鳟鱼 教案

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鳟鱼 教案篇一：鳟鱼教案

教学目的：一、了解舒伯特概况（生平、作品、）。

二、能哼唱鳟鱼主题、了解变奏的基本手法。

三、激发学生对室内乐这种艺术形式的兴趣。

教学内容：一、舒伯特生平简介

二、五重奏《鳟鱼》赏析

二、对比欣赏声乐作品《鳟鱼》、

四、用基本的变奏手法创编小星星主题

教具准备：多媒体ppt 钢琴

教学过程：

一、导入：

1、观察图片《鳟鱼》由图片导入课题。

请看图片，有没有同学知道是什么鱼？是鳟鱼（很有价值的垂钓鱼，可食用，全世界只有十多种）

我们今天欣赏的音乐与这种鱼有关，是一首以鳟鱼来命名的音乐。有同学可能会说：“谁会去描写这种看起来并不漂亮甚至还有些凶的鱼呢？”优秀的艺术家，任何素材都可以来来创作，我们现在开始认识写《鳟鱼》的作曲家弗朗茨.舒伯特。

二、 进入课程

认识舒伯特

1、 舒伯特生平简介

弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特（德文：Franz Seraphicus Peter Schubert，1797年1月31日－1828年11月19日）是奥地利作曲家，出生于维也纳。自幼随父兄学习小提琴和钢琴。舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作，被称为“歌曲之王”。在短短31年的生命中，创作了600多首歌曲 ，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲 ，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。

2、代表作：《小夜曲》《军队进行曲》《魔 王》、《鳟鱼 》、《菩提树》、《野玫瑰》、等，主要歌曲汇有3部歌曲集 ：《美丽的磨坊少女》、《冬之旅》和《天鹅之歌》。

认识五重奏

1、五重奏（quintet）概念： 由五件乐器分奏五个声部的室内乐；

2、构成：

弦乐五重奏：由两把小提琴、两把中提琴、一把大提琴（或一把中提琴、两把大提琴）演奏的室内乐。

钢琴五重奏（piano quintet）：由四件弦乐器与钢琴演奏的室内乐。

3、五重奏《鳟鱼》赏析

1、完整播放《鳟鱼》，让学生有初步的印象

2、引导学生找出主题。

3、引导学生找出4段变奏（播放主题及变奏的剪辑片段，并引导学生听辨每段主题或变奏的乐器分工）

4、再次完整的欣赏乐曲，提醒学生注意全曲的结构。

4、对比欣赏 声乐作品《鳟鱼》

为什么这样一首乐曲要叫《鳟鱼》这个名字呢？

作为器乐作品，它本来是没有具体的名字的。但是在这部室内乐五重奏中，第四乐章，也就是前面我们欣赏的作品，主题来自于舒伯特创作的一首非常有名的歌曲《鳟鱼》，所以后来人们也就把这一乐章叫做《鳟鱼》。

还原原作，我们来听听舒伯特创作的歌曲《鳟鱼》，会是什么样的感觉和风格。

（1）完整播放

（2）分析歌词

歌曲可以分为几段？注意钢琴伴奏音型

三段，三段不同的内容

第一段叙述天真活泼的小鳟于在清亮的水中嬉戏

第二段叙述渔夫要向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清澈以免小鱼遭殃；

第三段转到小调性上，情绪有些暗淡，叙述渔夫把水搅浑，并且钓起了小鳟鱼；最后有回到大调上，表现作者对鳟鱼的同情及激动的心情）。

（3）分析歌词和旋律是如何结合来表达情境的

前半段的曲调活泼、欢快、跳跃。钢琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，既很好地衬托出歌曲的活跃气氛，又生动地描写出波光闪烁、鱼跃水中的生动情景。 歌曲的后半段（从“但渔夫不愿久等”开始）用接近朗诵的音调，表现了作者对丑恶的欺骗行为的愤慨。当唱到冷酷的渔夫把河水搅浑时，钢琴伴奏音型突然变得短促、紧凑，既很好地烘托出那紧张的气氛，又使人联想到小河里浊浪翻滚的情景。

