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阿里山的姑娘教案篇一：《阿里山的姑娘》教案
肇东市小学音乐教学创新教育研讨会观摩课
欣赏《阿里山的姑娘》一课教案
实验小学 孙彩艳
年级: 小学三年级
课时: 一课时
课型:新授课（多媒体电教课）
教学构想:充分运用和发挥电教多媒体的优势，精心编制多媒体课件，使之成为 激发学生学习兴趣，从而提高本课的教学效益。
教学内容: 欣赏歌曲《阿里山的姑娘》
教学目标: 通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲优美抒 情，热烈欢快的音乐情绪。
教学重点、难点: 通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学 生参与各项音乐活动中
教具准备: 制作多媒体课件 、电脑、大屏幕等
教学过程:
一、组织教学
1、师生问好(音乐问好)
师：“同学们，愉快的音乐四十分又和大家见面了，今天老师带来了一首歌，你们
想听吗？
生：想
师：那我们一起来欣赏一下 课件1《七子之歌---澳门》
师：你们知道这首歌曲的名字吗？
生：知道
师：大家一起说吧
生：《七子之歌》
师：《七子之歌---澳门》是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲，歌曲抒发了浓郁 的思乡之情和对祖国的眷恋。那谁能告诉我歌中的“七子”都指哪些地方?
生：澳门、香港、台湾„„
师：同学们知道的可真多，那么还有哪呢？我们一起来看大屏幕(课件2)
生：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大七块领土为母亲离散的孤儿
师:大约在100万年以前，台湾岛和祖国大陆是连在一起的，后来呀由于台湾海峡
这一部分地壳下沉，被海水淹没，才使台湾同祖国大陆分离。如今“七子”只有“台湾”尚未回归,尽管如此,同学们或多或少还是对贪污有所了解,那你都了解哪些呢?
生:
师: 大家心目中的台湾真的很美,下面就请跟随老师一起走进台湾，去看一看那里的风光(课件3教师解说)
同学们，图中闪烁的部分就是台湾，它位于我国东南部,与福建省隔海相望，别看台湾面积小，但这里不仅风景优美，而且物产特别丰富，被称为“樟脑王国”。
在山明水秀的台湾，有美丽的“日月潭”，“日月潭”是一个很大的湖，它坐在海拔760米的高山上，湖水被一个小岛隔开，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮，所以叫“日月潭”。
“阿里山”是台湾名山之一，它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。
“高山族”是我国的少数民族，是最早居住在台湾的古老的民族，他们有自己的语言、文化和风俗习惯，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿优美动人，歌声清脆悦耳，今天我们就来学习 第五课 《阿里山的姑娘》
课件4《阿里山的姑娘》
二、新课教学
师: 《阿里山的姑娘》这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。大家听过歌后，你的感觉如何？
生:
师:那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢？
生:
师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分，我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题:
1、这段旋律的音乐情绪是怎样的?
2、听了这段旋律你的感受如何? (课件5引子部分)
生:
师: 这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？
师：我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱, 你们说是不是
生：是
师：谁愿意来试一试
生：
师：同学们唱得非常好，掌声鼓励一下
生：
师:引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看象什么？
生:
师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？我们一起来感受下。(课件7)
师: 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？我们来对比一下，这部分和引子部分有什么区别? (从速度、情绪„)
生: 欢快、热烈、活泼„„
师：那这部分应用什么样的形式演唱呢？(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱 师: 引子优美抒情使人陶醉，接下来旋律热烈欢快,你听了想做什么？我看有的同学都坐不住了。
生:
师:如果我们用舞姿表现出来也别具特色，谁愿来
生：
三、拓展部分
师:高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》(课件8歌曲)
师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢？
生:
师：这首歌更加热烈火爆，我看有些同学都等不及了。那我们就随着音乐舞起来好不好。
生：
师:欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲？
生： 乡间的小路、外婆的澎湖湾、爸爸的草鞋、熊猫咪咪„
师：同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。
师:那就让我们带着美好的心情，伴着音乐，有感情朗诵散文诗《啊 台湾》。课件9《诗歌》
四、总结部分
同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！课件10(学生听音乐表演)
同学们，我们快乐的音乐四十分钟结束了，让我们唱着歌，带着愉快的心情离开教室吧！
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《阿里山的姑娘》 歌唱课
教学目标 知识与能力
学唱《阿里山的姑娘》
过程与方法
通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲音乐情绪。
情感、态度与价值观
通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲优美抒情，热烈欢快的音乐情绪。
教学重点
通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学生参与各项音乐活动中
教学难点 通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学生参与各项音乐活动中
教学准备 PPT、视频、伴奏 教学方式 聆听法、探究法、教唱法
教学设计 教 学 内 容
师 生 活 动 导入 新课
1、“同学们，愉快的音乐四十分又和大家见面了，今天老师带来了一首歌，你们想听吗？ 那我们一起来欣赏一下：《七子之歌---澳门》 你们知道这首歌曲的名字吗？ 《七子之歌---澳门》是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲，歌曲抒发了浓郁的思乡之情和对祖国的眷恋。那谁能告诉我歌中的“七子”都指哪些地方?
【澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺-大连）】 澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大七块领土为母亲离散的孤儿，大约在100万年以前，台湾岛和祖国大陆是连在一起的，后来由于台湾海峡这一部分地壳下沉，被海水淹没，才使台湾同祖国大陆分离。如今“七子”只有“台湾”尚未回归,尽管如此,同学们或多或少还是对贪污有所了解,那你都了解哪些呢?
大家心目中的台湾真的很美,下面就请跟随老师一起走进台湾，去看一看那里的风光： 同学们，图中闪烁的部分就是台湾，它位于我国东南部,与福建省隔海相望，别看台湾面积小，但这里不仅风景优美，而且物产特别丰富，被称为“樟脑王国”。在山明水秀的台湾，有美丽的“日月潭”，“日月潭”是一个很大的湖，它坐在海拔760米的高山上，湖水被一个小岛隔开，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮，所以叫“日月潭”。 “阿里山”是台湾名山之一，它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。 “高山族”是我国的少数民族，是最早居住在台湾的古老的民族，他们有自己的语言、文化和风俗习惯，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿优美动人，歌声清脆悦耳，今天我们就来学习歌曲：《阿里山的姑娘》
师：课前导入，带领学生进入本课学习。由《七子之歌——澳门》来引出台湾，激发学生的爱国情怀。
生：共同探究台湾省，掌握了解台湾的特色、民族等。
生：初听作品并做好记录
《阿里山的姑娘》这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。大家听过歌后，你的感觉如何？
那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分，我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题: 1、这段旋律的音乐情绪是怎样的? 2、听了这段旋
律你的感受如何?
这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？ 我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱。 引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看象什么？ 这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？我们一起来感受下。 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？(从速度、情绪上看） 那这部分应用什么样的形式演唱呢？(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱
高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》 这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢？
欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲？
《乡间的小路》、《外婆的澎湖湾》、《爸爸的草鞋》、《熊猫咪咪》等。
同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。 有感情朗诵散文诗《啊 台湾》 四、总结部分 同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！ 同学们，我们快乐的音乐四十分钟结束了，让我们唱着歌，带着愉快的心情离开教室吧！
生：作品分析，从作品上分析作品情绪。
学唱作品，先进行歌词朗读，划分层次
生：分析旋律，从整体上把握作品内容。
师：台湾民歌介绍，并拓展其他台湾民歌。
生：表演朗诵，表演唱，分组进行竞赛。
师：本课总结
板书设计
《阿里山的姑娘》
