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梁山伯与祝英台教案篇一：梁山伯与祝英台教案
《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲）教案
南靖县城关中学 卢新洲
时间：2011年3月21日
班级：八年级（1）班
教学目的：
1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲
2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。 教学难点：欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。 教学重点： 从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。 教学时数： 一课时
教具： 多媒体教室
教材分析：
1、这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。通过本课，使学生了解：《梁山伯与祝英台》是一部描述梁、祝二人的真挚爱情，并对封建礼教进行愤怒控诉与鞭笞，反映人民群众反封建思想感情的爱情悲剧
2、知识点的讲解
协奏曲：独奏乐器和管弦乐器协同演奏的大型器乐套曲，它是充分发挥某种独奏乐器演奏技巧的和鲜明个性的音乐作品。意大利原文是“竞奏”的意思。
教学过程：
一、导入（5分钟）
播放《化蝶》
在欣赏音乐时复习西洋管弦乐队（抽学生）。 “一个千古传颂的故事，一段柔美、深情的旋律，打动了多少爱乐人的心。下面我们将通过欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》进一步认识西洋乐器。
二、作品创作背景简析（5分钟）
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲
的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。
三、分析乐曲的结构（欧洲古典传统的奏鸣曲式与这首乐曲的对应关系，见图）
下面依结构图欣赏作品（30分钟）
引子：乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律，呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。
由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐。
呈示部：主部主题──在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题。”
（这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了段旋律都为之陶醉。作者在选取这段主题时可是费了一番苦心。当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员，他对越剧音乐既熟悉又喜爱。在创作《梁祝》时，故事流传在浙江一带，越剧是浙江的代表剧种，他决心从越剧音乐中取材。据平时的观察，许多越剧名演员，不论他们演出任何剧目，只要唱到一段唱腔时，台下都会博得热烈地掌声为之呼应。作者抓住了这段唱腔作为《梁祝》中“爱情主题”的基本音调。这段主题是全曲的核心的音调。）
副部主题──与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。音乐转入活泼、欢快的回旋曲。独奏与乐队交替出现，描写梁祝同窗共读时的生活情景。（传说中祝英台女扮男装去读书，在途中与梁山伯相识后两人情投意合，结拜为兄弟。这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载共读共玩时的情景。）在这段快板过后，音乐转入慢板，副部主题中的结束部。在弦乐颤音的衬托下，梁祝二人同窗三载就要分别，音乐表现十八相送、长亭惜别的依恋之情。（传说中二人在临别时，祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯，约梁山伯去探望。故事就这样发展了下去。）
低沉的音响预示出不详的事情就要发生。
展开部：由三部分构成，抗婚、楼台会、哭灵投坟。
（祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁。）铜管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题。紧接着小提琴采用戏曲的“散板”节奏，奏出英台惶惶不安和痛苦的心情。乐队以强烈的全奏，衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主题。逐渐形成了矛盾冲突的高潮，越来越激化，但音乐突然停顿下来，又转入慢板乐段──“楼台会”（传说中正在此时，梁山伯来祝家探望，得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦，二人楼台相会互诉衷肠。）这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答”，如诉如泣的曲调。
接下去音乐急转而下──哭灵投坟，乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法，将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至。（传说中在梁山伯归家后不久病故，祝英台得知后悲痛万分，她已下定了决心选择了一条道路，她与父亲约定，穿素服上花轿，并绕道梁山伯的坟前祭奠，父亲同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。）锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟，全曲达到了最高潮，乐队奏出赞颂的音调。
再现部：乐曲出现了引子的音乐素材，而这已不是人世间的美景，而把我们带入了神化的意境。“化蝶”（当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶），我们又再次听到了那段熟悉的“爱情主题”。许多艺术家用不同的艺术形式表现这一动人的情节。下面我给同学们朗读一段“化蝶”的歌词。
碧草青青花盛开，彩蝶双双人徘徊，千古传颂深深爱，山伯永恋祝英台。
同窗共读整三载，促膝并肩两无猜，十八相送情切切，谁知一别在楼台。
楼台一别恨如海，泪染双翅身化彩蝶翩翩花丛来，历尽磨难真情在，天长地久不分开。
所有的人都被梁祝二人所感动，对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局，因为我们都憧憬未来美好生活。一双彩蝶翩翩起舞，飞向远天，去寻找真正属于他们幸福，而给人间留下了无限地遐想。 教学总结：（5分钟）
今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，我们与故事中的主人公同命运共呼吸，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。
教学反思：
1、从音色进一步认识各种西洋乐器。
2、在引导学生进行音乐欣赏时，应有意识启发学生注意音乐线索的发展和剧情发展的联系，以帮助他们更好地理解奏鸣曲式的各组成部分及每一部分的典型功用。
