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北师大版五年级语文上册生命与水教案及反思篇一：北师大版小学语文五年级上册生命与水教案
北师大版五年级上册
《生命与水》教案
教学目标
1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
教学重点、难点
1．了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。
2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备
1．多媒体课件。
2．学生收集有关水资源的资料。
教学过程
一、激情谈话，导入新课
利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）
同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）
二、初读课文，检查预习情况
1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）
（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）
三、精读课文，感悟文章特点
1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）
（1）自读思考。
（2）集体交流：
（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）
2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。
3．重点研读课文的第二部分。
（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。
（3）默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。
（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。
（5）齐读第七自然段。
小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）
4．研读第三部分
（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。
5．归纳提纲：
（1）学生对记录下来的课文中有关水
的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。
（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
6．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，
有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。
（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）
四、补充资料，课外延伸
1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
板书设计
生命与水
维持生命 润滑器官 调节体温 护卫机体 防护兵
人离不开水 多喝水 喝新鲜白开水 饮水卫生
北师大版五年级语文上册生命与水教案及反思篇二：北师大版五年级语文上册《生命与水》公开课教案
北师大版五年级语文上册生命与水教案及反思篇三：五年级上语文教案-生命与水-北师大版(2014秋)【小学学科网】
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生命与水
教学目标
1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学重点、难点
1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备
学生收集有关水资源的资料。
教学方法：小组合作探究
课时安排：两课时
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教学过程
第一课时
一、激情谈话，导入新课
利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。） 同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）
二、初读课文，检查预习情况
1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字） （检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯） 三、精读课文，感悟文章特点
1、默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）
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（1）自读思考。
（2）集体交流：
（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）
第二课时
一、激趣导入
我们继续学习课文
二、精读课文（续）
1．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。
2．重点研读课文的第二部分。
（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？ （学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。
（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）
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（3） 默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。
（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。
（5）齐读第七自然段。
小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）
4．研读第三部分
（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）
（2）集体交流。（归纳板书）
5．归纳提纲：
（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。
（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
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（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
6．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。
（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）
四、补充资料，课外延伸
1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪! （让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
五、书写生字
学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。
提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与 熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警
北师大版五年级语文上册生命与水教案及反思篇四：北师大版小学五年级语文上册《生命与水》导学案
北师大版小学五年级语文上册《生命与水》导学案
教学目标：
1．正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗
制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据
准确，说服力强的特点。
3．初步了解写提纲笔记的方法和重要性
4.理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水
资源。
教学重难点：
1.了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。
2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
3.整体感知课文内容，领悟水和人类的密切关系。让学生懂得要保护环境，珍惜水资源。
教学课时：2课时。
第一课时
学习目标：
1. 我能正确、流利朗读课文
2.认识9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“提炼、新陈
代谢、吐故纳新……”等词语意思。
3.抓住重点词句体会说明文用词准确的特点，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
导学过程：
一、自主学习：
1.我用自己喜欢的方式把课文朗读两遍，发现这些字易读错：____________________________________________
2.我会用多种方法理解词语：
提炼：_____________________润滑：___________________ 调节：______________________溶解：_________________ 吐故纳新：__________________新陈代谢：_______________ 运转自如：___________________不言自明：
_________________
3. 我要做摘录笔记，让优美的字词更深刻地留在我的脑海里： ____________________________________
二、交流协作
1.组内交流易读错写错的生字词。
2.讨论理解不太明白的词语。
3.文中用了哪些说明方法，并找出相应的句子。
4.小组内自由朗读课文，说说水和我们的生命关系。
三、展示激励：
1.我能有感情地朗读我喜欢的段落，并说出我的体会。
2.我能在课文中找出几个比喻句并体会它们的含义。
3.我能找出课文中运用说明方法的句子并体会它们的特点。
四、达标测评：
1.给下列字注音：泌、循、剂、剔、泄
2.写出下列词语
róng jiě rùn huá jì tiáo jié tuò yè
( ) ( ) ( ) ( )
niào yè jǐng tì pái xiè miǎn yì
( ) ( ) ( ) ( )
五、布置作业：
1.摘录好词佳句
2.正确流利的朗读课文
板书设计：
生命与水
水是生命的摇篮
人体与水关系密切 水是新陈代谢的大功臣
水是尽职尽责的防护兵 第二课时
学习目标：
1.在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定的小标题，拟出提纲.
