六年级美术家乡的小吃教学反思

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六年级美术家乡的小吃教学反思篇一：六年级美术上册 家乡的小吃 1教案 人美版

家乡的小吃

课时：2课时

课业类型：综合·探索

教材分析：不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统小吃文化。本课编辑的目的就是使学生了解本地区、本民族传统小吃文化的成就，增强他们的民族自豪感，并激励他们继承和创新民族饮食文化传统，弘扬民族精神，培养爱国主义情感。

教学目标：

知识目标：了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方法。

能力目标：尝试采用和工具来制作一份家乡小吃。

情感目标：通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感。

教学重点：通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食文化的了解，尝试多种表现方法。

教学难点：小食品的制作工艺，制作时各种材料的选择和设计。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备：

教师：课件、图片、资料

学生：彩泥、各种工具和材料。课前搜集家乡特色小食品的资料图片：

1．了解家乡的风味小吃，和一些风味小吃的做法。

2．了解一些有关家乡的风味小吃的故事。

教学过程：

第一节

一、组织教学。

稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、导入新课。

1

教师：同学们，有位外地的朋友要来我家做客。他特别想尝尝我们家乡的风味小吃，不知道该拿什么招待他好？

学生：合肥四大名点：麻饼、烘糕、寸金、白切，肥西老母鸡，庐州烤鸭店的“鸭油烧饼”„„ 教师：同学们够热情的，这些很多都是我们家乡的有名的小吃。

出示课题：家乡的小吃

三、探究学习。

1.教师：在我们合肥有许多的风味小吃，你知道的有哪些？

（出示课件）

2

3

学生说出这些风味小吃的特点。

教师：你还知道哪些风味小吃？同桌相互说一说。

指名说一说，其余同学可以相互补充。

2.教师：你感兴趣的风味小吃有哪些呢？有关于它的的故事吗？

把你课前了解到的风味小吃写下来。然后互相交流。

教师小结。

3.提出质疑：

这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。今天我们要用现有的彩泥、彩纸等材料，把我们家乡的特色小吃制成模型，并配上说明，进行宣传，使我们的特色小吃不仅能在本区推广，而且能走向世界。

在制作中你会遇到那些困难？还有什么样的问题需要老师或者大家的帮助？

同学交流。

4．欣赏感悟：

课件出示：学生欣赏广告宣传图片，了解其内容应包括名称、制作方法、特色口味、产地及其

4

生产日期。

教师：书上的图片给你哪些启发？

学生看书讨论，提出初步设计方案。

5.我们这些小吃虽然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法来宣传自己呢？

学生小组讨论，提出初步设计方案。

设计意图：学习如何制作产品说明，如何进行产品的宣传，培养学生发现问题的学习意识。解决教学中的难点。

三、实践创作。

作业要求：动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写明它的情况。 学生制作，教师巡视辅导。

四、小结。

第二节

一、组织教学。

稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、完成创作。

教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

学生继续创作，进一步完善自己的作品。

三、作品展评。

教师：我们自己动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的“尝鲜会”吧！

每组布置一个展台，推荐一位解说员，宣传有特色的小吃。

教师组织小组之间互相欣赏评价。

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六年级美术家乡的小吃教学反思篇二：人美版六年级美术上册教学反思

《神州风采》

课后反思：

本堂课，我始终坚持依据《美术课程标准》来指导本堂教学，整堂课中运用信息技术这一教学手段，辅助本堂课教学，以陶冶学生情操，提高审美能力及综合素质为主要目标，通过启发和引导，让学生的想象插上腾飞的翅膀，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中由浅入深，通过激趣导课，调动了学生的积极性，引发了学生对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，了解和欣赏、表现与评述。不足之处是少数学生课前未能主动积极地搜集的图片和资料，课堂学习的主动性不够，在自主学习、思考、发言中不够积极主动。

《家乡的老房子》

课后反思：

《新课程标准》指出：美术课不是单纯绘画技法的学习，而是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的人文精神，从而我设计了本课的教学活动内容，首先让学生利用课余时间亲眼看看沂南老房子，并收集相关的资料，因为随着时代的发展、社会的变迁，家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。我在教学中引导学生学会欣赏、评述、分析不同时期的老房子及运用线描的绘画方法来表现老房子的沧桑美感。

在教学中，我以教师为主导，学生为主体为原则，着重引导学生从观察老房子的外形特点，组织学生自行探究老房子的屋脊此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net、门窗，柱子等造型特征，使学生通过自身的观察老师的简单讲解，对这些房屋的特点有了更深的了解，升华了学生的情感，使学生了解老房子的昨天和今天，让学生能真正触摸城市的脉博，品味城市的精神，并在身临其境中感受特殊的气氛，产生相应的情绪，并用美术的形式表现出来，这是本课的立意所在。用临摹或记忆画的形式将老房子在现在画面，是记录学生直接体验的一种美术活动。

通过学习交流，学生不仅了解了沂南的老房子的特征，还对沂南各个时期的老房子的建筑有所了解。通过对周围老房子的写生或记忆画的练习，让学生感受家乡老房子别具风格的古朴美，从而增强学生的热爱家乡的情感。

不足之处，学生因为缺少对老房子近距离的观察，在表现老房子时缺少多样性和代表性，若能带领学生走进生活，观察写生，教学效果就更好了。

《家乡的小吃》

教后反思:

在教学中，我体会到了活动的开展不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极的参与者和指导者。并对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让评价体系贯穿于活动的全过程，让学生在活动中品味人生，感悟人生。 总之，在本课的教学中，我通过“小吃”与“乡情”这两条紧密联系在一起的，如鱼水情般的密不可分的线，把学生引入了一个具有浓厚乡土气息的人文环境中，在对小吃的了解中感悟乡情，在浓浓的乡情中品味小吃，那一份气息将伴随着学生永远。

《家乡的艺术》

《家乡的历史和发展》

课后反思：

本课是“家乡”系列最后一节课，它既是对前三节课的总结，也是对前三节课的升华。前三节课从家乡的老房子、家乡的小吃、家乡的艺术三个点出发，对同学们家乡的历史、传统进行了探究和总结，而本课则把视点放在了过去与现在的对比上，寻找家乡发展变化的足迹。

《家乡的历史和发展》是一节“综合探索”课，其综合性是多方面的。从本课的题材上讲，它综合的是一个地区的历史事件、文物、经济、文化教育、环境等方方面面的内容；从表现方法上看，它又可以用手绘小报、绘画、文字、摄影、板报等多种表现方式呈现学习成果；从学习方法上看，可以采取小组合作、自主学习、探索研究等多种形式开展学习活动。因此，本课给予了教师很大的创意空间去设计、完成家乡历史和发展的学习活动，当然这对美术教师也将是个挑战。

《笔的世界》

笔是学生们每天都能用到的东西，没有其它作品高处不胜寒的感受，所以就连最顽皮学生的积极性也很高。本课意在体会设计要以人为本。先以拓宽思路的方法开阔学生的世界，看一看世界上各种各样的笔。解决教学重难点。拍卖会的设计新颖不过略有混乱，但大家的积极性很高，下次需要进一步改进。

《凝固的音乐——建筑》教学反思

这一课知识点较多，以欣赏评述古今中外的建筑为主，针对本课的特殊性，我主要采用对比教学法。实践证明这是一种很有效的方法。下面谈谈自己讲完课后的感受，包括长处和不足。

在教学中我注意加强了学生学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中学会欣赏，提高了对古代建筑的审美观，激发了学生对祖国传统文化和世界多元文化的热爱之情。学生的表现也非常好，大多数课前积极利用网络资源搜集相关的建筑资料，在引导下能对各种风格的建筑进行观察分析，初步了解不同建筑的艺术特点。之后，大多学生都能用简短的话语表达自己的感受。但仍有学生表达能力稍差，只是初步的了解，挖掘不够深，我在今后的教学中还应加强引导。

而在绘画建筑时许多同学只是表现建筑的轮廓，不会细致观察和精细描写，所以我做了示范和讲解，要利用点线面三者的结合去表现建筑，这也是线描的基

础知识。之后作品表现较为丰富，效果也非常好，有的作品出乎意料。虽然这节课的目标仅是让学生欣赏、感受、用语言描述，但我加大难度让学生用线描的方式表现一处建筑，既是对本课一次深入的挖掘，又是对后面线描知识的提前表现，这样的处理还是益处多多的。

美术的一个重要任务是引导学生在广泛的情境中认识美术，并参与文化的传承和交流，在一课中这是重点。

有特点的人脸的教学反思

用展示、评讲的形式将学生作品在课堂上共同分享，体会在人脸的描绘中是否挖掘了人的内心的情感和突出了外形的特征。通过这课二节课时间的学习、临写，我觉得学生的积极性一旦被调动了起来，能量是巨大的，他们会去主动地去观察、去尝试，学习效果便十分明显。我认为，教与学真的是需要花一番工夫去研究的，不能简单地把全部的知识都通过教师交给学生，而是要善于引导学生自己去发现、去寻找。

《戏曲人物》教学反思

本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过画花脸、画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。我在教学活动中，主要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想像力，鼓励学生采用多种装饰手法和不同方式来表现，使其表现形式多样化，更能吸引人，更有个性特点，培养学生表现不同事物的造型能力。

特别强调对戏曲人物神态、动作的解析与表现，强调抓住戏曲人物的典型动作，并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张，运用水墨画的表现形式，稚拙、天真地加以造型表现，增添戏曲人物的艺术光彩。我在教学活动中，主要通过布置学生收集资料，欣赏戏曲表演等活动，引导学生来了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征，表现脸谱形象和人物动态。由于大多学生很少接触国画，虽然教学中我加强了对画家作品的分析，加强了演示，但部分学生在实践过程中还是容易出现墨色过重，缺乏水墨画韵味的毛病。这和他们缺少国画技法练习，不熟练是密不可分的，但学生们能在本课学习过程中体验到国画学习活动的乐趣，我觉得还是很有收获的。

《线描中的黑白对比》教学反思

线描画对于学生来说并不陌生，许多学生初学画画时已经有过接触．线描画以线条的粗细疏密排列，点线面合理安的独特魅力深受学生的喜爱。我在本课的教学中注重引导学生欣赏黑白画作品，通过欣赏黑白画使学生学习并了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感，并初步了解怎样运用线描的语言表现美感。学生学习兴趣浓厚，多数学生能完成一幅具有黑白对比效果的作品，少数学生在线条的粗细疏密排列，点线面合理安排方面还有欠缺，不够认真，仍需加强指导。

