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六年级语文第八单元上册单元集体备课篇一：六年级语文上册第八单元集体备课教案
第八单元单元备课教案
一、教材分析：
本单元围绕“艺术的魅力”这一专题,选编了四篇文质兼美的课文。《伯牙绝弦》出自《列子·汤问》,讲述了高山流水遇知音的感人故事,表现了音乐的无穷魅力和纯真高尚的友情。本 文构思精巧,层次清晰:按照“相知—相绝”的顺序,先概括、后具体地写伯牙、子期“成知音”,最后写“绝弦谢知音”,感情强烈鲜明;语言凝练,言简意丰,极富音韵美;巧借人物语言表现联想的情景,充分表现了音乐的魅力和朋友间真挚的友情。《月光曲》主要讲了贝多芬谱写《月光曲》的传说,表现了音乐的力量和贝多芬伟大、高尚的情怀。课文在表达上独具特色:按照事情发展的顺序,以创作月光曲的经过为主线,融故事情节、贝多芬内心情感和《月光曲》旋律的变化于一体,三线交织,意美情真;联想穿插于叙事中,虚实辉映,突显音乐的旋律之美和音乐家的情感之变化;多处景物描写细致独到,描绘了美丽的图景,意境深邃;在人物塑造方面,主要通过语言、形象、行为凸显人格魅力。《蒙娜丽莎之约》细致介绍了世界名画《蒙娜丽莎》,表现了艺术品的永恒之美和给人带来的心灵震撼力。那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
二、教学目标：
1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；
2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；
3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；
4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
三、教学重难点
在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜
集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
四、教学建议：
本组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置
学生课外阅读和实践。在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口
语交际习作”和“回顾拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
教学内容及课时安排
五、课时安排
教学本组可用12～14课时，
精读课文《伯牙绝弦》、《月光曲》4～5课时
略读课文《蒙娜丽莎》、《我的舞台》2～3课时，
口语交际1课时
习作3课时
“回顾·拓展”2课时。
教师集体备课教学设计
六年级语文第八单元上册单元集体备课篇二：人教版小学语文六年级上册第八单元集体备课
人教版小学语文六年级上册第八单元集体备课
一、单元教学目标
1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；
2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；
3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；
4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
二、单元教学重难点
在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
三、本组教材分析
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
四、教学策略
1《伯牙学琴》：借助工具书课外搜集俞伯牙和钟子期的资料，了解他们之间真正的友谊是怎样建立的。借助注释和工具书理解课文意思，在理解的基础上背诵课文。
2、《月光曲》：课前搜集贝多芬的相关资料，了解贝多分的生平及创作。读一读，议一议，想一想，说一说，是本课行之有效的学习方法，在读一读议一议中理解语言文字美，感受月光的清幽美，欣赏月光曲的音乐艺术美，体会贝多芬的人格魅力。以讨论的方式学习分辨哪些是实在的事物，哪些是联想。
3、《蒙娜丽莎之约》：熟读课文，在读的过程中感悟蒙娜丽莎永恒的美。一小小解说员的身份，向别人介绍这幅画，提高口语表达能力。
月光曲教学设计
教学目标：
一、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，了解月光曲的创作过程，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。
二、巩固刚学过的生字，理解"谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉"等词语，描述画面进行语言训练。
三、有感情地朗读课文。
四、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力 。（第二节主要内容）
学习重点：
1、想象课文所描绘的情景。
2、了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及创作过程中思想感情的变化。 学习难点：贝多芬感情变化的原因，想象课文所描绘的情景。
教学准备：
1、教师制作投影片剪辑录像。
2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。
教学过程：
一、导入激情
1、板书课题《月光曲》，（注意“光”的字头），齐读课题。
前面学过的《詹天佑》、《少年闰土》等以什么为题？（人）
《山中访友》、《怀念母亲》呢？（事）
《跑进家来的松鼠》呢？（动物）
我们今天要学习的《月光曲》呢？（乐曲的名字）
2、检查预习
（1、）这篇文章会写什么内容呢，已经预习了课文，你能说说吗？（写了 贝多芬创作乐曲的传说）
有哪些同学是读完全文后概括出来的？有谁只读了哪一部分就知道课文要写的内容了？（读文章就应像这样要注意边读边筛选信息更利于读懂文章内容）出示第一自然段幻灯片 齐读 从第二自然段到最后讲的就是（创作乐曲的传说） 文章可分几部分？
（2、）检查词语读音
二、学文悟情
1、现在我们一起走进这个传说，同学们最想了解的是什么？
（曲子什么样？有多美妙？怎么创作出来的?)
