大数的认识复习教案

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大数的认识复习教案篇一：大数的认识复习课教案四年级

《大数的认识》复习课教案

一、教学目标：

1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

2、培养学生归纳整理的能力。

3、结合练习素材培养学生的数感。

4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。

二、教学重点、难点：

进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。 结合练习素材培养学生的数感。

培养学生梳理知识建构网络的能力。

三、教具、学具：

多媒体课件、知识卡片，答题纸。

四、 教学过程：

（一）创设情境，导入复习

师：同学们，大家都喜欢海洋吗？看来同学们都很喜欢大海，老师就带同学们一起领略下大海的魅力吧。（课件展示世界海洋图片）。

（播放幻灯片）

师：（指着最后一张图片）同学们，美不美呀！

生：美！

师：感觉他们的大不大？

生：大！

师：从哪里看出来的？

生：数很大。

师：感觉不错，这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。

（板书：大数的认识）贴纸

（二）回顾整理，构建网络

1、唤醒认知

师：既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息...看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？

生1：读数。

生2：写数。

生3：数的大小比较。

生4：数的改写。

...

（师把知识卡片贴在黑板上）

2、重点强化

（1）读写：

师：同学们都非常的善于动脑筋，联想到这么多重要的知识！那现在我们就借助这些信息中的数检验一下你们前面学习的怎样。先看读数，（单独出示要读数的两条信息）同桌互相读一读。

（一会儿过后）

师：谁能读一读？

生1：

师：（问全体学生）同意吗？

生：同意！

师：很正确，请坐！看来都会读，那谁能说一说读数的方法是什么？

生1：从左边高位开始，一级一级的往下读，读亿级和万级上的数的时候按照个级的读法来读，再在后边分别加上“亿”字和“万”字...

师：说的真好，请坐。看来读数难不住你们，写数呢？（出示写数的两条信息）请在练习本上写出这两个数。

（师在学生之间巡视书写情况）

师：同学们写的都很快。

哪位同学给大家读一读？

生1：

师：读的正确吗？

生：正确。

师：你们也是这样读的？

生：是！

师：这个数位数这么多，能一口气准确的读出来，真不简单！好，请坐！ 师：听他刚才读了几个零？

生：没有。

师：数里面明明写着4个“0”，怎么不读？谁又能解释一下？

生1：每级末尾的“0”都不读，在其它数位上一个或连续几个“0”都只读一个“零”。

师：嗯，解答的真专业。好，请坐。谁能说一说写数的时候该注意什么？

生1：写数的时候从高位开始，一级一级的往下写，哪一位上一个单位也没有，就写“0”占位。

（2）大小比较：

师：总结的真棒，那老师再给大家出个难题，看看大家能顺利解决吗？比较一下吧。

（一小会儿）

师：谁来说一下...好，你说！

生1太平洋大于大西洋大于印度洋。

师：同意吗？

生：同意！

师：真准确，说一说你的方法？

生1：太平洋的面积数位数最多，所以它最大；大西洋和印度洋位数相同如果位数相同，则从左边最高位开始比较...

师：说的怎么样？

生：好！

师：说的真清楚，真棒！请坐。这些数，位数都比较多，无论读还是写都不方便，我们可以怎样？

生：改写。

师：好，快速的改写在练习本上。

（3）改写

师：第一个。

生1:9166万

师：（课件展示等于9166）是这样吗？

生1：不是，少一个“万”字。

师：（师加上“万”字）是这样吗？

生1：是！

师：第二个呢？

生：等于7617万。

师：（师出示答案，向全体学生）你们同意吗？

生：同意！

师：很正确，说一说你的方法？

生1：第一个省略掉万位后面四个“0”，换成一个“万”字

师：说的很好，表达也很流畅，请坐！下面这个？

生1：2亿 。

师：中间用什么号？

生：约等号。

师：你们同意吗？

生：同意！

师：说说你的方法。

生：用“四舍五入”的方法，千万位上是7，大于5，向前一位进1，亿位上加一的2亿。

师：思路非常清晰，在数的改写过程中，我们一定要像这位同学一样分清“何时该进一，何时该舍去”...

