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第二节世界的语言和宗教教案篇一：第二节世界的语言和宗教教学设计
第二节 世界的语言和宗教
教材分析：
本节课是《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）七年级上册第四章《居民与聚落》第二节《世界的语言和宗教》内容。 世界的语言和宗教主要体现出各个地区文化的差异，是人类文化交流的主要形式。通过本节内容的学习，能让学生对前面学习过的七大洲的分布进行巩固，又能促使学生对全球各个国家、地区的分布具有更深的认识，为下阶段世界地理的学习奠定基础。
学情分析
学生已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的基础知识，具备一定的读图分析能力，但对世界各个国家的分布还比较模糊，读图能力、效率都还比较低，需要教师适时进行学法指导。并且学生对具体的语言、宗教分布及宗教活动、建筑特征了解甚少，所以可以采用角色扮演、现场模拟、小组合作学习、任务驱动来学习。
设计理念：
根据《地理课程标准》要求，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。教学设计力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化（以学生生活环境为基础）、多元化（尽可能地涉及到学生生
活中遇到的相关内容各个方面）。
教学目标：
知识目标：
1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。
2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。
能力目标：
1.能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2.能通过阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区。
3.由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。
情感目标：
1.通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。
2. 通过各种语言“我爱地理”发音练习活动，激发学生学习地理的兴趣。
3.树立正确的种族观，通过角色扮演能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。
教学重点和难点：
1.教学重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
2.教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
教学准备：
学生课前搜集资料，三大宗教物品，“我爱地理”六种主要语言的发音音频文件，多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（课前使用多媒体播放任贤齐的流行歌曲《I FEEL GOOD》）
在刚才我们播放的这首流行歌曲中主要有几种语言发音？（汉语、英语）
[学情预设] 学生对流行歌曲有浓厚的兴趣，这首歌学生都耳熟能详，课前流行歌曲的播放会使学生以饱满的热情融入课堂。
[设计意图] 通过音乐可以调动学生的积极性，歌曲汉语、英语的语言发音让学生了解到语言与我们生活的密切关系。
课件展示：“2008年北京奥运会吉祥物福娃”
奥运会是举世盛会，来自世界各个国家和地区的游客都会聚集北京，吉祥物福娃用自己的可爱形象向全世界表达了心声：“北京欢迎你”。
小组讨论：假如你有机会到北京观看奥运会，你认为你应该怎样欢迎这些异国宾客？（学好外语与外国人交流，介绍祖国的美丽河山和优良传统，当个尽职的主人）
二、新课教学：
1.世界的语言
⑴提问导入
对于世界的语言你了解多少呢？
指导学生阅读:请学生阅读书本P74“阅读材料”
教师总结：使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的是英语。世界六种主要的语言使用人数多，又是联合国确定的工作用语。 板书：一、世界主要的语言
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
⑵发音竞赛活动：
六种主要语言的发音“我爱地理”，请大家尝试模仿发音
[学情预设]学生有一定的英语和汉语基础，因此这2种发音好比较能发音准确，其他4种语言学生应该会积极模仿，同时气氛轻松愉快。
[设计意图]课件播放六中主要语言发音“我爱地理”，让小组之间模仿发音竞赛，最后让学生集体朗读“我爱地理”“I like geography”激发学生学习地理的兴趣。通过切身的发音练习体会，加深对世界主要语言差异的了解。