2、出示课后题幻灯片（一生读）咱们解决了课后这两个问题，刚才想知道的内容就清楚了。
3、读读-想想-写写悟曲美（学习第九自然段，解决第二个问题 ）
（1）边读边画出皮鞋匠兄妹好像看到的景象，可以分成几个画面？从不同的画面中你体会到乐曲的旋律和节奏是怎样的？用铅笔标注在句子一边。同桌可把自己的体会互相交流一下。
（2）汇报，随之板书 微波粼粼 舒缓
月穿微云 明快
风卷巨浪 高昂
指名读句子——谈体会——感情读——评议——再读
理解“恬静” （此时，盲姑娘怎样？）
（3）读到这儿你想用一个什么词来形容这首曲子呢？（天籁之音 余音绕梁 行云流水 高山流水 此曲只应天上有，人间哪得几回闻。）
（4）快速默读十自然段，从哪些词看出了乐曲的美妙？
4、读读——想想——说说 解情美
是什么打动了贝多芬，激发了他的创作灵感，即兴创作了这么美妙的名曲？
（课后第一个问题）
（1）请同学们自由读2-7自然段 边读边找出有关的句子，体会是什么打动了贝多芬为盲姑娘弹琴，并且弹完一曲又弹一曲？
（2）汇报交流
A、 同情 兄妹俩的对话
感动 体会“随便说说”
感悟兄妹互相关心、互相体谅的美好品质 男女分角色读
B、 激动 弹得多纯熟......
读——评
盲姑娘终于听到了贝多芬亲自弹得曲子，心中感到无比的（激动、幸福、快乐）能把这些感情表达出来吗？读
没想到这个小姑娘竟如此懂音乐、听曲子就知是我，真是知音啊，此时，贝多芬心情怎样？（激动万分） 他曾说“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”
C、触景生情 这时茅屋里的蜡烛被风吹灭了，茅屋里的一切在清幽的月光下好像披上了银纱，简陋的小屋立时变得那么清幽，眼前的兄妹俩又是那么善良、纯朴，触情生情，这万般感情在心中涌动，充溢着，随着灵动的手指，通过琴键流淌出来，一直流到每个爱好这首曲子的人的心中。
5、现在你认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（反映的是贝多芬那晚上和穷兄妹俩接触的过程中她得感情变化的。）
三、总结升华
1、填一填： 《月光曲》是这样谱成的，贝多芬在幽静的小路上散步，心情——，听到穷兄妹俩的谈话,深受——，为盲姑娘弹了一首曲子，盲姑娘夸他弹得纯熟，感情深，他特别——，清幽的月光为茅屋披上银纱，他——，即兴创作了——。
2、
学完课文，我觉得贝多芬是一位————————
————————— 的音乐家。
（1）轻声读课文，边读边思考：课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。
（2）《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？
（3）边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。
2、小组交流。
3、全班交流。
（1）生读第9自然段，谈《月光曲》的内容及自己想象到的景象。（教师随机板书）
月亮升起-微波粼粼-月亮升高-风卷巨浪-月光照耀-波涛汹涌
（2）分清事物与联想：
这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（兄妹俩）他们这种联想是怎么产生的呢？（默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。）
师：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起„„呢？（教师根据学生回答随机在前面写上：柔和徐缓-有力快速-高昂激荡）
（3）想象这些画面,有感情地朗读。(学生自由读—欣赏录像剪辑呈现的音乐和画面的变化诵读—教师随机示范—评读。)
师：贝多芬是伟大的音乐家，不一定像我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子好像看到了什么？
（4）如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激
情、创作灵感又是从何而来的呢？谁能联系上下文谈谈自己的观点：
A、出于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟"要是......那么多好啊!""......太贵了,......又太穷.""随便说说"等）
B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。(引导感悟"多纯熟","感情多深"等.)