«图形的魔术组合»一课通过直观形象导入的方法，导出课题，引入新课。导入课题时学生初步感受图形的组合，觉得很有趣，思维受到一定的启发，激发学习兴趣。接着教师又引导学习，学生明确学习目标，通过观察想象、创新组合，继续学习。教学中小组合作学习可以激发学生自主探究，培养学习的自主性、主动性，让学生发现和寻找图形组合的方法。学生在接触这样的练习后，有通过对不同对象进行组合的分析，感悟魔术组合的内涵。参加游戏活动也进一步激发学生的想象，发挥想象力、创造力。并且同过游戏活动学生很容易的解决了学习的重难点问题，学生在欢乐的游戏中学习，促进了知识的增长，思维的发展。学生在集体合作中，集思广益，也为下一步能够用不同类型的图形顺利的组成一幅新颖有趣的画，铺垫基础。另外还让学生多进行思维练习，更好的促进学生发展，培养学生的能力。

自制小相框

教学反思：

这是一节自己尝试改变的课，只是或许其中还存有旧的教学方式。在学习了新的课程标准之后，自己进行深入的思考，如何将美术与学生的生活进行有效的融入，引起学生的共鸣，提高他们学习的兴趣，培养他们的创新精神，在教学过程中，我被学生们创新的想法惊呆了，设计的相框各式各样，将各种材料信手拈来组合在一起，成就一种别样的美，有用一次性筷子的，用面巾纸的，用报纸的，总之，什么样的都有，让我不由得惊叹，孩子们是在放飞他们的想像，用他们的巧手在装点生活，热爱生活。

在动手制作中去发现问题和解决问题也是孩子们成长中的一个亮点。课间，同学们在通过动手制作相框时，发现要使相框更美观，更牢固，须得费些小巧思，而合作研究是他们觉得适合解决问题的一个好方法，因此，大多孩子基本上都能

及时地解决出现的问题，例如，相框的支架须根据不同的主体相框进行变换，如何连接不同的材料，颜色搭配上等等。

将美术融入到孩子们的生活中，让他们用自己的一双小手去生活中发现美、创造美，这是我今后要在美术课堂上致力做到的。

《色彩的调和》教后反思

在这一节课的教学中，总体感觉比较顺畅。从最开始的初步感受，到了解定义，到分析方法，到自主研究，再到最后的练习，难度逐步加深，学生不仅知道了书中的方法，还发现了学生作业中的其他画法。在这一节课中强调了学生的自学自主研究，体现了学生的主体地位和教师引导的作用。特别是在发现学生对于分析用色方法上有困难，及时调整教学策略，给学生详细的指导：《鸡冠花》这幅画中花是什么色？叶是什么色？这两个颜色是什么关系？绿色是翠绿色吗？它里面混入了什么颜色？红色呢？„„以这样的问题引导学生发现新的方法并了解分析的具体步骤。当分析《睡莲》时，我明显感觉轻松了：这幅画用了颜色？它们之间是什么关系？学生很快答出了用了蓝色和绿色，它们的色彩很接近。我再把学生的话进行提升：它们是邻近色。学生了解了分析方法之后，我就放手让他们研究。

但是，在这节课中也有小小的遗憾：在导入时，如果在学生回答的基础上再强调一下色彩的强烈对比给人的感觉，使学生明白：不同的搭配给人不同的感觉，并无好坏之分，只有用得是否恰当。卧室要给人安静的感觉，即使是儿童卧室，色彩对比也不能太刺激，以免给人无法安定的烦躁感。

另外，在讲评时，由于时间不足，所以有些着急，是由教师点评的。实际上，很多内容学生已经说出来了。比如：任青组介绍说，本组所用的方法是“同一色加不等量白色”，这时学生中有反对的声音，应该让学生说出反对的理由：这是“主色与装饰色”的方法，因为使用了蓝色与黄色，黄色面积小，是装饰色。这时，我再问一问：怎么改就变成了“同一色加不等量白色”？（变黄色为白色）效果可会更好。

《画一幅色彩和谐的画》

六年级美术家乡的小吃教学反思篇三：六年级美术上册《家乡的小吃》教案 人美版

《家乡的小吃》

教学目标：

1.了解有关本地区的饮食文化，简单了解家乡小吃的历史、特色和制作方法；

2.尝试着采用彩色面粉等多种材料和表现方法来制作一份家乡小吃，并通过各种方式对家乡小吃的宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。

教学重点：通过了解有关家乡小吃的历史、习俗，加深对本地民族传统饮食文化的了解；尝试用多种形式表现家乡的小吃。通过宣传介绍家乡小吃的特色，抒发自己热爱家乡的情怀。 教学难点：怎样把传统的小食品做得更有创意和新意。

教学流程：

一：猜礼物导入,激发学生兴趣

1.猜猜礼物

2.品尝“豆酥糖”,说说豆酥糖的味道

3.了解豆酥糖的制作

观看豆酥糖的制作录象

二．学生介绍家乡小吃

1．师：刚才老师给同学们带来了礼物，现在请大家也给老师送份礼物吧，就请你们把了解的家乡的小吃介绍给我作为礼物。说说它的形状、色彩、口味等，如果知道它的名称由来和传说故事也可以说一说。

