龙咚锵音乐教案

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龙咚锵音乐教案篇一：龙咚锵音乐教案

一年级音乐教案——第十单元——歌曲《龙咚锵》 教学目标

1、 通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。

2、 通过自主、合作的学习（引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏）

培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

3、通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术），引导学生在活动中感受过年的欢快和喜悦，体验

和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐，激发学生的强烈的爱国主义热情。

教学重点

在活动中引导学生“唱” 会歌曲《过新年》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。

教学难点

引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。

教具准备

手风琴、课件、打击乐器

养成教育训练点

引导学生学会分享音乐活动带来的快乐。

教学过程

一、课件引入：（鞭炮声；礼花、舞弄、 跳舞等场面）

师：“时间过得真快，新年就要到了，你们高兴吗！你们快乐吗！，让我们一起来迎接新年的到了吧！”——点课件

播放歌曲《龙咚呛》） ，学生自由律动。

二、创设环境，营造节日气氛（课件）

1、 教师出示：糖葫芦、中国结，对联、窗花、灯笼等

师：“今天老师给你们带来了好多的新年礼物，你们看，这是中国结，它象征吉祥如意，这是春联，

它给春节带来了温暖和喜庆，这是窗花，它表达了对新年的美好祝愿，老师这里还有好多好多，你们想不想亲自来布置我们的教室？”

2、 作业——过几天，咱们班新年联欢会时，我希望我们每个同学都行动起来，把咱们的教室布置的张灯结彩，充满了节日的喜庆和欢乐，你们说好吗？ 到时候，我到６个班里走走看看，看哪个班的同学心灵手巧，把教室装扮得最漂亮！

三、歌曲学习

1、 放音乐：《龙咚锵》

提问：听了这首歌，感觉怎么样？

除了歌声以外，还有什么声音？

２、 学习锣鼓声

我们一起来读一读：

龙·咚 龙咚 | 锵 0 | |

A 单独练习鼓的节奏（3、4遍）强调附点节奏 “龙”字稍重点(口形圆)

B 接龙游戏

师：读：过新年呀，生：龙咚龙咚锵

C 难点解决：

这一段锣鼓声和前面的锣鼓声一样吗？

a、师读最后一句

b、学生读

c、师生接读（生前师后接，然后再交换）

e、生连起来读难点

f、生全曲连起来读（最后一句合起来读）

３、学唱歌词

a、轻声跟范唱

注意孩子们唱歌的姿势

b、随琴唱

c、多种方法巩固练习

四、歌曲处理（每遍都提不同的要求）

师引导：“孩子们，新年到了，处处张灯结彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游乐场去玩，

你们高不高兴？让我们带着微笑，用甜蜜的歌声把你们那种高兴的心情表现出来 告诉全世界的小伙伴们，我们过年了，敲起了鼓，多快乐啊，再高兴一点！ 让我们一起随录音唱一唱，敲起锣鼓，把快乐的心情唱出来吧！”

6、强弱的处理：

注意：轻重，动作大小。

五、加入乐器伴奏

（一）加鼓

1、单独练习“龙咚”完整的一句

2、强调动作，姿态美，加进歌词练习

3、随音乐，敲鼓演唱

（二）加镲

1、拍手学一学 锵

2、我们一起把鼓加进来，请一个小朋友来打

3、师敲鼓，生打镲（拍手）配合一起演奏(反复练习)

（三）生演奏

1、分组单独试奏

2、随音乐演奏

3、调换进行

六、歌表演

自由舞蹈，选出舞姿非常好的学生做小老师带领全体学生练习

七、创编歌词

师引导：“孩子们，过年了，除了要～～～～～还要干什么啊？还要吃什么啊？我们一来唱一唱。

学生自编（这个任务可作为课后的一个小练习）

七、小结下课 （课件）

鞭炮声声锣鼓响，欢欢喜喜过新年，让我们在礼炮声中，把新年的祝福送给

你身边所有的人，送给

所有的老师们，让我们大声的对他们说一声：祝大家，新年快乐！” 教学反思：

在练习歌曲的鼓点节奏时，我让孩子从听辩鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学会了歌曲当中的基本节奏“龙咚龙咚锵”， 让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。

