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六年上册语文s版百花园六教案篇一：语文S版六年级上册教学课件《语文百花园六PPT》
六年上册语文s版百花园六教案篇二：语文S版六年级语文上册《百花园六》导学案
百花园六
课型：练习课
执笔：
审核：
教学目标：
1、 学习运用关联词语连句。
2、 讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
3、 积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。
4、 阅读交流“名家笔下的精彩语句和片断”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。
5、 完成本单元习作《我和书的故事》，学会围绕一个意思把内容写具体。
6、教育学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯。
教学重点：
1、 学习运用关联词语连句。
2、 学会围绕一个意思把内容写具体。
教学难点：
完成本单元习作《我和书的故事》。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
教学内容：整体感知百花园六，完成第一、二、三的内容。
一、预习检测
1、整体感知百花园六，知道本单元练习内容。小组可以合作交流。
2、认真看第一、二、四的内容，知道学过的关联词有哪些，列举出来，本单元课文中有哪些人物，回忆课文内容思考。
二、自合探究
1、探究（一）运用关联词语连句。
（1）、分析例句 ●秦王那么厉害。 蔺相如不怕他。 虽然秦王那么厉害，但是蔺相如不怕他。
（2）、比较前两个句子前后之间有什么关系？
（3）、找出第三句话里的关联词语，想想它用在这里表示什么？（虽然„„但是„„表示前后两个句子之间是转折关系。） （4）、同样道理，再让学生练习其它句子。
（5）学生自己用关联词造句。
2、探究（二）拓展与交流：
（1）、读三位学习小伙伴的话，你从中能感悟到什么呢？
（2）、 想想自己对哪篇课文印象最深、哪一点感觉最深，在小组内进行交流。
3、探究（三）阅读平台
（1）读每一个片断前的导语，明确三个片断的作者、出处及特点。欣赏《钢铁是怎样炼成的》、《春》、《儒林外史》这几部名家名篇的精彩片断。
（2）、从片段中体会其动作、神态、语言。想一想各自在表达上有什么特点，自己读
后有怎样的感受？ 6、交流读后的感受。
三、展示提升
1、完成（一）中的内容。说关联词及关系并造句。
2、读片段，说怎样表现人物形象的。
四、小结强调
五、检测反馈
1、在课文中找出有关联词的句子并进行分析。
2、自己模仿片段写一段话。
六、拓展延伸。
读自己写的片段，进行修改。
教学反思
第二课时
教学内容：完成第四、五、六的内容
一、预习检测
1、读（四）积少成多的成语，理解词义。
2、口语交际中了解活动的建议。
3、习作中了解习作要求。
二、自合探究。
1、探究词语是来表现人物什么的。
2.小组中一人发言，其他人评议。
3、习作中探究如下问题：
（1）、说说最近读过哪些书?这些书的什么内容吸引了你？你和这些书之间有没有发生什么有趣的故事吗？
（2）、构思指导。
a、回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。 b、学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。 c、思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。
三、展示提升
1、读词语识记，并选择两个造句。
2、习作提醒注意事项：
a、 用第一人称来写；
b、 联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会。
c、 想想怎样才能把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引别人；
d、 标题要合适。
e、写之前，可以先列一个写作提纲。
f、当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。
四、小结强调
五、检测反馈
1、小组内读习作，自改互改相结合。
2、誊写。
六、拓展延伸
积累描写人物特征的词语。
教学反思
六年上册语文s版百花园六教案篇三：语文百花园六_教案
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级上册 课 文：语文百花园六 板 块：教学设计—教案
设计思路：
“语文百花园六”安排了四个学习栏目。一是“温故知新”：认识心理描写，交流阅读本单元文学名著的体会，阅读选自亚米契斯《爱的教育》一书中的《卡罗纳》；二是“积少成多”：编排有名人关于读书的名言；三是“口语交际”：以“名著赏析会”的形式，对名家笔下的人物发表自己的看法；四是习作：写自己喜欢或佩服的人。