梁山伯与祝英台教案篇二：梁山伯与祝英台 欣赏课教案
中学音乐教案
梁山伯与祝英台教案篇三：_梁山伯与祝英台_教学设计
ＴＨＥ ＷＯＲＬＤ ＯＦ ＭＵＳＩＣ教案选登
《梁山伯与祝英台》教学设计
广东惠州博罗中学 周畅欢
【教 材】
选自人民音乐出版社普通高中音乐教材第四单元第二节，适用第一年级。
３、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，在音乐中获得情感体验，并能展开一定的联想空间。
【教学理念】
通过欣赏音乐作品让学生学习音乐审美的基本方法，从而在音乐审美实践活动中能够正确地感受、体验、理解、鉴赏音乐，提高音乐审美能力。引导学生积极参与唱、奏、演等音乐实践活动，拓展学生的文化视野，提高学生的文化素养。
【教学重点】
从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。
【教学时数】
一课时
【教学设备】
多媒体、音响、录音带、投影片、钢琴、小提琴
【教材分析】
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲，１９５９年写成并首演。乐曲描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突，乐曲还吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。
【教学过程】
１、导入。“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情的旋律，打动了多少爱乐的人心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。下面请一位同学，用她那把心爱的小提琴来为我们演奏这首《梁山伯与祝英台》的主题。”（表演）
共同欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
２、作品创作背景简析。这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Ｂｕｔｔｅｒｆｌｙ－
【教学目标】
１、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲。２、初步认识奏鸣曲式的结构。
ＴＨＥ ＷＯＲＬＤ ＯＦ ＭＵＳＩＣ教案选登
说中正在此时，梁山伯来祝家探望，得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦，二人楼台相会互诉衷肠。）这时大提琴与小提琴运用对答式的手法“一问一答”，演奏如诉如泣的曲调。接下来音乐急转而下——哭灵投坟，乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法，将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至。（传说中在梁山伯归家后不久病故，祝英台得知后悲痛万分，她已下定了决心选择了一条道路，她与父亲约定，穿素服上花轿，并绕道梁山伯的坟前祭奠，父亲同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。）锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟，全曲达到了最高潮，乐队奏出赞颂的音高。
再现部（化蝶）：乐曲出现了引子的音乐素材，这已不是人世间的美景，而把我们带入了神化的意境。“化蝶”（当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶），我们又再次听到了那段熟悉的“爱情主题”。许多艺术家用不同的艺术形式表现这一动人的情节。下面我给同学们朗读一段“化蝶”的歌词：
碧草青青花盛开，彩蝶双双人徘徊，千古传颂深深爱，山伯永恋祝英台。
同窗共读整三载，促膝并肩两无猜，十八相送情切切，谁知一别在楼台。
楼台一别恨如海，泪梁双翅身化彩蝶翩翩花丛来，历尽磨难真情在，天长地久不分开。
所有的人都被梁祝二人所感动，对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局，因为我们都憧憬未来美好生活。一双彩蝶翩翩起舞，飞向远方，去寻找真正属于他们幸福，而给人们留下了无限的遐想。
ｌｏｖｅｓ（《蝴蝶的爱情》）。
师：作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，历史上是否真有这两个人物呢？（讨论）
这一民间传说与史实有很大的出入。据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因秉公办案， 有“梁青天”的美称。梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山青水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世：“祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义，后来遭贪官马文才父子陷害致死，当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于梁祝二人都是为了百姓办好事的人，人们便把他俩合葬在一起。从那以后，在民间就产生了各种各样关于梁祝感人至的故事。
３、乐曲的结构采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式引子（春景）→呈示部（主部Ａ草桥结拜＋Ｂ英台抗婚＋Ａ坟前化蝶）→（连接部）＋（副部Ａ＋Ｂ同窗三载＋Ａ＋Ｃ共读共玩＋Ａ）→展示部（抗婚＋楼台相会＋哭灵）→再现部（化蝶＋人民的同情）→尾声
引子：乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律，呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐。
呈示部：主部主题（结拜）——在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题。” （这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用，是全曲的核心音调。）副部主题——与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。音乐转入活泼、欢快的回旋曲。独奏与乐队交替出现，描写梁祝同窗共读出时的生活情景。（传说中祝英台女扮男装去读书，在途中与梁山伯相识后两人情投意合，结拜为兄弟。这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载、 共读共玩时的情景。）在这段快板过后，音乐转入慢板，副部主题中的结束部。在弦乐颤音的衬托下，梁祝二人同窗三载就要分别，音乐表现十八相送、长亭惜别的依恋之情。（传说中二人在临别时，祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯，约梁山伯去探望。故事就这样发展了下去。）低沉的音响预示出不详的事情就要发生。
