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苏教版小学三年级语文上册语文园地七教学教案篇一：苏教版小学三年级语文上册七单元教案语文园地七
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授课时间： 年 月 日
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苏教版小学三年级语文上册语文园地七教学教案篇二：三年级上册语文园地七教案
三年级上册语文园地七教案
万州区百安移民小学 赵帮荣
教学时间：2012年12月17日
教学内容：关于编写童话的习作教学
教学目标：1、激发学生想象能力；2、学习写童话的方法；3、形成有情趣的童话故事。
教学难点：学生想象能力的培养，编写有趣的童话故事。 教学过程：
一、 谈话引入
我们前面学习了《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两篇课文，有趣吗？陶罐和铁罐是两件我们生活中使用的物品，他们本来不会说话的，但是作者却让他们说话了；狮子和鹿是两种动物，可是也能说话，，他们之间还发生了一些有趣的事情，我们叫这样的文章为什么文学体裁呢？
二、童话的创作（出示课件）
1、你根据前面这两篇文章中想想什么叫童话？（出示课件解释童话）
2、怎样创作童话
总结：把不是人的事物当做人来写，这种方法我们叫他为什么？（板书拟人）；这些故事真有吗？那是怎么来的？（板书想象），所以我们的童话的创作方法就是（学生总结）
提示：把不是人得事物当做人来写，并发挥想象，看他们之间发生了什么有趣的事情。
出示课件：怎样编写童话
三、 动物童话创作的步骤
1、要写动物童话，首先要干什么？（出示课件）（选动物）
2、想情趣
3、编故事
4、命题，成文
四、以“青蛙过生日”为例，讲解写童话的思路 示范写作
五、作业
根据老师的方法及步骤，写一篇童话故事。
苏教版小学三年级语文上册语文园地七教学教案篇三：三年级语文上册语文园地七教案
三年级语文上册语文园地七教案
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
（2）通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
（3）引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
（4）通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
（5）读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
2、过程与方法：
在说、评、编、背、做中提高语文能力。
3、情感态度与价值观：
培养战胜困难的勇气。
二、教学重点：
读背积累谚语。
三、教学难点：
引导学生借助想像编写童话故事。
四、课前准备
①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。 ③写有“日积月累”里内容的小黑板。
④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。 ⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
四、教学时间：
五课时
五、教学过程：
第 一 课 时
口语交际
①事例导入，引出话题。
A、课件展示事例。
◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
B、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
C、教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
②小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
③全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
第二、三课时
习作
①交流故事，激发兴趣。
A、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
B、小组交流。
C、全班交流。
D、教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
②点拨角度，开阔思路。
A、教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
B、学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。 ③选择动物，编写故事。
A、学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
B、学生把自己想象的故事写下来。
④交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
第 四 课 时
我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”„„ ②教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明 ③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。） ⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
④集体读、背。
连连认认
①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。
②教师板书拼音，请学生读读词。
③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？ ④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。
⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。 ⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。
第 五 课 时
成语故事
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？ ④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。 ⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
苏教版小学三年级语文上册语文园地七教学教案篇四：(省赛课教案)新课标人教版三年级语文上册《语文园地七》教学设计
新课标人教版三年级语文上册《语文园地七》教学设计
【教学目标】 1．引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 2．通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 3．引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 4．通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等生字。 5．读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
【教学准备】 1．学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
2．学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。 3．写有“日积月累”里内容的小黑板。 4．教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。 5．教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。 6．教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
【教学过程】 第一课时 一、口语交际 1．事例导入，引出话题。 a．课件展示事例。 ◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。 ◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这