本次“语文百花园”的学习，以体会人物形象为重点。教学时，要启发学生回顾本单元的学习内容，进一步学习体会人物形象的方法，以发展学生的阅读能力。教师还要指导学生在习作时，运用学过的方法描写人物，让自己笔下的人物也给读者留下深刻的印象。
教学目标：
1．指导学生阅读课文心理描写示例，认识心理描写。 2．交流阅读名著体会，启发学生从阅读名著中汲取营养。 3．运用学过的阅读方法，独立阅读一篇短文，锻炼阅读能力。 4．阅读名人谈读书的名言警句，从中受到启发，并丰富语言积累。
5．介绍名著中刻画人物的片段，说说精彩之处，提高口语交际能力，培养良好的语言习惯。
6．指导学生写自己喜欢或佩服的人，训练学生根据中心选材，运用学到的方法描写人物。
重难点分析：
教学重点：
进一步学习体会人物形象的方法。 教学难点：
继续学习描写人物的方法。指导学生选好材料，注意描写人物语言、动作和心理活动等，表现人物特点，让自己笔下的人物能打动人心。
课前准备：
1．学生选读自己感兴趣的名著，用摘抄和书写感受的方式记录下来，以备交流。
2．多媒体课件。
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导入
（一）同学们，这个单元的“名著之旅”让我们大开眼界：神奇的天窗，发现“真理”的猫，机智英勇的杨子荣，打虎英雄武松，反抗天庭的齐天大圣，给我们留下了深刻的印象。阅读名著让我们快乐，让我们学到了许多知识。今天我们来到“语文百花园六”，继续交流、学习怎样阅读名著，怎样欣赏人物形象，怎样把人物写得打动人心。
二、认识、体会心理描写
（一）学生自读“心理描写”中的三个语段（展示课件第三屏），读后说说它们各出自什么课文。
（二）联系课文引读语段，初步认识心理活动描写，体会其作用。
1．抓住“想”“寻思”“苦思”等提示语，让学生认识心理活动就是人物在心里想事情。再让学生在原文中分别把猫、武松、杨子荣所想的内容用横线画出来。
2．联系课文感悟以上三个语段中心理描写的作用：（1）便于读者真切感知人物的内心世界，凸现人物的精神品质；（2）推动故事情节的发展。
（三）学生从课文找出其他心理描写的语段读一读，说说找出的句段描写的是哪位人物，描写人物的心理活动有什么好处。 三、拓展与交流
（一）引语：同学们下面我们到“名著馆”编“名著宝典”，交流读了名著的收获（展示课件第四屏）。
（二）指导学生用填表的方式自编“名著宝典”（展示第五屏）。
1．名著的成书时间、国度、作者、书名、内容梗概、精彩的语言等都可摘抄下来，
2．自己对全书（全文），或某一句话，或某部分内容有所感悟，就及时写下来。
3．学生从课本中选择自己喜欢的名篇阅读，作好笔记。
（三）学生根据自己的“名著宝典”的记录，交流读书所得，有不同意见，展开讨论。
设计说明
导语重在激趣。从本单元课文主要内容入手，引出将要学习的内容。这样导入，顺畅、自然。
指导学生读语段，抓提示语，画语句，悟作用，认知心理描写，有助于学生阅读和习作。
指导学生做读书笔记，取名为“名著宝典”，以示对笔记的珍视。在此基础上，学生交流并讨论读书所得，可起到集思广益的作用。
第二课时 一、导入
上节课我们在认识了心理活动描写，体会了心理活动描写的作用，还编了“名著宝典”，交流了阅读名著的体会。这节课，我们将阅读一部名著中的一篇短文；读一读、背一背名人谈读书的名言警句。
二、阅读短文《卡罗纳》 （一）学生默读短文。 1．读通语句。
2．学生用填表的方式自学短文，编“名著宝典”，（展示课件第六屏）。
（二）分组讨论：（展示课件第七屏）。 1．卡罗纳遭遇怎样的巨大不幸？ 2．大家是怎样对待卡罗纳的？
3．读了这篇文章后你受到了什么启发？ （三）全班交流，教师相机点拨。 1．指点学生从卡罗纳母亲去世了，卡罗纳再也得不到母亲的关爱；卡罗纳来到学校，走进教室，看到课本插图，放学时的动作、神态描写等方面，体会卡罗纳的巨大不幸。
2．指点学生从老师在卡罗纳到校前对同学们的嘱咐以及对卡罗纳的安慰，“我”、同学们和母亲同情、怜悯卡罗纳的动作（放、贴、说、拉、围、看、望）、神态（屏息凝神、关切、默默、目不转睛）、语言（卡罗纳，别哭了）等方面来感受大家对卡罗纳的关爱之情。由此启发学生要有爱心，特别要关爱遭遇不幸的人。
3．让学生说说具体描写人物的动作、神态、语言的作用。（具体描写人物动作、神态、语言，能让读者更好地体会人物的内心世界，使文章更富有感染力。） 三、积少成多
（一）引语：人们把读书的好处和怎样读书，用精辟的语言总结出来，这就是关于读书的警句。下面我们来学习三位名人关于读书的警句。（展示课件第八屏）
（二）学生自读“积少成多”栏目下的名言警句，要求读通顺，并弄清它们分别是哪个国家的哪位名人说的。
（三）指导学生体会名言警句的意思。 先让学生说说自己的理解，教师作评价，并作必要的指导。
1．“在人类的一切健康的消遣中，读书是
指导学生运用编“名著宝典”的方法自学短文，学用结合，利于培养学生的自主学习能力。
在自读短文的基础上，通过让学生讨论问题、探究问题，培养他们的合作学习意识和勇于探索的精神。
学生交流时，教师视情况补充，或提示，或纠正，或评述，或小结，指导学习方法，培养学习能力。
理解是为了记忆。先学后导，让学生说说名言警句的意思，教师才能作有针对性的指导。
最高尚的。” 意思是：读书不仅能愉悦人的身心，而且能陶冶人的情操，使人具有高尚的思想品质。