特别是唱到渔夫举起钓钩，鱼儿在钩上挣扎时，钢琴伴奏连续出现了快速、紧凑的和弦，表现出作者内心的不平静。

鳟鱼 教案篇二：鳟鱼教案1

《鳟鱼》第四乐章

教 材：人教版 第十四册

课 型：第四单元 《乐海泛舟》欣赏课

课 时：第一课时

教学内容

1、聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，能辨别小提琴和大提琴的不同音色。熟悉主题及变奏音乐的情绪特征。

2、认识钢琴五重奏，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关知识，并试着运用相关知识创作作品。

教材分析

作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《鳟鱼》创作了声乐作品《鳟鱼》。旋律轻松，活泼，顿音几号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中灵巧形态。《鳟鱼》是一首变奏曲，充分运用了音色，速度，力度，调性，节奏等对主题进行变化，细腻的再现了故事情节，形象而生动。

主题

小提琴的演奏舒缓，小鳟鱼的生活平静，悠闲。

第一次变奏

钢琴在高音区主奏主题，弦乐器的衬托。表现河水的清澈透明，小鳟鱼的活泼，愉快。

第二次变奏

中提琴演奏主题，钢琴与之遥相呼应，小提琴的六连音的和声华彩来伴奏，描绘小鳟鱼在清澈透明的河水中悠然自得的嬉戏的情景。“我”的心情也受到了感染。

第三次变奏

大提琴、低音提琴深沉的音色，钢琴快速，激烈的音响都预示着危险即将出现，但庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出鳟鱼的单纯、无辜。

第四次变奏

音乐色调突然变暗，钢琴的六连音的反复。小提琴，中提琴与之相呼应。大提琴、低音提琴则走出装饰的低音部，音乐更显得紧张不安，示意渔夫无情的闯入小鳟鱼愉快、美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。

第五次变奏

主题由大提琴奏出，其他乐器伴奏。音乐充满了惋惜和叹息，表现出作者对鳟鱼不幸遭遇的同情。

结束段

活泼、轻快的小快板，主题旋律再次出现，在小提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也再现出歌曲《鳟鱼》的伴奏音型，与开头相呼应。

教学目标

1、熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及特

点。

2、聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，能大致辨别小提琴和大提琴的音色。

3、认识钢琴五重奏，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关知识，并试着运用相关知识创作旋律。

教学重点

1、聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，能辨别小提琴和大提琴的音色。

2、能够听辨各音乐主题，并感受其音乐的情绪。

教学难点

1、理解作品的变奏曲式，及变奏方法。

2、运用变奏方法进行简单的作品创作。

教具准备

黑板 电子琴 课件

教学过程

一、 导入

1、学生聆听《摇篮曲》进教室。

2、师生问好。

师：请同学们说出刚才所听歌曲的名称---《摇篮曲》。

（通过故事情境导入，引导学生了解舒伯特）

3、简介舒伯特。

二、 简介《鳟鱼》五重奏

1、简介钢琴五重奏

2、简介《鳟鱼》五重奏

《鳟鱼》五重奏是舒伯特所有室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一首。 这部作品共分为五个乐章，旋律优美，充满明朗靓丽的光泽，洋溢着生命的无限活力。由于作品的第四乐章是舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《鳟鱼》，创作了歌曲《鳟鱼》的主题而写成的变奏曲，所以这部作品又被称为《鳟鱼》五重奏。