C、是当时的环境使贝多芬触景生情。(引导感悟:"披上银纱","格外清幽")
（5）现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）
（6）指名说一说《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？
三、课外延伸：
1、师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。
2、学生交流搜集到的相关资料。
3、仿写练习：给《荷花》这一段加上适当的联想：
多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。
四、作业：完成仿写。
板书设计：
月光曲
柔和徐缓 月亮升起 微波粼粼
有力快速 月亮升高 风卷巨浪
高昂激荡 月光照耀 波涛汹涌
《伯牙绝弦》重难点突破
一、揭题激趣：本节课的导入方式是开门见山，直接板书课题，让学生读课题，质疑课题“绝”的意思。
第二个环节是初读感知，体会韵味，在理解了课题的基础上，进一步激起学生的学习欲望.教师抛出这样一个问题：这究竟是怎么回事呢？现在让我们打开课文，认认真真地读一读，至少读三遍，注意读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号，待会我们共同来解决。从而带领学生初步走进文本，完成学生与文本的第一次对话。让学生带着问题初读课文，读读画画写写，真正做到不动笔墨不读书的好习惯。
在学生按要求自学后，老师点拨学生疏通句子，文言文不同于现在的白话文那么通俗易懂，尽管这是学生第二次接触文言文，但真正读懂课文还是有一定的难度的。老师的适时点拨是有一定的必要的，但值得注意的是，要充分利用以前所学习的分析文言文的方法去分析课文，做到知识的正确接轨。因此我着重引导学生理解“善哉”的“善”和“善鼓琴”的“善”的区别，语气词“哉”和“兮”，表示想的“志、念”及“谓世再无知音”的“谓”等字词的意思。
当学生疏通文意后，让学生带着自己的理解再读一遍课文，这时候我给学生范读一遍，让学生学会通过朗读体会文言文的音韵美。
第三个环节再读课文，感悟知音
在这一个环节我依然是问题激趣发，首先抛出一个问题：我们已经读了几遍课文了，知道课文讲的是谁吗？他们两个什么关系呢？请从文中选出一个词语来概括。学生自然而然会找出“知音”这个词，然后引导学生理解知音的意思，明白古时候的“知”和现在意思的区别，紧接着给学生出示俞伯牙和种子期的资料表格，让学生明白他们两个成为知音的原因是对音乐的共同爱好，正所谓千里知音一琴牵，再引导学生从文中找出句子“伯牙善鼓琴，钟子期善听”并画出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的相关语句。
这个教学环节的感悟知音是这节课也是这篇课文的一个重点，为了突破这一重点，我采取了以下几个措施：
1、在学生找到相关语句后，我给学生补充了俞伯牙和钟子期相遇时的资料：（播放《高山流水》乐曲）据记载，当年，当年的伯牙焚一炉香，席地坐于瑶琴之前，弹得忘情、弹得投入。现在你们就是站在琴旁的子期，用心来聆听伯牙的琴声吧！伯牙的琴声悠然响起，他的思绪飞向了那峨峨的泰山之巅，子期听懂了，善听的子期，你的眼前仿佛出现了怎样的泰山呢？用上一个你积累的描写山的词语来形容。把你们想象的带到文中读一读。伯牙转轸拨弦，将琴再鼓，洋洋的流水仿佛从他的指尖浩荡而出，子期，此时你又好像看到了怎样的长江黄河？于是你情不自禁地脱口夸赞——，把学生带到当时的环境中去，让学生再一次与文本对话，通过多种形式地读，让学生有一种身临其境的感觉。
六年级语文第八单元上册单元集体备课篇三：六年级语文上册第八单元教案
25 伯牙绝弦
教学目标：
一、知识与能力
1．朗读课文。背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 教学重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲
教学过程
一、课前谈话、揭题导入
二、初读课文
1．学生自由读文，要求读准字音。
2．出示分节线读
3．指名读，学生评议，齐读
4 说说对课题的理解 ‘ “ 绝弦”意味着什么
课文讲得是谁和谁的故事，这两个人时何许人也，是什么让他们走到了一起
三、读懂课文内容
1．让我们读读课文，用自己的话说说课文的内容。
从哪可以看出她们二人互为知音
学习伯牙善鼓„..江河！这里有4个“善”怎样理解，说说两句的意思
自读这两句 当你读到峨峨兮 眼前出现了什么养的画面？洋洋兮呢
既然伯牙是音乐家，他的琴声里一定不止高山流水，还会有什么
当伯牙的琴奏出清风，奏出明月，奏出„„钟子期会怎么说，出示
徐徐清风 杨柳依依 袅袅炊烟 潇潇春雨 潺潺流水
师 一个所念一个所得，这是真正的知音，用课文中的话说就是伯牙所念，钟子期必得之，这里的念和前面那两个字意思一样
师，问问大家，钟子期所得是什么？
伯牙什么样的志向，胸怀？
假如你是伯牙，一直以来没人听懂你的琴声，心中充满了孤独和寂寞，可是现在无论谈什么，无论你的琴声寄托着怎样的情怀，都有人得之，你的心情如何，会说什么 善哉善哉，知我者„.