3、构建网络

师：同学们，刚才我们回顾的是本单元的重点知识，除了这些，在本单元我们还学习了哪些知识？（板书：知识）同学们一起想一想。

生：数位顺序表、十进制计数法、自然数、计算工具...

（老师把知识卡片贴在黑板上）并出示数位顺序表。

师：这么多的知识安排在一个单元里，它们之间肯定存在联系，（板书：联系。）我们一起来捋一捋，好不好？

生：好。

师：这样，我们把这些知识在找联系的过程中，整理成了一个网络，（板书：网络。）

活动要求：小组同学合作交流梳理本单元知识，通过分类、归纳的方法找到知识点之间的联系。

大约5分钟后。

让学生上展台展示小组成果并边展示边说小组整理的方法。

展示几组不同的梳理结果，并引导学生取人之长补己之短。并给予适当肯定和鼓励。

（三）重点练习，强化提高

师：刚才我们借用了四个海洋的面积数据一起回顾了本单元的重点知识，想不想知道自己有多棒， “闯三关，看看自己有多棒”，同学们有没有信心？

生：有！

师：好，开始！

（出示练习题前两关，第一关为判断，学生说出答案并说明理由；第二关比较大小，学生说出答案并说明理由）

师：同学们，第三关的题目写在答题纸上，有的问题符合要求的数可能不止一个，仔细想一想，看看谁写的多...（用5、4、7和4个0组成七位数，使这个数： ⑴只读一个零：⑵读两个零：⑶一个零也不读：）

（教师巡视，找一个同学带着答题纸，投影展示）

师：同学们都完成了吗？

生：完成了！

师：我们一起来看一下这位同学的完成情况。（点名展示）

生：同意！

师：很好，写的很正确。（出示答案）接下来我们看一看下面这些数是不是只读一个“零”，谁来读一下？

大数的认识复习教案篇二：大数的认识整理和复习教学设计

大数的认识整理和复习教案设计

一 教学内容：大数的认识整理和复习 二 教学目标：

1、学生通过整理所学知识， 构建知识体系。 2、培养学生自主学习、创新的意识。 3、提高学生应用知识解决问题的能力。 三 教学重点：

进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。 四 教学难点：

在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 五 教具准备： 小黑板，实物投影 六 教学过程：

（一） 创设问题情境，导入复习

通过本单元的学习，大家学会了哪些知识？谁来说一说？ （可以让2-3名学生汇报）

大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复习。 （板书课题）

（二）回顾整理，建构网络

1、让学生先自主整理，然后交流汇报。 2、师生共同梳理

（1）复习写法。 师读数，看谁写得对。

师： 在写数的时候要注意什么问题？（让学生说一说数的写法。教师板书） （2）.复习读法。

师：你们在读数时又有什么好方法呢？（让学生进一步掌握“四位分级法”。教师根据学生的回答板书：） （3）.复习数位顺序表。

师：哪位同学来介绍一下数位顺序表？ （投影出示“数位顺序表”。）

师：个级表示几个什么？万级呢？亿级呢？每两个相邻单位之间的进率是多少？

（4）.复习比较大数的大小

在比较数的大小时我们要注意些什么？ （5）.复习改写和求近似数。

（要求学生说一说是怎样改写的，说出改写的方法要点。） 师：下面各数省略万或亿后面的尾数后约是多少？

（出示：8060705吨、150026020吨。先让学生说，教师再归纳指导。） 师：省略“万”或“亿”后面的尾数，要看下一位上的数，用“四舍五入法”取舍后面的数，并加上一个“万”或“亿”字；注意要用“≈”号。