展开部（抗婚）：由抗婚、楼台会、哭灵投坟三部分构成。（祝英台的父亲逼祝英台嫁于官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁。）铜管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题。紧接着小提琴采用戏曲的“散板”节奏，奏出英台惶惶不安和痛苦的心情。乐队以强烈的全奏，衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主题。逐渐形成了矛盾冲突的高潮，越来越激化，但音乐突然停顿下来，又转入慢板乐段——“楼台会”（传
【小结】
今天我们一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山泊与祝英台》全曲，与故事中的主人公同命运共呼吸，那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。
【教学反思】
音乐是时间的艺术，音乐是听觉的艺术，传统式灌输型教学方法只是教师在表演，而忽视了学生这个教学主体。音乐是情感的艺术，在教学活动中必须尽可能地让学生尽情地体验音乐情感、获得情感体验，享受音乐情感迸发出来的美好体验。
梁山伯与祝英台教案篇四：梁山伯与祝英台教案
梁山伯与祝英台教案篇五：初中音乐教案：《梁山伯与祝英台》教案模板
初中音乐教案：《梁山伯与祝英台》教案模板
教材分析：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。 教学目的
1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲
2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。
3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。
教学重点： 从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。
教学时数： 一课时（40分钟）
教具： 音响、录音带、投影片、钢琴、小提琴
教学过程
一、导入 （回忆式）（5分钟）
“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。下面请一位同学，用她那把心爱的小提琴来为我们演奏这首《梁山伯与祝英台》的主题。”（表演） 提问：“你在多次演出中都演奏了这首乐曲，你是不是非常喜欢这首作品？为什么呢？”（学生回答）
梁山伯与祝英台教案篇六：《梁山伯与祝英台》人音版初二音乐教案
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》教学设计
祖 彬
课题名称：初中第16册欣赏课 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
课 型：欣赏课
教学方法：欣赏法、教授法、探讨法
教材分析：
小提琴协奏《梁祝》选材于我国家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展进行创作的标题性音乐。这首带有浓郁的生活气息的交响乐作品，在国内外均引起了良好的反应。
教材将作品放在“音乐与戏剧这一单元里面，其主要目的就是要让学生通过聆听，感受音乐与戏剧的关系。采用分段聆听、对比聆听的方法，分步骤地解决乐曲中需要学生聆听和了解的内容，然后再用一个课时让学生完整聆听乐曲，以解决学生长时间聆听音乐的疲劳感和茫然感，让学生全身心地投入到乐曲的欣赏之中。
[教学目标]：
1． 引导学生理解、分析《梁祝》、提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力，从而激发学生对民族音乐的热爱之情、增强民族自豪感。
2． 掌握协奏曲定义、奏鸣曲式结构特点以及曲作者。
3． 通过对比节奏、速度、力度，以及乐器的演奏技巧。感受音乐的表现手段从中获得情感体验，并能展开一定的联想空间。
[教学重点、难点]：
1． 感受《梁祝》的音乐内涵，掌握《梁祝》的主体旋律。
2． 通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，通过讨论分析让学生探索创新。
[教 具]：多媒体、钢琴、黑板、教材
[教学过程]：
一． 组织教学：播放动画片《梁祝》的flash动画，
让学生初次感受主 题音乐。
二． 新课教学：
１． 导入新课：
教师设问：同学们你们听过这个动画短片的音乐吗？谁知道这段音乐叫什么名字？ （学生回答）
教师设问：有谁了解《梁祝》这个民间故事？试着给大家讲述一下。
（学生回答）
今天，我们就一起来欣赏这首被列入世界名曲，又被称作butterfly—lovers（蝴蝶的爱情）小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
设计目的：激发学生的兴趣，引导学生去欣赏乐曲。
２． 相关知识：（教师讲授，出示多媒体课件）
（1） 教师简介《梁祝》在世界上的影响及地位：
小提琴协奏曲《梁祝》被中国听众被誉为“我们的交响音乐”。外国听众也认为乐曲是一部“非常迷人和神奇的音乐”，“最美妙的旋律”。
（2） 曲作者简介：
何占豪：作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齐奏曲《姊妹歌》，弦乐四重奏《过节》，交响乐《刘胡兰》、越剧《孔雀东南飞》配乐。
陈钢：作曲家，上海市人。主要作品：《阳光照耀着塔什库尔干》、交响乐《屈原》等。
（3） 知识点的讲解：
协奏曲：独奏乐器和管弦乐器协同演奏的大型器乐套曲，它是充分发挥某种独奏乐器演奏技巧和鲜明个性的音乐作品意大利原文是“竞奏”。
３． 欣赏小提琴协奏曲《梁祝》：
这部作品采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式。
（见课件曲式结构图）略
设计目的：让学生初步对相关资料的了解，有助于下面的欣赏
下面，欣赏《梁祝》的主要部分音乐。
一．引 子： （播放课件）
教师设问：请同学们注意听，在音乐中有一种什么乐器模仿什么动物的叫 声？这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一副怎样的画面？
（ 学生欣赏后回答 ）
明 确：长笛模仿鸟的叫声，演奏出美妙的旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一副春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
设计目的：
二．呈示部
1．爱情主题音乐（播放课件）
教师设问：爱情主题音乐在这部分共出现了几次？
分别是什么乐器演奏的？
（学生欣赏后分小组讨论回答）
明 确：在竖琴的伴奏下，小提琴演绎出淳朴而美丽的爱情主题，也是小提琴与大提琴第一次竞奏。
[这部分出现的爱情主题音乐有三次]：
a. 第一次是小提琴的独奏。
b. 第二次是大提琴和小提琴演奏。
c. 第三次是乐队全体合奏。
2．副部主题（播放课件）
教师设问 ：这一部分的音乐节奏与前面的主题音乐情绪、节奏有什么区别？想像一下，这段音乐又描写《梁祝》故事里哪一部分的情节呢？
（学生欣赏后分小组讨论回答）
明 确：这段音乐情绪欢快、活泼，节奏明快、跳跃，和爱情主题音乐是两种风格。并用了小提琴的跳弓演奏方法，独奏和乐队交替出现，生动地表现了梁祝二人，同窗三载、共读共玩的情景。
3．展开部
（1）．英台抗婚：
教师设问： a. 这部分音乐是用什么乐器主奏的？
b. 欣赏后给你什么感觉?
