生活日用品的联想美术教案

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生活日用品的联想美术教案篇一：小学四年级美术课《生活日用品的联想》教学设计

生活日用品的联想美术教案篇二：小学四年级美术课《生活日用品的联想》教学设计

生活日用品的联想美术教案篇三：生活日用品的联想 人美版,第七册,第14课,美术,教案

课题：生活日用品的联想 课型：造型表现 课时：1课时

三维目标：1、认知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富分联

想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2、技能：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、

装饰，使其形象生动有趣。

3、情感：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生

更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生

活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 学具：绘画工具、手工工具、生活日用品

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生活日用品的联想

四年级上学期 美术

宝善街小学 张萍

5

生活日用品的联想美术教案篇四：人美版美术四上《生活日用品的联想》标准教案

课 题：第14课 《生活日用品的联想》

教 材：人美版美术第七册

年 级：四年级

课 型：造型.表现

课 时：1课时

授课教师：武汉经济技术开发区三角湖小学.许 苗

教学目标：

1、知识目标：通过本课的学习使学生初步了解基本的生活日用品，能根据日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想。

2、能力目标：通过观察，用日用品的外形，进行大胆联想，提高观察力，动手能力、创造力。

3、情意目标：通过学习活动，使学生关注生活，培养联想、大胆创新和热爱生活的能力。

教学重点：学习观察不同生活日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想，创新。

教学难点：如何引导学生用不同的生活日用品进行联想。

教师准备：教材、示范用具、课件等。

学生准备：水彩笔、作业袋。

教学流程：

一、组织教学

检查学生工具，安定情绪

二、导入新课

今天老师带来了一些东西，想看吗？（几样日用品，给学生神秘的感觉） 你们还知道哪些生活日用品呢？（锅碗瓢盆······）

板书：生活日用品的联想

三、讲授新课

1、联想的含义？（由某一事物想起与之相关的另一事物）

2、探究联想的方法

1）展示外形简单的勺子。（课件展示：不同角度的勺子）

提问：你们想把勺子变成什么？是怎么想到了呢？

认真观察，先展示竖着的勺子，在分别观察横着的、两个组合在一起的，引导学生从日用品的外形进行联想（出示课件，老师对勺子的联想）

2）展示不同勺子（用卡纸装饰五官，四肢，）

提问：这又是怎么想到了呢？（添加。引导学生联想）

3）展示不同日用品叠加图片

提问：这是怎么变的呢？（组合）

总结：今天学习根据日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想。

3、欣赏学生作品

刚才我们学习了联想的方法，怎样在画面中体现呢，我们来看一看学生作业。

1）这幅作品中藏着什么日用品？（剪刀）

用什么来联想的？（根据日用品外形，从不同角度联想）

2）有哪些生活日用品？（锅碗瓢盆、瓶子、筷子等等）

与生活中见到的有什么不一样，他们又是怎么想的呢？（两幅添加的作品，两幅组合的作品）

总结：这些都是学生根据联想的方法来完成的，巧妙的运用到画面中，使画面看着生动有趣。

4、欣赏艺术家们的奇思妙想

四、学生作业教师辅导

根据日用品的外形，运用添加、组合的方法进行对生活日用品的联想。

1）大胆创新，多角度进行联想。

2）色彩搭配合理。

接下来的时间交给你们，开始你们的奇思妙想把！

五、展评、评价、小结拓展

展示评价学生的作业。同学们的作品真有创意，都有各自的想法，很巧妙的把生活中日用品运用到画面中去。

学生互评：

你们最喜欢哪一副作品？它是怎么来联想的？（可以从构图、造型、色彩和创新来评价）

六、板书设计

课题：生活日用品的联想

七、作业分层设计：

一般作业：绘画生活日用品的联想。

选做作业：用手工的方法制作。

课后作业：观察身边的其他材料来制作对生活日用品进行联想。

八、课后反思：

生活日用品的联想美术教案篇五：人美版美术四上《生活日用品的联想》互联网搜索优秀教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《生活日用品的联想》教案设计

