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一只鸟仔教案篇一：一只鸟仔教案
《一只鸟仔》教学设计
新昌城西小学 梁玲玲
一、教材分析
《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。歌曲为五声徽调式，2/4拍，音域在九度内。全曲四乐句，每句四小节，节奏型几乎完全相同：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖。常采用下滑音、衬词、衬腔，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复，曲式属于典型的“起承转合”。全曲统一、完美、形象地表现了孩子们天真、可爱和纯洁的性格。
二、教学目标
1、通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。鸟类也是人类的好朋友，我们大家都应该爱护鸟类，保护环境。
2、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。
3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。
4、有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。
三、教学重难点
1、 能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。 2、 通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。
四、教学准备
多媒体课件，钢琴，打击乐器（双响筒、铃鼓）
五、教学过程
一 、 师生问好，组织教学
同学们你们好！我是来自新昌城西小学的音乐老师，我姓梁。今天梁老师带来了一段美妙的音乐，请你们用灵敏的小耳朵听一听，是谁在快乐的歌唱？（课件森林，鸟鸣声）
（二）故事形式导入
1、节奏训练
在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。瞧！树枝上停着很多鸟（鸟图片），我们一起来数一数，一只两只三只四五六七。
（设计意图：将枯燥的节奏练习用数鸟儿的形式，让学生在情境中快乐地学习，解决本课中的主要节奏型：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖）
忽然飞来了一只陌生的鸟儿，森林里的鸟儿都没有看到过它，都连忙躲了起来。它们想看看这到底是一只什么鸟儿，从哪里来的？同学们让我们一起来猜一猜！
鸟儿说： “我来自祖国的宝岛，那儿有一个美丽的澎湖湾；有景色怡人的日月潭。你们猜到我是来自哪里的吗？
原来这是一只来自台湾的鸟仔，那它为什么会来到这片美丽的森林里呢，让我们在歌声中寻找答案。
（设计意图：用提问的形式激起学生探究学习的兴趣，充分调动起平时的学习积累，运用已有知识储备去解决问题。）
二、教学过程
1、出示课题（课件《一只鸟仔》歌谱），聆听范唱。
2、师讲解歌词大意
一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮助她们吗？
（设计意图：用孩子们喜欢的故事形式解释歌词大意，使学生对歌曲有一个初步的了解，为进一步深入学习奠定基础。）
3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字
用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音（课件显示象声词和标注拼音） 我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！
（设计意图：歌词比较生僻，而且对于三年级的孩子来说有些难度，通过节奏式的发音，既是对之前本课主要节奏型X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖的巩固；把歌词先念准确也是为之后学习歌曲奠定基础。）
1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（ ）”处有什么字
