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苏教版七年级上册语文 《社戏》教学设计篇一：七年级语文上册《社戏》课堂教学欣赏课件 苏教版
苏教版七年级上册语文 《社戏》教学设计篇二：七年级语文上册《社戏》优秀实用教学课件(66页) 苏教版
苏教版七年级上册语文 《社戏》教学设计篇三：10《社戏》同步教学课件1 (苏教版七年级上册)
苏教版七年级上册语文 《社戏》教学设计篇四：鲁教版七年级语文上册第1课《社戏》教学设计
《社戏》【教学设计】
一、教学目标
（一）读出景物描写所蕴含的情感味。 （二）品出人物描写所展现的人情美。 （三）悟出字里行间所表达的作者情。
二、教学过程
苏教版七年级上册语文 《社戏》教学设计篇五：苏教版七年级上册(新)教案10社戏教案
《社戏》教案
[教学目标]
1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
3、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
[教学重点、难点]
重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。
2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。
[教学准备]
1、查工具书，扫除字词障碍。
2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
3、师生合作制作多媒体课件。
[设计思路]
1、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。
2、课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。
3、 学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课：
童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记亿深处／放声歌唱„„
同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？
二、初读课文，熟悉内容。
1、课件播放有关“社戏”的图片
2、学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。
3、放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。
（提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学习，这可培养学生获取处理信息的能力。）
三、研读课文，整体感知：
1、整体感知故事情节：
A：学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。（学生的概括大意符合即可）
B：学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。
学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。（演示）1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间生活。3、看社戏前的波折。4、夜航看社戏途中。5、赵庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。详写3、4、5略写1、2、4、7
（本文篇幅相对较长，内容也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，这是很重要的，也是基本的学习方法。）
2、整体感知课文的思想内涵。
思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”？你同意吗？为什么？
学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。
教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。
3研读：社戏并无多大的看头，可文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”为什么?
——问题能较快、较好地把学生的兴奋点引到对文中自然美的挖掘上来。“那夜似的好豆”和“那夜似的好戏”好在有一个特定的氛围，是故乡热情、诚挚的人们和优美的山水所营造出来的。 ——人性的美。让学生认真研读课文，说说自己喜欢的一个人，并阐述理由。在人性美的挖掘中，一定要结合语言的品析。
——品味景物的美。本文的景物描写极富诗情画意，要引导学生从不同角度去品味。
：“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分准确地展示了几个少年驾船的情状、熟练的技术、去看戏时的愉悦心情。
喻：“那航船，就像一条大白鱼背着孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝起彩来。”“回望戏台„„满被红霞罩着了。”这些比喻，不仅有丰富的想象力，更流露了作者内心难以抑制的兴奋。
感觉：月夜行船一段的景物描写分别从视觉、听觉、嗅觉、感觉等侧面着笔，一片寻常的景物因为承载了作者无限美好的情思，变得让人陶醉，令人向往。
然风光和热情、诚挚的人们，共同构筑了一幅理想中的故乡的图景，让作者难以忘怀，因而借“社戏”这一载体予以倾诉。
四、精读课文，品味语言。
1、师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。
（阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。）