3、从生活举例和节奏练习，引导学生了解变奏及变奏的方法。

4、聆听音乐片段，从音色，节奏，旋律，速度，力度等方面分析各乐句变奏的方法。

5、教师总结变奏和变奏方法

设计意图：在介绍《鳟鱼》五重奏中引出变奏，通过举例和节奏练习及片段聆听使学生初步了解变奏及变奏的方法。

四、聆听作品《鳟鱼》钢琴五重奏第四乐章

1、熟悉作品的曲式结构。

（主题+出现5次+结束段）

2、根据各段音乐情绪的变化，构想自己的音乐小故事。

（音乐情绪变化可根据课后习题术语）

3、判断各变奏乐段运用的变奏方法，可以从音色，节奏，旋律，速度，力度等方面分析。

（要求学生听到主题变化，要求请举手）

4、请学生说出自己的音乐小故事，用术语回答各段音乐的情绪。

6、主题及变奏乐段听辨，要学生说出各变奏乐段所运用变奏手法。

设计意图：通过聆听作品，使学生对作品有一个完整的印象，了解该作品的整体结构及各段音乐的情绪特征，引导学生继续巩固变奏及变奏的方法，为学生的创作奠定良好的基础。

五、学生创作

1、教师布置作品《小星星》，学生运用变奏手法创作该作品。

2、分组展示，教师点评。

六、教师小结

在聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章中，教师进行本节课小结。

同学们，在今天的这堂课中，我们初步感受了“变奏”，探索了音乐要素在变奏中是如何展现魔力的。如果说舒伯特总是带给我们幻想，那么这些神奇的变奏则为幻想插上了翅膀。我期待着与大家有更多共同的分享！

板书设计：

《鳟鱼》

钢琴五重奏

第四乐章

变奏曲式结构：

A+A1+A2+A3+A4+A5+结束段

变 奏

变奏方法： 节奏 音色 速度 力度 旋律

鳟鱼 教案篇三：鳟鱼五重奏教案

《鳟鱼五重奏》教案设计

第十四册第四单元乐海泛舟

执教：张根生

时间：2010年5月29日

教学内容：

第十四册第四单元乐海泛舟——《鳟鱼五重奏》

教材分析与学生情况：

教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，它打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。《A大调钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。

教学目标：

1、 通 过学唱歌曲《鳟鱼》，从而熟悉《鳟鱼五重奏》的主题

旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

2、 结合欣赏音乐作品——《鳟鱼五重奏》，初步了解变奏曲

式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。

3.在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨小提琴、中提琴、大提

琴、低音提琴、钢琴的不同音色。

教学重、难点：聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。 教具准备：多媒体电脑、课件、幻灯机、钢琴、录音机、光盘。 课时划分：1课时

教学过程：

一、导入：

同学们和老师一起来看一个动画片，边听边思考

师：这个动画片描写了什么故事？主人公是什么动物？这部动画片的名字是什么？

生：略

师总结：《海底总动员》的主人公是生活在奥洲外海中的一对小丑鱼父子。父亲因为目睹了妻子的死亡而变得草木皆兵，对年幼的儿子更是呵护备至，生怕出半点差池，不过事与愿违，叛逆心较重的儿子终于不堪忍受父亲全方位的禁锢，独自冲进危险的水域，正巧落入前来收集海洋生物的人类所布设的陷阱，被当成一件战利品买到了澳洲悉尼湾内的一家牙医诊所，痛失爱子的父亲别无选择只得踏上拯救儿子的旅程。去完成一个父亲所必需完成的艰难使命。《海底总动员》是一部细腻刻画父子情的温馨之作。

不管是鱼也好，人也好都是向往自由的，下面我们共同来欣赏《鳟鱼》它也讲述了一条小鱼的故事„„

二、《鳟鱼五重奏》赏析

1、 唱唱《鳟鱼》

2、 生指出主题旋律，用“la”唱主题旋律

3、作者简介：（出示舒伯特头像）

这首《鳟鱼五重奏》是奥地利作曲家舒伯特的作品，它是欧洲浪漫乐派的代表人物之一。从小随父亲学音乐，很早便显示出他在音乐创造方面的特殊才能。年仅31岁就在贫困中离开了人世，在短短几十年的创作生涯中，他写了大量音乐作品，其中有600多首歌曲，18部歌剧，9部交响乐，19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲。在舒伯特的歌曲中，钢琴不仅对旋律起陪衬作用，而且是创造特定意境的一种重要手段，有些起着主导性的作用。他创作的歌曲不仅数量多，而且极具艺术性，许多歌曲都成为广泛流传的民歌，因而被人们称为“歌曲之王”。舒伯特的这首《鳟鱼五重奏》第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成的。1817年描绘清澈山溪中快活游动的鳟鱼的可爱形象，然后当鳟鱼被冷酷无情的渔人诈获时，作者又深为不平。

4、 运用多媒体播放《鳟鱼五重奏》

学们边听边思考这部作品运用了哪些器乐？这部作品中包括几次变奏？

生答：这部作品用了钢琴和弦乐（小提琴、中提琴、大提琴等）。 师总结：好，同学们看屏幕。这部作品采用小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制。这是室内乐最常见的形式及弦乐四重奏，古典主义时期是室内乐的黄金时代。古典主义大师们逐渐完善了室内乐的各种体裁形式并赋予新的活力，浪漫乐派的音乐家又进一步发展和充实了室内乐的形式和内容，海顿、莫扎特、贝多

