新九年级化学第七单元燃料的合理利用与开发教案

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新九年级化学第七单元燃料的合理利用与开发教案篇一：九年级化学上册 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发教案 (新版)新人教版

燃料的合理利用与开发

知识与技能

1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。

2．知道化石燃料的不可再生性和合理开采和节约化石燃料的重要性。

3．了解化学反应中的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性。

4．知道石油炼制的主要产品及其用途。

过程与方法 自己动手做盐酸与镁条反应的实验，体会化学反应的能量变化，增强动手实验能力。 情感、态度与价值观

通过燃料不充分燃烧对空气的影响，培养学生的环保意识和节能意识。

重点 1.甲烷的燃烧及产物的检验。

2．石油分馏的产物及用途。

难点 化学反应中的能量变化。

有关化石燃料的录像资科，导气管、烧杯、火柴等。

一、导入新课

师：播放一段Flash录像：(特写)烧得很旺的炭火和一支温度为20℃的温度计。然后向炭火上加上一铲新煤，红红炭火变暗，温度计示数随之下降到16℃。过了一段时间，炭火又变得红热，温度计示数又上升至20℃。

师：生活中的这个常见现象说明了什么问题？(不需要学生立即回答)

二、推进新课

(一)化学反应中的能量变化

师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢？下面我们来做教材上的实验7－3。

师：实验说明了什么？

生：说明了生石灰与水反应会放出热量。

师：这种化学反应放热现象在许多化学反应中都会发生，大家请思考：

(1)化学反应都是放出能量的吗？请举出生活中你见过的吸收能量的化学反应的例子。

(2)我们一开始播放的Flash录像中的现象如何解释？凡是反应需要加热的化学反应就是吸热反应吗？

师：演示硫粉在空气中和在纯氧中燃烧的实验，播放煤块和煤粉在空气中燃烧的录像，让学生比较反应现象的不同，并思考原因。

(二)化石燃料的利用

煤的形成

师：植物或植物枯萎后被埋于土中，经长期复杂变化成煤。

石油、天然气的形成

1

师：大多数的炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？

生：煤。

师：(1)煤是纯净物吗？

(2)那它含有哪些元素？

(3)你知道煤作为燃料的原理是什么？

生：(1)是混合物。(2)煤主要含碳元素，此外还含有少量的H、N、S、O元素以及无机矿物质(主要含硅、铅、钙、铁等元素)。(3)原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量。 师：知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些用途？

焦炭→冶炼金属隔绝空气煤焦油→化工原料生：煤――→ 加热焦炉气→燃料粗氨水→化肥

煤气的主要成分：

氢气(H2) 甲烷(CH4) 一氧化碳(CO) 其他气体

师：我国的主要油田有哪些？

生：大庆、大港、胜利、华北等。

师：石油可直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用燃料？

生：不能！石油中除了含C、H元素外，还含S、O、N等元素。如果把石油直接作燃料的话，石油会燃烧不充分，不仅会造成浪费，还会生成大量的黑烟和含S、含N等有害气体。 生：汽油、煤油、柴油、石蜡等都是常用的燃料。

师：煤气泄露会造成什么危害？使用灌装液化石油气在安全上应注意什么？

生：危害到人体和财产的安全；使用罐装液化石油气在安全上应注意不能加热，不能猛烈撞击等。

师：有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对？

生：不对，因为虽然天煞气的主要成分是甲烷，但与纯甲烷还是有一定区别的。

师：说得对，下面我们来看看天然气的成分。

1．构成：主要是碳和氢元素组成的气态碳氢化合物

2．主要成分：甲烷(CH4)

3．甲烷物理性质：无色、无味气体、密度比空气小、难溶于水

2

4．CH4化学性质——具有可燃性

(注意：点燃之前要验纯)

CH4＋2O2===CO2＋2H2O

师：出示一块蜂窝煤，然后提问：蜂窝煤有许多孔洞，你知道其中的奥秘吗？工业上使用煤等固体燃料，怎样做才能使燃料充分燃烧？

课题2 燃料的合理利用与开发

第1课时 燃料和热量

化学反应放出的能量的应用化学反应中 放热的能量变化热量变化吸热

燃

料

和热

量

煤——干馏化石燃料石油——分馏天然气——甲烷燃料氧气浓度 燃料充分燃烧的相关因素与氧气接触面积人类目前所消耗的能合理利用与开发化石能源源主要来自化石能源



化石能源资源是有限的

课本图文并茂，有利于学生形象地认识当今世界的三大化石燃料。在教学中，教师要发挥学生的主体作用，让学生自主地去认识和探索。最好设计成分组实验，让学生亲自感受到化学反应中能量的变化。

