【www.guakaob.com--教案】
二年级爱斯基摩人教案设计及反思篇一：《爱斯基摩人》教学反思
《爱斯基摩人》教学反思
------永昌小学 余鸿
这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发他们了解世界民族风情的兴趣。在教学时，我就减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。
《爱斯基摩人》教学设计
教学目标：1、会写正确书写“品”字。理解词语“地球最北边”“战利品”。
2、正确、流利地、有感情地朗读课文。通过朗读，感受爱斯基摩人
有趣的生活。
3、理解课文内容，了解极昼和极夜现象和爱斯基摩人独特的生活方
式。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：了解爱斯基摩人独特的生活方式，并能简单介绍自己所了解民族的生
活方式。
内容分析：这是一篇介绍世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地
理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。
学生分析：求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，
激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发他们了解世界民族风情的兴趣。 设计思路：本文是一篇介绍世界民族风情的文章，那么我们了解一个民族的文化，
可以从他们的“衣食住行”中去了解。于是，我以爱斯基摩人的“衣食住行”为线索，带领孩子们去了解爱斯基摩人独特的生活方式。并让学生在实践中学会怎样去了解一个民族的文化。
教具准备：多媒体课件。
课前准备：学生准备关于爱斯基摩人的资料。
教学课时：第二课时
教学设计：
课前交流：
师：同学们，我们来聊聊天气。今天的天气怎么样？
生：很晴朗。
师：这种天气，老师都想吃冰淇淋啦！你们想吃吗？
生：想！
师：看来我们有共同的想法啦。冰淇淋一般放在哪里啊？
生：冰箱或者冰柜。
师：有谁知道冰柜的最低温度是多少吗?
生：不知道。
师：老师告诉你们哦!冰柜的最低温度可以达到零下20度左右。是不是很冷啊？ 生：是。
师：好，那咱们搓搓手，开始上课。
一：理题导入。
师：同学们，你们平常上课都能做到大胆发言，今天有这么多老师听课，你们还
能做到吗？
生：能。
师：那听好哦，问题来了。如果把你们放在冰柜里会怎样？
生：会把人冻死，因为冰柜太冷了。【但是在地球上有一个地方，那里常年冰雪
覆盖，简直就是一个天然大冰柜，在那里却生活着一个挑战人类极限的民族——爱斯基摩人。】
师：你们想了解这个民族吗？
生：想。
师：好，请大家看黑板，跟他们打打招呼吧！一起读读课题——爱斯基摩人。【题
目是音译外来词，要读连贯，读准确】【教师板书课题】
师：现在请同学们跟老师走进课堂，走进爱斯基摩人这个民族去了解他们的生活。
【本小结用时一分三十秒 】
二：解惑感悟
1、理解感悟
① 从衣、住理解“冷”
师：要了解一个民族很简单，我们就去了解他们的“衣食住行”。
【授之以鱼不如授之以渔，让学生在实践中学会怎样去了解一个民族的文化】 师：昨天，你们自己通过完成预习题卡，对爱斯基摩人的“衣食住行”有了初步
的了解。
师：现在哪位同学来跟我们说说，爱斯基摩人穿什么样的衣服？
生：在课文的第二自然段，“出门时，他们总要穿上厚厚的衣服和靴子，戴上厚
厚的帽子，抵挡严寒。”
师：我们一起来看这张图片。图片上是什么季节？【出示爱斯基摩人穿着的图片】 生：冬天。
师：爱斯基摩人头戴„„，身穿„„，手握„„，威风凛凛的站在雪地里。 生：冬天，在白茫茫的雪地上，爱斯基摩人穿着厚厚的衣服和靴子，戴着厚厚的
