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七年级上册地理聚落篇一：七年级上册地理居民与聚落
七年级上册地理聚落篇二：七年级地理人教版 上册第四章居民与聚落测试题
第四章：居民与聚落
练习题
非选择题——“人口与人种”
姓名： 班级：
一、填空题
1.1830年以来，世界人口每增加10亿的时间越来越________，说明人口增长的速度越来越________。
2.世界人口最稠密的地区是________东部和南部________和________东部。主要位于________纬度，近海的________地带。
3.人口分布的疏密程度，可用________来表示，________率可以表示人口增长的速度。 4.人口的增长主要是由__ ______率和___ _____率决定的。
5.人口增长的速度在世界各地是不平衡的，________洲增长最快，________增长最慢。 6.人口密度一般是________。
7.截止到目前，世界人口已达________亿，其中我国约为________亿，约占世界人口总数的________。
8.人类必须控制自己，做到计划地 ，使人口的增长与 、 的发展相适应，与 、 相协调，并且要提高人口 。
9.农村人口迁往城市的原因是：城市有_______、_______＿、_______和_______等，因为城市一般是_______和_______集中的地方。 10.因城市人口增长过快而带来的城市环境问题有_______污染、污染和交通_______、住房_______等问题。
11.人类增长要求与_______相适应。 12.根据人类 方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要的人种： 、 、 和 。
选择题 ——“人口与人种”
1.人口自然增长率取决于（ ） A.出生率 B.出生率减去死亡率 C.死亡率 D.死亡率减去出生率
2.人口自然增长率最高的大洲是（ ） A.亚洲 B.非洲 C.拉丁美洲 D.大洋洲
3.人口自然增长率最低的大洲是（ ） A.北美洲 B.欧洲 C.大洋洲 D.拉丁美洲
4.某地区人口数为280万人，土地面积为560平方千米，则该地区的人口密度为（ ） A.0.5人/平方米 B.2人/平方米 C.5000人/平方千米 D.0.002人/平方千米 5.下列地区中，人口较为稠密的是（ ） A.我国长江中下游平原 B.巴西亚马孙平原 C.南极大陆 D.撒哈拉大沙漠 6.世界上人口稀少的地区有（ ）
A.欧洲 B.北美洲
C.亚洲东和东南部 D.南美洲的热带雨林带 7.关于世界人口的分布，叙述正确的是（ ） A.世界人口稠密地区都分布在发展中国家 B.世界上的大平原都是人口稠密地区 C.世界人口自然增长率最高的洲为欧洲 D.世界人口稀疏地区有冰原带和苔原带、亚寒针叶林带、热带雨林带、.沙漠地区、高山和高原等自然条件恶劣的地区
8.下列表述中，正确的是（ ）
A.人口增长率度在各地不同。一般来说，发达国家人口增长快，发展中国家人口增长慢 B.人口增长速度是逐渐加快的，预测22世纪初，人口将停止增长
C.世界人口分布不均，用人口自然增长率来表示
D.世界人口稠密地区大部分位于北半球，低纬度近海地带
9.人口分布的疏密程度，可以用下地下列哪种要素来表示（ ）
A.人口的自然增长率 B.人口密度 C.人口数量 D.人口增长数量 10.下列移民中，对发展中国家损失最大的是（ ）。
A.科技移民 B.劳动力输出 C.难民移民 D.征服新领地
11.下列四个地区中，人口最稀少的是（ ）。 D.城市人口增长要同城市居住、交通、经济条 A.亚马孙河流域 B.密西西比河流域 C.黄河流域 D.伏尔加河流域 12.东亚人口密集的根本原因是（ ）。 A.历史悠久，发展最早