2、学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。
3、教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
（在此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。）
*自然美。
[ 左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前“仙山楼阁”
般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。]
背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》
A：请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。
B：听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。
（优美的乡村景色，在音乐的陪衬下，通过个人、集体的多种朗读，拉动想象，来体会自然美，能悟出许多只能意会不能言传的东西。）
*人性美。
[小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公的幼稚方法，将船划得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，体现着人的率真、自由与活力。]
A：请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。 B：分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。
*情感美。
[小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。]
六：拓展延伸：
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
课文扩读材料
听戏／梁实秋(节选)
对戏园的环境并无需作太多的抱怨。任何样的环境，在当时当地，必有其存在的理由。戏园本称茶园，原是喝茶聊天的地方，台上的戏原是。附带着的娱乐节目。乱哄哄地高谈阔论是未可厚非的。那原是三教九流呼朋唤友消遣娱乐之所在。孩子们到了戏园可以足吃，花生瓜子不必论，冰糖葫芦、酸梅汤、油糕、奶酪、豌豆黄„„应有尽有。成年人的嘴也不闲着，条桌上摆着干鲜水果蒸食点心之类。卖吃食的小贩大声吆喝，穿梭似地挤来挤去，又受欢迎又讨厌。打热手巾的茶房从一个角落把一卷手巾掷到另一角落，我还没有看见过失手打了人家的头。特别爱好戏的一位朋友曾经表示，这是戏外之戏，那洒了花露水的手巾尽管是传染病的最有效的媒介，也还是不可或缺。
在这样的环境里听戏，岂不太苦?苦自管苦，却也乐在其中。放肆是我们中国固有的品德之一。在戏园里人人可以自由行动，吃，喝，谈话，吼叫，吸烟，吐痰，小儿啼哭，打喷嚏，打哈欠，揩脸，打赤膊，小规模的拌嘴吵架争座位，一概没有人干涉。在哪里可以找到这样完全的放肆的机会?看外国戏院观众之穿起大礼服肃静无哗，那简直是活受罪!我小时候进戏园，深感那是另一个世界，对于戏当然听不懂，只能欣赏丑戏武戏，打出手，递家伙，尤觉有趣。记得我最喜欢的是九阵风的戏如百草山泗州城之类，于是我也买了刀枪之类在家里和我哥哥大打出乎，有一两招居然也练得不错。从三四张桌子上硬往下摔壳子的把戏，倒是没敢尝试。有一次模拟打棍出箱范仲禹把鞋一甩落在头上的情景，我哥哥一时不慎把一只大毛窝斜刺里踢在上房的玻璃窗上，哗啦一声，除了招致家里应有的责罚之外，惊醒了我的萌芽中的戏瘾戏迷„„
(选自刘湛秋主编《20世纪中国文化散文•游走与遐思》)
使用建议：梁实秋用幽默诙谐的笔调描绘了看戏之乐。看戏之乐，似乎不在戏的本身，而在看戏的氛围、看戏的过程，当然还有对戏法的模仿。本文与《社戏》有许多相通之处，可作为课文的补充资料，以便我们更好地了解—个儿童执著于看戏的真正日的，对旧时戏园的演出也会增添一些见识。
苏教版七年级上册语文 《社戏》教学设计篇六：苏教版语文七年级上册第三单元教学设计
苏教版语文七年级上册第三单元教学设计
一、单元教学目标：
1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。
2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。
3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。
4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。
5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。
二、单元课时安排： 共13课时
单元整体学习 1课时
《社戏》 3课时
《端午日》 1课时
《本命年的回想》 1课时
《中秋咏月诗》 2课时
写作—— 从生活中找“米” 3课时
综合实践活动——走进图书馆 1课时
单元小结（学习反思） 1课时
三、单元介绍：
本单元的阅读教学
民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，
有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；
有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；
有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。
读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。
四、教学过程：
第1课时
确定本单元的学习专题
