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电磁铁 电磁继电器教案篇一：电磁铁~电磁继电器教案
第二十章 电与磁
第三节 电磁铁 电磁继电器
课程解读
一、学习目标：
1. 知道电磁铁的构造和工作原理。
2. 了解电磁铁的磁性大小与通入电流的大小、电磁铁的外形及匝数有关，磁极极性与通入的电流方向有关，有无磁性可由通断电流控制。
3. 知道电磁铁的有关应用。
4. 了解电磁继电器的构造及工作原理。
5. 知道电磁继电器的应用。
二、重点、难点：
重点：研究电磁铁的特点，电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系。
难点：电磁继电器的有关应用。
三、考点分析：
1. 考查重点：电磁铁的特点和应用，电磁继电器的构造、工作原理及应用。
2. 题型：填空题、选择题、实验题。
3. 在中考中所占的分值为3-5分，占总分值的4％左右。
知识梳理
一、电磁铁
1. 电磁铁：内部插入铁芯的螺线管。
2. 影响电磁铁磁性强弱的因素：
电磁铁线圈的匝数越多、线圈的横截面积越大、通过线圈的电流越强，线圈的磁场就越强；线圈中间插入铁芯后，磁场会大大增强
3. 优点：电磁铁磁性的有无用通断电来控制，磁性强弱用电流大小来控制；它的南北极
用电流方向来控制；使用起来非常方便。
4. 应用：电磁起重机、电铃、发电机、电动机等。
二、电磁继电器
1. 结构：电磁继电器由电磁铁、衔铁、弹簧、静触点、动触点等组成。
2. 原理：电磁继电器是利用电流的磁效应工作的。
3. 电磁继电器的实质就是利用电磁铁控制工作电路通、断的开关。
4. 电磁继电器的应用：利用电磁继电器可以实现用低电压、弱电流来控制高电压、强电流的工作；也可以实现远距离操纵和自动控制。如：电铃、水位自动报警器、防盗报警器等。
电铃 水位自动报警器
恒温箱报警器 防盗报警器
三、电磁阀门
1. 结构：电磁阀由阀体、滑阀、衔铁、电磁线圈等组成。
2. 工作原理：电磁阀车门是通过改变线圈中电流的通断，来实现磁性的有无的，电磁铁的移动带动滑阀移动，完成车门的关闭和打开。
3. 电磁阀的其他应用：燃气热水器的电磁阀门、全自动洗衣机的进、排水系统等。
四、磁悬浮列车
1. 磁悬浮列车的工作原理：磁悬浮列车主要依靠磁场作用来实现支撑、导向、牵引和制动功能。列车运行时，列车上的电磁铁与轨道线圈产生的磁场发生相互作用使列车受到很大的向上的托力，列车就会浮在轨道的上方。使列车运行的摩擦减小，大大提高车速。
2. 磁悬浮列车的优点：高速、舒适、无噪音、无污染、能耗低。
典型例题
知识点一：电磁铁的特点和电磁铁磁性强弱的影响因素
例1. 为什么电磁铁的磁性比空心螺线管的磁性强得多？电磁铁的铁芯起什么作用？能用铜芯或铝芯代替吗？为什么？
思路分析：
1）题意分析：本题考查电磁铁的特点
2）解题思路：通电螺线管的内部和外部都存在磁场，当插入铁芯后，铁芯被磁化变成一个磁体，它的磁极与通电螺线管的磁极相同。增强了螺线管的磁性，因此电磁铁的磁性比空心螺线管的磁性强得多。
解答过程：铁芯被磁化变成一个磁体，它的磁极与通电螺线管的磁极相同。增强了螺线管的磁性。电磁铁的铁芯起了增强螺线管磁性的作用。不能用铜芯或铝芯代替铁芯，因为铜和铝不是磁性材料，不能磁化，不能成为磁体。
解题后的思考：在一个通电螺线管中插入一根软铁棒就制作成了一个电磁铁，它的磁极与通电螺线管的磁极相同，增强了螺线管的磁性。
例2. 如图所示，一根弹簧的上端固定，下端挂一个铁块a，铁块的正下方有一个电磁铁b，滑动变阻器的滑动头P初始时置于最右端。若b固定，闭合开关S，则铁块a_______移动；稳定后，当金属滑动头P自右向左移动时，铁块a向______移动。
思路分析：
1）题意分析：一根弹簧的上端固定，下端挂一个铁块a，铁块的正下方有一个电磁铁b，滑动变阻器的滑动头P初始时置于最右端。若b固定，闭合开关S，求铁块a的移动情况；稳定后，当金属滑动头P自右向左移动时，求铁块a的移动情况。
2）解题思路：在没有闭合开关S前，电磁铁b没有磁性，铁块a只受重力作用。闭合开关S后，电磁铁b中有电流通过，电磁铁b有了磁性，对铁块a有了吸引力，所以铁块a向下移动。当滑动变阻器的滑动头P自右向左移动时，滑动变阻器连入电路中的电阻减小，所以电路中的电流增大，电磁铁b的磁性增强，对铁块a的吸引力增大，故铁块a向下移动。
解答过程：向下，下。
解题后的思考：电磁铁的磁性强弱受通过线圈的电流影响。
例3. 小华同学在做“探究电磁铁”的实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法中正确的是 （ ）
A. 要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动
B. 电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强
C. 电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大
D. 若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引
思路分析：
1）题意分析：本题考查探究电磁铁磁性强弱的实验
