人教版三年级上册花钟语文教案

【www.guakaob.com--教案】

人教版三年级上册花钟语文教案篇一：人教版小学三年级上册花钟教学设计

人教版小学语文三年级上册《花钟》教学设计

第一课时

学习内容：学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。

一、教学目标

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。

2、正确、流利的朗读课文。

3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。

二、教学重点

会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。

三、教学难点

读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。

四、教学过程

（一）生字词讲解

（二）进入新课

1、谈话导入，走近花钟.

同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！

2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？

3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。

4、在课文中勾出词语，齐读词语。

5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。

6、齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。

第二课时

学习内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。

一、教学目标

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。

3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点

体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

三、教学过程

细读课文，品味“花钟”

（一）讲解第一部分（归纳现象0

1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。

2、几句？（3句）

每句写了什么？（1句：鲜花迷人。）

（2句：不同的花开花时间不同。）

（3句：具体介绍各种花开放的时间。）

3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。

4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。

1）出示“午时花”

（中午十二点左右开的。）

左右（师板书：左右）。

提问：如果不写“左右”可以吗？

（不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。）

师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？——大致（师板书：大致）

花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相近的词语？（大约、应该） 继续来进行抢答。

2）出示“蔷薇”

3）牵牛花

......

用波浪线划出植物开花的样子。

5、感悟写法

师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。

6、比较（齐读）

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

七点左右，月光花开了；

......

师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味）

师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗？（生读句子，改句子，比较）

师：课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？（比喻、拟人、优美、具体、形象、生动）

（二）讲解第二部分（揭示原因）

1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二自然段解释了这一有

趣的现象。

自读课文，要求：

（1）有几句话？

（2）每句写了什么？重点理解“吻合”。

（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？

2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉

3、再读自然段，体会不同植物开花不同的原因。

4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。

（三）讲解第三部分

1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意”。 （这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。）

2、联系全文内容，填花钟。

剩下的地方怎么办呢？（自己去观察发现，完成花钟）

四、板书设计

花钟

归纳现象（不同花开放时间不同）

揭示原因（温度、湿度、光照、传粉）

实际运用（花钟）

人教版三年级上册花钟语文教案篇二：小学语文三年级上册《花钟》教学设计

人教版三年级上册花钟语文教案篇三：人教版小学三年级语文《花钟》教学设计

13 、花钟

教材分析：本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。

教学目标：

知识与能力

1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。

3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。

4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。

过程与方法

1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。

2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。

3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。

4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。

情感、态度与价值观

在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。 教学重点、难点

1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。

2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。

3、理解不同的表达句式，并学习应用。

教学过程：

一、解题，引导思考，激发兴趣。

1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。

2、指生说说它的作用有哪些？

3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。

4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。

5、小组讨论说说看后有什么发现。

6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？

二、读懂课文，了解课文内容。

1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。

2、以小组为单位自学生字词。

3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏（摘苹果）：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好？先小组里讨论，再汇报。

4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。

5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。

6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？把知道的和同桌讨论。

7、汇报情况，师小结了解课文内容。

三、学习第一自然段。

1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？

生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。

生：我知道了留心观察会有新的发现。

生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。„„

2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。

生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。

生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。” 生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。

3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。

4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。

5、你喜欢这些句子吗？和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？

6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？能仿造课文中的句子说一说吗？

7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢？（有感情地读、并到背育、用画笔画出来。）

四、小结：这节课你知道了些什么？有没有还想问或者还想说的话。

五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。

六、作业：在田字格里正确地书写生字词。

人教版三年级上册花钟语文教案篇四：人教版三年级语文上册第13课花钟教学设计

第13课《花钟》教学设计

教学内容：第13课《花钟》。

教学目标：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：课件。

课时安排：两课时。

第 一 课 时

教学过程

一、导语

1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。）

2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。（出示课件：课题。）

3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？

4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。

二、初读感知

1、请大家先打开课本，先自学课文。（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。）

2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。）

3、我们请一位小老师来带我们读。

4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？

（1）知道暮色是什么时候吗？

（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。）

（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，

（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。）

5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

三、再读探究

1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？

2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。谁来评价一下他们读

得是否正确？

3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）

（1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）

（2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。

4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？

5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情景朗读全文）。

四、学习生字

1、接下来我们还要写生字呢（出示课件：会写的字）。

2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？

3、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。

5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。）

6、读得可真好，接下来，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？

五、巩固练习

抄写生字、词语。

六、质疑引趣

同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。

第 二 课 时

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、同学们，这节课我们继续来学习（出示课件：《花钟》）。同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！

