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只怕不抵抗教案篇一：只怕不抵抗教案
只怕不抵抗
教材分析：
歌曲《只怕不抵抗》是一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲为三段体结构，以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。
教学目标：
情感与态度:1、通过学习，培养学生对“轮唱”这一歌唱形式的兴趣
2、有感情地演唱歌曲，加深学生对革命历史歌曲的了解，激
发爱国主义情怀。
知识与技能：1、能够有意识地参与轮唱，并且在轮唱的过程中控制自己
的声音，逐步学会聆听，树立良好的声部概念，为以后的
合唱教学打下基础。
2、体会二拍子行进韵律、了解三段体结构。
过程与方法：1、运用卡农念、唱歌词
2、让学生在聆听中养成对比习惯，在聆听中加强修正自己的表现。
3、师生合作，生生合作，磨合个性与共性间的矛盾，注意
因材施教，发挥特长生的先导作用。
教学重点：
有感情的演唱歌曲，感受歌曲情绪
教学难点：
1、 三句“只怕不抵抗”的唱法。
2、 体验创作“轮唱”
教具准备：
多媒体设备、钢琴、鼓
教学过程：
一、 情导入
1、 师生谈话导入
嗯，让我看看大家的精气神如何？真不错，老师真开心，同学精神是这么好，笑脸是那么美。相信。。。。希望本节课，同学们能关注自己的耳朵，用心去聆听，自己学唱歌曲。
2、初听歌曲（带来一首歌曲，请同学们用心去聆听）
1）、歌曲的情绪和状态是怎么样的？
2）你能从歌曲中获得什么信息？
2、节奏说唱（注意前后的鼓点）
1）听师念唱
师：同学们，我们来听听小英雄是如何抗日的。
让生有代入感！
边敲鼓边念。体验二拍节奏韵律。
2）请学生跟鼓点慢念。
3）能用饱满精神，稍快的念
4）融入旋律
把动作用旋律唱出来
如何斩、打呢？请看我的手势路线。
（设计意图：在鼓点中，把二拍节奏的韵律融合进去让学生体验本歌曲的速度力度.）
3、揭题
师：小英雄们不怕自己年纪小，只怕什么？
“只怕不抵抗”
三个设问，三个“不抵抗”与后面的三句“不抵抗”的学习相联系 二、 授新课
1、 初听歌曲
（《只怕不抵抗》1975年版本，由中央人民广播电台少年广播合唱团演唱，刘诗昆伴奏）
（设计意图：1974年版本的《只怕不抵抗》更能体现红色歌曲的真正韵味，加入合唱的元素使学生更能感受合唱的魅力。）
1）、歌曲是用怎样的情绪来讲述小英雄们的事迹的？你能记住歌词吗？
2）、歌曲中出现了哪两种乐器？声音？（注意力度）
2、再听歌曲
师：你能随音乐表现乐器、表现动作吗？
小喇叭 吹 嗒嘀嗒嘀嗒
小铜鼓 打 德隆德隆德
师评：你的喇叭真清脆；你的鼓打得真有弹性
能用歌声表现出来吗？（克服声音的弹性和声线）
师：谁能唱出喇叭的形状来？（克服歌曲的力度）
在师生问答中学唱第一乐段
（设计意图：在师生问答的过程中，不知不觉学唱歌曲的第一乐段，使学生觉得不是在学习歌唱，而是在游戏音乐问答中自己掌握歌曲，改变传统师一句一句教唱的白板模式。在师生的互动中和老师的评价中，学生掌握了一定的方法，为接下来更好的学唱歌曲表现歌曲打下了坚实的基础。我认为，歌曲的情感、力度和速度处理应该是从始至终的贯穿着，而不能到最后说“同学们，最后我们有感情地来一次”）
1）聆听第一乐段和第二乐段
完整合作唱第一乐段和第二乐段
注意两乐段的的情感对比，力度、速度的对比
2种红色来表示 鲜红—暗红
3、聆听整首歌曲，介绍曲式
1）聆听范
唱
A
师：第三乐段与那个乐段相似？能用什么颜色？并分
析
B
2）简单介绍三段体结构“汉堡三段体”
ABA’ A’
师：我们的三段体ABA’就像汉堡包一样，头和尾是相似的，主题音乐是相同的，但有些芝麻小乐是不同的，而B乐段又跟汉堡的夹心一样，于前后两乐段是不同的。
（设计意图：让学生在学会AB乐段之后，用聆听和对比比较来分析A’乐段，从中引出“汉堡三段体” ABA’。从学生喜爱的汉堡包出发，结合学生的身心特点，让学生更加形象得理解音乐的曲式结构。）
3）讨论，简单了解三段体
4、聆听全曲
1）巩固三段体结构曲式1
2）师：通过聆听，你能听出几句“只怕不抵抗”？
3）学唱克服三句“只怕不抵抗”
只怕不抵抗教案篇二：只怕不抵抗教学设计
只怕不抵抗