2）解题思路：A选项滑片向右滑动，电阻变大，电流变小，电磁铁的磁性变弱；B选项通过吸引大头针的多少来判断磁性强弱，正确；C选项两个电磁铁串联电流相同，电磁铁B磁性较强是因为线圈匝数多；D选项根据安培定则，两个电磁铁的上端都为N极，会相互排斥。
解答过程：B
解题后的思考：电磁铁线圈的匝数越多、线圈的横截面积越大、通过线圈的电流越强，线圈的磁场就越强；线圈中间插入铁芯后，磁场会大大增强。
例4. 为了探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：
猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；
猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；
猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。
为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案： 用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上缠绕若干圈，制成简单的电磁铁。如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：
（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它 的不同。
（2）通过比较 两种情况，可以验证猜想A是正确的。
（3）通过比较 两种情况，可以验证猜想B是正确的。
（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充 。
思路分析：
1）题意分析：本题考查探究电磁铁磁性强弱的实验的操作。
2）解题思路：本实验中通过观察电磁铁吸引大头针数目的多少来判断电磁铁的磁性强弱，该方法为转化法；研究磁性与电流的关系时，控制线圈匝数相同，研究磁性与线圈匝数的关系时，控制电流相同，用到控制变量法。
解答过程：（1）磁性强弱（2）a、b（3）b、c（4）电流相同时，线圈的匝数越多，它的磁性越强。
解题后的思考：电磁铁线圈的匝数越多、线圈的横截面积越大、通过线圈的电流越强，线圈的磁场就越强；线圈中间插入铁芯后，磁场会大大增强，另外注意控制变量法和（转化法）的使用。
例5. 如图所示，闭合开关S，小铁块被吸起，下列说法正确的是[ ]
A. 将小铁块吸起的力是铁芯与铁块之间的分子引力
B. 用手托住小铁块，将电源的正负极对调，闭合开关S，稍后手松开，小铁块一定落下
C. 滑动变阻器的滑片向上移动，小铁块可能落下
D. 滑动变阻器的滑片向下移动，小铁块可能落下
电磁铁 电磁继电器教案篇二：初三物理上学期电磁铁与电磁继电器教案
16．2电流的磁场(第二课时)
一、教学目标：
知识与技能：
1、 知道电磁铁的构成，能说出影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、 知道电磁铁的优点及其应用。
3、 知道电磁继电器的构造与工作原理。
过程与方法：
1、 观察电磁铁，能说出电磁铁的构造。
2、 在研究电磁铁的磁性与哪些因素有关的过程中，比较电磁铁与普通永磁体的异同。
3、 连接电磁继电器电路，探究并了解电磁继电器的作用。
情感、态度与价值观：
1、 增强对科学技术的好奇感，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
2、 初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，激发学生为科学服务的意识和理
想。
二、教学重难点：
重点：与普通永磁体相比，电磁铁有哪些优点，电磁继电器的构造及工作原理。 难点：电磁继电器的工作原理，电磁继电器电路的连接方法。
三、教学资源：
多媒体课件、电磁铁、电磁继电器、电池、导线、开关、电铃、电话模型、滑动变阻器、铁钉、螺线管
四、教学程序：
一、创设情境，引入新课
1、 首先出示电铃，并连接电路，使其发声，再出示电话模型。
(他们当中都有一个重要的部件------电磁铁。今天我们这堂课就一起来探究电磁铁的相关知识。)
二、新课教学：
1、电磁铁
出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？
（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。）
进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？
请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。）
进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？
学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。
2、 实验：探究影响电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？
进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？