二、朗读欣赏，整体感悟。

请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。）

三、品读感悟 交流体验

1、好的，同学们都说得很清楚，接下来，就请同学们去读读第一自然段（出示课件：第一自然段），边读边想一想这一段主要写了哪些花？它们都是什么时候开的？

3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花？（牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。）

4、你们想看看这些花是什么样的吗？（课件播放。）

5、好，那么这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听？（出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右……）可以去掉红色的词吗？为什么？

6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。

7、（出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢？）我们一起到课文的第二自然段中去找找看。（出示课件：第二自然段）谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。

8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间……关系。”）

9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。）

10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？我们一起来读好第二自然段吧。

11、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段（出示课件：第三自然段），想一想，花钟妙在哪儿？

12、谁能来说说花钟妙在哪里？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”， 因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！

13、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？

四、再读全文，升华情感

1、同学们， 这篇课文写得挺美的，接下来让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧。（出示课件：54页的第三题），谁把这道题的要求读一读？

2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。

3、让我们来读读自己填好的句子吧。（出示课件：54页的第三题的答案）

4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？

5、看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考：你有什么收获和启发吗?

6、谁来说说你的想法呢？

五、总结拓展，明理导行

1、（出示课件：拓展练习）

2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。希望你们回去以后，能养成留心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。

六、（出示课件：作业超市

请你选择自己喜欢的一项去做。

1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。

2、画一画或写一写自己心中最美的花。）

附板书设计：

归纳现象 不同的花开放的时间是不同的

温度 、 湿度、 光照

花 钟 分析原因

实际运用

修建“花钟” 昆虫活动的时间

人教版三年级上册花钟语文教案篇五：新人教版小学语文三年级上册《花钟》精品教案

新人教版小学语文三年级上册《花钟》精品教案

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

[设计特色]

开放整合创新

[学生特征分析]

1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为"四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。

2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。

[教学媒体的选择和应用]

知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式

知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读

掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察

过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观察、理解

运用多媒体出现花开放的条件的场面15’创设情景提供资源观察、仿说

运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作

情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读

[教学目标]

（知识与技能）

1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

（过程与方法）

通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

（情感、态度价值观）

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

[教学流程及设计意图]

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。

三、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行比较。

C、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„)

〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。

A、上网浏览

B、句式说话。_____点，______花________。

〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

四、小组合作，自主解疑

1、利用网络，自主探究

这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？

(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。

电脑出示学习步骤：

(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

(B)利用网络浏览相关资料。

(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

五、演示汇报，交流反馈

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、课外拓展

今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，

学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”

2、师生互评。

3、总结本课

〈这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。〉

定量评价结果：

价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比

学生参与的时间学生学习时间30分钟75%

学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50%

个别学习和小组学习次数8次

回答问题与示范的人次60人次150%

学生参与的认知水平开放性问题4个

学生提供多种答案35次

教师提供多种答案0

学生得出结论15人次

教师提供结论1

学生回答有创意8人次

学生参与的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练

学生参与的效果回答问题正确率98%

纪律问题1次

现代教育技术应用使用时间25分钟42%

人教版三年级上册花钟语文教案篇六：人教版三年级上册语文《花钟》的教案

师：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。小朋友们，你们喜欢花吗？

生：喜欢。

师：老师跟你们一样，也喜欢花，我们今天就一起来学习一篇与花有关的课文。请打开课本第52页，齐读课题。(板书：13.花钟)；看到这个题目，你想到了什么呢？你觉得课文讲的是什么呢？（ 不同的花开放的时间不同的原因以及对这个发现的应用）

师：今天大家的精神面貌都非常好，所以老师要送给大家课文视频， 希望大家边欣赏，边思考一下刚才同学们提出的问题。（播放视频） 师：相信大家都知道了《花钟》这篇课文讲的是一个细心观察得出的有趣发现，我们一起来看看是什么有趣的发现吧！第一自然段，全班自由朗读。同时，思考课文向我们介绍了什么花？并且用你喜欢的符号画出来。