一、教案背景：

学科：美术

面向学生：小学四年级

课时：1课时

生活中习以为常的一些小小日用品，经过我们的联想，

设计，表现能变出一些有趣可爱的东西，引发学生对生活的

热爱，激发学生的想象力和创造力。

二、课题：

人美版美术四年级第七册第14课

《生活日用品的联想》

三、教材分析：

在我们的生活中有各种各样的生活用品，给我们的生活

带来了方便。在和它们接触的过程中发现造型各异，从而会

引起学生对它们产生各种不同的联想。老师在引导中要鼓励

学生们大胆联想，充分发挥它们的想象力和创造力，而且注

重学生动手制造的能力。教材的意图是通过引导学生对生活

日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，

培养学生的观察、分析问题的能力，激发学生的想象力和创

造力，体会生活的乐趣。

四、教学方法：观察法，联想法、引导法，比较法。

五、教学内容：

内容与目标：（一）显性内容与目标：1、应知：了解生活日

用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现

带给我们的乐趣；2、应会：能根据生活日常用品的不同外

形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

（二）隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活

日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于

联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大

胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生

的创造热情。

教学难点:引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想

表达出来。

课前准备：

教师：课件、创意作品、工具材料；

学生：观察家里的日用品，有关日用品材料及各种制作工具，

卡纸、粘胶、剪刀等。

六、教学过程设计：

一、组织教学，检查学生工具准备情况。

二、由图片导入：“同学们，大家都喜欢看童话，今天老师带

同学们来看几个童话里的人物，大家觉得它们有趣吗？能不

能看出图片里的这些人物主角都是用什么扮演的？”

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这些都是我们生活中经常看到的物品，平时老师要大家在生

活中学会观察，今天我就要考考同学们的眼力如何？

三、新课讲授：

1、认一认，猜一猜

看图片，猜猜是些什么东西？ 板书课题：生活日用品的联想。

你还知道哪些生活日用品呢？

碗，勺子、电饭锅、电冰箱、筷子，扫帚等。

今天我们来做个游戏，把熟悉的生活用品摇身一变，变成

有趣的事物。

2、课件演示，启发思考

提问:⑴图片一

①画的是什么？ ②画面里藏有你熟悉的生活用品吗？

⑵

图片二、三、四中的生活用品分别像什么？

②作者是根据什么把他们联想成嘴唇、蜘蛛和老鼠的？

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（对物体产生联想，可以从外形+色彩进行想象，也可以根据

局部特征产生不同的想法，可利用添加或删减的方法进行联

想。）

3、试一试，变一变。

老师展示勺子、盘子等生活用品，抽同学说说自己的想法，

并鼓励他在黑板上大胆的表现出来。

思考中点出:（人的观察角度不同，产生的联想的不同，因此创造出的形象也不见得相同。） 老师从家里带来了一些创意作品，大家共同欣赏一下。仔细

观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。

四、学生作业，老师巡视指导。

形式：创意生活馆招聘设计师

作业要求：

1、尽情发挥想象力，把生活中的用品变成有趣的东西。

2、利用手中材料，可以绘画，也可以用制作的方式进行

表现。

3、想象要大胆，形象要生动。

（注意：作业过程中使用工具要注意安全，保持教室环境卫生。）

五、交流互评

自评：介绍作品，简述设计思路。

学生发表自己的意见，相互交流。

互评：说说你最喜欢同学的哪件作品，哪件作品最有创意。

六、课堂总结：对学生们的表现点评，表扬鼓励同学们的想法，在生活中学会观察，学会创新，用自己的智慧增添生活的乐趣。鼓励学生在课后生活中继续设计制作。

七、教学反思：本堂课感觉上课效果良好，课堂气氛活跃，课件中图片的引入课题是学生非常感兴趣，从而激发了他们的想象力和创造欲望，积极性一下就被调动起来了。但是在课堂中还要加强对生活日用品结构造型的强调分析，分类，重点研究分析变小一种类型的日用品，这样在课堂有限的时间里学生能很快确定自己的表现对象，完成效果更 好。对同学的作品评价要抓住几个点，比如具体到造型、个性、创意等方面，老师要注意引导。