2．“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋。” 意思是：读书能开阔眼界，增长见识。
3．“读书仅仅是向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的知识变成我们自己的东西。” 意思是：要认真思考、消化书本上的知识，只有这样，才能把所学的知识变成自己的东西。
4．背诵、摘抄（或默写）这几句名言警句。
第三课时 一、导入
这节课我们将举行“名著赏析会”，欣赏名家笔下的人物形象。（展示课件第九屏） 二、选择名篇，自主阅读
（一）填空：我们这册课本选编了不少写人的作品，刻画了一个个栩栩如生的人物形象，如：丹麦安徒生《坚定的锡兵》中的坚定的锡兵……（展示课件第十屏）
（二）学生自主阅读名家刻画人物的短篇作品，填好表格（展示课件第十一屏）。在填表时，教师着重指导：
1．“精彩内容”栏目的填写。
或记录段落序号，或按从哪里开始到哪里结束的方式记录，或摘抄句子。
2．“人物描写精彩之处”的评述。
引导学生从三个方面考虑：一是所写内容表现了人物的什么特点；二是语言描写、神态描写、动作描写、心理描写、外貌描写是否真切、生动、感人；三是语言表达有什么特色，语言风格是否鲜明，如粗犷或细腻、幽默或庄重，平实或典雅、明快或含蓄等。填写时，不但要表明自己的观点，还得联系内容分析，说明理由。
三、交流评议，共同欣赏
学生根据表格所填内容，先在小组交流、评议，再推举代表在全班交流。交流和评议时，提醒学生：
（1）发言时语气自然，态度大方，条理清楚，使用礼貌语言。
（2）听别人讲话时，要集中注意力，抓住
用填空的形式帮助学生回忆已学过的写人的课文，唤醒学生对作品中典型人物的认识。
阅读填表，是把编“名著宝典”的方法运用于赏析人物形象，让学生为交流作好充分准备。这个环节教师只是从方法上予以指导，学生自主感悟和品味，组织语言表达，以体现学生学习的自主性。
交流和评议这一环节，是教学重点。教师应充分肯定学生长处，对学生表述不当的地方作必要的指导。
别人说话的大意。别人讲完后，可进行补充、质疑、提出自己的建议或看法。
第四课时 一、导入
这个单元，我们学习了几篇写人的课文，学习了作者描写人物的方法。这节课，我们也写一写自己熟悉的人物。（展示课件第十二屏）二、回忆、总结写法
1．学生自选写人课文的一个精彩片段有感情地朗读。
2．指导学生从所读的片段中总结出写作方法（展示课件第十三屏）
（1）选择最能表现人物特点的内容写。 （2）具体描写人物的外貌、心理、语言、动作、神态。
三、走进“习作讨论平台”
（一）名家能把人物写得栩栩如生，是因为他喜欢他所写的人物。其实，在你的周围，也有不少让你喜欢或佩服的人，如心灵手巧的木匠师傅、博闻强记的学习委员、能言善辩的主持人、勇敢坚强的爸爸等。说说你喜欢或佩服的人是谁，举出一件他做的、给你留下深刻印象的事情来说明你为什么喜欢或佩服他。
（二）学生讲述时，教师相机指引学生在最能打动人的地方，要具体描述人物的动作、神态、语言和心理活动。 四、例文示范，学生习作
（一）学生读“下水文”。（展示课件第十四屏）
（二）指导学生从例文中弄懂三点意思：“我”喜欢谁，为什么喜欢他，他的哪些言行写得具体生动。
（三）学生习作，教师巡视、指导。 六、交流评议，修改草稿
学生朗读作文，师生共同评议，帮助修改。
从阅读入手，总结写法，为习作做好铺垫。
习作教学，一是解决写什么的问题，二是解决怎样写的问题。第一个问题，教师要唤醒学生记忆，打开学生思路；第二个问题，教师要结合学生的习作思路，给予具体的、必要的指导。
以教师的“下水文”作范文，切合写作要求，具有示范性强、学生感到亲近的特点，利于学生感悟。学生写作时加强巡视、指导，可及时帮助学生解决写作中的困难，使写作得以顺利进行下去。
六年上册语文s版百花园六教案篇四：语文百花园六_教案
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级下册 课 文：语文百花园六 板 块：教学设计—教案
设计思路：
通过层层推进的板块教学，带领学生对六年来的基础知识与基本技能进行回顾和巩固，面向全体，积极引导，顺利过关。在活动中，给足学生充分读书、思考、交流的时间，引导学生积累知识、交流方法、互动研讨、策划活动，让学生充分发挥自己的聪明才智，在与同伴的协同合作中，在语文综合性实践活动中，不断努力培养学生的综合能力。 教学目标：
1. 能够熟练、正确地使用标点符号。
2. 能够和其他同学交流你所得到的读书方法并从中获益。 3. 能积累各种名人语录，让自己的知识的储备更加饱满。 4. 运用各种方式向母校汇报知识成果，并与母校告别。
5. 带着感恩的心，拿起自己手中的笔，以“感谢母校”为主题，写出自己 心中的话。 重难点分析： 教学重点：
1. 能够正确使用标点。 2. 向母校汇报成果，告别母校。 教学难点：
1. 用感恩的心写出对母校的情感。 2. 懂得珍惜青春，好好努力。 课前准备： 多媒体课件
教学过程：
教学过程 第一课时
一、激情导入
同学们，六年来，我们就像一只只辛勤的蜜蜂，在语文百花园里采撷知识。今天，我们在最后一个语文百花园里遨游，为我们小学六年的学习生活画上一个圆满的句号。