[知识链接]据《语言与学语言交际手段指南》，现在世界上已知的语言有5 651种(公认的独立语言有4 200种)。使用各种语言的人数占世界总人数的比例：汉语25%、英语8.4%、俄语5.7%、西班牙语4.8%、阿拉伯语2.7%、法语1.6%。
⑶指导读图，小组合作
请同学们根据图4.13“世界主要语言的分布”，回答这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？
（全班分为三个小组，每小组负责调查两种语言分布地区。）
多媒体课件动态演示各种主要语言分布地区
⑷创设问题，小组讨论
作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？（新加坡、马来西亚、泰国等国家）
汉语除了分布在我国还有新加坡、马来西亚、泰国等国家。
[设计意图]让学生学会自主阅读地图，加深了解汉语的使用范围广。并且让学生了解华侨和华人无论到哪都和祖国有着无法割舍的渊源，培养学生的爱国主义情操。
[知识链接]东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80％以上，新加坡现有华侨华人240余万人，约占该国总人口的77％(1997年全国总人口310万)。
⑸热爱汉语，推广普通话
我们的母语汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。请大家热爱自己的祖国，热爱自己的语言！推广普通话。
第二节世界的语言和宗教教案篇二：七年级 地理 第四章第二节世界的语言和宗教教案
七 年级 地理 科教案
第二节世界的语言和宗教教案篇三：《第二节 世界的语言和宗教》教案1
《第二节 世界的语言和宗教》教案
【学习目标】
1、运用地图，说出六大语言的主要分布区。
2、说出三大宗教及其主要分布区。
【教学重点】
1、世界上使用汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语国家和地区的分布。
2、世界三大宗教及主要分布地区。
【教学难点】
运用地图，掌握六大语言和三大宗教的分布地区。
【课时安排】１课时。
【课前准备】移动黑板列好六大语言分布。
【教学过程】
【导入】
语言是人类最重要的交流工具，宗教对许多国家的历史文化有着深刻的影响，因而语言和宗教是重要的人文地理基础知识。今天我们就来学习和探讨世界的语言和宗教。
一、世界的语言
1、首先要探讨一下语言的作用
【过渡】同学们说了很多，那么世界上究竟有多少种语言？其中哪些应用比较广泛呢？
2、阅读课本77页到78页的全部文字内容（包括阅读材料），然后脱离课本，完成下面的问题。
学生阅读课文P77-78和阅读材料“世界语言知多少”，独立完成下列各题：
（1）世界上大约有多少种语言？
（2）哪六种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？
（3）哪种语言是世界上使用人数最多的语言？
（4）哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？
3、既然我们初步掌握了联合国主要的6种工作语言，那么我们看图猜一下他们说什么 语言的。
【过渡】那么这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？
4、结合78页图4.9和课本附图——世界的国家和地区图，小组讨论六大语言的分布。（范围小的用国家表示，大一点的用某大洲的某个部位，再大一点的用大洲表示。学生讨论完成后在后黑板完成。1组一会展示汉语、2组展示英语、3组„„7组负责订正1、2组，8组负责„„）
5、刚才提到的六种语言中，英语分布最广泛，那谁能指着地图再次说明英语的分布呢？那么为什么英语分布最为广泛呢？用一句话概括。（刚才读的阅读材料中有没有。）
【过渡】历史上被称为“日不落”的大英帝国不断进行殖民扩张，并在殖民地推行他的文化，所以英语才得以广泛传播。由此可见，语言这种文化的传播也是这个国家国力的体现。
虽然我们汉语的分布范围现在不如英语广，但是随着我国综合实力的不断提升，汉语也被越来越多的人所学习。
【过渡】如果各国人民都学会了汉语，语言上没有障碍了，那是不是交往起来就会一切顺利呢？语言上虽然没有障碍了，那我们也要了解其他人的文化，宗教信仰就是其中很重要的一方面。接下来我们就来认识世界上最主要的三大宗教。是哪三大宗教呢？
二、三大宗教
1、课前让同学们搜集了关于三大宗教的相关知识了，相信大家对三大宗教已经有所了解了，那么今天呢，老师把三大宗教的信徒各请来三位，让他们给你们介绍介绍他们自己的宗教。
2、——好了，首先有情神父和修女上场！（基督教）
——有请穆斯林上场！（伊斯兰教）
——有请僧人和尼姑上场！（佛教）
3、好的，让我们再次感谢他们。听他们说了这么多，你还有哪些需要补充的吗？
4、好，那我们把这些知识给归归类。其中这四个方面是比较重要的，我们来看一下。
5、宗教的产生是由于在古代，人们对许多自然现象和社会现象无法解释时所创造的。