解释“伊都”是一个衬词，没有实际的意义。
（设计意图：避免个别学生认为这也是鸟叫声。）
2）师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。
（设计意图：训练学生的节奏感，为学习本课歌曲的节奏，以及按节奏读歌词，奠定基础。让学生集中注意力，模仿出歌曲节奏，并通过模仿自己得出第四乐句的节奏稍有不同的结论。）
3）用“岋”分句模唱歌曲旋律
4）按节奏念歌词（让我们把鸟仔它们的遭遇告诉森林里其它的鸟儿，让它
们也一起来找一找。）
师念第一段歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。看看我们合作得是否有默契？注意也要加上这个节奏哦。
4、复听范唱，要求学生轻声跟唱
1）师弹琴伴奏，生唱第一段（提示学生唱歌的状态：“大白鹅”的脖子，闪闪的眼睛，可爱的笑脸）
对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。
2）找一找歌谱上面有一个什么记号（课件）
师对比有无下滑音的乐句，如：站在水沟(伊都)岋一个岋。请学生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。让学生模仿唱。你还能唱唱其他几处吗？
（设计意图：对比教学让学生能直观得感受到不同之处，小学中低段的孩子善于模仿，充分利用这一点让他们在模仿中寻找下滑音的动感，深切体会到下滑音的风趣、生动。并运用已经学会的，举一反三。）
3）生自学第二段，师钢琴伴奏
4）生完整演唱两段
（设计意图：这一环节是检查学生能否在第一段的基础上，灵活应用已学的知识。既是对学生第一段掌握情况的了解，也是对第二段的知识渗透和活用。）
5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号）
1）将歌曲分成四个乐句分别用“XX”拍出 （课件四种颜色表示出四个乐句）师钢琴弹奏歌曲旋律，学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“o”处用“XX”拍出。
2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。
6、歌曲情感处理
1）四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适？分析：第一、第二乐句欢快、高兴。第三乐句焦急、担心。第四乐句难过、无奈。（课件：三种人物表情） （设计意图：对歌曲的分析便于学生加深对歌曲的理解，三种表情让学生很直观地感受，更容易接受学习的信息。）
2）师弹琴伴奏，生唱两段
3）学生或者老师设计动作，播放歌曲伴奏师生表演唱。
请表演好的学生示范
（设计意图：鼓励学生创编动作和表演，挖掘、开发他们的表演潜能，在创编中体会音乐的快乐和魅力，获得成就感。）
7、打击乐伴奏
1）讲解双响筒和铃鼓的节奏，重点练习双响筒的节奏（X XX︱X XX︱X XX︱XO ）。让学生分别尝试，打四个小节的节奏型。(课件显示双响筒和铃鼓的节奏型)
2）分工合作用打击乐为歌曲伴奏
a) 拓展
同学们我们的努力有了回报，瞧群鸟给我们带来了一个好消息，它们找到了鸟仔的朋友水鸡。这下鸟仔可以跟朋友一起回台湾了。它非常感谢大家，临走前想送我们一份特殊的礼物，你们想要吗？
1）师用台湾方言唱《一只鸟仔》
（设计意图：用发音相近的字来模仿台湾方言，让学生体会台湾语言的特点和韵味，使这首台湾民歌更被学生接受和喜欢。）
2）简介歌曲《一只鸟仔》（课件：你还知道吗？）
《一只鸟仔》原有四段，课本里选了前两段，每段描写了一种动物，分别是鸟仔、水鸡仔、鸡母仔、鸭咪仔。采用了象声词模仿小动物的鸣叫声和神态，使歌曲颇为生动有趣，深受孩子们的喜爱。
3）你也能用其他小动物的鸣叫声创编第三段吗？
学生创编歌词并演唱
（设计意图：让学生创编歌词是对歌曲的提升，运用所学，培养迁移能力。同时通过模仿自己喜欢的小动物的声音，培养善于观察的能力，加深对歌曲的印象。）
四、小结
台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！
