初二物理测平均速度实验教案

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初二物理测平均速度实验教案篇一：新人教版八年级物理1.4测平均速度教学设计

教学设计

学 科：物 理

年 级：八 年 级

教 涟 源 市 伏 口 镇 漆 树 中学

一、教材分析

教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。

本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。

二、学情分析

尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。

三、教学目标

知识与技能：

学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。

过程与方法：

1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。

3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 情感态度与价值观：

1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

2）培养学生与他人的合作精神。

四、教学重点和难点

1、重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。

2、难点：组织实施教学目标。

五、教学准备

乒乓球、斜面、木块、小车、金属片、停表

六、教法与学法

教法：启发式教学法与实验探究法。

学法：大胆猜测，探究实验，互相交流，积极思考，合作学习。

七、教学过程

（一）引入新课

教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？

学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。

提问：1、如果想测量一个物体的平均速度，需要测量那些物理量？

需要什么测量工具？

2、如何使用停表？

【设计意图】开拓学生思维；使学生明白实验原理

（二）练习停表的使用

老师将一个乒乓球从高处释放。同学听到乒乓球第一次撞击地面的声音开始计时，听到第二次撞击地面的声音停止计时，并比较计时结果。

（三）小组实验

学生自学课本23页内容，要求学生明确实验目的、实验原理和实验器材

实验：测量物体运动的平均速度

实验原理：v=s/t

实验器材：小车、斜面、停表、刻度尺

实验步骤：见课本P23

注意：1、小车运动距离为车头到车头的距离。

2、小车从斜面顶端要从静止释放。

3、测量过程中不要改变斜面的坡度。

（同组的两名同学分别完成一次，并对比。

实验记录表格

实验结论与分析

讨论：1、你的数据和其他同学相同吗？为什么？

2、如何得出小车在整段路程中，后半段的平均速度？

3、实验中你还有什么发现或疑问？

教师辅导、巡视，随时发现学生出现的问题，给予指导，纠正错误操作。

【设计意图】1、培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记

录测量数据的严谨作风及合作精神。

2、培养学生的语言表达能力

3、使学生获得成功感，提高学生学习物理的兴趣。

（四）拓展实验

1、测量小车在斜面上运动的速度。

2、测量人行走的速度变化。

【设计意图】通过拓展实验，加深学生对速度，平均速度的理解。

（五）小结

1、如何测量物体的平均速度

2、如何分析实验数据

3、尊重测量结果、客观分析

4、小资料

（六）优化训练

完成动手动脑学物理以及优化训练

八、板书设计

1.4测量平均速度

一、实验目的：测量物体运动的平均速度

二、实验原理：v=s/t

三、实验器材：轨道斜面、玻璃球、垫块、刻度尺、停表、挡板。

四、实验步骤：

五、收集数据的表格： 见《物理实验报告册》P.7表1—6.

六、结论：小车在下坡过程中速度变快。

初二物理测平均速度实验教案篇二：【精品教案】初二物理平均速度的测量精品导学学案

机械运动

平均速度的测量

探究目标

1.知识与技能 学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度.

2.过程与方法 体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程.

3.情感、态度与价值观 通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风.

探究指导

物理宫殿

1.正确使用秒表测时间

（1）认识秒表的功能键

各种秒表一般都具有启动、暂停、回零三项基本功能.如图3.4-1所示.秒表的中间按钮为启动、暂停键，旁边按钮为回零键

.

图3.4-1

（2）如何给机械秒表上发条

秒表分为机械秒表和电子秒表两类.电子秒表使用的是纽扣式电池，机械秒表在用之前要先给它上发条.上发条的方法是：旋动秒表中间按钮的顶端，听到“嗒、嗒„„”的声音.在每次使用结束后应让机械秒表继续走动，以使发条放松.

（3）使用秒表的方法

第一次按动——启动，长短指针开始转动；

第二次按动——暂停，长短指针暂时停止转动；

第三次按动——回零，长短指针迅速回到零点.

（4）秒表读数的方法

首先弄清大表盘、小表盘每大格、每小格表示的时间.秒表的最后读数为小表盘读数与大表盘读数之和.

2.测物体运动的平均速度的方法 用秒表测出物体在某路程上运动的时间，用刻度尺测出这段时间内通过的路，利用了sv=求出这段路程的平均速度. t

3.实验报告

实验报告的内容包括：实验题目、实验目的、实验器材、简单的实验方法与步骤、实验数据的记录（一般用表格呈现）、实验结果.在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议.