2.学习课文围绕中心，按一定顺序、准确生动的说明事物的方法。
3.在体会文章内容的同时，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
导学过程：
一、复习检测
听写词语：
二、自主学习
1.我要美美的把课文读上2遍，然后为段落拟定小标题，拟出提纲，拟好后再与课后第二题的提纲进行对照。
2.我能找出课文运用什么说明方法来说明水就是生命，并画出有关语句。
三、互动探究，交流协作
1.课文中把水比作什么？为什么这样说？
集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）
2.作者采用什么方法，说明水对生命很重要。
（列数字、作比较、打比方）
3.如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）
（喝水适量适时、喝白开水）
四、展示激励
1.小组内展示。
2.全班展示。
五、拓展巩固
例：人体能站、行、跑、跳，机器能拉伸、转动、摇摆，所以把人体比喻为机器。
1._______________________________，所以把人体比喻为加工厂。
2._______________________________，所以把水比喻为摇篮。
3._______________________________，所以把水比喻为大功臣。
4._______________________________，所以把人体比喻为护卫兵。
六、达标检测
按要求改写句子
1.如果没有水时刻警惕守卫，怎能把这些“入侵者”清除？ （改成陈述句）
2.小鸟在树上欢快地叫着。（改成拟人句）
3.无数的水滴在灿烂的阳光下，闪耀这各种不同颜色的光辉。（缩句） 七、布置作业
以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
板书设计：
生命与水
摇篮、大功臣、
人体与水关系密切 润滑剂、调节器 维持生命
防护兵
北师大版五年级语文上册生命与水教案及反思篇五：《水就是生命》教学设计及反思
北师大版语文五年级上册第六单元
水就是生命
成都市杨柳小学 李春林
教材简析
《水就是生命》是一篇说明性的文章。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子等方法，有文字精练、数据准确、说服力强的特点。因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法，体会说明文的特点。
学情分析
到小学五年级上半学期，学生已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，因此，对于本文涉及到的有关科学知识学生能够理解。本学期已经学过几篇说明文，对说明文的列数字、举例子等说明方法也有所了解，因此，对于学好本文有一定的基础。本班学生的自学能力比较强，平时他们喜欢积累，有较强的搜集、处理信息的能力，小组合作学习也积极有序，因此在教学设计中充分通过自主、合作、探究的学习方式让学生了解水和人类的密切关系；交流有关水的资料加深对课文内容的理解，同时教育学生更加保护我们的环境，关注自己和他人的健康。
教学目标
1、理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。 2、理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。 3、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 教学重点
1、了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。 2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 教学难点
理解水在人体中不同的存在方式与水对人体不同的作用之间的联系。 重点关注：
1、培养学生自读领悟的能力，抓住重点语句理解或结合课外知识理解“水就是生命”。 2、通过帮助教师完成板书了解写详细的提纲笔记可以采用多种方式，以便培养起学生借助写提纲把握课文内容的能力。 教学准备 1、多媒体课件。
2、师生收集与水有关的资料。 教学过程
北师大版语文五年级上册第六单元
《水就是生命》教学反思
成都市杨柳小学 李春林
《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。说明性的文章，如何使学生积极地投入到学习中呢？在进行教学设计时，我充分考虑到了说明文的文体特点，在学习课文内容的同时注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法来学习阅读说明文。
为了让课堂生动有趣，我在教学中力求通过激活内容，激活情感，激活方法的方式让学生学习这篇课文。
激活内容。文章的第二部分（重点段）分别从水是技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、人体的卫士五个方面来阐述水对人体的重要意义。我则通过精心设计问题：“水在我们身体里究竟扮演什么角色？”让学生对课文说明的内容产生探究兴趣，在小组汇报学习时也引导学生扮演水在人体中不同的角色来感受水在人体中的作用，体会水的重要性。我还让学生把自己搜集到的有关水在人体中作用的资料补充到课文的相应段落去，丰富课文内容的同时，也让学生借助资料帮助理解课文，还培养了学生搜集信息、处理信息的能力。
激活情感。课伊始，我播放一段介绍水与生命视频，让学生立即感悟到水的重要，也唤起学生探究课文的情致。课的结尾，还设计了课外延伸内容，出示了两类景象图片：一类是水带给人类美好生活的画面，一类是水资源遭受破坏，自然生物与人类生命受到严重威胁的画面，通过画面对比，学生情感自然升华，更加深刻地理解到了水的重要意义，懂得要保护环境、珍惜水资源。特别是课堂的小练笔，让学生写一写看了两类图片的感受，学生情感涌动，写出了一句句感人肺腑的话。既有赞美水的，又有感谢水的，还有呼吁保护水资源的，这一环节的设计充分体现了语文课堂的读写结合，切实提高了学生的语文素养。
激活方法。“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的三大学习方式。这堂课充分体现了新课程标准精神，我在课堂教学中是扮演引导者的角色，让学生成为课堂的主角，教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。例如在“品读课文，感受水的重要性”中安排的两个教学环节，一是“自读自悟，了解水的重要性”，二是“合作交流，感受水的重要性”。教学中以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上，通过读读、勾画、写写掌握读书的方法，为今后学生自能读书打下基础；全班汇报交流时，我又引导学生采用第三人称和第一人称的汇报方式来介绍水在人体中的作用，多样的汇报方式培养了学生的语言表达能力，也活跃了课堂气氛，通过合作讨论汇报交流，也让学生充分地展示了自己的学习成果，感受到语文学习的快乐。