（三）重点复习，强化提高

1、在本单元中，同学们认为哪里比较难理解，容易出错呢？ 你想提醒大家什么？（让学生充分地说）师再强调用四舍五入求近似数的方法

2、 按照要求用“四舍五入”法写出近似数。

（四） 自主检测，完善提高

师：通过今天的复习，相信大家对大数有了更深的认识，让我们来检测一下吧。

以黄冈小状元的练习为复习资料P12 (

大数的认识复习教案篇三：大数的认识复习课教案

《大数的认识复习课》

教学目的：

1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。

2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。

3．结合练 习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 教学重点：

进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。

教学关键：

以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。

教学过程：

一、复习数位顺序表

1．让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。

2．在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？

生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。

3．师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？

4．师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？

5．讲评练习有关这方面的练习。

二、复习亿以内数的读法

1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？ 第一步做什么？第二步？

生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。

2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。

如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九） 师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。

3．复习中间和末尾有零的读法。

①每一级的末尾有零。

如：789 0000 读作：七百八十九万

45 0000 0000 读作：四十五亿

师：每一级末尾的零都不读。

②中间和末尾有零的情况。

如：4005 2136 读作：四千零五万二千一百三十六

1435 0871 0532 一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二 师：零放在什么位置要读？

生：每一级前面和中间的零都要读。

师：中间两个零或多个零要怎样读呢？

生：都只读一个零。

4．请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。

三、复习亿以内数的写法

1．师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。

七千万零五百（7000 0500）

2．师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。

生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（521 0000）

3．师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。（7000 0050）

生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：六百万八千（600 8000）

4．请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答。

四、比较大小

师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？

生：第一步分级。

师：如果数位相同和不同怎么办？

看题目：20 8090＞20 0809

生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。

生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充。

如：1900＜2万

师：如果碰到这样的数时，应该怎么办？

生：可以先把2万化成阿拉伯数字。

师：然后在按照比较的方法。

如：3458＜123456

生：数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。

五、省略“亿”“万”后面的尾数

1．整亿整万的数。

如：470 0000＝470万 127 0000 0000＝127亿

师：这样的数要怎样省略？

生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。

2．求近似数

如：1292 4800≈1292万 2 7200 0000≈3亿 35 0720 0000≈35亿 师：求近似数要怎么求？

生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。 省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。 在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号。

六、总结

让学生自己总结，然后回去好好复习。

大数的认识复习教案篇四：大数的认识复习课

大数的认识复习教案篇五：大数的认识单元复习课教案

《大数的认识》单元复习课

教学内容：人教版小学数学第七册，第一单元大数的认识复习

教学目标：1、知识与技能：通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。进一步培养学生的数感。2、过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过自然过渡，使学生形成知识网络。

3、情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和运用能力以及合作精神。 教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法 教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数

一、导入：大数的认识这一单元我们都学习了哪些主要知识呢？我们通过这节课来归纳和整理一下吧！ 二、整理复习

课件出示复习的主要内容 （一）复习数位顺序 1、出示表格，数位顺序表

（1）、数位

生1：个位、十位、百位„

师要求生：10个几是几的说法表述。以便复习进率。 （2）、计数单位

师：10个千是（ ）；10个万是（ ）；（ ）个十亿是百亿：一亿里面有（ ）个一千万。

得出：相邻的两个计数单位间的进率是“十”。 （3）、数级

师：用什么方法来记住这张数位顺序表？（分级） 生1：四位一级个级、万级、亿级 师：亿级有？ （二）复习读数

1、出示一组数，学生读数

2、强调有关数中间和末尾有0的读法

3、读数练习532116300 4080007000 10050008 703052016 （三）、复习写法

（1）师：读和写是一对好朋友，谁来说说大数的写法？ 出示：一亿六千零四万零三十

生讲师演示方法：分级，画出亿字写出1，画出万字写出6004万，个级写0030 师强调四位一级不够添0 （2）练习

四万三千八百：43800 十二亿零十二万零十二：1200120012 二十四万零九百：240900 一亿零六十四万零七百：100640700 反馈时强调补0的方法

（四）复习改写省略写（求近似数）

过渡：为什么我快，同学们慢？——简便写法板书：改写 精确数 = 1、整万、整亿练习

世博园区占地面积5280000平方米，中国地区馆面积为30000平方米 2、求近似数复习

过渡：改写是精确数，又使我们想到另一个概念——近似数 省略写≈ 师：用什么方法？出示省略万后面的尾数，6534000≈ 295021≈ 3、求近似数练习： 原数 194910 9317 983536478