对于使燃料充分燃烧的现实意义，可以组织学生认真讨论，切实让学生体验到节能的重要性。

第2课时 使用燃料对环境的影响及能源的开发和利用

知识与技能

1．了解化石燃料对环境的影响。

2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

过程与方法

做好酸雨危害的模拟实验，明确燃料的燃烧对环境的危害。

情感、态度与价值观

通过空气质量的恶化和水土流失等事实，增强学生的环保意识和社会责任感。

重点 煤和汽车用燃料的燃烧产物对空气的污染及防治措施；新能源的开发与利用。 难点 培养学生学习兴趣和对环境的保护意识。

3

集气瓶、二氧化硫相关图片

一、导入新课

师：同学们，你们家里做饭时用的是什么燃料？

我们烧水时为什么要开窗或开换气扇？

走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？

师：燃料的使用，给人们的生活提供能量、带来方便的同时，却对环境造成了不良的影响。

二、推进新课

(一)燃料燃烧对空气的影响

师：1.三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？

2．煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢？

师：组织小组实验：酸雨危害的模拟实验 组织讨论、观察：原来，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，当溶解在雨水中时，就形成了酸雨。 师：市区内几乎不使用煤作燃料，可我们的生活环境为什么也会如此恶劣？这是什么引起的？目前，多数汽车都使用什么作为燃料？

汽油和柴油作为多数汽车的燃料，它们燃烧时产生的尾气中主要含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等大气污染物，严重威胁着我们的健康。 我们如何才能减少有害气体对空气的污染呢？

正如同学们所说，解决空气污染的根本方法就是使用和开发新的燃料及能源。

(二)使用和开发新的燃料及能源

师：你所知道的清洁燃料有哪些？

生：1.乙醇(俗称酒精)

是由高粱、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得到的。

(多媒体出示乙醇的化学式和燃烧的化学方程式)

师：乙醇作为燃料有哪些优势？ 生：放热量大，无污染，可再生。

2．氢气

师：你对氢气作为一种清洁燃料的认识有哪些？ 生：氢气本身无毒、极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水。

师：氢气虽然是最清洁的燃料，但由于氢气的制取成本和贮存困难，作为燃料暂时还不能广泛使用。目前，对氢能源的开发已取得了很大进展，随着科技的发展，氢气终将会成为主要能源之一。

师：其实，我国在许多年以前就已经开始努力寻找新的办法，同时开发新的能源来改善大气环境，提高人们生活质量了，比如著名的“西气东输”。

师：现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需求。我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？ 生：太阳能、核能、风能、地热能、水能、潮汐能等。

师：出示能源图片，这些能源的利用，不但可以部分解决化石燃料面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染。希望同学们将来长大了，能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的清洁能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献。

第2课时 使用燃料对环境的影响及能源的开发和利用

4

污染产物一、煤的燃料危害 酸雨防治

污染产物二、汽车用燃料的燃烧 防治措施

太阳能风能三、使用和开发

新的燃料和能源潮汐能新能源地热能核能可燃冰

本节课具有很强的现实意义，因此在教学时在充分运用录像和图片资料，让学生认识到环境保护和开发新能源的重要性，让学生树立环保意识和节能意识。

要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的自学能力，又培养学生的社会责任感。

乙醇清洁燃料氢气

5

新九年级化学第七单元燃料的合理利用与开发教案篇二：九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用和开发(第一课时)教案 (新版)新人教版

第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用和开发（第一课时） 教学目的：

知识与技能：

1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

2、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

过程与方法： 运用思考、讨论的方法来获取信息 情感态度与价值观： 通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。

教学重点： 了解燃料充分燃烧的重要性

教学难点： 培养学生独立思考、加工信息的能力。

教学方法： 小组讨论法

教学过程 ：

[复习引入]：在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？

[提问学生]：你知道的燃料有哪些？

[教师总结]：刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，这节课我们就来学习燃料和能量。

[讲授新课]：

一、 化石燃料

[介绍]：煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料。他们作为重要的能源在我们的生活中起着重要的作用。