齐读前两句，让我们看看她们是何等的幸福，默契
生读文
从此，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期也成了知音的代表
师“传说这知音让伯牙和子期相见很晚，她们约定第二年秋再来相会，当„„..墓碑
学习最后一句 齐读
师 从此还有人知我之志吗 ？你理解他的心情吗
伯牙绝弦，断绝的仅仅是弦吗 他绝的是所有的期望，所有的愿望，因为知音难觅呀正是这破琴绝弦，才使这个故事荡气回肠，从此一代又一代人传送它 读资料袋的内容
人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）
六、作业：
收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
板书设计：
25．伯牙绝弦
伯牙 善鼓琴 所念 绝弦
（知音）
钟子期 善听 必得之 死
26 月光曲
教学目标：
一、知识与能力
1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学重难点;
重点:使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
难点:贝多芬的感情变化的原因。
教学过程：
第一课时
一、揭示质疑
抓住两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》这篇课文写的是什么？"
二、初读感知
1．讲了什么事
2选择几个词语说一说
谱写 盲姑娘 蜡烛 琴键 清幽
学生提示本课易读错的字，易写错的字
三、体会心情，感悟创作过程
1．师 这是一个传说，一开始就给我们描绘了一个非常美丽的夜晚，（ ）的月光下，莱茵河水静静地流淌，贝多芬在一条（ ）的小路散步，这离闹市区比较远，却给人以美感。
此时的贝多芬是怎样的心境？
板书 平静 读课文
2、在这幽幽的小路上，他听到了从一所茅屋里传来断断续续的琴声，而且是在这样僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，这时他会怎么想？心情又如何
板书 微微的波澜
3、让我们跟随贝多芬来到茅屋窗口，听听兄妹两人的对话
指名读对话 （分角色）
评议：你觉得他读出什么来了或没有读出什么
如果你是贝多芬，听出什么了？怎么知道的
4、于是贝多芬被感染了，走进了茅屋，他看到„„为兄妹二人弹奏了一首曲子 下面的对话自己练读，指名读
指导：两个您，一个表猜测，一个表肯定，
娴熟意思
盲姑娘不仅从技术上评价贝多芬，还能听出贝多芬曲子中的情感，这说明了啥
5、从贝多芬来说，他在小茅屋遇到了什么人？什么是知音？这是个什么样的知音？
此时贝多芬心情又是怎样的？
板书 万分激动
用比喻句形容贝多芬的心情
如果我是一个诗人，我会写一首诗赞美她，如果我是一名歌唱家，我会为他高歌一曲，如果你是一个音乐家，你会怎么做？
6、于是这万分激动如汹涌的海浪撞击着他的心扉，„..借着清幽的月光，弹出了著名的曲子
7、到底是怎样的曲子？读第9段，说给大家听
提示：我们说一首曲子时说什么，快 舒缓 悠扬 激烈 节奏快 高昂
这首曲子是怎样变化的？边说边读出有关的句子
板书 舒缓 节奏加快 激越高昂
六年级语文第八单元上册单元集体备课篇四：人教版小学语文六年级上册第八单元教案
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25 学弈
第一课时
教学目的：
1．学习本课生字，理解词语的意思。
2．练习朗读。熟读课文。
教学过程：
一、激趣导入
1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
（学弈：学习下围棋。）
3 4
义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，
1
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
2．汇报交流
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（1）字音：指名读文，纠正字音。
huì wéi hú zhuó fú yuē
诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗若 曰
（2）解释古文词语的意思。
三、熟记课文。读正确、流利。
1．教师范读。
2．指导文言文读法。
3．学生练读。
四、布置作业
1．读课文。
2．结合注释理解课文内容。
第二课时
教学目的：
1
2
二、深入理解课文内容。
以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
1．逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
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（弈秋，是全国下围棋最好的人。）
使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。）
其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）
一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（另一个人虽然听弈秋讲着，箭射天鹅。）
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
2 1
凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第
3．你能联系实际说一说吗？
（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
四、背诵课文。（分组背）
在熟读、理解的基础上指导背诵。
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提示：