二、板块推进，温故知新。 （一）标点符号。
1.读读句子，注意标点符号的使用。 吗？我们该怎么运用它们的呢？ 写格式要求。
2.引导学生谈体会与感受： 中哪些是得心应手的？分享一下心得。
3.补充练习，巩固标点符号的使用。 （展示课件第三屏）
4.阅读短文《“标点”信》，分别说说两封信中的问号和感叹号各是什么意思。
生自由发言。
5.小故事《留客》，让学生感受标点的趣味。（展示课件第四屏）
通过两个有趣的小故事，让我们感受到标点符号表达的深刻内涵，同时体会到正确使用标点符号的重要性。今后我们要正确灵活使用它。
（二）拓展与交流。
1.分角色朗读宁宁和丫丫的对话。 2.小组讨论，思考下列问题。 读课文？又读懂了什么？
反复多次多种形式地朗读符号的准确使用。
引导学生结合自身实际情师从中帮助学生找出使用的诀窍。
引导学生要正视标点符号在文章中的重要作用并正确使用。
意在引导学生归纳总结自己掌握的学习方法，将一些重后自主的学习积蓄力量。
教学内容：标点符号、拓展与交流、积少成多
设计说明
（1）你能叫出句子里这些标点符号的名字句子，在读中感受课文中标点（2）读读并记下标点符号的使用规则和书
以上的标点符号，你觉得平常在使用过程况，说说自己的使用心得，教
（1）宁宁和丫丫二人各用了什么方法去阅要的学习方法进行共享，为今
（2）说说自己学习课文时是用的什么方法，读懂了什么内容呢。
3.教师举例。（展示课件第五屏） 4.同学根据自己的阅读经验，举例说明。其他同学进行评价。
（1）点评学习方法是否科学合理。 （2）归纳出读懂文章的好方法。 （三）积少成多。 指名读，齐读。
2.比赛背诵以上自己喜欢的名人语录。 3.引导质疑，不理解的句子提出来，全班交流讨论。
4.小组交流。
学生把自己积累的名人名言在小组中进行诵读交流。
5.补充其他的名人语录，熟读成诵。 （展示第六屏） 三、小结
我们温习了旧知识，学习了新知识。希望所有同学珍惜时间，把握好每一天，多积累知识，让青春更有价值。
第二课时
教学内容：语文大课堂 一、活动主题：告别母校 二、活动地点：六年级（3）班 三、活动形式：队会形式 四、活动策划：分小组讨论拟定
第一组活动策划：母校难忘，照片珍藏 惜同学情谊的情感。 （一）难忘的回忆：
1.熟读课本上的名人语录。
主要以朗读背诵的形式，引导学生多读书、多积累，达到厚积薄发之功力。
引导学生运用学到的相关的语文知识，自己设计、组织一次主题队会活动， 引导学生在生活中学语文、用语文。
通过“照片展示”，回味学生热爱母校、珍
1.说：想想在小学生活里，曾经发生过哪 些让你难忘的人或事。可借助照片，小组互说，
指名全班交流。勾起回忆，引起共鸣。 （1）谈谈照片中的“我”。 有什么故事？
2.忆：难忘的小学生活
类别 内容 难忘的理由 难忘的老师 难忘的同学 难忘的一节课 难忘的一次活动 难忘的运动会 难忘的…… （二）小组交流
1.评价推荐：哪位同学说得好？ 2.选择优秀同学队会展示。
第二组活动策划：师恩难忘，书信传情 （一）感谢恩师。
以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取材料，开
（2）这张照片是在什么情况下拍的？其中拓思路。
是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把 我们带到知识的殿堂。此时此刻，你一定有许 多话想对老师说。 自己对老师的敬爱之情吧。 身上的什么品质？ （二）小组交流。
1.同学真情朗读你写给老师的信。 会出表达了作者怎么样的感情。
3.评选优秀作品队会展示。
第三组活动策划：同学难忘，以录留情 （一）讨论设想，设计方案。 最感兴趣的？
2.你希望我们的同学录中能留下些什么？
1.让我们通过《给老师的一封信》，来表达 2.提示：选择老师的哪些事例？要赞美老师
2.其他同学谈谈信中令你感动的句子，体
1.同学录中一般包括哪些内容？哪些是你
3.讨论自己对同学录的设想。
（1）讨论同学录内容及各版面的命名。
（2）交流：“卷首语”“恩师档案”“校园 风景”“活动写真”“荣誉台”“个人写真”“心 语心愿”…… 4.创作卷首语。
（1）交流卷首语的内容和语言特点。 首页。
（二）讨论分工，制作制定计划。 （三）展示同学录初稿。 （四）修改同学录，最后定稿。 为留念。
五、活动准备
1.为出席活动的老师、家长、学校领导发出请柬。 （请参照课本请柬示例。）
2.也可以根据情况做出海报，贴于社区显眼处。
3.布置班级。 六、活动进程 （一）仪式。
2.出队旗、奏乐、敬礼。 3.唱队歌。
（二）“ 告别母校”汇报活动开始。 学生分小组展示、汇报。
（由学生推荐的各种形式的活动。） （三）在队旗下呼号。 （四）退旗、奏乐、敬礼。 （五）欢送各位领导、家长。 七、活动总结
根据这次活动写一份总结。
（3）讨论交流同学录的名字、样式和装饰。
（2）学生独立写作，最佳作品入选同学录
（五）把同学录作为礼物送给老师和学校作
4.拟定会议程序。（学生小组活动展示。）
1.中队长整队、清点人数、向辅导员报告。
六年上册语文s版百花园六教案篇五：六年级上册语文S版百花园六
六年上册语文s版百花园六教案篇六：语文S版六年级下册教案语文百花园一
语文百花园一