糖葫芦图片

中国结图片

龙咚锵音乐教案篇二：龙咚锵教案

《龙咚锵》

麒麟小学 张金玲

教材分析：《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。 教学目标：1、能用模唱的方法唱会歌曲。

2、了解多元文化，培养学生的创编能力。

教学重点：1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱

歌曲，表现过年的愉快心情。

2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。

3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动

培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。

教学难点：1、停顿好歌曲中的四分休止符。

2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。 教学准备：钢琴、鼓、课件、彩纸、剪刀

教学过程：

一 、导入

1、 放《新年好》的音乐引入

师：“孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？【通过聆听熟悉的乐曲，引出歌名，激起学生回忆过年时的情景】

1、听歌曲《新年好》

听后提问：“这首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（生：过年了。）人们举行了哪些活动庆祝新年？”（生：放鞭炮，吃好吃的等等）【回忆与春节有关的一些活动，为接下来的创编活动打下基础，锻炼学生通过各种途径获取知识的能力。】

2、师小结

介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫"年"的怪兽，头长触角，非常凶猛。"年"长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。 村民们很害怕“年”，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避"年"兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了以为老爷爷，他告诉了村民一些如何对付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。原来，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日：过年。

播放剪纸动画《年的传说》

3、观看庆祝过年的不同方式

除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。【了解多元文化，丰富学生课外知识。】

我们一块去瞧瞧，他们是怎样欢庆新年的？”

看课件，看后提问：“你看见了什么？能学一学吗？你呢？能做一做吗？能模仿一下吗？”

二、学习歌曲

“你们的舞姿也很漂亮，张老师想听听你们的歌声，有信心吗？让我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。”课件中出现对联中的横联--龙咚锵

1、听范唱一遍。“听一听歌曲唱了哪些歌词？”学生回答后，课件中贴出上联：过新年呀，龙咚龙咚锵。下联：多快乐呀，龙咚龙咚锵。“还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。”【锻炼学生听力，歌词以对联形式出现，引发学生好奇感。】

2、课件出示歌谱 生跟随师按节奏朗读歌词

3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱

4、师生接口演唱“张老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱

的好。”师生一人一句接口唱，然后交换。【师生比赛，激发学生学习积极性。】

5、分组唱 “这次老是想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。

6、认识四分休止符 “我们来认识新朋友。”出示课件，音乐格子中的“O”说：小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。提问：“这个符号叫什么名字？停几拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）“停一拍，嘴巴要发出声音吗？”（生：不要。）“对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。”【四分休止符是本课的一个难点，用悄悄话嘘的手势，帮助他们理解、掌握，寓教于乐】 “我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？”

师生加上休止符手势，按节奏读歌词。

师生加上休止符手势，演唱歌曲。

7、 敲锣打鼓唱一遍。“我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？”

启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。【启发学生想象力，凳子不仅能坐，还能当鼓、敲，一物多用，为歌曲伴奏，让课堂更加有趣。】

三 、创编活动

1、小组商量，选择活动方式。

“今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择，剪窗花装饰教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。现在，请大家商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？”给学生一定的商量时间，然后提问：“商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，张老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌，明白了吗？”

2、学生听音乐进行创编，师分组指导。

3、小歌唱家、小演奏家进行展示。展示完后进行评价。

5、窗花剪好了贴到窗户上装饰。

6、读一读自己的新年愿望，贴到黑板上。

四、 制造情景，结束活动。

师：“听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。”出示课件，听鞭炮声，表演唱《新年好》。

学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。【综合活动，让学生载歌载舞，感受音乐，在欢快热烈的气氛中结束本课。】

龙咚锵音乐教案篇三：《龙咚锵》教案

《龙咚锵》教学案例

海山小学 谢文君

教材：人音版第一册音乐教材第十课。

教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。

教学设计：根据歌曲本身的特点，结合学校特色、学生实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。通过最初的感受、探索、体验，了解三种乐器的不同音色，发现“龙咚锵”声音的组成，进而在“欣赏和学唱”中感受三种乐器带来的特殊效果。在学生理解的基础上，能与同学合作为歌曲进行简单伴奏，表现过年时欢快喜庆的气氛。

教学目标：1、学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。

2、认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。

3、通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。

教学重点：1、通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。

2、感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。

难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。

教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。

教学过程：

一、组织教学。

二、欣赏《舟山锣鼓》。

设计意图：了解地方民间文化，激发学习兴趣。

1、师：今天，老师想和大家一起来欣赏一段由我们学校的小朋友为大家表演的《舟山锣鼓》。

2、学生观看录像，感受宏大的场面。

3、师：看完录象，能和老师交流一下你的感受么?。(提示：你都看到了哪些乐器在演奏?)

