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铃声叮叮当教案篇一：钟声叮叮当 教案设计
第五册第七课 教案《钟声叮叮当》
教学目标：
1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐
想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。
2、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音
乐。
3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应
的反应。
教学重点：感受和表现“钟声”音乐点
教学难点：和谐准确的演唱二声部
教学过程：
一、情境导入，引入课题
师：很高兴今天能与三年（1）班的同学们认识，老师现在要让你们猜一猜，你们听到的是什么声音呢？
（钟声）
1、 课件播放钟声（当）
师：今天老师带了各种各样的钟声，我们一起来听一听吧！
2、 课件出示钟声图片及播放各种钟声。
师：谁能来唱唱你听到的钟声呢？
3、 请学生模仿钟声（提示学生模仿大钟、小钟等声音）
二、基础训练
导语：同学们唱的都很不错，今天老师带来了一段特别适合大钟演唱的旋律，请看（出示课件），你
们能唱一唱吗？
1=D 6/8
1· 1· ︱1· 1· ︱1· 1· ︱5· 5· ︱5· 5· ︱
5· 5· ︱5· 5· ︱1· 0 0‖5· 5· ︱1· ‖
1、 师弹琴，生唱旋律
2、 师指着曲谱，生试唱
师：由于我们谱子1、5都比较多，同学们有的时候唱的不是很准确，老师指着谱子：我们再来一次好吗？
3、 学生用身体模仿钟声
师：真不错，刚才我看到同学们唱的时候身体不由自主的动起来了，那我们能不能用身体来做一做听
到的声音呢？
4、 用碰铃模仿小钟的声音
师：你们模仿的真可爱，老师这里又有一个小钟，它唱的声音跟你们唱的都不一样，你们来听听。
（1） 师用碰铃打节奏（带领学生唱出叮叮）
（2） 请学生尝试，指名生上台敲碰铃，师带领其他学生拍节奏
5、 大钟、小钟合奏
(1) 分组练习
师：同学们敲小钟敲得怎么样，大钟说我也想来试一试，我想和小钟一起唱，那我们来做一做
大钟和小钟一起唱好不好啊，请1、2两组的同学当小钟，小钟用什么声好？（叮、叮、叮）就
用这个，我们来试试看，老师当敲钟的人（师用手摆拍）
师：请3、4组同学当大钟，大钟用什么声音好？（当、、当、当）那我们也来试试
（师用三拍子指挥）
（2）俩钟合奏
师：真不错，准备好了，敲钟的人敲到哪里，哪边就做出歌声好吗？我来测测你们的反应能力
（师指挥）
师：同学们都很厉害，那老师又要变化了，准备（师指挥）
（3） 课件出示节奏
6/8 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖
︳
6/8 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖
师：真好听，你们看，第一条就是你们刚才唱的节奏，大钟 、小钟一起合作的节奏，我们一起来
把它唱一遍好吗？
a、生一起用“叮”唱第一条节奏。
b、请个别生和1、2组来唱唱第一条节奏
c、练习第二条节奏
提示：前面有休止符要先停3拍，老师指着节奏谱帮助学生
（4） 双声部合作
师：好像这样对你们来说太简单了，难不倒你们，我给你们出一道难题。
课件出示：
6/8小钟 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖
︳
大钟 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖
师：是双声部合作，你们有勇气挑战吗？请1、2两组的同学当小钟，3、4两组的同学当大钟，
注意了，小钟先敲，大钟停3拍再跟上（师指挥提示）
师：老师现在请你们个别的同学来合作看看。
三、新歌教学
1、 导入
师：大钟和小钟是一对好朋友，它们经常在一起歌唱，我们一起来听一听，它们唱了什么？
2、 聆听：《钟声叮叮当》，注意歌曲演唱顺序（师指着歌谱提示）
（1） 师讲解演唱顺序
（2） 设问：你们觉得小钟是用怎样的心情来演唱的？（欢快的）那我们一起来做做欢快
的小钟吧。
3、学唱曲谱
（1） 随琴学唱第一声部
师：同学们，你们有没有发现什么？（唱好一遍后问）
提示：刚才前面的节奏就是和这首歌一样的。
（2） 再次随琴唱第一声部
4、学唱歌词
（1）师弹琴，生带词唱第一声部
（2）唱第二声部
师：唱好了小钟，我们一起再来唱唱大钟好吗？
5、整体歌唱歌曲
（1）师生合作
师：大钟、小钟都唱了，那我们让它们一起唱出来好不好啊？老师比你们大，老师当大钟，你们
当小钟好不好？老师不弹琴。我给你们第一个音，也给自己第一个音，我们像个合唱队一样
来唱一唱。
（2）随伴奏带唱
师：似乎我一个人当大钟的力量单薄了点，我请一些同学来帮我，谁愿意来?
