六年级数学上册扇形统计图教案

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六年级数学上册扇形统计图教案篇一：人教版六年级上册数学扇形统计图教案

六年级数学上册《统计》（第一课时）

教学设计

灰山港镇河溪水完小 丁 梅

教学目标：

1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用;

2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；

3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 教学重点：

了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。 教学难点：

理解扇形统计图的特点和作用。

教学准备：

小黑板、教学图片、磁铁等

教学过程：

活动一：创设情境，激趣导入。

师：看同学们一个个精神抖擞，生龙活虎的样子，老师就知道你们一定是一群喜欢课外活动的孩子。老师原来的班六（1）班的那群孩子也十分喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽子……真是各式各样，为了知道喜欢各种项目的具体的学生人数，老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查结果。 大家请看（出示小黑板：表格出示数据）：

1

师：课前，老师就要求大家根据这个统计表中的数据小组绘制统计图，相

信大家一定完成的非常的出色，那现在就进入我们今天学习活动的第一个环节：我的成果展示。

学生小组代表上台展示绘制好的统计图。

（条形统计图或折线统计图）

比较两种统计图，选出最合适的一种。（条形统计图）

师：为了让大家能看得更清楚，老师也绘制了一幅条形统计图（出示教学

图片：条形统计图）。从统计图中，大家能获得哪些信息呢？

学生自由发言。（各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之

间相差多少、总数量等）

师小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量

的多少。

老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意仔细地算了下，我们一起来看看结果吧。

小黑板出示：（出示表格第三行数据）

师：大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗？

（不能）

师：今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图（出示扇形统 2

计图），它的名字叫——扇形统计图。（板题）这节课我们就一起来学习这种新的统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据黑板上的数据绘制成的。

活动二：观察发现。

师：接下来我们进入今天学习活动的第二个环节：我观察，我发现。

大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。

生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大；……

生：橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比，绿色扇形表

示喜欢足球的人数占总人数的百分比，……

生：喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；喜欢足球的人数占总人数的

20%；……

师：同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。

活动三：自主尝试、合作探索。

师：我们不仅要培养自己观察发现的能力，还要培养动脑动手能力，来，

让我们“小试身手”吧。

大家看，老师这有几个关于今天我们要讨论学习的扇形统计图的问题（小黑板出示“小试身手”提纲），同是也是“小试身手”环节的学习提纲，等会每个小组老师也下发一张这样的提纲，先请各小组认真地讨论交流，一起解决提纲中的问题，能解决的就在问题前的序号上标上“√”，暂时不能解决的就标上“？”。

（老师下发学习提纲，学生讨论交流。）

3

（学生交流学习情况）

1、扇形统计图中的整个圆表示（全班的人数，也就是单位“1”），圆内大小不同的扇形表示（喜欢各项运动的人数占全班人数的百分比）。

2、你认为图中的各个百分比是怎样算出来的？（喜欢各项运动项目的人数除以全班人数），所有百分比的和是（100%）。

3、扇形统计图有什么特点：

（1）整个圆代表（总数量），扇形代表（各部分的数量）。

根据学生回答，随机板书：

圆——总数量

扇形——各部分数量

（2）为什么扇形的面积有大有小？从扇形的大小可以看出（各部分数

量占总数量的百分比）的大小。

4

（3）圆和扇形的关系表示出了（各部分数量）与（总数量）的关系。

活动四：再显身手。

师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统

计图中获得相应的数学信息。那现在我们把条形统计图和扇形统计图综合起来比较一下，你能说说它们的优缺点吗？

（条形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数。但不能直观地显示出各部分数量与总数量之间的百分比；

扇形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数占全班人数的 百分比，但是不能清楚地显示各部分的具体人数。）