第一块：明确单元专题含义：
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 指导语：分节日，搜集不同的民俗文化 搜集、整理
2 指导语：将搜集来的民俗文化分门别类 交流、综合
3 指导语：带领学生朗读单元提示，明确单元专题含义。 朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 指导语：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册），做好相应的圈点勾画。 明确任务
2 巡视、参与、指导 浏览目录、课文，做好记录
3 指导语：交流读后感悟并提出思考 交流、记录单元需解决的问题 第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 指导语：针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等 交流、讨论，确定活动主题，拟订活动方案
第四块：学习评价
1、教学步骤： 教师活动 学生活动 备注
[出示评价内容]：
1）、你对文章本身提出自己的思考吗？
2）、你有明确的单元学习主题了吗？
3）、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？ 自我反馈
2、小结：[自我反思]
十、社 戏
鲁迅
〔教学目标〕
1、 理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。
2、 学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3、 深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
〔教学设想〕
1． 第一课时理清结构把握情节；研讨课文中的景美、情美、故事美。第二课时深入探究文中的疑难点和语言特色。第三课时作业研讨。
2. 教学过程中，突出学生的主动学习精神的培养和探究习惯的养成。故每节课都应该注意给学生自主学习的时间。
3.因本课考试内容较多，所以第三课时的研讨应注意结合各类练习题中的难点进行指导。
〔课时安排〕 三课时
第一课时
〔课时要点〕
1.引入课文、阅读课文、扫清文字障碍。
2.理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。
3、研讨课文中的景美、情美、故事美。并举例说明。
〔教学过程〕
一、导入：
童年是美好的、快乐的。我这儿有一首诗：“童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在啊/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱„„是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，这可以从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说──《社戏》中看出来。
二、作者简况：（有关鲁迅的常识复习由学生回答完成。）
三、听课文录音或学生分读课文。
四、扫清文字障碍。
为“读一读，写一写”中的字注音，为学生不易掌握的字注音（根据实际情况作处理）
dàn惮 duó踱 zhào棹 guī归 xǐng省
háng行 bâi辈 cuān撺 duō掇 fú凫
cuō撮 jiù桕 jí楫 wàng旺 xiàng相
五、研讨课文结构，把握课文主要内容情节。
让学生讨论课文的段落结构并归纳各部分的大意。以下供参考： 第一部分：平桥村随母归省的生活。
1. 随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。
2. 交代乡间生活的小朋友的情况和关系。热情、好客、平等。
3. 写平桥村的乐事：钓虾放牛。
第二部分：在赵庄看社戏的全过程。
1. 看社戏前的波折。
2. 去看社戏途中的见闻感受。
3. 在赵庄看社戏。
4. 看社戏后，深夜归航。
第三部分：看社戏后的余波。
六、小结：
突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。
七、研讨课文中的景美、情美、故事美：
在学生分组研讨的基础上，全班讨论。以举例朗读相关课文为主。同时对重点段落作必要的提示。
1、景物美：（突出去看戏的途中景色和归航途中的景色。）
注意：（可以从描写的不同角度去分析）：
色彩——如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，
航船的“白”；
气味——如豆麦和水草的“清香”等；
声响——如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”； 间接描写——如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”；
直接描写——如“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。
2、情感美：（这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。）
如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上’两个字来”；当“我”为没看成戏而不乐时，“他们都叹息而且表同情”并想出了好办法，陪“我”去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。„„现在去舀一瓢水来给你喝罢”。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。
3、故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。）