【例1】 小明和同学有利用棉线、刻度尺、秒表、火柴、一盘新蚊香、蚊香架等器材测量蚊香燃烧的平均速度，他们设计了如下步骤，请你补充完整：

（1） ；

（2）将蚊香支在蚊香架上并点燃5min（即t1），如图3.4-2；

（3） ；

（4）用公式=s求蚊香燃烧的平均速度，其表达式为= t 接下来他们进行讨论；

（5）根据蚊香燃烧的速度能否算出剩余蚊香还能燃烧多长时间？如果能，其字母表达式为t2＝ ；

（6）根据测量能否计算出从晚上10点到早上6点需烧多少盘蚊香？如果能，其字母表达式为n=

.

图3.4-2

请帮助小明和他的同学设计一个数据表格，并填上需要测量的物理量.

s，用棉线和刻度尺测出一盘新蚊香的长度，以及点燃一段时间t

s后剩余长度，即可算出平均速度.然后又可根据t＝算出剩余蚊香燃烧的时间. v思路与技巧 利用v=

答案 （1）用棉线和刻度尺测出一盘新蚊香长度为l

（3）再用棉线和刻度尺测出剩余蚊香长度为l1

（4）v=ll1 t1

l1t1 ll1

8v8或n=

lt1t2

（5）能 t2=（6）能 n＝

【例2】 （武汉市中考题）小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图3.4-3所示的实验装置：小车从带刻度（分度值为lcm）的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A、B、C三处时电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”），则；

（1）该实验是根据公式 进行测量的；

（2）实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较 （填“大”或“小”）；

（3）请根据图中所给信息回答：

SABBCm／s. s;

图3.4-3

（4）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点后才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏

（填“大”或“小”）

思路与技巧 （1）速度的计算公式v=s； t

（2）斜坡坡度越大，小车运动到底端所用的时间越短，越不易计时；

（3）需要回答的三个问题涉及三个不同的物理量，且研究的对象也不同，应注意公式中物理量的意义；

（4）当小车过了A点后才开始计时，相当于缩短了小车通过相同的距离所用的时间，使速度值增大.

答案 （1）v=s （2）小 （3）4 1 0.03 （4）大 t

探究体验

提出问题 小明放学回家骑车行驶在学校操场的斜坡上，感觉车越往下运动速度越快.小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化？

制定计划 粉笔、秒表、卷尺l把、皮球1个

收集证据

①先在斜坡的高处，用粉笔画一条起始线A.在斜坡的底部，用粉笔画一条终点线B.在A和B两点的中间，用粉笔画一条中间线M.如图3.4-4;

图3.4-4

②在A处释放皮球，让它滚向B处.用秒表记下球从A处滚到M处所用的时间和球从M处滚到B处所用的时间；

.

探究点拨 皮球沿斜坡滚下的速度越来越快，如果斜坡越陡皮球滚下的速度越大.

聊天室

话题：体育比赛中的电子计时器

胖胖：老师，国际体育比赛中，运动员跑步时为了减少误差是怎样计时的？

老师：现今的体育比赛已广泛使用电子计时器.当发令员的枪声响起，计时器便会因电触的缘故自动开启.而在终点线上有一光束，当有运动员到达终点冲线时，光束被阻，计时器便会停止计时.如图3.4-5所示.

图3.4-5

快乐套餐

1.大李想要测定纸片下落的速度，具体测量时可采用的方法有

A.先选定一段时间，测定纸片在这段时间内下落的距离

B.先选定某一段距离，测定纸片通过这段距离所用的时间

C.预先不选定时间或距离，直接测定纸片下落时通过某段距离所用的时间

根据实验的具体情况，你认为大李采用哪种方法较好？ 原因是

.

2.图3.4-6是机械停表、电子停表的实物照片，图中机械停表短针刻度所标数字的单位是

，长针刻度所标数字的单位是；另外，照片中电子停表所显示的数字为“0：00.02.01”，左起第一个数字表示的时间单位是 ，第2、3个数字所表示的时间单位是 ，第4、5个数字所表示的时间单位是 ，照片中电子停表所表示的时间是

.