(3)整体练唱
a、师指挥，生轻唱（多次练习）
师：学唱合唱歌曲的时候，你们唱自己的声部时，耳朵要注意听对方的声部，我觉得低声部的
同学们就没有听高声部的节奏，所以出现的位置不对了，慢了，低声部第一要看指挥的拍子，
第二要听高声部的声音，好吗？我们再来一次
b、再次练唱
6、歌曲处理
（1）说明6∕8拍强弱的规律
（2）重音记号
7、再次随琴唱整体歌曲
（1）师：大钟、小钟你们都准备好了吗？看着谱子（师弹琴，生唱歌词两遍）
（2）师：这一遍唱的不错，小钟挂的高高的，大钟扎的稳稳的，小钟站起来唱好吗？（师弹，生唱整
体音乐）
四、课堂小结
谢谢大家今天带来这么美妙的钟声，现在请同学们听着《钟声叮叮当》，轻轻的离开教室吧﹗
铃声叮叮当教案篇二：《钟声叮叮当》教学设计
《钟声叮叮当》教学设计
一、教学内容：聆听<维也纳的音乐钟>
表演歌曲《钟声叮叮当》
二、教学目标：
1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。
2、能用准确的节奏、正确的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do'(4、
7、i)的音高。
3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，用表演故事场景来帮助更好地聆听音乐，体会音乐的快乐。
三、教学重点：
1、感受和体验不同风格的“钟声”音乐。
2、演唱歌曲《钟声叮叮当》，用歌声表现、模拟钟声。
四、教学用具：
录音机、钢琴、教学光盘、多媒体课件、图形谱及碰钟、学生自己准备的资料。
五、教学过程：
（一）、听《美丽的黄昏》和着三拍子律动进教室。师生问好。
（二）、学习歌曲，表现钟声。
1、学生讨论如何模仿钟声（用“叮”“当”来模仿）师出示柯尔文手势，生复习ｄｏ――ｄｏ＇的音阶。
师：现在加上钟摆的叮当声来唱
师范唱，生用叮当声唱音阶
２、复习高低声部的旋律
３、教师示范唱，手弹低声部，嘴唱高声部，请学生仔细聆听。
４、请问学生听到了几个声部，是怎么听出来的。
5、教师引导学生跟录音合作（或老师唱高声部）唱低声部，教师用手势引导学生唱低声部。
6、学生跟琴分声部合作唱。
7、艺术处理，速度、力度、音色、情绪加伴奏（碰铃和三角铁），再加身体模仿大钟摇摆的律动。
8、根据艺术处理完整演唱。
（三）、创设情景、感受钟声；聆听《维也纳的音乐钟》
你们唱得这么好，吸引来了真正的钟声。听，维也纳皇宫的音乐钟想起来了，公主邀请我们到皇宫去为她的贵宾表演。
1、师讲组曲《哈里 亚诺什》的故事。（多媒体出示欧洲教堂、王宫的图片）
2、初听乐曲引子
师：在音乐中你听到了什么声音？
生答。（听出钟摆的滴答声。‖：1 5 2 5：‖）
3、学唱主题课件出示音乐主题曲调的图形谱（师弹琴，生唱，生手划旋律线唱一唱，生熟悉旋律）
4、分段聆听，结合音乐介绍演奏乐器。
5、表演主题
6、在教师的引导下分角色聆听整首曲子。请学生听出第一个主题出现了几次？ 学生回答（4次）。
7、分角色完整地表演音乐。
（四）、师小结：
同学们，时间，象征着生命、生活，全世界的人们对此充满了希望，还有很多作曲家的音乐作品是描述钟声的。请同学们去收集吧，别忘了，下节课将搜集到的资料带来，大家一起分享。学生聆听《维也纳的钟声》出教室。
铃声叮叮当教案篇三：钟声叮叮当教案
教案《钟声叮叮当》
设计理念：本课以音乐审美为核心，以“钟声”为主题，以“感受和表现不同风
格的钟声音乐”为贯穿教学的链子和线索，有序地结合教学内容，层层深入展开
教学。在教学策略的选择上主要采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模
式，让学生在体验中感受和表现音乐。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验
的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地
发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表
现力。本课教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课
让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵
教学内容：
学唱二声部歌曲《钟声叮叮当》
教学目标：
1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”
音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和
兴趣。
2、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，
表现美妙的“钟声”音乐。
3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用
自己喜欢的方式作出相应的反应。
教学重点：感受和表现“钟声”音乐点
教学难点：和谐准确的演唱二声部
教学过程：
一、情境导入，引入课题
师：今天老师要让你们来猜一猜，（课件播放）你们听到的是什么声音？（钟声）
1、 课件播放钟声（当）
评价语：对，这是钟声。师：今天老师带了各种各样的钟声，我们一起来听
一听吧！
2、 课件出示钟声图片及播放各种钟声。
师：谁能来唱唱你听到的钟声呢？
3、 请学生模仿钟声（提示学生模仿大钟、小钟等声音）
二、基础训练
导语：同学们唱的都很不错，今天老师带来了一段特别适合大钟演唱的旋律，
请看（出示课件），你们能唱一唱吗？
1=D 6/8
1· 1· ︱1· 1· ︱1· 1· ︱5· 5· ︱5· 5· ︱
5· 5· ︱5· 5· ︱1· 0 0‖5· 5· ︱1· ‖
1、 师弹琴，生唱旋律
2、 师指着曲谱，生试唱
师：由于我们谱子1、5都比较多，同学们有的时候唱的不是很准确，老师指
着谱子：我们再来一次好吗？
3、 学生用身体模仿钟声
师：真不错，刚才我看到同学们唱的时候身体不由自主的动起来了，那我们
能不能用身体来做一做听到的声音呢？
4、 用碰铃模仿小钟的声音
