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小学美术三年级上册纸盒之城篇一：最新湘教版小学美术三年级上册第14课 纸盒之城教案
第14课 纸盒之城
教学目标：
1.学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。
2.培养学生动手能力，合作精神
3.了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。
教学重难点：
组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。
2.引导学生欣赏书中学生“城堡”作品。这是小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。你看多漂亮呀！你能不能利用手中的纸盒来做一个城堡呢？
3.揭示课题：纸盒城堡
二、欣赏评述，开拓眼界
1.课件出示各种城堡图片，引导学生欣赏感受，城堡的外形有什么特点？这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。（城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）
三、尝试创造，学习做法
1.分析制作方法
a想一想：城堡外形的样子。
b观察自己的纸盒分别适合做城堡的哪一部分？（围墙适合用薄薄的盒子；房子适合用又高又厚的纸盒；细长的纸盒搭城堡柱子；用小纸盒搭楼梯）。
c开始搭建。
d用粘贴的方法使城堡牢固。
e最后可以进行装饰。
2.这里有一些纸盒，学生试搭。
3.集体评议
4.教师小结：
a拼摆要有高低层次变化。
b同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。
C用剪挖、或者画（教师示范）的方法做门窗。
四、制作表现，堆砌成型。
1.欣赏其他学生作业（课件图片）
2.作业要求：
六人合作，先分组制作，再合作组拼出奇特的大城堡。一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？
3.学生创作，教师巡视指导。
五、作业展示，自我评价。
1、自评：将城堡放在展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。
2.他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？
六、想象拓展，课堂延伸
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！
第二课时
教学过程：
一、 课件欣赏街道场景。
1.教师引导学生观察：在街道两边有哪些不同的店铺或房子？有
些什么样的人物和设施？
2.学生资助欣赏。
二、学习活动二
1.出示活动要求：制作一栋你见过的房子，再添加有趣的设施和人物，然后分小组将制作的房子拼摆成街道的场景。
2.分组。
3.学生自主创作，教师巡视指导。
4.小组内拼摆（拼摆时要粘贴牢固，人物可以画出来）。
5.集体评议。
6.教师小结。
三、拓展
1.说一说：你们组拼这样的街道是怎么想的？
2.学生互动。（让几个学生扮演街道中其中几间店铺的老板，再让部分学生扮演顾客进行互动游戏。目的是为了锻炼学生的交际能力和进行德育教育）。
3.教师小结
四、教师总结。
小学美术三年级上册纸盒之城篇二：纸盒之城 三年级美术上册 (2)
湘版美术教材三年级上册第10课
《纸盒之城》教学设计
[教材分析]
美术课是最能培养孩子想象力和创造力的学科。本课以学生熟悉的废旧纸盒子为想象的载体，联想到生活中已有的与此类似的美的事物，或想象用纸盒子设计未有的美的事物。类似联想，接近联想运用较多一些。
另外，提高学生的美术表现能力也是本课的重点之一。在学生熟悉的纸盒外形上做一些装饰或修饰，就变成另外一种形象，这对孩子们来说是很有趣的一件事，也是颇感自豪的事情，恰恰是这种兴趣，让学生在愉快地学习中掌握一种创作方法。
[学生分析]
天真好动，对新鲜事物感兴趣，喜欢联想是孩子们的天性，用画笔把联想到的事物表现出来，并与别人分享他们的快乐也是孩子们所喜欢的，三年级的学生在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，
教学目标：
知识与技能：利用各种废旧纸盒进行立体造型，制作出“城堡”及现代街市 过程与方法：通过纸盒，提高学生动手制作能力，形成实用设计意识
情感态度价值观：在集体合作的学习中，感受集体合作学习、创作的乐趣，培养团结协作精神
教学重点：引导学生做出美丽的城堡
教学难点：通过拼组、剪挖、粘贴等基本造型方法，分小组创作出美丽的城堡
[课前准备]
学生─胶水、剪刀、卡纸、纸皮、废弃的盒子、泡沫板、彩色笔··· 教师─示范用材料、图案参考资料、课件、多媒体展示···
教学策略：
1、教法的选择：创设情境法、观察法、比较法、小组合作法
2、学法的引导：通过欣赏、思考、观察、比较、合作，让学生学会制作简单的拼音卡片。
3、课堂组织形式：小组合作
[教学过程]
一、欣赏导入，激发兴趣
1、同学们，在我们的日常生活中，常常会有一些废旧的纸盒子出现，你们是如何将他们处置的？
学生自由回答。
师生小结：这些废品的下场往往是被毫不客气的扔掉，而老师选用了一些废旧的纸盒子做了一件小玩意（教师出示旧物改造的“城堡”），你们猜猜看，它是什么呢？
2、教师揭露谜底，从而揭示课题：纸盒之城。
二、讲授新课
1 欣赏并启发联想变形
（1）城堡文化赏析
师：在那么多城堡中，你最喜欢哪种城堡？并说说做喜欢城堡的外形特点？（学生分小组讨论，教师引导学生分析城堡的外形特点）
（2）找出一张具有代表性的城堡图片，教师引导学生对城堡的结构外形特点进行具体的分析。