要 求

省略万后面的尾数 精确到万位 省略亿后面的尾数

近似数

4、扩展练习下面的□可以填哪些数？哪个数最合适。 39□987≈40万 □里可以填（ ） 3□5763780≈3亿 □里可以填（ ） 六、课堂小结 这节课你有什么收获？

大数的认识复习教案篇六：小学四年级数学《大数的认识》复习课导学案

“大数的认识”复习课

复习内容：课本2—33页“大数的认识”

复习目标：1、复习所学的计数单位、数位、数位顺序表、自然数和相邻两个单位之间的进率等数的知识。

2、复习大数的读法和写法，能正确读写大数。

3、复习按要求改写大数和用“四舍五入”求近似数的方法，会按要求改写大数，会按要求写一个数的近似数。

复习重点:数的知识，大数的读写，大数的改写和求近似数

复习难点：中间和末尾有0的大数的读写和“四舍五入”求近似数。 过程：

一、 复习整理

1、 读课本2—33页，第一单元学了哪些内容。

2、 你认为哪些内容比较难，你最容易出错？

二、 复习知识点

1、 复习数位顺序表。

（3）、自然数有（ ），最小的自然数是（ ），（ ）最大的自然数，自然数的个数（ ）。

2、复习大数的读写。

（1）、大数怎么读？

（2）、大数怎么写？

（3）、你认为需要提醒同伴注意的地方是哪里，举例说明。

3、按要求改写数和“四舍五入”求近似数。（可以举例说明）

（1）、改写以万为单位的方法：

（2）、改写以亿为单位的方法：

（3）、“四舍五入”的方法：

省略万后面的尾数:

省略亿后面的尾数：

4、比较数的大小的方法。（可以举例说明）

数位不同：

数位相同：

三、 达标检测。

1、 读数。

4231579 读作： 3960400000 读作：

30050082 读作： 7000700070 读作：

700300009 读作： 26470020000 读作：

315400000 读作： 50708000000 读作：

2、 写数。

三千零三万零三 写作：

一千零五十万四千零二十 写作：

二十亿零七百六十八 写作：

三百一十亿七千零八万三千零四十 写作：

3、 改写以万为单位的数。

80000 900000 47000000 200320000

4、 改写以亿为单位的数。

32500000000 480000000000

5、 求近似数。

省略万后面的尾数 1648352 9524641 792000 1088000 1207321000 8396000 省略亿后面的尾数 2709546321 983536478

89970804758 345000000

6、

16500100 350020 530020

2509000 630907 63090

7、 用3、5、7、9和5个0按要求写九位数

最大的数 最小的数

一个0也不读的数

只读一个0的数

要读出两个0的数

约等于3亿的数

最接近10亿的数

四、课堂整理，这节课复习了哪些知识，你的收获是什么？

大数的认识复习教案篇七：四年级数学上册 大数的认识整理与复习教案 人教新课标版

（人教新课标）四年级数学上册教案 大数的认识整理与复习

【教学内容】

人教版实验教科书四年级《数学》上册第一单元“大数的认识整理和复习”。

【设计思想】

依据新课标，紧扣新教材，立足学生实际，把握时代脉搏，运用现代化教学手段，渗透新课程理念，采用自主、合作、探究的方式进行教学。

【三维目标】

知识与技能：

通过整理和复习，让学生对大数的读写、比较、改写、求近似数等知识有个系统全面的理解。 过程与方法：

通过观察整理、小组探索、归纳比较等方法，来进行教学。

情感态度与价值观：

让学生在对实际资料的分析中感受数学的价值，在合作探究中感受学习的乐趣，在学习知识的同时也感受人生的美好。

【教具学具准备】

师生各准备写有0—9的数字卡片若干张、幻灯片。

【教学过程】

一、揭示课题

师：同学们，我们已经掌握了大数的一些知识。今天这节课，咱们就对这单元进行整理复习。（板书：大数的认识整理复习。）

二、归纳整理

师：在本单元里，你学会了哪些大数的知识？先自己整理一下，再说给同学听一听。（学生活动交流后，指名汇报，教师板书以下内容：大数的读法 大数的写法 大数的大小比较 大数的改写 大数的近似数）