（学生欣赏后分小组讨论回答）
明 确：铜管以严峻的节奏、阴森的音调，多用休止符，演奏以断奏为主。奏出了封建势力凶暴残酷的主题，音区较低，更显压抑和沉重。
（2）哭灵、投坟：小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣鼓齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。
设计目的：引导学生对乐曲的了解，分析能力、判断能力，自主解决问题 的能力。
3．再现部
这部分主要描述了“化蝶”。长笛吹奏出柔美的化彩旋律，与竖琴滑
奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题。
三． 实践活动：
1. 教师设问： 这部分小提琴协奏曲《梁祝》，你喜欢哪一部分的音乐？
为什么？试着哼唱其中的音乐旋律。
（学生讨论回答）
2. 吟咏“化蝶诗篇”：（让学生分组朗诵，看谁朗诵的最好、最有感情）
（诗篇略见课件）
3. 学唱《化蝶》歌曲：（同时让学生根据《化蝶》歌曲即兴创编舞蹈）
a. 首先教师有感情的用钢琴伴奏范唱一遍歌曲。
b. 然后学生随教师共同演唱《化蝶》歌曲。
设计目的：给学生创设情境，自主实践。提高学生的创新意识。
四． 小 结：
这部小提琴协奏曲《梁祝》，综合采用了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展，精心构思布局，寄托了人
们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，
梁山伯与祝英台教案篇七：梁山伯与祝英台 教案
执教《梁山伯与祝英台》的教研经历
一、案例背景。
1、教学内容
① 欣赏越剧《梁祝》选段《十八相送》
② 欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》片段
③ 学唱歌曲《化蝶》
④ 补充欣赏歌曲《梦蝶》
2、教学目标
① 通过欣赏小提琴协奏曲《梁祝》，使学生感受和认识到封建礼教的残酷和人民的反抗精神，以及人们对 美好爱情赞颂。
② 使学生能用音乐基本要素感受、分析、理解、表现音乐，从而加深对音乐情感的感受和体验。 ③ 初步学会用委婉、细腻的声音演唱歌曲《化蝶》。
3、教材简析
① 越剧《十八相送》选段是梁山伯为祝英台送行时的一段内容，此段内容是以喜剧情趣的笔调、用对唱 形式，刻画了梁山伯的纯朴、忠实和祝英台的热情、真挚。
② 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。作品描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建 礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式以及小提琴、大提琴的音色特点，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。
③ 歌曲《化蝶》是著名词作家阎肃用何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题填词而成。歌词运用简洁的语言，生动描述了梁祝感人的爱情故事。
4、教学重点
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》片段的欣赏及讨论
5、教学思路
本课以越剧《十八相送》为“源”，引出小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，以爱情故事的讲述为线索，在重点片段的欣赏中，引导学生通过感受、体验、想象、表现等方式，认识音乐在表现人物和情感中的作用。并通过补充欣赏让学生感受现代音乐对梁祝的全新的演绎方式。
6、教具准备
二、教学过程
第一环节：恋蝶——欣赏越剧《十八相送》 感受越剧韵味，了解越剧
（1）越剧是浙江地方戏剧剧种之一， 做好铺垫。
你能说出一些著名的越剧代表作品吗？
（2）导出越剧《梁祝》并请学生说说梁祝故事。
（3）教师小结
（4）欣赏越剧《十八相送》
（5）简单介绍越剧特点（唱腔、语言）
第二环节：颂碟——欣赏小提琴协奏曲《梁祝》片断 CAI课件、钢琴等 1、 提问导入 特点，并为欣赏下一作品
1、导入： 介绍作品地相关知
（1）教师：这个千古传颂的爱情故事可以用越剧的形式来表现。那么，我们是 识，为学生更好地 否可以用其他形式来表现呢？我们中国就有两位作曲家何占豪和陈刚，他们为了 理解作品，做好准 探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取越剧中的 备。
曲调为素材，运用西洋手法，成功地创作了一部小提琴协奏曲《梁祝》。
