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一年级上册语文画点评篇一：新人教版一年级语文上册我们的画 精品课件
一年级上册语文画点评篇二：一年级语文上册我们的画
汤河学校导学案（语文）科
2013 年 10 月 10日制订
教学反思
附课件：
一年级上册语文画点评篇三：小学一年级语文上册《画》教案_人教版
一年级语文《画》教案
（盆渠小学 陈小梅）
教材分析：
《画》是人教版义务教育课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
教学目标与学情：
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学步骤：
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
一年级语文上册单元解析与测评1画
一年级上册语文画点评篇五：一年级语文上册 画
一年级上册语文画点评篇六：一年级语文上册第1课《画》
一年级上册语文画点评篇七：一年级语文上册《画》
一年级上册
第一课 画
第一课时
一、设疑激趣，导入新课。
1、谜语导入，引出课题。
（1）同学们你们爱猜谜语吗？老师给你们出一道谜语，请你们开动脑筋想一想。（PPT展示）“空空山上一块田”，猜一个字。到底是什么字呢？
（2）学生思考。看着大家的表情和眼神，老师就知道所有同学都在认真思考！真不错！想好了，就举手！
（3）指生答，师评价：
对啦！你真是个小神童呀！（解说，板书，写出过程）“山”“一”“田”。
（4）小结：没错，谜底就是一个“画”字。我们今天要学习的课文，也就是“画”。相机板书（1 画，并注音。用大号字）。
请跟老师一起大声读：画，h-u-a—hua。
2、对比画上的花和真正的鲜花，找出不同点。
（1）同学们，你们爱画画吗？（爱！）那你们喜欢画些什么呢？指生答。
（2）哇，这么厉害！老师也喜欢画画，老师最爱画的是花，你们想看老师画的花吗？小眼睛，看老师！（展示铅笔画《花》。）
（3）花能带给我们快乐，那么大家想看看真正的鲜花吗？老师变魔术变出一朵花来。
（5）现在，老师要考考你们：你们猜一猜，过了一个星期之后，这朵花会发生什么变化？而画上的那朵花呢？
指生答。适当引导：你回答得真棒！过了一个星期，这朵花可能就枯萎了、凋谢了，而画上的花呢，却还是在那里。如果我们闻一闻，是不是也有不同呢？下面，老师要请一个坐得最直的小朋友，上台来闻一闻老师手中的花。
得出结论：老师手中的花是香香的，而画上的花是没有味道的。
（6）总结： 画上的花呀，还真是奇妙，既不会枯萎，也没有香味。
3、出示山水画，说出画上的主要景物。
（1）刚刚老师的铅笔画，非常简单。下面给大家展示另外一幅画，是一位大画家的画。大家说：画得好不好？（好！）
没关系，只要小朋友好好学习、多多练习，以后你们也能画出这么棒的画！
（2）请大家看看，画上主要画了什么？
指生答。(红笔板书：山、水、花、鸟)你猜猜老师画的是什么季节?(春天)你是从哪里猜出来的呢?(满树的花儿，浅绿色的草)。
（3）小结：这幅画上，画了绿绿的山、清清的水，多美呀！还画了红红的花儿，可爱的小鸟，多有趣呀！（相机板书：美、趣）同学们，你们喜欢这幅画吗？
二、初读课文，掌握生字。
1、出示全诗，自由朗读。
有一位大诗人也非常喜欢这幅画，于是呢，他给这幅画写了一首诗。（PPT展示）你能小声地把它读一读吗？
2、听录音，标出生字。
请大家翻开书59页（板书59）。眼睛看书，听课文录音朗读，在听之前，请先拿出铅笔。一边听，一边把你不认识或者不熟悉的字画上圆圈。
3、师配乐朗读，注意停顿。学生小眼睛、看老师。
大家听得太认真了！没有一个小朋友不专心，也没有一个小朋友讲小话！老师太喜欢大家啦，为了奖励大家，老师给大家读一遍，好不好？这一遍，请大家注意停顿。
4、游戏识字。
刚刚老师注意到，很多小朋友跟着老师轻轻地念出来了。看来很多小朋友已经会念了。有的同学看得很仔细。诗里这些红色的字，是我们没有学过的，你能把它们记住吗？
老师来考考大家。PPT显示。（我真棒！）
5、齐读课文。
现在，生字我们都认识了。大家能不能读出课文呢？我们来齐读一遍。（注意姿势！）第一课，画，开始！
三、创设情境、了解诗意。
创设情境，请同学说出画上的景物，引出诗句。
同学们读得真棒！那么，这首诗到底是什么意思呢，它是怎么来描写一幅画的呢？我们来看看，我请四个听课最认真的小朋友帮我们来寻找答案。
（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?诗人是怎么说的？请你告诉大家。（PPT出示“远看上有色”）
（2）请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音? 诗人是怎么说的？请你告诉大家。（PPT出示“近听水无声”。）
（3）画上画了很多花，请一个同学说说，花儿一般是在什么季节盛开？(春天)现在还是不是春天？花儿还开着吗？诗人是怎么说的？请你告诉大家。（PPT出示“春去花还在”）
（4）请一同学到画前面来试着赶走这两只小鸟，其余小朋友看看这两只鸟怕不怕?它们会不会吓得飞走? 诗人是怎么说的？请你告诉大家。（PPT出示“人来鸟不惊”）
小结：大家看，简简单单四句话，就描绘出了一幅山水相衬、鸟语花香（板书）的图画。写得多好呀！同学们，你们想成为这样的大诗人吗？
同学们真有志气！要想学会写诗，我们先来学学读诗。
四、再读课文，读出感情，尝试背诵。
1、生齐读课文，读出感情。