师：那能不能根据扇形统计图所提供的数学信息，计算出各部分的具体数

量呢？老师想提一个问题：六（1）班喜欢乒乓球的有多少人呢？大家能解决吗？

（40×30%=12人，喜欢乒乓球的有12人。）

师：看来我们能算出各部分的数量来，那同学们能不能也像老师一样提出

几个数学问题呢？

（喜欢足球的有多少人？喜欢跳绳的有多少人？……）

师：现在就请同学们“再显身手”，选择一个自己感兴趣的问题，在自己的

练习本上先提出这个问题，再列出算式解决它，好吗？

（学生在练习本上解决问题。抽生板演，集体订正。）

活动五：巩固、拓展。

师：学会了新知识是件值得庆贺的事，不过新知识也要“学以致用”才能 5

六年级数学上册扇形统计图教案篇二：2014年审定新人教版六年级数学上册《扇形统计图》教案

六年级数学上册扇形统计图教案篇三：人教版六年级上册数学扇形统计图和数与形教案

第七单元：统计

单元内容

主要内容包括：认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。教材通过条形统计图与扇形统计图的对比与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分数量与总数之间的关系。 单元目标

个案设计

认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图的可以直观的反映部分数量与总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。 单元重点：对扇形统计图进行有效地分析。 单元难点：：掌握扇形统计图的特点。

课时安排： 本单元计划用4课时完成教学内容。

第一课时：扇形统计图

主备人：赵娟

教学内容：教科书第96～97页 教学目标：

1、了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会看图回答一些简单的问题。进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。

2、通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，3、发展统计观念。

教学重点：对扇形统计图进行有效地分析。 教学难点：掌握扇形统计图的特点。 教学准备：

教学挂图。学生课前收集自己一天内的作息时间安排情况的相关数据。收集家中一个月支出情况的相关数据。 教学过程： 一、孕伏新知：

同学们，喜欢什么运动项目？你想知道六（1）班学生都喜欢哪些运动项目吗？出示教材第106页上的情境图。 二、出示学习目标：

了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会看图回答一些简单的问题。 三、自主学习：

1、出示条形统计图。

学生观察条形统计图，思考下面的问题：

（1）现在你能清楚地看出各种运动的人数吗？条形统计图有什么优点？

（2）从同学们喜欢的运动的情况来看，你还想提出哪些问题？了解什么情况？（3）从条形统计图上能够清楚地了解各部分量与总量之间的关系吗？ 四、合作交流

1、出示扇形统计图。

2、小组合作，共同探究以下问题: （1）、①喜欢乒乓球的人数占全班人数的 %。

②你从图上还能读出什么信息？你还能提出什么问题？ ③扇形统计图有什么优点？

小组讨论扇形统计图的优点，通过问答活动，讨论交流。 （2）认识扇形统计图的特点。

①让学生区别扇形统计图与条形统计图的不同特点。 ②扇形统计图中，整个圆表示什么？各个扇形表示什么？ 小组讨论，汇报交流。 五、精讲点拨

1、条形统计图的优点：很容易看出各种数量的多少。

1

个案设计

扇形统计图的优点：更清楚地反映各部分数量同总数之间的关系。

2、扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量，用圆内各扇形的面积表示各部分占总数量的百分之几。

在这个扇形统计图中，用整个圆表示全班学生的人数。 六、巩固提高

1. 练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。

拿出课前收集到的自己一天的作息时间安排，与李明同学的进行对照。先在小组内同学交流，再在全班交流，说一说，怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合。 2. 练习二十五第2题：自主看图，说一说，从图中得到哪些信息。自主根据给出的条件计算出各项支出金额。

根据课前每人收集到的家庭一个月支出情况，在组内交流，教师可选择几个同学的数据制成扇形统计图进行展示。使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱。 七、课堂小结

这节课我们学到了什么知识？ 课后作业 一、填空

1.如图1,如果用整个图表示总体,那么_______扇形表示总体的,______ 扇形表示总体的

13

1

_______. 2

AC(1)

B

450亩大麦500亩小麦

300亩油菜

C

A65%

B28%

9110025%

769030%

606075

25%20%

(2)(3)

(4)

2.红星村今年对农田秋季播种作物如图2规划,且只种植这三种农作物,则该村种植的大麦占种植所有农作物的____%.