6、那么最后我们再来看一下我们国家的宗教政策。请同学们自己看一下„„当然，我们坚决不能信邪教！
而且，老师作为一个名中国共产党员是一个无神论者，我希望咱们同学们也能更多的用科学知识来解释自然现象和社会现象。！
【总结】本节课的知识就学完了，谁能总结一下你学到了什么呢？
第二节世界的语言和宗教教案篇四：第四章第二节世界的语言和宗教 的教案
第二节 世界的语言和宗教
一、教学目标
1．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西 班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2．说出世界三大宗教及其主要分布地区。
二、重点与难点
3．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西 班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
4．说出世界三大宗教及其主要分布地区。
三、教学准备：PPT
四、课时：1个课时
五、教学设计
师生交流完成：
1.①六大语言及其主要分布地区（出示课件），联合国的主要工作语言及文字。
（下表中的内容请同学们回答的同时教师及时点拨、鼓励、启发，并填上）
语言 主要分布地区
汉语 中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家 英语 欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等
俄语 俄罗斯和独联体的其他许多国家
法语 法国、非洲的中部和西部的许多国家
西班牙语 西班牙和拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语 西亚和北非的许多国家
②全世界大约有种 语言，使用人数最多的语言是？ ，使用范围最
广的语言是？为什么使用人数最多的语言不是使用范围最广的语言？
③作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？（新加坡、马来西亚、泰国），难怪近几年我国出境游线路中新马泰专线这么热！
师：你知道世界上主要有哪几种宗教及其产生地和现在主要分布地区吗？请结合课本第80页完成表格。
师生交流完成：
①世界上三大宗教及其产生地区、分布地区。
② 拜访不同宗教信仰的人，就会遇到不同建筑风格的宗教建筑，你能把课本第80页的建筑区分开吗，并教会你的同桌怎么区分吗？（渗透性地给学生介绍一下佛塔的作用。）
第二节世界的语言和宗教教案篇五：2012新版人教地理《第二节 世界的语言和宗教》教案
《第二节 世界的语言和宗教》教案
【学习目标】
1、运用地图，说出六大语言的主要分布区。
2、说出三大宗教及其主要分布区。
【教学重点】
1、世界上使用汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语国家和地区的分布。
2、世界三大宗教及主要分布地区。
【教学难点】
运用地图，掌握六大语言和三大宗教的分布地区。
【课时安排】１课时。
【课前准备】移动黑板列好六大语言分布。
【教学过程】
【导入】First, let's listen to a beautiful music! Music Go!
刚才这短短的几句歌词中，涉及到几种语言呢？那么世界上除了这四种语言之外还有哪些语言呢，今天咱们就来探索一下世界语言的奥秘。
一、世界的语言
1、除了刚才那四种语言，你还知道什么其他语言吗？
【过渡】同学们说了很多，那么世界上究竟有多少种语言？其中哪些应用比较广泛呢？
2、阅读课本77页到78页的全部文字内容（包括阅读材料），然后脱离课本，完成下面的问题。
1）_____、______、_____、______、________、__________，这六种语言是世界上的主要语言，也是_________的工作语言。
2）_______是世界上使用人数最多的语言。
3）_______是世界上使用最广泛的语言。
3、发音活动：那你会讲这六种语言吗？接下来咱们模仿这六种语言，尝试着说：我爱地理！（播放两遍！）
学会了吗？没关系，感兴趣的话，咱们下课可以继续学习。
【过渡】那么这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？
4、结合78页图4.9和课本附图——世界的国家和地区图，小组讨论六大语言的分布。（范围小的用国家表示，大一点的用某大洲的某个部位，再大一点的用大洲表示。学生讨论完成后在后黑板完成。1组一会展示汉语、2组展示英语、3组„„7组负责订正1、2组，8组负责„„）
【注意】讨论了一会之后，老师指明可以展示了，并再次强调其他同学不是没事做，而是要讨论另外的五种语言的分布。
若其中仍有问题，则老师负责用双色笔进行修改。引导学生做笔记。