芬和舒伯特都曾写过许多优秀的室内乐作品，他们是古典室内乐的核心人员。

生答：这部作品中包括五次变奏。

师讲解：好，这部作品共有五次变奏，这种手法叫做变奏曲式。变奏曲式起源于民间音乐中的即兴变奏手法。变奏曲中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题。其后的各次变奏，依次称为变奏一、变奏二、变奏三„„等。结构图式为：变奏1+变奏2+变奏3„„

复听：同学们带着这样的问题再来欣赏一遍这部作品。并选择适当的词语填下列表格（如：明快轻柔、清澈透明、活泼愉快、令人震惊、压抑哀痛、悲伤凄凉、充满希望„„）

结合老师刚刚讲的变奏曲式，分析这五次变奏分别描写了什么音乐形象？

生答：略

师总结：

主题：轻快活泼，小提琴的演奏舒缓，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑、生活平静、悠闲的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。

鳟鱼 教案篇四：鳟鱼教案

七年级音乐教案

鳟鱼 教案篇五：《鳟鱼》教案

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鳟鱼 教案篇六：音乐欣赏《鳟鱼》教案

《鳟鱼》教案

苏州市善耕实验小学 孙斯宇

教学目标：

1、通过欣赏，学生能听出音乐的段落之间情绪，力度，音色等音乐元素的变化，并根据这些变化，感受音乐描述的情绪和内容，辅以简单动作表现。

2、通过欣赏，学生知道了钢琴五重奏这种演奏形式，对其组成乐器有一定认识。

3、了解与作品相关的背景知识，激发学生欣赏古典音乐的兴趣，感受古典音乐的魅力。

教学重难点

重点：学生能听出音乐的段落之间情绪，力度，音色等音乐元素的变化，对音乐内容有大体了解。

难点：通过演唱，动作等形式，加强对音乐的感受。

教学准备：

相关的音频视频资料，ppt课件，钢琴

教学过程：

一、导入

给同学播放三段音乐，请同学说一说听过这几段音乐的感受，并且他们都是用什么乐器演奏的 （小提琴）

1、播放《鳟鱼》主题音乐，请你听一听它的情绪是怎样的，并且你听到它主要是用什么乐器演奏的。（欢乐的，悠闲的，。。。。。。；小提琴）

2、老师为这段音乐加上主人公和环境，（鳟鱼。流动的河水，阳光）请结合着这些人物环境，和你刚刚听到的音乐的情绪，再次听音乐，你脑海中浮现出一幅怎样的画面，用你最优美的语言告诉老师。

3、再次欣赏主题。

三、哼唱主题

1、出示主题旋律，带同学们用lu简单哼唱。

2、用欢快好听的声音哼唱。

四、欣赏第二段

1、播放第二乐段（第一变奏），请问这个时候，音乐的情绪和刚刚相比，发生了哪些变化？音符更多还是更少了（情绪更加的欢乐活泼。音符更加密集，此处出示谱例）

2、结合着这些变化，你觉得小鳟鱼这个时候在干嘛？（玩的更加开心了；和同伴们在嬉戏）

3、那么你们觉得小鳟鱼在玩得开心的时候，他们会干嘛呢？（追逐打闹；会跳出水面），那下面我们听一听，在这段音乐当中你能不能听到小鳟鱼跳出水面的声音，它一共跳出了几次。

4、同学们可以用一些简单的动作，表现小鳟鱼跳出水面的情景。

5、简单介绍一下，钢琴和中提琴。

1、播放第三乐段（第二变奏），请问这个时候，音乐的情绪与刚刚相比，又发生了哪些变化？你觉得小鳟鱼这个时候在干嘛？（情绪更欢乐，音符比第二段还要密集，小鳟鱼们玩得更加的欢乐了）