我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。下面我们就从这几个方面来进行实验探索。
学生实验：首先请同学们从盒子里拿出实验器材，放在桌上摆好，观察所用的器材，同时思考下列问题：
这些实验器材应连接成怎样的电路？
（应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路）用什么来判断电磁铁的磁性强弱？
（通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断）学生将实验器材连接好，检查电路无误后进行实验：
①将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。
②将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。
③将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。
实验小结：让学生归纳、概括实验结果后，教师板书：实验表明：
1、电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。
2、通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
3、在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
讨论电磁铁的优点
提问：通过实验，我们知道了电磁铁的一些特点，它的这些特点与永磁体相比，有哪些优点呢？
3、介绍电磁铁的应用
提问：电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢？
请同学们观看视频：电磁起重机。(说明它能将钢材吊起的原理。)
介绍两种常用的电磁起重机：一种是圆柱形电磁铁，一种是蹄形电磁铁。蹄形电磁铁的两个异性极在同一端面上，能同时吸住一块铁，因而磁性更强。
4、电磁继电器
提出问题：
高压环境或恶劣环境有可能对人造成不利影响，如何才能完成工作而又不会造成人身伤害?如何自动控制、远距离控制?
①、电磁继电器的构造
电磁继电器的结构和工作电路如图所示：(屏幕显示
)
结构：A：电磁铁、B：衔铁、C：弹簧、D：动触点、E：静触点． ②、电磁继电器的工作原理
工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来使D和E接触，工作电路闭合．电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路．
结论：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关．
学生实验：让学生分组联接电磁继电器的控制电路和用小灯泡组成的工作电路．使继电器通电时，小灯泡亮，断电时小灯泡灭．
通过接线和操作，使学生掌握继电器的主要构造和工作原理．
提问：用电磁继电器控制电路有什么好处？
回答：用低电压控制高电压；远距离控制；自动控制．
5、电磁继电器的应用
分析防讯报警器、水位自动报警器和温度自动报警器的工作原理．
在学生自己分析的基础上，进行小组议论．利用多媒体给出以下报警器的电路．(屏幕显示)
三、巩固反馈：
(屏幕显示)
四、今天收获：
电磁铁的构造：铁心加螺线管
影响电磁铁磁性强弱的因素：电流的大小、线圈的匝数、铁心的有无
电磁继电器的几个主要部件：电磁铁、衔铁、弹簧、动触点.静触点．
电磁继电器的工作原理：控制电路的接通、断开，使电磁铁有、无磁性，衔铁被吸或被拉离．使动、静触点接通或断开．使工作电路接通或断开．
自动报警装置、控制电路在一定条件下自动接通，以达到报警的目的．如控制电路中接入热敏元件或光敏元件还可以实现温度自动控制或光自动控制．
五、课后延伸：
上网搜索“电磁铁”的有关资料，了解电磁铁的种类以及工作环境，结合生活实际写一篇《电磁铁在生活中的应用》调查报告。
电磁铁 电磁继电器教案篇三：第二十章第三节 电磁铁 电磁继电器 教学设计
九年级 物理 科教案 总第 课时
电磁铁 电磁继电器教案篇四：九年级物理全册 20.3 电磁铁 电磁继电器教案 (新版)新人教版
20.3 电磁铁 电磁继电器
学习目标：一．知识和技能。 了15颗，有的组吸起了92颗，同学们猜测一下，电磁铁的磁力大小可能与什么有板书设计：
1.了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。 关？各个小组讨论一下，然后把你们的观点告诉大家。
2.了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理. 学生猜测，教师一一板书。
二．过程和方法。 2．分组确定主题。
1.经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取3．全班交流。
反馈意见的意识。 4．教师引导学生从同学们的猜测中选择一个共同设计实验方案。
2.通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、5．学生分组设计实验方案。
分析及操作能力.