师：你们模仿的真可爱，老师这里又有一个小钟，它唱的声音跟你们唱的都
不一样，你们来听听。
（1）师用碰铃打节奏（带领学生唱出叮叮）
（2）请学生尝试，指名生上台敲碰铃，师带领其他学生拍节奏
5、 大钟、小钟合奏
(1) 分组练习
师：同学们敲小钟敲得怎么样，大钟说我也想来试一试，我想和小钟一
起唱，那我们来做一做大钟和小钟一起唱好不好啊，请1、2两组的同
学当小钟，小钟用什么声好？（叮、叮、叮）就用这个，我们来试试看，
老师当敲钟的人（师用手摆拍）
师：请3、4组同学当大钟，大钟用什么声音好？（当、当、当）那我
们也来试试
（师用三拍子指挥）
（2）俩钟合奏
师：真不错，准备好了，敲钟的人敲到哪里，哪边就做出歌声好吗？我
师：同学们都很厉害，那老师又要变化了，准备（师指挥）
（3）课件出示节奏
6/8 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖
︳
6/8 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖
师：真好听，你们看，第一条就是你们刚才唱的节奏，大钟 、小钟一起
合作的节奏，我们一起来把它唱一遍好吗？
a、生一起用“叮”唱第一条节奏。
b、请个别生和1、2组来唱唱第一条节奏
c、练习第二条节奏
提示：前面有休止符要先停3拍，老师指着节奏谱帮助学生
（4）双声部合作
师：好像这样对你们来说太简单了，难不倒你们，我给你们出一道难
题。
课件出示：
6/8 小钟 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖
︳
大钟 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖
师：是双声部合作，你们有勇气挑战吗？请1、2两组的同学当小钟，
3、4两组的同学当大钟，注意了，小钟先敲，大钟停3拍再跟上（师
指挥提示）
师：老师现在请你们个别的同学来合作看看。
三、新歌教学
1、 导入
师：大钟和小钟是一对好朋友，它们经常在一起歌唱，我们一起来听一
听，它们唱了什么？
2、 聆听：《钟声叮叮当》，注意歌曲演唱顺序（师指着歌谱提示）
来测测你们的反应能力（师指挥）
（1） 师讲解演唱顺序
（2） 设问：你们觉得小钟是用怎样的心情来演唱的？（欢快的）那我
们一起来做做欢快的小钟吧。
3、学唱曲谱
（1） 随琴学唱第一声部
师：同学们，你们有没有发现什么？（唱好一遍后问）
提示：刚才前面的节奏就是和这首歌一样的。
（2） 再次随琴唱第一声部
4、学唱歌词
（1）师弹琴，生带词唱第一声部
（2）唱第二声部
师：唱好了小钟，我们一起再来唱唱大钟好吗？
5、整体歌唱歌曲
（1）师生合作
师：大钟、小钟都唱了，那我们让它们一起唱出来好不好啊？老
师比你们大，老师当大钟，你们当小钟好不好？老师不弹琴。
我给你们第一个音，也给自己第一个音，我们像个合唱队一
样来唱一唱。
（2）随伴奏带唱
师：似乎我一个人当大钟的力量单薄了点，我请一些同学来帮我，
谁愿意来?
(3) 整体练唱
a、师指挥，生轻唱（多次练习）
师：学唱合唱歌曲的时候，你们唱自己的声部时，耳朵要注意
听对方的声部，我觉得低声部的同学们就没有听高声部的节
奏，所以出现的位置不对了，慢了，低声部第一要看指挥的
拍子，第二要听高声部的声音，好吗？我们再来一次
b、再次练唱
6、歌曲处理
（1）说明6∕8拍强弱的规律
（2）重音记号
7、再次随琴唱整体歌曲
（1）师：大钟、小钟你们都准备好了吗？看着谱子（师弹琴，生唱歌
词两遍）
（2）师：这一遍唱的不错，小钟挂的高高的，大钟扎的稳稳的，小钟
站起来唱好吗？（师弹，生唱整体音乐）
四、课堂小结
谢谢大家今天带来这么美妙的钟声，现在请同学们听着《钟声叮叮当》，
轻轻的离开教室吧﹗
铃声叮叮当教案篇四：人音版音乐三上《钟声叮叮当》教案
《钟声叮叮当》教学设计
一、教学内容：聆听<维也纳的音乐钟>
表演歌曲《钟声叮叮当》
二、教学目标：
1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。
2、能用准确的节奏、正确的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do'(4、
7、i)的音高。
3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，用表演故事场景来帮助更好地聆听音乐，体会音乐的快乐。
三、教学重点：
1、感受和体验不同风格的“钟声”音乐。
2、演唱歌曲《钟声叮叮当》，用歌声表现、模拟钟声。
四、教学用具：
录音机、钢琴、教学光盘、多媒体课件、图形谱及碰钟、学生自己准备的资料。
五、教学过程：
（一）、听《美丽的黄昏》和着三拍子律动进教室。师生问好。
（二）、学习歌曲，表现钟声。
1、学生讨论如何模仿钟声（用“叮”“当”来模仿）师出示柯尔文手势，生复习ｄｏ――ｄｏ＇的音阶。
师：现在加上钟摆的叮当声来唱
师范唱，生用叮当声唱音阶
２、复习高低声部的旋律
３、教师示范唱，手弹低声部，嘴唱高声部，请学生仔细聆听。
４、请问学生听到了几个声部，是怎么听出来的。
5、教师引导学生跟录音合作（或老师唱高声部）唱低声部，教师用手势引导学生唱低声部。
6、学生跟琴分声部合作唱。
7、艺术处理，速度、力度、音色、情绪加伴奏（碰铃和三角铁），再加身体模仿大钟摇摆的律动。
8、根据艺术处理完整演唱。
（三）、创设情景、感受钟声；聆听《维也纳的音乐钟》
你们唱得这么好，吸引来了真正的钟声。听，维也纳皇宫的音乐钟想起来了，公主邀请我们到皇宫去为她的贵宾表演。
1、师讲组曲《哈里 亚诺什》的故事。（多媒体出示欧洲教堂、王宫的图片）
2、初听乐曲引子
师：在音乐中你听到了什么声音？
生答。（听出钟摆的滴答声。‖：1 5 2 5：‖）
3、学唱主题课件出示音乐主题曲调的图形谱（师弹琴，生唱，生手划旋律线唱一唱，生熟悉旋律）
4、分段聆听，结合音乐介绍演奏乐器。
5、表演主题
6、在教师的引导下分角色聆听整首曲子。请学生听出第一个主题出现了几次？ 学生回答（4次）。
7、分角色完整地表演音乐。
（四）、师小结：