师：在复习这些知识之前，我们先回忆一下数位顺序表，哪位同学上来在黑板上把老师已经准备好的但不完整的数位顺序表补充完整？（学生补充，教师引导。）

〖设计意图〗通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基础，另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来。同时也培养了学生梳理知识、归纳整理的能力。

三、基本练习

1.大数的读法和写法

师：大数的知识在我们的日常生活、生产和科学研究中应用非常广泛，请同学们把课前收集到的有关大数的资料给大家说一说。（指名几个学生汇报，对有价值的资料给予肯定和表扬。）课前我也搜集了一些有关大数的资料，咱们一起来看看。

（1）放映幻灯片，出示资料一

2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8.0级大地震，造成69227名同胞遇难，17923名同胞失踪。

——摘自《西安晚报》

让两名学生用数字卡片把这两个数字贴在数位顺序表中。指名读一读，并说一说怎样读大数。学生之间互相补充大数的读法。

师：从这些资料中你知道了什么？

生甲：地震的危害太巨大了，那些遇难同胞真可怜！

生乙：以前我也知道在地震中伤亡了很多人，现在从这些具体的数字上来看，实在令人触目惊心。

（2） 放映幻灯片，出示资料二

截止2008年4月30日，汶川地震全国共接受国内外捐款六百五十九亿九千六百万元，捐赠物资折合人民币一百零七亿一千六百万元。

——摘自《西安晚报》

指名读资料后，让全体学生在座位上独力写数。（两生在教师发的卡片上写，写好后贴在黑板上数位顺序表中，如有问题，集体订正。）

65996000000 10716000000

说一说怎样写大数。先说给同桌同学听，再说给全班同学听。说的不全的，同学之间互相补充，教师注意强调0的占位作用。

师：从这个资料中你知道了什么？

生甲：别人遇到了困难，我们要学会帮助别人。

生乙：我们要做一个有爱心的人。

生丙：我们的祖国真伟大啊，我爱我们的祖国!

师：对！很好！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。你在这期间做了或看到了哪些有益的事？

（有的说自己也捐了几元钱，有的说他看到有人献血，有的说自己的家里也捐了钱„„） 教师对这些情况予以表扬。

2.大数的大小比较

师：怎样比较这两个数的大小？教师在黑板上写一下两组数据：

第一组：39911000 （ ）40079643

第二组：102345600 （ ）98725400

生：第一组中这两个数的数位相同，最高位上数大的那个数就大，所以第一个数小于第二个数。（师在第一组数之间板书：﹤）

师：那么第二组数又怎样比较大小呢？

生：这两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小。（师在第二组数之间板书：﹥） 学生活动：同座位之间每人写一个数，比一比那个数大，那个数小。互相说说比较大数大小的方法。

（1）大数的改写

师：上面资料中这四个数字，哪个同学已经记下了，如果让你告诉别人，你该怎么办？

（通过讨论，得出没有必要很精确的记下这些数，只要记下大概数就行了。）

师：为了读写方便，我们经常把一些整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。第一组的数，你会改写吗？

（两生到黑板前改写，其余学生在座位上改写。集体订正时，说一说大数改写的方法。师引导学生明确，改写前后数的大小没有变化，因此用等号连接。）

（2）求大数的近似数

师：在实际生活中，有时候不需要知道准确数，只要知道一个近似数就可以了，你能用“四舍五入”法把第二组两个数省略万位或亿位后面的尾数，写出他们的近似数码？

（两生到黑板前写，其余学生在座位上写。集体订正时，说一说求大数的近视数的方法。教师强调，这两个数不完全相等，所以用≈连接，还要注意数字后单位的变化。）

〖设计意图〗通过生活中两个震撼人心的实例，一方面向学生展示了大数在生活中的广泛应用，认识到数学的价值，增强了学习数学的乐趣，另一方面依次为载体系统地复习了大数的读写法、大小比较、改写和求近似数等知识，同时也是对学生进行思想品德教育的很好素材。教学信息得到了充分利用，真可谓“一箭三雕”。另外，对细节作以强调，让学生养成科学细心的学习习惯。）