B.这里是世界上农业最发达的地区 C.交通运输便利，工业发达，城市发展最快 D.这里是世界上发达的金融贸易区 13.世界人口密集区分布在（ ）。 A.亚洲东部和南部 B.亚洲北部 C.北美洲东部 D.南美洲东部 14.下列有关人口问题的表述正确的是 （ ） A.人口增长过快，是世界各国都普遍存在的问题 B.人口增长越慢越好
C.城市人口急剧增长的现象，集中于发达国家 D.人口增长必须与资源、环境相协调 15.目前，由于世界人口增长过快、过多，人口问题已非常严峻，人类需要采取的措施是 （ ） A. 使人口增长越慢越好 B.减少城市人口比重
C. 控制人口数量有计划地生育 D.开垦荒地，增加耕地数量
16.人口增长过快带来的问题 （ ） A.劳力充足 B.荒地开垦 C.森林砍伐，环境破坏 D.失业增多 17.人口大量迁入城市带来的问题 （ ） A.城市环境遭到严重污染 B.交通拥挤，居住条件差 C.绿地面积扩大 D.就业机会多
18.有关人口增长的叙述，正确的是 （ ） A.越快越好，提供充足的劳动力 B.与环境、资源相协调 C.与社会、经济发展相适应 D.越慢越好，避免劳动力过剩
19.人口向城市的迁移，叙述正确的是 （ ） A.迁移人口越多，城市发展越快
B.目前发达国家的农村人口正大规模迁往城市
C.发达国家城市人口比重占70％
件相适应
20.分布在亚洲东部的主要人种是 （ ） A.白种人B.黄种人 C.黑种人 D.混血种人 21.白色人种的特征为 （ ）
A.肤色红、眼球黑 B.头发黑直、面庞扁平 C.肤色、发色较浅 D.嘴唇厚、体毛少 22.南北美洲的印地安人属于 （ ） A.黄色人种 B.白色人种 C.黑色人种 D.棕色人种
23.亚洲西部、印度北部、非洲北部的人种为 （ ）
A.白 B.黑 C.黄 D.混血 24.印度南部有（ ）
A.白种人 .黑种人 C.黄种人 D.混血 25.下列地区中，以白色人种为主的是（ ） A.亚洲 B.欧洲 C.非洲 D.拉美
世界的语言和宗教----习题精选
选择题
1.世界上使用人数最多的语言是 （ ） A.英语 B.汉语 C.俄语 D.法语 2.世界上教徒最多的宗教是 （ ） A.佛教 B.基督教 C.伊斯兰教 D.喇嘛教 3.下列叙述正确的有（ ） A.黑色人种是世界上人口最多的人种 B.基督教是世界上教徒最多的宗教 C.阿拉伯语是世界上使用最广泛的语言 D.汉族是人口最多的民族，人口已达10亿以上
4.拉丁美洲许多国家都通行的语言是 （ ）
A.法语 B.西班牙语 C.阿拉伯语
D.英语
5.基督教主要分布在 （ ） A.欧洲 B.亚洲 C.南美洲 D.非洲 6.主要分布在亚洲西部和东南部的宗教是 （ ）
A.基督教 B.佛教 C.伊斯兰教 D.犹太教 非选择题
1. ______语是世界上使用人数最多的语言。______语是世界上使用较广的语言，其主要分布在欧洲的______国、北美洲的______国、______国， 下列说法正确的在括号里画“√”，错误的画“×”。
1.农村的统称叫聚落。（ ） 大洋洲的______国及亚洲的______等国。 2.联合国工作语言
有： 语、 语、 语、 、 语、 语。
3.世界三大宗教为 、 和 。其中教徒最多的是 教。
4.伊斯兰教在中国又称为______教或______教，______族和______族多信伊斯兰教。
非选择题
——“人类的居住地——聚落”
一、填空题
1.人们居住地在不同的地方，有些人住在乡村，有些人住在城市，我们把人们的这些集中居住地——乡村和城市统称为___________。 2.聚落不仅是人们的居所，也是人们进行_________和___________的场所。
3.由于劳动______方式的差异，不同类型的聚落所呈现出的___________有较大的差异。 4.早期的聚落大都选择在__________、________、__________等自然条件优越的地点。 5.世界各地各民族的生活习惯、_________、__________等不同，聚落在长期发展过程中，往往形成了不同的________风格。