同学们，时间，象征着生命、生活，全世界的人们对此充满了希望，还有很多作曲家的音乐作品是描述钟声的。请同学们去收集吧，别忘了，下节课将搜集到的资料带来，大家一起分享。学生聆听《维也纳的钟声》出教室。
铃声叮叮当教案篇五：钟声叮叮当
教案《钟声叮叮当》
设计理念：本课以音乐审美为核心，以“钟声”为主题，以“感受和表现不同风
格的钟声音乐”为贯穿教学的链子和线索，有序地结合教学内容，层层深入展开
教学。在教学策略的选择上主要采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模
式，让学生在体验中感受和表现音乐。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验
的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地
发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表
现力。本课教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课
让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵
教学内容：
学唱二声部歌曲《钟声叮叮当》
教学目标：
1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”
音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和
兴趣。
2、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，
表现美妙的“钟声”音乐。
3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用
自己喜欢的方式作出相应的反应。
教学重点：感受和表现“钟声”音乐点
教学难点：和谐准确的演唱二声部
教学过程：
一、情境导入，引入课题
师：很高兴今天能与三年（1）班的同学们认识，老师现在要让你们猜一猜，你
们听到的是什么声音呢？（钟声）
1、 课件播放钟声（当）
师：今天老师带了各种各样的钟声，我们一起来听一听吧！
2、 课件出示钟声图片及播放各种钟声。
师：谁能来唱唱你听到的钟声呢？
3、 请学生模仿钟声（提示学生模仿大钟、小钟等声音）
二、基础训练
导语：同学们唱的都很不错，今天老师带来了一段特别适合大钟演唱的旋律，请
看（出示课件），你们能唱一唱吗？
1=D 6/8
1· 1· ︱1· 1· ︱1· 1· ︱5· 5· ︱5· 5· ︱
5· 5· ︱5· 5· ︱1· 0 0‖5· 5· ︱1· ‖
1、师弹琴，生唱旋律
2、 师指着曲谱，生试唱
师：由于我们谱子1、5都比较多，同学们有的时候唱的不是很准确，老师指着
谱子：我们再来一次好吗？
3、学生用身体模仿钟声
师：真不错，刚才我看到同学们唱的时候身体不由自主的动起来了，那我们能不能用身体来做一做听到的声音呢？
4、用碰铃模仿小钟的声音
师：你们模仿的真可爱，老师这里又有一个小钟，它唱的声音跟你们唱的都不一样，你们来听听。
（1） 师用碰铃打节奏（带领学生唱出叮叮）
（2） 请学生尝试，指名生上台敲碰铃，师带领其他学生拍节奏
5、大钟、小钟合奏
(1)分组练习
师：同学们敲小钟敲得怎么样，大钟说我也想来试一试，我想和小钟一起唱，那我们来做一做大钟和小钟一起唱好不好啊，请1、2两组的同学当小钟，小钟用什么声好？（叮、叮、叮）就用这个，我们来试试看，老师当敲钟的人（师用手摆拍）
师：请3、4组同学当大钟，大钟用什么声音好？（当、、当、当）那我们也来试试 （师用三拍子指挥）
（2）俩钟合奏
师：真不错，准备好了，敲钟的人敲到哪里，哪边就做出歌声好吗？我来测测你们的反应能力（师指挥）
师：同学们都很厉害，那老师又要变化了，准备（师指挥）
（3） 课件出示节奏
6/8 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖ ︳
6/8 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖
师：真好听，你们看，第一条就是你们刚才唱的节奏，大钟 、小钟一起合作的节奏，我们一起来把它唱一遍好吗？
a、生一起用“叮”唱第一条节奏。
b、请个别生和1、2组来唱唱第一条节奏
c、练习第二条节奏
（ 提示：前面有休止符要先停3拍，老师指着节奏谱帮助学生）
（4） 双声部合作
师：好像这样对你们来说太简单了，难不倒你们，我给你们出一道难题。
课件出示：
6/8 小钟 Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ· Ⅹ Ⅹ ︳Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ︳Ⅹ·‖ ︳
大钟 0 0 ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ· ︳Ⅹ· Ⅹ·︳Ⅹ·‖
师：是双声部合作，你们有勇气挑战吗？请1、2两组的同学当小钟，3、4两组的同学当大钟，注意了，小钟先敲，大钟停3拍再跟上（师指挥提示） 师：老师现在请你们个别的同学来合作看看。
三、新歌教学
1、 导入
师：大钟和小钟是一对好朋友，它们经常在一起歌唱，我们一起来听一听，它们唱了什么？
2、 聆听：《钟声叮叮当》，注意歌曲演唱顺序（师指着歌谱提示）
（1）师讲解演唱顺序
（2）设问：你们觉得小钟是用怎样的心情来演唱的？（欢快的）那我们
一起来做做欢快的小钟吧。
3、学唱曲谱
（1） 随琴学唱第一声部
师：同学们，你们有没有发现什么？（唱好一遍后问） 提示：刚才前面的节奏就是和这首歌一样的。
（2） 再次随琴唱第一声部
4、学唱歌词
（1）师弹琴，生带词唱第一声部
（2）唱第二声部
师：唱好了小钟，我们一起再来唱唱大钟好吗？
5、整体歌唱歌曲
（1）师生合作
师：大钟、小钟都唱了，那我们让它们一起唱出来好不好啊？老师比你们大，老师当大钟，你们当小钟好不好？老师不弹琴。我给你们第一个音，也给自己第一个音，我们像个合唱队一样来唱一唱。
（2）随伴奏带唱
师：似乎我一个人当大钟的力量单薄了点，我请一些同学来帮我，谁愿意来?