（3）纸盒的联想（让学生分小组讨论，确定制作城堡需要哪些材料——纸盒子的形状）
2 欣赏并探究制作方法
教师示范，大家来思考下，制作这座美丽的“城堡”需要用到哪些工具和材料？老师又是如何来完成的呢？（教师找一位同学上来帮忙）
分小组讨论，学生代表发言。
师生小结：
（1）选材。观察城堡图片中房子的形体特征，选用相对合适的纸盒作为材料。如立方体的城堡建筑用方形纸盒子，城堡上的建筑就用较厚的方形纸卷起来粘贴，如房子的上下部分形状有变化，就用不同形状的纸盒进行堆拼。
（2）剪挖。观察城堡图片中房子的门、窗特征，用剪刀剪、挖制作门、窗，可先用铅笔画好轮廓再剪。城堡上的墙垛也可以用剪刀剪出。城堡的顶部、城墙上可用彩笔绘画或彩纸剪贴进行装饰，使之美观。
（3）黏结。将制作好的单座城堡建筑互相黏结起来，围成一个有气势的大城堡，黏结时，可用统一组纸盒进行多形式的组合，选择最美观的组合样式进行黏结。
3 全班交流，互相补充
三、学生自主创作：
1、欣赏教材中的优秀学生作品。
2、提出作业要求：先分小组运用拼组、剪挖、粘贴等基本造型方法制作单座的城堡，在全班合作拼出奇特的大城堡。
小组分工合作，边做边想，给城堡取个什么样的名字？里面可能会发生什么精彩的故事呢？
3、提醒学生在创作的过程中注意工具的事小心使用和教室清洁卫生的保持。
四、欣赏评诉和课堂小结
1、每小组将制作完成的城堡摆在讲台上，并说说你的设计理念。
2、引导自评，说说城堡的故事，如城堡里住的人或城堡里发生的故事。
3、组织互评：你最喜欢哪个城堡？为什么？
4、课外拓展：在我们的生活中，有很多东西经过我们的二次创造之后都能变废为宝，而我们要做的就是要拥有一双发现美的眼中，并利用我们的聪明头脑和勤劳的双手去创造更多的美。
小学美术三年级上册纸盒之城篇三：三年级上册第十四课纸盒之城
纸盒之城
课型：绘画课
授课教师
授课时间：1课时
教学目标：
1、知识目标：学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。
2、能力目标：培养学生动手能力，合作精神
3、人文目标：了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。
教学重点: 组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。
教学难点: 分工合作，讲故事。
教具准备：教科书、课件、绘画工具。
教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。
教学过程 ：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。
2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？
3、揭示课题：纸盒城堡
二、欣赏评述，开拓眼界。
1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。（城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）
三、尝试创造，学习做法。
1、分析制作方法。
a、课件出示城堡（1），这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡（课件出示），学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。 c、分析有楼梯的城堡（课件出示），学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。
3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。
同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。（课件：）
4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范）
5、怎样使城堡牢固？——粘贴（学生上台粘贴）
6、最后可以进行装饰——装饰。（课件图片）
四、制作表现，堆砌成型。
1、欣赏其他学生作业（课件图片）
2、作业要求：
四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？
五、作业展示，自我评价。
1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。
2、他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？
六、想象拓展，课堂延伸。
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！
小学美术三年级上册纸盒之城篇四：三年级上册美术10课 纸盒“城堡”
10课 纸盒“城堡”
[分析]纸盒“城堡”
一、教 材 分 析 小学美术教案三年级上册：10课 纸盒“城堡” 纸盒“城堡”是中世纪欧洲的建筑文化。它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的建筑风格，总带有一抹神秘而华丽的色彩。它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是一圈如带的护城河环绕其周，总之风光旖旎，让人神往。纸盒“城堡”一般人关于城堡的概念，都是在童话中形成的：美丽的公主被恶魔抢走了，被关在阴森恐怖的城堡里，英勇的王子会骑着白马而至，经过一番激烈的争斗，王子把公主救出，两人回到王子的城堡，据说从此过上了幸福的生活。