教学反思 本节课所介绍的台湾民歌，让学生感受到了台湾风情，学生大致的了解了台湾的风光，
特色，特产，很是喜爱，丰富了学生的见识，歌唱完成的比较不错。
阿里山的姑娘教案篇三：阿里山的姑娘——优秀音乐课教案
第十三周 《阿里山的姑娘》 歌唱课
1
2
阿里山的姑娘教案篇四：阿里山的姑娘教案
阿里山的姑娘教案
【教学内容】
学唱《阿里山的姑娘》
【教材分析】
歌曲《阿里山的姑娘》，由邓禹平作词、张彻作曲，写于1947年，采用高山族山歌的曲式谱写而成，由于在20世纪六七十年代它是唯一以高山族曲调描述山地风情、人物的名歌，又使用铃鼓和小鼓等乐器，在当时的国语流行歌曲中独树一格，曾被误以为是台湾高山族的传统民歌。1984年在中央电视台春节联欢晚会上，由台湾歌手奚秀兰演唱后，在中国内地开始广为传唱。2007年，中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”中，也特别选用这首歌曲搭载。
【教学目标】 （一）通过欣赏、学唱，能够以优美的声音背唱歌曲《阿里山的姑娘》
（二）能够随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪。
（三）通过欣赏、学唱等，加强对台湾的了解，激发学生的学习兴趣
【教学重点】
能够以优美的声音背唱歌曲《阿里山的姑娘》。
【教学难点】
能够以优美的声音背唱歌曲《阿里山的姑娘》。
【教学准备】
音乐光盘
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、复习歌曲《阿里山的姑娘》
（一）师生问好
（二）师：还记得我们上节课欣赏的乐曲《阿里山的姑娘》吗？我们的音乐家为了表达自己的阿里山的热爱，纷纷用自己的方式去展现阿里山的美，阿里山姑娘的热情。你听
二、学唱歌曲
（一）初次欣赏，感受乐曲情绪
师：乐曲给你怎样的感受？
（二）再次欣赏
师：乐曲分为几个乐段？
（三）跟琴视唱歌谱，熟悉歌曲的旋律
师：今天我们就来学习这首《阿里山的姑娘》，先来学习歌曲的旋律。
1.师范唱旋律
师：现在听老师来唱旋律，同学们进行默唱。
2.生用“啦”模唱旋律
师：我们随着钢琴用“啦”来唱一唱
3.演唱旋律
（四）学唱歌曲
1.聆听歌曲，熟悉乐曲
师：现在我们再来听一听这首歌曲，请同学们随音乐默唱
2.跟琴试唱
师：让我们跟着钢琴一起来唱唱
师适时指导
3.情绪指导
师：这首歌曲，我们应该用怎样的声音，带着怎样的情绪去唱呢？
生讨论
4.生随琴完整演唱
5.男女生对唱
师：现在我们改编一下演唱形式，用男女生对唱的形式演唱歌曲，老师要听听女孩子和男孩子谁唱得好。
6.创设演唱形式
师：除了男女生对唱，还可以用怎样的形式去演唱。
生讨论创编
师：哪组愿意上来表演
生表演评价
三、全课总结
师：同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！同学们，我们快乐的音乐四十分钟结束了，让我们唱着歌，带着愉快的心情离开教室吧！
阿里山的姑娘教案篇五：《阿里山的姑娘》教案
《阿里山的姑娘》教案
年级: 小学六年级
课时: 一课时
课型:新授课（多媒体电教课）
教学构想:充分运用和发挥电教多媒体的优势，精心编制多媒体课件，使之成为 激发学生学习兴趣，从而提高本课的教学效益。
教学内容: 欣赏歌曲《阿里山的姑娘》
教学目标: 通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲优美抒 情，热烈欢快的音乐情绪。
教学重点、难点: 通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学 生参与各项音乐活动中
教具准备: 制作多媒体课件 、电脑、大屏幕等
教学过程:
一、组织教学
1、师生问好(音乐问好)
师：“同学们，愉快的音乐课又和大家见面了，今天老师带来了一首歌，你们想听
吗？
生：想
师：那我们一起来欣赏一下 课件《外婆的澎湖湾》
师：你们知道这首歌曲的名字吗？
生：知道
师：大家一起说吧
生：《外婆的澎湖湾》
师：这是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲，歌曲表达了对童年美好的回忆和对亲情
的感激之情。
师：那你们知道这是一首来自哪里的民谣呢？
生：台湾
师:是的，大约在100万年以前，我们的宝岛台湾和祖国大陆是连在一起的，后来呀