师：谁来说说第一自然段的哪一句话可以概括段意？在旁边写一个括号，里面写上（中心句）第一段都写了什么花？它们分别是什么时候开放呢？请你用另一种你喜欢的符号画出来。

师：谁来跟我们说说第一自然段写的是什么？(板书：开花的时间不同（现象）)（现象两个字我们可以在第一段的末尾写上，下次我们再看第一自然段就很容易知道他写的是什么了。）

师：请大家看看投影：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了······课文是怎么写的？

（请同学读原句，幻灯片出示句子：四点，牵牛花开了；五点，蔷薇开了;七点，睡莲开了······）

师：这两句话，你喜欢哪一句？为什么？

师：所以我们要学习作者，把句子写得生动、优美。这么优美的句子我们请一位同学来配乐朗读一下，谁愿意尝试一下？

师：读得非常棒，老师相信每一位同学都可以读得像他一样好，我们全班一起读一次。

师：同学们读得真好，我们现在知道了不同的花开放的时间不一样，可是这是为什么呢？请同学们默读第二自然段，一起来找找原因，找到了记得用另一种你喜欢的符号把它们画出来。

师：你找到了哪些句子？哦，原来原因是：（板书：温度、湿度、光照、昆虫活动）

师：那么，你是怎么理解（第二自然段，第二句）这句话的呢？或者你能举个例子说明一下吗？

（或者是用文章里的例子解答也可以）

师：还有一个原因跟什么有关？（生答：昆虫）这句话是哪个同学找出来的？再带读一下。我们刚上课的时候看过了朗读赏析，动画里面有哪些昆虫在帮助花朵传播花粉呢？（蜜蜂、蜂鸟······） 师：从第二自然段我们知道了不同的花开放的时间不同的（生答：原因）（板书：（原因））那么这次原因这两个字我们要写到哪里呢？（生答：第二自然段），我们再来看看第三自然段写的是什么，读完后请一位同学来说一下，这位植物学家的做法妙在哪里？（点名回答）

师：这一段我们终于说到我们的花钟了（板书：箭头（指向花钟））

【花钟：瑞典一位著名的植物学家叫林奈，他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间。人们把林奈的这个发现称为“花钟”。花钟虽然很有趣，但是“报告”的时间可能有误差。因为植物开花除了有一定的时间外，还会受到地区、温差和气候等条件影响。同一种花，在我们南方开得早一些，而在北方，比如北京等地方，就会迟一些。】 师：那么，我们再来读读最后一句，看看作者是怎么描述这些误差的。你能找到吗？（刚刚开放→如果已经开了很久就不能确定；大致→并不像钟表般准确）

师：我们一起来看看这个花种到底是怎样报时的。

师：同学们和老师配合得真好，花钟这篇课文讲的是一天24小时的花钟，我们来读一读这首《花开歌》，看看能不能设计一个12个月的花钟。

【补充资料：

花开歌

十二个月每月开的花

一月水仙清水开 七月荷花别样红

二月杏花伸出墙 八月桂花腌蜜糖

三月桃花红艳艳 九月菊花傲秋风

四月杜鹃满山冈 十月芙蓉斗寒霜

五月牡丹笑盈盈 十一月山茶初开放

六月兰花吐芬芳 十二月梅花雪里香！ 】

师：接下来我们来评选一下优秀解说员，请你设计一个花钟，并且向其他人说明这个花钟呢?谁愿意来当这个小小讲说员？

师：大自然真是奥妙无穷啊，不同的花开放的时间竟然不一样，可是，如果离开了人们的细心观察，这种现象会被发现吗？（板书：细心观察）

总结：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。其实大自然中还有很多奥秘，只要我们细心观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

这节课上到这里，谢谢同学们的配合，下课。

板书设计：

13开花的时间不同（现象）

温度、湿度、光照、昆虫活动（原因）

细心观察

人教版三年级上册花钟语文教案篇七：人教版三年级上册《花钟》教案

第 1 页 共 4 页

第 2 页 共 4 页

第 4 页 共 4 页

人教版三年级上册花钟语文教案篇八：人教版小学语文三年级上册《花钟》教学设计

《花钟》第二课时教学设计

——— 彭晓丽

教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文，结合语境理解词语意思。

2.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学重、难点

重点：能够有感情的朗读课文，结合语境理解词语的意思。

难点：在了解课文的基础上，理解不同的表达句式。

一、看图导入，激发兴趣

1.师导入新课：上节课，我们认识了很多花，看看大屏幕，老师还给你带来了什么？（课件出示迎春花、向日葵、蝴蝶花、梅花的图片。学生边看图片师边说：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。迎春花，迎风微笑；向日葵，向着太阳露出笑脸；凤凰花，在炎热的夏日里绽放；菊花，在萧瑟的秋风中舒展自己的花瓣；梅花，却在寒风中送来屡屡清香。”