附：板书设计
教案点评：
《学弈》这件事，说明了学习必须专心致志，调动学生学习的积极性。同桌合师辅导。在联系自己的实际
第一课时
教学目的：
1
2
1．齐读课题
2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）
二、介绍资料，了解背景知识。
1．孔子是什么时候的人？
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学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三、初读课文，纠正字音。
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 2．指名读文，纠正字音。
四、学生字。
1 2
盂：yyū；指盛液体的敞口器具。
ān音易错读为qiāng；指青绿色。
g 指热水，开水。
第二课时
教学目的：
1．能根据课后注释疏通文意。
2．有感情地朗读课文，背诵并复述故事。
教学过程：
六年级语文第八单元上册单元集体备课篇五：人教版小学语文六年级上册1 —8单元集体备课
六年级语文上册第一单元备课
一、教学目标：
1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。
2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。
3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。
4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。
二、单元知识结构：
本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。
《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。
三、教学重难点：
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。
四、学情分析
高年级的阅读教学，要注重“揣摩课文的表达顺序，体会课文的思想感情，初步领悟课文最基本的表达方法。”同时，学生的阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的阅读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。 五、教学建议
加强“文本细读”，因为教师对文本的解读决定着教学设计，教师的思考影响着学生的思考，因此我们应注重文本细读，不可用教参解读代替自己的思考。文本细读有六种不同的姿态：做为赏者、做为作者、做为论者、做为编者、做为教者、做为学习者。这其实可以看做是从六个不同的角度去读同一文本，每次进出各有所获，避免了对文本的片面解读。
六、课时安排：
山中访友 2课时
山雨 1课时
草虫的村落 2课时
索溪峪的野 1课时
口语交际·习作一 3课时
回顾·拓展一 1课时
语文六年级上册第二单元备课
一、单元知识结构
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
二、单元教学目标
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。
2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
三、教学重点难点
1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。
2、体会关键词在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。
四、单元学情分析
本单元课文围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，所以人文性方面的目标就是：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。而工具性方面的目标告诉我们：“在学生读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。”这是本单元的读写训练点。
五、教学建议
针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。
六年级语文第八单元上册单元集体备课篇六：五年级上册语文第八单元集体备课讲解稿
人教版语文五年级上册第八单元说课标说教材
大家好，我说的内容是人教版小学语文五年级上册第八单元。下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。
一、说课标
课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。
1、第三学段目标
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2．揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
3．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
2．能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。
并修改自己的习作，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
2．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美。
（五）综合性学习
1．了解查找资料、运用资料的基本方法。
2.尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结。能组织讨论、进行专题演讲。
2、内容标准