4、学生自由发言。

5、师介绍：刚才我们欣赏的《舟山锣鼓》是我们舟山的传统节目，在全国也很有名气。这是我们学校民乐队员05年“六一”节在浙江电视台参加的演出，还上了中央电视台呢！

羡慕么？想不想也当一名小乐手？

今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。

三、介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。

设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲伴奏作铺垫。

1、听音色猜谜,感受鼓的音色。

师：请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）

2、学生可能会说是“锣鼓”。

3、请学生上台找出所谓的“锣鼓”（实物）。

4、认识“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。

告诉学生正确的名称：这种乐器叫“鼓”，“锣”是另外的一种乐器。 体验：探究“鼓”的敲击方法。

1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。

2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。

3）鼓的节奏练习。

“咚”—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节奏地敲。 从“咚-咚咚—咚咚咚咚（龙咚龙咚）

5、学习“锣”，掌握正确的奏姿。

1）刚才，我们和“鼓”交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识“锣”，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出“锣”和大家见面，好么？

2）认识：课件出示“锣”的放大图片。

看一看：锣的样子。

3）谁能让“锣”说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。

6、认识“钹”，掌握两种奏法。

1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？

2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫“钹”，小名叫“ca.”。

3）学生探索奏法，“摩擦法”老师演示。

7、三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵”。

1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？

2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。

师：龙咚龙咚锵

生：三种乐器同时敲出。

师：讨论“龙咚”是谁说的话，”锵“又是谁呢？

生：实践探索出“锵”是三种乐器一起在说话。

生：三种乐器第二次进行合作。

下面的学生分组进行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）

四、欣赏《春节序曲》片断，感受喜庆的气氛。

设计意图：渲染过年的气氛，感受民族打击乐带来的特殊效果。

1、导入：三种乐器的说话声多么美妙呀！因此它们经常会受到邀请，到各种场合为大家演奏。你听，这回它们是在参加什么演出？

2、欣赏《春节序曲》，感受热闹的气氛。

3、师：这是在什么场合演奏的？（过年、春节等）为什么会想到过年过节？（热闹、欢快）

五、学唱歌曲《龙咚锵》。

设计意图：进行实践活动，能为歌曲简单伴奏，表现新年热烈喜庆的气氛。

1、导入：欢庆的锣鼓已经奏响了新年的钟声，听：小朋友喜气洋洋地在干什么呢？

2、听歌曲，感受音乐情绪。

3、谁和老师说说你听到了什么？

4、小知识：介绍“过年”的来历。

其实，这锣鼓声还和过年有关呢？下面，老师给大家讲一个关于“过年”的小故事。（如有学生课外读过，可请他们讲述。）

5、一起跟着歌中的小朋友唱起来，敲起来，共度美好的节日，好么？

6、听唱法学习歌曲。

7、这首歌曲难唱么？

学生讨论，发现歌曲特点：有许多旋律和词相同，并不难。

你学会了几句？唱给大家听听。

8、师生对唱歌曲。（生唱衬词部分）

9、完整准确演唱歌曲。

10、歌曲的情感指导。

师：回忆一下，过年时有哪些让你高兴的事情？让学生充分发言。

启发学生用欢快的歌声和表情演唱歌曲，让表现好的学生带领大家一起唱。

11、表现歌曲：用锣鼓、身势为歌曲伴奏。

让学生放开手脚，尽情发挥。

六、知识的拓展、延伸：

1、你还学过其它有关新年的歌曲么。《新年好》

2、齐唱《新年好》，并比较两首歌曲的不同。

3、敲着锣打着鼓，哼着歌儿，在《龙咚锵》的音乐中结束课业。

《龙咚锵》说课稿

一、说教材

1、教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。

2、教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》；认识 “锣、鼓、钹”三种打击乐，并为歌曲伴奏。

3、教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

4、学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。

根据歌曲本身的特点，结合学校特色和一年级孩子实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。

5、教学目标：a学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。

b认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。

c通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。

6、教学重点：1、通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。

2、感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。

难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。

7、教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。

二、说教法

本课设计中我紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘开发教材进行文本的重新组合与处理，力求体现以下几点：