教材分析：
歌曲《只怕不抵抗》是一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲为三段体结构，以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。
教学目标：
情感与态度:1、通过学习，培养学生对“轮唱”这一歌唱形式的兴趣
2、有感情地演唱歌曲，加深学生对革命历史歌曲的了解，激发爱国主义情怀。
知识与技能：1、能够有意识地参与轮唱，并且在轮唱的过程中控制自己的声音，逐步学会聆听，树立良好的声部概念，为以后的合唱教学打下基础。
2、体会二拍子行进韵律、了解三段体结构。
过程与方法：1、运用卡农念、唱歌词
2、让学生在聆听中养成对比习惯，在聆听中加强修正自己的表现。
3、师生合作，生生合作，磨合个性与共性间的矛盾，注意因材施教，发挥特长生的先导作用。
教学重点：
有感情的演唱歌曲，感受歌曲情绪
教学难点：
1、 三句“只怕不抵抗”的唱法。
2、 体验创作“轮唱”
教具准备：多媒体设备、钢琴、鼓
教学流程：
（一）情景创设
播放歌曲《只怕不抵抗》，师生共同踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不抵抗》走进教室。
（二）导入
1、师：一 首《只怕不抵抗》又把我们带回了革命战争年代，70多年前，日本侵占了中国的领土，（播放图片 日军侵华的画面）他们烧杀抢掠，无恶不做，中国人民处于水深火热之中！但是坚强的中国人民并没有屈服，他们团结一心、积极投入抗日救国的行列，就连和我们同样年龄的孩子也不例外。接下来，就让我们走进儿童团，看看这些小英雄们都做了哪些事情？
观看儿童团图片（海娃送鸡毛信、儿童团员巡逻、抓汉奸……） 师：请同学谈一谈，刚才你都看到了什么？
2、师：就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海（大屏幕显示照片）创作了大量抗战的歌曲，也有一些是专为我们儿童创作的。其中，《只怕不抵抗》就是当时在儿童团里流传最广的一首歌曲（板书题目）同学们齐读。
（三）闯关游戏（反复体验歌曲旋律）
师：不妙的是，这首歌曲的文稿不慎落入了敌人手中，今天，我们的任务就是想方设法法从敌人手中取回文稿，大家有信心么？可是要取回文稿必须经过两道关卡和一个个不同寻常的挑战，你们愿意克服困难吗？
1、节奏训练
播放歌曲旋律，学生按节拍走路。
师：首先来到了第一个关口，（出示课件）这里有一段节奏，如果能读准它，就可以继续前行。我们先来观察一下节奏，拍打时哪些地
方比较关键呢？（附点、休止符、连线）大家试探着先练一练。
2/4 X X │X . X │X 0X │X --│X . X │X --│X 0 │┃
手 拿 小 刀 枪，冲 锋 到 战 场。
师：谁愿意勇敢地站起来先读一遍？生齐读。
师：在我们的密切配合下，第一关顺利通过，让我们用雷鸣般的掌声鼓励一下自己。
2、发声练习
师：转眼间，我们来到了第二个关口，（出示课件）战场上英勇杀敌，时不时会出现机枪、冲锋枪和战车的声音，就让我们一起来模仿它们的声音吧。
（出示课件）：3 3 4 5 | 3 0| 3 3 1 3| 2 0 |
机枪 dada dada da dada dada da
冲锋枪 dudu dudu du dudu dudu du
战车 didi didi di didi didi di
师：在我们的配合下，第二关顺利通过我们同桌互相击掌鼓励一下对方。
3、相似乐句比较
师：离胜利越来越近了，可是危险也越来越大了。狡猾的敌人在通往第三关的路途上埋下了地雷，我们在闯这一关时一定要小心，必须确保大家的生命安全。准备好了吗？
播放歌曲旋律，学生表演。
师：大家能够安全地到达第三关我非常高兴，同时我为你们的智慧和勇敢感到骄傲。让我们一起来看最后的挑战，这是两个乐句，请大家仔细听老师演唱，这两个乐句有哪些不一样的地方？
（出示课件）
（1）2/4 1 2 1 3│1 03 │5 --│3 6 │1 --│1 0 ||
不怕 年纪 小， 只 怕 不 抵 抗!
（2）2/4 1 2 1 3│1 --│3 . 5│3 6 │1 . 6│ 1 2 3.2 │1 --||
不怕 年纪 小， 只 怕 不 抵 抗! 只 怕 不抵 抗!