(3) 整体练唱
a、师指挥，生轻唱（多次练习）
师：学唱合唱歌曲的时候，你们唱自己的声部时，耳朵要注意听对方的声部，我觉得低声部的同学们就没有听高声部的节奏，所以出现的位置不对了，慢了，低声部第一要看指挥的拍子，第二要听高声部的声音，好吗？我们再来一次 b、再次练唱
6、歌曲处理
（1）说明6∕8拍强弱的规律
（2）重音记号
7、再次随琴唱整体歌曲
（1）师：大钟、小钟你们都准备好了吗？看着谱子（师弹琴，生唱歌
词两遍）
（2）师：这一遍唱的不错，小钟挂的高高的，大钟扎的稳稳的，小钟
站起来唱好吗？（师弹，生唱整体音乐）
四、课堂小结
谢谢大家今天带来这么美妙的钟声，现在请同学们听着《钟声叮叮当》，轻轻的离开教室吧﹗
钟声叮叮当
教学目标：
１、学习用听视唱结合学习歌曲《钟声叮叮当》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，要求学生用轻柔的声音演唱歌曲，有感情地唱好《钟声叮叮当》。 ２、唱准 4、7、1音高。
３、二声部的音准和声部间的和谐。
教学重点：
通过学唱《钟声叮叮当》，感受歌曲的风格。
教学难点：
１、唱准 4、7、1音高。
２、二声部的音准和声部间的和谐。
教材分析：
《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词 “叮叮当”模拟了的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同音的支声“1”、“ ”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。
教具准备：小媒体、课件、电子琴、铝板琴
教学过程：
一、师生问好
1、快乐的音乐课开始了，让我们用音乐来问好吧。
3、师生问好：同学们，早上好。方老师，早上好。（用高低不同、强弱不同的声音）
二、聆听、模仿寺庙钟声
1、师生谈话:今天的音乐课，方老师要先带你们去一个非常神圣的地方——中国寺庙，去看一看，(看照片)这是寺庙里的撞钟，有没有听过钟声？我们一起来听听。
2、听钟声，说说感觉。（宏亮、悠扬、庄严、神圣、安详、有高有低、有强有弱、有节奏）
3、模仿钟声
请你用声音模仿一下。（学生即兴模仿高低不同的钟声，老师在琴上找音） ① 1 1 | 1 1 | 1 1 |
叮 当 叮 当 叮 当
随琴唱一唱——有强弱地唱一唱
② 5 5 | 5 5 | 5 5 |
叮 当 叮 当 叮 当
随琴唱一唱——有强弱地唱一唱
③两声部合作
三、聆听音乐钟、学唱歌曲
（一）聆听音乐钟
1、同学们模仿的钟声真好听，我们再来听一听另外一种钟声（聆听音乐钟）
2、钟声像音乐一样，对吗？
3、师：这种钟声是哪里传来的呢？不是中国寺庙，它是遥远的澳大利亚的教堂钟楼里传出来的，我们再来聆听一下（听钟声，师哼唱）真好听，你听，教堂里的小朋友也情不自禁地模仿起来了！（欣赏《钟声丁丁当》）
4、美吗？什么很美？（歌声、节奏、旋律）
（二）有节奏地朗读歌词
1、同学们真会听音乐，不知大家有没有发现歌词也很美，“丁丁当”地响个不停，请同学们读一读。
2、“丁丁当，丁丁当”多快乐呀！能不能快乐地读一读？（学生拍手读）
3、同学们读得真欢快，老师好像看到音乐钟跳起欢快的舞蹈。（师指谱演 读）音乐钟还会跳优美的舞蹈呢？你听！
4、请同学们把这些红色的字读得强一点，长一些，就能让音乐钟跳优美的舞了。美美地读一读。
5、跳着优美的舞读一读。
（三）感受旋律的起伏
1、师：舞姿真美啊！老师还会随着钟声旋律的高低起伏跳另外一种舞呢！（师随音乐在空中画旋律线）
2、在老师的动作中你体会到旋律有时高有时低了吗？请大家用动作来感受一下。（再次听）
3、老师还能把旋律的高低起伏用笔画出来呢，想看吗？（师哼唱一、二句画旋律线）
4、旋律有高有低地起伏着，美不美？我们来有起伏地唱一唱
5、师：想画吗？好，那就先看一件定音法宝。（出示音阶）就是音阶，它可是画旋律线时不可缺少的宝贝。来听一听。
①听唱音阶（上行）怎么样？音符在爬楼梯呢，我们也爬一爬。
②听唱音阶（下行）怎么样？音符一个一个走下来，我们也试试看。
6、唱得真好，定音法宝是你们的了，唱着画第三句吧。（师板画）我们发 现第三句音也是——一个比一个高，但总体要比第一句——低一点。）
7、第四句该怎么画呢？听一听，手在空中画一画。（师板画）和第二句一样，也是先上后下，但总体音高比第二句要——低一点。
8、三、四两句连唱：请同学们把三四两句唱一唱，同时手在空中画旋律。
9、经过我们的努力，黑板上终于出现了四条优美的弧线，弧线就是旋律，弧线高音就高，弧线低音就低，请同学们看着老师的手有起伏地唱一遍。同时要注意在“v” 处换气。
11、唱到这里有个反复记号，说明音乐还得从头再唱一遍，第二遍应该在哪里结束呢？（师生讨论）听老师唱一唱比较一下第一段结束句与第二段结束句有什么不同之处。（唱——说——画线）
12、师生齐唱第二段结束句
13、看老师手势有起伏地把旋律完整地唱一唱。
（四）演唱歌曲
1、太美了，老师也很想唱了。（师演唱）
2、迫不及待了吧，来，美美地唱一唱，注意强调红色的字。
3、用跳舞的感觉唱一唱。
四、合唱钟声交响曲
老师都陶醉在你们的歌声中了，如果再用歌声伴唱不就更美了吗？那该怎么
铃声叮叮当教案篇六：《铃儿响叮当》教案
《铃儿响叮当》教案
教学目标
1、感受乐曲欢快富有律动感的情绪，体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心情。
2、配合打击乐器和简单舞蹈动作，能较好地表现音乐的风格和情绪。
3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
教学重点：
感受歌曲轻松愉快的情绪。
教学难点：
配合打击乐器或简单舞蹈动作，能较好地表现音乐风格和情绪。
教学准备：
课件、钢琴、打击乐器等
教学过程
（一）、情境创设与导入
1、提问冬天给你留下最深刻的印象是什么？
2、欣赏雪橇图片。
A、图片上的是什么？
B、什么拉着雪橇？
C、雪橇的用途？（运送货物、交通工具、娱乐工具）
3、导入课题《铃儿响叮当》
今天我们来学习一首与雪橇有关的歌曲，是马拉着雪橇，而且这匹马非常的可爱，它的脖子上还系着铃铛，会发出叮叮当当非常清脆悦耳的声音，这是一首很熟悉的歌曲，我们一起来听一下这首歌。
（二）、新歌教学《铃儿响叮当》
1、视频《铃儿响叮当》
A、你们听过这首歌吗？名字叫《铃儿响叮当》，其中有一句旋律我们都会唱，叮叮当······铃儿响叮当。
B、这首歌描写了什么情景？（孩子们在雪橇上唱歌玩得很开心）。
下面，让我们来简单地了解一下这首歌曲。（作品介绍）
2、再听歌曲《铃儿响叮当》。
现在，请大家看着歌谱，再次跟老师一起来欣赏一遍歌曲。同时，请大家思考这样的问题：（A、B两题）
A、歌曲情绪怎样？（欢快活泼）
B、划分段落？
大家能找出反复的地方在哪里吗？
C、找出反复之处。
2、请大家跟着老师按节奏朗读歌词。（提醒大家要注意换气与附点节奏哟！）
现在，大家是不是已经迫不及待地想要学习这首歌曲啦？老
师已经迫不及待了，就让我们一起来学习这首歌曲吧！
3、教唱歌曲。
A、跟琴学唱
B、个别乐句反复教唱。
C、跟琴演唱。
4、雪橇从远处滑了过来，又从身边滑走了，你觉得怎样表现由远到近的这种效果呢？ 你觉得哪句应该唱的重一些，哪句应该轻一些呢？