5、刚才提到的六种语言中，英语分布最广泛，那谁能指着地图再次说明英语的分布呢？那么为什么英语分布最为广泛呢？用一句话概括。（刚才读的阅读材料中有没有。）
【过渡】历史上被称为“日不落”的大英帝国不断进行殖民扩张，并在殖民地推行他的文化，所以英语才得以广泛传播。由此可见，语言这种文化的传播也是这个国家国力的体现。所以，你有什么感想吗？想不想让咱们的汉语也被全世界的人们学习呀？
虽然我们汉语的分布范围现在不如英语广，但是随着我国综合实力的不断提升，汉语也被越来越多的人所学习。世界很多国家和地区纷纷成立了孔子学院来学习汉语和中国文化。还有就是„„湖南卫视（平时喜欢看吗）有一档节目——汉语桥，也成为各国大学生学习汉语、了解中国的重要平台。咱们接下来就来观看一段汉语桥的宣传视频。
今后汉语更为广泛的传播，就看你们啦！
【过渡】如果各国人民都学会了汉语，语言上没有障碍了，那是不是交往起来就会一切顺利呢？咱们来看一个情景剧。一个阿拉伯人到中国人家里来做客，会发生什么情况呢，有请！
我们可以看出来，语言上虽然没有障碍了，那我们也要了解其他人的文化，宗教信仰就是其中很重要的一方面。接下来我们就来认识世界上最主要的三大宗教。是哪三大宗教呢？
二、三大宗教
1、课前让同学们搜集了关于三大宗教的相关知识了，相信大家对三大宗教已经有所了解了，那么今天呢，老师把三大宗教的信徒各请来三位，让他们给你们介绍介绍他们自己的宗教。这里，老师给你们准备了一些道具啊，请自己挑选。
2、——好了，首先有情神父和修女上场！（基督教）
——有请穆斯林上场！（伊斯兰教）
——有请僧人和尼姑上场！（佛教）
3、好的，让我们再次感谢他们。听他们说了这么多，你还有哪些需要补充的吗？
4、好，那我们把这些知识给归归类。其中这四个方面是比较重要的，我们来看一下。
5、宗教的产生是由于在古代，人们对许多自然现象和社会现象无法解释时所创造的。但是后来宗教信仰上的差异也为一些地区带来了灾难。比如说在南亚次大陆上曾经发生过三次印巴战争。
（指图说明：原来印度和巴基斯坦同是英国的殖民地，后来通过蒙巴顿方案，把他们分成了印度教徒居多的印度和穆斯林占多数的巴基斯坦，而克什米尔地区却一直悬而未决。之后两国为争夺克什米尔地区发生了三次印巴战争，给人民带来了沉重的灾难。）
那么，老师想说的是，无论是宗教信仰原因还是其他原因，和平与发展是当今世界的主题，我们渴望和平，我们希望全世界的孩子们都能像我们一样坐在宽敞明亮的教室里好好学习。
6、那么最后我们再来看一下我们国家的宗教政策。请同学们自己看一下„„当然，我们坚决不能信邪教！
而且，老师作为一个名中国共产党员是一个无神论者，我希望咱们同学们也能更多的用科学知识来解释自然现象和社会现象。！
【总结】本节课的知识就学完了，谁能总结一下你学到了什么呢？
第二节世界的语言和宗教教案篇六：第二节 世界的语言和宗教 教学案
第二节 世界的语言和宗教 教学案
学科 初一地理 编号 主备人王培莉 执讲人王培莉 时间
2013.12.4 审核人王培莉
主
第二节世界的语言和宗教教案篇七：地理人教七上(2012年新编)《第二节 世界的语言和宗教》教案3
《第二节 世界的语言和宗教》教案
知识目标：
1、知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。
2、知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。
能力目标：
1、读图说出世界主要语言的分布地区及主要国家。
2、读图说出世界三大宗教的分布及他们的建筑特色。
情感目标：
1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。
2、树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。
教学重点：世界主要语言和宗教。
教学难点：主要语言和宗教的分布。
教学方法：读图分析法。
教学准备：世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。学生收集有关宗教的报道。
教学过程：
导入课题。
导入：上节课，我们学习了世界三大人种，那么他们使用哪些主要语言、信仰什么宗教呢？这节课我们就来学习世界的语言和宗教。
板书：世界的语言和宗教
师：（提问）同学们想一想，我们现在使用的是什么语言？
生：（答）汉语。
学生探究：汉语除了我国使用之外，还在哪些国家和地区使用？
师：（提问）同学们，除了汉语外，你知道世界上还有其他什么语言？
生：（答）有英语、法语……
学生阅读：世界语言知多少？（课本p78）
学生探究：世界上使用人数最多的语言和使用范围最广的语言。
板书：汉语、英语
师：（提问）你能找出说出联合国的工作语言有哪些吗？你能说出这些语言的分布地区吗？
读图分析：（世界主要语言分布图）
学生探究：世界主要语言的分布地区，完成活动：了解世界语言的分布。
板书：世界的主要语言分布
过渡：前面我们学了世界有三个主要人种，六种主要语言，这些操着不同语言的人种对宗教的信仰有如何呢？下面我们将继续学习世界三大宗教。