2012年2月10日 作者：曾铭 四川自贡蜀光绿盛实验学校

邮编：643000 联系电话：18990029707

生活日用品的联想美术教案篇六：教学设计--生活日用品的联想

教学设计《生活日用品的联想》

单位：沣东新城柏梁小学 姓名：王巧娟

教材分析：

《生活日用品》是人美版第七册第十四课的内容。炊具、

餐具、各种工具等日常用品，是我们常常见到的，但是很少

有人认真观察、研究、分析它们的造型特点、功能和颜色。

本课教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能

的观察和分析，了解他们的结构和作用，培养学生观察、分

析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和

创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。

教学目标 ：

知识目标：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，初步

感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

能力目标：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通

过动手表现、绘画，使其生动有趣。

情感目标：培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新

精神。

教学重难点：

重点：引导学生对生活日用品产生丰富的联想，能够用

绘画的形式表现出来。

难点：能够基本掌握表现的几种方法，并把自己的联想

表达出来。

教具：生活日用品实物、课件

学具：水彩笔、纸

教学过程：

一、 课前准备

（学生）水彩笔、纸

（教师）课件、生活日用品实物

二、教学过程

1.激趣导入：（播放视频）

师：同学们，在我们的日常生活中离不开各式各样的生活用

品，它们给我们的生活带来了许多的方便。板书课题（14.

生活日用品的联想）

（1） 火眼金睛

观看动画片《美女与野兽》片段，找出都有哪些生活

日用品。它们发生了怎样的变化？

师：同学们不愧是火眼金睛，能够找出影片中这么多

的生活日用品。

2、欣赏探究

（1）猜谜游戏

展开你丰富的联想，课件中的生活日用品能变成什么？

（播放课件3）从形状观察

（2）引导学生看课件“勺子的联想”（播放课件4、5）从不

同角度观察

从各种角度看勺子的外形像什么？师：提出问题：为

什么同样是勺子作者能分别创造出手提袋，眼镜和小乌龟

呢？

生：因为观察角度不一样。

（3）找一找发现勺子藏在哪里了。（播放课件6、7）从局部展开联想

（4）学生小结。

我们可以从日用品的形状和不同角度展开联想；把日用品当做一个整体或者局部展开联想。

在以往的美术活动中，有许多同学认为绘画就代表了美术，画的象就说明艺术本领高超。事实上，这并不是完全正确的，想像能力对于每一个从事艺术创作的人来说都十分重要。

3、实物联想（剪刀变变变）

老师这有一些生活日用品（剪刀），请你联想一下，你会把它想像成什么？板书：（想象成鱼，画出鱼的样子。想象成小鸟，画出小鸟的样子）。尺子可以想象成什么？杯子可以想象成什么？铅笔可以想象成什么？拖鞋可以想象成什么？

学生大胆想象畅所欲言，学生想象成蝴蝶、鱼、小鸟的嘴巴等。

4、欣赏书上作品。（课件8）

5、欣赏其他学生优秀作业。（课件9）

6、学生创作，教师巡回辅导。（播放钢琴曲）

注意：联想要大胆，形象表现要生动。

7、作业展评。（课件10）

（1）学生自评（创意说明）

（2）学生互评，教师随机点评。新秀奖、奇特奖、最佳色

彩搭配奖、最佳创意奖。

8、课后延伸：（课件11-18）

师：没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇。只要同学们大胆发挥联想，一定会让我们的生活周围变得更加色彩斑斓，充满浪漫的生活情趣。课后我们还要继续寻找生活中，还有哪些东西是依靠联想才变得更加奇妙的？好，今天的课就到这，谢谢同学们的配合，下课！

板书：

14、生活日用品的联想

观察方法：形状 角度 整体 局部

创作方法：夸张 拟人 特征突出

实物联想：

教学反思：

本课是一节造型与表现课，可以通过绘画的形式表现；也可以通过手工制作或者两者兼并的形式进行教学。我选择通过绘画来表现。四年级学生已经具备了一些手工制作的方法，制作不是难点，联想才是难点，能想出来的基本会制作出来。课外可以让学生体验手工制作的乐趣。

在教学时，我采用了观看影片和猜谜的形式进入新课，既激发了学生的学习兴趣又对本课内容有了初步的印象。生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。所以同学们对它们再熟悉不过了。于是，接下来我请同学们说出它们的名字，并找出课件中的生活日用品，学生能够准确的回答出来，此时告诉学生这就是联想，使学生能够很容易的理解联想的意义。但是很容易误导学生认为联想就是拟人化。所以接下来通过课件（勺子的联想）的展示，如：同样的勺子通过不同角度的变换根据外形特征可以联想成花、蜻蜓等。学生在欣赏的过程中总结并掌握了联想的方法，效果较好。 美术又称为造型艺术。“请大家仔细观察老师带来的生活用品，你能联想到什么？”由这个问题进入本课的重点部分——“联想”。同学们的想象力很丰富，对老师手中日用品的造型产生了很多有创意的想法，我充分发挥他们的主体作用，让部分学生说说想用哪些工具材料进行想象创作，并现场给予了评价和鼓励。