教学目标：
1、学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。
2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。
3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。
教学重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力
教学难点：编写科幻故事。
教学准备：让学生搜集神话、传说和科幻故事。
教学时间：5课时
教学过程：
第一课时
教学内容：温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展交流）
一、汉语拼音
1、引导学生通读上下两行音节。
（1）让学生自由读。
（2）指名学生上下对着读。
2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。
3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。
汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述：a、0、e开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“’”隔开。音节混淆有三种情况：一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fɑn’ɑn)会被念成“发难”(fɑnɑn)，“档案”(dɑng’ɑn)会被念成“单干”(dɑngɑn)。另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一个音节。“西安”(xi’ɑn)会被念“先”(xiɑn)，“酷爱”(ku’ɑi)会被念成“快”(kuɑi)，“余额”(yu’e)会被念成“月”(yue)。再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。例如huɑɑo(“花袄”)。为了解决这些问题，《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。
4、指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。
fān’àn翻案fāng’àn方案shēng’ǒu生藕
mīng’ē名额tiān'éhē’ǎi和蔼
二、词语辨析
1、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。
●人们苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理会。（为什么用“哀求”而不用“请求”？）（“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。）
●没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚„„（把“熬夜”换成“度过”好吗？）（把“熬夜”换成“度过”不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。）
●直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。（是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好？）（用“敬仰”好，“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。）
●不知什么时候，出现了一位神通广大的女神，名字叫女娲。（把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗？）（把“神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不
能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人类埋下伏笔。：聪明美丽“指智力发达，记忆和理解力强，让人感觉好看。）
2、让学生选择句子中带点词语说话。
三、拓展交流
1、导语：本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。你们在学习时，也一定展开了想象的翅膀，在远古的时空自由的翱翔，体会到了古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭策，以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课文，那篇课文给你留下了深刻的印象，并说说你的理由。
2、学生谈自己的感受。
3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。
第二课时
教学内容：温故知新（阅读平台、积少成多）
