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小学音乐在银色的月光下的教学反思篇一：初中音乐 在银色的月光下教案
《在银色的月光下》
教学目标
1、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。
2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。 重 点感受、表现歌曲
难 点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。 教学准备多媒体教学设备、电子琴、教学课件
教学方法听唱结合法、对比法、讨论探究法
板书设计
教学过程
一、组织教学、导入：
1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。
2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。
３、导入新课：我们首先来听教师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》，请同学们思考： 我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。
二、进行新课：
(一)了解作品相关文化
１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
A、地理位置、人口、民族迁徙历史。
B、婚嫁习俗。
C、教育、人口素养。
2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+ A
分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？
（二）歌曲学唱
1、播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱（哼鸣、U\O\A也可）
2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A 段。（强调歌唱姿势）
3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。
4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。
5、学生探究、讨论、创作活动。
三、拓展练习：
（一）欣赏通俗歌曲《秋天不回来》
播放FLASH音乐，引导学生听赏音乐，探究草原与城市的音乐在表现失恋方面各有何特色。
（二）欣赏歌曲《嘎哦丽泰》 一首哈萨克民歌，它优雅、内在，很有层次地表达一个恋人在爱情还是未知数的情况下，那种痴心相盼的微妙心情。
（三）讨论探究
前些日子，重庆连续报道两起恋爱失败而杀人和劫持人质的事件，一个杀掉女朋友后被抓捕枪毙，一个当场被警察击毙，请同学们发表当你遭遇这种情况将如何处理。
四、总结：
1、这节课我们学习了和欣赏了３首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！
2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗？
3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》。
小学音乐在银色的月光下的教学反思篇二：在银色的月光下 Microsoft Word 文档 (2)
初三音乐课第五单元《月光》第一课时《在银色的月光下》教学设计
教学内容：人民音乐出版社17册第5单元《月光》
课 时：第一课时 课 型：综合课 教学目的：
1树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。
2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》，
教学重点：感受、表现歌曲
教学难点：体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。
课时安排：一课时
教学准备：多媒体教学设备、钢琴、教学课件
教学过程：
小学音乐在银色的月光下的教学反思篇三：四川省青神县初级中学校七年级音乐下册《在那银色的月光下》导学案
《在那银色的月光下》
【学习目标】
1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的
急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。
2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。 （重点）
感受、表现歌曲 ；（难点）体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音
乐的情感。
【学习准备】
学生：预习教学导学案
教师：编制导学案、制作多媒体课件。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
小学音乐在银色的月光下的教学反思篇四：新版音乐初一下册第三单元教案设计及反思
第三单元 《青春舞曲》
教学目的：
1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。 教学重点、难点：
通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术修养。 教学用具:
电子琴，多媒体教学光盘。 教学设计： 1、导入新课
播放歌曲《掀起你的盖头来》请学生说出这是哪个民族的歌曲。这节课我们要一起学习另一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。 2•练声（见教材23页） 3、歌曲学唱 （1）了解新疆
（2）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。 （3）讨论总结
歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。
（4）播放录音，学生跟唱。 （5）重点指导
（6）有感情的演唱。 教学反思：
本节课我紧紧围绕课本内容制定教学目标：让学生欣赏和学唱歌曲，积极参与音乐实践和创造活动，了解新疆和西部民歌的风格特点，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成才。为了很好地完成教学目标，我运用了唱歌、表演、创造、欣赏的教学手段，学生的兴趣很浓，教学效果良好。
《我的金色阿勒泰》、《赛乃姆》
《在那银色的月光下》
教学目标
1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统
2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。 重点感受、表现歌曲 难 点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。教学准备多媒体教学设备、电子琴、教学课件 教学方法听唱结合法、对比法、讨论探究法 板书设计 教学过程
一、组织教学、导入：
1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。
３、导入新课：我们首先来听教师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》，请同学们思考：
我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。 二、进行新课： (一)了解作品相关文化
１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
A、地理位置、人口、民族迁徙历史。 B、婚嫁习俗。
C、教育、人口素养。
2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+ A 分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？
小学音乐在银色的月光下的教学反思篇五：初中音乐教学设计与反思模板
小学音乐在银色的月光下的教学反思篇六：在银色月光下
*情景 问题 探究 展示*
*情景 问题 探究 展示*
*情景 问题 探究 展示*
小学音乐在银色的月光下的教学反思篇七：在那银色的月光下
第三单元（第三课时）
小学音乐在银色的月光下的教学反思篇八：在那银色的月光下教学设计
设计人年月
七 年级 下册 在那银色的月光下 班 组 姓名
学习目标：
1、了解塔塔尔族及其民间音乐。
2、能够用柔美抒情的声音演唱歌曲《在银色的月光下》。
教学重点：
歌曲的演唱
教学难点：
转调和歌曲的情绪
教学设计：
一、快乐自学:
了解塔塔尔族的风俗民情及其音乐:塔塔尔族主要分布在新疆维吾尔自制区的伊宁、塔城、乌鲁木齐。现有人口5000人。塔塔尔族史称达旦、鞑靼等。塔塔尔族有自己的语言，属阿尔泰语系突厥语族西匈语支。有以阿拉伯字母为基础的文字。信仰伊斯兰教。塔塔尔族人民能歌善舞，塔塔尔族民歌种类繁多，塔塔尔族的音乐节奏鲜明，活泼动听，具有独特的民族风格。
二、合作探究：
1、介绍歌曲《在银色的月光下》：是一首反映爱情生活的歌曲，歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往。
2、欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》
3、听完后让学生分析这首歌曲的情绪及结构。
4、跟着钢琴学唱《在银色的月光下》的曲谱，解决歌曲的难点转调，交代清楚前5等于后6。
5、唱熟曲谱后再欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》，也可让学生跟着音乐轻声学唱歌词。
6、教唱歌词直到唱熟。
三、精彩展示：
1、小组展示，并评比，表现好的小组加分。
2、个别同学演唱，唱的好的加分。
四、点拨归纳：
教师总结并讲解：《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意、借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。
五、创新反思： 本节课你有什么收获？
小学音乐在银色的月光下的教学反思篇九：在那银色的月光下教案2
《在那银色的月光下》教案
教学目标：
1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。
2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。 重点感受、表现歌曲 ：
难点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。 教学准备：
多媒体教学设备、电子琴、教学课件。
教学方法：
听唱结合法、对比法、讨论探究法。
教学过程：
一、组织教学、导入：
1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。
2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。
3、导入新课：我们首先来听教师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》，请同学们思考： 我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。
二、进行新课：
(一)了解作品相关文化：
１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
A、地理位置、人口、民族迁徙历史。
B、婚嫁习俗。
C、教育、人口素养。
2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+A分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？
（二）歌曲学唱
1、播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱（哼鸣、U\O\A也可）。
2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试
视唱曲谱A和A 段。（强调歌唱姿势）
3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。
4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。
5、学生探究、讨论、创作活动。
三、拓展练习：
（一）欣赏通俗歌曲《秋天不回来》
播放FLASH音乐，引导学生听赏音乐，探究草原与城市的音乐在表现失恋方面各有何特色。
（二）欣赏歌曲《嘎哦丽泰》
一首哈萨克民歌，它优雅、内在，很有层次地表达一个恋人在爱情还是未知数的情况下，那种痴心相盼的微妙心情。
（三）讨论探究
前些日子，重庆连续报道两起恋爱失败而杀人和劫持人质的事件，一个杀掉女朋友后被抓捕枪毙，一个当场被警察击毙，请同学们发表当你遭遇这种情况将如何处理。
四、创新反思：
本节课你有什么收获？并用画笔画下你的所想到的画面。让父母同学给你打分。
小学音乐在银色的月光下的教学反思篇十：钓鱼的启示教学反思
《钓鱼的启示》教学反思
交口县城关第一小学 四年级语文备课组 反思人：任丽丽
《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。而对于我，这样的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。
1、启示导入、设疑激趣
在讲《钓鱼的启示》一课时，我采用倒叙的手法，先让学生通读课文，找到钓鱼这件事给“我”的启示。接着引导学生再读课文，根据课文内容说一说文中的“是”与“非”具体指什么。这时我提出了这样一个问题:“面对这样一条大鲈鱼，作者与父亲的意见一致吗？他们的意见是什么？为什么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里呢？能找见文中的句子来告诉大家吗?”
2、以读为主、读中体验
读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，能有效地调动学生学习的积极性。在全文的教学中，我紧紧抓住“我”的心理活动变化，突现我从钓到鱼到放了鱼这个艰难的心理抉择，请学生自己体会，并从自己的朗读中表现放鱼之难，体现道德实
1
践的不容易。然后，又找了一个切入口“父亲盯着鲈鱼看好好一会儿。”来体会当时父亲内心复杂、矛盾的心理活动。两相对比，让学生体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律，使学生在想象中，身临其境，产生深切的体会。
我注重挖掘课文的人文性，在引导学生揣摩“爸爸”的心理活动时，让学生走进父亲的心灵深处，注重炼字炼句，斟酌推敲，体会其中蕴涵着独特的审美价值。
3、引导思维，解决问题
阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会解决问题。本课教学，我主要引导学生从以下几点进行感悟体验：
一是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明；父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。
如： 师：父亲难道不喜欢这条鱼吗？从哪看出来？
生：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
师：从哪个词我们可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？ 生：得意
师：除此之外，还从哪里可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？ 生：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。”
师：从“得意”一词我们便可看出父亲对鲈鱼的喜爱，那么“好一会儿”又说明了什么呢？
二是想象体验法。父亲看了看手表，盯着鲈鱼看了好一会儿，他在想什
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么？ 生：父亲想这鲈鱼虽然大，但是离鲈鱼捕捞开放日的时间还差两个多小时，我应该放了他，要不，我的孩子将来也会像我一样，贪小便宜。
生：这鱼好大呀，放了实在可惜，可是不放又违反了法规。还是放了，要不，违法比较严重，给孩子的印象也不好。
生：父亲想这鲈鱼虽然大，但是离鲈鱼捕捞开放日的时间还差两个多小时，我应该放了他，要不，我的孩子将来也会像我一样，贪小便宜。
三是移情体验法。父亲的“不容争辩”，引导学生移情体验：师：你就是儿子，当你向父亲投来乞求的目光时，你会说些什么？
这些都是很有见解的体验。通过角色转换，进行当时情景想象，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。
通过本节课的教学，我感受到在教学过程中，我自己还是太着急，提出问题后不给学生交流、思考的时间，从而导致学生的参与度不高，大多数学生上课不发言，不思考，学生想象能力差，自主学习能力差，没有养成好的自学习惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容死板，在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。
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