儿童的“城堡”世界正是如此，打开学生想像之门，走进创造活动的“城堡”世界，有的是神秘的“城堡”，有的是快乐的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，本课学习就是给予他们建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。 纸盒“城堡”
生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望。巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，无疑对发展学生的健康情趣，培养创造性思维及设计意识有极大的帮助。本课学习以纸盒组拼活动为想像创造载体，组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”，
能极大地发展学生的个性思维和童趣；纸盒组拼富有亲切感的现代“城市”，能给学生比较直接的现代设计的体验和感受。教师可以根据当地的实际，在进行教学设计时给予恰当的定位。
本课是学生个体制作和集体组拼的活动课。教材在编排上考虑了个体制作与集体组拼这两者之间的关系，不但呈现了学生个体进行剪挖粘贴和集体进行堆拼、围摆的活动情景，而且在学习方法上给予了必要的提示。同时教材还安排了学生集体组拼完成的“城堡”作业和相应的中世纪古堡的照片，把它作为教材的主体图，在造型和效果上提供启示。一方面城堡造型有主有次、有高有矮、有前有后、有紧有松而构成的美能给予学生强烈的视觉感受，另一方面可诱发学生实践和合作时敢于大胆尝试的激情。
本课纸盒“城堡”学习活动选用材料简便，方法灵活，过程具有情境性，并且便于活动的展开和扩展，个体创造的成功感与集体合作的成就感均能得到直接的体验和感受，符合该年级学生的学习需要和创造愿望，一般能达到较好的教学效果。
二、教 学 目 标
*体验利用废旧纸盒进行立体造型，感受集体合作创造生活、创造美的乐趣。
*感悟纸盒组拼城堡和建筑物的基本方法，提高动手制作能力，促进实用设计意识的形成。
*表现出一定的立体空间想像能力，体现团结协作的好作风。
三、教 学 设 计
本课教学以学生有效地自主学习为基础，不论是进行城堡单个建筑物的制作，还是制作、组拼方法的选择，再是集体合作组拼城堡的意图和动手实践，围绕建成的城堡进行游戏活动，都应发挥学生的主体意识和合作精神。学习方式为合作学习，教学设计应考虑提出合作解决的问题，师生合作商讨解决问题的途径和办法，明确每个个体在集体中应承担的任务，对城堡的城墙、城楼、城门及设施进行分工合作，以便更好地展开集体组拼城堡或城市的合作学习。
本课的教学过程可考虑以下几个环节：
话题激发兴趣——尝试实施方案——小组协同制作——集体合作组拼——游戏状态表述。
在进行话题激发兴趣教学环节时，可以通过“儿时用什么玩过哪些游戏”导引出“玩纸盒，建城堡”的话题，也可以通过“你想像中的城堡是什么样子”导引出“纸盒城堡”的话题，激发学生对本课学习的兴趣，感受本课学习内容的吸引力和趣味性。
尝试方案环节是承接话题展开的城堡方案设计和方法尝试。可以通过认知、表达、交流、尝试开展方案设想，进行城堡单个建筑物的制作方法尝试，在自主尝试活动中发现和选择恰当的制作方法，为完成整体的学习任务作好准备。教师可引导学生应用纸盒的大小、长短、正侧、立倒时的差异来多次尝试造型。
小组制作环节进行时，教师应指导学生明确各自的分工和学习任务。
小组制作可以是随意的几个同学进行组合，能互相帮助解决相应的方案设想，也可以学生个体进行制作，发挥较强的个性思维和创造性。 集体组拼过程与大家开始的设想有关，可以一边制作一边组拼。如果教师也参与其中进行引导，可以互动展开交流与围摆，对城堡整体造型进行技术指导和给予经验提示，使学生集体作业呈现比较理想的效果。
游戏表述环节的进行，教师应引导学生看一看，想一想，一座城堡有它的“故事”，再引导学生说一说，建造城堡时的“故事”和城堡建成后会发生的“故事”，也可即兴表演童话故事节目，表达个人态度和愿望，将评价活动渗透其中。
教学评价采取自评与互评，评价活动皆应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助学生建立成就感和对学生在学习过程中的合作意识加以总结。
作业要求：展开丰富的想像，大家一起动手，先分组制作，再集体组拼出奇特的大城堡，并就这个城堡编个故事说给同学听听。
四、教 学 建 议
*为使学生对城堡建筑群的造型组合有直观感受，应考虑为学生提供用于欣赏的各种建筑和城堡图片。
*为增强城堡的情境效果，教师应指导学生对个别主要的纸盒进行装饰，以较好地表现出门窗、楼层、城垛等特点。
*应围绕城堡或城市进行一定的审美教育或环境教育，如了解城堡建
筑特点，对城市的设计规划、城市绿化等等的畅想。
*教学前有效提示学生进行纸盒收集时，纸盒样式要多样化，并做好相关制作用具的准备。
（彭海鳌）
[教案]贺佳妮老师的教案
第10课 纸盒城堡
教学目标：
1、 学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。
2、 培养学生动手能力，合作精神
3、 了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。
教学重点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。
教学难点：分工合作，讲故事。
教学准备：1、课件，2、纸盒“城堡”实物，3、泡沐板展台，4、剪刀，双面胶，纸盒。
教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣。
1、 废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。
2、 出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武