6.随着_______的增长和社会的_______，聚落也在不断地发生________。
7.传统聚落是历史时期人类活动和________相互作用的结果。
8.世界遗产可分为_______、________以及________三大类。 二、连线题
A.东南亚地区 ①四合院 B.北极地区 ②厚墙小窗的房屋 C.黄土高原 ③水城 D.威尼斯 ④高架屋 E.北京 ⑤冰屋 F.西亚地区 ⑥窑洞 三、判断题
2.聚落就是人们居住的居所。（ ） 3.城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等工作。（ ）
4.亚洲乡村人口较少，村落中的房屋较分散。（ ）
5.非洲许多地方保留了较为原始的村落。（ ）
6.在世界上不同的国家和地区，聚落的建筑外貌，建筑材料等因环境而异。（ ）
7.目前，列入《世界遗产名录》的文化遗产有300多处。（ ）
8.云南省的丽江老城不属于世界文明遗产。（ ）
选择题
——“人类的居住地——聚落”
1.世界上居住在城市的人有（ ） A.少数 B.大多数 C.约有一半左右 2.有利于聚落形成与发展的主要因素有（ ）
A.土壤肥沃，适于耕作 B.地形平坦 C.自然资源丰富 D.水源充足（井泉，湖滨，河畔）
3.下列地区聚落分布密集的地方是（ ） A.河流中下游的平原地区 B.高山地区 C.荒原地区 D.冰缘地区 4.关于乡村聚落的说法正确的是（ ） A.乡村的居民主要从事耕作 B.乡村的居民就是从事放牧
C.乡村的居民主要从事捕鱼、伐木等生产活动 D.乡村的居民分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动
5.关于城市和乡村聚落景观的说法正确的是（ ）
A.城市和乡村景观没有差别 B.城市里有很多池塘，种了很多果树 C.乡村里有很多车辆、商店、学校，道路纵横交错
D.城市里有高楼林立，有许多商店、医院、学校„„道路纵横交错，车辆很多 6.早期的聚落大都选择在（ ） A.山谷里和河流两岸 B.土壤肥沃，适于耕作的地形平坦的地区
C.十分炎热的森林里 D.交通闭塞的地方 7.关于聚落的分布，正确的是（ ） A.平原地区、工农业生产比较发达、聚落分布比较稠密
B.高原、山地空气好，适合人们居住，聚落分布稠密
C.交通便利、水源充足的地区，聚落分布稀少 D.气候终年炎热地区，聚落分布稠密 8.下列有关聚落差异的叙述，正确的是（ ） A.世界各地自然环境没有差异，只是民族生活习惯不同，建筑风格不同
B.由于自然环境的差异，民族生活习惯，历史文化，宗教信仰等不同，形成了不同的建筑风格 C.世界各地的聚落居民，建筑外貌木同，建筑材料相同
D.世界各地的聚落，建筑材料，建筑外貌，建筑风格完全相同
9.有关聚落发展的叙述，正确的是（ ） A.世界上所有的聚落都在增长
B.世界上大多数聚落随着历史的前进，聚落没有发展
C.随着人口的增长和社会的发展，聚落也在不断的发生变化
D.随着社会的发展变化，聚落占地面积越来越小
10.关于聚落的发展与保护说法正确的是（ ） A.随着社会的发展，聚落的不断扩大，所有过去的一切旧的聚落建筑都应全部拆除，建新的聚落建筑
B.在城市与乡村的发展中，所有的旧的聚落建筑都要保存下来，作为历史文化留作纪念，新的聚落建筑另辟新的土地
C.处理好聚落发展与保护的关系，是各个国家自己的事情，与其他国家无关
D.处理好聚落发展与保护的关系，是全人类共同面临的问题
参考答案-非选择题——“人口与人种” 一、
1.短、快
2.亚洲 欧洲 北美洲 中低 平原
3.人口密度 人口自然增长 4.出生 死亡 5.非 欧
6.每平方千米人口数 7.60 14 22％