图3.4-6

3.某校探究学习研究小组，为了研究蚯蚓在粗糙面上爬得快，还是在光滑面上爬得快，他们用同一蚯蚓在相同的外界条件刺激下，分别让它们在不同的表面上爬行，为了比较蚯蚓在不同表面上爬行的快慢，必须算出蚯蚓爬行的 为了准确测出爬行的路程，在确定蚯蚓的爬行起点和终点时，他们应该选择蚯蚓的 （填“头部”或“尾部”）作为观察对象，在确定蚯蚓的爬行路径是弯曲的，为了测出它爬行的路程，除了使用棉线外，还需要的测量器材是 .

4.（重庆市中考题）有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度.

在水平桌面上的一条直线上标出A、B、C三个点，拿一根分度值为1mm的米尺紧靠直线，A、B、C三点在米尺上对应的读数如图3.4-7所示.

当小钢球贴着米尺运动经过A、B、C三点时，两同学用手表记下了小钢球经过A、B、C三点时对应的时刻，如图3.4-7所示.

则小钢球在通过AB、BC和AC各段路程中，平均速度分别为：

vABvBC；vAC

.

图3.4-7

5.小高参加学校田径队进行短跑训练，王老师为了帮他进一步提高成绩，对他的百米成绩进行了分析测试.在每隔20m处安排了一个计时员，各计时员在发令员鸣枪时起动秒表，跑经指定位置时按停秒表，他们的读数分别是2.9s、5.5s、7.9、10.7s、12.8s.通过这些数据可知道：

（1）小高跑100 m的平均速度是 ；

（2）小高在第 个20m速度最快，平均速度是 ；

（3）小高在哪几个阶段的速度低于全程的平均速度？为了提高成绩，你对他有什么建议？

初二物理测平均速度实验教案篇三：八年级物理上册 第一章 第四节《测量平均速度》教案 (新版)新人教版

第一章 第四节 测量平均速度教案

1、知识与技能

1、让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。；

2、学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度. 3、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程. 2、过程与方法

1、使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。 2、使学生通过实验学会用简单方法估测时间、距离。 3、情感态度与价值观

1、通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细和实事求是的精神。 2、通过实验培养学生与其他同学合作的意识。教学重点 4、教学重难点

1、学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解。 2、组织实施教学目标

初二物理测平均速度实验教案篇四：第四节测量平均速度教案

《测量平均速度》教学设计（新授 1课时）

摘要：本文结合初中物理课程标准的基本理念和教育学、心理学、物理教学论的相关理论，针对“测平均速度”进行教学设计，在突出“教什么”、“怎么教”的同时，重点阐述了“为什么这样教”，整个教学设计充分体现了“以学生为本”、“科学探究”的物理新课程理念和要求。

关键词：初中物理；课程标准；测平均速度；教学设计

1 教材分析

《测平均速度》（人教课标版物理必修1第一章第四节）是在学习了运动学的基本概念、运动的快慢等知识后编排的，本节实验课的目的在于巩固平均速度的知识，练习用钟表测时间，用刻度尺测长度。选用的器材简单，只有木块、斜面和小车，放在在斜面上金属片用来划分两段路程，在小车或小球撞击到金属片上时能记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。教学过程中要求学生计算前半程、后半程、总程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，巩固物理计算题的基本格式和方法。

2 学情分析

2. 1 已有的知识与经验

速度在生活中是非常常见的概念，但学生的生活经验并不是很充足，对速度特别是如何测平均速度并不是很清楚。

通过前面知识的学习，学生已经基本掌握了速度和平均速度的基本知识，为进一步进行实验探究打下比较坚实的基础。

2.2 心理特征

初二学生正处于精力特别丰富的时期，兴趣爱好广泛，求知欲胜好奇心强，有一定的学习能力和自制力。但刚接触物理，学习不适应，导致部分学生对物理学习存在一定的心理障碍。

2.3 认知规律

由于物理规律有较高的概括性和抽象性，学生的认知发展水平会影响物理规律的学习。刚进入初二的学生的思维能力主要偏重于形象思维和感性思维，抽象逻辑思维和理性思维还处于初级发展阶段。

针对上述学情分析，我们在教学中有意识的结合了大量实例，培养学生对物理学习的兴趣，并且由易到难、深入浅出的探索每一个知识点，给予学生适当的鼓励，增强学生的自信心，帮助学生打破“物理学习难”的心理障碍。同时，通过学生自主实验，充分调动学生学习的积极性，并加强物理思维和学习方法的引导，逐步培养学生的自主学习能力。 3 教学目标