（三）、巩固练习
1、请大家跟伴奏一齐演唱这首欢快的歌曲，一定要注意表现由远及近的效果哟。
2、分组演唱。
3、唱得真好，我仿佛听到了那种叮叮当当清脆悦耳的声音，老师有个提议，看看能不能用我们自己的方式来模仿铃声呢？比如说拍拍手、跺跺脚。大家思考一下，我们一起来呈现出来。（给学生讨论几秒钟，然后跟伴奏再唱一遍）
4、不错，不过老师好像还不过瘾，毕竟不是真的乐器，下面拿出乐器（课前准备几样打击乐器），先研究一下能在歌曲衬词“叮叮当”处加上一些什么样的动作或节奏来表现歌曲。（个别起来说）
5、学生创编动作，并随视频一起表演。
6、现在，让我们一起来看看“我的创造”。（出示PPT）
7、让我们再次跟着音乐演唱这首好听的歌曲。
（四）、小结
美好的时光总是短暂的，我们这节课快要结束了，在你们唱唱跳跳中老师看到了你们脸上的的喜悦，你们开心吗？老师希望你们每天都这样开心快乐，并且老师希望你们把这份开心与快乐传递给身边每一人。能做到吗？！（说完后出示最后一张PPT，并安排学生有序走出教室。）
铃声叮叮当教案篇七：铃儿响叮当教学设计
铃儿响叮当教学设计
西彭园区实验小学 黄静
教材分析：
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了
一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回
响在原野„„表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。
歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上
“ ×× × | ×× × |
×× ×.× | × － |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐
形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ × | ×× ×× | ×
－ |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以
推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的
重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已
渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
教学目标：
一、 通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——
对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
二、 通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美
感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
三、 通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带
来的音乐形象的不同。
四、 通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。
教学重点：
歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：
歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表
现歌曲。
教具准备：
歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴。
教学过程：
一、 引入部分：
师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧
不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声
鼓励鼓励老师啊？！
[设计意图：减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂氛围。]
二、 导入部分：
师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能
用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。
师示范，生跟唱。
4/4
5 － － － | 5 － － － |„„
板书：较小起伏的旋律线
[设计意图：让学生体验连贯、流畅的声音。]
师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。
4/4
5 － － － | 5 － － － |„„
板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）
[设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。]
师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比）
4/4
5 5 5 5 | 5 5 5 5 | „„
板书
[设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱
中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。]
师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听
一听两种风交织在一起是什么效果。
生分声部练习。
生答：„„像在一起歌唱„„
[设计意图：初步体验合唱的美感。]
师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。
2/4
（1）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | „„
叮叮 当，叮叮当 ，„„
（2）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | „„
二声部学生练习。
[设计意图：进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。]
生答：„„就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了„„
师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声
音啊？
生答：马蹄声。
师：我们能不能模仿？
（1） 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | „„
叮叮 当，叮叮当 ，„„
（2）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | „„