一只鸟仔教案篇二：一只鸟仔说课
《一只鸟仔》说课 我今天展示的这节音乐综合课是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实．．
验教科书三年级第五册的第八单元《爱鸟》。根据教材设计的模板结构，在本课时中我设置了联系节奏和综合表演《一只鸟仔》二个教学要点。
说教材
节奏练习，重点在于训练学生的节奏感以及班级体的集体性，节奏不光要敲的准还要敲的整齐。
《一只鸟仔》是一首由四个乐句构成的一段体儿歌，2/4拍，极具台湾民歌特点的一首歌曲，歌词生动、形象，富有童趣。
说教学目标及重难点
综合教材分析和教学对象分析，我将本课教学目标设置为：
1.有感情地完整演唱歌曲《一只鸟仔》，能够配合歌曲进行打击演奏。
2.在节奏练习中，体会通过不同方式表演节奏型的快乐。培养学生的合作能力。
3.通过聆听、演唱，唤起学生热爱小动物的情感。
教学重点设置为：配合节奏型伴奏的形式完整演唱歌曲《一只鸟仔》 结合新课程标准中审美为核心的教学理念，我认为本课的难点为学生对音乐的感受、体验和表现。
说教学理念与教法、学法
新课程标准中提出：音乐课应该以学生为本，以审美为核心，加强音乐的实践与创造。而这也正与教育家奥尔夫的诸多理念相契合，奥尔夫为了实现审美价值的体现，充分以学生为主体，在教学上减少技术负担，将高度的艺术性寓于简单的方法之中，运用节奏朗诵，声势活动，元素性音乐基石，奥尔夫乐器演奏，即兴创作表演等等，带领学生快乐的参与到音乐活动中。
在本节课的设计中我试图将新课程标准与奥尔夫体系相结合，通过参与——体验——情境——陶冶的情感教学模式，使学生在轻松、愉快、和谐、互动的气氛中，通过音乐实践，在体验中感受、表现音乐。
说教学过程
本节课的教学过程主要由四个环节构成：①聆听体验 ②歌曲学唱 ③器乐演奏 ④总结评价
（一）聆听表演
在三年级孩子们的世界中总是充满着无限的好奇与求知，探索是他们认识事物、感受音乐的最佳方式。引导学生运用八音筒在音乐的情景中进行空间探索，不仅启发学生用不同的方式去表现对音乐作品的诠释；而且摒弃八音筒的音高属性，利用乐器的形状、色彩去感受多姿多彩的音乐世界，也鼓励着学生对事物进行大胆创新，。
丰富的教学设计，富有童趣的游戏，学生在活动过程中很容易流于有趣的形式而忽略了音乐本体的感受和体验，这就要求教师在教态仪表、语态表述等方面强调游戏与音乐情境的结合，引导学生体验并表现出速度在音乐中的作用，强化教学难点的训练。
（二）歌曲学唱
《一只鸟仔》这首台湾民歌乐句规整、朗朗上口。将语言引入音乐教学是奥尔夫的一项伟大贡献，从节奏导入歌曲学习也是歌唱教学的最佳方式。本环节中通过教师解释、师生问答、节奏训练、在愉悦、活泼的环境中，学生充分感知节奏韵律，逐步巩固歌词记忆。拍手游戏的互动，改变了歌词学习的形式，增加了课程的趣味性，为综合表演打下基础。在整个环节中，以音乐旋律为节奏练习的配乐背景，使学生在隐性的环境中反复地感受歌曲旋律，为旋律学唱作了铺垫。
（三）器乐演奏
教师引导由谱面视唱自然导入体位视唱，为奥尔夫乐器伴奏做技术性练习。全班同学徒手模拟演奏中国大鼓和小木鱼，将器乐教学面向全体，提高课堂效率。
在节奏练习、旋律感知、旋律构唱等环节的铺垫下，学生在不知不觉中基本学会了歌曲。奥尔夫乐器的设计充分考虑到孩子们的身心特点，配器采用固定音型的反复，使学生轻松、快乐的融入到合奏当中，培养合作意识。
（四）总结评价
全体学生进行综合性表演，将歌唱、律动、合奏等艺术形式综合性的呈现出来，培养了学生的表现能力、合作意识。用简练的结语进一步升华学生对小动物和大自然的珍惜与热爱，提炼出情感态度价值观维度的教学目标。
说教学回顾
微观本课的教学实况，可以说新课改下的音乐教育理念与国外优秀教育体系的结合可以大力提高教学效果，孩子们从“学音乐”转变成“爱音乐”，真正享受在音乐课中，在音乐课中获得快乐……
一只鸟仔教案篇三：《一只鸟仔》的教学设计
一只鸟仔
芜湖市解放西路小学 王 静
教学内容：义务教育课程标准实验教科书音乐教材（人音安文版）三年级下册第8课 设计意图：
“鸟”是人类的朋友，本课以学唱台湾民谣《一只鸟仔》为主线，通过体验、模仿、探究、合作等教学手段，感受台湾民歌幽默、诙谐的特点，同时充分发挥学生的想象，注重保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