1、煤和石油

[活动探究]：完成书P132

活动形式：小组讨论，分组汇报。部分问题需预先布置学生准备资料，在课堂上交流。活动结束前需对相关问题总结归纳。

2、天然气

天然气的主要成分是甲烷CH4，我们来做一做甲烷燃烧的实验

[实验7-3]：教师演示后，学生描述现象，归纳填写在书上。

[讨论]：这个实验说明甲烷中含有哪些元素？

[讲述]：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼气的主要成分。

[学生阅读]：沼气的综合利用

[讲解过渡]：化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？

[学生活动]：根据书P135的数据计算多少年后石油和天然气将被耗尽？

[教师讲解]：不算不知道，一算吓一跳。化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？

[学生活动]：1、讨论解决能源危机的思路（节约现有能源，开发新能源）

2、讨论提高燃料燃烧利用率的方法。

3、了解海底“可燃冰”

二、化学反应中的能量变化

[提出问题]：化石燃料被人们广泛使用，是因为它燃烧能产生大量的热，那么是不是只有燃烧才能产生热量？

[实验7-4]：教师演示，让尽可能多的学生触摸、感觉。

[学生活动]：记录现象，描述感觉，分析得出结论：不仅燃烧，其它反应也可能放热。

[推测]：是不是有些反应会吸收热量？有例子吗？

[学生讨论]：生活中的化学反应能量变化，举例说明。

[课堂总结]：学完本节内容你有何收获？

[课堂练习]：略

[作业 ]： 书P139习题1-5，

[板书设计]：

课题2燃料的合理利用和开发

一、化石燃料

1、 煤和石油

2、 天然气

天然气的主要成分是甲烷CH4

二、化学反应中的能量变化 放热和吸热

新九年级化学第七单元燃料的合理利用与开发教案篇三：燃料的合理利用与开发教案-人教初三化学第七单元课题2

第七单元 课题1 燃烧和灭火

（参考课时：1课时）

1教学目标

1.1 知识与技能：

①了解化石燃料对环境的影响。

②认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

1.2过程与方法：

①运用模拟实验，认识酸雨的危害。

②运用讨论的方法，获取更多的新知识。

1.3 情感态度与价值观：

①增强保护环境的意识。

②激发更强的求知欲。

③逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”。

④培养对化学、对科学的热爱。

2教学重点/难点/易考点

2.1 教学重点

①了解化石燃料对环境的影响。

②认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

2.2 教学难点

①逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。

②提高学生综合应用的能力。

3专家建议

4 教学方法

引导→实验→联系实际→拓展引申→开阔视野→小结内容。

5 教学用具

教师用具：投影仪、烧杯、“模拟酸雨水”。

学生用具：树叶。

6 教学过程

[以图片的对比，创设情境]

[教师]在开始学习新内容前，我们先来观看两组幻灯片。(或投影)

[投影]

第一组：课本P128图7—24。

第二组：课本P134图7—30、图7—31、图7—32。

[设问]这样的两组画面给同学们传递了什么样的信息呢?

[学生回答]第一组画面显示的是化石燃料在人类生活中的用途；第二组画面显示了燃料在燃烧提供能量的同时，却给环境造成了不良的影响，腐蚀岩石，污染空气。

[过渡]非常好。我们这节课就一起来学习“使用燃料对环境的影响”。

[板书]课题3 使用燃料对环境的影响

[新课引入]燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良的影响。我们主要从燃料燃烧对空气的影响的角度来学习。

[板书]一、燃料燃烧对空气的影响

[设问]你知道哪些有关这方面的知识呢?