为了深挖教材，我出示了“剪刀变形记”的板书，让学

生活日用品的联想美术教案篇七：生活日用品的联想教学设计全

《生活日用品的联想》

——小学美术第7册第14课 大房身中心小学 张瑞 教材分析：

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。 教学内容与目标：

（一）教学内容与目标：

1、显性内容与目标：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

（二）教学重点和难点：

重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。 难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

（三）教学准备：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料。

（四）教学过程：

一导入：今天老师给大家带来了一些小客人，他们都是我们日常生活中经常见到的日用品，我们一起来看动画片猜猜他们是谁？

播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。

1.影片中你看到了什么？——这些都成为生活用品（板书）

2.我们生活中看到的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）

生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。

3.你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？

4.今天我们就来学习——出示课题：14.生活日用品的联想

二、新授：

1.你还知道哪些生活日用品呢？

生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等

2.接下来我们一起来玩一个猜谜的游戏（课件）

①考考你：（图片外形）猜这是什么？勺子、秒表

问：是根据日用品的什么猜想出来的？

生：外形（板书）

小结：同一角度观察，每个人会产生不同的联想。

3、老师还有一件日用品想考考你，出示课件：这是一个普通的勺子，看到它现在的样子，你能联想到什么呢？ 师总结：现在你们联想到这么多有趣的东西的。咱们是通过变换物体的什么而联想出来的呢？对，是通过变换物体的角度来联想出来的。教师板书：角度。

②（图片勺子）问：这些都是什么，老师给它变了？

生：角度。师补充：我们可以多角度观察。（板书多角度）

小结：同一个勺子变换角度，会产生不同的联想。

（板书组合）

师总结：刚才用到的拟人方法就是联想中的一种方法！

（课件）我们再来看看这些作品，也会给同学们带来创作的灵感。

4.现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。

4、看看这两幅图，你发现勺子藏在什么地方吗 生：第一幅图勺子在头部。刚才咱们同学从物体的形状和变换角度来联想，现在是通过什么来联想的呢？对，从整体，板书。 第二幅图勺子藏在哪里呢？对是鼻子和胡子。这又是通过什么联想出来的呢？对，局部。板书。 共同总结对物体通过形状、角度，整体和局部来展开联想。咱们知道生活日用品有好多好多，那么咱们看看这幅作品里藏着什么？对，是剪刀。 教师小结：你们看，这些各种各样的日用品是我们生活的必须，它在我们的手中，在我们的眼前，在我们身边，在我们生活的周围，它时时刻刻都在无私奉献着自己，我们应该怎样对待这些日用品？对，要爱护它、保护它、珍惜它。

5、老师这里还有两幅作品很有意思，咱们一起来看一看。教师播放课件。 共同分析都有哪些日用品。作者是用什么形式来表现这些日用品的？对，通过绘画的形式表现的。作者在画好日用品的基础上又添加了几笔，就变成了另外一种形象。教师边说边作范画。

6、老师这里还有一件很有趣的物品，想不想欣赏一下？出示课件。共同研究。

7、除了能用绘画的形式来表现，看看这件作品是通过什么形式来表现的？对，手工制作，咱们这节课利用绘画的形式来表现这些日用品，下节课咱们也学一学这位同学用粘贴的方式来表现这些日用品。

8、这就是同学们的杰作，一个普通的勺子经过同学们丰富的联想，变成了一个美妙的童话世界。 相信在你们的努力下，这些日用品也会舞动起来，变成一个个可爱的小精灵的。

三、学生作业。 作业要求：画一画。选择你熟悉的日用品，展开联想，用绘画的方式表现出来并讲给大家听。要求联想要大胆，形象表现要生动。

四、作业展评。 师生共同欣赏同学们的作业，教师拿着作业，同学介绍自己的作品，说一说自己的想法和创意。 五、拓展。 奇思妙想。有好多艺术家也把这些琳琅满目的日用品融入到生活中，跟老师一起去看看。播放课件。