由于台湾海峡这一部分地壳下沉，被海水淹没，才使台湾同祖国大陆分离。如今“七子”之中只有“台湾”尚未回归,尽管如此,我们两岸人民的心永远都是连在一起的。
师: 大家心目中的台湾真的很美,下面就请跟随老师一起走进台湾，去看一看那里
的风光(课件3教师解说)
同学们，图中闪烁的部分就是台湾，它位于我国东南部,与福建省隔海相望，别看台湾面积小，但这里不仅风景优美，而且物产特别丰富，被称为“樟脑王国”。
在山明水秀的台湾，有美丽的“日月潭”，“日月潭”是一个很大的湖，它坐在海拔760米的高山上，湖水被一个小岛隔开，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮，所以叫“日月潭”。
师：今天我们就来学习另外一首来自台湾的民歌。你们听。
课件4《阿里山的姑娘》
二、新课教学
1、 师: 《阿里山的姑娘》这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》, “阿里山”是台湾名山之一，它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。
“高山族”是我国的少数民族，是最早居住在台湾的古老的民族，他们有自己的语
言、文化和风俗习惯，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿优美动人，歌声清脆悦耳。
2、师：下面我们再次聆听一下歌曲，你觉得歌曲的情绪是怎样的？表现了阿里山的姑娘怎样的性格？（师播放歌曲）。
生:歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。
3、师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪一起来学一学吧。（师出示引子部分）
（1）生先用“哈”来哼唱，师讲解速度跟倚音记号和自由延长记号。（出示幻灯片）
（2）然后代入象声词。
（3）师:引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你
们看象什么？（师在黑板上划旋律线）
师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？我们一起来
感受下。(课件)
4、进入主旋律，也就是歌曲的第二部分
生先用“啦”来哼唱歌曲第二部分
再代入歌词唱，师纠正错误，强调情绪，这段旋律呀非常优美，听到这段旋律就仿
佛站在高山上，唤起对往事的回忆；阴柔与阳刚之美。
师：我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱, 你们说是不是
生：是
师：谁愿意来试一试
生：
师：同学们唱得非常好，掌声鼓励一下
生：
师: 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？我们来对比一下，这部分和引子部分
有什么区别? (从速度、情绪„)
生: 欢快、热烈、活泼„„
师：那这部分应用什么样的形式演唱呢？(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱 师: 引子优美抒情使人陶醉，接下来旋律热烈欢快,你听了想做什么？我看有的同学都坐不住了。
生:
师:如果我们用舞姿表现出来也别具特色，谁愿来
生：
三、拓展部分
师:高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，你们还知道哪些高山族的歌曲？
生：杵歌、站在高岗上
我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》(课件8歌曲)
师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢？
生:
师：这首歌更加热烈火爆，我看有些同学都等不及了。那我们就随着音乐舞起来好不好。
生：
师:欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲？
生： 乡间的小路、外婆的澎湖湾、捉泥鳅、橄榄树、爸爸的草鞋、熊猫咪咪„ 师：同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。