[学生讨论]

[回答]可能有的答案：

1．石油、煤等化石燃料以及它们的加工产品在燃烧过程中会产生一些含氮、含硫的化合物，排放到大气中，对空气造成污染。

2．1930年12月1日至5日，在比利时的马斯河谷工业区，由于燃料的燃烧排放出了大量的有害气体，在逆温的条件下大量积累，使60多人中毒死亡，几千人患呼吸道疾病，许多家禽死亡。

3

．汽车中的燃料——柴油或汽油，燃烧时产生的一些物质会直接排放到空气中，尾气中

含有一些一氧化碳，未燃烧的碳氢化合物，氮的氧化物，含铅氧化物和烟尘等，对空气造成了严重的污染。比如在20世纪50年代初期，美国洛杉矶市发生了严重的光化学污染事件，65岁以上的老人死亡400人。由于该市三面环山，高速公路纵横交错，汽车漏油、汽油不完全燃烧和汽车排放尾气，城市上空聚积近千吨的石油废气、氮氧化物和一氧化碳。这些物质在阳光的照射下，形成了淡蓝邑的光化学烟雾。

4．光化学烟雾对污染环境危害性很大，但这种现象是在一定条件下形成的，不是经常出现的。目前酸雨的危害日趋严重，酸度不断增加，范围日益扩大。据报道，过去酸雨只限于大城市和工业集中区，近年来已发展到中小城市甚至农村。

[评价]大家联系生活实际回答问题是一个很大的进步，非常好。

[过渡]说到酸雨，我们从刚才的图片上已经看到酸雨对森林、雕像都造成了严重的危害。下面，我们一起通过酸雨危害的模拟实验来认识一下酸雨对环境的破坏(教材P140页)。

[活动与探究]

(因制SO2存在污染问题，所以教师课前配好模拟酸雨水，课上供给学生做实验。)

[现象]1．植物叶片(或果皮)都变色。

2．有气泡冒出，镁条或锌粒逐渐变小。

3．有气泡冒出。

[教师补充]煤燃烧时会排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物，这些气体溶于雨水，会形成 酸雨。

[设问]那么，同学们根据上述的实验，能否具体谈淡酸雨对环境和人类等造成了哪些危害呢?

[回答]1．酸雨引起河流、湖泊的水体酸化，严重影响水生动植物的生长。

2．它能破坏土壤、植被、森林。

3．酸雨对金属、油漆、皮革、纺织品及建筑材注有腐蚀性。

4. 酸雨渗入地下，可能引起地下水酸化。

5. 对人体的健康有直接的危害，硫酸雾和硫酸盐雾的毒性比二氧化硫大得多，可以侵入肺的深部组织，引起肺水肿等疾病而使人致死。

„„

[过渡]我们生活的家园——地球，她在流泪，她在滴血，她的儿女们不能坐以待毙。那我

们应该采取怎样的措施来保护她呢?

[学生讨论]

[回答]1．减少人为排放的污染物。

2．减少煤中的含硫量，对煤炭中的硫资源进行合理的开发和利用。

3．改进设备，使燃料充分燃烧；增加催化净化装置，使有害气体转化成无害气体。

4．使用无铅汽油，禁止含铝物质排放。

5．开发新能源。

„„

[教师和学生一起总结刚才的内容并板书]

[板书]

[过渡]煤和石油虽然是重要的化工原料，由于它们燃烧时对空气造成污染，所以人类把眼光放在了使用和开发清洁的燃料上。

[板书]二、使用和开发新的燃料及能源

[投影]

车用乙醇汽油

乙醇是以高梁、玉米、小麦、薯类、糖蜜等为原料，经发酵、蒸馏而制成的。将乙醇液中含有的水进一步除去，再添加适量的变性剂(为防止饮用)可形成变性燃料乙醇。车用乙醇汽油是将变性燃料乙醇和汽油以一定的比例混合而形成的一种汽车燃料。使用这种燃料不但可以节省石油资源和有效地减少汽车尾气的污染，还可以促进农业生产。乙醇汽油在一些国家已成功使用多年，目前在我国也开始受到重视。2001年4月2日，国家质量技术监督局发布了《变性燃料乙醇》和《车用乙醇汽油》两项国家标准；并于2001年4月15日开始实施。我国将根据具体情况，在一些城市逐步推广使用乙醇汽油。

[讲解]乙醇俗称酒精，它是无色透明，具有特殊气味的液体。乙醇还容易挥发，能与水以任意比互溶，而且还是一种优良的有机溶剂。

乙醇的成分里含有碳、氢、氧三种元素，它的化学式是C2H5OH。

[设问]根据乙醇的化学式，你认为作为汽车变性燃料的乙醇与氧气发生反应的生成物是什么呢?

[回答]二氧化碳和水。

[追问]为什么呢?