本课的教学设计的宗旨是让学生在循序渐进的体验探究中掌握音乐知识及幽默、风趣的演唱风格，同时在趣味性的音乐情境创设下，培养学生的创造力和良好的合作意识以及协调能力。本节课中，“师生互动”贯穿在整个教学环节中，无论是提问还是解答，教师都力求“蹲下来”和学生们一起讨论、一起探究，把一切“教”的活动，都落实在“学”的活动中。在每个教学过程中，师生都是在共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。共同创设充满音乐美感的课堂环境，有心做学生的合作伙伴，有心做一位热心的观众，让学生产生认同感、亲近感，乐于接受教师的指导，使他们在课堂上敢说、敢想、敢做。从而最大限度地发挥了学生的音乐潜能，大大提高了教育教学的效果。
兴趣对于学习的重要意义，应该说早已被人们所认识，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。 低年级学生对打击乐器和游戏有着本能的喜爱，因此我的这一设计帮助孩子们通过各种节奏的声音效果模拟出一只调皮、贪吃的小老鼠的可爱形象，培养学生对声音的敏感与兴趣，使他们养成细心倾听的习惯，乐于用最恰当的方法表现声音，表达情感，久而久之，他们的想像力、创造力也会得到培养和提高。
音乐是一门极富创造性的艺术。因此，在教学过程中，无论是新课学唱还是编创活动，我都鼓励学生积极合作创造，“有创造没有什么不可以，有合作没有什么做不到”这是我们每节音乐课的宗旨，也是我们学校音美课的一个特色。为了有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，在教学的最后环节中，我设计了“快乐五分钟”的评价活动，新课程标准的评价是课改的一个重要组成部分，它贯穿教学的每一个环节。评价不等于甄别，评价不等于选拔，这是新课程的评价方式。新课标中指出，由于音乐学习中学生个体差异明显，因此评价应尊重学生个性，重点应放在个体发展的纵向比较上。所以，在这节课的评价活动，学生不但要表演自己创作的作品，还要说出自己小组的教师在学生的自评互评的基础上进行点评，这样不但鼓励了学生的创作的兴趣，而且更有效地促进学生的音乐发展。
“给学生搭建一个合作、创造、发展的舞台”是本节课教学环节的整体思路。 教学目标：
1、通过表演《一只鸟仔》，编创《小老鼠》的旋律，提高学生的审美趣味，培养想像能力。 2、通过学唱《一只鸟仔》，让学生了解台湾民歌的特点，从而引导学生更好地运用“下滑音”及衬词、衬腔，表达出歌曲风趣幽默的情感。
3、通过运用6、1、3、5、6六个唱名，编创《小老鼠》的歌谣，进一步培养学生编创旋律的能力。
教学重难点：
1、有感情地表演《一只鸟仔》。
2、了解并掌握下滑音在台湾民歌中的作用。 教学准备：电子琴、多媒体课件
教学过程：
（2006年6月获全国“百千万工程”一等奖）
（2005年5月被安徽省中小学教材审定委员会评为基础教育新课程优秀教学课例并制作成光盘全省发行）
一只鸟仔教案篇四：一只鸟仔教案
教 学 内 容：
1、表演《一只鸟仔》
2、综合教学活动：鸟鸣音乐会
教学目标：
1.鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。通过本课的学习增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。
2. 学唱歌曲《一只鸟仔》，感受台湾民歌的特点。会唱歌曲中的下滑音。
3.通过吹奏口风琴、演奏打击乐等形式，提高学生的音乐基础能力与合作能力。 教学重难点：
1、学唱歌曲《一只鸟仔》，认识并学会演唱“下滑音”
2、通过吹奏口风琴、演奏打击乐等形式为歌曲伴奏。
教学准备：钢琴、多媒体课件、各种小鸟头饰、双响筒、铃鼓
教学用时：一课时
教学过程：
一、导入:
1、师：同学们，听！今天森林里怎么这么热闹？是谁来了？！（课件播放各种鸟叫声）
2、师：你喜欢哪种鸟？你能学学吗？（指名模仿各种鸟叫声）
3、原来啊，小鸟们都来参加音乐会呢，他们也想邀请同学们参加，你们愿意吗？（师出示小鸟头饰）待会儿哪位同学表现好的，小鸟就会飞到你的身边。咦，一只小鸟怎么找不到他的同伴了？我们来听听到底是怎么回事呢?