(一)兴趣先行，愿学、乐学。

现在的新课程标准极力强调：“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动。我想：只有学生有了兴趣，他们才会乐于参与音乐活动，变“要我学”为“我要学”。为了让学生保持浓厚的学习兴趣，课堂上我从以下几方面着手努力：如一开始欣赏本校学生表演的《舟山锣鼓》，因为与学生距离比较接近，他们就有一种亲切感。在学生谈完感受后，老师再对舟山的传统节目及学校民乐队的情况加以介绍，学生不仅了解了舟山的民间文化，增强了对家乡的一种自豪感，而且通过对学校民乐队取得的成绩的了解，无形中对学校也多了一份荣誉感。他们会为小乐手的精彩而惊叹，同时自己也产生了一种想学的愿望。在学习三种打击乐时，我通过孩子们喜欢的“猜谜”游戏，贴近儿童化的语言等方法激发学习兴趣。引

导学生动手操作探索发现奏法，通过由浅入深的方式引导学生了解了“龙咚锵”声音的组成，指导全体学生通过“拍手、拍桌子、打铅笔盒”等方式掌握了重点。在后面为歌曲伴奏时就显得轻松了。歌曲教学中补充介绍了“过年的来历”，学生听得津津有味。我想：这些都是孩子感兴趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，对本课内容也是进行了知识的拓展、延伸。

（二）贯穿主线，从一而终。

整堂课的教学设计我仅仅围绕“龙咚锵”展开。但每一环节的教学安排目的各不同：欣赏《舟山锣鼓》重在了解舟山的民间文化和学校特色，激发兴趣。而介绍打击乐又重在认识乐器、掌握奏姿、探索奏法，解决难点。《春节序曲》重在渲染过年的气氛。《龙咚锵》又重在实践，最后环节《龙咚锵》再次出现，首尾呼应。教学语言的设计也紧密的与“锣鼓”相关。

三、说学法

学法指导中主要让学生通过“动手操作、探索发现”。关于这一点，在学习三种打击乐时体现得较多。如，在解决难点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现了“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。

在本课的教学设计中，我也安排了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培养学生间的合作意识、群体意识。

四、教学过程

（一）组织教学。

（二）欣赏《舟山锣鼓》。

设计意图：了解地方民间文化，激发学习兴趣。

1、师：今天，老师想和大家一起来欣赏一段由我们学校的小朋友为大家表演的《舟山锣鼓》。

2、学生观看录像，感受宏大的场面。

3、师：看完录象，能和老师交流一下你的感受么?。(提示：你都看到了哪些乐器在演奏?)

4、学生自由发言。

5、师介绍：刚才我们欣赏的《舟山锣鼓》是我们舟山的传统节目，在全国也很有名气。这是我们学校民乐队员05年“六一”节在浙江电视台参加的演出，还上了中央电视台呢！

羡慕么？想不想也当一名小乐手？

今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。

龙咚锵音乐教案篇四：《龙咚锵》教案03

《龙咚锵》教案

教学目标：

通过唱《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。表现过年的愉快心情。

教学要求：

通过唱《龙咚锵》 认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。 教学难点：掌握节奏，并能用各种音乐形式表现出来。

教学重点：

通过演唱歌曲《龙咚镪》，感受过新年热闹的音乐情景，表现过新年的愉快心情。

教材分析：

歌曲《龙咚镪》是一首运用汉族民间音调创作的儿童哥曲，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复、旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。 教学过程

一、激情导入 ：

组织教学、常规要求教育，文明礼貌教育。

发声练习；1 3 5 3 1 咪——吗 C——G G—— C

复习歌曲；选择以前学过的歌曲。

教师提问:“时间过得真快，新年就要到了，你们高兴吗！你们快乐吗！，让我们一起来迎接新年的时刻到了吧？”“你们喜欢过年吗？”

二、寓教于乐：

听歌曲《龙咚镪》的录音》。教师提问:“你们有什么感受？”学生回答“.......”教师：“对了，这是一首热烈，欢快的歌曲，名字叫《龙咚锵》，孩子们再仔细地听听，除了歌声以外，还有什么声音？” 聆听第二遍歌曲 ：继续提问：“说一说，你从歌曲里还听到什么声音？”学生回答“.......” 学习锣鼓声。