2.学生介绍

3.教师小结

谢谢大家带来的这么多礼物，让老师知道了咱们宁波有这么多有特色的小吃，还有精彩动人的故事和深刻美好的寓意，真是大饱耳福啊！

三．欣赏家乡的小吃，教师归纳及拓展

(一).欣赏家乡小吃的图片

师：（刚才我们口福享了，耳福也享了，现在让我们的眼睛也来享受一下。）

1． 三北藕丝糖（藕断丝连的成语取名）

2． 奉化千层饼

师：据说在1.5厘米中有27层，手艺怎么样？

3． “缸鸭狗”张阿狗的店标

“缸鸭狗”的汤圆用料讲究，加工精细，什么馅料都有，芝麻、海鲜、火腿、蛋黄、蟹肉„„最有名的是桂花汤圆，香气扑鼻，令人陶醉啊！

它圆圆的造型代表了团团圆圆，和和美美，过年过节我们都要欢聚在一起品尝汤圆。家乡的小吃不仅味道好，还有着浓浓的情谊和深刻的寓意。

4． 年糕

① 出示图片：元宝、钱币、鱼、鹅的造型

大家猜猜这是什么小吃？

② 再出示普通年糕的图片

5.端午节的花糕

师：清明节刚过，我们又会迎来什么节呢？

生：端午节

师：端午节吃什么？为了纪念爱国诗人屈原我们吃粽子，除了吃粽子，我们宁波人还要吃花糕。花糕的形状各种各样，色彩也是五彩缤纷。

(二).教师归纳后板书

我们家乡的小吃远远不止这些，它们伴随着我们幸福生活的每一天，带给了我们很多的欢乐，正因为它们有着精湛的技艺、深刻的寓意、多姿的造型、丰富的色彩，还有怡人的口感，带给我们美的享受，也是我们家乡人民智慧的结晶。

出示板书：

精湛的技艺

深刻的寓意

多姿的造型 美的享受

丰富的色彩

怡人的口感

(三).拓展欣赏

（美好的事物总是能快速而广泛地流传开来，像各地的小吃，由于社会的发展、交通的便捷，很多外地的小吃现在也成为了我们身边的小吃。）

①北京的糖葫芦

②天津的大麻花

③云南的过桥米线

④日本的寿司

⑤法国的蛋糕

„„

1.教师：这些小吃大家喜欢吃吗？说说为什么？

2.生：喜欢吃„„因为它们„„

3.教师小结：现在我们家乡的很多传统小吃正面临着一些困难,它们有的正在渐渐被人们遗忘，有是甚至已经失传了，同学们：作为一个家乡人，你愿意为家乡小吃的传承和发扬出一份力吗？

师：你有什么好的点子能让我们的传统小吃更有吸引力、更受大家欢迎，或名气更大呢？

生„„

师：同学们的这些点子真的太好了，令老师很感动！相信我们的家乡小吃一定会焕发出新的活力！

四．教师示范

师：现在我们马上来试一下！老师这里有些普通的团子，怎样把它们变得更有创意呢？

1． 学生说，教师现场做

2． 教师示范各种技法,出成品

（最普通最简单的团子，在同学们的妙计下，都变成一件件充满创意的小艺术品了，有句话说“艺术来源于生活，又高于生活”，真是一点不错！你们都是很棒的小艺术家！）

五．学生创作，教师巡视辅导

今天我们要来举行一个校园美食节，你们大展身手的机会来了。

建议：

1.以独立创作或小组合作的方式，制作一份家乡的小吃

2.推广你的小吃

如:一张美食推广卡、设计一句独特的广告语、运用歌舞表演等宣传自己的小吃。

师:今天老师带来的可都是真材实料，我们要来做真的小吃！所以刚才一再强调要把手和用具洗干净，希望同学们做得又快又好！

六． 推销评价和课后延伸

１．美食展销会：

师：大家把做好的小吃放到我们的展示台上，谁先来推广你做的小吃？

学生:介绍自己的小吃并推广

师:我们的展销会真是太热闹了，谢谢大家带给了我们这么多的惊喜和感动！同学们，你们用智慧为我们的家乡献上了一份最珍贵的礼物！

２．课后延伸:为家乡的小吃设计包装、写广告语、在网上发帖子等等，继续推广家乡的小吃，为我们家乡文化的传承和发扬尽绵薄之力。

六年级美术家乡的小吃教学反思篇四：六年级美术上册教学反思

六年级美术上册教学反思：

1、 大多数学生课前能积极利用网络资源搜集相关的建筑资料，在教师的引导下

对各种风格的建筑进行观察分析，初步了解了不同建筑的艺术特点。学习中我还注意加强了学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，激发了学生对祖国传统文化的热爱之情。最后，大多学生都能用简短的话语表达自己的感受，学生表达能力有所提高。个别学生表达能力稍差，我在今后的教学过程中中还应加强引导。

2、 教师要特别强调的是观察、分析以及起清墨稿后的

检查和修改，使学生养成思考、分析后再动笔的习惯，提高绘画表现的目的性，减少盲目性。通过起稿后的检查和修改，增强学生做事严谨、缜密的能力。

3、为了使学生了解京剧人物的形象特点，可多为他们搜集一些京剧人物的图片进行对比分析，感受其不同的造型特点。另外，可利用学习课件，分析不同行当的服饰、动态特征画面构图及用笔用墨方法。

4、学生初步接触这样的练习，应通过对不同形象进行组合的分析，引导学生感悟魔术组合的内涵，在作画之前多引导学生进行发散思维，如同形象不同的组合方法，以便打开学生的创作思路。