[设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。]
师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？
师生一起：“嗨！”
加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。
[设计意图：强化学生歌唱的气息支撑，解决歌曲难点。]
三、 学唱歌曲：
1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。老师演奏的音
乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？
2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？
生答：《铃儿响叮当》！
师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！
出示课题。（多媒体）
师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？
录音：《铃儿响叮当》
生答：„„2拍子，欢快„„
[设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。]
3、师出示旋律谱。
师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。 强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、
[设计意图：熟悉旋律，会用有弹性的声音演唱歌曲。]
4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？
生答：„„第一段和第三段相似，第二段不同„„
师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）
分声部视唱第三部分。
[设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。]
5、生口琴视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。
[设计意图：建立和声的概念，并完成。]
6、师讲解歌曲的曲式结构：
A——B——A`
7、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？
（跟琴视唱。）
8、讲解弱起。（B部分）
[设计意图：让学生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。]
9、跟琴有感情的完整视唱。
10、跟琴试唱歌词。
11、师弹唱范唱全曲。
[设计意图：激发学生的学习兴趣，为下节课作铺垫。]
12、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。
四、拓展部分：
师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求：情绪怎样？
录音：《铃儿响叮当》3拍子版本。
生随音乐用肢体语言表现。
师：和刚才我们唱的有什么区别？
生答：拍子不同。
师：节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。
[设计意图：进一步感知速度、节拍对于塑造音乐形象的作用。]
五、结束部分：
师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马
拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏„„你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧„„相信大家会从中找到更多的乐趣。
《铃儿响叮当》教案
教学目标
1、感受乐曲欢快富有律动感的情绪，体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心情。
2、配合打击乐器和简单舞蹈动作，能较好地表现音乐的风格和情绪。
3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
教学重点：
感受歌曲轻松愉快的情绪。
教学难点：
配合打击乐器和简单舞蹈动作，能较好地表现音乐风格和情绪。 教学准备：
课件、钢琴、打击乐器等
教学过程
（一）、情境创设与导入
1、提问冬天给你留下最深刻的印象是什么？
2、欣赏视频《小雪橇》。
A、提问歌曲表达内容。
B、什么拉着雪橇？
C、雪橇的用途？（运送货物、交通工具、娱乐工具）
3、导入课题《铃儿响叮当》
今天我们来学习一首与雪橇有关的歌曲，是马拉着雪橇，而且这匹马非常的可爱，它的脖子上还系着铃铛，会发出叮叮当当非常清脆悦耳的声音，这是一首很熟悉的歌曲，我们一起来听一下这首歌。
（二）、新歌教学《铃儿响叮当》
1、视频《铃儿响叮当》
A、你们听过这首歌吗？名字叫《铃儿响叮当》，其中有一句旋律我们都会唱，叮叮当······铃儿响叮当。
B、这首歌描写了什么情景？孩子们在雪橇上唱歌玩得很开心，和《小雪橇》很类似。
2、再听歌曲《铃儿响叮当》。
A、歌曲情绪怎样？（欢快活泼）
B、划分段落？
C、找出反复之处。
2、按节奏读歌词。（注意换气与附点节奏）
3、教唱歌曲。
A、跟琴学唱
B、个别乐句反复教唱。
C、跟琴演唱。
4、雪橇从远处滑了过来，又从身边滑走了，你觉得怎样表现由远到近的这种效果呢？
你觉得哪句应该唱的重一些，哪句应该请一些呢？
（三）、巩固练习
1、跟伴奏演唱，注意表现由远及近的效果。
2、分组演唱。
3、唱得真好，我仿佛听到了那种叮叮当当清脆悦耳的声音，老师有个提议，看看能不能用我们手中的纸来模仿铃声呢？（跟伴奏）
4、不错，不过老师好像还不过瘾，毕竟不是真的乐器，下面拿出乐器，先研究一下怎么来演奏才能表现铃儿的声音。（个别起来说）
5、随伴奏进行打击乐器演奏。
6、学生创编动作。并随音乐一起表演。
7、唱唱，跳跳，演奏。
（四）、小结
在你们唱唱跳跳中老师看到了你们脸上的的喜悦，是不是很开心呢？老师希望你们每天都这样开心快乐，并且老师希望你们把这份开心与快乐传递给身边每一人。能做到吗？！
铃声叮叮当教案篇九：铃儿响叮当教案
铃声叮叮当教案篇十：铃儿响叮当音乐 教案
铃儿响叮当音乐 教案
一、 出示铃铛的图片
师：在日常生活中你见过铃铛吗？
生：见过
师：老师也见过，老师是在马儿的脖子上见过的，马儿的脖铃叮当响，非常好听，大家想不想听听铃铛的声音呢？
二、 初听音乐 铃铛声伴奏
师：老师今天把铃铛逮到了我们的课堂，现在老师要找两位小助手帮老师，好，让我们一起来听听铃铛的声音。
1、教师配音乐奏击铃铛。
2、观察铃铛的特点
师：同学们注意观察了这组铃铛有什么特点吗？
生：铃铛大小不同，发出的声音也不同
铃铛大的声音比较低，教师做手势（往下）
铃铛小的声音比较高，教师做手势（往上）
师：谁注意了老师是怎么去敲的？（两个铃铛一起敲的），这样的声音是不是更好听呢？
师：这么好听的铃声，我们能不能用声音来模仿一下，怎么模仿?