一、阅读平台
1、导入。
汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。但是，汉字，是怎么造出来的？请同学们看一段视频。
2、播放《仓颉造字》录像。
3、介绍仓颉。仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。
4、阅读《仓颉造字》
（1）文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读课文，然后交流。（仓颉爱动脑筋想问题；在绳子上打结或用贝壳记事；发现龟背上的花纹；观察自然现象，造出不同的符号。）
（2）读了短文，你有哪些感想？
（3）默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？
提示：
人类杜会之初，因生产力极低，为了生存的需要，人们不得不采用原始简陋的生产工具，同大自然斗争。为了交流思想、传递信息，语言应运而生。
语言一瞬即逝，即不能保存，也无法传递到较远的地方，而且，单靠人的大脑记忆是不行的。于是，产生了原始的记事方法＂结绳记事″和＂契刻记事″。
汉字源于图画，由原始的图画演变而成。图画文字经过了三千多年的逐渐演变，由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隶书„到楷书，以至现在的电脑字体。图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了。
汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出来的。汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位。
汉字却以象形文字为基础，用一种独创的方法把音行义结合起来，成为一种丰富多采的文字体系。
5、阅读拓展。告别「结绳记事」的年代
二、极少成多
1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。
2、引出《春夜喜雨》，板书文题。
3、自由朗读诗句。
4、指名朗读，读出诗句的节奏美。
5、让学生说说诗句中都写了哪些景色。
6、提出读不懂的词语，大家互相解决。
7、说说诗句表达的情感。
8、用自己的话说说诗句的意思。
9、背诵诗句。
10、拓展：读描写春雨的古诗。
春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
初春小雨 韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
第三课时
教学内容：口语交际
课前准备：选择一个自己喜爱的神话或传说故事。
一、活动准备
1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，那当我们每次看到那皎洁的月亮，你会想到哪些神话小故事？当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢？虽然我们知道这些故事都并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说，今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。
2、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。
3、提出活动建议：
（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。
（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。
（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。
4、提出评价要求：
（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。
（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。
（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。
二、活动开始
1、各小组推荐演讲人。
2、学生演讲，评价。
三、活动总结。
1、评比最佳演讲者。
2、结束语：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。
第四、五课时
教学内容：习作
课前准备：阅读科幻故事
教学过程：
一、启发情感
1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家
讲述一个你喜欢的科幻故事？
2、学生讲述。
3、让学生谈一谈听后的感受。
4、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流）
5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料：