（2）介绍乐器小提琴、大提琴（出示图片）
2、欣赏“爱情主题”
（1）请学生聆听爱情主题音乐 根据提问，让学生 思考：①这段主旋律由哪样乐器演奏？ 自主参与讨论分析
②这段主旋律有什么特点？ 作品。
（2）学生思考并回答
（3）教师总结：
旋律优美动听、委婉曲折，带有越剧韵味。节奏舒缓，情绪明朗。
表现出爱情的美好。
3、介绍协奏曲
协奏曲是指一种由独奏乐器与管弦乐队协同演奏的大型器乐作品。在音乐
进行中，独奏乐器与乐队常常轮流出现，独奏时乐队处于伴奏地位。全奏时，
独奏乐器休止， 完全由乐队演奏。
4、欣赏“共读共玩、长亭送别” 通过对比欣赏，
（1）教师：在梁祝同窗期间，两人经常一起嬉戏游玩。音乐是如何来表现这 共同合作探讨分析 一情景的呢？让我们一起来感受一下。 作品的音乐要素，
（2）学生聆听音乐 对表现音乐的作用。 思考：音乐的速度、节奏、情绪是怎样的？
（3）教师：三年的同窗生活很快就过去了，梁祝二人在结下了深厚的友谊的
同时，也不得不面对离别。下面，让我们共同探讨一下如何设计这段音乐。 体现参与合作
（4）试着为“长亭送别”设计音乐速度、节奏、情绪探讨理念。
（5）根据学生讨论归纳：
速度——
节奏——
情绪——
5、欣赏“抗婚”
（1）聆听封建势力主题
思考：封建势力的形象是以哪组乐器来表现的？（弦乐、木管乐、铜管乐、打击乐）
（2）教师小结：
作曲家用铜管乐形象的表现出凶暴残忍、不可抵抗的封建势力。
6、欣赏“楼台相会”
（1）说一说：
作曲家是怎么表现梁祝二人在楼台相会的情景？
（2） 聆听“楼台相会”（课件展示小提琴与大提琴的对奏）
（3）教师小结：音乐由小提琴和大提琴来演奏，运用“对话”的形式，
贴切地描述梁祝二人在楼台相会，互诉衷肠的情景。
7、欣赏“哭灵”“投坟”
（1）聆听“哭灵”
思考：音乐加入了什么特色乐器？其节奏有什么特点？
（2）学生思考并回答
（3）教师小结：
音乐采用戏曲当中“紧拉慢唱”的手法，加上急促不安的鼓声，形象地
渲染了英台呼天喊地、悲痛欲绝的情绪。最后，在锣鼓齐鸣中，祝英台纵身
投坟，乐曲达到高潮。
8、“化蝶”
（1）音乐主题再现
（2）欣赏“化蝶”
（3）简单介绍作品结构
第三环节：化蝶——学唱歌曲《化蝶》片断 通过演唱歌曲，加
1、教师导入： 深对梁祝美好爱情 梁祝这个作品感动过千千万万的人，有一位作曲家阎肃就为这首作品主题 的理解和感受。
（1）聆听歌曲《化蝶》，感受其情绪。
（2）轻声哼唱旋律
（3）念一念歌词
（4）填词演唱
第四环节：梦蝶——欣赏通俗歌曲《梦蝶》
1、欣赏MTV《梦蝶》 感受同一主题不同风格的
思考：我们现代人演绎的梁祝《梦蝶》其音乐有什么特点？ 音乐作品所带来的审美体验。 第五环节：总结
这节课我们通过对越剧《十八相送》、小提琴协奏曲《梁祝》、
通俗歌曲《梦蝶》的欣赏，亲身体会到了同一主题、不同演绎方式
来表达的梁祝爱情故事。希望同学们回去后，能再去寻找相关内容
更深入地去了解这些作品。
三、反思与研究
1、本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。
2、民主教学，相信学生
民主教学是营造绿色教学的生命线。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估了学生的能力。学生都是聪明的。我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，学生的潜力是无穷的。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。
3、重组教材，学会取舍
传统的教学，往往把教材内容看得非常重要，总是根据教材的编排去设计和实施教学。音乐新课标注重课程资源的开发和利用。在新课程的教学实施中，我们往往不再局限于教材上的内容。
总之，每一次的教学实践都给我带来很多的思考。作为走进新课程的音乐教师，我必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自己的教学行为，自觉适应音乐新课程的变化
填了词。让我们一起来感受一下他写的作品。
梁山伯与祝英台教案篇八：《梁山伯与祝英台》教案
《梁山伯与祝英台》音乐教案
2011-03-21 14:15
教学目的：
1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲。
2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。
3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。
重点难点 ：
从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。
教学准备：
多媒体