师：通过我们齐心协力的努力，我们终于来到了敌人的城堡，取回了文件。
（四）演唱歌曲
1、欣赏
师：接下来，让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧。思考：歌曲的音乐情绪、节拍。
2、电子琴伴奏学唱，学生找出困难处，共同解决。
师：大家认为刚才有哪些地方唱的不太好呢？让我们来听一下，这回是不是唱的很棒呢？
3、表演唱
师：此时此刻，你觉得如何来演唱更能表达现在的激情？请大家根据歌词边表演边演唱，好吗？
4、分组唱
师：战场上英勇杀敌，需要反应灵敏，接下来我们来做个实地演习，这边是第一部队，这边是第二部队，大家看我的手势，当我左手抬起的时候，第一部队迅速站起来表演唱，当我右手抬起的时候，第二部队迅速站起来表演唱。看看哪个部队反映最迅速，准备好了吗？
（五）创编表演
师：准备好了吗？我宣布儿童团抗日战斗现在开始！
（六）小结
师：今天，每位同学都当了一回儿童团员，并且出色地完成各项任务。那么，给你最大的体会是什么呢？
师：生活在和平年代的我们又该怎么做？
师：是的，我们现在最重要的任务就是把基础知识学好，将来用扎实的科学技术建设我们的国家，相信，当我们的祖国强大了，就再也不会有人侵略我们了。
只怕不抵抗教案篇三：只怕不抵抗教案
教学目标：
1.能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。
2.介绍人民音乐家冼星海。
3.感受抗战时期共产儿童团的革命历史。
4.激发爱国主义情怀。
教学准备：课件，图片，钢琴。
教学过程：
一、 创设情境
播放歌曲《时刻准备着》
师：同学们，听口令，稍息，立正，向前看齐，向前看。让我们一起踏着音乐的节拍，唱着歌曲《时刻准备着》走进教室，好不好？齐步走！
二、 导入
师：刚才，歌曲《时刻准备着》又把我们带回了革命战争年代，当时，日本侵占了我们的领土，轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，我们的祖国母亲面目全非，饱受痛苦煎熬！但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外，有不怕死把敌人带进我们埋伏圈的放牛郎王二小，还有机智勇敢的小兵张嘎，就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海创作了大量的抗战歌曲，也有一些是专为我们儿童创作的，其中，《只怕不抵抗》就是当时在儿童团里流传最广的一首歌曲。
三、 闯关
师：不妙的是，这首歌曲的文稿不慎落入了敌人的手中，今天，我们的任务就是想办法从敌人的手里把它拿回来，同学们有没有信心？可是要走进敌人的城堡，不但路途遥远，中间还要经过三道关口，同学们愿意克服这些困难吗？那就让我们昂首挺胸、精神抖擞地出发吧！
1. 节奏训练
我们首先来到了第一个关口。（注意附点、休止符、连线）
× ×∣ × ．× ∣× 0× ∣ ×— ∣ ×． × ∣ ×— ∣ × 0‖ 手 拿 小 刀 枪 冲 锋 到 战 场
2.发声练习
转眼间，我们来到了第二个关口，战场上英勇杀敌，时不时会出现机枪、冲锋枪和战车的声音，我们就来模仿一下。
∣ 3 0 ∣ ∣ 2 0 ‖
dɑ dɑ dɑ dɑ dɑ dɑ dɑ dɑ dɑ dɑ（机 枪）
du du du du du du du du du du（冲 锋 枪）
di di di di di di di di di di（战 车）
3.相似乐句比较
师：离胜利越来越近了，让我们一起来看最后的挑战，这是两个乐句，请大家仔细听老师演唱，这两个乐句有哪些不一样的地方？
∣ 1 5 — ∣ 3 6 ∣ 1 — ∣ 1 0 ‖ 不怕年纪 小， 只 怕 不 抵 抗。 1 —∣ 3 ∣ 3 6 ∣ 1 ∣ ∣1 — ‖ 不怕年纪小， 只 怕 不 抵 抗，只 怕 不抵 抗。 通过我们的努力，我们终于来到了敌人的城堡，取回了文件。
四、 演唱歌曲
1. 欣赏（课件播放）
师：接下来，就让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧！
2. 教师自弹自唱
3. 生随师唱
4. 学习歌曲
不会唱的地方小组解决或请教老师。
5. 歌曲处理（激昂、热情）
6. 表演，用打击乐器伴奏
五、 小结
师：今天，每位同学都当了一回儿童团的小英雄，并且都能出色地完成各项任务，那么，给你最大的体会是什么呢？生活在和平年代的我们又应该怎么做呢？
是的，我们现在最重要的任务就是把基础知识学好，将来用扎实的科学技术建设我们的国家，我相信，当我们的祖国强大了，就再也不会有人来侵略我们了！
六、 随音乐走出教室
优秀课《只怕不抵抗》教学设计
汤河学校
王巾栋
《只怕不抵抗》教学反思
《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复，最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句，突出了主题，更加深了歌曲的感染力。
这首歌曲虽然与孩子们生活的年代相距很远，但从音乐美好的旋律中，开始这一堂课，通过律动，把学生带入到革命战争年代这个大历史背景下，伴随着音乐旋律和一些简单的舞蹈动作，把学生带入音乐世界。因为抗日战争已经过去很久，离我们现在的生活有了很大的距离。但学生们还是通过别的途径，会有所了解。自然而然地简单介绍音乐家冼星海，从而引出本课主题。经过故事的导入，给了孩子们一种氛围。学习这首歌曲，我从三个步骤进行的：