教师：“锣鼓的声音，他是怎样敲的，谁来学一学？还可以怎么敲？还有不同的吗？”

教师教学锣鼓的节奏：“我们一起来读一读。” 龙·咚 龙咚| 锵 0 | ， | 龙·咚龙咚|锵 0 | 龙·咚 龙咚 | 锵 龙咚| 锵 锵 | 锵 0 | 单独练习鼓的节奏（3、4遍）强调附点节奏 “龙”字稍

重点(口形圆)

继续听歌曲录音《龙咚镪》，接龙游戏：教师读：“过新年呀，”学生：“龙咚龙咚锵。” 教师读：“真快乐呀” 学生：“龙咚龙咚锵。”教师读：“龙咚龙咚锵。”学生：“龙咚龙咚锵。”教师读： “龙·咚 龙咚 | 锵 龙咚|学生：| 锵 锵 | 锵 0 |。”

难点解决：

教师：这一段锣鼓声和前面的锣鼓声是不是一样的？生;不是

教师：我们来听一听――― 教师读最后一句,学生读、师生接读（生前师后接，然后再交换) 、生连起来读难点,学生全曲连起来读（最后一句合起来读）.

学唱歌词 :

教师范唱歌曲,学生轻声跟范唱, 教师：“让我们一起随音乐轻声的来唱一唱。”“注意孩子们唱歌的姿势” 学生随琴唱 , 教师：“孩子们真能干，自己就学会唱了，让我们随琴唱唱。” 学生继续随琴唱歌, 歌曲处理（可先离琴轻声唱）。

教师：“孩子们，新年到了，处处张灯结彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游乐场去玩，还可以得到压岁钱，你们高不高兴？让我们带着微笑，用甜蜜的歌声把你们那种高兴的心情表现出来。”――学生唱歌及时指导“感觉还不够快乐，再高兴点。”要求学生轻声唱本歌。

三、创造表现：

教师范唱 :“孩子们唱的真好听，老师也想来唱一唱，你们想听吗？注意，老师唱时，你们嘴巴不唱，心里唱，仔细听一听，老师唱的有什么不同？”

强弱的处理： 师：“我们一起来学一学，跟着老师一起（敲鼓生唱）注意：轻重，动作大小。” 完整轻唱。随录音唱。

教师：“孩子们唱的真不错，你们也想老师一样，敲这鼓唱歌吗？你们动脑筋仔细想想，我们身边，有什么东西可以拿来当鼓敲呢？”集体齐唱：在唱的过程中可以敲击铅笔盒，可以拍击节奏，手拿铅笔敲击课本也可自编作表演本歌曲。教师纠正辅导.继续歌表演 ,分组表演,教师评价,集体表演。

四、完美结课：

今天我们学习了歌曲《龙咚镪》，学会了表演，还认知了打击乐器，同学们：“鞭炮声声锣鼓响，欢欢喜喜过新年，让我们在歌声中，把新年的祝福送给你身边所有的人，送给所有的老师们，让我们大声的对他们说一声：祝大家，新年快乐！”

龙咚锵音乐教案篇五：龙咚锵教案

教学目标：

知识目标：掌握节奏X.X XX| X 0 | 并能简单表现歌曲；认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。

情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。

课 时：第一课时

学 具：小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸

师生参与活动设计：

活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏

1.小堂鼓节奏

师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！ (出示小堂鼓)

生：它的名字叫做“小堂鼓”。

师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。

生： 咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖

师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似？

生：用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。

a.（师说）敲 起｜小 鼓｜（师生敲）咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖ b. 感受音的强弱

来·了 一 群｜小 鼓 队 ０｜咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖

小 鼓 队 它｜走 近 了 ０｜咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖

小 鼓 队 它｜走 远 了 ０｜咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖

小 鼓 队 它｜不 见 了 ０｜咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖

2.小镲、小锣节奏

师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。

生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并模仿出它们的声音——“锵”。

3.小堂鼓、小镲、小锣节奏

a.师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！

龙·咚 龙 咚｜ 锵 ０‖（两位同学来和老师配合）

b.师：我们也一起来模仿一下它们的声音。（出示课件节奏图片） 敲 起｜锣鼓 镲｜龙·咚 龙 咚｜ 锵 ０‖

4.歌曲最后一句节奏

a.师：（出示课件节奏图片）

龙.咚 龙咚 ｜锵0 龙咚| 锵0 锵0 | 锵 0 ‖

大家还能读出它们吗？师领生读几遍。

b.师：用手势分别表示锣和鼓

生：随手势读出声音。

活动二：呼吸训练

1.师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。） 师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？