如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子
们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。
八、指导朗读文中的几个重点段落。
通过朗读月夜行船：“一出门„„赵庄便真在眼前了。”“大家立刻都赞成„„也都停了艇子喝彩起来。”让学生体会文中的景物美、情感美和故事美。
九、让学生自读课文，提问讨论，解决一些疑难问题。为下节课作准备。
二、布置作业：
1.阅读课文，研讨课文中的景美情美故事美，美在哪？并举例说明。
2.完成“课程探究”一、二、三题。
3. 深入研读课文，对疑难问题用纸条写下来交给老师。
第二课时
〔教学要点〕
1、深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
2、重点诵读，领悟思想内涵和语言美。
〔教学过程〕
一、导入：
在简要回顾上节课内容的基础上根据上节课提出的问题进行讨论，对不理解的问题继续提出来大家讨论。
二、老师可就以下问题进行引导讨论：
1. 作者写社戏，为什么还要写开头部分？
（这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。）
2. 小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？
（小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。）
3. 作者写看戏前的波折有什么作用？
（这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。）
4. 文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？
（表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。深化了主题）
5. 怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？
苏教版七年级上册语文 《社戏》教学设计篇七：苏教版语文七年级上册第三单元教学设计
苏教版语文七年级上册第三单元教学设计
单元学习目标：
1．能欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格。
2．能联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。
3．开展一次世界民俗文化调查的综合实践活动，通过亲自调查，网络、图书查询等多种形式，领略人类大家庭的民俗风情，培养热爱祖国、热爱和平的感情。
4．能做生活的有心人，多留心、细观察、勤思索、常积累，学会从生活中寻找丰富的写作素材。
5．走进图书馆，学习检索书目寻找资料，能根据阅读需要制作读书摘录卡片。
单元课时安排：共13课时
单元整体学习 1课时
社戏 2课时
端午日 1课时
本命年的回想 1课时
中秋咏月诗词三首 2课时
“世界民俗风情展”综合实践活动 1课时
写作：从生活中找“米” 3课时
综合实践活动：走进图书馆 1课时
单元小结 1课时
教材分析：
斑斓多彩的民俗文化，源远流长的民俗风情，寄托着人们对生活的美好憧憬和追求，是人类文化的重要组成部分。本单元所选的 文章，分别向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及江浙地区农村演社戏祈福的民俗风情。读罢这些文章，我们身临其境地感受着这些传统节日 和民间风俗的无穷乐趣，可激发我们了解更多的民俗风情的热情，增加对我们民族乃至世界灿烂文化、悠久历史的热爱。
教学设计：
单元整体学习 （1课时）
（一）：课前预习：
1、开始本单元学习，刚好是“国庆”节后，“重阳节”将临。要求：同学们利用假期，回家向家人、长辈或者通过图书、网络了解“重阳节”的来历、活动形式、和现今的发展变化，作好记录以备交流。除此外，你还知道哪些节日？
（二）：课堂学习：
1、 交流课前所积累的知识，明确“重阳节”之类的传统节日有哪些。
2、 浏览课文，了解单元内容，明确单元学习目标
问题情境：（1）、哪些内容给你留下的印象最深刻？为什么？
（2）、哪些内容是你最感兴趣的？为什么？
（3）、了解单元内容后，你有何感受？
3、布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。
（三）、组建活动小组，制定活动方案。
1、问题情境：你知道我们常州有哪些风俗习惯吗？给大家讲讲。
讨论，交流。
2、针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，自由交流，确定自己的专题。
开展一次世界民俗文化（包括我国各民族的）调查的综合实践活动，通过亲自调查，网络、图书查询等多种形式，领略人类大家庭的民俗风情。要求：主题鲜明、范围宜小，可以以展板、ppt投影的形式展示。
3、 自由组合专题研究小组，制定活动计划、方案。（巡视指导，给予一定的提示、帮助。）
社 戏 （第1课时）
学习目标： 1、通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。
2、学习用简洁的的语言概括表述。
课前预习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。
教学过程：
（一） 情景导入：（出示一本连环画）
同学们，现在你们可能对它已经不屑一顾了吧？！（学生议论）你还喜欢吗？为什么？（学生回答）你能说说连环画有什么特点吗？
（二） 整体感知：
情景创设：改编《社戏》为绘画本。
1、 结合课文内容，给ppt上的五幅画各配上30字左右的文字，要求：⑴、语言简洁，⑵、能概括与画面相关的内容，⑶、注意内容的前后衔接。
2、 小组交流：选出小组内概括的最好的进行拼合。