3.光明中学对图书馆的书分成3类,A表示科技类,B表示科学类,C表示艺术类,所占的百分比如图3所示,如果该校共有图书8500册,则艺术书共有______册. 二、选择题:

1某校对初一300名学生数学考试作一次调查,在某范围内的得分率如图4的扇形,则在60分以下这一分数线中的人数为( ) A.75 B.60 C.90 D.50

2.折线统计图表示（ ），扇形统计图表示（ ），条形统计图表示（ ）。A、数量关系的多少和增减变化情况 B、数量的多少 C、部分与总数的关系3.小华应选择（ ）表示一天的气温变化情况；选择（ ）表示有、良、及格参加的人数与班级人数的关系。

A、折线统计图 B、扇形统计图 C、条形统计图 4.某公司有员工700人,元旦举行活动,图5,A、B、C 分别表示参加各种活动的人数的百分比,规定每人只参加一

2

A

下象棋C

打扑克

下围棋37%

(5)

项且每人均参加,则不下围棋的人共有( ) A.259人 B.441人 C.350人 D.490人 教学反思：

第二课时：扇形统计图练习

主备人：赵娟

教学内容：教科书第109页

教学目标：

1、通过实际问题进一步了解扇形统计图的特点；

2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断

重点难点：能从扇形统计图中获取正确的信息

教学准备：分组调查我班同学1上学方式；2年龄分布情况；3喜欢吃的水果；4爱看的电视节目

教学过程：

一、 基本练习

据统计中国的肥胖儿童逐年增加，肥胖问题已成为威胁儿童健康的重大问题，肥胖问题在很大程度上与我们的饮食习惯有关，那么怎样才是合理的饮食习惯呢？这是专家研究制定出的饮食中各类食物的比重。

个案设计

从扇形统计图中你获得了哪些信息？

观察扇形统计图，思考以下问题： 1、扇形统计图圆形代表什么？

2、各个扇形分别表示什么？ 3、扇形的大小反映了什么？ 分组交流，汇报 二、基本练习

1、你从下图中了解到了什么？分组交流汇报

2、观察下图回答问题

3

个案设计

3、完成练习二十五第3题 4、完成练习二十五第4题

扇形统计图：可以清楚地表示出各个部分与总体的关系 条形统计图：可以清楚地表示出各个数量的多少

折线统计图：既可表示各种数量的多少又可反映出数量的增减变化趋势 5、学习109页“你知道吗” 三、课后练习

1.由图中提供信息:乒乓球、排球、足球、篮球4项球类活动中, 哪一类球类运动能够获得全班近

1

的支持率?若全班人数为50人,体育委员组织一次排球比赛,估4

乒乓球32%

其它蓝球16%

排球18%足球24%

计会有多少人积极参加比赛?

2.上面是六年级一班学生喜欢的电视节目统计图。

（1）喜欢《走进科学》的同学人数占全班人数的

（ ）%。

（2）喜欢《焦点访谈》的人数相当于喜欢《大风车》人数的（ ）%，如果全班有60人，那么，喜欢《大风车》的有（ ）人。 3.一块的菜地种植了4种蔬菜，分布情况如下图。若黄瓜的种植面积是450m，则

西红柿的面积比芹菜多多少平方米？

第三课时：合理存款

主备人：赵娟

4

2

个案设计

六年级数学上册扇形统计图教案篇四：人教版六年级上册数学第七单元扇形统计图教案

第七单元 扇形统计图

第一课时 扇形统计图（一）

教学课题：扇形统计图（一）

教学内容：教材第96-97页

教学目标：

知识与技能：认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。

过程与方法：学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。

情感态度与价值观：在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

教学重点：认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。

教学难点：学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。教 法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

学 法：加强合作，归纳整理

教学准备：课件

教学过程：

一、引入新课

教学例1。

师：同学们好！，今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。 师：请看屏幕——（出示主题图）

二、进行新课

师：这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子„„热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？