画面：
（1）睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。
（2）神秘的海底世界的画面。
（3）月球、地球、太阳的运行图画面。
文字资料：
（1）据报载，人类在火星上已发现土质层。
（2）宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔状建筑物。
（3）未来世界人类有可能在海底生活。
4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。
二、讨论交流
科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力；你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空，做你想做的一切。
那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？
1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？
2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？
3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？
4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。
三、习作要求
１、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。
２、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。
３、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。
４、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。
科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。
而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：
（1）闯进未来科学的时空
幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都是在未来的时间内发生的；不是发生在未来的事情就不是幻想。“2150年的中国少年”是未来的少年，“奇妙的农场”是未来的农场。“天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻故事中的故事都是发生在未来的。
科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。
（2）鲜活的人物、离奇的故事情节
事情是人做的，所以故事离不开人。故事中是一个人，还是几个人，都要交代清楚。随着时代的进步，科技的发展，科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明、能干得多。这些人都具有鲜明的性格，丰富的知识，聪明的大脑。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人，会操纵现代化高科技武器的龙王，也可以是宇航员，也可以是探测外星球奥秘的科学工作者。
是故事就需要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情节。这样，故事才能跌宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。
（3）溶幻想与科学色彩于一炉。
科学幻想故事常常是科学未来的预言。它所表现的科学内容虽然在现在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。
编科学幻想故事时，必须和科学知识与科技发展相联系。关注科学进步，想象科学对未来生活的巨大影响，我们的想象才会插上飞翔的翅膀。我们运用已有的科学知识，发挥丰富的想象和联想，以现在的科学为基础，想象在未来社会中，科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。
（4）溶科学性和文学性于一炉
科学幻想故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。科幻故事中会有深奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过对文学形象的细腻描绘、刻画，逐步传递给读者的，在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学知识作了吸收和消化。
四、动笔写作
五、交流互改
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