3、 全班交流。
（三） 深入探究：
根据你对文章内容的了解，为使本画册内容连贯完整，你觉得还需增添哪些内容？适合配几幅插画？（小组明确，全班交流。）
（四） 课后学习：
1、 由语文、美术科代表组织同学利用课余时间把本文的绘画本创作完整并装订成册。
2、 背诵“两岸的豆麦和河底的水草„„于是赵庄便真在眼前了”。
社 戏 （第2课时）
学习目标： 1、能欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。
2、能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。
课前预习：有感情地朗读课文，并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草„„于是赵庄便真在眼前了”。 教学过程：
（一）导入：
上节课，我们改编了绘画本的《社戏》，同学们又是编写创作，又是美工设计，做得非常有成就感。
（二）重点赏析：
今天，我们来比较一下，你觉得你比较喜欢哪种版本的《社戏》，为什么？能否举具体事例加以阐述？ 可引导学生从环境描写、人物刻画方面进行欣赏。
（三）语文活动——辩论赛。
问题情境：有人说双喜他们偷豆的做法是应该批评的，你认为呢？
讨论，交流。
（四）拓展延伸
平桥村因《社戏》为世人所知，如今当地人决定开发旅游资源，请你结合当地实际情况，为他们设计一些旅游项目以供参考。
（五）：课后学习：
1、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？请写下来。
端 午 日 （1课时）
学习目标： 1、通读全文，概括湘西人民端午日的风俗。
2、能欣赏精彩的场面描写，学习虚实相生的写法。
3、能感受龙舟竞赛中体现的激励争先、合作、奋发向上的精神。
课前预习： 1、通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沈从文及其作品。
2、向家中长辈了解家乡过端午节的风俗。
教学过程：
（一）整体感知
情景创设：常州青旅最近开设一条旅游线路——“茶峒端午风情一日游”，我们准备前去游玩。
1、 端午节是我们国家的传统节日，你知道端午节的由来吗？我们这儿端午节有哪些风俗？
2、对于神秘湘西的认识，我们主要通过沈从文先生的文学作品，请一位同学介绍沈从文及其《边城》，其他同学补充。
3、问题情景：走近茶峒的旅途中，作为游客，你想向导游询问有关茶峒的哪些情况？（以课本为依据，分小组活动，全班交流。）
（二）重点赏析：
1、 赛龙舟是湘西和我们常州都有的端午风俗，请大家再次阅读文中赛龙舟这一活动，感受赛龙舟的气氛。（播放赛龙舟的影片片断）
2、 问题情境：赛龙舟的场面写得非常精彩，作者是怎样进行描写的？
3、 问题情景：你喜欢这项活动吗？如果你也在岸上看他们赛龙舟，或者你就是龙船上的一员，你会有什么联想？有什么感受？
明确：赛龙舟体现了一种激励争先、合作、奋发向上的精神。
（三）拓展延伸：
1、请同学们运用虚实相生的手法来扩写捉鸭子的场面。
（四）课后作业：
收集祖国各地过端午节的风俗习惯以及关于端午节的故事传说、诗文。
本命年的回想 （1课时）
学习目标：1．能用主题词概述过年习俗，感受其文化内涵及寄寓的期盼。
2．体会文章富有情趣的语言特色。
3．比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解，，并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。 课前预习：1．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者刘绍棠。
2．向家中长辈了解家乡过年的风俗。
教学过程：
（一） 情景导入：
1、 用多媒体创设过年时热闹的画面、热烈的氛围，引导学生感受过年的喜庆气息。（播放歌曲，视频等）自古至今过年为何会这样热闹？（请学生介绍“年”的传说）
（二） 整体感知：
情景创设：《艺术人生》栏目将上一档“话说过年”的节目，邀请全班同学参加，届时也会邀请柳绍堂等老人和我们一起交流。请你就《本命年的回想》和刘爷爷做一点交流。
（三） 深入探究：
花甲之年的老人回忆起小时过年的情景，京韵十足的字里行间时时流露出一种童真，一种对生活的热爱，你感受到了吗？请向刘爷爷作点介绍。
（四） 拓展延伸：
1、问题情境：现在过年有哪些习俗？这些习俗有什么含义？与文中比较，消失或保留或发扬光大了哪些习俗？
2、问题情境：有人说，过年要从年前一直忙到年后，非常累人，而且在过年时出现了很多浪费现象，比如说相互请客等。在二十一世纪的今天，过年已经没有了当初的意义，可以取消这一风俗。你认为呢？
3、问题情境：过年不仅是一种形式，而且是一种文化。它包含着中国几千年的历史沉淀，包含着人们对美好生活的期盼。当然，它也存在一些不足之处。那么，在新时代，我们应该怎样来过年呢？
（五） 课后作业：
1、总结课堂发言，向爸爸妈妈写一份建议书，提出一些既不失年的
含义，又符合新时代发展的过年建议。
2、收集祖国各地过年的风俗习惯。
中秋咏月诗词三首 （第1课时）
学习目标：1、能有感情地朗诵诗词，并能背诵。
2、能感受作者在诗中寄寓的感情。
课前预习：1、查阅资料，了解作者的背景资料，并能朗读诗词，读通读顺。
2、选择合适的音乐为其中一首诗或词配乐朗诵。
3、选择其中一首，寻找赏析文章，以备课堂交流。
教学过程：
（一） 情景导入：
月亮是中国文化中的传统意象——团圆的象征。古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样的节日。今天我们要来学习《中秋咏月诗词三首》。（播放ppt投影）
（二） 诵读感悟：
1、 在小组内选出配乐朗诵得较好的同学进行全班交流。比较哪些
同学读的较好。
2、 有感情地朗读这三首诗词，达到背诵的要求。
（三） 深入探究：
1、 问题情境：再读诗词，三首诗词都咏中秋之月，寄托了作者怎