板书：世界三大宗教
活动：交流自己收集关于宗教的报道，初步了解宗教对人们生活的影响。
探究：世界宗教的分布
看图：世界宗教分布图
学生析图，探究：三大宗教的分布地区
基督教：分布在欧洲、美洲和大洋洲
伊斯兰教：分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部
佛教：分布在亚洲的东部和东南部
师（提问）这三大宗教的建筑你能区分吗？
图看：三大宗教的代表性建筑图片。
探究：三大宗教建筑的特色。
板书：世界的三大宗教、建筑特色
课堂小结：通过本节课学习，你的收获是什么？
（学生谈收获。）
课后小记
板书设计：
主要语言：英语 俄语 汉语 法语
世界的语言和宗教基督教 教堂
伊斯兰教 清真寺
佛教 寺庙、佛塔
西班牙语 阿拉伯语
第二节世界的语言和宗教教案篇八：地理人教七上(2012年新编)《第二节 世界的语言和宗教》教案2
《第二节 世界的语言和宗教》教案
【课程标准】
1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2、说出世界三大宗教及其分布地区。
【教学目标】
1、能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2、能够说出世界三大宗教、其分布地区及其代表建筑。
3、举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
【教学重点】
1、世界上使用汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语国家和地区的分布。
2、世界三大宗教及主要分布地区。
【教学难点】
世界上6种主要语言的地区分布，三大宗教的发源地及分布。
【教学方法】 读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习。
【教学媒体】多媒体、地图册。
【课时安排】一课时。
【教学过程】
［导入新课］
语言是人类最重要的交流工具，宗教对许多国家的历史文化有着深刻的影响，因而语言和宗教是重要的人文地理基础知识。今天我们就来学习和探讨世界的语言和宗教。
一、世界的语言
1、学生阅读课文P77-78和阅读材料“世界语言知多少”，独立完成下列各题：
（1）世界上大约有多少种语言？
（2）哪六种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？
（3）哪种语言是世界上使用人数最多的语言？
（4）哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？
2、读图思考：世界上最主要的这六种语言主要分布在什么地区？
让学生边指图，边填表，把六种主要语言的主要分布地区一一落实到图上。
3、教师点拨：法语和西班牙语为什么在除法国和西班牙外还有分布？因为法国的殖民地主要在非洲的中西部，西班牙的殖民地主要在拉丁美洲的中西部。阿拉伯人主要居住在亚洲西部和非洲北部。
4、思考：你能谈谈除我国之外，新加坡和马来西亚等东南亚的国家为什么使用汉语吗？ 补充说明：东南亚的华人、华侨分布很广，人数很多，在这些国家使用汉语就不足为奇了。这主要是在19世纪后期至20世纪初期，大批中国人下“南洋”谋生。他们有的在种植园、厂矿里当苦工；有的从事商业、手工业活动。现在他们中的大部分人已取得所在国的国籍，成为外籍华人，还有一部分仍保留我国国籍的华侨。他们为所在国的开发做出了贡献。我国改革开放后，他们很多人回国投资，为我国的经济发展贡献力量。
二、世界三大宗教
1、自主学习：
（1）学生先阅读课文第1自然段，让学生了解宗教产生的原因和影响，回答世界的三大宗教包括哪些宗教。
（2）
阅读课文P80第1、2、3自然段，让学生了解三大宗教的主要分布地区及产生地，并完成下表。
2、活动讨论：读课本P80图4.11“世界三大宗教的建筑景观”让学生观察照片A、B、C：
（1）说说这些建筑各有什么特色？
（2）当地有没有类似的建筑物？
（3）它们是用来做什么的？
（4）分别是哪种宗教的代表性建筑物？
照片A是基督教的教堂，尖顶是它的特色。照片B是伊斯兰教的清真寺，圆顶是它特有的建筑风格。照片C是佛教的寺庙，佛塔是佛教建筑物的代表。它们都是教徒进行宗教活动的场所。宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神依托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有着深刻的影响。基督教、伊斯兰教、佛教是世界的三大宗教。
【板书设计】
学生与教师共同归纳本节课知识点。
第二节世界的语言和宗教教案篇九：世界的语言和宗教教学设计
世界的语言和宗教教学设计2009年03月31日 星期二 13:14第二节 世界的语言和宗教教学设计（1）
Ø 设计理念：
根据《地理课程标准》要求，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。