2、再次播放音乐，同学们有没有听到刚刚我们所哼唱的主题旋律，这个旋律的音色是怎么样的（很低沉），那这个旋律又是用什么乐器演奏出来的呢？

3、简单介绍一下大提琴，低音提琴。

4,、师：在小鳟鱼玩得如此开心的时候，出现了这样一个低沉的声音，你觉得这预示着什么？（小鳟鱼面临了危险；有渔夫要来捉小鳟鱼了）

六、欣赏第四段

1、播放第四乐段（第三变奏），请问这个时候，发生了哪些变化？渔夫来了你觉得小鳟鱼此刻正经历着什么？（小鳟鱼在和渔夫挣扎）

2、再次听，你觉得这一段，力度发生了什么变化，（忽强忽弱）在强的时候，小鳟鱼在干吗，在弱的时候，小鳟鱼在干什么？

3、用拍手表示小鳟鱼音乐强弱的变化。

七、欣赏第五段

1、播放第五段音乐，从这段音乐当中，你觉得小鳟鱼和渔夫挣扎后，最后的命运如何？（没有逃脱）

2、带同学画相关的旋律线，，看看这个旋律线有什么特点（生：往上往上再往上，随后又落下去了）那么你觉得这样的旋律线表达了一种样的情绪？（小鳟鱼对于世间的留恋和无奈）

八、完整欣赏

完整分段欣赏，请同学说出每段的内容，老师在课件上完整呈现。

九、介绍音乐家及相关背景

1、介绍舒伯特

2、引入主题与变奏的概念。

3、介绍钢琴五重奏

十、欣赏歌曲

为同学们演唱舒伯特歌曲《鳟鱼》，请同学欣赏，同时对整个故事内容有进一步的了解。

鳟鱼 教案篇七：《鳟鱼钢琴五重奏》教学设计

《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章

教学设计

教学课时：一课时

教学课型：欣赏课

教学目标：

1、情感态度与价值观：能够积极参与歌唱、聆听活动，并理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。

2、过程与方法：引导学生认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。

3、知识与技能：能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。

教学重点：熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。

教学难点：听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。

教学准备：多媒体、教学课件、钢琴

教学过程：

一、导入

1、师：今天我们要围绕一种动物来展开欣赏，请在我的描述中迅速说出它是什么动物。（终生生活在水中，用腮呼吸，用鳍游泳）今天我们就要鱼进行一次亲密接触。首先我们一起来欣赏一首奥地利的作曲家舒伯特写的一首歌曲，叫做《鳟鱼》。

2、欣赏歌曲《鳟鱼》。

3、师：这首歌曲向我们讲述了一个什么样的故事？学生回答。

4、教师简介歌曲《鳟鱼》。

师：在这首歌曲问世两年后，舒伯特应一个朋友之邀，又创作了一部叫做《A大调钢琴五重奏》室内乐作品。全曲共分为五个乐章。因其中第四乐章用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，所以又称其为《鳟鱼钢琴五重奏》。在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。那么，今天我们的重点就是欣赏这首《鳟鱼钢琴五重奏》（板书）。