小学美术三年级上册纸盒之城篇五：三年级上册第十四课纸盒之城
纸盒之城
课型：绘画课
授课教师：
授课时间：1课时
教学目标：
1、知识目标：学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。
2、能力目标：培养学生动手能力，合作精神
3、人文目标：了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。
教学重点: 组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。
教学难点: 分工合作，讲故事。
教具准备：教科书、课件、绘画工具。
教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。
教学过程 ：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。
2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？
3、揭示课题：纸盒城堡
二、欣赏评述，开拓眼界。
1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。（城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）
三、尝试创造，学习做法。
1、分析制作方法。
a、课件出示城堡（1），这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡（课件出示），学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。 c、分析有楼梯的城堡（课件出示），学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。
3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。
同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。（课件：）
4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范）
5、怎样使城堡牢固？——粘贴（学生上台粘贴）
6、最后可以进行装饰——装饰。（课件图片）
四、制作表现，堆砌成型。
1、欣赏其他学生作业（课件图片）
2、作业要求：
四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？
五、作业展示，自我评价。
1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。
2、他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？
六、想象拓展，课堂延伸。
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！
小学美术三年级上册纸盒之城篇六：2014湘版小学三年级美术上册课件《纸盒城堡》
小学美术三年级上册纸盒之城篇七：湘教版三年级上册美术《纸盒城堡》佳作课件
小学美术三年级上册纸盒之城篇八：湘教版三年级上册美术《纸盒城堡》佳作课件
小学美术三年级上册纸盒之城篇九：最新湘教版小学三年级上册美术教案
小学三年级上册美术教学计划
本学期我担任三年级的美术课教学，高兴之余，我也暗下决心，把美术这一科教好，让美育开花结果。为了更好地开展本学期的教育教学工作，根据学生的实际情况，做如下教学计划：
一、教材分析：
教材体现了以学生全面发展为本的教育理念，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合三年级小学生身心特点的教学内容设计课题，全册共有13课。
二、教学目标：
1、掌握简单的图案的设计方法、步骤，提高自已的动手设计能力。
2、学习卡通的创作方法，能画出简单卡通的形象。
3、进行泥塑教学，培养造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
4、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。
5、学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。
6、认识、了解化及场景设计的基本知识。
7、造型表现能力、动手设计能力，空间想象力的进一步培养和提高。
三、学生情况分析：
1、三年级学生通过两年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，已经养成了较好的绘画习惯，在课堂常规等方面有较好的表现。
2、这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。
3、学生已掌握了不少的美术知识，并有意识地在课余时间接触有关美术的知识，能自觉地感悟生活中的美。
4、学生大部分对于美术知识的掌握差异较小，接受能力较强。敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。
三．教学措施：
1、重抓习惯养成教育，美术课堂是较为活泼，但所接触的材料也较多，这就需要学生们养成很好的学习习惯，以便在以后的课堂教学养成良好的学习习惯。
2、重视想像画、主题画的训练，以开发学生丰富的想像力，并能把自己所想像的表现在美术作品中。
3、课堂作业中发现学生有创意的作品和有新意的思路要及时表扬，并引导、鼓励学生把自己所看所想的一切在美术作品中表现出来，激发学生的创作欲望。