四、总结部分
同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！课件10(学生听音乐表演)
同学们，我们快乐的音乐四十分钟结束了，让我们唱着歌，带着愉快的心情离开教室吧！
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阿里山的姑娘教案篇六：阿里山的姑娘 教案
阿里山的姑娘教案篇七：阿里山的姑娘——优秀音乐课教案[1]
《阿里山的姑娘》
教学目标：1.学唱《阿里山的姑娘》
2.通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲音乐
情绪。
3.通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲优美
抒情，热烈欢快的音乐情绪。 教学重点：
通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学生参与各项音乐活动中。 教学难点：
通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学生参与各项音乐活动中 。
教学准备：PPT、视频、伴奏 教学方式：聆听法、探究法、教唱法
阿里山的姑娘教案篇八：阿里山的姑娘欣赏
第三节
教学内容：阿里山的姑娘（节奏乐）
教学重点：
1、引导学生用动作感受乐曲的性质。（注意接前奏）
2、听乐曲观看教师表演活泼优美的舞蹈，感受乐曲的情绪。同时按乐曲 的节奏一拍一拍地拍手，感知乐曲的基本节拍。
3、听乐曲，创编节奏型。
教学目的
1、用身体动作感受乐曲节拍节奏，表现乐曲的情绪。
2、自己创编节奏型，学习看节奏图谱打节奏。
3、能根据节奏图谱上的打击乐标记，用打击乐分声部合奏。注意和大家保 持和谐。
教具准备
1、幼儿已认识台湾，知道高山族。
2、中国地图，《阿里山的姑娘》乐曲磁带，录音机。
3、节奏图谱，打击乐器：三角铁、铃鼓、双响鼓、圆舞板等，人手一件。 打击乐标记。
教学过程
1、引导学生在中国地图上找出宝岛台湾，谈起高山族。引出乐曲名称。
2、听乐曲《阿里山的姑娘》，引导学生用动作感受乐曲的性质。（注意接前奏）
3、听乐曲观看教师表演活泼优美的舞蹈，感受乐曲的情绪。同时，按乐曲的节奏一拍一拍地拍手，感知乐曲的基本节拍。
4、听乐曲，创编节奏型。
5、请愿意表演的学生到前面表演自己创编的节奏型。教师要鼓励和肯定有 创造性的学生。
6、 教师出示节奏图谱，学生看谱到节奏（可用手拍、跺脚、拍腿等动作表现）。
（1）分两声部练习不同的节奏型。
（2）两声部合奏。提醒学生注意变换节奏型的地方要准确。
7、乐器演奏（播放乐曲）
（1）教师在节奏谱上附上打击乐的图形标记。
（2）学生自选乐器，看图谱分声部自由练习
（3）学生按声部坐下（拿三角铁、铃鼓的学生为一个声部，坐在一起； 拿圆舞板、双响筒的学生为另一声部，坐在一起）。看节奏谱，分声部 反复练习。
（4）教师指挥学生两声部合奏。要求配合和谐，不受干扰。
（5）学生交换乐学生两声部合奏，提醒犹如配合默契。
教学建议 可组织系列活动
1、赏识活动：认识台湾，介绍高山族。
2、音乐欣赏：《阿里山的姑娘》
3、节奏活动：《阿里山的姑娘》
第四节
教学内容 歌曲《啊里山的姑娘》
教学目标 随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪。
教学过程
1导入方式 可从有关阿里山的传说、阿里山的风俗民情导入。 2播放阿里山的风光视频‘从感受阿里山之美导入歌曲的聆听。 3聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
4跟琴视唱歌谱，熟悉感歌曲旋律。
5学唱歌曲，表现歌曲热情欢快的情绪。可采用男女对唱、 分组接龙唱的形式，活跃学习气氛。
6边唱边跳，体验歌曲情绪。
阿里山的姑娘教案篇九：阿里山的姑娘
阿里山的姑娘教案篇十：台湾教案
课题15 台湾省
示 例 二
一、教学目标
1．知识与技能
了解台湾省的位置、范围及其地理位置的重要性。明确台湾是中国的神圣领土。了解台湾省的自然环境特征，主要的自然资源和物产；初步理解优越自然条件和丰富资源、物产之间的关系
2．过程与方法