二、欣赏作品

（一）熟悉音乐主题

1、简要介绍钢琴五重奏，并分别聆听弦乐家族各种提琴的音色。（课件）

2、哼唱主题旋律，熟悉作品主题。

（二）初步欣赏作品（课件）

1、师：接下来，我们就一起来欣赏这部室内乐的佳作。聆听时注意乐曲情绪是怎样变化的？这部作品你听出有几段？大家也可以根据书中的乐曲的结构图来判断这部作品有几段。

2、带问题初步聆听作品。

3、学生回答教师先前提出的问题，后教师归纳。

（三）分段欣赏作品（课件）

1、师：我们通过听辨各段在乐器、音色、力度、速度、音乐形象等音乐要

师：这段音乐的主奏乐器是什么？（小提琴）你感受到鳟鱼是怎样的心情或者联想到鳟鱼怎样的形象？（悠闲、自由自在、无忧无虑）

3：欣赏：变奏一（钢琴主奏）

师：主奏乐器变成了什么？（钢琴）小鳟鱼的形象有没有改变？（欢快嬉戏、悠然自得、纯真可爱）

4、欣赏：变奏二（大提琴奏主题，小提琴奏副旋律）

师：主题的主奏乐器又发生了什么变化？主题由什么乐器奏出？

5、欣赏：变奏三（大提琴、低音提琴主奏）

1）初听

师：请你们用动作模仿你听到的乐器。（钢琴）

师：这段钢琴的演奏速度与力度如何？此时小鳟鱼还能快乐悠闲么？它预示着什么呢？（预示着危险即将来临或者似乎令人感到渔夫的脚步声）

2)复听，关注主题的音色

师:此时，小鳟鱼正悄悄地躲在钢琴强大的伴奏下，仔细用耳朵去寻找，听一听，是什么乐器在歌唱小鳟鱼的主题旋律？（大提琴与低音提琴）

师：钢琴在明处，而大提琴和低音提琴在暗处，实际这更加衬托出鳟鱼的单纯、无辜。这时候钢琴就好比渔夫，而大提琴和低音提琴就好比单纯善良无辜的小鳟鱼。

6、欣赏：变奏四

1）师：可能发生什么了？（渔夫、大鱼追赶------） 音乐显得紧张不安，示意渔夫无情闯入小鳟鱼愉快美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。好像渔夫投网或者是渔夫搅浑了河水。

2)交流鱼的反应。

师：你若是小鳟鱼会怎么办？你联想到了什么？ （逃窜、颤栗）小鳟鱼颤栗着，立即逃窜，后因看不清误食了鱼饵，渔夫提起钓竿，把小鳟鱼提起了水面，小鳟鱼垂死挣扎。

3）复听。

7、引入变奏五

1）师：小鳟鱼的命运如何，听听音乐是如何诉说的？初听变奏五

2）交流

师：你们从音乐中感受到了什么？（惋惜、叹息、同情、忧伤）

3）解读作品

师：歌词中的我，指的就是舒伯特本人，舒伯特经常在维也纳看人钓鱼，他曾说过：“我对水里自由游动的鱼儿是多么地羡慕，而当他们被钓起，我是多么

伤感，我把所有的情感都倾注在这部作品中，以表达对生命的光辉祝福以及对死亡的哀悼。”

9、欣赏：结束段

师：最后主题旋律再次出现，音乐又回到了开始的那种明快、清澈、透明的音乐形象。

10、对比分析

师：我们的心情一直在随着音乐在跌宕起伏，让我们思考一下，在几次变奏中，速度、力度都做了哪些改变？（完善表格内容）

11、简单介绍变奏曲式。

变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式，称为变奏曲式。

（四）再次完整欣赏作品（课件）

1、提出问题，追问音乐内涵

师：为什么小鳟鱼经历了这么多的磨难后，音乐却还结束在欢乐的情绪上？（学生自由想象，教师给予点评）

三、小结

师：今天我们透过舒伯特的音乐看到了一个生动又富有哲理的世界。自由和光明是人类永恒的追求，尽管单纯和善良常常会被虚假和邪恶所害，但是苦难终将过去，欢乐必将到来，所以在生活中我们还是坚持要做一个真实和善良的人！做一个心中永远充满希望的人！

鳟鱼

鳟鱼简谱

鳟鱼 教案篇八：乐海泛舟-鳟鱼教案

《乐海泛舟》——《鳟鱼》钢琴五重奏 教案

授课人： 代宇 年级：八年级

鳟鱼 教案篇九：鳟鱼五重奏教案

欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏

东阿姚寨中学 孙桂花

教学年级：七年级

课时：一课时

教学内容：

一、 欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏

二、 了解舒伯特生平及作品。

三、 了解什么是钢琴五重奏。

教学目标：

一、了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识；

二、熟悉《鳟鱼》钢琴五重奏的主题旋律。

教学重点：欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏，通过欣赏乐曲，体会音乐的情绪；利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。 教学难点：理解什么是变奏。

教学用具：多媒体课件 电子琴

教学过程：

一、创设情境

学生伴随着舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》步入教室。大屏幕上播放着鱼在水里遨游的画面，为学生创造学习情境。