样的感情？在表现上又有什么不同？
2、根据收集的赏析文章分组交流感受。展开讨论：哪些地方分析得特别精彩？为什么？你有没有不同的理解？
（四） 课后作业：
背诵三首诗词，并收集关于“月”的诗句。
中秋咏月诗词三首 （第2课时）
学习目标：1．能咏诵咏月名句，增加积累。
2．发挥想象，以事叙诗抒情，提高赏析能力。
课前预习：收集关于“月”的名句。
教学过程：
（一） 导入：古诗词语言凝练，想象丰美，意境悠远，把别离思聚的情意表达得委婉动人，读来令人心驰神往。
（二） 感悟创作：
在理解原诗、词的基础上，选择其中一首，发挥想象和联想，扩展成一个完整的故事。
（三） 拓展延伸：
1、中国古代有许多咏月的佳句，让我们一起来对月抒怀。（进行吟诗比赛：以小组为单位，每个小组成员轮流吟诵带月的诗句，看哪个小组吟诵得多。）
2、从刚才同学们吟咏的带月诗句来看，人们通常在月亮中寄托哪些感情？
3、请同学们也作一首“中秋咏月诗”，寄寓自己的感情。
（四） 课后作业：
把同学们作的“中秋咏月诗”收集起来，出一期专题板报。
苏教版七年级上册语文 《社戏》教学设计篇八：10、社戏-苏教版初一上学期语文教案
10、社戏－苏教版初一上学期语文教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
4、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学重点、难点：领会小说景物描写的特色。
理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
教学方法：以品读体验为主
教学时间：两课时
教学过程：
教学目标：
１、感受作者笔下春天的形象，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
２、赏析本文优美的语言，体会准确、生动的词语和运用比喻、拟人手法的表达效果。
３、学习“写景状物，情景交融”的写作方法，并用这一方法指导自己写作。
教学重点：
１、赏析本文优美的语言。
２、生成写景状物的写作方法并指导自己写作。
教学难点：
生成“写景状物，情景交融”的写作方法。
教学方法：
“三读法”。初读，整体感知形象，理清作者思路；再读，局部探究如何写景状物且情景交融；三读，接受美的熏陶,激发学生热爱生活、奋发向上的情感。
教学媒体：多媒体
课前准备：
１、布置学生以小组为单位，用自己特有的方式表达出对春天的喜爱之情。
２、制作多媒体课件。
教学时间：两课
教学过程：
苏教版七年级上册语文 《社戏》教学设计篇九：(苏教版)七年级上册语文教案全集
为你打开一扇门
教学目标：
1． 训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2． 了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3． 体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1． 文学的内容和阅读的意义。
2． 优美丰富的语言。
3． 拟人手法和对话方式。
第一课时
教学过程：
一． 导入新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二． 检查预习：
1． 指名学生默写字词，给加点字注音。
2． 解释部分词语的大意。
三． 朗读训练：
1． 学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
教学目标：
1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然
2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法
教学重点、难点：
1、由景物引发的联想、感受
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情
课时安排：
一课时
课前准备：
1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文
2、向学生提供以下资料：①作者介绍 ②写作背景（见附一、二）
教学过程：
一、导入 介绍作者、亮标
繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。（板书课题）指名繁 星
学生介绍巴金和写作背景（口述）教师亮标。
二、朗读课文，初步感知
冰心诗三首
教学目标
1． 品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2． 学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3． 有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学重点难点
引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学时数 一课时
教学过程
一． 导入新课
一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。
二． 投影放出作者简介
三．配乐诗朗诵
学生自由朗诵这三首诗，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这三首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。
评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。
四．品读三首小诗，学生分组讨论交流下列问题：
成功的花
（1）、读完本首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗?