种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。 ◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。 b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。 2．小组交流，教师巡视。 在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 3．全班交流
苏教版小学三年级语文上册语文园地七教学教案篇五：人教版语文三年级上册语文园地七教学设计
三年级语文园地七教学设计
口语交际
教学目标：
1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
2、 学会听别人说，边听边思考。
3、 从中受到新的启示，培养创造精神。
教学过程
1、 想一想。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻 烦又不安全------想一想，你有过吗？
2、 读一读
读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。
3、 说一说。
小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。
4、 议一议。
把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。
5、 评一评
哪一组问题提得好，问题解决得好。
习作
教学目标：想象作文，编写童话故事
教学过程
1、 写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。鼓励学生发挥
想象力，为学生创设充分的想象空间。
2、 提出习作要求。出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。想象动
物之间可能发生的事。
3、 写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启
发，取长补短，进一步开阔思路。
4、 动笔写故事。
5、 全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交
流；同时指出存在不足，提出修改意见。
6、 修改自己的作文。
7、 把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。
我的发现
教学目标：
引导学生发现反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。 教学过程
1、读一读：自由读词语
2、谈一谈：读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？
学生自由回答。
3、教师总结：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；下边一列词， 感情比较喜欢或者是敬佩，叫褒义词。
4、说一说：自己知道的其他反义词语。
日积月累
教学目标：
1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。
2、通过生字连词，认识八个生字词语。
一、“读读背背”
1、 自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？
2、 小组交流成语意思，可查字典解决。
3、 全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。
“百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。
“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。
“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。
4、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。
5、交流自己还知道的一些八字成语。
二、“连连认认”
1、 借助拼音自读，试着连一连。
2、 汇报并说理由：
“谎”，与说话有关，左边是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。
“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。
“港”；港都与水有关，左边是三点水。
“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。
“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。
“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。
“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。
3、 齐读——指名读——扩词练习
成语故事
教学目标：
1、 正确、流利地读懂故事内容。
2、 理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而改变看法或方法。
3、结合实际会谈自己的体会。
一- “成语故事”
1、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、查字典等。
2、结合实际说说自己对这个成语的体会。
二、“成语故事擂台”
1、自由准备成语故事。
2、然后分小组举行擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。
教师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，对优胜者给予表扬。
苏教版小学三年级语文上册语文园地七教学教案篇六：人教版 三年级上册 语文园地七 教案
人教版 三年级上册 语文园地七 教案
学习目标
①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
课前准备
①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
③写有“日积月累”里内容的小黑板。
④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
第一课时 口语交际
①事例导入，引出话题。
a．课件展示事例。
◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
②小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
③全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
第二、三课时 习作
①交流故事，激发兴趣。
a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
b．小组交流。
c．全班交流。
d．教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
②点拨角度，开阔思路。
a．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。
③选择动物，编写故事。
a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
b．学生把自己想象的故事写下来。
④交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
第四课时 我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”„„
②教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明
③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）
⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