5、学生在绘画过程中容易出现疏密不够得当，线条画得没有秩序、缺乏变化的问题。学习中应引导学生体会线条如何产生变化，主要线条可粗一些。另外，可根据所画的内容，适当用一些点和面，使画面更加丰富

6、本课学习，材料是关键，同时好的创意会决定成败，因此，提前安排是上好本课的关键，如学生的材料准备如何、是否有在市场上买的相框、工具的准备等。会协助学生进入状态，更好地进行想像和创造。

7、本课属于色彩知识练习，教师要将枯燥的知识转化为有趣的内容，可利用演示或引导学生分析、动手实验学习和掌握调色方法，指导学生正确的调色方法，避免出现颜色脏的现象，提示学生用色方法。

8、运用邻近色的表现方法，为学生提供优秀作品，利用教材中的范作和教师示范解决。辅导学生选取的一组邻近色要与画面表现内容结合，注意体现画面的和谐。在调色中注意方法，使画面颜色协调不脏。

9、利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作，对于学生来说很新奇。课堂上学生始终保持着浓厚的探究欲与创作欲，学生小组合作，大胆构思，在纸箱上撕出或刻出自己喜欢的形象与肌理。在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维，促进创作，培养了学生的团结合作精神。不足之处是少数作品的层次的处理不够丰富，还应着重引导学生利用各种工具或各种方式来丰富层次以增强肌理效果。

10、本课是属于设计领域的课程，首先我寻找学生带来的参观券，但是大出意料的事情是全班的学生之有三名同学搜集了参观券。大失所望但是由于使用多媒体学习展示了同学们准备来的超市小票以及参观券，分析设计艺术的特点实用与审美原则。设计出的作品要服务与生活。对比小票与参观券的对比从设计的特点来看那个你认为更为美观呢。学生们很容易的就分析出参观券更加的美观，带领学生分析 参观券中有以下的几个特征 ：文字——图案——色彩——面值——

副券——有效期 这六大特点。我对学生进行个别的分析 。

文字： 首先要对参观者利用文字说明白参观内容及主题；参观的地点这些特点要用文字在参观券当中说明白。

图案： 再参观券当中应用简明的图案描绘出参观内容的主要特点。 色彩： 要用色彩展现出参观券的色彩特点，具有审美的艺术特色。

面值： 在参观券当中要用文字的形式标明此次参观活动的门票价格。这个参观券是10元还是30元还是更高的价格

副券： 副券的目的与作用有这么两点第一是，给自己留下个凭证有些人利

11、通过大量的欣赏内容了解礼品盒的结构形象功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒，选择盒子与礼品要恰当，老师可针对作品选择对比，让学生了解基本方法 。使内外部统一。在学习中，老师可借助一些方案、图案资料中的人物形象，激发学生的创作兴趣了，为学生提供直观参考，同时还有助于提高学生的表现能力。对能力强的学生，教师可鼓励他们在大胆创作的同时，细致刻画人物表情与生动的动态；对能力较弱的同学，可在临摹的基础上，添加自己喜欢的细节，从而进行创造。

12、在学习中，老师可借助一些方案、图案资料中的人物形象，激发学生的创作兴趣了，为学生提供直观参考，同时还有助于提高学生的表现能力。对能力强的学生，教师可鼓励他们在大胆创作的同时，细致刻画人物表情与生动的动态；对能力较弱的同学，可在临摹的基础上，添加自己喜欢的细节，从而进行创造。

13、学生在设计时可能会出现笔的装饰过于繁杂，忽略了对实用的考虑的情况，可通过观察分析解决。创作中要加强老师的辅导，引导学生善于发现问题和解决问题。

14、学习之后，启发学生利用业余时间搜集关于自己的家乡的介绍和图片，并且将自己搜集的资料利用电脑制成一幅精美的画面，在小组中展览或课堂展示。

15、知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展

16、学生学习时会出现对一些历史时期作民族文化不了解的情况，要通过对历史文化的了解、民族风俗的了解、直观图片等，加强学生对老房子的观察、分析环节的训练。要注意学生创作时所表现出的多样性和差异性。

17、综合性学习的组织形式是灵活多样、多姿多彩的，有学生的自方活动、有师生的共同探讨、有小组的共同讨论，有学生自发组织的集体探究，教师不可过多干涉，也不能放手不管，课堂学习应张弛有度。

18、在分析、欣赏家乡艺术中，老师应立足于美术学科的特点，在色彩、造型上多下功夫。例如：学生调查了当地的戏曲，教师则可以重点从服装、道具、化妆等视觉因素上多加以分析。

六年级美术家乡的小吃教学反思篇五：六年级美术教学反思

六年级美术教学反思 我在美术教学活动中，始终认为美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。

课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解：

1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。

通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。

4.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。

6. 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行交流。

7．教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。

8、学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。

美术教育的最终目标是要使学生不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手能力。同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在广阔的天空下，尽情地展现童真、童趣的身影。

六年级美术家乡的小吃教学反思篇六：小学六年级美术家乡的小吃人美版

六年级美术家乡的小吃教学反思篇七：(浙美版)六年级美术第12册教学反思

六年级第12册教学反思

第1课：《流动的风景线》教学反思

在教学设计时我请学生设计的是统一的大巴士，但在教后，虽说学生的设计造型统一，对于一般的学生来说解决了造型的难点，但对于优秀学生说，就缺少了创新性、缺少个性作品的启发，虽然最后学生的作品经过几番努力后，效果还是可以的，但对于大巴士的汽车装饰都居于传统，相似性的较多，很少能打破常规。