3.1 知识与技能

• 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

• 加深对平均速度的理解。

3.2 过程与方法

指导学生进行不同层次、不同形式的实验探究，在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法。

• 掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

• 体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

3.3 情感态度与价值观

• 通过实验激发学生的学习兴趣。

• 培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 4 教学重点难点

4.1 教学重点

• 测量斜面小车在不同路程中的平均速度。

4.2 教学难点

• 实验数据的处理和分析。

5 教具准备

多媒体视频（刘翔雅典夺冠）、斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、金属片。

6 教学设计思路

1.采用实验法教学，观察实验仪器，看各部分的在实验中的作用，并分析实验的过程中需要测量的物理量和如何测量该物理量，实验表格中的数据对应着哪步的测量结果。

2.要进行分组实验，增强学生的合作意识和合作能力，小组可以有发令成员，负责使小组各位准备完善后统一进行实验．有手持小车准备实验的成员，当听到发令后进行实验，有记录成员，当小车到达铁片时，听到撞击声就记录钟表所用的时间，并记录在表格中，三个成员共同完成本实验．

3.条件较好的学校可以采用其他的方法，例如可以让学生自行设计实验的过程，只要能完成测量平均速度的目的就可以采用．充分发挥学生的主管能动性和创造能力。

7 教学程序设计简介

7.1 新课引入

情境创设

视频播放：刘翔雅典奥运会夺冠。

2004年奥运会上，中国飞人勇夺110m栏的世界冠军，这标志着中国人在短距离跑步中，也具备世界级水准。你知道刘翔跑的到底有多快呢？

学生观看视频，回顾刘翔夺冠的美丽瞬间，猜想刘翔运动的快慢。

（设计意图：从生活走向物理，通过具有历史意义的刘翔夺冠吸引学生探究新知的欲望。）

7.2 新课教学

知识点一：实验原理

Sv停表）t

1、测量刘翔110m栏的平均速度的实验原理是什么？

2、实验中需要用到哪些测量工具？

（设计意图：由新课引入过渡到实验原理，自然流畅，结合实验原理帮助学生认识实验中所需要的测量工具。）

学生根据所学知识汇报实验原理。结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。

知识点二：设计实验

1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？

2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？

3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？

（设计意图：培养学生的制作计划能力、设计实验步骤的能力、合作交流的能力，明确实验的注意事项，为实验的顺利进行作好铺垫。）

学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量几次。

知识点三：进行实验

1.使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，填在表格内。

2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。

1、组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。

2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。

3、选两个优秀小组展示汇报。

（设计意图：培养学生良好的动手实验能力，通过分工合作培养学生之间互相协调的能力，收集数据和计算的能力，养成严谨的科学态度。）

学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。然后学生分组实验，并将测量的数据记录在表格内。最后展示汇报实验过程。

知识点四：分析论证

做变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。

1、组织学生计算小车在不同阶段的平均速度。

2、引导学生分析归纳实验结论。

（设计意图：培养学生透过现象看本质的数据处理能力，进而得出变速直线运不同阶段的平均速度的关系。）

学生计算小车在不同阶段的平均速度。然后分组交流讨论，并归纳出做变速直线运动的物体在不同阶段内的平均速度关系。

知识点五：交流与评估

1、实验设计有没有不合理、不充分以及不完善之处吗？

2、操作过程中出现了哪些失误？你们是如何解决的？有哪些值得别人借鉴的经验？

3、测量结果是否可靠？有哪些因素可能会影响实验结果？

（设计意图：培养学生在实验中发现问题、解决问题的能力及反思能力，学会书面或口头表述自己的观点，养成善于听取别人意见的习惯。）

学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，分析实验误差。

7.3反馈练习

1. 沿长廊AB方向铺有30块完整的相同的正方形地砖，如图甲．

⑴小勇用最小分度值是1mm的尺测量其中一块地砖的长度如上图乙所示，则每块地砖的长度是__________0.6000

m．

⑵小勇用停表测量自己从长廊的A端走到B端所用的时间，停表的读数如上图丙所示，他所用的时间是___________20

s．

⑶根据速度、路程和时间的关系v=_____________，算出小明的步行速度为_________m/s。

2.下面内容是某同学填写的实验报告的一部分，请阅读该实验报告，然后回答以下问题：

⑴跑步的同学在后60m的平均速度是 m/s。

⑵计时员应该在看见发令员的旗语时开始计时而不是在听见“跑”声后才计时，这是因为 。

7.4盘点收获

引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。

7.5板书设计

7.6当堂训练 导学案P9—P11

反思：

初二物理测平均速度实验教案篇五：初中物理新教材 测量平均速度学案

平均速度的测量及计算(1课时)

实验报告的内容包括：实验目的、实验原理、实验器材、简单的实验方法与步骤、实验数据的记录（一般用表格呈现）、实验结果.在实验报告的后面还可以提出问

题并对本实验提出意见和建议.