二、导入课题

师：同学们，你们喜欢钓鱼吗？钓鱼时心情怎样？如果你是被钓上的那条鱼，有何感受？让我们来听听舒伯特笔下的那条鱼

的命运如何？

三、完整欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏（第一遍聆听）

生：仔细聆听，边听边用笔记一记

1、师：你对乐曲的感受怎样的？乐曲共分几段？

学生1：小鳟鱼命运很坎坷，很同情它。

学生2：渔夫太可恨了，阴险、狡诈。

学生3：乐曲共分七段

师：同学们说得好。这是舒伯特1817年创作的《鳟鱼钢琴五重奏》，同学们也收集了舒伯特的相相关资料，让我们把资料展示出来，一起来了解舒伯特及其作品。

2、了解作曲家及作品

生：展示资料

师：我们再通过一段视频来了解一下舒伯特

投影：舒伯特奥地利人，19世纪伟大音乐家，浪漫乐派代表人物之一。音乐作品包括14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、567首歌曲等。因此有“歌曲之王”的美称.。代表作：《鳟鱼》、《菩提树》、《野玫瑰》、《摇篮曲》、《小夜曲》等

3 师：那么乐曲中运用了哪些乐器？ 生：有钢琴、小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴

出示图片：钢琴五重奏：由一架钢琴和弦乐四重奏组成 （通过聆听各种提琴的声音区分它们的音色。）

四、深入乐曲内容（第二遍聆听）

师：既然舒伯特是通过《鳟鱼》歌曲的主旋律来变奏的，那么我们就来唱一唱这首歌曲的主旋律。

1、 学唱主旋律（学生跟琴学唱）

2、 完整欣赏音乐的层次（第二遍聆听）

师：这段主旋律在每段中是如何变化的呢？

主题 问题：这段音乐的主奏乐器是什么？

表现了小鳟鱼怎样的形象？

主奏乐器：小提琴 小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象 变奏一 主奏乐器变成了什么?小鳟鱼的音乐形象有没有改变? 主奏乐器：钢琴 小鳟鱼欢快嬉戏，悠然自得 变奏二 主奏乐器又发生了什么变化？

主题由中提琴、大提琴奏出.

变奏三 主旋律哪去了？钢琴急速变奏，你猜想发生了什么？

主奏乐器：大提琴和低音提琴 给人一种不祥之感。 通过以上三个变奏的分析总结：

变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲

式。起源于民间音乐中的即兴变奏手法。

曲式结构：A(主题)+A1+A2+A3……

变奏四 1.给你印象最深刻的节奏特点是什么？2 .你感觉小鳟

鱼发生了什么？

节奏上有较大的变动（ff 六连音） 小鳟鱼遭到不幸 变奏五 主奏乐器是什么？此时你现在的心情怎样？为什么

主奏乐器大提琴 大小调的转变使人感觉悲愤凄凉 表示同情和忧伤

结束段 音乐为什么又恢复到了欢快的情绪，体现了作者怎样的

愿望？（学生讨论回答）

预示苦难终将过去，欢乐和美好必将到来

四、小节

再次演唱主旋律，师生同唱。

师：乐器欣赏完了，但熟悉的旋律仍然萦绕在我们的耳边，让我们用欢快的情绪再唱起来吧。

学生：边唱边离开教室

鳟鱼 教案篇十：鳟鱼教案

《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》设计教案

教学目标：

1.了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。

2.感受《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》中主题旋律，并能哼唱。

3.掌握变奏曲式的结构，能够听辨各变奏中运用到的变奏方法。

4.理解《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》所表现的意义，并能明确本课所解释的寓意，善良与单纯往往被狡诈与邪恶所害。

教学重点：

让学生感受变奏曲式的特点，并掌握变奏手法。

教学难点：

在解决重点的基础上深化变奏手法对于音乐情绪的影响及重大作用。

教材分析：

《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法，向人们揭示了善良和单纯往往被狡诈与邪恶所害。借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意十分深刻地作品。

《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特应朋友之邀，继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐作品。全曲共分五个乐章。因其中的第四乐章是用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》.在这部作品中，舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。

教学过程：

师：今天金老师给同学们带来了一段旋律，首先老师用钢琴来演奏一遍，请你仔细聆听，然后告诉老师，这段旋律给了你怎样的感受？（钢琴演奏）

生：欢快，活泼等。

师：同学们的耳朵很厉害，回答得很不错，为什么会给我们这样的感觉呢？

生：钢琴的音色比较明亮、清脆，老师弹得时候很短促，运用到了跳音，速度比较快等。 师：那么我们也用这样欢快的感觉来哼唱一下这段旋律吧。（出示曲谱，用LU来哼唱） （老师放慢速度用LU来哼唱，学生跟唱）