三．情感态度与价值观。 6．全班交流实验方案，共同方案。（每个主题点一到两名学生回答。
养成主动与他人交流合作的精神，体验探究的乐趣，树立勇于有根据的怀疑、大胆想7．学生分组实验，填写实验报告单。 课后反思： 象的科学态度。 8．全班交流
重点：1.影响电磁铁磁性的因素。2.了解电磁继电器的结构和工作原理 9．小结。 难点：1.影响电磁铁磁性的因素。2.电磁继电器的工作原理. 四．认识永久磁铁和电磁铁的区别。
3.电磁继电器控制电路的通断是怎样实现的 师：如果切断电流，会怎样？学生猜想验证。
教具准备：干电池三节，大、小铁钉各一枚（用火烧过），导线（1m粗、细各一根），大头小结：永久磁铁和电磁铁的异同。
针适量、电磁继电器、挂图。 五．研究电磁铁与两极。
学法指导：实验法、讨论法 1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（生做出假设）
预习内容： 2．怎么判断呢？
1.内部带铁心的螺线管叫 ，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由3．学生实验判断。
来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 来控制；电磁铁的南北极可以由4．汇报实验结果。
来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越 ． 5．师提问：为什么有的组针尖是南极，有的组针尖是北极呢？大家互相看一看，
2.电磁铁与普通磁铁相比的突出优点是 （写出一个即你们的做法有什么不同？
可）。电磁铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的
是 。 6．学生互相观察，找出原因。（让各组重新验证一下）
深入探究： 六、电磁继电器：
一、创设情境，激发学生的探究激情 （1）作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路的
教师“小魔术”引入：跳舞的小针。让生观察并猜测。然后揭开谜底，介绍电磁铁。 装置。
师：像这样的装置就是电磁铁，在生活中很多地方都用到了它。大家想不想做一个呢？ （2）结构：先观察教材的构造图再实物观察。
教师介绍电磁铁的制作方法。（强调注意以下三点：第一，绕线的时候，两头留出一些；（3）原理：对照结构图说明。
第二，朝着一个方向绕线；第三，通电时间不能太长，以免烫伤。） （4）使用方法：通过实验分析、说明。
二、制作电磁铁 （并总结作用、结构、原理）
学生分组制作电磁铁。 学生阅读“想想做做”，讨论回答文章中的问题。
分组汇报。 当堂达标：
三、实验探究，解决问题：影响电磁铁磁性大小的因素 1．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是 （ ）
1．老师为同学们喝彩，可是有的组可以细起3颗大头针，有的组吸起 A．改变通过线圈中电流的强弱 B．改变线圈的匝数
C．改变通过线圈中电流的方向 D．在通电螺线管中插入铁芯
2．如图9-20所示为电磁选矿机的示意图，A为电磁铁，M、N槽内的物质为
制成电磁铁进行实验，如图9-21所示，下列说法中正确的是 ( ) ( )
A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动 A．M内是铁矿物质 B．N内是铁矿物质
B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 C．M、N内都是非铁矿物质 D．N内是非铁矿物质
C.电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大 3．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕实验与作
D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引 图：
1．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝
和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图9-26的电路中．闭
基本思路：
合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验， 记录如下：
图9-20 图9-21
（1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。
（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁
性越强。
（3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁
性越强。
图9-22 图9-23
4．如图9-23所示，闭合开关，小铁块被吸起，下列说法正确的是( )
A．将小铁块吸起的力是铁芯与铁块之间的分子引力
B．用手托住小铁块，将电源的正负极对调，闭合开关，稍后手松开，小铁块一定落下 图9-26
C．滑动变阻器的滑片向上移动，小铁块可能落下
D．滑动变阻器的滑片向下移动，小铁块可能落下 2．在图9-27中，标出通电螺线管和小磁针的N、S极．
5．电磁继电器是利用 的通断，来间接控制高电压、强电流的电路装
置，电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种 ．
6．利用电磁继电器，可以用控制 电路的通断间接控制 电路，还可以利用电磁继电器进行远距离操纵和自动控制．
7．下列功能中，电磁继电器能完成的是( )
A．控制电路中电流的连续变化 B．控制电路中电流的有无
C．利用低电压、弱电流控制高电压、强电流
D．远距离自动控制和操作
电磁铁 电磁继电器教案篇五：新人教版初中物理20.3《电磁铁电磁继电器》教学设计
第二十章第3节《电磁铁 电磁继电器》教学设计
电磁铁、电磁继电器教案
通信与电子学院 11物理
王韫颖 20112642
一、课程标准要求
通过实验与问题讨论等相结合，让学生了解电磁铁的构成，知道电磁铁的特性和工作原理；了解影响电磁铁磁性强弱的因素。知道电磁继电器的构造与工作原理。