在本节课的教学中，我还需在以下几个方面加以改进：
1、在小组汇报交流时，我想通过采用不同的汇报方式（采用第一人称、第二人称或者第三人称）介绍水在人体中的作用来提高学生的理解表达能力。但是当个别小组采用第三
北师大版五年级语文上册生命与水教案及反思篇六：北师大版五年级语文上册《生命与水》课件(公开课)
北师大版五年级语文上册生命与水教案及反思篇七：北师大版_小学五年级语文上册第五单元《生命与水》
北师大版五年级语文上册生命与水教案及反思篇八：北师大版五年级上册《生命与水》2
生命与水
冯庄镇张堤小学 孟改娣
2013.10.29
教材分析
《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。 学情分析
本班学生阅读能力比较强，上课喜欢提问交流，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下能对课文段落进行初步的概括。他们已养成积累的好习惯，有较强的收集、处理信息的能力。学生的团队意识较强，也喜欢小组合作。
设计理念
《生命与水》这篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，我充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。重视朗读在教学中的作用，并重点引导学生自读自悟，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受。这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。引导学生进行小组合作交流，还通过让学生参与板书来提高学生学习的积极性。
设计思路
这是一篇说明文，如何使学生积极地投入到学习中呢？教学中，我为学生创设情境，通过猜谜来激发学生的学习兴趣。教学时以读为主，将读书的权利交给学生。在学习第二部分的时候，教师通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在本节课上，我还将特别注意读书方法的指导，让学生小组合作交流记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。教师在学生学习课文后，设计了“采访一下专家，了解水与人类的关系，根据提纲进行对话。”的环节，旨在帮助学生进一步深入了解课文。
课时教学目标
1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学重难点
1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备
1．多媒体课件。
2．学生收集有关水资源的资料。
教学过程
第二课时
一、猜谜激趣，导入新课
1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。
2、师：同学们，今天老师打一个谜语给大家猜：“看得见，摸不着，没有颜色，没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。”（创设情境，激发学生的学习兴趣。）
3、让学生谈谈自己对水的认识。
4、（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）
二、初读课文，检查预习情况
1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等
（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）
三、精读课文，感悟文章特点
1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）
（1）自读思考。
（2）小组合作交流：
（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）
（3）全班交流。
2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。
3．重点学习课文的第二部分。
（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。
（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）
（3）默读课文，思考：为什么说水是运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。
（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。
（5）齐读第七自然段。
小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）
4．学习第三部分
（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）
（2）集体交流，并指导学生板书。（让学生参与板书，会极大的调动学生的学习积极性，从而取得更好的教学效果。）
5、、归纳提纲：
（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。
（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）]
6、．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有个小记者要采访我们小专家们，了解水与人类的关系。引导学生以小组为单位根据提纲进行对话。
（设计采访这一环节，有助于孩子们在生动活泼的情境里归纳提纲。既有利于更多孩子掌握这一方法，又可以加深孩子们对课文内容的理解。）
四、补充资料，课外延伸
1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
五、优化作业：
1．写心得体会。
2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
六、板书设计：
生命与水
第一自然段 人体与水关系密切
细胞中有百分之七十的水
水构成生命
水是生命的摇篮
2—7自然段
化学师、运输兵
润滑剂
水维持生命
调节器
卫士
少量多次、适量适时
8---10自然段 养成喝水
好习惯、讲究科学 喝白开水······ 教学反思：
学生明白了水与生命的关系，有利于养成节约用水的好习惯。
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