请全班同学把这首诗朗读一遍，用最好听的声音来读。注意读出你对美景的喜爱之情。
2、指生读课文。
谁愿意把课文读给大家听一听？(指2-3生读)其余同学请轻轻地闭上眼睛，想象画里的美景。
师点评（同时注意纠错）：
哇，你的声音真好听！
真厉害，你的普通话比老师还标准呢！
你美妙的声音把老师带到了那幅画里。
你读得很棒！但是有两个字需要注意一下：„„
3、自由背诵。
大家都读得很流利，真棒！下面我们增加一点难度，来挑战一下背诵好吗？小声地自由背诵，老师巡视，指导。(提示：以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。)
4、伴乐齐背。
下面，全班一起背，在音乐声中，试试配上动作，一边表演一边背诵。
五、学写生字。
1、师出示生字卡，学生观察字的结构。指生说写字要领。
小朋友真聪明，短短的时间内就把这首诗背出来啦！老师真佩服你们！这首诗我们会背了，诗里的字也认识了，那么诗里的字大家会不会写呢？（会！）
老师出示生字卡，第一步，我们先观察。
“人”字要怎么写才好看呢？你能当当小老师，告诉同学们吗？
我要请一个手举得最好看的同学来当小老师。
2、指生答，师点拨、总结：“人”字共两画，第一画是撇，第二画是捺。撇在上，捺在下，两笔要挨在一起。（还有哪个字跟“人”比较像？“八”。“八”也是一撇一捺，但是两笔不挨在一起。“入”，“入”的撇在下，捺在上。）
3、学生写，师巡视，指导。
请大家翻书到60页，根据刚刚这位小老师提醒的，在书上把“人”字写一遍。（我喜欢那些安安静静写字的同学！这个同学的姿势很好！你写得真棒，跟书上印的一样哦！）
4、老师针对巡视时发现的问题，用生字卡补充解说：
（1）“人”字的两边不能写得一边长一边短，就像我们人，两只脚如果一只
长一只短，走路就会走不稳。
（2）“人”字由一撇和一捺组成，两笔相互支撑着，只有写好了这两笔，才是一个完整的“人”字。这也告诉我们，在生活中，我们每一个人也需要相互支撑、相互帮助。
5、同学们根据刚刚所讲的，再把“人“字认认真真写一遍，把字写漂亮。
六、拓展延伸，猜谜语。
另几个字的写法，我们下节课再讨论。
（1）还记得上课时老师说的那个谜语吗？空空山上一块田（回家可以考考爸爸妈妈）。
（2）《画》这首诗也是一个谜语，“画”是谜底，诗歌是谜面。
（3）老师有一个谜语，考考大家。PPT出示。
（4）一同学出谜语，老师和其余同学一起猜。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、同桌搭档背诗句，A背上一句，B背下一句。
3、用自己的话说说这首诗的意思。
4、全班伴乐齐背课文。
二、活动：找反义词朋友。
看来上节课大家学得很不错，老师太高兴了！老师有一个问题想考考大家，这个问题答对了，老师就奖励大家一个好玩的游戏！
请大家打开书59页，再看看《画》这首诗，诗里有一些这样的词，“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”，它们叫做什么词，它们之间是什么关系，哪位同学知道？
（反义词）真棒！板书“反义词”。
下面，老师就带大家玩一个“找朋友”的游戏，好不好？
老师手上有两叠卡片，这一叠是什么字呢？（齐念：远、高、来、笑、白、晚）。它们的反义词朋友在哪里呢？老师现在要把它们的反义词悄悄地放在同学们的桌上，等一下老师说：“远字的朋友在哪里？”拿到“远”字反义词的同学，就拿着卡片，走上讲台，说：“远字的朋友在这里，近，近，近。”
下面，天黑了，请大家闭上眼睛。老师要给最安静的小朋友发卡片了。
三、认识生字，学习部首。
1、上节课我们又认识了很多生字朋友，翻开书到59页，看看你还记得它们
吗？拿出右手，指着生字，齐读一遍。
2、游戏检查，开火车，ppt显示。
刚刚看大家读生字时，都是信心满满的，看来把所有生字朋友都牢牢记住了，对不对？老师要来检查一下。
3、教师指导学生观察生字的结构，学习生字。你能告诉大家你是怎么记住这个生字的吗？
（1）无：“无”和“天”进行比较，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”的第四笔是捺。
（2）人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
5、教师指导学生分析字形，学习“辶”和“忄”两个部首。
（1）细心的小朋友会发现，“远”“近”这两个字有相同的地方，你发现了吗？（“辶”叫做走之底，领生念。）你还能找出诗中有“辶”的字吗？（“还”）
（2）“惊”是什么意思呢？（吃惊，受到惊吓）如果你受到惊吓，会有什么反应呢？（身子一抖，心里咯噔一下）所以“惊”字左边有一个“忄”，它叫做竖心旁（领生念），注意笔顺。
四、书写生字。
这两堂课我们的收获可大啦！既欣赏了图画，也学会了古诗，还认识了11个生字朋友。上节课，我们还学写了“人”字，大家还记得吗？
大家想不想学写更多的字，成为更有知识的人呢？
1、学写“火”字。
（1）生字卡出示“火”，一起读。
（2）仔细观察，怎样才能把“人”字写得好看呢？谁来提醒大家？ 注意字在田字格中的位置，强调笔顺、笔画名称。
（3）书空。跟老师一起，拿右手，写“人”字。念出每一笔的名称。
（4）在自己的本子上写一遍，下笔前先想想先写什么再写什么，每一笔应该写在田字格的什么位置，争取写得像书上一样漂亮。
2、同法学“文”“六”。
3、学生练习写字，老师巡视指导。
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