一、导入：
播放《梁祝》音乐片段，教师语言导入。
教师：彩虹万里白花开，花间彩蝶成双对，千年万代分不开，梁山伯与祝英台。同学们，梁山伯与祝英台的故事家喻户晓，下面请把你们课前收集的有关《梁祝》的资料同大家一起分享。
二、新课教学：
（一）出示课件
1、请学生（分小组）把自己课前收集到的有关《梁祝》的资料上台来与大家进行分享（各种传说、故事背景等等）。
老师：我想同学们都听说过梁山伯与祝英台的故事，请你们分小组上台来介绍一下你们所收集到的有关梁祝的资料。
学生：分小组介绍。
老师：谁来讲讲你所知道的《梁祝》的故事。
学生：讲述故事。
老师：同学们讲得都非常的精彩，说明是用了心去收集的。（介绍自己收集的资料与学生分享）。
知道梁祝故事的人，听过梁祝音乐的人，都永远会为这种千古传咏的爱情故事所深深撼动，爱情就是这样，它是两情相悦两厢倾慕两性向往生死相随之最完美体现。而更让人永世不忘的就是那感人心魄的绝唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞紧密相随的蝴蝶，在云南民间传说中是指美凤蝶。从它诞生以来，就一直成为世人的爱情楷模和民族伟大情操的典范，它深刻蕴育着民族精神和忠贞理想，中国人民深深喜爱梁祝，世界人民也同样是喜爱梁祝！人民用不同的音乐形式来表达这种情愫，在其中赋予着高尚的精神寄托。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是用它那优美动听的音乐向世人讲述着古老而优美动人的传说。
2、 展示课件（介绍乐曲）
（1） 协奏曲的概念。
（是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示其个性及技巧的一种大型器乐套曲。传统的协奏曲通常由三个乐章组成。进入20世纪后，协奏曲的表现形式有许多新的发展和变化。）
（2） 乐曲的创作背景。（学生介绍）
（3） 奏鸣曲式的结构：引子、呈示部、展开部、再现部（教师简单介绍） 老师：刚才有同学介绍了这首乐曲主要是反映了人们反封建的思想感情及对梁祝这一爱情悲剧的深切同情。现在就让我们带着这样的感情去倾听音乐述说的故事吧！（请学生边听边思考，听完后分别归纳引子、呈示部、展开部、再现部中有哪些故事片段，并谈谈自己的感想和体会，形式不限。）
故事就在一个春光明媚、鸟语花香的日子里开始了。
（二）欣赏乐曲。（出示课件）
教师和学生用生动的语言分别以讲故事的形式结合画面和音乐进行解说。
1、呈示部：引子—主部主题—副部主题。
老师：很久很久以前，在我国南方的一座村庄祝家庄,聪明美丽的祝员外之女祝英台,冲破封建传统的束缚,女扮男装去杭州求学，在途中与善良、淳朴而贫寒的青年书生梁山伯相识后，两人情投意合，结拜为兄弟（音乐活泼、欢快），两人同窗三载建立了深厚的友情（音乐转慢）。梁祝二人同窗三载就要分别，梁山伯送祝英台送了十八里，最后在长亭依依惜别，这真是三载同窗情似海，山伯难舍祝英台。
2、展开部：抗婚—楼台会—哭灵投坟
老师：低沉的音响预示出不详的事情就要发生。谁来给我们讲讲接下来将要发生什么样的事情？
（1）学生讲述：祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚马太守的威胁，为了父母和祝家庄，祝英台被迫屈服。
老师：这段激烈音乐表现了矛盾冲突的高潮，越来越激化，音乐中似乎也充满了对幸福生活的向往与憧憬，但现实给予的回答却是由铜管代表的强大封建势力的重压
（2）老师：听，这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答”（传说中正在此时，梁山伯来祝家庄探望并打算提亲，得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦，二人楼台相会互诉衷肠），如诉如泣的曲调缠绵悱恻的音调，把两人的内心情感表现得淋漓尽致。
（3）老师：谁来说一说接下来发生了什么样的事情？
学生：传说中在梁山伯归家后不就病故，祝英台得知后悲痛万分，她下定决心选择了一条道路，在一个深夜里，她穿上了新娘嫁衣，独自来到梁山伯的坟前祭奠，向苍天哭诉后碰碑自尽。
3、 再现部—化蝶。
老师：接下来，乐曲出现了开始的引子部分，把我们带入了神话的意境。当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶，在花丛中飞舞，形影不离，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他们忠贞不渝的爱情。
（三）出示课件。
1、展示整个乐曲的结构（由学生归纳，引子、呈示部、展开部、再现部中有哪些故事片段。）
2、学生谈谈自己听后的感想和体会，形式不限。（学生讲述或用歌声表达等等，）
（1）学生讲述。
（2）学生演唱《化蝶》。.