二、新授歌曲《一只鸟仔》
1、教师范唱歌曲一只鸟仔。
（1）问：听了歌曲你有什么感觉？（活泼、可爱、欢快、跳跃）小鸟给你什么感觉？在你身边见的最多的就是麻雀了吧，随处可见麻雀在我们的校园里跳来跳去可爱极了。
（2）歌曲中给你印象最深刻的是什么？（师提示歌词和旋律的特点）
（3）歌曲中有很多的下滑音“↘”，这是台湾民歌的特点。（课件出示下滑音）
2、师弹奏歌曲旋律，师带唱用“LA”哼唱旋律。（注意下滑音的唱法）
提醒学生用手势帮助理解下滑音的唱法。
3、教师有感情演唱歌曲《一只鸟仔》。歌词中唱的你理解吗？
4、学习歌词
（1）师按节奏带读歌词，并解释歌词。问：还有什么不懂的？
（2）生读歌词，师示范用双响筒为歌曲伴奏。
（3）齐读歌词，学生拍节拍伴奏。
5、再听歌曲，默唱歌曲。
6、跟课件轻声演唱歌曲。
7、齐唱歌曲，老师吹奏口风琴与学生合作。
8、师纠错。
三、综合活动
1、口风琴吹奏
（1）生学习用口风琴吹奏第二声部，师指导指法。
（2）师生合作吹奏歌曲，师吹奏主旋律，生吹奏二声部。
2、打击乐演奏。
（1）课件出示节奏。生随原唱拍节奏。
（2）生演唱歌曲，师示范用打击乐（双响筒）为歌曲伴奏。
（3）生练习用打击乐为歌曲伴奏。
（4）指名上台演奏双响筒为歌曲伴奏。
3、综合表现。
（1）分配任务。（发放小鸟头饰）一些学生演唱歌曲，一些学生吹口风琴，一些学生演奏打击乐。
（2）“鸟鸣音乐会”现在开始！
四、思想教育。
1、师边说边播放课件（各种鸟类图片加背景音乐）同学们，你们的音乐会很精彩！你们知道鸟类对人类都有哪些帮助吗？（捉害虫，捉老鼠，大自然生物链中重要的一环。）怎样才能保护小鸟？（不射杀小鸟，保护鸟类的家园森林……）指名说。
2、在美丽的大自然里，鸟类是飞舞在其中的精灵，更是我们人类的朋友。让我们用自己的实际行动使每一只小鸟都有自己的家，每只小鸟都不再失去同伴，让每只小鸟都能快乐、自由的高高飞翔，好吗！下课！
一只鸟仔教案篇五：2013崔静《一只鸟仔》表格教案
《一只鸟仔》教学设计
永泰小学 崔静 2013.10.
本课教学由“激趣引入”、“ 直观感受”、“ 学唱歌曲”、“ 打击乐伴奏”、“拓展延伸”、“课堂反馈”六个环节组成，具体过程如下：
一只鸟仔教案篇六：教案《一只鸟仔》
一只鸟仔教案篇七：一只鸟仔 三年级教案
《一只鸟仔》教学设计
胡娜
一、教材分析
《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。歌曲有四乐句，每句四小节，节奏型几乎完全相同：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖。常采用下滑音、衬词、衬腔，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复，曲式属于典型的“起承转合”。全曲统一、完美、形象地表现了孩子们天真、可爱和纯洁的性格。
二、教学目标
1、通过学习台湾民歌《一只鸟仔》，让学生了解台湾是中国领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。
2、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。
3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。
4、有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。
三、教学重难点
1、能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。