第2课：《公共汽车站》教学反思

在本节美术课学生的作品，呈现的都是基本模型，对于细节的装饰，缺少变化。如广告的装饰，可以引导学生用剪贴的形式，这样也许就能解决学生表现弱的缺点。同时也发现许多学生对作品的美感追求不高，作业习惯很差，只是敷衍了事，自己根本就没花心思去想，到底怎样的表现才是最漂亮的。

第3课：《手绘校园招贴》教学反思

教学中，首先师生共同来探究组成招贴画的主要元素（标题、内容、花边、插图、主办单位、日期。）引导学生比较、分析手绘校园招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。欣赏同龄人作品。了解插图、主题文字的字体、编排等多样性，拓展学生思维。

第4课：《请柬》教学反思

整堂课我的教学内容主要以教材中有五个内容来展开教学。先让引导学生欣赏左边五幅不同设计风格的请柬，让学生感受针对不同场合对象要使用不同形式的请柬。然后再一起来赏析另一页中的三个内容——请柬的文字格式、请柬的四种样式以及四张不同风格的学生作品。

第8课：《墙》教学反思

教材提供了丰富的图片资料，可以引导学生通过欣赏、体会、讨论等形式，培养学生的综合学习能力，教材提供了几幅学生泥塑作品，引导学生运用学过的各种技法创作一堵美观又实用的“墙”，进一步提高学生的实践能力和创新能力。在作业时，应让学生寻找容易找到的材料去创作一堵“墙”。

第9课：《祖国美景知多少》教学反思

通过学生对祖国更多的了解及赞美，激发学生要勤奋学习，体验到时刻准备着为祖国贡献力量的真情实感、体验到将来我也能做到。处处抓住爱国情感这一主线，利用电教手段来渲染、激发学生。

第10课：《美无处不在》教学反思

本课旨在让学生通过欣赏、评价活动让学生认识到只有留心关注生活中的事物，才会发现美的存在，才会感受到美无处不在。学生作品多以写实为主，创意的较少，说实话，要在原有水果上进行创意，还是很难的，如何引导学生去创意？这节课失败的地方，学生作品缺少创意的地方。

第11课：《竹》教学反思

对于六年级学生来说，此前接触国画不多，都是以玩为主，没有掌握基本的技巧，用笔、用墨需要大量练习，在课堂中要真正画出竹的气质，难度很大。教学需要降低难度，让学生认识竹子的形态、竹叶、竹枝、竹节，能画出竹子基本形态便可，实行分成作业。

第12课：《奇思妙想》教学反思 在教学中，我分析出很多的奇思妙想来源于生活中出现的问题，经过想象创造把问题解决了，说不定就是很了不起的发明，所以，我引导学生思考的时候注重关注生活，从生活中的问题入手，先提出问题，然后讨论商量，最后形成解决方案的思路展开。学生在作业过程中也增强了解决实际问题的能力，起到了较好的学习效果。

第13课：《纸雕塑》教学反思

纸雕塑这堂课的教学，我想创设一种游戏角色情境，淡化美术技能、技巧的训练，把美术教学中审美能力的培养与学生生活经验相联系，以生动、活泼、有趣的学习方式引领学生进行感受、观察、体验、表现和评价活动。让学生在自主学习与小组合作交流中，激发学习动力，树立正确的审美观和文化价值观，涵养人文精神。

第14课：包装盒设计 教学反思

在本课教学中很多环节的学习都是在小组合作中完成的，这些环节的可以使学生在共同的研究中发现自己的认识偏差，从而形成正确的思路与方法。在动手制作环节，又为学生提供了独立空间，让他们每人都来制作一个包装盒，为发挥他们的独创性提供可能。

第15课：中国的世界遗产 教学反思

这一课在上课前我做了充分的准备，认真的做了课件，让学生跟着我一步一步的去学习。学生的听课习惯一定要养成，像我觉得我已经讲了，学生就知道了，但现在发现必须要让学生注视着黑板、注视着课件，这样他们才能真正的听课。这些问题都是我在今后的教学中需要改进的。

六年级美术家乡的小吃教学反思篇八：六年级美术教学反思

1、 基本形体切割反思

本课《基本形体切挖》教学中，先由学生回忆以前学习过的基本形，然后复习基本形体，然后联系生活实际，观察物体与基本形体的关系，理解艺术与生活的密切关系。

通过分析“凯旋门”与立方体的区别前，我对于凯旋门做了详细的介绍，学生了解了凯旋门的有关资料。通过分析“凯旋门”与立方体的区别，学生能够回答出“凯旋门”是在立方体的基础上，切挖一个圆柱形体和一个长方体，从而引入详细的介绍“切”和“挖”的概念。我采用积木演示的方法，让学生很直观的观察到了什么是“切”，什么是“挖”，帮助学生总结出了概念。在这个环节，学生通过观察，理解概念，认识了一个物体与基本形体必然的联系，一个物体的形体是有基本的形体变化而来的，从这个联系上，学生能够体会到：艺术源于生活，生活即艺术的演示，进而理解艺术存在于生活的方方面面。