Ø 教学目标：
（1）读书、读图说出并记忆
世界主要的六种语言及其分布地区。
三大宗教的名称及其主要分布地区
（2）通过了解汉语是世界上使用人数最多的语言以及英语是世界上使用最广泛的语言，激发学生的爱国热情和学习英语的积极性。
（3）正确对待不同的宗教信仰，认识宗教自由，树立无神论观念。
（4）培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。
Ø 教学重点和难点：
1.教学重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
2.教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
Ø 教师准备
错误！未找到引用源。教师准备：多媒体课件
②学生课前准备：
搜集三大宗教有代表特征的建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的有关资料。
Ø 板书设计 第二节 世界的语言和宗教
板书设计：
主要语言：联合国工作语言
世界的语言
主要语言分布地区
主要宗教
世界三大宗教
主要宗教的形成、分布地区
Ø 教学过程
导入：前面我们学习了世界的人口和人种，他们分布于世界各地，请问他们在交往时最大的障碍是什么？——语言
除此之外还有什么呢？比如宗教信仰不同，习俗不同等等。
引入新授：板书 第二节 世界的语言和宗教
世界的语言 出示学习目标：略
问：同学们想一想，为什么人在交往时最大的障碍是语言呢？
1、语言的作用：
教学方法：学生读书、思考后回答，然后由教师在课件上打出答案
语言是人类最重要的交际工具
语言又是积累和传递人类文明的工具
语言也是民族的重要特征之一
2、世界上的主要语言 （板书：主要语言）
教学方法：请同学们阅读课本73——75页回答：
（1）世界上有多少种语言?使用人数超过100万的有多少种?使用人数超过5000万的有多少种?
（2）联合国的工作语言有哪几种?为什么?（板书：汉 英 俄、阿拉伯、西班牙、法语 ）
（3）世界上使用人数最多的语言是什么语?第二和第三的各是什么语言？
（4）世界上使用范围最广的语言是什么语?为什么？
延伸——目的激发学生学习汉语和英语的积极性。
转承：既然英语是世界上适用范围最广的语言，那么学会英语有什么好处呢？
学生回答略。教师小结——这也就是为什么世界上很多学校把英语作为一门主要的外国语来学习的原因。
转承：汉语是我们的母语，也是世界上最美丽的语言之一，而且随着中国在世界上地位的提高，学习汉语的人越来越多，请看下面的资料（见课件）原因在哪里呢？作为中国人的我们应该不应该学好汉语呢？
转承：不同的语言都有各自的特点，下面让我们欣赏一下六种语言的“我们爱地理”，谁能用除了汉语以外的语言说“我们爱地理”？——回答略
3、语言的分布
转承：我们知道了世界上的主要语言，假如我们掌握了其中的一两种外语，那么到哪些地区、国家才不会遇到语言障碍呢？这就需要了解世界主要语言的分布。
板书：主要语言分布地区
方法：学生观察课本“世界主要语言的分布”图，在小组讨论的基础上填75页表格，最后教师出示flash课件“世界语言的分布”更正加深对此知识的记忆。
练习：辨一辨，请说出以下人物所持语言（出示课件图片）
刚才同学们表现非常棒，下面我们轻松一下，欣赏一断视频—世界三大宗
影片中告诉了我们什么？
引入新授并板书：二、世界三大宗教
主要宗教
主要宗教的形成、分布地区
转承：宗教是信神的，请问世界上有神存在吗？如果没有，那么宗教又是怎么产生的呢？
方法：学生带着问题看书思考回答，然后教师小结并出示课件内容。
世界上有近一半的人信仰宗教，它作为一种文化现象，对许多国家的历史、文化都有着深刻的影响。
转承：那么这三大宗教的发源地在哪里，创始人是谁，主要分布在什么地区呢？
活动1：快速阅读课本76页，结合我们课下搜集的资料，填写三大宗教的名称、创始者和发源地。（教师出示表格，学生填写）
活动2：一起看“世界三大宗教分布图”，总结三大宗教主要分布地区，并填写表格。
问题：从书中我们还学到了什么？目的：培养学生搜集信息的能力。
课件出示问题：世界上信阳人数最多的宗教是哪一种？我们把伊斯兰教徒称为什么？我国信仰宗教的人多吗？信仰宗教的主要是哪些民族，他们信仰什么教？我国对少数民族宗教信仰限制吗？
转承：宗教作为一种文化现象对生活中的许多方面比如，建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等都产生了深刻的影响。下面我们一起去领略一下宗教的别样生活吧。
（1）三大宗教分别在什么地方进行宗教活动？（观察课本76页回答）
（2）三大宗教的建筑具有哪些不同的特点？（处理77页活动题1）
（3）你知道信仰宗教的人在饮食、服饰、生活习惯方面与我们有哪些不同吗？
（4）你知道哪些节日与宗教有关呢？西方人为什么把星期天称为礼拜日呢？
更多的问题请同学们课下接着去进一步探究„„.