一、听——旋律及结构的认识
我首先请学生听歌曲，当听到重复旋律的时候，用肢体作出表现（比如：举手、站起来、拍手等），学生在听的时候就会仔细，当听出后，我就其音乐结构进行了简单的介绍，说了单三部曲式的结构。
二、动——难点节奏的解决
这一首歌曲中的难点特别多，特别是“不怕年纪小，只怕不抵抗”这一句很容易混淆的歌词，我用动作来演示，学生有所体会，从情感体验入手，教师范唱，对此节奏旋律，个别学生示范，集体模仿等方法，感受两句节奏长度，旋律的不同和战斗情绪的加强，把难点解决，唱好歌曲。运用表演加深学生对歌曲情感的体验，不让表演留于形式。同时利用歌曲中两句容易混淆节奏，旋律的歌词特点，与表演相结合进行突破难点，使学生在感受歌曲的过程中逐渐熟悉旋律，自然地感受两句歌词的不同，为学唱歌曲打好基础。而且在重复句加上节奏的动作，比如：吹起小喇叭、大气小铜鼓、一刀斩汉奸、一枪打东洋等，学生根据动作很容易就把情绪也处理了。
只怕不抵抗教案篇四：只怕不抵抗教学设计
只 怕 不 抵 抗
教学目标：
1、能够有感情地演唱和表演歌曲《只怕不抵抗》。
2、介绍人民音乐家冼星海及创作的抗日歌曲。
3、感受抗战时期共产儿童团的英勇事迹。
4、激发学生努力学习、奋发向上的热情。
教材分析：
歌曲《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复。最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力。
教学重点：能够自豪、有力地演唱歌曲《只怕不抵抗》。
难点：歌曲结束句音准。
教具准备：多媒体课件、电子琴
设计理念：抗日战争胜利已经70多年了，我们要时时不忘国耻。而我们现在的孩子对抗战这段历史，知道得甚少，希望通过本课的学习让我们的孩子知道在中国这段受屈辱的日子里，就连小孩子也不示弱，也英勇的与敌人进行斗争，保卫我们的国家，激发学生努力学习、奋发向上的热情。 教学流程：
（一）情景创设
播放歌曲《只怕不抵抗》，师生共同踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不抵抗》走进教室。
（二）导入
1、师：一 首《只怕不抵抗》又把我们带回了革命战争年代，70多年前，日本侵占了中国的领土，（播放图片 日军侵华的画面）他们烧杀抢掠，无恶不做，中国人民处于水深火热之中！但是坚强的中国人民并没有屈服，他们团结一心、积极投入抗日救国的行列，就连和我们同样年龄的孩子也不例外。接下来，就让我们走进儿童团，看看这些小英雄们都做了哪些事情？
观看儿童团图片（海娃送鸡毛信、儿童团员巡逻、抓汉奸„„）
师：请同学谈一谈，刚才你都看到了什么？
2、师：就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海（大屏幕显示照片）创作了大量抗战的歌曲，也有一些是专为我们儿童创作的。其中，《只怕不抵抗》就是当时在儿童团里流传最广的一首歌曲（板书题目）同学们齐读。
（三）闯关游戏（反复体验歌曲旋律）
师：不妙的是，这首歌曲的文稿不慎落入了敌人手中，今天，我们的任务就是想方设法法从敌人手中取回文稿，大家有信心么？可是要取回文稿必须经过两道关卡和一个个不同寻常的挑战，你们愿意克服困难吗？
1、节奏训练
播放歌曲旋律，学生按节拍走路。
师：首先来到了第一个关口，（出示课件）这里有一段节奏，如果能读准它，就可以继续前行。我们先来观察一下节奏，拍打时哪些地方比较关键呢？（附点、休止符、连线）大家试探着先练一练。 2/4 X X │X . X │X 0X │X --│X . X │X --│X 0 │┃
手 拿 小 刀 枪，冲 锋 到 战 场。
师：谁愿意勇敢地站起来先读一遍？生齐读。
师：在我们的密切配合下，第一关顺利通过，让我们用雷鸣般的掌声鼓励一下自己。
2、发声练习
师：转眼间，我们来到了第二个关口，（出示课件）战场上英勇杀敌，时不时会出现机枪、冲锋枪和战车的声音，就让我们一起来模仿它们的声音吧。
（出示课件）：3 3 4 5 | 3 0| 3 3 1 3| 2 0 |
机枪 dada dada da dada dada da
冲锋枪 dudu dudu du dudu dudu du
战车 didi didi di didi didi di
师：在我们的配合下，第二关顺利通过我们同桌互相击掌鼓励一下对方。
3、相似乐句比较
师：离胜利越来越近了，可是危险也越来越大了。狡猾的敌人在通往第三关的路途上埋下了地雷，我们在闯这一关时一定要小心，必须确保大家的生命安全。准备好了吗？
播放歌曲旋律，学生表演。
师：大家能够安全地到达第三关我非常高兴，同时我为你们的智慧和勇敢感到骄傲。让我们一起来看最后的挑战，这是两个乐句，请大家仔细听老师演唱，这两个乐句有哪些不一样的地方？ （出示课件）
（1）2/4 1 2 1 3│1 03 │5 --│3 6 │1 --│1 0 ||
不怕 年纪 小， 只 怕 不 抵 抗!
（2）2/4 1 2 1 3│1 --│3 . 5│3 6 │1 . 6│ 1 2 3.2 │1 --||
不怕 年纪 小， 只 怕 不 抵 抗! 只 怕 不抵 抗!