④集体读、背。
连连认认
①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。
②教师板书拼音，请学生读读词。
③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。
⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。
第五课时 成语故事
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
苏教版小学三年级语文上册语文园地七教学教案篇七：苏教版小学语文三年级上册教案
苏教版小学语文三年级上册教案
培养良好的学习习惯5
一 教学要求
1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
二 教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求
三 教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
第一课时
四 教学过程：
一、 引入新课
同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学„„，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）
二、 引导写字姿势和握笔姿势
教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
1． 观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？
引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。 教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？
学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？
3.看第三页六幅小图： 你对钢笔的保护了解了什么？
三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？
四、练习
1、 学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放） 2教师巡视指导
第二课时
一 教学重点：了解写毛笔字的意义和基本要求
二 教学难点：培养习惯
三 教学过程：
指导看图
1． 上图：图上是谁，他们在干什么？
2．左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。
3．右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？
教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。
欣赏作品
1欣赏第6页上图学生的书法作品
2． 你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。
2、 你知道有哪些书法家？
过渡：我们班也有小书法家，展示作品。
3、 现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
总结：今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
1、 让我们荡起双桨
一、 教学要求：
1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
二、教学重点： 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
三、教学课时： 3课时
三、 教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
1. 今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。 ①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？
②范读课文。 ③ 学生读课文，理解课文内容 ④ 学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。 2.想象、看图、画面有些什么？
3.出示句子。
"水面上„„„„" "小船„„„„"
"四周„„„„" "我们„„„„"
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙> 从课文中找出来。
四、作业：1.描红： 2、熟读课文第一小段。
第二课时
一、复习： 1指名背诵第一段：2默写生字：
二、 学习课文第二段：
1.指名学生朗读第二段。
① 提问 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）
② 课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？（少年儿童，少先队员）
③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法（拟人） ⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
2.小结。（让学生自己讲）
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段（集体朗读） 2.理解词义"尽情"
3.思考：①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
4.小结这一段。
四：作业：
1口头扩词：
荡（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ）
课（ ）（ ）（ ）墙（ ） （ ） （ ）
2区别助词：
谁（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ）
推（ ）浪（ ） 悄（ ）洒 （ ）
3添上合适的词语：
美丽的（ ） 愉快的（ ）
凉爽的 （ ） 尽情的 （ ）
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
①根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节："倒映 "、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。 ②第二小节"迎、洒、望、听 "用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。 ④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业：
板书：
1.让我们荡起双桨
倒映 环绕 （欣赏） 自然
迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党
问 谁安排 （感情） 祖国
2、 学会查"无字词典"
一、教学要求：
1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。
3. 理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。
4.用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。
3.板书课题：2 学会查"无字词典" 4.设疑： "无字词典"指什么？怎样查"无字词典"？
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断
4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。
四、作业：
1.练读课文； 2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查： 扩词练习；读词语。
二、细读课文：
1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？
2.细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？