8.生育 社会 经济 环境 资源 素质
9.较多的就业机会 较好的生活条件 较好的 教育 医疗条件 现代化工业 科学文化
10.大气 垃圾 拥挤 困难 11.社会、经济的发展
12体质 白种 黄种 黑种 参考答案：选择题——“人口与
人种”
1B 2B 3C 4C 5A 6D 7D 8B 9B 10.A 11.A 12.A 13.A 14.D 15.C 16.D
17.AB 18.BC 19.CD 20.B 21.C 22.C 23.A 24.AB 25.BD
参考答案----世界的语言和宗教
----习题精选
选择题
1.B 2.B
3..BD 4.B 5.A 6.C 非选择题
1汉；英；英；美国；加拿大；澳大利亚；印度
2汉语 英语 俄语 法语 西班牙语 阿拉伯语
3基督教 佛教 伊斯兰教 基督教
4.回；清真；维吾尔；回
参考答案：非选择题
——“人类的居住地——聚落 一、 1.部落
2.劳动生产 社会活动 3.生产 景观
4.地形 气候 资源
5.历史文化 宗教信仰 建筑 6.人口 发展 变化 7.自然环境
8.文化遗产 自然遗产 自然与文化遗产 二、
A——④ B——⑤ C——⑥ D——③ E——① F——② 三、
1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.×
1.题中所述地区有利于部落形成与发展的优越的自然条件。 2.在高山少有或没有部落的地区选址。 （三）略
参考答案：选择题——“人类的居
住地——聚落”
1.C 2.ABCD 3.A 4.D 5.D 6.B 7.A 8.B 9.C 10.DB
七年级上册地理聚落篇三：七年级地理上册 《聚落》课件课件 人教版
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七年级上册地理聚落篇六：【湘教版七年级地理上册】世界的聚落
七年级上册地理聚落篇七：地理七年级上册 “聚落”教学案例
地理课堂教学案例
地理七年级上册 “人类的居住地——聚落”教学案例
—— 交流的课堂，灵动的课堂
大庆第十三中学 李曼丽
地理七年级上册 “人类的居住地——聚落”教学案例
—— 交流的课堂，灵动的课堂
大庆第十三中学 李曼丽
一、背景描述
2008年12月1日学校一年一度开展的“发展杯”课堂教学大赛拉开了帷幕，我作为初中地理学科的代表教师，参加了课堂展示。地点：大庆第十三中学多功能厅，内容：七年级上册第四章第三节“人类的居住地——聚落”。这是一节利用多媒体课件进行教学的新授课。我校属于市区一所普通中学，但学校的教学设备齐全，教学条件比较优越，学生绝大多数来自于城区，学生获取资料信息的途径也较为广泛。
从知识的掌握程度来看，七年级的学生已学习过世界人口的分布、世界的气候等知识，而且在“陆地与海洋”这章中对世界地形有了一定的感性认识，对人口分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课知识打下了一定的基础。此外，初中学生思维活跃，课堂发言的主动性、积极性较高，易于形成师生间、生生间的互动。但初中学生对于如何从图片、文字资料中获取有价值的信息，及分析、归纳问题能力较薄弱，需要恰当地启发及引导。
近几年，由“被动接受教育”的模式向“以教师为主导的学生自主学习活动”模式转变已成为教育改革的主流，依地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，这就更要求把学生的时间和空间还给学生，为自主、合作学习活动创造良好的氛围。教学中要充分发挥学生的主体作用，指导学生进行自主、合作与探究学习，培养学生提出问题，在活动中培养学生的创新素质。
【教材分析与处理】