四、综合练习

1.读数游戏

全班同学分两组，每组派3—6人到黑板前举数字卡片，排好以后，指明请另一组同学读数。通过自由交换位置和不断增加卡片的方法，可以出现不同的大数，以此扩大练习量。反复练习几次以后，两组同学互换角色。

2.写数游戏

每人用课前准备好的数子卡片摆一个大数，分级以后读给同学听，并把读法写在本子上。反复练习几次后，每组抽二人读自己摆的数，另一组二人到黑板上写数，集体判断正误，然后两组同学互换角色进行写数练习游戏。游戏结束后，教师对两组同学的表现进行评价。

3.猜猜我是谁？

A.我是由四个“7”和三个“0”组成，并读出两个“0”的数，我写作（ ）

B.在4和2之间，2和7之间分别添上几个0，使我读作四千万零二百零七。我应写作（4 2

7）。

C.我是由0——8这九个数字组成的，并且符合下面条件：（ ）≈8亿（保留整数位） 我可能是（ ）、（ ）„„

〖设计意图〗本环节充分利用教具学具，使枯燥的数字教学活起来，让数字在动态的演示过程中新鲜活泼，充满生机，让学生在手、口、眼、耳等多种感官共同参与的游戏中巩固知识，提高兴趣，培养团队精神。在游戏中，教具和学具的使用也到位，较好的落实了本节课的教学目标，而且能做到化难为易，融会贯通。

五、全堂总结

师：这节课你有什么收获？你认为自己表现的怎么样？（指名说一说，教师总结评价。）

〖设计意图〗本环节既概括了学生总结概括能力、语言表达能力，又可以帮助学生形成自我反思的意识。

〖教后反思〗数学课并非枯燥的数字迷宫，只要充分利用资源，扎根学生的生活，调动学生的兴趣，同样会让学生在学习中获得知识、享受生活，体会到学习的乐趣，受到良好的思想品德教育。

大数的认识复习教案篇八：《大数的认识》整理复习教学设计

《大数的认识》整理与复习 教学设计 课题名称：《大数的认识》整理与复习

学 科： 数 学 授课年级： 四年级

教师姓名： 刘晓燕 学 校：岳村镇矿区小学 教学内容：

人教课标版四年级上册第一单元《大数的认识》整理复习。

教材分析：

本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。 学情分析：

通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和 “亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。

教学理念设计：

复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在教师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵横联系，连点成线，织线成网，形成完成的整数知识体系。

教学目标设计：

1.知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。

2.过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。

3.情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

教学重难点设计：

通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识，培养学生反思意识。

教学准备：多媒体课件

教学过程设计：

一、联系生活，导入课题

展示生活中大数的图片和相关数据。

2007年，小学生在校108640700人。

当前我国旅游入境人数为每年26109700人。 万里长城全长6700000米。 让学生欣赏图片并试着读出这些数，学生边数位边读数。

大数在生活中运用的非常的广泛，为了更好的运用大数的知识，这节课我们一起来复习。板书课题：大数的认识 整理与复习

【设计意图：通过欣赏生活中大数的图，让学生感觉到大数在生活中应用的广泛，从而激发学生的学习兴趣。】

二、知识梳理、引导建构

1、复习读数

谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的？

预设：A、学生可能会汇报读数的法则， 如：从高位读起，每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或是几个0都只读一个0：