教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。围绕本册目标，第八单元确定的内容标准是：
（一）识字写字
认字27个，会写17个，正确读写新词，抄写指定段落。
(二）阅读
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。
2、理解课文内容，能结合重点语句感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。学习描写人物的方法和场面描写的方法。
（三）习作
学习《开国大典》场景描写方法，按时间顺序写一个场景。从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
（四）口语交际
能讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事，训练口头表达和交际能力。
(五）综合性学习
举办语文学习方法、经验交流会，交流本学期语文学习的收获。
二、说教材
1、编写特点：
（1）单元导读、课例、口语交际、回顾拓展都紧紧围绕“走近毛泽东”安排，各部分内容成为一个互相联系的有机整体。听、说、读、写各种活动密切配合，前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流。
（2）精心安排精读和略读。保留了“九年义务教育小学教科书”的优秀篇目《开国大典》，还选取了人文内涵丰富、感人至深的《青山处处埋忠骨》。
（3）加强导学功能转变学生学习方式。
课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解和表达引导学生自读自悟，主动思考。此外，“口语交际·习作”单列。加强对“口语交际·习作”的指导，
教材中提示的文字，注意在内容上提供多个角度，在表达上提倡多种形式，增加了选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。在“回顾·拓展”中 “交流平台”栏目，引导学生交流收获、体会，特别侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面，进行交流小结，以渐渐悟到读、写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。
2、编写体例:
点明专题的单元导读，精选的课例，口语交际习作和回顾拓展。课例包括2篇精读课文和2篇略读课文，口语交际习作包括训练学生口头表达和交际能力的口语交际和与其结合的习作。回顾拓展由3个栏目组成，包括2个固定栏目：交流平台、日积月累，还插进了机动栏目成语故事。
3、内容结构
单元导读中明确提出了本组教学的主要目标—走近毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀。
课例中两篇精读课文《七律·长征》、《开国大典》展示了毛泽东作为领袖的风采。两篇略读课文《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》则向我们介绍了作为普通人的毛泽东的情感世界。
口语交际则让学生将听过或看过的有关毛泽东或其他领袖、英雄人物的故事讲给大家听。习作则学习《开国大典》场景描写的方法写一处场景。
回顾拓展中交流平台对本组课文的重点进行小结：即认识毛泽东、学习场面描写和人物描写。日积月累进一步领略毛泽东作为诗人词人的文学成就。
四、知识与技能的立体式整合:
横向整合
本组教材以“走近毛泽东”为专题精心设计，精读课文与略读课文、学习内容与训练内容、口语交际习作与回顾拓展彼此关联，紧密结合，形成一个有机的整体。同时又从不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现着、诠释着、实践着这个专题。
从内容上，《七律·长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处
埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。
教材在细节处紧紧围绕专题围绕本单元的教学目标尤其是课后练习题。如25课第2题和26课，让学生在思考讨论交流中感受领袖的风采，学习描写人物和场面的方法。学生在课后习题的提示下，提高阅读能力，同时积累了语言受到了情感的熏陶。
从形式上，如《长征》课后安排了选做题（出示）口语交际中把你印象最深的有关毛泽东或是其他领袖、英雄人物的故事推荐给大家。习作要求用学到的描写场景的方法按时间顺序写一个场景。交流平台把前四课中对毛泽东的认识以及场面描写和人物描写的方法进行小结。日积月累继续积累毛泽东的词，进一步领略他的的文学成就。环环相扣，凸显主题。
纵向整合
“走近毛泽东”专题是从人物的角度提出来的，毛泽东这个人物形象在一年级下册学生就有了认识。学生了解了这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席。本册教材第八单元又安排了“走近毛泽东”专题让学生继续感受他伟人的风采和凡人的情怀。六年级下册第12课，让我们又领略到了毛泽东的文学成就。循序渐进，让学生不忘历史，加深对毛泽东文学成就、领袖风范、人格魅力的了解，把毛泽东的形象深入心中。
三、说建议
（一）说评价建议
根据课标和教材特点，教学中要：
一、准确把握目标，夯实基础知识
1、字词教学放手指导
学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，老师要放手，在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导，
培养学生独立识字的能力，
2、阅读教学打好基础
（1）初读课文 整体感知
（2）精读课文，领悟感情。
疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终。同时要强调学生自主、合作、探究学习。如教学《开国大典》，教师提出：“画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说你从中感受到了什么。”并让学生读文提出疑问。教师引导学生将问题梳理整合。让学生带着师生共同的问题走进文本，围绕问题抓住重点词句，用联系上下文联系已有经验边读边想象等方法品析文本。自学后小组交流讨论，让每个学生，有所悟，有所得。
(3) 注重朗读、加深理解
教师要调动学生的情感积累和知识积累，在如何让学生有感情的朗读上下工夫。
二、提高语言能力养成良好文风
从喜欢到记忆再到运用，这是积累的最终目的。也就是要提高运用语言的能力就要在语文教学中让学生多读多积累，提高学生语文素养。此外，还要帮助学生养成良好文风，鼓励学生如实表达，用自己的语言，提倡朴实、自然的语言风格。
（二）说评价建议
教学离不开评价，为了唤醒学生沉睡的潜力，为了激发学生创造的热情，要评价学生的：
1课堂表现：包括听讲、讨论、发言。
这项内容采取学生自评、小组互评和教师评等相结合的方法评价学生。学生、组长、教师各有一张表，每周评一次，期末统计。这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定性的评价。
2 评价写作能力：包括日记、练笔和习作。
坚持鼓励为主，把学生的习作分为优上、优中、优下、良上四个等级。尤其重视学生习作中遣词造句是否应用了积累的语言素材。在平时的批改中根据学生使用佳词佳句的数量采取等级加分制，用一个好词加一分，用一个好句加二分，
六年级语文第八单元上册单元集体备课篇七：人教版六年级上册主题阅读第八单元教案及反思
六年级上册第八单元 （艺术的魅力）
第 一、二课时教学设计流程
课型：单元导读课
第 三、四课时教学设计流程
课型：以文带文课型
六年级语文第八单元上册单元集体备课篇八：新课标人教版六年级语文上册第八单元备课
第八单元知识点
1、要掌握8个生字词；
莱茵河 蜡烛 陌生 盲人 琴键 微波粼粼 霎时间 记录
2、要求偶掌握词语；
谱写 幽静 失明 纯熟 清幽 陶醉 苏醒 飞奔 探访
交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿 身段 造就 抗议 风度 练就 毅力 有朝一日
大洋彼岸 不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对
3、多音字；
得de(得到) dei（得去做） de(说得好)
弹tan(弹琴) dan(子弹)
空kong(空间) kong(空地)
降jiang(降生) xiang（投降）
4、近义词；
陌生——生疏 纯熟——熟练 恬静——安静 清幽——清静 陶醉——沉醉 飞奔——飞跑 淡雅——素雅 矜持——拘谨
细腻——细致 蜿蜒——弯曲 空旷——空阔 降生——出生
喝彩——叫好 溺爱——宠爱 惊讶——惊诧
5、反义词；
陌生——熟悉 纯熟——生疏 清幽——热闹 清醒——胡涂
恬静——喧闹 淡雅——浓丽 矜持——随便 细腻——-粗糙 蜿蜒——笔直 空旷——狭窄 溺爱——虐待 柔弱——刚强
断断续续——连接不断
6、要掌握的句子类型：引述句和转述句的转化
7、要掌握的阅读知识点：注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法；如果有条件，可以通过阅读和其他渠道更多地了解艺术。
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六年级语文第八单元上册单元集体备课篇九：小学语文六年级上册第八单元单元备课
第 八 单元电子备课
排版要求：左边距3cm，其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。
第二实验小学课时电子备课教案
六年级语文第八单元上册单元集体备课篇十：人教版小学六年级语文上册第八单元备课
人教版小学六年级语文上册第八单元备课 单元教材分析
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样： 艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
单元教学目标
1、引导学生学会本单元的生字、新词，有感情的朗读课文。
2、引导学生背诵文段，积累课文中的优美语言，体会课文表达的情感。
3、引导学生感受艺术的神奇魅力，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
4、引导学生学习作者是怎样在叙述时开展联想和想像的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然的融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
单元训练重难点
重点：
1、引导学生欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
2、引导学生学习作者是怎样在叙述时展开联想和想像的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然的融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
3、引导学生积累课文中的优美语言，体会课文表达的情感。
4、引导学生从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多的了解各种艺术。
难点：
引导学生学习作者是怎样在叙事时展开联想和想像的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然的融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
单元课时分配
《伯牙绝弦》 2课时
《月光曲》 2课时 《蒙娜丽莎之约》 1课时 《我的舞台》 1课时 口语交际·习作八 4课时 回顾·拓展八 2课时
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