七年级地理人教版人类的聚居地——聚落课件

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七年级地理人教版人类的聚居地——聚落课件篇一：人教版七年级上地理第四章第三节4.3人类的聚居地_聚落课件

七年级地理人教版人类的聚居地——聚落课件篇二：人教版七年级上地理第四章第三节4[1].3人类的聚居地_聚落课件

七年级地理人教版人类的聚居地——聚落课件篇三：聚落—人类的聚居地七年级上册人教版地理

七年级地理人教版人类的聚居地——聚落课件篇四：新人教版 地理 七上 精品课件 第三节 人类的聚居地——聚落课件3

七年级地理人教版人类的聚居地——聚落课件篇五：地理人教七上(2012年新编)《第三节 人类的聚居地—聚落》课件1

七年级地理人教版人类的聚居地——聚落课件篇六：初一地理上册 第四章第三节 人类的聚居地——聚落

七年级地理人教版人类的聚居地——聚落课件篇七：最新 人教版地理七上课件：4.3人类的聚居地—聚落(26张ppt)

七年级地理人教版人类的聚居地——聚落课件篇八：2012人教版新教材年级初中地理4.3人类的聚居地——聚落

七年级地理人教版人类的聚居地——聚落课件篇九：最新人教版七年级地理4.3人类的聚居地--聚落教案

第四章 居民与聚落

第三节 人类的聚居地—聚落

一、教材分析

人教版地理七年级上册开始人文地理方面的教学。前两节内容主要是世界的人口、人种、语言和宗教。本节主要讲述聚落的形成于地理环境的紧密联系，在人文地理学中，聚落也被称为人口的文化景观，它是人类的居住活动所创造的最为典型的人文环境。作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定受到来自风俗、文化等人文因素的控制与作用，因此，聚落的形成以及乡村与城市的景观差异是本节的重点。聚落是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，可采用分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。

二、学情分析

由于收学生居住地的局限性及已有知识储备有限性的制约，故采用启发、引导式的教学方法，结合教学内容，配备大量的图文资料，这样的教学既鲜活生动，又形象直观，有助于学生读图识文能力的培养和综合能力的提高。从生活经验出发列举实例，培养学生的学习兴趣。

三、课程标准要求

1、能够运用图片，描述城市景观河和乡村景观的差别。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 3、了解保护世界文化遗产的意义。

四、教学目标

（一）知识与技能

1、能够说出乡村聚落和城市聚落的景观差异。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 3、了解保护世界文化遗产的意义

（二）过程与方法

1、初步学会根据搜集到的有关聚落的图片及其他的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对聚落与自然环境的关系进行分析说明。

2、学会作为一名中学生，可以为保护世界文化遗产做出什么贡献。

（三）情感、态度与价值观

1、初步形成对于探究式学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2、懂得保护世界文化遗产的重要意义。