反馈练习：见课件
总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
第二节世界的语言和宗教教案篇十：第四章第二节 世界的语言和宗教(教案)
●教学目标
1.运用地图说出世界主要语言及其主要分布地区。
2.说出世界三大宗教及其主要分布地区。
3.举例说明不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。
●教学重点
世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
●教学难点
形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
●教学准备
多媒体课件、学案、有关三大宗教的资料。
●教学过程
【导入】
听着这美妙的音乐，可以感觉到我们的国家越来越开放了，开放的中国要跟世界各地的人们打交道，这就离不开一个非常重要的工具——语言。本节课我们就学习第四章
第二节，世界的语言和宗教。
【新课】
大家都知道，我们的母语是汉语，我们外语课上学习的语言是英语。除了汉语和英语以外，你还知道世界上有哪些语言么？
（学生举例，教师加以补充和纠正）
那么，世界上到底有多少种语言呢？
（展示课件：阅读材料——世界语言知多少？）
（学生们推荐一名朗读较好的同学，把“阅读材料”读一遍）
全世界有这么多语言，那么，哪些语言可以作为联合国的工作语言的呢？哪一位同学能告诉大家？
（学生回答问题，教师加以补充和纠正）
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语，这些语言都是联合国的工作语言，也是世界上的主要语言。
其中，汉语是世界上使用人数最多的语言，英语是世界上使用范围最广的语言。 那么，汉语除了在我国使用以外，还在世界上哪些国家和地区使用呢？请同学们根据“世界主要语言的分布”图回答。
（展示课件：世界主要语言的分布图）
（学生读图思考）
（展示课件：表格——汉语主要分布地区）
同样，我们还可以找出其他语言的主要分布地区。
请同学们根据“世界主要语言的分布”图，完成学案中的第一个表格。
（学生完成表格）
（学生回答填表结果，教师点击课件加以补充和纠正）
关于世界的语言，我们就学习这些。
其实，对世界上许多国家的历史、文化产生深刻影响的，除了语言以外，还有宗教。 （展示课件：布什宣誓就职）
2005年1月20日，获得连任的布什手按《圣经》，宣誓就任美国第55届总统。大家想一想，这项仪式与宗教有没有关系？
（学生回答问题，教师加以补充和纠正）
（展示课件：清真饭馆）
前几天，我到一家清真饭馆吃饭，发现饭馆里多的是牛肉、羊肉和鸡肉，唯独没有猪肉。而且菜单中特别注明“伊斯兰习俗，外菜莫入”。请问：这和宗教有没有关系呢？
（学生回答问题，教师加以补充和纠正）
（展示课件：西游记剧照）
《西游记》是我国四大古典名著之一。有谁知道：“唐僧取经”的故事与哪个宗教有密切关系呢？
（学生回答问题，教师加以补充和纠正）
现在，每一位同学手中都有许多关于三大宗教的资料，请同学们认真看一看。过一会儿，我要问大家这样一个问题。
（展示课件：你最感兴趣的知识内容）
（学生阅读资料后举手发言，教师加以补充和纠正）
（学生完成表格）
（学生回答填表结果，教师加以补充和纠正）
【总结和练习】
（2~3名学生总结本节课主要内容，教师给予补充、纠正和总结）
（学生完成填充图册和基础训练，教师巡回指导）
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