师：通过我们齐心协力的努力，我们终于来到了敌人的城堡，取回了文件。
（四）演唱歌曲
1、欣赏
师：接下来，让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧。思考：歌曲的音乐情绪、节拍。
2、电子琴伴奏学唱，学生找出困难处，共同解决。
师：大家认为刚才有哪些地方唱的不太好呢？让我们来听一下，这回是不是唱的很棒呢？
3、表演唱
师：此时此刻，你觉得如何来演唱更能表达现在的激情？请大家根据歌词边表演边演唱，好吗？
4、分组唱
师：战场上英勇杀敌，需要反应灵敏，接下来我们来做个实地演习，这边是第一部队，这边是第二部队，大家看我的手势，当我左手抬起的时候，第一部队迅速站起来表演唱，当我右手抬起的时候，第二部队迅速站起来表演唱。看看哪个部队反映最迅速，准备好了吗？
（五）创编表演
师：准备好了吗？我宣布儿童团抗日战斗现在开始！
（六）小结
师：今天，每位同学都当了一回儿童团员，并且出色地完成各项任务。那么，给你最大的体会是什么呢？
师：生活在和平年代的我们又该怎么做？
师：是的，我们现在最重要的任务就是把基础知识学好，将来用扎实的科学技术建设我们的国家，相信，当我们的祖国强大了，就再也不会有人侵略我们了。
只怕不抵抗教案篇五：只怕不抵抗
《只怕不抵抗》教案
姓名 徐伟伟 潍坊市潍城区芙蓉小学 音乐学科 三年级
教学目标：
情感与态度：1、能有感情地演唱，表演歌曲《只怕不抵抗》。
2、培养学生的爱国主义精神，激发学生努力学习、奋发向上的热
情。
知识与技能：1、能准确演唱歌曲《只怕不抵抗》，解决附点、八分休止符等难点
节奏。
2、能够有意识的参加轮唱，逐步学会聆听，树立良好的声部概念，
为以后二声部学习打下基础。
教材分析：歌曲《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。
教学方法：采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。
教学过程：
（一）创设情境
师：同学们，你们能在这么宽敞的教室里读书学习，在这么美丽的校
园里生活，你们觉得幸福么？请用你的歌声和动作告诉大家好吗？
1.表演唱《幸福拍手歌》。
师：从大家的歌声和表演中看到了我们的童年生活是幸福快乐的。大家知道，我们今天的幸福生活是无数革命先辈，还有和我们一样大的小英雄门用鲜血和生命换来的。你们记得看过的影片中那些小英雄么？------（观看影片图片海娃送鸡毛信、小兵张嘎、儿童团巡逻等）
2.交流抗日小英雄并模仿小英雄的形象：
师：在同学们的心目中，小英雄们应该是什么样子呢？来跟着音乐走一走，当音乐停止时，摆一个小英雄的姿势。
学生：模仿英雄形象。
（二）闯关游戏
3．练习节奏：（出示课件：跟我练一练）
2/4 X X │X . X │X 0X │X --│X . X │X --│X 0 ┃
手 拿 小 刀 枪，冲 锋 到 战 场。
师：谁愿意勇敢地站起来先读一遍？ （生齐读）
4．发声练习：（出示课件：跟我唱一唱）
（1）1=C→1=G 2/4 3 3 4 5 │ 3 0 │ 3 3 1 3 │ 2 0 │┃
da da da da da da da da da da
du du du du du du du du du du
di di di di di di di di di di
师：让我们一起来看这个，这是两个乐句，请大家仔细听老师演唱，这两个乐句有哪些不一样的地方？
（2）2/4 1 2 1 3│1 03 │5 -│3 6 │1 -│1 0 │┃
不怕 年纪 小，只 怕 不 抵 抗!
（3）1 2 1 3│1 -│3 . 5│3 6 │1. 6│ 1 2 3. 2│1 -│┃
不怕年纪 小， 只 怕 不 抵 抗!只 怕 不 抵 抗。
师：通过我们齐心协力的努力，我们终于把歌曲中的难点攻破了，向同学们表示祝贺。
（三）演唱歌曲
1、欣赏《只怕不抵抗》
师：你听歌曲中唱了什么？
2、请大家闭上眼睛，再次认真倾听歌词。
师：你的心情是怎样的？你觉得歌曲的速度怎样？
3、范唱：现在徐老师给大家来演唱一遍，你听老师是否唱出歌曲的特点。（教师跟随伴奏带表演）
4、学唱
（1）请同学们范唱来哼唱歌曲。
（2）再次随琴来小声跟唱歌曲。
（3）跟琴演唱。
（4）问：歌曲中出现几次“只怕不抵抗”（三处）。这三处唱法是一样的吗？下面请跟着范唱好这三处。
（5）教师纠正演唱中的错误。
5、表演唱
师：此时此刻，你觉得如何来演唱更能表达现在的激情？请大家跟据歌词一边表演一边演唱，好吗？
5、分组唱 （轮唱）
师：战场上英勇杀敌，需要反应灵敏，接下来我们就来做个实地演习，这边是第一部队，这边是第二部队，大家看我的手势，当我左手抬起的时候，第一部队迅速站起来表演唱，当我右手抬起的时候，第二部队迅速站起来表演唱。看看哪个部队反映最迅速，准备好了吗？