通过对圆凳的分析理解，我在课堂上演示了由一个圆柱体变化为一把圆凳的切挖草图的演示，让学生体会了草图切挖的艺术魅力。然后让学生思考除了这种方式可以体验切挖以外，体验切挖的方式还有哪些，学生能够通过很多种方式来体验切挖，比如在彩泥上，在萝卜上、在红薯上、在土豆上等等。在切挖体验的前期，我着重强调了关于安全用切挖工具的问题，交待学生一定要注意安全，不要把左手放到切挖工具运动的方向，安全起刀。不要随意走动，以免推碰到别人，以免发生意外。

在学生做切挖体验过程中，我在教室巡视学生情况，指导学生，学生得到训练。在课堂的展示环节，我请些学生向大家介绍：我用的是 材料，我先把它做成 形体，经过 （切挖的过程），看到现在的形体，使我联想到 。从某种程度上，锻炼了学生思维能力和良好的语言表达能力。

2、点的集合

装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光；现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画，这些都充分显示了点的有序和无序排列的美感。

作为预备年级的学生，他们具有极强的好奇心和求知欲。如果单从知识方面入手，势必会造成枯燥康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。”

古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式乏味。其次学生的好动心很强，在广泛的点的集合的作品中，根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作，从而体会点的无穷韵味。

3、远去的路反思

对本节课六年级学生的学习兴趣很高，特别是让他们举例说明时，发言积极踊跃。但是当将要把理论表现在图画本上时60%的学生表现出不知如何动笔，即使动笔也是将透视现象画错。于是我将如何画平行透视又讲一遍，但还是有十几个学生表现错误，可见，这些学生的动手能力跟不上脑力。

综合本课情况，主要有以下几点：

尽管学生的课堂上也能说出来这些相关的内容，但都只局限于课本，只是表面的浮浅，预习的广度和深度还不够，学生的认知水平和能力不够，所以我认为比较简单的视平线这个知识点，学生理解得不是太好，也可能是受了书上的那个定义的影响，学生认为视平线只是在水天相接的地方，或是草原的尽头，有部分同学就知道视平线是与眼睛水平方向的那条直线。不过好在这个知识点不是太难，一讲学生马上就理解了。还有在消失点教学时，因为这个知识点较为抽象，同是它的存在也与视平线有一定的关系，所以学生在找消失点的时候还较为顺利，但是在画消失点的时候就有点困难，特别是三个梯次小练习，着实让同学们感受到了透视学的抽象，当然这也是我做为这节课的难点，也是一个拓展与延伸，所以最后的一个消失点在画面的外面学生大多数都找不出来，不过这也是很正常的。所以在今后的教学中要多钻研教材，努力上好每一节课。

4、线与造型

这是一节造型·表现课，没上课之前，我就反复想线是最常见，而又最不好上的课，学生没有难度，没有新鲜感，同时，由于受学校条件的限制，课件又

使用不上，所以我想用游戏来增加学生兴趣，第一个游戏是用一根线表达含义，没有难度，又让学生对线有了新的认识，同时为导入新课奠定基础。第二个游戏，在设计前，首先我考本办公室的其他学科的老师，看看难易程度，同时还让他们献计献策。总之，这节课在安排上以学生为主体，教师在本节课只是一个引导者。设计的目的就是让学生对线先感兴趣，再知道线的表达在生活中的重要性。通过这些教学过程来培养学生的创造性思维，增强学生学习美术的兴趣，学会用线表达自己的情感和认识，也为学生终身学习奠定基础。我觉得这节课不仅关注了学生知识与技能的学习，更关注了过程与方法和情感、态度与价值观的学习，充分体现了课程改革的思想。另外，在展评学生作业部分（学生作品的评价）怎样安排更好，这始终是我今后思考和加强学习的地方，希望各位专家和老师浏览之后，留下您们的宝贵意见，我会虚心学习的。

5、风景写生

今天在六年级我上了一节《风景写生》课，课后反思起来，这节课我发现学生都很喜欢画实物，对于到室外去写生兴趣浓厚，本节课以学生为主体，充分尊重学生，激发了学生的兴趣，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；使学生想学，乐学。在教学中，我与学生共同学习、交流，成为朋友。如学生在作画的过程中，我走近学生，和他们一块画，帮助他们难以表现出来的地方进行辅导。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，提倡了师生间的情感交流和平等关系。 虽然这节课我觉的是上的比较成功的，但也存在着不尽人意的地方。如：时间把握的不理想，学生对于写生当中的视线看到的所有物体不知道取舍，不知道怎样画到画面上等等。下节课我想对学生进行一下临摹风景，练习并学习名师是怎样作画的。 以上是我在教学《风景写生》这课后进行的反思。通过这次课堂教学，让自己感到收获不少。

6、让剪影动起来

在本次课堂教学中收到了事半功倍的效果。学习在生动有趣的情境中，自主

学习的能力得到了提升。我想多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，让学生对于了解我国民间艺术皮影戏的相关的知识，有了一个直观的认识，从而培养了学生的创造精神。在学生制作剪影形象之前，对学生进行分组，让学生根据一个小故事或者一个动画片中的情节制作剪进。影形象，每人都必须制作一个剪影形象，大家编台词，设计动作，共同表演。在表演过程中，我们发现了不少问题。例如操纵杆的位置固定的不对，学生表演时没有把屏幕让出来，在今后的教学中要加以改以上只是我在美术教学中一点浅薄的认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为之努力。我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。