2.读题目质疑：孩子们，喜欢吗？今天老师要和孩子们一块来学习一篇和花有关的课文，看老师写课题13.花钟，一起把课题读一读。读了题目，你的脑海里产生了哪些疑问？引导学生质疑

二、初读课文，整体感知

1.巩固新词：PPT出示：蔷薇、暮色、苏醒、昙花、娇嫩、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、吻合、欣然怒放,指名学生朗读。

（过渡语：现在我们读完了新词之后，同学们你们有没有信心把课文读得更好呢？）

2.让学生读课文。

3．交流疑问。

4．师提要求：老师在读课题的时候，也产生了疑问，花钟是不是能告诉我们时间呢？请同学们快速阅读课文最后一个自然段，看看你们能找到答案吗？

5.学生交流。

三、研读课文，了解“开放时间”

1.提要求默读第一自然段：（过渡：是呀！在花钟上，我们只要观察是哪种花开放了，就能知道大概是几点钟了。那么课文中向我们介绍了哪几种花？

这些花分别是在什么时候开放的呢？）请同学们自由地默读课文的第一自然段。边读边数一数课文一共向我们介绍了几种花？用“─”画出不同的花开放的时间。

2.学生默读第一自然段，思考问题。

3.学生分享。（PPT出示时间变红的句子：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇展开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„）

4.看时间，发现作者用时间的准确。

（1）看大屏幕上这九个表示时间的词语，想一想作者是怎么写的？你们有什么发现呢？

（2）指名学生说一说，自己的发现？有些时间是凌晨四点，有些时间却在后面加了“左右”，“左右”表示什么？谁来说一说。（“左右”表示的是大约，是一个大概的时间。作者写时间，有的是正点的时间，有的用左右表示一个大概的时间，来表示花开的时间。如此看来，作者用的时间真准确。而且作者的观察真细致呀！通过观察作者发现<一天之内，不同的花开放的时间是不同的。>PPT飞入并说，这句话就是围绕以下的这些内容展开来写的。

四、品读句子，感受花开的美好

1.引导学生再看描写花开的句子，在这些句子，作者写了九种花开的样子，请看一看这九种花开的样子都一样吗？

2.PPT出示描写花开样子的句子。

边说：“老师把描写花开的样子的部分变成了一首小诗，我们一起来看一看作者是如何写这九种花开的。”

3.指名读PPT里句子。

4.分组讨论：说说自己喜欢的花开的样子与喜欢的理由。（课文写九种花开，用了九种不同的词语，同学们你们喜欢哪种花开的说法，选择一种花开的说法，和你的同桌一起交流交流。）

5.指名学生说，随机分析九种花开的样子。

（1）当学生说牵牛花的时候。出示图片，对照图片理解牵牛花。师问：牵牛花像什么呀？

①课文里怎么写的呢?学生读一读。（作者写牵牛花吹起了紫色的小喇

叭，写出了它开花的颜色和形状特点，这样写多有趣呀！谁来读一读这个部分。）

②指导朗读。(孩子们，你们能不能带上小喇叭的动作读一读？)

谁的小喇叭还能吹得更响亮一些呢？（评价：这朵牵牛花吹得真动听，开得真漂亮。）

③过渡：孩子们，你们除了喜欢牵牛花以外，还有没有人喜欢其它的花呢？

（2）当学生说到蔷薇花时，作者是怎么写的呢？

①作者说它绽开了笑脸，其实是写出了蔷薇花开放的样子。

②指导朗读：孩子们，我们也来绽开我们的笑脸，都笑起来，比一比谁笑得最甜最美。都比较甜、比较美。让我们带着这样的笑脸读一读，艳丽的蔷薇开始（评价：蔷薇花真的笑起来了。）