（四）创编表演
师：准备好了吗？小组合作即兴表演展示。
（五）小结
师：今天，每位同学都表现的很出色，一点也不差于当时的儿童团小英雄，老师为你们的表现鼓掌了。最后让我们踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不抵抗》，一起走向校园吧！
教学反思：
本节课我采用聆听欣赏的方式把学生带入抗日战争的年代，我用课件图片力求让学生始终沉浸在战争年代的氛围中，让他们把自己本身就当作儿童团里的一员。在新授过程中，我遵循音乐新课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，并将这一模式贯穿于整个教授新歌的过程中。学生通过聆听后让他们充分感受歌曲的情绪，并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。之后，通过多媒体课件的展示让学生采用自主式学习方式，自己来学唱歌曲，把歌曲中的难点提前进行练习解决，在歌曲难点两句“不怕年纪小，只怕不抵抗”我采用对比的方法，帮助学生更快更准确解决难点。把歌曲唱会之后，我让学生通过理解歌词的意思不同来处理歌曲，并且进行了即兴的表演，学生的参加积极大胆，恰当的表达出歌曲演唱情绪。
[学习目标]
能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》，感受抗战时期共产儿童团的革命历史，激发爱国主义情怀。
[教学准备]
多媒体课件、手风琴、
[教学过程]
（一）创设情境
播放歌曲《时刻准备着》
（二）导入
师：刚才，歌曲《时刻准备着》又把我们带回了革命战争年代， 60年前，日本侵占了我们中国的领土，（播放图片日军侵华的画面）他们侵占了我们的领土，轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，我们的祖国母亲面目全非，饱受痛苦煎熬！但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外。接下来，就让我们走进儿童团，看看这些小英雄们都做了哪些事情？播放儿童团动画录像
同学们、他们是不是很神气？想不想加入抗日的儿童团队伍中来？
（三）闯关游戏（反复体验歌曲旋律）
师：今天呀，儿童团在招收，想加入的快来报名吧，你举手了老师就会把你的名字登记下来，上报给组织，作为考核的对象。儿童团的小团长说了，要想加入儿童团，就得过几个关口，同学们，你们有没有信心？那就让我们踏着音乐的节拍，昂首挺胸，精神抖擞地出发吧。
1、节奏训练
播放歌曲旋律，学生按节拍走路。
师：我们首先来到了第一个关口
（出示课件）原来这里有一段一个口号，如果我们能够顺利地把它读准确了，就可以打开关门，继续前行。我们首先来观察一下这条节奏，同学们认为哪些地方比较关键
大家试探着先练一练。练习口号
2/4
X X │X . X │X 0X │X --│X . X │X --│X 0 │┃
手 拿 小刀 枪， 冲 锋 到 战 场。
X X X X | X 0 X| X — | X X | X －| X 0‖
不怕 年纪 小，只 怕 不 抵 抗！
X X X X | X — | X . X | X X | X . 0 ‖
不怕 年纪 小 ， 只 怕 不 抵 抗 ！
师：转眼间，我们就已经来到了第二个关口。（出示课件）突然，耳边响起了机枪、冲锋枪、和战车的声音，让我们一起来模仿一下吧！
1=G2/4
3 3 4 5 │ 3 0 │ 3 3 1 3 │ 2 0 │┃
机枪 dada dada da dadadada da
(师：子弹从我军射向敌军了——渐弱)
3 3 4 5 │ 3 0 │ 3 3 1 3 │ 2 0 │
冲锋枪 dudu dudu du dudu dudu du
(师：我们的八路军坐着战车从远方凯旋归来——渐强)
3 3 4 5 │ 3 0 │ 3 3 1 3 │ 2 0 │
战车 didi didi di didi didi di
师：谁愿意勇敢地站起来先读一遍？ 生齐读。
师：第二关顺利通过，让我们用机枪般的掌声鼓励一下自己。
播放歌曲旋律，学生表演。
2、相似乐句比较
师：首先，我非常高兴，大家能够非常安全地到达第二关，我为你们的智慧和勇敢感到骄傲。（出示课件）让我们一起来看这个，这是两个乐句，请大家仔细听老师演唱，这两个乐句有哪些不一样的地方？
（出示课件）
03 │5 --│3 6 │1 --│1 0 │┃
只 怕 不 抵 抗!
3 . 5│3 6 │1. 6│ 1 2 3. 2 │1 --│┃
只 怕不 抵 抗!只 怕 不抵 抗!