聚落知识是新教材的新增内容，内容属于文化的范畴，是继学习了“人口和人种”、“语言和宗教”之后，精心选编的一篇具有一定难度的内容。本课内容按新课标的基本理念，旨在让学生“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。本节课主要阐释“人”在自然中的存在状态和变化，以及人和环境的相互影响，导出人类应该有的对应措施和观念。充分体现了人与自然的协调统一关系。因此，本课注重情感、态度和价值观的培养胜过对知识点的掌握，地理能力的训练是作为地理课堂教学的常态而存在。
【教学目标】
知识与技能目标：（1）理解什么是聚落，能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。 （2）能够举例说出聚落与自然环境的关系。
过程与方法目标：运用图片，采用互动式教学方法，引导学生自主分析自然环境对聚落形成与分布的影响，聚落的风格与自然环境的密切联系。
情感态度和价值观目标：通过本节教学，使学生认识保护传统聚落的重要意义，培养学生保护传统聚落的意识，并把这种责任和义务变成自觉行动。
【教学步骤】
1、创设情境，进入主题。
2、角色扮演，探究质疑。
3、点拨导思，合作释疑。
4、拓展导创，评价提升。
二、案例描述
【教学片段描述】
片段（一）：创设情境——从谈话法引入课题。
师：每个人都有梦想，我的梦想是能够生活在云南的西双版纳，你们的梦想长大后想在地球的哪个地方生活呢？
学生展开思绪，大胆回答。
生：我想去欧洲，那里生活条件好。
生：我想去内蒙古大草原，那里一片绿色，景色美。
生：我想去桂林，那里有山有水，环境好。
师：很好，同学们想得非常的远，老师相信你们今后一定能实现梦想。
课件展示：热带雨林、沙漠、黄土高原、平原、极地地区的自然景观。
师：大自然是绚丽多姿的，它是人类赖以生存的家园，人们运用自己的智慧，建造了自己的居住地──聚落。在今天的40分钟里，让我们一起走进自然，了解“人类的居住地──聚落”。
[评析] “良好的开始，是成功的一半”，情境导入时，通过谈话法，打造出一个富有悬念和启发性的“开场白”，把学生的思路引入到教师的思路上来，发挥教师的主导地位。从而大大提高学生学习的积极性。以最少的时间、最快的速度拉近学生与教师、学生与教材的心理距离，使学生尽快进入学习状态。
片段（二）：探究质疑——通过角色扮演，探究聚落形成的影响因素。
师：今天我们就共同来感受做一次聚落建设的开拓者。让我们一起走进自然，寻找理想的家园。
师：假设你是几千年前的一个原始部族的首领，带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？请说明理由。
课件进行情境设置，展示出甲、乙、丙三地的自然环境图。
学生以小组为单位进行合作探究。组长扮演首领，带领组员到前面展示研究成果。 生1：（首领）这里地形开阔，还有河水流经。我们就在这定居吧。
生：首领英明，这里地势平坦，气候温和、湿润，土壤肥沃，自然资源丰富。我 们太幸福了。
生2：（首领）我们就在这青山环抱的山谷中安营扎寨吧。
生：真是世外桃源呀。只是缺少绿水。
生3：（首领）我们上山，到有挑战的地方去。
生：这里太高了，我们怕冷，没法种地呀，吃什么？
师：大家说哪组表演得最好？
生：互相评价。
师：同学们表演得真是形象逼真，向我们展示了一幅开拓史的画面。在比较中发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大影响。让历史证实古代人们的选择。
课件展示“亚洲三大文明发祥地的分布图”。
师：亚洲三大文明发祥地的分布地区有什么共同点？刚才哪组的首领是与古人的选择一致的呢？
[评析] 通过“角色扮演”， 学生很快把自己融入其中，自然而然地进入了角色。学生思维灵活了，课堂的气氛活跃了，对问题的理解也深入了。课堂是放飞孩子想象的地方，给他们插上一双想象的翅膀，给他们搭建一个充分展示自己的平台，他们就会让想象尽致发挥，课堂效果一定会让你瞠目。