学习分析优越自然条件与物产资源间关系的方法；运用地图、资料和已学知识建构知识间的联系，初步学会认识区域的方法。
3．情感态度与价值观：
激发爱岛之情，爱国之情。初步认识自然地理各要素间的联系性，树立正确的人地观。
二、教学流程
三、主要教学过程设计
（一）导入
课件播放：台湾自然风光、人文景观系列图片，背景音乐《阿里山的姑娘》。
【点评】借助丰富多彩的景观图，从感官上调动学生的无意注意，很好地引导其进入学习状态，认识地理图像是进一步探索地理问题的基础。
显示“台湾俯瞰图”。
教师朗诵：从高空俯瞰台湾岛，它犹如一张巨大翠绿的芭蕉叶，漂卧在碧波万顷的
大海之中。清代诗人黄逢旭这样描绘台湾：“千里台疆水上浮，雪浪银涛环四面。”后人补续了两句赞誉“树是珊瑚花是玉，果然过海便神仙”。今天，我们就来做一回神仙，过海畅游宝岛。
多媒体显示诗句。
教师设问：诗人们眼中的台湾岛是人间的仙境，那么同学们知道台湾吗？大家对台湾有哪些了解呢？
学生可能回答踊跃，有各种答案，例如：台湾的著名景点、台湾的美食、台湾的明星、在超市可以买到台湾产的水果、关于台湾的时事新闻报道等。
【点评】从生活体验话台湾，使学生倍感亲切，激发学习兴趣；引导学生观察生活，学习生活中的地理。
教师利用近期海峡两岸密切往来的时事新闻，说明台湾与祖国大陆息息相关，引出学习课题。
（二）台湾的地理位置和范围。
课件显示：《中国政区图》、《台湾省地图》。
教师要求学生读图回答：台湾省在祖国的方位、台湾省组成范围、台湾省的纬度位置和海陆位置。
教师设问：台湾省的地理位置非常重要，其地理位置的重要性主要体现在哪儿呢？ 教师小结：台湾处于西太平洋南北航线的要冲，是祖国东南沿海的海上门户，天然的海防屏障。自明清以来，被称为 “东南锁钥”。
【点评】重视读图技能培养。学生运用地图，自主学习、分析地理信息。
教师过渡：宝岛台湾，四面环海，风光旖旎，是世界著名的旅游胜地，令无数的游客心驰神往。接下来就让我们跟随导游小姐，游览台湾著名的风景区。每到一站，还有不少问题需要同学们帮助解决。我们先去闻名遐尔的阿里山。
（三）宝岛揽胜
1、视频播放：阿里山奇观。
教师设问：阿里山的主要自然资源是什么？“森林宝库”阿里山有哪些温度带的林木？为什么呢？
课件显示“台湾岛年平均气温图”、“台湾岛地形图”。
教师进一步设问：除阿里山外，台湾岛还有哪些山脉呢？全岛海拔在3000米以上的山峰有62座，台湾岛最高的山峰是哪一座？
课件显示“台湾省地形图”、“台湾卫星影像图”。
教师小结：台湾岛是世界少有的热带高山之岛，山地面积占全岛总面积的三分之二。受海拔因素影响，气候变化大，各式各样的天气让台湾岛成为绝佳的气象博物馆。
教师过渡：俗话说，有山就有水。游历了台湾岛的峻美山川，我们再来领略海岛仙境日月潭的风姿。
【点评】教师根据教学内容，精心剪辑并合成影片，不仅使学生感受到宝岛的美，而且一系列有序问题，从表象（丰富的森林资源）入手揭示阿里山乃至台湾岛的地形特点，启发学生地理思维，激发其探索欲。
2、视频播放：仙境——日月潭
要求学生根据山、水之间的关系，完成成语填空“山高水□” ？“山高水□” ？ 学生可能会回答：山高水远，山高水长，山高水秀，山高水清，山高水深„„ 教师说明：在汉语成语词典上我们可以找到两个成语：山高水低，山高水长。 教师设问：台湾山高，水也长吗？
课件显示“台湾岛山河分布图”、“台湾岛年降水量图”。
学生读图找出台湾岛上主要的河流淡水河，浊水溪，并观察台湾岛其他河流的分布状况，得出结论。
教师进一步设问：为什么台湾河流流程短呢？
要求学生完成台湾岛主要河流水文特征的填空：
流向：自东向西流入________；流量___；流速___ 。
教师进一步要求学生填写词组：山高水___，水能资源丰富。
【点评】通过游览的形式，将观看影片与读图相结合。创设情境引导学生分析归纳台湾省自然地理特征，理解自然地理要素间的联系。设计的成语及词组填写启发学生思维，有助于学生的知识构建和记忆。
教师过渡:畅游了台湾的青山绿水，我们来闻一闻台湾的味道。台湾岛不仅是美丽岛，更是美食岛。 “吃”在台湾，毫不夸张！
课件播放：台湾美食节、台北士林夜市等景观图片
教师设问：为什么台湾美食特别多呢？
【点评】从看美丽岛风景探究其自然地理特征，转折到“闻”美食岛味道探究其物产及成因，过渡自然，语言生动，牢牢地吸引着学生的注意力。
（四）宝岛探宝
1、教师提出问题：阅读课本“台湾岛主要农矿产品分布图”，图册“台湾岛农业分布图”，说说台湾有哪些主要的农矿产品？