2、 通过打击乐器为歌曲伴奏。
一、导入：
放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》
设问:同学们知道刚才听到的这首歌叫什么名字吗？它是哪个地方的儿歌呢？预预设：（对，这是一首我们以前学过的来自于我们祖国宝岛----台湾的童谣，） 这首歌曲里面你更喜欢蜗牛还是黄鹂鸟呢？因为蜗牛有持之以恒的精神对吗？ 过渡语：可是小黄鹂鸟也有它的优点啊，它美妙动听的歌声却给大家带来了许多的快乐不是吗？听！现在出现的是什么声音啊？
师播放小鸟叫声。
师：哦~~是小鸟的叫声。你们喜欢小鸟吗？
师：刚刚听了那么多欢乐的歌声，同学们是不是也想学着鸟儿的样子来唱一唱呢？现在让我们把这儿当作一大片森林，我们每一个人都变成了一只自己喜欢的小鸟，欢快的叫起来。
点评：同学们，这样的叫声好听吗？那么小鸟一般会发出怎么样的叫声呢？叽叽 渣渣。等等。
师：要找个怎么的旋律才能唱出鸟儿那悦耳的声音呢？（贴旋律）下面老师用“叽叽”来示范唱一唱。谁能用其他的鸟叫声来来唱一唱呢？还有一个鸟叫声我们大家一起唱。
师：老师听到了咱们这个大森林里有很多小鸟的叫声，很动听，同学们，大家想不想听一听台湾森林里的鸟仔是怎么叫的的呢？今天我们一起来学一学《一只鸟仔》
师：咦，大家发现没有，老师为什么说“鸟仔”，不说小鸟呢？
师：这个仔是台湾人民对男孩子比较亲切的称呼，表示他非常阳光，有朝气。（指生姓名，叫X仔）
师放音乐，
师：听，这只小鸟在用这样的节奏在跟大家打招呼呢x x︱xx xx︱xo xx︱xo o︱。
（学生可以模仿自己喜欢的鸟叫声，如 唧唧，渣渣，呱呱咕咕等）
师：我们也和台湾的小朋友打声招呼吧，看看谁能按照这个节奏打招呼？
师：看看老师来给这个节奏加上一句话 “我们台湾大陆亲如一家！”合适吗？ 板书
我 们 台湾 大陆 亲 如一 家！
师：听老师念一遍，（有感情的）
师：好，让我们发自内心地按节奏再念一遍，我为你们伴奏！（拿出打击乐曲） 请学生来给这句话伴奏。
师：很好，接下来我们再听听这首台湾民（出示板书 《一只鸟仔》）边放音乐边出示板书边放闽南风格音乐
２ ３ ︳２３ ２１︱ ２0 6 6 ︱ 2 0 0。。。。。。
师：听懂了吗？，这是台湾同胞用闽南语演唱的，有很浓郁的台湾民歌风格，大概讲了这样一个故事。有一只调皮、贪玩的鸟仔，偷偷地从鸟窝里溜出来，飞到一望无边的田野里去玩耍，没想到忘记了时间，又迷了路，正在它无助的时候，遇见了一只和它一样迷路的水鸡，于是它们结伴一起去寻找自己的“家”
师：同学们，下面咱们来一起唱唱歌谱，看看从歌谱中能不能发现小鸟们飞行的痕迹呢？
找一找出现了那几个音？（2 5 6 1 2 3）
下滑音讲解
师：你们发现了吗？歌曲里有个特殊的记号！找一找，
师：出示“↘”，-----下滑音（板书）
这个记号有什么用呢？我请你们听一听，再告诉我！（师演唱两种，让生对比） 下滑音记号表示这个地方的音要从高往低滑一下。下滑音也是台湾民歌的特色，下面老师来唱一唱这首歌，如果听到有下滑音的时候就请举起你们的小手滑一滑。（生学会听辩，加深感受）
师：像“岋一个岋”，加上这个下滑音唱出了这是只怎么样的鸟仔呢？
预设：（活泼，可爱，似乎还有几分调皮。）请同学们把这个音再轻轻的往下滑一些。还有最后一个“噢”，不能很重的噢，轻轻的，你们听一下！师范唱，再生练习。（可请学生加上手势辅助练习）
师：同学们有没有发现歌曲里还出现了很多衬词，比如（伊嘟）也很有台湾歌曲的特色。
学唱歌曲：1、听老师范唱
师：同学们，这首歌我们应该用怎么样的情绪来唱呢？让学生自己说，（预设：活泼，可爱。幽默，开心）