教师：非常好，同学们都说出和唱出了自己的心声。我想所有的人都会被梁祝二人所感动，对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局，因为我们都憧憬未来美好生活。一双彩蝶翩翩起舞，飞向远天，去寻找真正属于他们幸福，而给人间留下了无限地遐想。让我们带着感动欣赏一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能寻找到真正属于他们的幸福吧!(播放歌曲)
三、总结
今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。
人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。
梁山伯与祝英台教案篇九：梁山伯与祝英台(小提琴协奏曲)教案
《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲）教
案
南昌市第十四中学 王凯光
[教材]人民教育出版社音乐室普通高中音乐（试验本）第十四课
[年级]高中一年级
[课时]一课时
[教学目标]
1、通过本课的欣赏学习，使学生感性地领略《梁祝》这部以浙江越剧唱腔为素材、按照剧情构思布局并综合采用交响乐与中国民间戏曲音乐表现手法的民族化协奏曲作品的音乐风格和特色，从而具体感受外来艺术与本土素材相结合的艺术魅力。
2、依据本课所选听乐曲音乐发展的线索，使学生理解曲式结构在音乐作品中的地位和作用。
3、通过学习具体作品，使学生初步了解“协奏曲”的体裁特色，并初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。
[教学重点]
使学生在听赏音乐过程中了解音乐各要素的作用，并
具备一些基本的曲式结构常识。
[教学难点]
如何使学生从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验，并在情感体验的基础上，更好地欣赏和理解音乐。
[教学方法]
主要有讲授、演示、欣赏、启发、分析等方法。
[教具]
录音机、DVD、钢琴、小提琴、黑板
[教材分析]
通过本课，使学生了解：《梁山伯与祝英台》是一部描述梁、祝二人的真挚爱情，并对封建礼教进行愤怒控诉与鞭笞，反映人民群众反封建思想感情的爱情悲剧。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲，于1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生，他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，并吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。同时，作者运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好
地表现了戏剧性的矛盾冲突，并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。
[教学过程]
（一）导入
请一位同学用小提琴演奏这首《梁山伯与祝英台》的主部主题。”然后引出“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐人的心，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。
提问：“这首乐曲大家是不是很熟悉并非常喜欢，为什么呢？”（学生回答）
然后提出今天的课题，板书:小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
（二）作品创作背景简析
这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。
作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否真有这两个人物呢？（学生进行讨论）
这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因
秉公办案，有“梁青天”的美称。梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山青水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世：“祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义，后来遭贪官马文才父子陷害致死，当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于梁祝二人都是为百姓办好事的人，人们便把他俩合葬在一起。从那以后，在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。
（三）分析乐曲的结构（欧洲古典传统的奏鸣曲式与
这首乐曲的对应关系，见图）
依结构图欣赏作品：
引子：乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律，呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐。
呈示部：主部主题──在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题”（这段旋律在整部作品中起到了举
足轻重的作用，多少人听了段旋律都为之陶醉。作者在选取这段主题时可是费了一番苦心，当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生，何占豪曾在杭州越剧团当演员，他对越剧音乐既熟悉又喜爱，在创作《梁祝》时，他决心从越剧音乐中取材。他根据平时的观察发现，许多越剧名演员，不论他们演出任何剧目，只要唱到这一段唱腔时，台下都会博得热烈地掌声为之呼应。于是作者就把这段唱腔作为《梁祝》中“爱情主题”的基本音调。同时，这段主题也是全曲的核心的音调）。