实验题目：

实验原理：

实验器材：

简单的实验方法与步骤：（可以配图说明）

实验数据的记录表格：

相关练习:

1.一位同学骑自行车行驶在一段公路上，前5 min行驶了1200 m，然后又用0.5 h行驶了8 km，最后用5 min行驶1000 m。这位同学骑自行车前5min的平均速度是_____________m/s，中途8 km路程中的平均速度是_____________m/s ，通过整段公路的平均速度是__________________m/s。

2.一小车以30 m/s的速度匀速行驶，司机突然发现前方有紧急情况，经过0.6 s开始刹车，又经过4.4 s滑行52 m后停止，则从发现情况到停车，车的平均速度是_________。

3. 一个物体从静止开始沿一条直线通过一段路程，运动得越来越快，在通过这段路程的最后3m时，用了2s，则该物体在整段路程中的平均速度可能是 （ ） A．1.5m/s B．2m/s C．1m/s D．2.5m/s 4．公路上，一辆汽车以72km/h的速度匀速行驶，它用30s追上了它前方450m处的一辆匀速行驶着的自行车，这辆自行车的速度是 （ ） A. 5m/s B. 10m/s C．15m/s D. 20m/s 5．小明在班上给同学们讲了9.新的“龟兔赛跑”故事：乌龟和兔子由起点出发后，兔子很快把乌龟落在后面．它看到乌龟跑的太慢了，就在半途的一棵树下睡了一觉，醒来时发现乌龟离终点很近了，兔子急忙去追，结果他们同时到达终点．在小明讲的这个故事中，关于乌龟和兔子运动的说法正确的是（ ） A．在整个运动过程中，乌龟和兔子的平均速度相等B．兔子始终比乌龟跑得快 C．在整个运动过程中，兔子的平均速度要大于乌龟的平均速度

D．在兔子睡醒之后追赶乌龟的那一段时间里，兔子的平均速度肯定要大于乌龟的平均速度

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6. 小汽车在短时间内的速度可以变化很快.有些车几秒钟内车速就可以从0km/h急升到 110km/h.图是一辆车在10s内的车速变化情况，由图像可知第4 s时车速为

km/h，从第2s到第4s过

（选填“增加”、“减

km/h.

算出这三位同学分别在0—20m、20—80m、80—100m区间内的平均速度，设计表格将计算结果填入其中（不要求有计算过程）．

9.在北京和杭州之间对开着一对特快列车T31和 T32，表中所列是这两次列车的时刻表，请回答下列问题：

（1）T31和T32列车全程运行的时间是

小时

程中，车速

小”或“不变”），第4s时刻，小汽车瞬间速度为

7.交通部规定：在高速公路上行驶的汽车速度不得超过120km/h．在京昌高速路上值勤的交通警察拦住了一辆正在超速行驶的汽车．交警对司机敬礼后说：“您的车速超过了120公里每小时的限制-------”，还没等交警说完，车内一位小朋友抢先说到：“我们只开了几分钟，既不到1小时，更不到120公里，我们没有违反规定啊”．如果你是那位交通警察，你该怎样向小朋友解释呢？

8．运动会进行100m决赛时，同学们测量了运动员到达距离起点20m、80m、100m

分；

（2）除去停站时间，列车运行的平均速度是 （3）列车T31和T32估计在 处相遇.

km/h；

km

时刻，在离开北京

时各自所用的时间．其中三名同学的时间如表格所示．

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10.某同学从家走到学校，先以1m／s的速度行走了500m后，再以1.5m／s的速度走完剩下的500m.求这位同学从家走到学校的平均速度.