片段（三）：点拨导思，合作释疑——小组探讨，合作分工完成任务，了解世界不同地区的聚落特点，探究传统民居与环境的关系。
师：世界各地自然环境差异很大，导致各民族的生活习惯、文化等有所不同，往往形成不同的建筑风格。下面让我们一起到世界各地去参观那儿的传统聚落，顺便探访一下他们的生活。
探究的过程：①绘制所要描述的聚落的素描图。
生：经过组内的探讨，确定目标，拿起画笔，设计房屋。
师：让我们的思绪插上翅膀，带着我们奔向向往的地方，时间大约四分钟。
教师参与组内的交流。
进行展示的阶段：（略）
②小组代表到前面，指黑板上的世界图或中国图中确定该聚落的所在地区。
③说明该聚落的特点与其环境的关系。
④谈探访的感受。
师：探讨的结果真不错，通过合作，大家发现影响传统民居的主要因素有哪些呢？
[评析] 教学要以学生的发展为主，使学生在课堂中得到生动、活泼的发展，教师要树立从“学”出发，为“学”服务的观念，自始至终站在引导学生自行探究的角度，把学习的主动权真正交给学生，发挥学生的自主性，敢于放手让他们去观察、讨论和探索，不拘泥于教材，充分发挥学生的创造性，创设能让他们充分发挥的氛围和时空，做到了学生是学习的主人。
三、教学效果
这节课初步培养了学生的合作、分析能力。据学生反映，他们很喜欢这种风格的课，让人感到特轻松，同时也让他们知道了别人有的而自己没有的想法。最好的是他们有机会在其他人面前表现自己，展示自己的成果！在学生的探究过程中，我赋予了他们充足的时间，学生获得了充分的发展，但在分组和自由研究中会出现课堂调控不力的局面，针对这一现象我应想办法使教学更紧凑，让学生在每一个环节都感觉科学学习的快乐，都有事可做。
四、案例评析
我们多数同行可能都遇到过这样的情况：我们讲台上一步一步地引导学生的思维，
自我感觉逻辑严密、丝丝入扣，得出结论也顺理成章，学生应该理解了。学生也认可老师讲得好。或许听课的学生的确理解了，但总有一部分学生对老师“讲得好”毫无兴趣，坐在教室里即是没搞其它的也是“人在曹营心在汉”。这是为什么？我们通常的答案是学生对地理学科不感兴趣。的确，这应该是一个原因，但实践证明：这个原因并不充分。我们有时会发现，有的学生虽对地理学科不感兴趣，但他们并不是对地理老师讲的所有的东西都不感兴趣。那么如何让我们的课堂产生吸引力，让学生乐学，是我们教师在备课时深入挖掘，努力的方向。
（一）在“对话”中展开主体间的“互动”， 注重师生的交流
新课标要求教师应在师生平等对话的过程中进行，意味着对话双方彼此敞开心扉，相互接纳。学生是学习的主人，教师不是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而是学生学习的伙伴。民主平等的师生关系才能营造出民主、平等、和谐的课堂，才能在师生互动中形成体验、探究的氛围。在对话的过程中，既要尊重学生的独特体验，又要注意引导。尤其要选准切入点。这是成功教学的前提，是创设良好教学情境的基础。这节课，从情境导入到小组合作探究，我始终留心并有意捕捉对话的契机，营造“对话”互动的高潮，使课堂洋溢着浓郁的“对话”氛围。
（二）充分展示地理知识的趣味性，为兴趣的形成提供丰富的物质基础。
1、密切联系生活，使学生感到学习地理是终身受益的。
地理知识的趣味性首先包含在它的实用性中。从人们的认识心理看，实用的东西，最能引起人们的求知欲望，形成持久的兴趣。因此地理知识本身的实用性为激发学生的兴趣奠定了坚实的基础，只要我们善于发掘日常生活中同地理知识的联系，就会取得显著成效。而本课内容主要阐释“人”在自然中的存在状态和变化，以及人和环境的相互影响，充分体现了人与自然的协调统一关系。通过探究活动的设置，学生能够自然地关注到生活。这样，同学们就能真正体会到地理就是身边的科学，学习地理是非常有用的，学习兴趣就能继续保持。
2、将角色扮演、绘图等活动引入课堂，让学生体验到学习地理是愉快的