副部主题──与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。音乐转入活泼、欢快的回旋曲。独奏与乐队交替出现，描写梁祝同窗共读时的生活情景（传说中祝英台女扮男装去读书，在途中与梁山伯相识后两人情投意合，结拜为兄弟。这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载共读共玩时的情景）。在这段快板过后，音乐转入慢板，即副部主题中的结束部。在弦乐颤音的衬托下，梁祝二人同窗三载就要分别，音乐表现十八相送、长亭惜别的依恋之情（传说中二人在临别时，祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯，约梁山伯去探望，故事就这样发展了下去）。 这时，低沉的音乐预示出不详的事情就要发生。
展开部：由三部分构成，抗婚、楼台相会、哭灵投坟。
梁山伯与祝英台教案篇十：《梁山伯与祝英台》教学设计
《梁山伯与祝英台》教学设计
背景分析：
1、教材简析：本课围绕“真情的呼唤”选材，每首歌都从不同的角度表达了对真情的呼唤。在活动中听赏与歌唱、表演相结合，以“爱之歌”为主题进行音乐擂台赛，让学生真切感受、体验真情的可贵，爱的伟大，使学生情感在爱的旋律中得到感染、净化。
2、学情分析：学生是学习的主体，由于受阅历、经验、知识能力的影响，接受能力各不相同。八年级学生随着音乐知识不断积累，对各种音乐要素的分析能力逐渐增强，具有一定的音乐审美感知能力，本课内容贴近学生生活，学生有很高的学习兴趣，在引导学生身心愉悦获得丰富情感中易达到情感目标的共性，学习难度不大。目前
5.12汶川大地震中真实感人、爱的故事、音乐素材，均可作为本课重要的经验资源。
设计理念
紧扣“自主性、创新性”核心原则，兴趣引路，寓教于乐。
教学策略
（１） 教法选择：引导法、体验法、感染法、歌唱法、分组竞赛法
等快乐教学法
（２） 学法选择：欣赏法、交流法、参与体验法、评价法等
（３） 课堂组织形式：以小组为单位，讨论合作，分组竞赛
教学目标
（１） 知识目标：能从乐曲的听赏中体会感悟作品的内涵与情感。 （２） 能力目标：大胆自信地参与歌曲的演唱，能准确地表达音乐
中的情感。
（３） 情感目标：培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。 教学重点：
欣赏并演唱歌曲，感悟人间真情，感受爱的伟大。
教学难点：
使学生充满自信地将自己对音乐的情感表达出来。
教具准备
CAI课件 教学电子琴 爱心道具等
教学过程：
一、组织教学：师生问好。
二、情景导入，引入课题
歌唱《幸福拍手歌》导入，引出课题。
师：我们感到幸福，因为我们有爱的包围；我人感到快乐，因为我们有爱的感觉。我们每天都生活在情感当中，为人朋友，我们感受着友情；为人子女，我们感受着亲情；在学校里我们又感受着浓浓的同学情，师生情，今天让我们一起走进音乐真情的呼唤——爱之歌。出示课题。
（创设情境，学生通过表演唱释放愉快心情，调动表现欲，为新课教学埋下伏笔。）
三、新课教学
（一）欣赏歌曲《一个真实的故事》
师: 爱是一种博大的情怀，首先想请同学们听一段感人的真实故事。
媒体播放Flash制作的MTV《一个真实的故事》。
生: 1.带着问题听赏
(1) 谈谈听赏后的感想.
(2) 你联想到了什么?
2. 交流听赏感受 (让学生畅所欲言)
3. 老师激励评价
师: 同学们听得非常认真,音乐感受力很强,想象力也很丰富. 音乐在流动的音符中震撼着人们的心灵。乐曲中的动物丹顶鹤濒临灭绝的边缘,大学生因救援而献出年轻的生命,由此我们联想到保护动物-----保护环境-----保护人类-----人类需要真情.
（设计意图：从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感，为进一步的听赏与表现做以铺垫。）
（二）同唱歌曲《爱的奉献》
师：我知道同学们都很有爱心，生活中爱无处不在，关爱使我们茁壮成长，说说你感受最深的爱的故事。
生：自由畅谈
师：有爱的地方就有阳光。
生：感悟“失落的爱”FLASH(从反例的图片中谈感受)
师: 是的,人类需要真情,有爱就有一切.只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间.
师：引导学生小结我们的社会需要爱心、同情、互助、爱的奉献……
师生同唱 《爱的奉献》
(1) 你认为歌词的精华部分是什么?
(2) 从图片与歌曲中你感受到了什么?
(3) 奉献的源起.
(4) 情感的归纳
（以学生亲身感受的雪灾入手，真切感受大雪无情人有情，全国民众团结一心，抗击风雪，众志成城，共度难关的真情画面。）
（三）听赏歌曲《相亲相爱一家人》
师: 地震天不塌，在灾有大爱，灾难不能分担，苦难却能分担，面对灾难，我们的心是沉痛的，我们的爱却是滚烫的，因为我们是相亲相爱的一家人。
播放《相亲相爱一家人》MV
（感受汶川大地震中地灾无情人有情，爱心如潮涌动的团结感人画面，为四川加油、奥运加油、中国加油，祈福明天！）
（四）学唱《让世界充满爱》的第二首歌
1．聆听歌曲
课件展示歌曲背景及曲作者郭峰资料
2．轻声唱曲
3．教师伴奏，学生唱歌词，要求学生饱含深情地去唱。
（设计意图：用歌声表达情感，使学生的情感在爱的旋律中被感染，被净化。）
（五）音乐舞台，吟唱爱心，放飞爱心
学生分组，以爱为主题歌曲比赛，
1、师：刚才我们一起听赏学唱了四首歌，从爱动物到爱人类同胞到让世界充满爱，这一首首爱之歌，让我们感动，让我们懂得了真情的可贵，真情的伟大。现在请同学们以组为单位，唱一支爱之歌获得一颗爱心，看哪一组获的爱心多，要有感情歌唱。
生: 讨论、编排，教师可参与到学生当中去进行指导。
2、学生的演唱。
3、对每一组的演唱进行评价，采取自评、他评。
4、爱心升华
师带学生激情演唱与手语表演《感恩的心》
（设计意图：进一步激活学生情感，为学生提供舞台，培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。在愉悦中得到进步。渗透热爱音乐，热爱生活，热爱大自然，保护动物，保护全人类的爱的教育。）
（六） 课堂小结
爱，人类永恒的话题，让我们用自己的行动去爱身边的每一个人，爱这个地球，爱这个世界，让世界充满爱！
作业：
下去多收集有关爱的名言警句与歌曲。
结束：
播放奥运歌曲《手拉手》与学生话别，让学生踏着音乐的节拍离开教室。