③过渡：我们再接着来交流，剩下的花里，你还喜欢哪种花开的样子？

（3）当学生说到睡莲的时候，作者是怎么写的？

①莲从梦中醒来。花会做梦，你们见过吗？

②理解拟人的修辞手法。是呀！花不会做梦，但作者却把没有生命的睡莲当成人来写，赋予它生命，这种修辞手法叫什么？（拟人）

③指导朗读：睡莲会做一个什么梦？（美梦）。就让我们美美地来读一读。

过渡：除了牵牛花、蔷薇、睡莲以外，你们还喜欢哪种花开的样子？

（4）当学生说到万寿菊时，作者是怎么写它开放的呢？

①理解：“欣然怒放”的“怒”是什么意思？作者在这里写万寿菊“欣然怒放”，是写它开得很生气、很发怒吗？

②欣赏图片：图文对照理解“欣然怒放”的万寿菊。

③是啊！万寿菊开得多么的有活力、有气势。同学们读一读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势读出来，谁来？谁还能读得更有气势些呢？（我看到了了许多欣然怒放的万寿菊，真漂亮。）

过渡：除了这些花以外，你们还喜欢哪种花开的样子？

（5）当学生说到烟草花时，作者是怎么写的呢？

烟草花苏醒。作者同样用了什么修辞手法？ （对呀！作者用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了烟草花开放的样子。）

（6）在这九种花中，有没有喜欢月光花的呢？作者怎么写月光花的呢？ ①情景体验：假如你就是那一朵美丽的月光花，从梦中醒来，你会怎样舒展自己的花瓣呢？

②理解“舒展”：像你们这样，自己想怎么开就怎么开，就是舒展。

③指导朗读：带上你们刚刚的动作，我们一起来舒展好吗？（老师的眼前出现了一朵朵优美的月光花。）

过渡：最后还有两种花，谁愿意交流？

（7）当学生说到夜来香的时候。作者是怎么写的呢？

①夜来香八点开花，简简单单的几个字，就告诉我们夜来香开花了，可是却没有像睡莲、蔷薇一样，把它开放的具体的样子写出来。

②孩子们，发挥自己的想象力，也像万寿菊一样，加上一些词语，写一写夜来香是怎么开放的，好吗？（创设情境：晚上八点，吃完晚饭闲在家里的老人、孩子，会走出家门散步，当晚风徐徐吹来的时候，人们会闻到什么？所以我们可以怎么写？）

③指名学生分享。

（8）还有最后一种花，我们一起来看看作者是怎么写的呢？

①理解昙花开花的特点：“昙花含笑一现”有谁知道昙花开花的特点？（创设：下雨天打雷的时候，会有闪电划过天空，一闪而过，闪电在天空停留多久呢？）引导学生说出“短暂”。

② 积累成语“昙花一现”：“昙花含笑一现”说明开花的时间特别短暂，可是，即便在这么段的时间之内，昙花也要含笑开放。孩子们，在生活中，也有一个和昙花有关的成语，有人知道吗？出示“昙花一现”，学生齐读。师讲解，人们常常用这个成语来形容某个事物像昙花一样，出现一会儿就消失。再读一读这个词语，记住它，好吗？

6.配乐并播放ppt图片，再次激情朗读。

师过渡：孩子们，通过我们的想象与朗读，我们仿佛看到一朵朵鲜花在我们眼前盛开，同学们，想不想亲眼看看九种花开的样子呢？（播放图片朗读）

7.小结过渡：课文上用了不同的词语，不同的表达方式，写了9种花开放的样子。这样写让我们读起来，觉得特别赋予变化。希望在以后的作文写作中，同学们学会用这样的方式，美化我们的作文，使我们的作文变得更加漂亮。

五、合理想象，拓展延伸

1.过渡：同学们，同样写花开，却有这么多不同的表达方式，我们的祖国是多么的美妙与丰富呀！那么你们能不能像课文那样，用上恰当的词语，把自己喜欢的花开放的样子写出来呢？

2.学生自己写。

3.指名学生分享。

六、布置作业

1.抄写描写不同的花开放的样子的句子。

2.抄写本课词语表中的词语三遍。 板书设计

13.花钟

人教版三年级上册花钟语文教案篇九：人教版小学语文三年级上册花钟教学设计

花钟教案设计

一、创设情境，谈话导入

1、同学生，你们知道现在几点钟了吗？（由铃声想到上课的时间，大部分孩子都能回答）真聪明。人们通过生活中的很多事物都能知道大致的时间，今年我们一起来学习一篇文章，看看作者是怎样告诉我们时间的。