师：通过我们齐心协力的努力，我们终于冲出了重重关卡，加入到儿童团中来了。同学们，你们高不高兴？
（四）演唱歌曲
1、欣赏
师：接下来，就让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧。
2、手风琴伴奏、演唱
师：冼星海写这首歌的目的是什么？那我们又应该用怎样的情绪来演唱呢？（激昂、热情）接下来，就请大家跟着老师的伴奏一起来演唱一遍。
3、表演唱
师：此时此刻，你觉得如何来演唱更能表达现在的激情？请大家跟据歌词一边表演一边演唱，好吗？
4、分组唱
师：战场上英勇杀敌，需要反应灵敏，接下来我们就来做个实地演习，这边是第一部队，这边是第二部队，大家看我的手势，当我左手抬起的时候，第一部队迅速站起来表演唱，当我右手抬起的时候，第二部队迅速站起来表演唱。看看哪个部队反映最迅速，准备好了吗？
（五）创编表演
师：准备好了吗？现在我宣布，儿童团抗日战斗现在开始！
（六）小结
师：今天，每位同学都当了一回儿童团小英雄，并且都能出色地冲过重重关卡。非常光荣的加入了儿童团。建设祖国的号角已经吹响。让我们踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不抵抗》昂首挺胸的前进吧。
只怕不抵抗教案篇七：湘教版音乐三下《只怕不抵抗》教案
只怕不抵抗
教材分析：
歌曲《只怕不抵抗》是一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲为三段体结构，以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。
教学目标：
情感与态度:1、通过学习，培养学生对“轮唱”这一歌唱形式的兴趣
2、有感情地演唱歌曲，加深学生对革命历史歌曲
的了解，激发爱国主义情怀。
知识与技能：1、能够有意识地参与轮唱，并且在轮唱的过程中控制自己
的声音，逐步学会聆听，树立良好的声部概念，为以后的
合唱教学打下基础。
2、体会二拍子行进韵律、了解三段体结构。
过程与方法：1、运用卡农念、唱歌词
2、让学生在聆听中养成对比习惯，在聆听中加强修正自己的表现。
3、师生合作，生生合作，磨合个性与共性间的
矛盾，注意因材施教，发挥特长生的先导作用。
教学重点：
有感情的演唱歌曲，感受歌曲情绪
教学难点：
1、 三句“只怕不抵抗”的唱法。
2、 体验创作“轮唱”
教具准备：
多媒体设备、钢琴、鼓
教学过程：
一、 情导入
1、 师生谈话导入
嗯，让我看看大家的精气神如何？真不错，老师真开心，同学精神是这么好，笑脸是那么美。相信。。。。希望本节课，同学们能关注自己的耳朵，用心去聆听，自己学唱歌曲。
2、初听歌曲（带来一首歌曲，请同学们用心去聆听）
1）、歌曲的情绪和状态是怎么样的？
2）你能从歌曲中获得什么信息？
2、节奏说唱（注意前后的鼓点）
1）听师念唱
师：同学们，我们来听听小英雄是如何抗日的。
让生有代入感！
边敲鼓边念。体验二拍节奏韵律。
2）请学生跟鼓点慢念。
3）能用饱满精神，稍快的念
4）融入旋律
把动作用旋律唱出来
如何斩、打呢？请看我的手势路线。
（设计意图：在鼓点中，把二拍节奏的韵律融合进去让学生体验本歌曲的速度力度.）
3、揭题
师：小英雄们不怕自己年纪小，只怕什么？
“只怕不抵抗”
三个设问，三个“不抵抗”与后面的三句“不抵抗”的学习相联系 二、 授新课
1、 初听歌曲
（《只怕不抵抗》1975年版本，由中央人民广播电台少年广播合唱团演唱，刘诗昆伴奏）
（设计意图：1974年版本的《只怕不抵抗》更能体现红色歌曲的真正韵味，加入合唱的元素使学生更能感受合唱的魅力。）
1）、歌曲是用怎样的情绪来讲述小英雄们的事迹的？你能记住歌词吗？
2）、歌曲中出现了哪两种乐器？声音？（注意力度）
2、再听歌曲
师：你能随音乐表现乐器、表现动作吗？
小喇叭 吹 嗒嘀嗒嘀嗒
小铜鼓 打 德隆德隆德
师评：你的喇叭真清脆；你的鼓打得真有弹性
能用歌声表现出来吗？（克服声音的弹性和声线） 师：谁能唱出喇叭的形状来？（克服歌曲的力度）
在师生问答中学唱第一乐段
（设计意图：在师生问答的过程中，不知不觉学唱歌曲的第一乐段，使学生觉得不是在学习歌唱，而是在游戏音乐问答中自己掌握歌曲，改变传统师一句一句教唱的白板模式。在师生的互动中和老师的评价中，学生掌握了一定的方法，为接下来更好的学唱歌曲表现歌曲打下了坚实的基础。我认为，歌曲的情感、力度和速度处理应该是从始至终的贯穿着，而不能到最后说“同学们，最后我们有感情地来一次”）
1）聆听第一乐段和第二乐段
完整合作唱第一乐段和第二乐段
注意两乐段的的情感对比，力度、速度的对比
2种红色来表示 鲜红—暗红
3、聆听整首歌曲，介绍曲式
1）聆听范
唱
A
师：第三乐段与那个乐段相似？能用什么颜色？并分
析
B
2）简单介绍三段体结构“汉堡三段体”
ABA’ A’
师：我们的三段体ABA’就像汉堡包一样，头和尾是相似的，主题音乐是相同的，但有些芝麻小乐是不同的，而B乐段又跟汉堡的夹心一样，于前后两乐段是不同的。
（设计意图：让学生在学会AB乐段之后，用聆听和对比比较来分析A’乐段，从中引出“汉堡三段体” ABA’。从学生喜爱的汉堡包出发，结合学生的身心特点，让学生更加形象得理解音乐的曲式结构。）
3）讨论，简单了解三段体
4、聆听全曲
1）巩固三段体结构曲式1
只怕不抵抗教案篇八：只怕不抵抗
只怕不抵抗