五、教学方法

教授法、讨论法、演示法、陶冶法、探究法

六、教学重点难点

教学重点

1、 描述城市景观河乡村景观的差别 2、 聚落与自然环境的关系。 3、 聚落的保护与发展

教学难点

聚落与自然环境的关系

七、课时安排

1课时

八、教学过程

【新课导入】播放视屏：福州城市宣传片《福州，你好》。

（联系生活实际，达到师生共鸣，吸引学生）

师：城市和乡村，这些都是我们人类所集中居住的地方，我们统称为“聚落”。今天我们就开始学习我们人类的聚居地-聚落。

【板书】4.3人类的聚居地—聚落

师：现在大家看PPT上的四张图片，他们各属于什么类型的聚落？

生：左边是乡村，右边是城市。 师：我们福州市区是属于那种聚落呢？ 生：城市聚落。

师：对，大家可以对比一下这两张图，是不是有很大的差异？ 生：是的。

师：乡村和城市的景观有很大的差异，是哪些方面的差异呢？请建筑物、人口密度、教育条件、交通网密

度这几个方面思考，可以结合课本81页图4.12乡村和城市的景观差异图。（思考30秒）我们来一起填一张表格，看看乡村和城市有哪些方面的差异。

师：那是什么原因造成乡村与城市的差异呢？现在我们来看一张图片，他们在干嘛？ 生：他们在种田。

师：再看看其他三张图片。

生：放牧、砍柴、养鱼。

师：对，不同的生产方式，产生了不同的聚落类型，所以我们按照生产方式的不同，将乡村分为农村、牧村、渔村、林场。大家看书本81页，拿起笔把第二段第一句划下来。

【板书】乡村与城市的差异

师：生活在城市聚落中的人们，从事哪些工作呢？ 生：服务业和工业。

师：对。由于劳动生产方式的差异，不同类型聚落所呈现出的景观又有较大的差异。

师：乡村与城市的相同方面，比如都有道路，房屋等建筑，地形比较平坦。实际上也是聚落形成的共同条件，一般是先有乡村聚落，然后再形成城市聚落。

【板书】聚落与环境

师：我们来看一个问题，①②③三个乡村聚落中，哪个更有可能演变为城市？为什么？

生：1地，因为1地自然条件比较优越。

师：是的，1地自然条件比较优越，位于河流的交汇处，便于把从2、3地汇聚来的人流和物流集中起来，

地势平坦，水源充足，更容易发展成为更为高级的聚落。那么影响聚落的形成与发展的主要因素有哪些呢？请大家结合书本82页回答。

生：地形、气候、资源等自然条件。

师：聚落的形成于环境密切相关，一般来讲，在地形、气候、资源等自然条件优于的地方比较容易形成聚落。请看PPT，城市的形成需要地形平坦、土壤肥沃、水源充足、气候适宜、自然资源丰富、交通便利等，目前，在一些河流中下游平原地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集，在高山、荒漠地区，则少有或没有聚落。自然环境不仅影响聚落的分布，也会影响聚落的形态。下面我们来看两张图片，大家看看他们各是什么样的聚落形态？（用图片分别演示类型）

生：略

师：有的聚落在平原地区聚集呈团块状，有的聚落沿着河流、山麓、谷底等呈条带状。（演示福州市区的遥感地图）我们福州的聚落形态是团块状的呢？还是条带状的？

生：团块状。

师：对，福州市区的聚落形态是团块状的，自然环境影响聚落的分布和形态，聚落形成后，聚落的景观也反映了当地的自然环境特征。聚落要怎样适应和利用自然环境呢？ 【板书】1、自然环境影响聚落的分布和形态

（多媒体展示聚落的图片：沙漠地区的自然景观和建筑特点、雨林地区的高架屋、我国黄土高原的窑洞、北极地区因纽特人的冰屋。）

沙漠地区 雨林地区

我国黄土高原 北极地区

师：这些图片分别反映了当地怎样的自然环境特征呢？

生：东南亚的湿热，西亚的干热，黄土高原的干燥，北极地区的寒冷。

师：很好，这些地区的建筑与当地的气候有一定的关系，是聚落适应和利用自然环境的条件。现在我们来一起总结一下。（填表格）

【板书】2、聚落适应和利用自然环境

师：聚落不断地在发展，传统的聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，他们记录了历史的真是情况。有些聚落因其独特等特征被评为世界历史遗产，如水城威尼斯、我国丽江古城、平遥古城等。随着乡村向城市的转化，人们应怎样来发展和保护这些传统的聚落呢？ 【板书】三、聚落与世界文化遗产

师：什么是文化遗产？文化遗产是指具有历史学、美学、考古学、科学、民族学或人类学价值的纪念地、建筑群和遗址。是人类的无价之宝，我们应该保护好他们，因为一旦被破坏，就很难被修复，我们来看一些其他地方的文化遗产。我们来领略一些世界文化遗产的美丽风光，思考作为一名中学生，我们应该如何为保护世界文化遗产的保护做出应有的贡献。

(演示水城威尼斯的风光、我国西递和宏村的风光)

师：文化遗产是不同历史时期的产物，一旦破坏了，就难以恢复原样。文化遗产应该如何保护以适应当今时代的要求呢？以北京老城的改造为例，对于传统聚落中民居的开发与保护问题，有不同的观点：

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