读后讨论： 爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。（板书：骄阳似火--晒焉）
讨论：爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗 如果是你应怎样回答？<看图1> 爸爸的解释和
聪聪的解释有什么不同 ？ "无字词典"指什么？
教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。
读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2，说说词语的意思。
4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论：为什么查"无字词典"更重要？怎样查"无字词典"？
四、作业：
1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用"骄阳似火"写一句话。
板书：
2 学会查"无字词典"
骄阳似火 -------晒焉
涌，撞，崩-------惊涛拍岸
3、古诗两首
教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间：两课时。
第一课时
一、导入新课：今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。 ⒊解题。"山行"就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。
⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
四、检查自学效果
⒈认读生字"径""飘" ⒉读这两个字，应注意什么？
⒊指名读课文。 ⒋回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解"远山""石径""斜"
⑴为什么称为"寒山"？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句。
理解"白云生处"。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。 ⒊读第三行诗。
理解"坐""爱" 诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解"霜叶""红于"。 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）
说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时
一、复习
苏教版小学三年级语文上册语文园地七教学教案篇八：苏教版小学语文三年级上册教案全集
培养良好的学习习惯5
一 教学要求
1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
二 教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求
三 教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
第一课时
四 教学过程：
一、 引入新课
同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学„„，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）
二、 引导写字姿势和握笔姿势
教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
1． 观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？
引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。 教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？
学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？
3.看第三页六幅小图： 你对钢笔的保护了解了什么？
三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？
四、练习
1、 学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放） 2教师巡视指导
第二课时
一 教学重点：了解写毛笔字的意义和基本要求
二 教学难点：培养习惯
三 教学过程：
指导看图
1． 上图：图上是谁，他们在干什么？
2．左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。
3．右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？
教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。
欣赏作品
1欣赏第6页上图学生的书法作品
2． 你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。
2、 你知道有哪些书法家？
过渡：我们班也有小书法家，展示作品。
3、 现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
总结：今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
1、 让我们荡起双桨
一、 教学要求：
1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
二、教学重点： 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
三、教学课时： 3课时
三、 教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
1. 今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。 ①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？
②范读课文。 ③ 学生读课文，理解课文内容 ④ 学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。 2.想象、看图、画面有些什么？
3.出示句子。
"水面上„„„„" "小船„„„„"
"四周„„„„" "我们„„„„"
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙> 从课文中找出来。
四、作业：1.描红： 2、熟读课文第一小段。
第二课时
一、复习： 1指名背诵第一段：2默写生字：
二、 学习课文第二段：
1.指名学生朗读第二段。
① 提问 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）
② 课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？（少年儿童，少先队员）
③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法（拟人） ⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
2.小结。（让学生自己讲）
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段（集体朗读） 2.理解词义"尽情"
3.思考：①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
4.小结这一段。
四：作业：
1口头扩词：
荡（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ）
课（ ）（ ）（ ）墙（ ） （ ） （ ）
2区别助词：
谁（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ）
推（ ）浪（ ） 悄（ ）洒 （ ）
3添上合适的词语：
美丽的（ ） 愉快的（ ）
凉爽的 （ ） 尽情的 （ ）
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