教材分析：
《只怕不抵抗》是作曲家冼星海于1937年创作的一首抗日战争时期的儿童歌曲。歌曲反映了当年抗日根据地的儿童活泼向上的精神面貌和勇敢向前的抗日情绪。
歌曲为三段体，F大调。第一乐段（第1—17小节）以行进的节奏、平稳的级进和跳进交替出现的旋律，描绘了根据地儿童吹着军号、打着铜鼓、勇敢杀敌的战斗形象。第二乐段（第18—27小节）连续的“× × × ×︱× 0︱”节奏，使歌曲坚定、有力。曲调与第一乐段既有联系，又增加了新的因素，显得统一而有变化。“ 0 3︱5 －︱1 －︱”这一句突出了主题，表现了儿童对敌人的无比仇恨。第三乐段（第—44小节）再现了主题，以“只怕不抵抗”作为结束句，更加深化了主题。
教学目标：
1、通过演唱《只怕不抵抗》，感受队列行进音乐特征并进行表演。介绍人民
音乐家冼星海
2、了解抗战时期共产儿童团的革命历史。培养学生爱国主义精神
3、通过创编活动，提高学生的表演才能，培养学生合作学习的精神。 教学重点：学会只怕不抵抗
教学难点：几个不抵抗的正确演唱
教学过程：
一、创设情境
听《只怕不抵抗》伴奏进教室，师生问好
二、 情景导入
师：音乐把我们带回了革命战争年代，70年前，日本侵占了我们
中国的领土，（播放图片日军侵华的画面）轰炸了我们的房
屋，杀害了我们的人民，我们的祖国面目全非！但我们并没
有低下头，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和我
们同样年龄的儿童也不例外。他们成立了儿童团，在战争中
送鸡毛信、巡逻、抓汉奸、埋地雷，个个都是小英雄
三、教学过程
（一）初听《只怕不抵抗》
师：小朋友让我们一起走进时光隧道，回到抗日战争年代和儿童
团们一起去打鬼子吧。但是儿童团的团长说了，要想加入儿
童团，首先得学会操练，而且据我所知他们的操练可不比平
常的操练那么简单的，不过别担心，老师和你们呢一起来，
让我们踏着音乐的节拍，昂首挺胸，精神抖擞地出发吧！请
你们起立
（二）口号
师：光会操练也不行，还得会喊儿童团的口号，你们先来观察一
下，口号里有几个只怕不抵抗呢？
生：3个
师：老师来念一念，你们仔细听，这3个只怕不抵抗一样吗？
生：不一样
不 怕 年 纪 小， 只 怕 不 抵 抗！
X X X X | X ——||
不 怕 年 纪 小 ， 只 怕 不 抵 抗 只怕 不 抵抗
师：为了使我们的口号更加响亮，我给他配上了旋律唱出来。你们听
（1）2/4
1 2 1 3│1 03 │5 -│3 6 1 -│1 0 │┃
不 怕 年 纪 小， 只 怕 不 抵 抗!
（2）2/4
1 2 1 3│1 -│3 . 5│1 --│┃
不怕年纪小， 只 怕 不 抵!只不 （三）、歌曲新授
师：通过我们的努力，终于加入到了儿童团中
1、欣赏《只怕不抵抗》
师：就让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧。想想歌
曲应该用怎样的情绪去演唱呢？他的曲作者是谁？
生：激昂、热情、冼星海
2、了解作者
师：冼星海中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之
称。他的一生创作了许多作品。其中1939年所作的《黄河大
合唱》是最广为人知的作品。
今天我们学的这首《只怕不抵抗》就是冼星海在1937年所做
的，是当时的儿童团员里流行最广的一首歌曲。歌曲激励着
每个中国人团结起来，保卫家园，把侵略者赶出中国！
3、复听《只怕不抵抗》
师：这首歌曲呢可以分为三段，你们再来听听该怎么去划分呢？ 哪2段的旋律是相似的？
生：1—17 18—27 28—结尾
4、跟着钢琴唱
⑴第一乐段
师：让我们先来学学第一段，琴一句，你一句
生：。。。
师：这一段主要讲了什么呢？
生：。。。
师：你觉得这一段应该用怎样的情绪去唱呢？
生：自信的
师：我们来试试，听好前奏
⑵第二乐段
师：第二乐段主要讲了什么呢？我们来听听
生：。。。
师：跟着琴，我们来唱唱
生：。。。
师：为了唱出对敌人的仇恨，我要在歌曲里加上2个字，你
们听我加在了哪里，一刀斩汉奸，嘿，一枪打东阳，哈 生：。。。
师：我们来试试
⑶第三乐段
师：儿童团们战争胜利，你们的心情怎么样啊？
生：兴奋
师：让我们吹起小喇叭，打起小铜鼓跟着钢琴一起来兴奋的
唱出来吧！
生：。。。
师：小朋友们看最后一句，只怕2个字要扬上去，后面的只
怕不抵抗我们要唱的坚定有力的
⑷完整跟琴唱
师：让我们把激愤的心情化为有力的歌声，跟着钢琴完整地
来演唱这首歌曲
⑸分组唱
师：战场上英勇杀敌，需要反映灵敏，现在我是你们的指挥
官，我用手势指挥你们做实地演习，这边是第一部队，
这边是第二部队，大家看我手势，我指到你了，你们就
来唱，看哪个部队做的最棒反应最迅速！
四、创编表演
师：儿童团们，敌人已经被我们打败了，为了庆祝我们凯旋归来，
我要举行庆功会，请大家起立来做表演唱！
五、课堂小结
师：今天，每位同学都当了一回儿童团小英雄，并且都能出色地完成
任务。建设祖国的号角已经吹响。让我们踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不抵抗》昂首挺胸的下课吧！
只怕不抵抗教案篇九：只怕不抵抗
只怕不抵抗教案篇十：只怕不抵抗
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