数同学可能感到陌生,那么什么叫聚落呢,让我们先看几幅图片。(出示窑洞、水乡、牧区和城市景观的图片。)
[讲述新课]:
讲述“聚落的形态”,按以下步骤:
[教师]展示图片:1、哪位同学能描述一下这四幅图片各是什么地方,你到过这样的地方吗?
[学生]:找出不同聚落形态的差异,教师引导学生从各图中归纳并回答什么是聚落.
小结:不管是在乡村、牧区或是窑洞和城市,你会发现这些地方都是人们集中居住的地方,而这些地方,在地理上称之为聚落。
板书:聚落;人们集中居住的地方。
[教师]从图片中可以知道聚落的规模有大有小,小的只几十人的村庄,大的可以大到上千万的巨型都市;那么聚落的形式主要包括哪两种?它们具有哪些不
同的景观特色?
[学生]观察两幅图片景观,找出两幅图片景观的差异,从中说出聚落的两种形态。
[板书]:聚落形式:城市和乡村
承转:了解了城市和乡村的形态特征,那么城市和乡村有哪些差别?
课堂活动一:看景观——分辨城市和乡村的差别
[教师]展示图片:教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况和从事生产活动等方面对比,说明城市与乡村景观方面的差别。
[学生] 1、比较两幅图片的景观差异从中仔细找出城市和乡村不同的地方。
2、让学生同桌讨论,结合个人的所见所闻,教师适当提示城市的学校教育条件、医疗条件、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别
[板书]城市和乡村差别
[教师小结] 教师展示城市与乡村差别表格:
[学生] 根据观看图片结果,归纳城市和乡村的主要差别。
[承转]城市里有工厂、邮电、银行、商店在促进城市发展过程中,城市也带动着周边农村地区的发展。
课堂活动二:看用途——了解城市功能
[展示图片]“城市郊区的奶牛场”
[教师]展示“城市和乡村分布”动画,让学生观看画面“工厂、银行、邮局、郊区奶牛场。提问:城市在自身发展的同时,还有什么职能?
[学生]观察图片,思考并找出奶牛场和城市的关系。并根据图片能说出郊区为城市提供鲜奶、蔬菜、鲜花等,从而带动郊区经济的发展。
[承转]但是,城市在发展的同时本身也存在着很多的问题,,大多数同学来自城市,结合自己的生活体会,哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢?
[教师]引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾等方面来进行讨论。
[学生]观看城市问题方面的图片,结合生活中的事例来谈谈城市存在的各种环境问题。
[过渡] 前面我们了解了聚落的形态,主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的,城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步,将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。那么乡村是怎样发展成城市的?
[板书]乡村演变为城市
课堂活动三:看过程——知道乡村演变城市
[教师]:展示动画图片:课本P52由村庄演变为城市的过程,简要分析城市发展过程中景观和人们的生活方式发生了哪些变化?
[学生]仔细观看乡村发展为城镇图片,找出规模和建筑有什么变化?观看城镇发展为城市,找出景观、地理事物又发生了什么变化,观看乡村发展为城市人们的生活方式发生的变化。
[教师]说出身边哪些城市是由乡村发展起来的?(引导平罗县城的发展过程)
[学生]能简要概括平罗是由乡村而不断发展的县城。
[承转] 乡村发展为城市和所处的地理环境密切相关,哪些因素影响了城市的发展。
[教师]组织讨论:1.图中①②③三处属于哪种类型的聚落?
2.三处聚落的选址有什么共同点?
3.三处都有可能发展成为哪种类型的聚落?而最容易发展起来的是哪一处?为什么?
4.根据以上分析,说说影响聚落的形成和发展有哪些因素?
[学生]观察图片:以小组为单位组织讨论上述四个问题,并派小组中心发言人讲述。
[小结]:聚落的形成受水、地形、气候、交通等因素影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。
[教师]:学生结合前面所学知识,讨论平罗县城的形成具备了哪些条件?
[学生]仔细观看图片:找出黄河、109国道、平大公路、周围农田,能根据这些因素说出影响县城发展的条件。
[承转]可见地理环境对聚落的发展 有很大的影响,由于环境的不同,世界各地的民居建筑(房屋)风格不同,形成了各具特色的民居,这是为什么呢?让我们一起走近民居,近距离观察各具特色的民居与环境的关系。
[板书]聚落与地理环境关系
课堂活动四:看民居——找不同民居的建筑风格差异
[教师]展示文字图片:解释下列两种民居建筑形成的原因?
寒冷地区的墙体厚实,屋内建有壁炉和火炕,窗户比较小,有的窗户还装上了双层玻璃。在冬季积雪较多的地方,屋顶大多高耸。
湿热地区的民居墙体单薄,门窗开的较大,并建有较完备的排水系统。
[学生]通过观看文字图片,找出两种民居的景观差异:
“墙体厚、火炕、屋顶高耸”这种民居形成的原因是天气非常寒冷,下雪多 。 “窗户大开、墙体薄”这种民居形成的原因是天气潮湿闷热,降雨多。
[归纳]说明两种民居建筑风格的形成与当地的气温、降水有密切的关系。
[教师]展示图片:“北方的房屋”、“南方的房屋”。
[学生]仔细观看图片:找出北方、南方民居屋顶有什么差异,同桌讨论不同建筑风格与自然环境的关系。
[小结],展示下表,要求学生归纳。
[教师]进一步引导:我们当地的民居建筑有何特色呢?
[学生]结合课前观察民居情况,概括西北地区的民居与风沙大、寒冷、降水少的关系。
[看录象]黄土高原的窑洞既能适应当地的寒冷环境,冬暖夏凉,又适应当地缺乏木材的生活环境。
[教师总结]
:世界各地的民居风格不同,既能适应当地的自然地理环境,又与社会经济生活关系密切,体现了当地文化习俗等。
[课堂巩固]
请问这节课你学到了哪些知识?
[课堂总结] 课件展示课堂板书设计,概括本节知识要点:
第三章 第四节 《 世界的聚落 》说课稿
狄青萍
2007-10-22
第三章 第四节 《世界的聚落》 说课稿
一.说教材分析。
1、教材分析
第四节“世界的聚落”主要讲述世界的形态、聚落与自然环境的关系。聚落分为城市和乡村两大类型,世界各地的聚落多种多样,但他们都表现出与当地自然地理环境的协调适应性。
2、重点、难点
在教学中应把重点放在聚落的形成、聚落与自然地理环境的关系上,借此阐明人地协调的理念。在突破教学难点“聚落与环境的关系”时,教师展示“不同地区民居”图片,让学生观察,每幅图片上的民居在特点上有何不同?这和它们所处的自然环境有什么关系?学生讨论回答,并请学生介绍课前搜集到的各地民居的特点及作用。进一步理解聚落与自然环境的关系,最后要给学生强调世界各地的聚落形式多种多样,但都表现出与当地的自然地理环境相协调的关系。
3、教学目标
在教学目标的设计时,注重以下三个教学目标:知识目标:了解聚落的主要形式,聚落的形成和发展。能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。能力目标:通过学生动手搜集相关图片,运用图片说明城市和乡村的特点和差别。培养学生联系实际,发现地理问题、分析问题、解决问题的能力,培养学
世界的聚落篇九:世界的聚落
世界的聚落篇十:世界的聚落
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