2. 生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。

a.慢吸慢呼

b.快吸慢呼

活动三：发声练习

1. 师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗？

生：高兴

2. 师：高兴时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧，

3. （学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”。

4. 以“哈”的声音引导学生做发声练习。

活动四：歌曲学习

1.初步感受歌曲情绪。

师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的？

生：纷纷举手回答聆听感受结果。

2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。

师：刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的，我们有一种表达高兴心情

的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变换方向拍手呢？咱们一起来试试一个方向拍八下，数一数每段你换了几次方向？（再次播放录音范唱）

生：同老师一起跟音乐拍手，数出每段换了几次方向。

3.听音乐在每乐句的最后一拍拍手，

师：对了变换了四次方向，老师要告诉你的是一个方向就是一个乐句，咱们刚才的音乐一共有四个乐句，咱们再来和音乐一起拍拍手，这次的要求有变化，你只要在每句的最后一拍拍出声来就可以，看看谁做的最好。

生：同老师一起跟音乐拍手。

5.教读歌词。

6.分角色演唱。

师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。

师：“多快乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。

师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！” 演唱几次后师生交换角色。

活动五：创编表演

请学生选择道具：红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。

评价、激励、自评、互评相结合，评出最佳小演员。

活动六：结束新课

师：新年的爆竹声马上就要响起了，让我们一起期待新年的到来吧。

（出示课件，内容为一个摇摆的钟）

师生：共同数倒计时，“十，九，八，七，，，，，二，一”

（课件中爆竹声响起）

师生：高呼：“喔～～～～，过新年了。”

师：“孩子们，让我们敲着锣、打起鼓，扭起秧歌快乐的唱起来，跳起来吧。”

生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

1、师生随《龙咚锵》伴奏音乐律动。

2、观察视频，会让你们想起什么节日。生回答

3、出示年的来历，背景音乐为《龙咚锵》

4、新年你们是怎么庆祝的？生回答

师：听，远处的小朋友唱着歌在欢庆新年呢？他们的心情如何？歌声中唱了些什么？

5、初听歌曲范唱，生回答

6、揭示课题

7、复听歌曲，问他们是用什么乐器演奏“龙咚锵”，请同学们认真听，仔细看。

8、介绍鼓和檫，探究两件乐器的用法。

9、现在就把鼓和檫的声音组合起来，成立一支鼓镲队。

要求边拍打跟着老师说陈词，敲击歌曲中的典型接而走，掌握歌曲中的典型节奏性，表现锣鼓齐鸣的场面。

龙咚龙咚 锵0

龙咚锵音乐教案篇六：第三届全国互联网优秀教案评选《龙咚锵》教学设计

《龙咚锵》教案设计

龙建敏 新密市实验小学

课题名称：《龙咚锵》

教材版本:课程标准实验教材人音版第一册第十课《过新年》中的《龙咚锵》 授课年级:一年级

教材分析:

《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。 设计思路：

本节课用音乐新课程标准所倡导的“以音乐审美为核心，重视音乐实践，以兴趣爱好为动力”的教学理念作指导，面向全体学生，突出学生主体地位并结合小学低年级学生的身心特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，现确立以下教学设计思路：创设情境——初步感知，深入体验——自主探究，学唱歌曲——创造表现，拓展延伸——开阔视野。

教学目标：

一、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《龙咚锵》，充分感受歌曲中表现过年的热烈喜庆气氛，抒发了人们庆新年的欢乐心情。