预设：

生：条形统计图。

师：嗯，老师也同意。（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？ 预设：

生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人，喜欢其他运动项目的有9人；

生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少；

生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人；

生4：我还知道了六（1）班一共有40人。

师：你是怎样知道六（1）班一共有40人的呢？

生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。

师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？

生齐：不能。

师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？

师：这种统计图就是——扇形统计图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。

师：这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。

三、师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。

师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢？请同桌的同学相互说一说吧。

生1：绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比；

生2：蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比；

生3：黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比；

生4：红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。

师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？

预设：

生1：我了解到喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；

生2：我了解到喜欢足球的占20%；喜欢跳绳的占15%；喜欢踢毽子的占12.5%；喜欢其他运动项目的占22.5%。

生3：我知道喜欢乒乓球的人数最多，占总人数的30%；喜欢踢毽子的人数最少，只占12.5%。

师：好！我们已经知道六（1）班一共有40人，结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：喜欢乒乓球的有多少人呢？同学们能解决这个问题吗？

生：从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，就是占40人的30%，40×30%＝12（人），所以喜欢乒乓球的有12人。

师：根据这个扇形统计图，同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？ 预设：

生1：喜欢足球的有多少人？

生2：喜欢跳绳的有多少人？

生3：喜欢踢毽子的有多少人？

生4：喜欢其他运动项目的有多少人？„„

师：现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题，列出算式解决它，好吗？ 师：谁来说说你解决的是什么问题？是怎样列式解决的？

预设：

生1： 我解决的问题是喜欢足球的有多少人？40×20%＝8（人）； 生2：我解决的问题是喜欢跳绳的有多少人？40×15%＝6（人）；

生3：我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人？40×12.5%＝5（人）；

生4：我解决的问题是喜欢其他运动项目的有多少人？40×22.5%＝9（人）。

四、课件出示例2

学生独立完成。

五、拓展应用

做一做

六、课堂总结

请学生总结扇形统计图产生的原因及特点作用。

课后作业：

大小同步练习册本节内容

板书设计：

第一课时 扇形统计图（一）

例

1

教学反思：

第二课时 扇形统计图（二）

教学课题：扇形统计图（二）

教学内容：教材第98-99页

教学目标：

知识与技能：通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。

过程与方法：引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。

情感态度与价值观：体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。

教学重点：辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。 教学难点：根据不同的统计图进行简单的数据分析。

教 法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

学 法：加强合作，归纳整理

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境、直奔主题

课件出示教材第98页的三个统计表。

六年级数学上册扇形统计图教案篇五：六年级数学上册《扇形统计图》教案设计

扇形统计图

上 课 解 决 方 案

教案设计

设计说明

本节课的教学内容主要包括：认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图了解必要的信息并作出简单的分析，在教学设计上主要有以下特色。

1．创设情境，调动学生学习的积极性。

结合教材主题图创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行观察、分析，使学生在收集数据、计算思考的过程中进行新知探究。

2．充分发挥学生的主体作用。

在教学中，充分发挥学生的主体作用，引导学生运用已有对统计图进行数据分析的经验，读懂统计图，看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。

3．突出扇形统计图的实用价值。

充分利用教材素材，努力拓宽学生收集数据的渠道，展现统计与生产、生活的密切联系，使学生体会统计的实用价值。

学前准备

教具准备 PPT课件、准备实物投影仪等用具

学具准备 扇形统计图模型

教学过程

⊙创设情境

1．观察、制图。

(1)课件出示教材106页主题图，主题图上都有哪些运动项目？(乒乓球、足球、跳绳、踢毽子等运动项目。)

(2)收集、整理数据，画条形统计图。

①收集数据。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人„„)

②生自主画条形统计图。

③汇报。(结合学生汇报，教师课件展示条形统计图。)

2．计算、思考。

(1)小组合作，根据条形统计图中的信息，算出喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳绳占15%、踢毽子占12.5%、其他占22.5%。)

(2)喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比能在条形统计图中体现出来吗？(不能，条形统计图的特点是可以清楚地反映出各种数量的多少，但不能看出各部分数量与总数之间的关系。)

3．导入新课。

如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以选用扇形统计图来表示。(板书课题)