六年级美术家乡的小吃教学反思篇九：小学六年级美术上册《心中的风景》教学反思

小学六年级美术上册

第3课：《心中的风景》教学反思

《心中的风景》这一教学内容是人民教育出版社美术六年级上册第3课教材。绘画创作好比写作，如果没有激起意思情感，胸中不涌动素材，创作的激情便不会发生。《心中的风景》是充满情感和联想的话题。本课着力通过文字激发学生的情感，以美文拓宽素材，用音乐启发创作，勾连他们对心中的风景的想象或整理记忆进行创作；在此基础上，引导学生观察大师范作及课本例图，以优秀作品的剖析激发他们倾吐的欲望，使之“胸有成竹” 更能将一腔的情感个性地化为线条形象，使造型表现的过程真正成为“鲜活而强悍的生命力尽情释放的过程”。

一、美术课程资源的开发利用

学生是学习的主体，主体性资源的开发显得尤为重要。诗歌、音乐、美术都是艺术王国各具特色的成员，它们分属不同的学科。本课多方位取材，巧用课程资源，将诗歌、音乐搬进美术课堂，让学生在美术课堂声情并茂，动情渲染，取得很好的效果。学科有效的融合辅助，展现美术课程的人文性，更加重视美术与其他学科的横向联系，朝着综合性学习的方向发展。有些时候最需要的不单单只有图片，还有和它有关的文学欣赏、音乐欣赏，还要了解相关的环境、地理、风土人情等。

二、美术欣赏教学随想

通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。创设教学情景，教师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。在教学过程中，教师不单纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓励学生对跨学科知识进行融合，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。

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六年级美术家乡的小吃教学反思篇十：六年级美术上册 家乡的小吃 2教案 人美版

家乡的小吃

（人美版第11册第17课）

教材分析：

本课选取的是学生所熟悉的生活内容——家乡的小吃。通过引导学生调查了解家乡特有的传统习俗、传统饮食文化，以及具有地方风味的各色家乡小吃，从而启发记忆、观察生活，了解家乡的特色小吃，培养学生热爱家乡的情感。通过观察、记忆、介绍、表现具有本地区特色的小吃，体验生活的情趣，学会自己动手来制作表现家乡特色的食品。培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的意识，以及搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。

教学内容与目标：

认知：通过生动有趣的教学活动，使学生了解有关家乡小吃的历史、特色和制作方法。尝试着采用

多种表现方法和工具来制作一份家乡的小吃，并能通过各种形式对家乡的小吃进行宣传。 情意：培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感，提高学生的审美情趣。通过对家乡小食

品的制作与宣传，大胆地表达自己的设计思想，体会美好生活的情趣。

能力：培养学生的自信心，引导学生充分展示自己的个性。学习与人交往合作，增强小组合作学习

的能力。

教学重点与难点：

重点：通过了解有关家乡小吃的历史、习俗

加深对本地区民族传统饮食文化的了解，尝试用多种形式表现家乡的小吃。通过宣传介绍家乡小吃的特色，抒发自己热爱家乡的情怀。

难点：小食品的制作工艺，制作时各种材料的选择和设计。

学习材料：

有关本地区的饮食文化的录象、家乡特色小

食品或图片、彩泥、各种工具和材料。

教学过程：

一、 组织教学

二、 导入新课

1. 提出问题：同学们，有个南方的朋友要来我家做客。他特别想尝尝我们家乡的小吃，不知道拿

什么招待他好。

2. 学生回答问题：焖子、烤鱿鱼„„

3. 出示课题：家乡的小吃。

三、 新授

1. 小组讨论。

以组为单位，要求各抒己见、互相补充，然后派代表向大家介绍一种特色小吃。

2. 小组交流。

1） 咸鱼饼子：新鲜的海鱼用盐腌过，在阳光下晒干，然后放在铁锅里，搁少许油，烤得外焦里嫩，

和玉米面饼子一起吃味道独特。

2） 铁板烤鱿鱼：把铁板烧热后放上鱿鱼，在烤好的鱿鱼上刷一些辣酱等调料，味道十分鲜美。

3） 拌海凉粉：海凉粉是用生长在海底礁石上一种叫牛毛菜的海藻制成，将它晒干后上锅熬7—8小

时，再过滤、晾凉后便成了海凉粉。它如琼脂一般，呈透明状，切成条，用香菜、蒜泥、糖、醋、盐等调料拌一下，吃起来清爽可口。

4） 海鲜焖子：焖子是由地瓜粉熬制的凉粉做成，把大块的凉粉放在平底铁锅里，放少量油，用铲

子把它压成小碎块，小火慢煎，把外面煎焦了，出锅后淋上炒好的虾段、海螺片等海鲜再加入蒜泥、芝麻酱、酱油、醋、等调料，香喷喷的“海鲜焖子”就做好了。

3. 提出质疑。（看书讨论，提出初步设计方案）

要用现有的彩纸、彩泥等材料，把家乡小吃制作成模型，配上说明进行宣传。

制作中会有什么困难？有什么问题需要老师、同学帮忙？

4. 书上的图片能给你哪些启发？

5. 用什么方法宣传？

6. 作业要求：用彩纸、彩泥制作一份家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写明它的情况。 四、 学生制作（以组为单位）

五、 小 结。每组布置一个展台，推荐一到两位解说员。组与组之间互评。

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