二、认识民族打击乐器鼓和镲，探索其演奏方法，并能为歌曲《龙咚锵》伴奏。

三、在学习活动中了解年的来历，感受和体验不同地区喜迎新年的音乐情绪，培养学生的音乐感受力、想象力及表现力。

教学重点：

准确而熟练地演唱歌曲《龙咚锵》，正确把握“ ×·× ××节奏。

教学难点：

歌曲《龙咚锵》中，鼓、镲节奏的掌握：

⑴龙 咚 | 锵 0 ‖

⑵2/4龙·咚 龙 咚| 锵 0 龙 咚 | 锵 0 锵 0 |锵 0 ‖

教具准备：鼓 镲 钢琴 歌曲多媒体课件

教学方法：示范法、体验法，交流法、听唱法、对比法

教学过程：

一、创设情境，初步感知

1、师生随《龙咚锵》伴奏音乐律动。

2、观察教室布置，会让你们想起什么节日？生回答。

3、课件出示年的来历，学生观看并回答。（背景音乐为《龙咚锵》伴奏音乐）。

4、新年你们是怎么庆祝的？生回答，师小结。

师：听，远处的小朋友唱着歌在欢庆新年呢！他们的心情如何？歌声中唱了些什么?

5、初听歌曲范唱，生回答。

6、揭示课题：《龙咚锵》

【设计意图：创设与本课相宜的音乐环境，以“新年”为线索，引导学生积极参与音乐实践活动，从中感受过年的气氛，在欢快的音乐声中感染学生，激发学生学习音乐的兴趣。】

二、深入体验，自主探究

1、复听歌曲范唱。问：他们是用什么乐器“龙咚锵”的？请同学们仔细听、仔细看。

2、介绍鼓和镲。

⑵2/4龙· 咚 龙 咚 | 锵 0 龙 咚 | 锵 0 锵 0 | 锵 0 ‖

4、有感情地按节奏读歌词。

【设计意图：轻松的音乐游戏活动，是学生最乐于接受的学习方式之一，体现了音乐教学的新理念，本环节采用了多种教学方法：对话式、接口式等方式，让学生在游戏中掌握歌曲的难点节奏部分，注重发展学生的自主学习性，把显性知识变为隐性教学，通过有趣的节奏游戏学习，激励学生各种学习能力的发展。同时顺利突破教学难点为进入新歌学习做好铺垫。】

三、学唱歌曲，创造表现

1、学生随琴演唱，师提醒情绪、音准、音色。

2、尝试随琴轻唱歌词，师纠正不正确的地方，再次解决休止符和附点的运用。

3、接龙演唱，巩固歌曲节奏难点： 如教师演唱“过新｜年·呀｜”学生演唱“龙·咚 龙·咚｜锵 0‖ ”后几小节都采用这样的方法。

4、歌曲处理：教师用速度变化两种形式让学生演唱，感受歌曲的速度与情绪有着直接的联系。

5、学生带着欢快的情绪演唱歌曲。

6、运用鼓、镲打击乐为歌曲伴奏。

7、学跳十字步，为歌曲伴舞。

【设计意图：音乐是听觉的艺术，让学生通过多次聆听，了解歌曲内容，感悟音乐要素，实践表现新歌旋律，轻松学唱歌曲，用打击乐伴奏、秧歌舞表演表现歌曲，感受音乐的弥漫性，培养学生的自主学习能力，创造表现能力，手、脑、口的协调能力，使学生体验成功后成就感，树立自信心。】

四、拓展延伸，开拓视野

多媒体课件出示：

菜单一：新密人们过年的动感画面。

菜单二：东北地区过年画面。

菜单三：英国小朋友过圣诞节，围着圣诞树高唱着《新年好》跳舞。

【设计意图：教学有它的延展性，充分利用现代信息技术，营造一个学生自主、探究性学习的氛围，通过点击菜单，聆听音乐，了解各地的新年习俗，从而开拓视野，培养学生的音乐感受力、表现力、鉴赏力。】