[回答]根据质量守恒定律，从微观的角度来讲，反应前后原子的种类和数目不变。

[评价]非常好!大家学习时要注意新旧知识的联系。

[板书]1．乙醇(酒精)

C2H5OH+3O2点燃2CO2+3H2O

[引申]在街上吃火锅时，有的火锅下面燃烧的是一种外观类似于冰的一种物质，它真的是冰吗?

[回答]不是，这种类似于冰的物质其实是一种固体酒精。

[教师补充]从这个实例中我们可以看出乙醇同样有着三态变化。由于乙醇燃烧时能放出大量的热，所以它被用作酒精灯、火锅、内燃机等的燃料。

[设问]除了乙醇之外，你还知道哪些新型的燃料或者能源。

[回答]1．氢气被认为是最清洁的燃料，它点燃后生成了水，并且放出大量的热。但由于氢气的制取成本高和贮存困难，所以还没有被广泛使用。

2．地热。地球的地心是高达几千摄氏度的熔岩，地热能的总量，相当于煤炭总量的1．7亿倍。

3．潮汐能。它是一种不消耗的燃料，是没有污染，不受洪水或枯水影响，用之不竭的再生

能源。在海洋能源中，潮汐能的开发利用最为现实，最为方便。

„„

[板书]2．氢气

2H2+O2点燃2H2O

[过渡]科学家在开发新能源上，已经取得了累累硕果。让我们一起来看看这个可喜的成果。(或投影或制成课件)

[投影]

一、用地热水发电 产生地热能源需要两个条件：发热的岩石和滚烫的水。在冰岛，这两者都具备，而且丰富得

新九年级化学第七单元燃料的合理利用与开发教案篇四：九年级化学第七单元《燃料的合理利用与开发》教案1

《燃料和热量》教案

教学目标

⒈知识与技能：

⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。

⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 ⒊情感态度与价值观：

了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，及注意环保问题。 教学重点难点：⒈煤、石油、天然气三大化石燃料

⒉化学变化中能量的变化

教学方法：创设情景 实验探究 讨论 归纳 联系实际 拓展视野 课时安排： 2课时

教学过程：

展示学生收集的有关燃料的信息，观看网上有关天然气的新闻报道，回顾广州能源变革，调动学生的积极性，导入新课。燃料与我们的生活及发展有密切的关系，那么生活中我们燃烧所用的燃料有哪些呢？观看投影思考问题联系生活

以新闻报道的形式导入新课，使学生快速进入兴奋状态，为下面的科学猜想和探究做好准备。

引入课题

播放生活中的图片，设问：

1、 家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？

2、 汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？

3、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？

（配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程）

边看边联系已有生活经验，思考：

柴、煤、煤气...

汽油、柴油...

煤

阅读教材，观看录像，回答问题。

化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。 使学生联系生活，关心生活从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。

知识拓展

1、煤是纯净物还是混合物？

2、煤分解的产物有哪些？

3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化？为什么？

播放录像：煤的用途

学生带着问题观看录像

学生讨论并回答问题：

1、 混合物

2、 焦碳、煤焦油、煤气

3、 化学变化，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气

激发学生学习兴趣，调动学生的思维

1、石油可以直接用作燃料吗？为什么不把石油直接用作燃料？

2、石油是纯净物还是混合物？为什么？

3、石油是根据什么原理进行炼制的？

播放录像：石油的用途

介绍石油的用途。

学生带着问题观看录像

学生讨论并回答问题：

1、不可以，因为这样会浪费资源，不经济，不科学，应该综合利用。

2、混合物，因为其中含有多种成分。

3、根据石油中各成分的沸点不同来分离，是物理变化。

让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。

激发学生学习兴趣，调动学生的思维

过渡

投影图片：海上采油和天然起在燃烧

引出天然气

让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。 煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。

1、人类大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。

2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理开采和节约使用化石燃料。

提高学生的环保意识和节约能源，开发新能源。

新九年级化学第七单元燃料的合理利用与开发教案篇五：九年级化学第七单元 燃料及其利用教学设计

九年级化学教学设计

第七单元 燃料及其利用

一、教学设计思路

九年级化学的教学过程，是在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以

达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。

本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力素质为目标。

二、教材分析

“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共３个课题：燃烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。其中1、3课题是重点，也是难点，并且