2、学生跟钢琴唱 带着感情的唱。
师：现在我们了解了 这首歌的情绪，和节奏了，如果说再配上打击乐的话是不是更好呢？
3、歌词接龙
4、跟录音唱
给歌曲伴奏。 学会歌曲后用双响筒给音乐伴奏。
师：既然这是台湾的民歌，那同学们想不想听听用原汁原味的闽南语是怎么来演唱这首歌的呢？（听录音原唱闽南语）
你们想用闽南语来唱一唱吗？那我们一起来试一试吧
师：大家的语言学习能力还是不错的，今天老师带大家到台湾的森林里感受了一番，感觉不错吧。
台湾的民谣还有很多呢，如《外婆的澎湖湾》等，我们可以在课外去网上寻找一些，学唱几首，我们也要好好学习咱们大陆的民歌，把我们大陆的民歌带到台湾去，和台湾同胞一起享受祖国民歌的无穷魅力，让我们和台湾同胞更加相亲相爱，友好相处。今天的课就上到这里，以后有机会的话，我们可以一起去台湾游一游。
下课。听着音乐《一只鸟仔》走出教室
一只鸟仔教案篇八：《一只鸟仔》
一只鸟仔教案篇九：小乌鸦爱妈妈教案
《小乌鸦爱妈妈》教学设计
虎啸中心小学 徐烈
教学目标：
1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并指导学生用轻快的声音来演唱。
2、感受妈妈、祖国母亲的爱，指导学生唱出心中的歌。
3、自由编歌培养学生求异创新思维。
4、通过故事让学生感受爱、发现爱、感悟爱，通过角色表演让学生体验爱的实践教育从而使学生懂得奉献爱。
教学重、难点：
l、通过故事、课件画面感受乐曲情绪、熟悉剧情和了解人物形象、体会小乌鸦爱妈妈的音乐主题。
2、共同合作表演音乐剧和即兴创编旋律。
3、以音乐为主线围绕艺术形象进行综合艺术实践、体验活动。
教具准备：
磁带、录音机、钢琴等。
教学过程：
一、组织教学
1.课前师生问好！
2.律动
（调动情绪、表现欲、创设愉快的音乐课堂氛围，使学生带着愉快的心情开始音乐课。）
二、欣赏教学——“爱”的感悟
师：我们的一言一行都牵动着妈妈的心，我们的喜怒哀乐都与妈妈息息相关，请欣赏同学们带来赞美妈妈的诗
师：这一首首诗赞美了我们伟大的妈妈
师：你们能对老师谈谈你们的妈妈吗？
（用朗诵及开放式的谈话激发学生的情感共鸣。）
三、新歌学习——“爱”的体验
师：妈妈的爱是天下最无私的爱，当我们长大成人时，该做些什么呢？我们一起来听听小乌鸦的故事。
1.聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》
师：刚才的动画片里讲述了一个怎样的故事？生：……
师：小乌鸦不怕苦，不怕累叼虫喂它年迈的妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。
2.复听歌曲《小乌鸦爱妈妈》[录音机播放《小乌鸦爱妈妈》]
3．聆听《小乌鸦爱妈妈》旋律。[老师弹奏]
师：我们看着图谱再来一次聆听这动人的旋律。
4．复听《小乌鸦爱妈妈》旋律，教师范唱。
5．学生轻声歌唱曲谱，体验真挚优美的音乐情感。
6．学唱歌词 a．教师弹奏歌曲，让学生想象，开拓思维，用最真挚的情感朗读歌词。 b．完整的唱歌词。 c．从音量、情感表达、速度等方面进行分析，指导学生有感情的演唱歌曲。 （歌唱教学中以听为“主”，重在让学生体验、感受音乐，从感性入手。） 7．表演《小乌鸦爱妈妈》“音乐剧” (1)分配角色 (小乌鸦、乌鸦妈妈、房子、小花、小草……) (2)分组创编 (3)作品展示 （通过表演“音乐剧”培养学生的音乐兴趣，丰富审美体验。在表演过程中逐渐形成合作意识和团队精神。）
8．情感体验
师：你们喜欢小乌鸦吗?为什么?
生：喜欢。“小乌鸦很乖”、“小乌鸦爱妈妈”……
师：从小乌鸦身上我们学到了什么?