五、课堂小结

师生随《龙咚锵》音乐，离开教室。

龙咚锵音乐教案篇七：龙咚锵 教案

小学一年级上册

《龙咚锵》教案

炯伟小学 施春芳

教学目标：

1、通过演唱歌曲《龙咚锵》感受中国小朋友过新年时欢快热烈的情绪，表现过年时愉快的心情，能用欢快的情绪，自然的声音演唱歌曲。

2、能用简单的节奏给歌曲伴奏。

教学重难点：感受歌曲的情绪，能用简单的节奏给歌曲伴奏。 教具准备：锣、鼓、铃鼓、小鼓

课时安排：一课时

教学过程：

一、 初听歌曲，激情导入。

二、 听歌曲，让学生感受歌曲的情绪。（热闹、欢快、高兴）

歌曲里有一个重复的部分，找出来，（龙咚龙咚

锵），遇到“龙”我们用左手拍左腿，遇到“咚”我们

用右手拍右腿，遇到“锵”我们双手对拍。

三、 教授新歌

1、 听老师唱一遍

2、 同学们用音乐的节奏读歌词。

3、 跟着老师的琴声学唱歌曲，

最后一个乐句和前两句不一样，一定要唱准了。 观察歌曲里有哪些地方有休止符，唱的时候把它空出

来。

4、 跟着琴声唱一唱

分小组唱

分男女生唱

带上动作唱

四、 用简单的节奏给歌曲伴奏

在“龙咚龙咚锵”这个地方，用锣、鼓、镲按不同

的节奏给歌曲伴奏。也可以用不同的动作给歌曲伴奏。

五、 演一演

请同学们跟着老师一起，唱一唱，跳一跳。

六、 小结。

七、 作业：把这首歌唱给家长听。

龙咚锵音乐教案篇八：龙咚锵教学设计

“打造生本课堂 绽放生命异彩”

龙咚锵音乐教案篇九：《龙咚锵》教学设计

教学过程

龙咚锵音乐教案篇十：《龙咚锵》教学设计

《龙咚锵》教学设计

（演唱课）

一、教材分析

歌曲《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。2/4拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲运用了节奏重复、旋律级进、重复、前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

二、 教学目标

1.用欢快的情绪，明亮的声音演唱歌曲，表达过新年愉快的的心情。

2．引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏。

三、教学重、难点

（一）教学重点

能够有生动地、有感情的演唱歌曲《龙咚锵》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。

（二）教学难点

引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。

四、教学过程

（一）导入

过渡语：同学们，今天老师给你们带来了好多的新年礼物，你们看：这是中国结，它象征吉祥如意；这是春联，它给春节带来了温暖和喜庆；这是窗花，它表达了对新年的美好祝愿；还有好吃的糖葫芦，象征新的一年甜甜蜜蜜。

课件出示：糖葫芦、中国结，对联、窗花、灯笼等

（二）学习歌曲

1.聆听歌曲

过渡语：当然，过年的时候还要有好听的音乐。现在我们一起来欣赏一首歌曲，请同学们安静的聆听，听完后谈谈音乐给你什么感受？除了歌声，音乐中还有什么声音？

播放范唱。

2.练习节奏、学习歌词

过渡语：这首歌曲加入了锣鼓的声音，我们一起来读一读锣鼓声的歌词。

带领学生按节奏读歌词，注意附点节奏的地方，提示学生读准确。

带领学生读一读第四乐句的节奏，提示学生这里的锣鼓声不太一样。 过渡语：请同学们跟老师合作读一读完整的歌词。老师读其他的字，同学们帮我读出锣鼓的声音。

3.学习歌曲

①分句学习

过渡语：我们来唱唱这首歌曲。老师唱一句，你唱一句。

活动：分乐句教授歌曲。

纠正：注意附点节奏的准确。

过渡语：请你跟着老师完整的演唱歌曲。

（三）加入伴奏

1.复习打击乐器锣和鼓，认识镲

过渡语：同学们唱的真好，这是一首庆贺新年的歌曲，如果我们给歌曲加上打击乐器的伴奏，歌曲就更热烈欢快了。今天除了我们已经认识的锣和鼓，还有一样新乐器要加入，这也是一种中国的传统打击乐器，叫做“镲”。听一听它的声音。

2.为歌曲加入伴奏

拿起乐器按照图谱敲一敲。

同学们想一想，你有什么办法用身边的物品模仿鼓和锣的声音吗？比如，拍击桌面模仿鼓的声音；敲击空的铁制铅笔盒模仿锣的声音；两个金属的茶缸盖子对敲模仿镲的声音。

想一想，第四乐句该怎样伴奏？

按图示先练习一下，再跟着音乐完整演奏。

（四）课堂小结

今天我们学习了好听的歌曲《龙咚锵》，让我们感受到了热烈的过年气氛。鞭炮声声锣鼓响，欢欢喜喜过新年，让我们在音乐声中，把新年的祝福送给你身边的同学们，让我们大声的对他们说一声：祝大家，新年快乐！

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