二、教学内容分析
本节内容选自2013年新人教版物理九年级全一册第二十章第三节。即是前面所学磁现象与电生磁知识的延伸与拓展，又是将所学内容进行整理与应用的过程。通过本节课的学习，学生将了解电磁铁和电磁继电器的构造和原理，并知道它们在现实生活中的应用。教学内容中实例应用与生活实际的紧密更是能够令学生切身感受到物理就在我们身边。因此，本节内容将有效引导学生将物理知识与生活实际充分结合，使其能够利用课堂知识解释甚至解决实际问题，从而产生成就感，并进一步激发学生对物理课程的学习热情。因此，本节内容无论是在知识学习方面还是在培养学生应用能力上都具有非常重要的意义。
三、教学目标
四、教学重点和难点
重点：
（1）电磁铁的结构和影响电磁铁磁性强弱的因素。
（2）电磁继电器的结构与工作原理。
（3）电磁继电器的电路连接和应用。
难点：
（1）电磁继电器的工作原理。
（2）电磁继电器的电路连接和应用。
五、教学资源与准备 多媒体课件、电磁铁、电磁继电器、电池、导线、开关、电铃、发光二极管、滑动变阻器、铁钉、回形针、螺线管
六、教学流程图
实验演示
现象：通电后，原本没有磁性的铁芯可以吸引回形针。
提出问题：为什么插入通电螺线管的铁芯可以吸起回形针？
（二）实验探究，新课教学
1、演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
现象：插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大
提问：插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明什么？
（这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。）
讨论：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？
学生讨论得出——原理：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强
的磁场。得到概念“我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。”
进一步提问：电磁铁磁性大小与哪些因素有关呢？
2、学生实验：探究影响电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
提出猜想：电磁铁磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关。
设计实验：用控制变量法分别改变电流大小、线圈匝数进行对比实验。 判断磁性强弱方法：根据吸引铁钉的多少来判断螺线管的磁性强弱。 实验步骤：
a.将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。
b.将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。
c.将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。
实验小结：让学生归纳、概括实验结果后，教师总结。
板书——实验表明：
①电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。
②通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
③在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
（三）活学活用，联系实际
1、介绍电磁铁的应用
提问：电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢？
请同学们观看视频：电磁起重机。(说明它能将钢材吊起的原理。)
电磁铁 电磁继电器教案篇七：20.3电磁铁 电磁继电器教案
20.3电磁铁 电磁继电器
一、教学目标
1．了解什么是电磁铁
2．知道电磁铁的特性和工作原理
3．了解影响电磁铁磁性的强弱的因素
4．能说明电磁继电器的结构及工作原理
二、教学重点
1．知道电磁铁的特性和工作原理
2．了解影响电磁铁磁性的强弱的因素
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理
三、教学难点
1．知道电磁铁的特性和工作原理
2．了解影响电磁铁磁性的强弱的因素
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理
四、教具
电磁继电器等。
五、教学教程设计
（一）导入新课
1．复习电流的磁效应：通电导体周围存在磁场，磁场的方向与电流方向有关。
2．复习通电螺线管：
（1）有很多条电流通过的导线，并列在一起每一条有电流通过的导线都会产生磁场，因此通电螺线管的磁性加强；
（2）磁场分布相当于条形磁体；
（3）通过改变电流方向改变通电螺线管的磁极；
（4）可由电流通断控制磁性的有无。
（二）电磁铁
演示1：通电螺线管吸引大头针
讲解：通电螺线管磁性还是太弱，不足以吸引大量的大头针，如何快速增加它的磁性强弱呢？
演示2：通电螺线管中加入铁芯磁性大大加强
结论：带有铁芯的通电螺线管叫电磁铁。
（三）电磁铁的特点
1．电磁铁和永磁体的异同
引入：电磁铁是由通电螺线管加入铁芯而成的，因此通电螺线管具有的性质，电磁铁都具有，那么电磁铁和永磁体有什么样的特点呢？
（1）磁性的有无可由电流的通断来控制；
（2）磁极可随电流方向改变而改变。
2．通电螺线管磁性强弱影响因素
引入：通电螺线管每根导线将磁性加强，相当于条形磁体，那么我们可以用什么办法来使电磁铁的磁性更强呢？
演示1：电流对磁性强弱的影响
演示2：匝数对磁性强弱的影响
结论：磁性强弱可由电流大小、匝数多少来控制。
（四）电磁继电器
1．结构：电磁铁、衔铁、弹簧、动触点、静触点 讲解：从课本练习题认识电磁继电器。
2．实质：是由电磁铁控制的开关
3．特点：
（1）可实现低电压、弱电流控制高电压、强电流；
（2）可实现自动化控制和远程控制。
六、板书设计
20.3电磁铁 电磁继电器
一、电磁铁
带有铁芯的通电螺线管
二、特点
1．磁性的有无可由通、断电路来控制
2．磁极可由电流方向改变