B、读数的小窍门：画分级线读，用逗号分节；

预设：当学生说到分级的问题时，追问你们分级的依据是什么？ 出示表格，生在练习纸上完成数位顺序表

汇报：生说师课件演示：

只要记住特殊数位上的就可以了，课件着重演示“亿位”和“万位” 每相邻的两个计数单位间的进率是多少？

小小数据播报员

15 7800 0029 7310 0000 1345 9003 500 0009

2、复习写数

读和写是一对好朋友，写数你们会吗？

谁愿意出个数来考考大家，学生说数（三、四人），其他同学写数。

预设：可以引导学生说出末尾和中间有0的数，让学生写一写。找一个学困生上黑板写数。

错误共勉：把学生的错误拿出来，全班一起交流。

说一说根据这个错误应该提醒同学什么？

你写数的小窍门是什么？

3、复习数的比较大小

现在我们来给这几个数排排队吧！说说你们是如何排的。

4、复习数的改写和省略

这四个数，你们会变吗？谁愿意来变一变。

预设：学生会把670000改写成用万年做单位的数，把26109700省略万位后面的尾数求近似数，追问五入后的数比原数？把108640700省略亿位后面的尾数求近似数，追问四舍后的数比原数？能把这个数省略万位后面的尾数求近似数吗？这个数你们会读吗？再次强调10864万的读法。

练一练：方框内可以填几，哪个数最合适。

39□987≈40万

3□5763780≈3亿

35□911354≈4亿

改写和省略是两个相近的知识，你们是如何区分它们的？

预设：

它们的题目要求不一样，连接符号不一样，数的形式不一样

回忆一下，我们都复习了关于大数的哪些知识。

预设：读数，写数、比较大小、改写、省略

学生汇报，老师板书。

数 读数

位 写数

顺 比较大小

序 改写

表 省略

解决读、写数，比较大小、数的改写和省略时，都要用到哪个知识？（数位顺序表。）

同学们看，经过大家的整理，我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树，以后你们也可以用这种方法去整理我们学过的知识。

【设计意图：运用三个生活中有意义的数字把本单元的知识串起来，让学生自主的回忆学习过的知识，在教师的引导下建立单元的知识网络图，并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主的梳理，而是让学生你一言我一语的，在大家的交流中分享大家的知识。】

三、 综合应用，拓展提高

1、火眼金睛

（1）读11011000时一个0也不读。（ ）

（2）万位、十万位、百万位，千万位是四个计数单位。（ ）

根据这道题，你想和同学说些什么？

（3）在数字3和4之间填上7个0就组成了三亿零四。（ ）

（4）一个数四舍后是5万，这个数最大是54000。（ ）

（5）一个数万级上有216个万，个级上有75个一这个数是21675。（）

（6）、两个计数单位之间的进率都是十。 （ ）

（7）、电子计算器上 CE 键的主要功能是关机。 （ ）

（8）、一个七位数不一定比一个八位数小。 （ ）

2、猜商品价格

咱班郭澳雪同学家买楼房了，楼房的价格是个六位数，它的最高位是1，它的万位是2，百位上是最大的一位数，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.

学生介绍方法，强调数位顺序表的应用。

3、超级小英雄闯关

用5、3、9、6和4个0按要求写数

（1）、最接近10亿的数

（2）、最接近9亿的数

（3）一个0也不读的最大的数

（4）四个0都读的最小数

[设计意图：复习课要重在整理精在练习，本节课习题的设计关注学情，做到分层设计，落实因材施教，通过让学生获得成功实现能力的提升。]

四、激励评价，体验成功

小组擂台赛：

小组内的每位同学出一道出本单元有关的题，既要自己会做，会讲，还要尽可能难住其他组的人。把小组中的人分好等级，同一层次的给同一层次的同学出题。答对一题加10分，答错对方加10分。

【设计意图：通过小组内同学之间的交流，使不同层次的学生在本节课中都有不同的收获，从而对本节课进行自评和互评。】

板书设计：

《大数的认识》整理与复习

数 读数

位 写数

顺 比较大小

序 改写

表 省略

大数的认识复习教案篇九：大数的认识复习教案

大数的认识复习教案

教学目标：

1、进一步掌握数位顺序表，能根据数级正确的读写大数，会比较大数的大小，会用“四舍五入”法把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2、继续培养学生的数感，会运用知识解决相关问题，体会思维的灵活，发展学生的思维能力。