总结：没有你做不到，只有你想不到，相信通过大家的共同努力，加上你们丰富的想象力，咱们的生活会更加丰富多彩。

生活日用品的联想美术教案篇八：新课标 《生活日用品的联想》教学案例

小学美术《生活日用品的联想》案例分析

张店区铁路小学 徐欣欣

教材分析：

本课属于“造型表现”领域的学习内容，旨在引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的，将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。师生将围绕着对生活日用品展开联想，引导学生对生活的关注，感受艺术源于生活而高于生活。 学情分析：

餐具、炊具、各种日常用品都是我们常常见到的，但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造型、特点、功能和颜色。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的年龄特点，唤起孩子对生活最纯粹的热爱，让孩子在生活中寻找到美和激情。

教学目标：

1.知识与技能目标：学生学会用常见的生活用品进行联想并进行美术造型表现。

2.过程与方法目标：学生能够运用多种发散思维和集中式思维联想方法，如：根据不同色彩、不同角度、组合添加等，并能够用美术语言来进行表现创造。

3.情感、态度、价值观目标：培养学生善于观察、思考的好习惯，激发对生活的热爱之情，提高想象力、表现力、创造力和审美能力。 教学重、难点：

重点：引发学生对事物展开联想；激发学生的创造热情。 难点：引导学生用不同方式表现对生活日用品的联想。

学习材料：

1.师：生活用品、电脑课件。

2.生：彩纸、不干胶、各种生活日用品。

教学过程：

（一）激情导入

1.同学们，今天老师请来了一群小客人，我们看看他们都是谁？

2.动画片里面的这些角色是我们生活中的日用品，他们和生活中的日用品有什么不同？发生了什么变化？

生回答

3.动画片中的这些形象都是设计者通过什么方法创造出来的？ 生回答

4.揭示课题。今天我们就一起来学习《活日用品的联想》这一课。

（二）主题探究

1.你都知道哪些生活日用品？

2.接下来，我们进行一个想象力大比拼：

（1）课件图片展示，猜猜看，这是什么物品？

你是通过什么来联想出来的？

生回答，教师总结：我们可以通过运用物体的外形特征来进行联想。

（2）课件图片展示，这是一把普通的勺子，他像什么？从各个方向看，他们又像什么？

生回答，教师总结：我们可以通过不同角度进行联想。

3.移花接木：找找他们身上有哪些生活用品？（课件展示）

学生回答，教师总结：我们可以通过多种生活用品组合在一起进行联想。

4.课件图片展示，这两幅画中藏着哪些生活用品？他们进行联想的法师有什么不同？

学生回答，教师总结：我们可以用局部进行联想，也可以用整体进行

联想。

5.总结回忆联想的方法。

6.用什么方法来表现这些联想出来的形象呢？

（1）课件展示学生作品，分别是用什么方法表现的？

第一幅是用绘画形式表现，教师跟学生一起分析画面。

第二幅是用手工制作的方法表现。

（2）老师分发手工作品分小组研究问题：

进行了怎样巧妙的联想？

用什么材料制作的？

制作步骤是什么？

学生回答，教师总结，要不咱也来试试？你想用哪种方法表现？

（三）创作实践

1.作业：用绘画或者手工制作的形式对生活

日用品大胆展开联想，并进行创作。

2.要求：从多角度观察，抓住物品外形

特征，形象生动，颜色丰富。

3.学生创作，教师巡视指导。

（四）作品展示，张扬个性

每组选一个优秀作品上台展示，说说谁的作品最有意思？ 教师总结点评。

（五）拓展

课件展示图片：个性的奇思妙想。

反思：

《生活日用品的联想》是造型表现学习领域的内容，涵盖了绘画表现和立体装饰两方面的内容，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。我采用了欣赏动画片《美女与野兽》中生活日用品跳舞的片段导入新课，既激发了学生的学习兴趣，由对