生：……
师：用两个不同的声音合唱进行模仿，我们把两个不同的铃铛代表两个不同的声部，低音的铃铛叫低音部，高音的铃声叫高声部。
三、学唱低声部
师：我们先来看看低声部，老师把低声部的旋律唱一遍，看看那个音在旋律中出现的最多。
生：1
师：那么老师就把1当成低声部的主音，我们围绕1来跟唱歌词，老师唱一句，大家唱一句。
师：老师一共教唱了几遍呢？这两遍叫什么呢？
师：唱第一遍时，我们进入了第一间房子，唱第二遍时，越过了第一间房子直接进入第二间房子，好，我们再来一遍。
师：老师在每一句的强拍上都加上了一个记号，看到了吗？老师让大家听的是在这个记号的前面，老师唱到了几个字？我们看第一句……大家都找到了，它在强拍的前面，就说明它是个弱拍，弱拍就要弱起弱唱，来，大家一起拍手试一试好吗？
师：我们一起把低声部完整的来一遍好吗？
四、学唱高声部
师：低音的铃铛，大家唱得不错了，我们一起来听听高音的铃铛，老师唱高音铃铛的旋律，大家听听哪个音出现的最多呢？
生：3
师：老师把3当成高声部的主音，围绕它来跟唱歌词，我们应该非常熟悉高声部的旋律了，那就小声的跟唱
师：刚刚老师敲铃铛的声音是怎样的呢？
生：短、脆
师：我们现在是模仿什么声音呢？好，我们再来一次。
五、两个声部的合唱
师：高音的铃铛和低音的铃铛，我们全部唱好了，现在我们要做什么呢？ 生：合音
师：我们现在只合两个声部的主音，低声部的同学模仿1，高声的同学模仿3. 低声部 1 1 | 1 - | 高声部 3 3 | 3 - |
丁 丁 当 丁 丁 当
师：一定要把这个长音拖住，能坚持住吗？记住自己的这个音了吗？ 师：先低声部坚持住，高声部再加进去，很好，再来试一次。
师：这会我们一起进去（老师弹3 1）
师：下面换另一种方式，短而脆，低声部 1 1 1 | 1 1 1 |。高声部 3 3 3 | 3 3 3 |。一起来好吗？
师：老师给大家前奏，看能不能进去。非常好，和声效果出来了。
师：下面我们分组练习，低声部完整的唱一遍，高声部请认真的听，低声部进入我们的主音一定要是1，我们再来一遍
师：高声部我们也完整的来一遍，请低声部认真的听，我们现在有没有信心两个声部一起来唱呢？
六、歌曲形式创编
师：同学们唱的真不错，不知道同学们还记不记的，老师在开始的时候，前后铃铛的变化是怎样的？老师的小助手请你们再上来，请同学们仔细听好啦，好啦，谁来告诉我呢？
生：前面敲两个，后面敲一个。
师：好，现在摇身一变变成了老师的小铃铛，一起来，3 3 3 | 4 4 4 | 5 5 5 | 5 5 5 | 注意音高再来一遍。
师：连起来好吗？非常棒，再来一遍。
师：不知不觉我们铃铛的声音就增进了音乐的声音，你能找到它吗？（教师示范） 师：我们随着铃铛的音高一起来，太准确了，我们都找到了它的位置，老师来唱歌词，你们把铃铛加进去好吗？我们现在一起来合作，请几位同学上台做铃铛，同学们，分声部再演唱一次。
七、歌曲的艺术处理。
小结：在不知不觉中，我们学到了一首非常好听的歌曲-铃儿小叮当，我们一起来欣赏歌曲，看看歌曲结束句是怎么处理的。
师：我们在唱这首歌曲是，声音应该是怎样的呢？
生：稍快、活泼
师：应该有弹性，就像一个小皮球一样，把这首歌完整的唱一遍，小铃铛出列。
八、延伸
师：同学们把这首歌演绎的这么美，这是送给老师最好的礼物，今天老师也要把一首韩文的铃儿小叮当送给大家，大家随着音乐动起来
师：这首歌和我们学的有什么不同呢?
生：节奏上有变化。
师：在哪里呢？
生：后面两个词加快了。
师：你们也能一起来模仿吗？最后老师献给大家一首非常有趣的铃儿小叮当
九、小结
背景音乐-黑鸭子的铃儿小叮当
同一首歌曲用不同的形式来演奏能给我们不同的感受，让我们领略到了合唱的魅力。
下课