设计意图：通过看图、收集相关数据、画条形统计图表示相关统计数据，使学生体会条形统计图的特点。根据条形统计图计算思考，使学生认识到条形统计图无法直观地体现各部分数量与总数之间的关系，从而自然导入新课。

⊙新知探究

1．扇形统计图的特点。

(1)课件演示画扇形统计图的过程。

①先画一个圆。(说明：用这个圆来表示全班人数，即圆表示整体，圆可看作是单位“1”。) ②在圆中用扇形表示喜欢各运动项目的人数占总人数的百分比。

(2)观察、思考。

①观察教材107页扇形统计图。

②思考。

a．你得到了哪些有用的数学信息？(学生根据直观观察，发表见解。)

b．你知道扇形统计图各部分的含义吗？(板书：圆表示总数量，扇形表示各部分数量占总数的百分比。)

c．扇形统计图有什么优点？(可以形象地表示出各部分数量占总数的百分比。)

2．根据统计图表示的情况，回答下面的问题。

(1)喜欢乒乓球的人数占全班人数的________%。

(2)你还能提出什么问题？(鼓励学生大胆提问，解答。)

设计意图：联系条形统计图的特点教学扇形统计图，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，通过看图提出问题并回答问题，加深对扇形统计图的理解。

⊙巩固练习

完成教材107页“做一做”。

请同学们认真观察一下，你了解到了什么？

每天喝一袋250 g的牛奶，能补充的营养成分各多少克？

统计图右边的图例告诉我们，不同颜色的扇形所表示的营养成分。(引导学生明确解法并独立解题。求各营养成分的含量，用250 g分别乘每种营养成分所占的百分比。)

水分：250×87%＝217.5(g)

蛋白质：250×3.3%＝8.25(g)

脂肪：250×4%＝10(g)

乳糖：250×5%＝12.5(g)

其他：250×0.7%＝1.75(g)

⊙课堂总结

比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图各自的特点。

⊙布置作业

教材108页1、2题。

板书设计

扇形统计图

圆表示总数。特点 扇形表示各部分数量占总数的百分比。

优点：可以形象地表示出各部分数量占总数的百分比。

六年级数学上册扇形统计图教案篇六：2014年审定新人教版六年级数学上册《扇形统计图》教案

六年级数学上册扇形统计图教案篇七：新人教版六年级数学上《扇形统计图》优秀教案

新人教版六年级数学上《扇形统计图》优秀教案

教学目标：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并简单地分析扇形统计图所反映的信息。

教学重点：会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。

教学难点： 能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达。

教具准备：多媒体电脑，投影。

学生准备：课前收集自己一天作息安排的相关数据。

教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣

出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜爱什么样的运动？

（二）处理数据，引入新知

1．出示六(1)班同学喜欢项目的统计表。

2．提出问题：

（1）你能得到哪些信息？

（2）你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？ 学生独立算出百分比，完成下面的统计表。

1 / 3

（3）这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？

根据学生的回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比的条形统计图。

3．引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图形来表示比较恰当？

（三）体验过程，学习新知

1．在学生猜想的基础上引入新课：扇形统计图。

2．完善扇形统计图。

师：可以用一个圆中的扇形来表示各部分占总数的百分比，例如图中喜欢乒乓球的人占总数的30%。可以用如下的扇形表示，请你根据统计表中的数据完成教科书第97页的扇形统计图。

3．经历扇形统计图的形成过程。

利用信息技术手段，动态出示扇形统计图各部分内容，让学生经历各部分组成圆的过程，直观感受各部分扇形与圆的关系。

4．观察扇形统计图并思考：图中的整个圆表示什么？各个扇形的大小与什么有关系？

5．归纳扇形统计图的特点：用这样的统计图有什么好处？

6．根据扇形统计图中的信息提出问题：你还能提出什么数学问题？

（四）练习巩固，内化新知

1．完成教科书第97页“做一做”。

（1）先说一说扇形统计图的数学信息。

（2）引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关系，进而算出各营养成分多少克。

2．完成练习二十一第1题。

让学生自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出

2 / 3

哪些合理化建议。

拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，与李明同学的进行对照。先在小组内交流，再在全班交流，说一说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合。