4、多采用“小组学习式”的学习方式。让师生单向交流为同学之间多向交流，让学生在智力上互相激荡，情感上相互感染，操作上互相合作，评价上互相检查，使每一个学生都有表现的机会，并从中提高学生的语言表达能力和思维创作能力。
5、加强学生动手能力的训练，把生活中的多种材料综合到美术课堂中来，让学生能应用多种材料表现美好的事物。
6、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种想象画训练，以提高学生作品的表现力。
7、开放式的教学方式，让学生在课堂上大胆地表现。
8、本学期，要求学生在绘画创作时尽量直接作画，以提高绘画进度及用线造型能力，培养学生大胆作画的信心和决心。
9、采用各种生动有趣的现代化教学手段如幻灯片、录音机、录像、电视、多媒体、范画，甚至故事、游戏、音乐等使同学们更直观的感知客观事物，身临其境的效果增强对形象的感受能力，激发学生学习美术的兴趣。
四、教学安排表：
周次 教学内容
第一、二周 《老师您好》
第三周 《我是生活的小主人》
第四周 《方方圆圆》
第五周 《趣味动漫》
第六周 《线的表现力》
第七周 《新发现》
第八周 《有趣的图形》
第九周 《线描外形》
第十周 《红灯停绿灯行》
第十二周 《花手帕”》
第十四周 《留住秋天》
第十五周 《盘泥条》
第十六周 《图形拼接》
第十七周 《纸盒之城》
第十八周 《幸福乐园》
小学三年级上册美术教案
第一课 老师您好
教学目标：
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学重难点：
1、学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
2、能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备：
教具：课件
学具：任何一种作画工具、白纸、课本
第一课时： 1
导学：
一、激趣：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？
如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？
（1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？
课件出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？
7、板书课题。
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。 学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？
（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？
学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。
第二课时
教学目标：
1、 加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。
2、 提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。
3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。
教学重难点：
1、表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。
2、把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。
教学准备：
彩笔或水粉水彩画工具、作业纸
导学：
一、导入
1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。
2
2、谈话导入
九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）
为什么要有个教师节？
二、说一说
1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？
教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。 在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想：怎样画？
1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景
2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
构图要饱满，有主次之分。
思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？
4、 创作
四、欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱？
2、他们画出了老师的形象特征吗？
3、如何表现场景？
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。
第三课时 3
教学目标：
1、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。
3、 德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。
教学难重点：
1、掌握贺卡设计的方法和步骤。
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