配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件

和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃

料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对

环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联

系实践的科学理念。

三、学情分析

本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

四、教学目标

知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。

2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同

时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的

重要性。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能

源的重要性。

过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；

2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程

中对环境的污染；

3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归

纳、概括等信息加工能力。

情感态度与价值观：1、通过引导学生自主研究，学习对现象，事实进行分析得出结论

的科学方法，认识燃烧的条件；认识灭火的基本原理；掌握灭

火的常用措施；了解常见易燃物和易爆物的安全知识；增强安

全意识；

2、以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受

化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；

3、体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能源

和保护环境的意识。

五、重点：燃烧的条件和灭火的原理；认识使用和开发清洁能源及各种能源的重要性。

六、难点：燃烧的条件和灭火的原理。

七、教学方法：实验、归纳、练习设计相结合。

八、教学过程：

课题1燃烧和灭火

教材内容主要分为两部分，第一部分着重于描述燃烧的概念、燃烧的条件和灭火原理。第二部分着重描述爆炸，易燃物和易爆物的安全知识。

【引入】在研究氧气的化学性质时，我们知道许多物质可以在氧气或空气中燃烧。在本节中，

我们将学习燃烧、燃烧的条件、易燃物和易爆物的安全知识。

【提问】生活中有许多燃烧现象，你能根据这些现象列举一些使物质燃烧的方法吗？

【回答】用火柴、打火机、烟火、炉火等火源将纸、煤、酒精灯等引燃，用电子打火点烟、

钻木取火等

物质燃烧的共同特征和反应实质。

待征——发光、发热

实质——剧烈的氧化反应

【演示】在烧杯中放入半杯80℃左右的热水，在烧杯上放一块薄铜片，在铜片的两端分别

放一小粒白磷和一小堆红磷，过一会儿后白磷燃烧起来而红磷不燃烧。

【提问】通过对上述实验进行分析，可燃物在什么条件下才能够燃烧？

【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三处各系上一小块白磷，把玻璃棒插到盛有80℃热

水的烧杯里，使下端的白磷浸没在热水中，中部的白磷悬于水面处，上部的白磷露

在烧杯外，结果只有水面处的白磷燃起来了。

【分析】水面上的白磷和水中的白磷温度都达到了着火点，不同的是水面上的白磷与空气接

触了而水中的没有，这就说明物质必须与氧气接触才能燃烧；水面上的白磷与烧杯

外的白磷同在空气中，而烧杯外的白磷下面没有热水，其温度未达到着火点，说明

物质要燃烧还得使其温度达到着火点。

燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

一：燃烧的条件

（1）可燃物

（2）要与氧气接触。

（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

【小结】燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。

【设问】燃烧必须同时具备三个条件，若缺少一个就不能燃烧。当发生了火灾时，应如何

灭火呢？

【讲解】灭火的原理是由燃烧的条件决定的，即破坏燃烧的条件之一，就可以灭火。可见，

燃烧的条件和灭火的原理是从不同的角度来说明同一问题，两者不是相互割裂的。 二：灭火的原理和方法

原理一：将可燃物与氧气隔绝。

原理二：将可燃物温度降到着火点以下。

【讨论】1．实验室如何熄灭酒精灯？它应用了什么原理？

2．木头着火时，通常泼水可以熄灭，为什么？

3. 请联系实际，列举一些常用的灭火方法，并分别说说它们的灭火的原理。

三：易燃物和易爆物的安全知识：【引入】大家知道，同是一种物质在不同条件下，燃

烧的现象也不相同。如碳、硫、磷等在氧气中燃烧就要比在空气中剧烈；在同一条件下，有些物质能平静燃烧，有些物质则急剧燃烧，甚至会发生爆炸。为什么同是燃烧，但现象会出现如此的差异呢？

燃烧的特殊现象——爆炸

【讲解】通过上述实验我们看到：

1．氧气的含量不同，可燃物燃烧的激烈程度是不同的。

2．由于可燃物与空气充分混合，经点燃在一定空间内急剧燃烧，生成的气体受热

急剧膨胀即引起爆炸。所以在油库、面粉加工厂、纺织厂的一些车间都写有严禁烟火的警告，就是因为这些地方的空气中常混有可燃性气体或粉尘，它们接触到明火，就会有爆炸的危险。