中学生的心理特点决定了他们好奇、好玩、好动。教学中应因势利导，寓教于乐，以玩带学，乐中促思。这种活动的渗透，不仅使学生在愉快的气氛中巩固了所学的知识，而且能使兴趣得到进一步强化。也培养了学生的合作精神。学生在通过自己的努力探究传统民居与环境的关系后，拿起画笔，设计不同的建筑风格的房屋，很有意义，不仅培养了学生大胆设想的能力，而且激发了学生的探究欲，同时，也充分展现了学生的动手和动脑的综合能力。
七年级上册地理聚落篇八：七年级地理上册聚落课件
七年级上册地理聚落篇九：最新人教版七年级地理4.3人类的聚居地--聚落教案
第四章 居民与聚落
第三节 人类的聚居地—聚落
一、教材分析
人教版地理七年级上册开始人文地理方面的教学。前两节内容主要是世界的人口、人种、语言和宗教。本节主要讲述聚落的形成于地理环境的紧密联系，在人文地理学中，聚落也被称为人口的文化景观，它是人类的居住活动所创造的最为典型的人文环境。作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定受到来自风俗、文化等人文因素的控制与作用，因此，聚落的形成以及乡村与城市的景观差异是本节的重点。聚落是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，可采用分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。
二、学情分析
由于收学生居住地的局限性及已有知识储备有限性的制约，故采用启发、引导式的教学方法，结合教学内容，配备大量的图文资料，这样的教学既鲜活生动，又形象直观，有助于学生读图识文能力的培养和综合能力的提高。从生活经验出发列举实例，培养学生的学习兴趣。
三、课程标准要求
1、能够运用图片，描述城市景观河和乡村景观的差别。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 3、了解保护世界文化遗产的意义。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、能够说出乡村聚落和城市聚落的景观差异。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 3、了解保护世界文化遗产的意义
（二）过程与方法
1、初步学会根据搜集到的有关聚落的图片及其他的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对聚落与自然环境的关系进行分析说明。
2、学会作为一名中学生，可以为保护世界文化遗产做出什么贡献。
（三）情感、态度与价值观
1、初步形成对于探究式学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2、懂得保护世界文化遗产的重要意义。
五、教学方法
教授法、讨论法、演示法、陶冶法、探究法
六、教学重点难点
教学重点
1、 描述城市景观河乡村景观的差别 2、 聚落与自然环境的关系。 3、 聚落的保护与发展
教学难点
聚落与自然环境的关系
七、课时安排
1课时
八、教学过程
【新课导入】播放视屏：福州城市宣传片《福州，你好》。
（联系生活实际，达到师生共鸣，吸引学生）
师：城市和乡村，这些都是我们人类所集中居住的地方，我们统称为“聚落”。今天我们就开始学习我们人类的聚居地-聚落。
【板书】4.3人类的聚居地—聚落
师：现在大家看PPT上的四张图片，他们各属于什么类型的聚落？
生：左边是乡村，右边是城市。 师：我们福州市区是属于那种聚落呢？ 生：城市聚落。
师：对，大家可以对比一下这两张图，是不是有很大的差异？ 生：是的。
师：乡村和城市的景观有很大的差异，是哪些方面的差异呢？请建筑物、人口密度、教育条件、交通网密
度这几个方面思考，可以结合课本81页图4.12乡村和城市的景观差异图。（思考30秒）我们来一起填一张表格，看看乡村和城市有哪些方面的差异。