11.骑自行车上坡用50s，下坡用20s，坡长100m，求上坡的平均速度，下坡的平均速度，上、下坡一次的平均速度。

12.一位同学以3 m／s的速度跑完全程的一半后，立即又用5 m／s的速度跑完另一半路程. 问该同学跑完全程的平均速度是多大？

13.某汽车以36 km／h的速度匀速行驶，1 h后通过全程的一半，要想在40 min内到达目的地，它后一半路程中的速度是多少m/s？全程的平均速度是多少m/s？

14.小刚是班上有名的短跑运动员.有一天，大家为小刚跑步的速度是否比小玲骑自行车速度更快的事争论起来，大家吵着要在操场上进行比赛.正在这时，小玲说，如果比赛时间足够长，我的速度肯定比小刚快；如果比赛的距离太短，我的速度可能比他的慢.

（1）小玲所指的速度是什么速度？

（2）请你设计一个比赛方案，来证明小玲判断的对错；

（3）如果小刚与小玲因故不能同时到达比赛场地进行比赛，这场速度的比较还能进行吗？

（4）以下两表是体育老师为小刚、小玲测试的成绩表，请你分析表中的数据，回答以下问题：

表1：小刚跑步的成绩表

表2：小玲骑自行车的成绩表

①在400 m全程中，小刚和小玲的平均速度分别是多少？

②从表中可以看出，至少在多少路程内，小刚的平均速度比小玲的平均速度大？

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③从表中可以看出，至少在多少秒以后，小玲的平均速度比小刚的平均速度大？

④我们把表格中两个相邻的数据之间的路程称为一个阶段.

问：从起点开始，在哪一个路段小玲的速度第一次超过小刚在这个路段的速度？

15.国庆节期间，小芳和同学们乘火车从襄樊回重庆，当火车行至襄渝铁路大巴山冷水隧道前一段平直轨道时，小芳对其他同学说：“我们能否用手边的器材估测出火车的速度?”许多同学参加了测量，他们各自的做法如下：

（1）小芳听到列车上广播“前方3km便是大巴山冷水隧道”.恰好此时火车鸣笛，小芳测得经t秒后听到从大巴山反射来的回声后说：“我已能算出火车的速度.”声音在空气中传播速度约340m/s

（2）坐在窗旁的小军不动声色，看着窗外每隔100m的电线杆，并数着自己脉搏跳动的次数，数出每通过两根电线杆时自己脉搏跳动了N次，小军突然宣布：“我已测出火车的速度.”设小军自己平时每分钟脉搏跳动n次；

（3）小强跑到列车驾驶室，回来后笑着说：“我已知道了火车的速度.” （4）小慧看着自己的手表，问了一下乘务员每根铁轨长L，数出t秒内铁轨响了N次，小慧说自己的方法可以测火车的速度.

请你判断一下，小芳、小军能否测出火车速度？如果能，他们的测量结果是什么？小强、小慧的方法能否测出火车速度（此问只回答，不需算出）？

16.张亮用如图所示的装置探究小车沿斜面下滑时速度的变化.

（1）张亮在斜面中点处放一金属片，用停表记下小车从斜面顶端滑下至撞击金属片的时间 t1，并用刻度尺量出小车通过的距离 s1；

（2）张亮把金属片放在斜面终点，在斜面中点位置释放小车，测出小车下滑到底端撞击金属片的时间t2和这段时间内小车通过的距离s2；

（3）用测得的数据求出各段的平均速度.张亮发现v1＝v2，于是得出结论：小车从斜面顶端滑至底端做匀速直线运动. 你认为张亮的实验过程妥当吗？为什么？

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17.图是两张用照相机拍摄到的水龙头滴水时的照片.甲、乙两张照片中水龙头滴水的快慢各不相同.若甲照片中的水龙头以每秒10滴水的快慢滴水，即相邻两滴水之间开始下落的时间间隔Δt＝1／10s.设水滴下落的高度用h表示，单位是m，水滴下落的时间用t表示，单位是s，则根据甲图可知h与t两者间的定量关系式为：

18.阅读材料

反正差10 m

小明和大李比赛用60m短跑.小明跑得快，跑完60m，到达终点的时候，大李才跑了50m.

小明说：“我们再跑一次.这次你落后了10m，下次我的起跑线后退10m.我们还按这回的速度跑，我多跑10m，你和我就可以同时到达终点.”

是一回事？”（如图） 大家想，到底是不是一回事？

；比较甲、乙两图可知乙照片中的水龙头每分钟滴

滴水.