2、出示花钟图片，板书：花钟。欣赏世界各地的花钟，是谁发明了这神奇的花钟呢？植物学家。

第一位发明花钟的是一位植物学家——林奈（瑞典），讲述林奈的故事。 （林奈从小就喜欢观察这些花花草草，孩子们，就是这样一个植物迷，他是怎么想到制作花钟的呢，我们读了课文就知道了。）

二、初读课文 ，整体感知

1、学习生字词：

送大家三朵花：蔷薇 睡莲 昙花 每一朵花后面都藏着一个小秘密 ◆睡莲：干燥 潮湿 淡雅 艳丽

出示花的图片：这些花中哪些花颜色比较艳丽？这些花的颜色特别鲜艳，特别亮丽，我们用一个词——艳丽。其它花就是——淡雅。这是一对反义词。 ◆ 昙花：争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现

有感情地读出花的不同美

◆ 蔷薇：苏醒 娇嫩 修建 暮色

带点的词最容易写错，你能不能提醒大家需要注意什么？

拿起笔，把你最容易写错的那个字写在纸上。指名4位学生写在黑板上。

2、默读：找每个自然段概括性的句子。

第1自然段：不同的花开花时间是不同的。这是作者和科学家经过长期观察

得来的。

第2自然段：概括的句子是第一句，这是科学家正在的——思考。 第3自然段：第一句，科学家经过这个原理之后的——创造。

板书： 观察 概括 思考 创造

看板书讲述课文主要内容。再读课题

（长大了，林奈对植物更加痴迷，有一天，天不亮，他就跑到花园里去记录花儿开放的时间，让我们一起跟着他看看吧。）

三、学习第一自然段

1．自由读，从文中画出描写了几种花，用了什么样的修辞手法？

2．逐句指导生感情读：

第一句：抓时间读轻重，加动作读开花

这里把花当成了人来写，写出了花的——动作

第二句：生表现不同的笑

这蔷薇有人的——神态、表情

第三句：生表演睡

你睡梦中都梦到什么了？生交流 。睡莲有人一样的师引导：生活。 小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。

3、视频播放花开放的情景，注意他们的动作，细致观察。

说一说这些花开放的样子

四、合作探究

1．默读课文第二自然段，画出表示植物开花的时间不同的原因的句子。

2．交流并朗读“植物开花的时间，与······有着密切的关系”和“还有的花需要昆虫传播花粉······”等句子。

五、动手实践

制作花钟：运用植物学家的方法，设计一个花钟，比比谁的设计方案最好。

六、总结全文

学习了《花钟》这篇课文，我们知道了许多关于花的知识。其实，大自然中还有许多奥秘，只要我们仔细观察，认真思考，就一定会有更多的发现。

人教版三年级上册花钟语文教案篇十：人教版三年级上语文《花钟》教学设计

人教版三年级上语文《花钟》教学设计

王垸小学 宋志华

一、教学目标：

知识与能力

1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。

3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。

4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。

过程与方法

1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。

2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。

3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。

4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。

情感、态度与价值观

在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。

二、教学重点、难点

1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。

2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。

3、理解不同的表达句式，并学习应用。

三、教学过程：

（一）、解题，引导思考，激发兴趣。

1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。

2、指生说说它的作用有哪些？

3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。

4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。

5、小组讨论说说看后有什么发现。

6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？

1

（二）、读懂课文，了解课文内容。

1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你同学交流。

2、以小组为单位自学生字词。

3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏（摘苹果）：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好？先小组里讨论，再汇报。

4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。

5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。

6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？把知道的和同桌讨论。

7、汇报情况，师小结了解课文内容。

（三）、学习第一自然段。

1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？

生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。

生：我知道了留心观察会有新的发现。

生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。„„

2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。

生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。

生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。”

生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。

3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。

4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。

2 5、你喜欢这些句子吗？和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？

6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？能仿造课文中的句子说一说吗？

7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢？（有感情地读、并到背育、用画笔画出来。）

（四）、小结：这节课你知道了些什么？有没有还想问或者还想说的话。

（五）、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。

（六）、作业：在田字格里正确地书写生字词。

三、板书设计：

13、花钟

开花的时间不同（现象）

温度、湿度、光照、昆虫活动（原因）

细心观察

四、教学反思

课堂中我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花钟画面，让学生感受到花钟的美，科学家做法的奇妙，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。尊重学生经历了可贵的情感体验。

3

本文来源：http://www.guakaob.com/shiyongwendang/123792.html