【引入】外界条件的变化对燃烧的现象也有影响，总的来说就是

【板书】可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧

燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。

课题2 燃料和热量

化学科学的发展，增进了人类对自然的认识，促进了社会的发展。但某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续发展，因而帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是十分重要的

【复习与引入】：在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？

【提问】：你知道的燃料有哪些？

【教师总结】：刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。

【讲授新课】：

一、化石燃料

教师提问，学生看书回答化石燃料的种类、形成过程、特点（不可再生）

1、煤和石油：

【活动探究】：课本P132

活动形式：小组讨论，分组汇报。部分问题需预先布置学生准备资料，在课堂上交流。活动结束前需对相关问题总结归纳。

2、天然气

天然气的主要成分是甲烷CH4，甲烷作为一种简单的有机物广泛存在于日常生活中，但学生却未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更难与化学联系在一起。因此经过提示，极易激发学生的学习兴趣。同时甲烷的广泛存在，使学生容易收集到相关资料，使自主学习成为可能。最简单的有机物--甲烷

你知道什么是有机物吗？你能举出有机物的例子吗？

【思考回忆】

通过你收集的资料、了解的信息，你看到的甲烷是什么样的物质。通过阅读教材，查询资料，你知道甲烷有哪些存在形式吗？甲烷的俗名有哪些？

甲烷俗称沼气，是在隔绝空气的情况下，主要由植物残体分解而成的。天然气是当今世界上的重要燃料，我国是最早利用天然气的国家。

甲烷的性质：

1、物理性质：甲烷是一种无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

2、可燃性：点燃前要先验纯。

【实验7-4】：教师演示后，学生描述现象，归纳填写在书上。

【讨论】：这个实验说明甲烷中含有哪些元素？

【讲述】：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼气的主要成分。

【学生阅读】：沼气的综合利用

【讲解过渡】：化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，

对吗？

【学生活动】：根据书P135的数据计算多少年后石油和天然气将被耗尽？

【教师讲解】：不算不知道，一算吓一跳。化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？

【学生活动】：1、讨论解决能源危机的思路（节约现有能源，开发新能源）

2、讨论提高燃料燃烧利用率的方法。

3、了解海底“可燃冰”

你听说过可以燃烧的冰吗？

二、化学反应中的能量变化

在当今世界上使用最广的能源是那种能源？你身边接触到最为常见的能源是什么样的能源？（化学反应释放出的能量是当今世界上最重要的能源。最为常见的能源是热能，比如：燃烧放出的热。）

化学反应中的能量变化通常表现为热量的变化。

【提出问题】：是不是只有燃烧才能产生热量？写出至少四个可燃物燃烧的反应。

2H2 + O2 === 2H2O 点燃 2CO + O2 === 2CO2 点燃 C + O2 === CO2 点燃 CH4 + 2O2 === CO2 + H2O

【讲述】：可燃物的燃烧是最常见的有热量放出的反应。

【提问】：燃烧是一种放出热量的化学反应，那么，化学反应都是放热的吗？（不一定。）

在化学上，我们把有热量放出的化学反应叫做放热反应，如：可燃物在氧气中的燃烧、中和反应、金属单质与酸的反应等等；把吸收热量的化学反应叫做吸热反应

反应的能量变化点燃 量放出的反应。放热反应：化学上有热

量吸收的反应。吸热反应：化学上有热

【讲述】目前，我们使用得最多的燃料是煤、石油、天然气等，它们都是由古代动植物遗体

埋在地层下，并在地壳中经过一系列非常复杂的变化而逐渐形成的。因此，它们被称为化石燃料。这些燃料的蕴藏量是有限的，而且不可再生。据估计，依照目前的开采速度，地球上的石油还可以供人类开采40 ~ 50年。也就是说，40 ~ 50年后，地球上也就没有石油了，那时我们该怎么办呢？