学生读图说出主要农矿产品的名称。
2、小组抢答：说说下列美称代表什么资源或物产？
课件显示：宝岛资源物产的美称及对应的资源物产
【点评】先图上寻宝，再进行物产美称与物产的配对，帮助学生记忆又不简单重复；设计小组抢答的形式，营造了热烈的课堂气氛，符合七年级学生的年龄特点。
3、小组活动： 读图纠错。
课件显示表示台湾农矿产品分布的flash动画。图中有的物产分布位置是不正确的。 教师：老师在网上找到一张“台湾岛主要农矿产品分布图”，各小组同学仔细观察，找一找有错吗？错在哪里？怎样纠正？
教师小结：温暖湿润的气候和广阔的山地孕育了丰富的森林资源。台湾山脉海拔较高，气候的垂直分异明显，使得台湾森林树种十分丰富。台湾的山脉是森林的母亲，是动植物的家园。台湾西部平原气候高温多雨，土壤深厚肥沃，成为稻米、甘蔗、亚热带热带水果的主要产区，是种植业的宝地。台湾岛四面环海，还有丰富的渔业和盐业资源。
教师设问:台湾岛主要的农矿产品及其分布与什么条件相关呢？
教师过渡：宝岛台湾得天独厚的地理位置，优越的自然条件，孕育了丰富物产资源。被誉为“山海秀结之区，丰衍膏腴之地”。称为宝岛，当之无愧！农业为台湾经济发展作出了巨大的贡献，也为台湾工业的崛起奠定了基础。
【点评】读图纠错的设计非常新颖，不但提高了学生的识图能力，通过分析讨论、小组交流，还帮助学生巩固了自然地理特征，并感悟到农业生产与自然环境之间的密切联系。
（五）快速发展的经济
1、视频播放：台湾电子工业宣传广告(英语版)。
广告中比尔．盖茨的出现，及广告语“You Name It ,We Will Make It .”给学生留下深刻印象。让学生猜测比尔．盖茨在广告中说了些什么。
教师小结：美国《时代》杂志把台湾评为全球第四大电子生产地区,难怪IT行业巨头比尔．盖茨免费为台湾电子工业发展作起了宣传。
教师过渡：祖国大陆自1979年开放与台湾的经济往来，鼓励台商来大陆投资。2002年始，祖国大陆取代美国成为台湾经济发展的最大市场。
2、小游戏：猜一猜——你知道这些商家企业的品牌产品吗？
课件显示相关图片：统一100方便面，旺旺米果、饮料，徐福记糖果、糕点，永和豆浆，太平洋百货，明基电脑„„（学生枪答）
教师小结：大家耳熟能详的这些品牌产品、商家企业都源自台湾，它们已经渗透到我们的日常生活中。海峡两岸经济的交流与合作，不仅促进了两岸经济共同发展，而且增进了彼此的了解与共识。
【点评】源自台湾的品牌产品、商家企业学生在生活中都有接触。利用学生生活中熟悉的信息帮助学生了解海峡两岸经济的交流与合作，感悟祖国统一是两岸的民心所向，有利于本节课情感态度和价值观目标的落实。
教师总结：美丽富饶的宝岛让我们流连忘返，这里有山，有水，有海，有丰富的物产资源，还有与我们血脉相连的同胞手足。台湾自古以来就是我国的神圣领土！我们每一个中华儿女都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力！
四、专家点评
本节课教学设计中陈彦芸老师运用了大量的地理图像，如：以台湾省美丽的景观图作为导入，把学生带进台湾；以阿里山奇观、日月潭仙境两段视频并配合“台湾岛年平均气温图”、“台湾岛地形图”、“台湾卫星影像图”、“台湾岛山河分布图”、“台湾岛年降水量图”带领学生探究台湾岛的自然地理特征；以台湾美食节、台北士林夜市等景观图片和“台湾岛主要农矿产品分布图”把学生带入寻宝之旅；以台湾电子工业宣传广告(英语版)的视频来说明台湾工业的发展情况，以学生熟悉的台湾在大陆投资生产的食品图片说明海峡两岸经济的交流与合作等，目的是促使学生获取更多的地理表象，积累更丰富的感性材料，为进一步分析自然地理特征的抽象思维活动做准备，也为发展学生的地理创造想象能力提供有利条件。
本节课教学设计中陈彦芸老师注重揭示地理要素之间的内在联系，体现了较强的学科特点，而且呈现形式多变，不断创设情境，吸引学生注意力，激发学生探究欲，例如：通过观看阿里山丰富多样的森林景观揭示台湾岛地形和气候的特征；通过补全成语小游戏，揭示河流水文特征与气候、地形、岛屿轮廓的关系；通过读图纠错进一步落实台湾物产的分布且揭示物产分布与自然地理环境之间的关系等。
设计：徐汇区龙苑中学 陈彦芸
修改、点评：徐汇区教师进修学院 单伟文
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