师：那是什么原因造成乡村与城市的差异呢？现在我们来看一张图片，他们在干嘛？ 生：他们在种田。
师：再看看其他三张图片。
生：放牧、砍柴、养鱼。
师：对，不同的生产方式，产生了不同的聚落类型，所以我们按照生产方式的不同，将乡村分为农村、牧村、渔村、林场。大家看书本81页，拿起笔把第二段第一句划下来。
【板书】乡村与城市的差异
师：生活在城市聚落中的人们，从事哪些工作呢？ 生：服务业和工业。
师：对。由于劳动生产方式的差异，不同类型聚落所呈现出的景观又有较大的差异。
师：乡村与城市的相同方面，比如都有道路，房屋等建筑，地形比较平坦。实际上也是聚落形成的共同条件，一般是先有乡村聚落，然后再形成城市聚落。
【板书】聚落与环境
师：我们来看一个问题，①②③三个乡村聚落中，哪个更有可能演变为城市？为什么？
生：1地，因为1地自然条件比较优越。
师：是的，1地自然条件比较优越，位于河流的交汇处，便于把从2、3地汇聚来的人流和物流集中起来，
地势平坦，水源充足，更容易发展成为更为高级的聚落。那么影响聚落的形成与发展的主要因素有哪些呢？请大家结合书本82页回答。
生：地形、气候、资源等自然条件。
师：聚落的形成于环境密切相关，一般来讲，在地形、气候、资源等自然条件优于的地方比较容易形成聚落。请看PPT，城市的形成需要地形平坦、土壤肥沃、水源充足、气候适宜、自然资源丰富、交通便利等，目前，在一些河流中下游平原地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集，在高山、荒漠地区，则少有或没有聚落。自然环境不仅影响聚落的分布，也会影响聚落的形态。下面我们来看两张图片，大家看看他们各是什么样的聚落形态？（用图片分别演示类型）
生：略
师：有的聚落在平原地区聚集呈团块状，有的聚落沿着河流、山麓、谷底等呈条带状。（演示福州市区的遥感地图）我们福州的聚落形态是团块状的呢？还是条带状的？
生：团块状。
师：对，福州市区的聚落形态是团块状的，自然环境影响聚落的分布和形态，聚落形成后，聚落的景观也反映了当地的自然环境特征。聚落要怎样适应和利用自然环境呢？ 【板书】1、自然环境影响聚落的分布和形态
（多媒体展示聚落的图片：沙漠地区的自然景观和建筑特点、雨林地区的高架屋、我国黄土高原的窑洞、北极地区因纽特人的冰屋。）
沙漠地区 雨林地区
我国黄土高原 北极地区
师：这些图片分别反映了当地怎样的自然环境特征呢？
生：东南亚的湿热，西亚的干热，黄土高原的干燥，北极地区的寒冷。
师：很好，这些地区的建筑与当地的气候有一定的关系，是聚落适应和利用自然环境的条件。现在我们来一起总结一下。（填表格）
【板书】2、聚落适应和利用自然环境
师：聚落不断地在发展，传统的聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，他们记录了历史的真是情况。有些聚落因其独特等特征被评为世界历史遗产，如水城威尼斯、我国丽江古城、平遥古城等。随着乡村向城市的转化，人们应怎样来发展和保护这些传统的聚落呢？ 【板书】三、聚落与世界文化遗产
师：什么是文化遗产？文化遗产是指具有历史学、美学、考古学、科学、民族学或人类学价值的纪念地、建筑群和遗址。是人类的无价之宝，我们应该保护好他们，因为一旦被破坏，就很难被修复，我们来看一些其他地方的文化遗产。我们来领略一些世界文化遗产的美丽风光，思考作为一名中学生，我们应该如何为保护世界文化遗产的保护做出应有的贡献。
(演示水城威尼斯的风光、我国西递和宏村的风光)
师：文化遗产是不同历史时期的产物，一旦破坏了，就难以恢复原样。文化遗产应该如何保护以适应当今时代的要求呢？以北京老城的改造为例，对于传统聚落中民居的开发与保护问题，有不同的观点：
七年级上册地理聚落篇十：七年级地理上册第三节 聚落课件人教版 白色背景