师：我们大家一起来试一遍，好！刚才同学们说了这段音乐是很欢快的，接下来我们加入跳音，用短促的声音来哼唱哦。

师：我们再加快点速度，注意音高跟节奏哦。

师：刚才我们听到并哼唱的这段旋律其实是来自今天老师给大家带来的音乐《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》中的主题旋律。接下来我们就来分段欣赏一下这首作品，首先我们来聆听这首作品的主题部分，这段旋律为我们营造了怎样一种氛围？

生：安静，舒缓等。

师：我们再次聆听请大家告诉我这段音乐带给我们的感觉跟刚才老师钢琴弹得有什么不同呢，主题的情绪是怎样的？

（A主题聆听）

生：没有钢琴那么欢快，比较悠闲，旋律平稳，速度不是很快等。

师：是什么导致了这种情绪的出现，是哪种音乐要素呢？

生：小提琴悠扬的音色。

师：同学们的耳朵真厉害。下面我们再来听一段旋律，请你告诉我，刚才我们听到的主题旋律它还在不在？

（播放变奏一）

生：在

师：那么它发生了什么变化？

生：乐器换成了钢琴。

师：除了主奏乐器换了还有其他变化吗？我们再来听一遍。

（播放变奏一）

生：音区变高了

师：除了音区变高了还有吗？

生：钢琴里有一个颤音。

师：是的，钢琴不仅音区变高了，还做了一定的加花，在每句话的末尾通过装饰音来使得整个旋律听上去更加欢快，小提琴一直在上面通过琶音的形式进行衬托。

师：同学们的耳朵很尖，接下来我们再来聆听一个片段，请你回答我，这个旋律又发生了什么变化？

（播放变奏二）

生：主题旋律还在，器乐换成了弦乐，速度变慢了。

师：那么谁听出主题旋律运用了哪个乐器在演奏？或者在哪个音区

生：中提琴或者中音区。

师：小提琴的声音还在吗？

生：在的，一直在高音区演奏。

师：我们再来聆听一遍，请你用手指来描绘一下小提琴的旋律线。

（播放变奏二）

师：请同学们跟老师一起来画一画。

（播放变奏二）

师：我们再来哼唱一下主题旋律（复习主题旋律）

师：下面我们来聆听下一片段，请同学们竖起耳朵，告诉老师在这一段里的主题还在吗？

（播放变奏三）

生：不确定在或者不在

师：是什么吸引了你的注意力

生：钢琴的声音，很欢快。

师：这个片段里作曲家运用了钢琴以密集的三十二分音符做上下翻滚的副旋律运行，给我们带来怎样的一种感觉？

生：节奏很紧凑，让人很紧张，急急忙忙的感觉。

师：我们来模仿一下弹钢琴的样子，双手在桌子上来演奏以下这段旋律吧。

（播放变奏三）

师生一起演奏

师：金老师发现有些同学跑不动喽，我们大家再一起来试一遍，灵活的小手动起来 （播放变奏三）

师：除了钢琴飞快的旋律，复杂的快速经过句，还有其他声音吗？

（播放变奏三④）

师：边听边用“bong”哼唱主题旋律

（引导学生找到主题）

生：主题还在，只是音区比较低。

师：我们一起用“bong”在哼唱一下旋律。这里出现了低音区为我们塑造了怎样的感觉？ 生：不安······

师：我们请男生来用“bong”来哼唱，女生用手指来模仿钢琴的演奏，大家一起来合作一下吧。

（播放变奏三⑤）

师：交换一下

（播放变奏三⑥）

师：刚才我们听到的几个片段都含有主题旋律，像这样，由同一个旋律不断通过变奏手法（音色变化，节奏变化，装饰音变化等）来形成的曲式叫做变奏曲式。

师：这首《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是由舒伯特根据《鳟鱼》这首作品改编的，舒伯特被称为“歌曲之王”，他一生写了600多首艺术歌曲和大量的器乐曲。

刚才我们听了一个主题和三个变奏，这首《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》一共有五个变奏，第四个变奏运用到了转调的手法，第五个变奏的旋律在大小调之前不断变化，下面我们来完整聆听一下这个作品。

（播放视频）

总结：

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