生：①我们要爱妈妈。 ②还应该爱老师、爱同学……
（大屏幕播放电视广告片段）
师：这位小朋友看见了什么?他又是怎么做的?
师：你们能为妈妈做些什么呢?
师：是的，我们应该爱自己的妈妈，因为她们是在我们心中是最勤劳、最勇敢、最无私奉献的人!所以有很多是歌唱妈妈的歌，你都知道哪一些歌唱妈妈的歌?(教师可以领唱《世上只有妈妈好》学生跟唱)
四、歌曲拓展——“爱”的教育
师：妈妈是最美的人，妈妈是最亲的人，她们有一个共同的名字——母亲!一次，我的老师让我用“最”字造句，我说最爱妈妈。妈妈告诉我“我最该爱的是祖国，因为祖国是我们所有人的妈妈!没有祖国就没有我们幸福的生活!”大屏幕出示照片，背景音乐《颂祖国》。
[大屏幕播放祖国美丽的风光]
师：此时此刻，你们最想对祖国妈妈说些什么心里话？
生：“我爱祖国妈妈！”、“祝愿我们的祖国妈妈快乐！”……
师：我们可以用歌声来表达吗？（你们能把它唱出来吗？） [以小组为单位进行创作。创作要求：一段或者降低难度一句] 生创编：…… 生：歌唱《同一首歌》[师伴奏] 五、课堂总结——“爱”的呼唤 师：我们爱我们的妈妈更爱我们的祖国，愿同学们在祖国的蓝天下茁壮成长！
第二课时 小乌鸦爱妈妈
教学内容：学唱歌曲 歌表演创作
教学目标 ：1、学会演唱歌曲
2、创编歌表演，培养学生的创新能力
教学重难点：1、在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感 受力。
2、培养学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情代声，注意气息的控制、力度的对比。使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。 教具准备：录音机、打击乐器等
教学过程 ：
一、新课导入
1、老师充满激情地讲述动人的故事：
一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。
原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。
就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。
多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。
同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。
2、那老师请你们一起来听听这首歌曲：播放课件：《小乌鸦爱妈妈》]
师：这首曲子好听吗？那就来让我们来学唱这首动听的歌曲吧。
二、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
1、聆听歌曲
引导学生用“啦啦”来做模唱，感受歌曲旋律。 师：同学们唱的得很好，给自己一点掌声好吗？
2、节奏训练
师：小乌鸦飞来了，它见同学们这么聪明，想让我们帮个忙好吗？你能找出这首歌曲中“ ”一共出现过几次？让我们共同来数数吧。
师：原来这首曲子都是由这个节奏型组成的，引导学生按节奏读歌词。
3、教师范唱
师：那现在我来演唱这首乐曲，同学们跟着我一起做律动好吗？
4、教师电子琴伴奏，学生跟唱歌曲
师：同学们是不是也想唱一唱这首歌曲啊？让我们一起来学习这首赞美小乌鸦的歌曲吧。
（帮助幼儿纠正难唱的乐句，老师讲解连音线的唱法，教唱第一个段，引发幼儿有感情地唱歌曲）
师：同学们唱的真好，你们能试着自己将后两段的歌词填进去吗？（教师弹琴，学生试唱二三段，并给予正确指导，培养学生自主学习的能力）
5、小组比赛唱
师：我们现在分成小组表演唱，比一比，看哪个组唱的最好？
三、创编表演
1、教师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱
2、学生可扮演乌鸦妈妈，小乌鸦，全体小朋友们展开想象，自由组合表演唱
四：拓展延伸
师：小乌鸦虽然没有华丽的外表，却有着一颗感恩的心，你们喜欢小乌鸦吗？
师：小动物都可以怀有一颗感恩的心，那我们小朋友是不是也有一颗感恩的心？那我们该怎么做呢？（同学们自主发言，表达观点，教师再次对学生情感教育）
六、课堂小结。
师：同学们这节课都表现得非常棒，让我看到了你们和小乌鸦一样，都有一颗充满爱的童心。愿同学们健康快乐成长，更愿大家能像小乌鸦一样，做一个尊敬长辈的好孩子。