①根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节："倒映 "、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。 ②第二小节"迎、洒、望、听 "用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。 ④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业：
板书：
1.让我们荡起双桨
倒映 环绕 （欣赏） 自然
迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党
问 谁安排 （感情） 祖国
2、 学会查"无字词典"
一、教学要求：
1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。
3. 理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。
4.用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。
3.板书课题：2 学会查"无字词典" 4.设疑： "无字词典"指什么？怎样查"无字词典"？
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断
4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。
四、作业：
1.练读课文； 2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查： 扩词练习；读词语。
二、细读课文：
1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？
2.细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？
读后讨论： 爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。（板书：骄阳似火--晒焉）
讨论：爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗 如果是你应怎样回答？<看图1> 爸爸的解释和
聪聪的解释有什么不同 ？ "无字词典"指什么？
教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。
读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2，说说词语的意思。
4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论：为什么查"无字词典"更重要？怎样查"无字词典"？
四、作业：
1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用"骄阳似火"写一句话。
板书：
2 学会查"无字词典"
骄阳似火 -------晒焉
涌，撞，崩-------惊涛拍岸
3、古诗两首
教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间：两课时。
第一课时
一、导入新课：今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。 ⒊解题。"山行"就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。
⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
四、检查自学效果
⒈认读生字"径""飘" ⒉读这两个字，应注意什么？
⒊指名读课文。 ⒋回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解"远山""石径""斜"
⑴为什么称为"寒山"？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句。
理解"白云生处"。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。 ⒊读第三行诗。
理解"坐""爱" 诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解"霜叶""红于"。 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）
苏教版小学三年级语文上册语文园地七教学教案篇九：新人教课标版小学三年级语文上册 语文园地七 教学设计
语文园地七
教学目标：
1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
4、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
5、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
教学重、难点：
1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。
2、培养学生口语交际的能力。
3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。
4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。
教学准备：
1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
3、相关课件等。
课时安排：三课时
第一课时 口语交际：动脑筋解决问题
教学目标：
1、通过本次交际，初步养成对生活中的不便之处仔细分析，找到问题难点，勤动脑解决问题的习惯。
2、在情景引领下，敢说，乐说，把话说完整，会用“有的„„有的„„还有的„„“首先„„接着„„再„„然后„„最后„„”等顺序词把话说条理。
3、在别人说话过程中，仔细倾听，听人把话说完整，能做简单转述，并提出自己的见解。
教学重难点：
对生活中的不便之处仔细分析，找到问题难点，养成勤于动脑，解决问题的习惯。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、动画人物导入，激发谈话兴趣
同学们，【课件出示：一休图片】知道他是谁吗？他是个怎样的人？
同学们，你们会用这么多词形容一休，可见你们是爱读书的孩子，你们应该向一休一样，遇到问题就——【课件出示：动脑筋解决问题】。一起打打招呼。
今天，将军又给西门右卫出了个难题，可是一休师傅不在，你们能帮帮他吗？
二、故事引路，领悟交际方法
【课件出示：《农夫过河》】：从前，一个农夫带了一只狗，一只兔子和一棵青菜，来到河边，他要把这三件东西带过河去。那儿仅有一只很小的旧船，农夫最多只能带其中的一样东西上船，否则就有沉船的危险。
农夫该如何解决这个难题呢？
同学们，在交际之前，老师有要求哦！【课件出示：说话说完整，听话听完整，再发表自己的意见。】这样才有礼貌。
同学们，农夫要带谁过河？注意说话完整。
同学们，听话不仅要听完整，还要听仔细。要解决一个问题首先要分析这个问题难在哪儿？然后一举击破难点，问题也就解决了。
这个问题难在哪儿？
谁有补充？
问题难点找到了，那就动脑筋来解决这个难点吧！
听话要听完整，现在先听要求【课件出示：小组里交流交流你们的办法，等别人说完后，再提出你的意见。】
听清楚要求了吗？谁来重复一遍？
同学们，刚才你们讨论很激烈，有的小组已经想出了办法，急着与大家分享呢。在分享之前，请三位同学来演演。老师在河对岸，三位扮演者要听清同学的口令，让谁干什么，谁就赶快行动。还是要先听要求：看谁听话最仔细，大家表达的时候把话说完整。
谁先来谈谈你们小组的解决方案？
你们同意这种方案吗？
同学们，事实证明，大家思考问题的方式是对的。可是要把一件事说清楚，不光要把话说完整，还要说得有条理。
现在老师给大家介绍一种把话说得有条理的方法。【课件出示：首先„„接着„„再„„然后„„最后„„】
大家用上这些表示先后次序的词语，再把你解决问题的方法说一遍。为了大家表达得更完整，更有条理，请看大屏幕自己说说。
谁来试试？
你们同意他的说法吗？为什么？
同学们，刚才你们动脑筋解决了西门右卫的难题，现在我们来回忆一下，是怎么解决这个难题的？
【课件出示：先找到这个难题难在哪儿，接着动脑筋分析这个难的地方，然后找到解决问题的好办法，最后用上表示顺序的词语把话说完整，说得有条理。】