本课的内容有了初步的印象，教学中，我通过图示、赏析活动向学生揭示联想设计的基本方法：把生活日用品拟人化和根据日用品的外形进行联想。并演示用这样的方法如何进行创作，使学生从中掌握方法，知道如何运用方法，感受到创作出有趣的作品并不是一件难事。在“联想”环节我大胆放手让学生小组合作，集思广益、自由组合、互相帮助，拓展联想空间，并在讨论中，结合表现方法，设想自己如何把画面表现得更生动。但是在讨论活动之前，我设计了详细的活动要求，学生明确讨论的内容和合作方法之后，讨论的效果很好，从四位学生的发言能够反馈到小组的讨论很有实效性，为创作打下了基础。

在展评作品时，让学生针对所介绍的作品进行评价，表达自己对作品的看法，想要阐述观点的同学再来说一说自己评价的理由，使评价也有一定的梯度。新颖的评价方式激发了学生评价的热情，扩大了参与广度，培养不同层次孩子的审美兴趣。

本课课堂气氛活跃，孩子们与老师的互助较多，以教师的引导为主的教学，突出了学生的主体地位。从学生的作品看来，孩子们都能大胆想象，使生活日用品变得生动有趣并用绘画的形式表现出来，基本达到本课的教学目标。但也有不足之处：孩子们画的都是单个物体的联想，不能将其很好的组成一副画面，画面的组织能力与构图能力还很欠缺，在以后的教学中应注意画面的构图问题。

生活日用品的联想美术教案篇九：优秀教案评选《生活日用品的联想》

江苏省昆山市巴城中心校 黄磊

教案背景：

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育旨在提高与完美人的素质方面具有的独特作用。随着新课程理念的深入人心，许多美术老师的教学观念已从传统的教技能技法转变过来，教学方式也一改以往的老师示范，学生临摹的单调、乏味，有的创设童话情境，引人入胜；有的采用多煤体辅助，形象、生动；有的将美术与其他课程综合，使学生触类旁通；有的设疑激趣，让学生自主探究„„，多种多样的形式将美术课打扮得分外妖娆！本课属于“造型表现”课，是人美版小学美术第七册中的教学内容，旨在让学生初步了解联想的途径，进而能够通过这些途径，对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现。培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学课题：

《生活日用品的联想》

教材分析：

联想——由一件事物想到另外一件事物的思维过程。再回到自己先前画出的日用品造型以及自己带来的日用品实物，“你能联想到什么呢？”学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作品，这时给学生提供一个相互讨论的机会，让他们的思想进行无拘无束的碰撞和交流。学生反馈自己的想法后，一句“你是怎么想到的？”自然而然牵出联想的方法和途径。一般学生只会从日用品的造型方面进行联想，怎样扩充学生的联想途径呢？我通过让学生欣赏范画的形式，让学生知道：还可以通过改变日用品的功能，结合其色彩和材质等多方面对日用品进行联想，联想的途径多了，为作业的丰富性提供了保证。

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。

教学方法：

赏析法、比较法、直观演示法

教学过程：

教学反思：

在本课的学习中学生能围绕常用日用品来展开想象，虽然添加的想象有点稚嫩个，但这却能看出是学生的想象。比如：有些只是划了几个根线代表手和腿，而没有进行巧妙的、大胆的联想。这可能跟学生平时接受的教育方式有关。毕竟

教师为了在有限的时间内为确保学生绘画的成功率而经常会让学生照着好的作品进行临摹。这样学生的作业上是好看了很多，但也会造成很不好的情况，那就是学生的依赖性变强，缺乏自己的主观判断和大胆的想象，更有甚者可能还会让学生失去对美术学习的兴趣。因此，现在的教育方式提倡学生自主探究是有其依据的。

在引导学生进行不同角度联想的过程中，从学生给我的反应来看，他们平时对这方面的研究还是比较欠缺的，他们适应了常规的一种角度的联想而忽视了或人为的不愿意的角度变换的联想，殊不知我们美术追求的效果归结为两字的话就是“求异”，如果大家的想法没有创新的话那肯定会让人产生审美疲劳的，因此可以借这样的课来引导启发学生的探究方式：看看可不可以换种角度？也许，美丽的画卷就可能诞生在这一转之间。

在评价环节，我为了充分发挥评价的激励性，我主要把评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合他评、师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程我也尽量注重评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合的方式，让学生在快乐互动的过程中享受快乐。

生活日用品的联想美术教案篇十：人美版美术四上《生活日用品的联想》表格式教学设计

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