（2）、第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？
（3）、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用；比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别；诗中的“泉”和“雨”能否省略？
（４）、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示？
嫩绿的芽儿
《“诺曼底”号遇难记》教学设计
教学目的：
1、 检查指导学生归纳整理词语，培养学生的自学能力。
2、 引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象，并教给学生感悟的一般方法。
3、 激发学生亲近文学、热爱文学、走进文学之门的兴趣。
教学设想：
怎样进行语文教学（特别是日常的语文教学）才能体现新课程大纲的精神，才能适应新一轮课程改革的要求？这是摆在每一个语文教师面前的问题？经过教研室的假期培训，对语文课程标准的学习，对这篇课文如何上，我有了几点粗浅的想法，不当之处，请斧正。
1.语文课程标准对语文课程目标从“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三个方面进行了界定，这
也给我们确定教学目标提供了方向，当然并不是每篇课文都要完全体现这三方面的目标，理应有所侧重。这篇课文侧重的是后两点。所以课堂学习的大部分时用在完成目标2上。
2.新课程标准倡导“自主、合作、探究的学习方式”，这一要求如何落实到教学中去？
我是这样做的：预习以“自主”为主，教师通过布置检查预习作业的方式来落实，比如，识字教学，完全可以让学生借助字典词典自己解决，教师可以指导学生进行归纳整理，构建他们的“词库”；又如“文学常识”，“作家作品”的相关知识可以让学生借助图书资料、网络资源来搜集信息，筛选整理。教师做好检查督促工作，保证学生坚持自学下去，这对学生能力的养成将大有裨益。课堂教学以“合作、探究”为主，避免教师的“一言堂”|“满堂灌”。以小组讨论的方式进行，几人一小组，轮流发言，一人
往事依依
教学目标
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备：
1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
第一课时
一、导入课文,激发兴趣：
播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。
（播放有问题可用realplay）
二、自学成果检查交流
1、介绍作者：
指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
（xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大）
2、检查字词
教师根据《附录三》的字词，适当补充制作POWERPOINT。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案，学生互批。
幼时记趣
学习目标：1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
课前准备：
1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？
第一课时
第一块：整体感知，精读课文
1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随 时帮助学生解答疑难。 学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。
2、教师活动：组织学生互相翻译
学生活动：讨论、评价
3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。
学生活动：学生进行标注，划出重点。
4、教师活动：组织学生再次互相翻译
学生活动：学生熟悉字词句的翻译
第二块：语文活动：看谁复述文章最棒
1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流
学生活动：学生推荐代表
课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。
十三岁际遇
一、教学目标
1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。
2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。
3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。
二、重点、难点
1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。
2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。
三、课时安排：两课时
第一课时
一、课前准备
教师：1、作者简介及写作背景（见附一）
2、印发田晓菲诗《露》给学生阅读。
学生：1、借助工具书自学词语，每人并准备2个词语准备向别的同学提问。
2、反复朗读，对精彩片段多读几遍。
3、试着提出几个问题。
二、教学过程
（一）导入
同学们，十二、三岁正是充满幻想，憧憬未来的年龄，每个人的心中都有一个梦想，“志当存高远”只要去努力，我想信你们最终会取得喜人的成绩，梦想一定会成功的！今天我们就来学习一个活生生的例子！一个十三岁就走进北大校园的少年-------田晓菲。
（二）检查学生课前预习情况。
1、由学生上讲台，请别的同学认读并解释自己卡片上写的词语。
2、分男女生对读下列两组词语（幻灯片）。
际遇 絮语 惆怅 沉淀 尘缘 犀利 呜咽 似曾相知
穹窿 凝垂 绅士风度 茫然若失 迷离 安恬 白驹过隙
伟人细胞
一、 教学目标：
1、 借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功；
2、 文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来；
3、 帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的；
4、 通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男（女）XXX》，注意写出人的个性。
二、 教学重点、难点：
1、 学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言；
2、 理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。
三、 课前准备：
1、 查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解；
2、 初步了解课文内容，能复述故事的梗概。
四、 教学过程：
（一） 揭题，导入课文
同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁？
（二） 简介作者；
（三） 检查预习：
1、 你预习了哪些生字词？是怎么弄懂它的？和同学们交流一下。
2、 如果有个人问你：“《伟人的细胞》讲的是什么？你会怎样回答？
（1） 要求同桌两个人说一遍；
（2） 指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。
（四） 阅读课文，理清作者写作思路：
1、 给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：
《钢铁是怎样炼成的》
教学目标
1、 初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。
2、 了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。
3、 学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。
重点难点
在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。
教前准备
1、 学生根据自己的兴趣，制定阅读计划，教师给予方法指导
2、 阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。
活动建议
第一步：阅读
一、 内容：
学生按阅读计划完成阅读任务。
二、 课时：