三、回归生活，会听又会说
大家帮西门右卫解决了难题，名声大震。这不，有两位小伙伴正在诉说它们在生活中的不便之处，请你们帮忙呢。【课件出示：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全】
同学们，刚才我们总结了用什么办法解决难题？
这两个问题难在哪儿？
分组讨论讨论。
刚才大家可真是集思广益，哪个组来与大家分享分享你们的办法？
大家都有好办法，解决问题的办法还挺实用，那你们在生活中有什么不便吗？说出来让大家帮帮你。
大家有怎么多不方便，小组交流交流吧！说之前，听清楚要求【课件出示：专心听，看你能记住几个问题？看谁记住的问题最多？】
同学们，你刚才记住了哪些问题？
如果你听得特别认真仔细，记住了好几个同学的问题，可以怎么说呢？【课件出示：有的„„有的„„还有的„„】
谁来试试？
四、动口又动手，我当小评委
每个小组选出一个大家最感兴趣的问题，用学过的方法一起分析问题，解决问题，谁记得我们学的解决问题的方法？
小组讨论讨论。
解决问题之前，先听要求：【课件出示评选标准：文明之星、口才之星、发明之星】
你们组帮谁解决了问题？是谁想出了好办法？
同学们，请你连线梁婷，请她帮你解决你的难题，其他同学认真听，当好小
评委！
谁来评评？
其他小组能学学这两位同学吗？选两位同学出来连连线。
谁来当小评委？
老师想听听你们组解决了什么问题？请两位同学连线，大家继续做专心的小评委。
五、总结升华
剧作家莎士比亚曾经说过【课件出示：思考是迈向成功的第一步，努力是迈向成功的第二步。】。同学们，这节课你们开动了脑筋，克服了重重困难，用耳朵仔细去听别人说话，把话说完整；非常有礼貌的用眼睛看着说话的人；用心去分析问题难在哪儿，并且解决了问题；最后还学会了用表示顺序的词语把话说完整，说得有条理。请大家把这节课学到的解决问题的方法运用到生活中去，做一个聪明的小“一休”！【课件出示：一休图片】
附板书设计：
动脑筋解决问题
听 说
仔细 完整
完整 条理
聪明
第二课时 习作：编童话故事
教学内容：
本册教材《语文园地七》安排了这样的一次习作：我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
教材分析：
《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事
物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生创设愉悦的作文情境，营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。
本次习作着重让学生自编童话故事，教材顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在习作要求下面还为学生编排了一些小动物的插图，使学生进入角色，投入情感，展开丰富想象。
教学目标：
1、初步了解童话的特点，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣；
2、学会大胆想象，打开思路创编童话故事；初步学习创编故事的方法。
3、主动与他人交换意见，分享习作的快乐。
教学重点：
能展开大胆的想象，创作出有趣的童话故事，进一步培养学生的想象力。。 教学难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、激趣导入，重温童话
同学们，老师知道你们最喜欢小动物了。老师这儿有几个小动物谜语，你们想猜猜吗？【课件依次出示：一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快；忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚；四把桨,水里游,遇到祸事就缩头，寿命长,耐饥饿,背上甲壳可入药。】
谁来猜猜？【课件依次出示：袋鼠、蚂蚁、乌龟图文】
同学们，你们真聪明，都猜出来了。
同学们，你们喜欢童话故事吗？今天，老师为大家带来了一个童话故事，想看吗？那请同学们仔细看。【课件播放】喜欢这个故事吗？这个故事不仅有趣还告诉了我们一个道理，你们还喜欢哪些童话故事？
童话王国里有许多动物明星，你们想进去看看我们熟悉的明星吗？如果你知道它的名字，就大声喊出来吧！【课件出示：动物童话主人翁】
看来你们对这些动物朋友相当熟悉，愿意自己来编一编动物童话故事，做一回童话小作家吗？【课件出示：课题】
今天这节课，我们就一起来编动物童话故事。我们赶紧看看今天的习作内容
【课件出示：习作内容】，谁来读读？
二、放飞想象，了解童话特点
苏教版小学三年级语文上册语文园地七教学教案篇十：苏教版小学三年级语文教案(上册)
苏教版小学语文第五册教案
1 让我们荡起双桨
一.教学目标 １能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２学会
本课生字，理解由生字组成的词语。 ３能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
４理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。 二.
教学重点.难点 理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱
党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。 三.教学准备 歌曲磁带.生字卡片.
四.教学时间 两课时。 五.教学过程 第一课时
教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，
培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 教学过程 一.出示
课题并解题 1.谈话 同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学
习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。 ２板书课题：让我
们荡起双桨 教学生字：荡、桨 荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音
dang） 桨：（提醒读准三拼音节jiang） 荡起双桨：划船时同时划动两
条桨拍击水面。 二.读课文 １．播放课文录音。 ２．借助汉语拼音自学
课文。 ３．检查自学情况。 （１）指名读全文。 （２）卡片正
音。 推开 波浪 环绕 红墙 凉爽 洒 悄
悄地 功课 （提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；
洒 sa 平舌音） 三、细读课文 １．细读第一小节。 （１）指名读
课文。 这一段共有几句话？ （２）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在
划船） “推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样
写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。） 第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平
静的水面上荡舟游玩的欢快情景） 他们在水面上荡舟看到了什么？（指名
读第三、四行） “湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句
话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、
塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红） “四周”是什么地方的四
周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”） 对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽） （３）
指名读第五、第六行。 正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态
呢？（小船儿轻轻飘荡） 指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推
开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小
朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动） 小朋友们为什么停止划桨
呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了） （４）指导朗读。 小
朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美
的语气） 指名读，集体读。 （５）小结并板书：倒映 环绕 （欣
赏） ２． 细读第二小节。 （１）指名读第二小节。 （２）理
解诗句意思。 “红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指
什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志） 人们常用“太阳”
来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党） “红领巾迎着太阳”是
什么意思？（意思是少先队员心向着共产党） “阳光洒在海面上”仅仅是洒
在海面上吗？（也洒在少先队员身上） “阳光洒在海面上”，洒在少先队员
身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖） 诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产
党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。） “水中的鱼儿望着我们，
悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感
觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，
无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们） （３）指导朗读。 小朋友
们心情怎样？（高兴，自豪） 我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读
出自豪的感情） 指名试读，自由练读，集体齐读。 （４）小结板
书：迎 洒 望 听 （唱歌） ３． 细读第三小节。 （１）齐
读第三小节。 （２）理解诗句意思。 “做完了一天的功课，我们来
尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐） 在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子
连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢） “我问你亲爱的伙伴，谁
给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家） 诗中说
的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？ （这样明知故问，更能表达他们对祖
国的感激之情） （３）指导朗读。 读第一、二行时要用陈述语气，
读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙
伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。 教师范读，指名试读，自
由练读，集体齐读。 （４）小节并板书：问 谁安排 （感激） 三、作
业设计 1.有感情地朗读课文。 2.抄写课文 3.组词 荡( )
浆( ) 推( ) 浪( ) 汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )
第二课时 教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。
学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、细读第三小节。
（１）齐读第三小节。 （２）理解诗句意思。 “做完了一天的功课，我们
来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子
连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢） “我问你亲爱的伙伴，谁给我
们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家） 诗中说的小朋友是
不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是） 既然知道，
为什么还要问“伙伴”呢？ （这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（３）指导朗读。 读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四
行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福
生活”语调要上扬。 教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。 （４）
小节并板书：问 谁安排 （感激） 二、总结课文 １．课文中三小节末尾
两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们
忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面） ２．指名有感情地朗读课文。
３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
相关板书： 自然 热爱 党 祖国
三、教学生字字形，指导书写 1、找出课文中左右结构的字。 板书：推
浪 塔 墙 洒 悄 环 指名说说怎样记住这些字形。
（主要引导学生用熟字记生字） 如： “谁”记“推” “狼”记“浪”
“消”记“悄” “西”记“洒” “不”记“环” “塔”和“墙”，指
导分析字形结构。 （注意“墙”的笔顺） 2、指导书写。 “荡、
桨、墙”要写得紧凑。 “爽”要居中写。 3、学生练习描红。 四、课堂
练习 1、读一读，再抄写。 推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情
倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽 2、加偏旁组词（小黑板）
（ ）（ ） （ ）（ ） 主 良 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 肖 果 （ ）
（ ） （ ）（ ） 3、在括号里填上合适的词。 美
丽的（ ） 愉快的（ ） 凉爽的（ ）
尽情的（ ） 板书设计 让我们荡起双桨 欣赏美景 歌唱共产党
感激祖国
2 学会查“无字词典”
教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流
利有感情地朗读课文。 3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还
要从生活实践中学。 教学重点： 懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生
活实践中学。 教学时间： 两课时。 第
一课时 课时目标： 1、通过多种方式的朗读，把 1~5小节读正确、流利。
2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。 教学过程： 一、激趣导入 1、
今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？ 2、生讲自己
暑假的收获、经历。 二、初读感知 过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着
爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。 1、自
由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。 2、检
查自学情况。 （1）字词情况检查 （2）指名读课文，有意识地请三位
同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。 （3）课文写了一件什么事？（交流讨论） 三、