3．完成练习二十一第2题。

引导学生看懂扇形统计图，从图中获取所需要的信息，并能够提出一些开放性的问题。

4．完成练习二十一第3题。

通过对统计图的观察和具体数据的计算，使学生通过扇形统计图直观地感受到氧气在空气中所占的比率。通过对学生居住房间或教室内空气体积的估算，引导学生复习长方体体积的计算公式，并渗透估算意识。

5．完成练习二十一第4题。

引导学生看懂扇形统计图中各百分数的含义，并利用我国陆地面积960万平方千米的信息，根据相应的数量关系计算出各类地形的面积，填入表中。

（五）回顾小结，拓展新知

1．扇形统计图有什么特点和作用？

2．多媒体展示收集到的生活中各种类型的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。

3 / 3

六年级数学上册扇形统计图教案篇八：人教版六年级上册数学扇形统计图教案

扇形统计图

教学目的：

认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学重点：

看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学难点：

看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学过程：

一、导入

1、 同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？

2、 收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。

二、新授

1、 观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？

2、 从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系）

3、 生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息？（学生甘居直观观察，发表见解）

4、 根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？

5、 回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。

6、 “做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？（分析后根据题意自主计算，全班核对）

三、应用练习

1、 练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。（引导学生说说怎样安排时间才合理，才

能做到劳逸结合）

2、 练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。（使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的

爱）

四、总结

学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。

教学追记：

扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。

六年级数学上册扇形统计图教案篇九：北师大版六年级数学上册扇形统计图教学设计

扇形统计图教学设计

教学内容：课本第57——58页“扇形统计图“。

教学目标：

1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。

3、提高学生的实际应用能力。

教学重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

教学难点：学生的实际应用能力的提高。

教具准备： 课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1、我们已经学过的统计图有哪些？今天我们来认识一种新的统计图扇形统计图。板书课题。

2、课件出示：这是我国居民平衡膳食宝塔图？你知道有应怎样合理搭饮食吗？

二、探索交流，获取新知

i．电脑课件呈现下表：

种 类 摄入量／克 占总摄入量的百分比

油脂类 50 1.3%

奶类和豆类 450 11.8%

鱼、禽、肉、蛋等类 600 15.8%

蔬菜和水果类 900 23.7%

谷类 1800 47.7%

总摄入量 3800 100%

读出表中的数据，说一说表中百分数的意思

2、课件出示扇形统计图：

这是根据表中的数据统计图，你能看懂吗？

3．引导学生思考：

图中整圆表示什么意思？

为什么叫扇形统计图？

表中的数据能绘制成条形统计图吗？条形统计图有什么特点？

比较一下扇形统计图与条形统计图有什么区别？

怎样看出扇形统计图各部分之间的多少关系？

4、对照我国居民平衡膳食宝塔图你觉得笑笑家吃得合理吗 ？

三、完成课后练一练

第1题，学生观察课本中的扇形统计图，读一读统计图中的各类信息。 每组汇报一小题

第2题，看图回答问题

（1）一年级与六年级作息时间分配有哪些不同？

（2）算一算每组一道题。

汇报计算结果。

（3）你有什么好建议？

学生发言、交流

四、全课小结：你今天有什么收获？还有什么不懂的地方？

板书设计：

扇形统计图

能清楚地反映整体与部分的关系。

课后反思：

六年级数学上册扇形统计图教案篇十：新课标人教版小学六年级上册数学教案扇形统计图

扇形统计图

教学目的：

认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 教学重点：

看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学难点：

看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学过程：

一、导入

1、 同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？

2、 收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。

二、新授

1、 观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？

2、 从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系）

3、 生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息？（学生甘居直观观察，发表见解）

4、 根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？

5、 回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。

6、 “做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？（分析后根据题意自主计算，全班核对）

三、应用练习

1、 练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。（引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合）

2、 练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。（使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱）

四、总结

学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。

教学追记：

扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而

使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。

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