因此，充分利用燃料是目前的一个很重要的研究课题。

【提问】1.为什么燃料要充分燃烧？（燃料燃烧时如果空气不足就会不充分燃烧。不完全燃

烧：①产生热量少，浪费资源；②产生污染，影响环境，危害健康。）

2．充分燃烧的必要条件是什么？（可讨论回答。）通常工作上有哪些做法？（燃料

充分燃烧的条件是：一是燃烧时要有足够多的空气；二是燃料与空气要有足够大

的接触面。在工业上常需要将固体燃料粉碎，或将液体燃料以雾状喷出，以增大

燃料与空气的接触面，从而提高燃烧效率。）

3．如何充分利用煤及新技术的开发？（①制新型煤粉燃料器；②将煤进行液化、气

化；③水煤气或干馏煤气。）

【实验7-5】 ：教师演示，让尽可能多的学生触摸、感觉。

【学生活动】：记录现象，描述感觉，分析得出结论：不仅燃烧，其它反应也可能放热。

【推测】：是不是有些反应会吸收热量？有例子吗？

【学生讨论】：生活中的化学反应能量变化，举例说明。

【课堂总结】：学完本节你有何收获？

课题3 使用燃料对环境的影响

教学过程：

本课题内容主要分两大点，一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃料时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽车用燃料的燃烧时产生的尾气的探究，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。最后了解

主要污染物：二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物、碳氢化物、飘尘、煤尘、放射性物质等。 我国城市的主要污染物有：

A：NH3、CO2、NO 雾 B：CO、N2、Cl2、酸雨

C：SO2、NO2、CO2 可吸入颗粒物 D：HCl、SO2、N2 沙尘暴

来源：煤、石油的燃烧，矿石冶炼，汽车尾气，工业废气等。

【引入】在北京申奥过程中，大家看到各奥委会官员都很看重各申办城市的环境问题，我

国奥申委官员也就北京的环境问题向全世界作出了慎重的承诺，并提出了“绿色

奥运”的口号。看来，“环境问题”，已经作为当今世界发展中面临的一个重要

问题提了出来。

【提问】请同学们说说在我们周围，环境污染主要分为哪些方面的污染？

【思考并回答】环境污染可分为大气污染、水体污染、土壤污染等几个方面，其中大气污染

是其中主要问题之一。

一：燃料燃烧对环境的影响

1煤的燃烧

煤的燃烧会排放出二氧化硫、氮氧化物(NO2)、会形成酸雨。

2

居室污染的来源、危害及防治措施

主要污染物：CO、CO2、SO2、NOx、NH3、醛类(如甲醛)、酚类、烟雾、烟尘、放射性稀有气体氡、电磁波、螨虫、细菌、病毒等。

（1）.来源：煤、石油、液化气、天然气等的燃烧，煎、炒、烘、烤等高温烹调加工中产生的烟雾，烟草的燃烧，电器发出的电磁波，地毯中的螨虫，建筑装璜材料产生的甲醛、放射性稀有气体氡，化妆品，日用化学品，家宠等。

（2）.危害：引起人体呼吸道、消化道等疾病，导致各种癌症、皮肤病、传染病，影响婴幼儿智力和发育等。

2：汽车用燃料的燃烧

（1）汽车尾气中主要污染物有 、未完全燃烧的 、氮的 、含铅和。

（2）为了减少汽车尾气对空气的污染，应采取的措施有a、 b：

c：

（3）煤和化石燃料主要的污染有：

a：b：c： 知 识 拓 展

环境污染分类

1.按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染

2.按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染

3.按造成污染的性质、来源分：化学污染、生物污染、物理污染（噪声、放射性、热、电磁波等）、固体废物污染、能源污染

硫氧化物（SO2和SO3）的污染及危害

来源：硫化物矿石的焙烧、煤燃烧和金属的冶炼

危害：SO2具有刺激性气味，空气中SO2的安全浓度约为5cm3/m3。对眼、鼻、咽喉、

肺等器官有强刺 激性作用，能引起黏膜炎、嗅觉和味觉障碍、倦怠无力等疾患。

对金属、涂料、纤维、皮革、建筑材料等都有不同程度的损害作用。

氮氧化物（NO和NO2）的污染及危害

来源：矿物的燃烧，生产或使用硝酸的工厂排放的尾气，氮肥厂、有机中间体厂等 危害：NOx对人体的安全浓度约为5cm3/m3。高浓度会引起头晕、头疼、咳嗽、心悸等；

低浓度长时间能诱发儿童支气管炎疾病。植物、棉织物、尼龙、金属材料都会受

到腐蚀。

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