3、通过复习梳理大数的认识的知识，形成知识框架，沟通知识间的联系，初步体会单元复习的方法及进一步形成良好的学习习惯、自我判断意识的养成。

教学重点：

1、梳理并掌握数位顺序表。

2、根据数级正确读数、写数、改写和比大小。

教学难点：

把学生易犯的错误纠正好，通过我们的复习教学，发展学生的数学思维能力，进一步培养数感。

教学过程

一、 回忆导入，形成知识框架。

1、回忆引入，让学生回忆大数的认识这个单元学习了哪些内容？

2、学生总结，教师整理出知识框架，板书：读数、写数、比大小、改写、数位顺序表。

二、知识梳理

1、写一写

用数学王国找到大门密码的情景导入，请你写一写密码，写出密码后问：你是怎么想的？学生说想法，课件展示想法的过程加深学生的理解，同时帮助有困难的同学更加清晰的理解解题过程。在学生回答的过程中点到数位顺序表的重要作用。

2、读一读

指名学生读一读这个密码组成的大数，问：你是怎么想的？学生说想法，同时又用到了数位顺序表，再次强调数位顺序表的重要性。追问，在读数的时候应该注意什么？应该注意：每级末尾0不读，每级中间有一个0或连续几个0只读一个零。

3、写近似数

出示190050800，改写成以亿为单位的近似数，学生汇报后，问：你是怎么想的？强调看千万位，用四舍五入法，教师追问，那改写成以万为单位应该看谁？以千为单位呢？

师问:写近似数应该注意什么？应该注意：用“四舍五入”法，看省略尾数部分的最高位。

4、小结：不管是读数、写数、还是近似数，都与数位顺序表有关。读数写数的时候要注意0，在写近似数的时候要找到省略尾数部分的最高位，然后用四舍五入的方法。

三、 错例分析，巩固知识。

1、展示错例，学生纠错，说理由，教师小结归纳。

四、课堂后测，巩固知识弱点

1、学生快速独立完成。

2、全班汇报校对。

五、练习提升，发展思维，培养数感。

1、抢数位， 运用数字宝宝抢数位的情景巩固学生数位顺序表，以及近似数的写法。

2、摆一摆，通过摆出最大的9位数和最小的九位数来培养数感，拓展思维。

3、变一变，让学生来求一个五位数和一个四位数的最大和，以及最小差，通过这个题目，让学生能过运用函数的方法，结合数位顺序表用数学的思维来思考，提升学生的解题分析能力。

六、回顾总结，培养后续学习能力。

通过这节课的学习，你有什么收获？

大数的认识复习教案篇十：大数的认识整理和复习教学反思

大数的认识整理和复习教学反思

定山小学 熊娟

本节课对大数的认识这一单元的知识进行了整理和复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。

在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下，灵活的整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。本节课的思路清晰，我的感觉还不错。具体是这样的：

在上课之前，我先让学生在自己的心里想好一个数字，然后以开火车的形式，让学生报出自己的数字，然后由我把这些数字写在黑板上，转行时，故意让这些生成的数有含有两级的数，含有三级的数，激发学生学习数学的热情。

其次，让学生把这些数给读出来，指名学生来讲解自己的读法，并告诉其他学生读数时要注意什么。

接着，采取竞赛的方式，指名两位同学，和其他同学一起由老师报数，学生写数。写完后请学生给大家讲解写数的方法。

借着黑板上的数，顺势复习数位顺序表，区分数位与计数单位的区别，掌握相邻两个计数单位之间的关系，顺势复习每个数字在不同

数位上的含义。

然后，让学生把黑板上的数按照从大到小的顺序排列，让学生讲明自己是如何进行大数比较的。

最后让学生把黑板上的数用四舍五入的方法，省略万位或亿位后面的位数，并改写以万或亿作单位的数，并让学生分享自己解决这类问题的方法。

整堂课都秉着老师做学生的促进者的理念，给学生提供独立思考的时间，给学生提供充分展示自己的舞台，尽量把课堂还给学生，鼓励学生大胆发言。

不足之处：

在带领学生复习数的改写和求近似数时，没让学生很好的区分数的改写和求近似数的异同。这些以后将注意，以免影响到学生将来的学习。

本文来源：http://www.guakaob.com/shiyongwendang/126427.html