设置悬念 过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同
时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？ 1、自由读 9，读通顺流利 2、
读了这段话你有什么疑问吗？ 有字词典？无字词典？ 3、只要我们和聪
聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。 5、自读 1~5，读准生
字词。 6、指名读，正确、流利。 7、齐读。 8、这两个问题到底该
如何解决呢？我们下堂课再学习。 第二课时
课时目标： 1、细读 1~5，体会有字词典与无字词典。 2、精读 6~8，进一
步体会查无字词典。 教学过程： 一、复习导入，细续体会 1、师：同学们，
上节课我们已经读通了 1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？
2、再指名读 1~5 爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回
答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？ 3、讨论交流 板书：
骄阳似火 爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？ 他们不同在什么地
方？比一比哪种好？ 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典） 爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典） 板书：烈日当
空、树叶晒蔫了 4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？ 生可能会回答：
太阳当头 身上晒得火辣辣的 烈日当空 同学们身上满头是汗
烈日当空 地上晒得发烫 柏油马路都融化了 5、
读爸爸说的话 讲：这不是……吗？是一句反问句 师范读。（读出亲切指
正的口气。）指名读、齐读。 能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。） 6、
指名朗读 3~5三个重点段 指读，评议，练读，指读，齐读。 7、学了这
一节，你知道了什么？ 要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的
方法。 二、精读 6~8，进一步体会无字词典。 1、自由轻声读 6~8 爸
爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指
名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。） 板书：惊涛拍岸：大海边，波
涛涌来，山崩地裂 2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来
形容？ 3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？ 把生活中看到的现象
和一个词语联系起来。 4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？ ①
一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？ （百花盛开，百花争艳）
②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）
③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣） 三、回复读 9，深化感受。
1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？ “无字词典”指现实生活。
查“无字词典”就是要怎样做？ 学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。 指读，评议，练
读，齐读。 熟读爸爸说的话。 3、总结全文 四、作业 1、
把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。 2、
把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。 3、结合生活现象，写出词语（见教案） ①
② ③ 4、描红 5、抄写词语 6、扩词 查（ ）
（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ） 聪（ ）（ ）（ ）
岸（ ）（ ）（ ） 音（ ）（ ）（ ） 附板书： 学会查“无字词典” 骄阳似火 马路上 烈日当空 树叶晒
蔫 惊涛拍岸 大海边 波涛涌来 山崩地裂
有字词典 现代汉语词典 不仅…… 无字词典 来
自生活来自自然 而且……
3 古诗两首
教学要求： ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ⒉学会
本课生字，理解由生字组成的词。 ⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒
发的感情。 教学时间：两课时。 第一课时 一、
导入新课 今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。 二、
学习第一首古诗《山行》 ⒈板书课题。 ⒉介绍作者。 这首诗诗晚
唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。 ⒊解题。 “山
行”就是在山上行走。 过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？ 三、
学生自学课文。 ⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。 ⒉再读课文，边读边
想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？ 四、检查自学效果 ⒈认读
生字“径”“飘” ⒉读这两个字，应注意什么？ ⒊指名读课文。 ⒋回答
问题： 深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 五、理解诗句。 ⒈
讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜” 回答问题： ⑴为什么称为“寒山”？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。 看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，
往远处看到了什么？ 读第二句。 理解“白云生处”。 说
说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。 ⒊读第三行诗。
理解“坐”“爱” 诗人为什么要停下来不走呢？ 看图。诗人眼前看到的是什
么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。 ⒋读第四行诗。 理
解“霜叶”“红于”。 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红） 说说第四句
话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。 ⒌用自己的话说说这首诗
的意思。 六、总结全文，体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。 八、作
业：用自己的话说说这首诗的意思。 第二课时 一、
复习 ⒈背诵《山行》 ⒉《山行》这首诗描写了什么景色？ 二、学习第
二首诗《枫桥夜泊》 ⒈揭题，解题。 ⑴板书课题。 ⑵指名读题。
⑶解题。 ⑷介绍作者。 ⒉自学课文。 ⑴轻声读课文，读好字音，
画出生字词。 ⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。 ⑶想想每首诗的
意思，同座可以讨论。 ⒊检查自学情况。 ⑴认读生字。 ⑵指名
读课文。 ⑶质疑。 ⒋理解每句话。 ⑴理解一二句。 轻
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