3．磁性强弱可由电流大小、匝数多少来控制
电磁铁 电磁继电器教案篇八：电磁铁与电磁继电器上课教案
电磁铁 电磁继电器教案篇九：新人教版 第20章 第3节 电磁铁 电磁继电器 教案
第二十章 电与磁
第3节 电磁铁 电磁继电器
课时：2课时
课型：新授课
一、教学目标
1．知识与技能：
1）知道什么是电磁铁。
2）知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
3）了解电磁铁在生活中的应用。
4）知道电磁继电器及其构造和工作原理。
2．过程与方法：
1）通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。
2）通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。
3．情感态度和价值观：
1）通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
2）通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
二、教学重点
电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
三、教学难点
电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。
四、教学器材
电磁铁、电磁继电器、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、多媒体设备。
五、教学过程
（一）引入
教师引导
条形磁体、蹄形磁铁等周围有磁场，能够吸引铁钉等，这些磁体称为永久磁体。
如果我们在通电螺线管中插入铁芯，铁芯被磁化，可以得到较强的磁性，这样的磁体叫做电磁铁。
教师演示
电磁铁的工作并比较有无铁芯的区别。
观察实验。
思考总结：电磁铁有电流时有磁性，没有电流时没有磁性。
（二）新课进行
一、电磁铁
1．插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
2．有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。
教师提问
那么电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？
学生根据已有知识进行猜测。
电磁铁利用电流的磁效应来工作，所以猜想应该与电流大小有关。
电磁铁产生磁场的主要部件是螺线管，铁芯只是磁化后增强磁场，所以猜想与螺线管的形状和匝数有关。
二、电磁铁的磁性
教师总结
猜想：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和形状有关。 教师提问
那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？
学生思考回答
可以通过电磁铁吸引大头针的个数判断。
引导学生设计实验，画出电路图。
教师演示实验，引导学生分析总结。
板书
结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。
板书
结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。 你还知道哪些电磁铁在生产生活中的应用？
学生思考回答自己知道的电磁铁的应用
三、电磁铁的应用
教师介绍磁浮列车。
由于磁极间的相互作用，磁浮列车悬浮在空中，行走时不需接触地面，只受来自空气的阻力。磁浮列车的最高速度可达每小时500 km以上。 其上所用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁。
2003年，上海浦东机场到市区的磁浮铁路成为第一条正式投入运营的磁浮铁路。
教师引导
在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，如大型吊车，它们的电流可达几十、上百安，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？
四、电磁继电器
电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
教师根据电磁继电器原理图介绍电磁继电器的构造和工作原理。
板书
电磁继电器的工作原理
练习
1．图中是一种水位自动报警器原理图。试说明它的工作原理。
2．图中是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时在玻璃管中封入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号。说明它的工作原理。
3．图中是直流电铃的原理图。B是衔铁，A是弹性片。试说明它的工作原
理。
（三）课堂小结
本节课我们主要学习了什么是电磁铁，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关以及电磁铁的应用；最后重点介绍了电磁继电器的构造和工作原理。
（四）布置作业。
课后P132“动手动脑学物理”第2、3、4题
六、板书设计
第3节 电磁铁 电磁继电器
一、电磁铁
1．插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
2．有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。
二、电磁铁的磁性
结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。
结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。
三、电磁铁的应用
四、电磁继电器
1．电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
2．电磁继电器的构造。
3．电磁继电器的工作原理。
教学反思：
本节的学习中重点是要让学生理解电磁铁磁性强弱、有无的控制，通过学习发现大部分学生基本可以掌握。同时，关于电磁继电器，关键是要让学生懂得它本质上是一个开关，清楚电磁继电器的工作原理。通过练习大部分学生基本能够较好的掌握。