大李却说：“哦，你既然要让我10m，你也不用后退，把我的起跑向前移10m，我少跑10m就得了.”小明说：“嗨，反正是差10m，我多跑10m，你少跑10m还不

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初二物理测平均速度实验教案篇六：人教版八年级物理上册《1_4测量平均速度》教学案

初二物理测平均速度实验教案篇七：八年级物理上册 平均速度的测量(二)教案 北师大版

第四节 平均速度的测量

教学目标

1、在物理知识方面要求加深学生对平均速度的理解。

2、掌握停表的使用，会测时间。

3、通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度，培养学生实验能力和与他人协作的能力。

教学重点

1、使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。

2、体验通过日常生活经验或自然现象粗略估计时间的方法，具有初步解决生活简单问题的能力。

教学难点

1、准确计时对学生实验技巧要求较高。

2、在课外活动时，保持好学生上课的组织纪律性。

3、正确记录测量结果。

实验器材 学生：停表、卷尺、小红旗。

地点：操场

教学过程

一、引入新课

演示小车从斜面上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量描述物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？

再次让小车从斜面顶端滑三底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在时间t内的平均速度？

学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们练习测量物体运动时的平均速度。

二、新课教学

（1）明确实验目的、实验原理

要求学生阅读课文第45页“四、平均速度的测量”一节内容，然后教师提出问题：如何测量我们步行30m这个过程的平均速度？ 学生讨论后回答出，用刻度尺量出步行通过的路程，用秒表测出步行通过这段路程所

用的时间，再利用vs

t，可以求出步行通过这段路程的平均速度。

教师明确：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验依

据的原理是vs

t，需要测量的是步行通过的路程和通过这段路程所用的时间。

（2）了解实验仪器，学习使用秒表

提问：使用刻度尺时应注意什么？

学生回答出，使用前要观察刻度尺的分度值、量程和零刻线，使用时要放对、读时、记对。

使用秒表前应观察什么？ 学生回答，应观察秒表的分度值、量程和零刻线。教师让学生观察秒表，明确秒表的最小刻度是0.1秒，读数时准确到十分位即可，并介绍秒表的启动、止动、回零等使用方法。

带领学生练习用秒表记时，教师将一小车放于外面顶端，将金属片至于斜面底端，并开始读秒：“5、4、3、2、1、0”；读到“0”时释放小车，学生启动秒表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表几位学生报数后，教师纠正可能出现的错误，然后介绍实验步骤。

（3）介绍实验步骤

等下我们将到大操场上去完成今天的实验内容，要求同学们在实验的过程中应认真操作，遵守纪律，下面老师先将今天的实验步骤介绍一下：

1、 在操场上，测出30m的路程，每隔10m做一次记号。

2、 选出三位同学做记时员，分别站在10m、20m、30m处。

3、 选出一名发令员，以小红旗的下落来表示开始。

4、 选手可以分别采用正常步行、竞走或跑步的形式完成30m的路程。

5、 组内互相交换角色，重复实验。

6、 将每一次的实验数据填在书第45页的表格中

学生到操场上完成实验，教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操

作。实验完毕，要求学生整理实验器材，回到教室。

（4）实验结果讨论 将几组学生填好的实验表格展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题：

提问：通过实验求得的不同路程里的平均速度是否相等？

明确：不相等。做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在S这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的．不过，生活中我们所讲的某人步行速度是

1.1m／s，高速公路上汽车速度是30m／s，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程。

教师再次强调求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间。

三、课堂小结



1、可以利用公式vs

t来测量物体运动的平均速度。

2、学习并掌握停表的使用方法。

3、能够测量正常步行、竞走和跑步的平均速度。

四、布置作业

1、 完成书第46页的实验2和实验3，请同学们分别设计出实验方案。

2、 完成本节课的实验报告。实验报告的主要内容包括：实验题目、实验目的、实验器

材、简单的实验方法与步骤、实验数据的记录（一般用表格呈现）、实验结果。在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议。

初二物理测平均速度实验教案篇八：八年级物理上册 平均速度的测量(一)教案 北师大版

3.4 平均速度的测量

爱心 用心 专心 - 1 -

爱心 用心 专心 - 2 -

爱心 用心 专心 - 3 -

初二物理测平均速度实验教案篇九：人教版八年级物理上册第1章4测量平均速度教学设计

集体备课专用

初二物理测平均速度实验教案篇十：2014年秋八年级新人教版物理上册 1.4 测量平均速度教案

测量平均速度

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