帽子，手拿标枪挺立在雪地里。
师：为了抵御严寒，爱斯基摩人的穿着都是怎么样的？
生：厚厚的【师板书：衣：厚（衣、靴、帽）】
师：我们现在是冬天，你们穿的怎么样？
生：厚厚的。
师：这位同学穿的很厚，你来读读这句话。【指名读，齐读】
【朗读指导：读出“厚”的感觉，为了突出“厚”，“厚厚的”要重读】 师：穿着厚厚衣服的爱斯基摩人，他们又会住什么样的房屋呢？
生：他们住的是雪屋。
师：课文的什么地方告诉了我们爱斯基摩人住雪屋呢？请同学来读一读。
生：第二自然段的“爱斯基摩人住在冰雪搭建的圆顶雪屋中，屋里铺着厚厚的皮
褥子，又舒服又暖和。”
师：对，他们住的就是这样的房屋。用积雪压成的雪砖砌成的，呈半圆形。【出
示雪屋图片】【师板书：住：圆顶雪屋】这样的房屋外观看上去怎么样？ 生：漂亮、很冷、有趣。
师：再看屋内，雪屋里铺上了„„，还有些火光。这样的屋子，你感觉怎样？【出
示冰屋屋内图片】
生：很舒服，很暖和。
师：现在我们一起来读读这句话。【朗读指导：读出雪屋的舒服和暖和】 师：大家想想，为什么爱斯基摩人的衣服要穿的厚厚的，还要住雪屋呢？ 生：因为那里很冷。
师：那爱斯基摩人居住的地方到底有多冷呢？你能在课文中找到相关语句吗？ 生：能。
师：哪位同学来说说爱斯基摩人居住的地方有多冷？
生：第二自然段中，冬天的时候，有时气温能降到零下四五十摄氏度。即使在夏
天，最高气温也在零度左右。
师:这样的气温，非常寒冷。现在大家看图片。【师出示图片】
【教师介绍出示的两幅图片，一幅为气温零下四五十度时爱斯基摩人的图片；另一幅为爱斯基摩人夏天时的图片】
师：如果现在让同学们去爱斯基摩人的地方生活，你们感觉怎么样啊？ 生：肯定会把我们冷死的。
师：冷死倒不会，一定会冷的你发抖。
生：（学生都做瑟瑟发抖的动作）
师：爱斯基摩比我们这里要冷上几十倍，谁能把这种感觉读出来？
生：我。【师抽读，齐读。】
师：请你读读第二自然段。【朗读知道：要读出冷的感觉】
【环环紧扣，让学生通过文字、图片来理解爱斯基摩人居住地的寒冷；通过自己的亲历寒冷，用朗读的方式来感受爱斯基摩人生存环境的恶劣】
【本小结用时10分钟】
②从“吃”“行”理解“趣”
师：刚才我们了解了爱斯基摩人的“衣”“住”，接下来我们要了解爱斯基摩人的
“吃什么”“交通工具是什么”，这些内容那个自然段写到了？
生：第三自然段。
师：大家来说说，爱斯基摩人吃什么？
生：鱼和动物的肉。【板书：鱼类、猎物
师：从哪一句看出来的？
生：第三自然段的“爱斯基摩人以捕鱼和打猎为生”。
师：大家齐读这一句。【出示图片】爱斯基摩人既吃海里的体形较小的各种鱼类，
还吃体形较大的海豹和鲸。他们捕获的猎物有凶猛的北极熊，也有性情温和的驯鹿。【还可以让学生说说他们知道的一些动物】
师：这么多的食物爱斯基摩人用什么交通工具把它们运回家呢？
生：狗拉雪橇。【出示图片】【板书行：狗拉雪橇】
师：你是怎么知道的？
生：第三自然段中“狗拉雪橇是他们重要的交通工具。”
师：你们瞧，狗拉雪橇多有趣啊！大家快快扬起鞭子，坐上雪橇和爱斯基摩人开
始一天的工作吧！
生：【齐读：早晨„„上路了。】
师：傍晚，爱斯基摩人驾着装满了鱼和肉的雪橇上回家了，你瞧他们多高兴啊！
大家快快去和他们分享吧！【男生读课文第三自然段、女生评，再齐读】
【创设情景，让学生全身心地投入到朗读中，和文中人物一起生活，一起分享收获的喜悦。】
师：真棒，小朋友们终于把战利品运回了家。
师：看屏幕，一起读“战利品”。战利品在课文中指什么？
生：捕获的鱼和兽类。
师：很正确。大家注意这个品字的读音、结构。【什么是品字结构】
师：我们还学过哪些字是品字结构？
生：众、森、晶
师：我们观察品字在田字格里的位置，并说一说。【先看老师示范，学生再写，
师巡视】
【本小结用时3分钟】
③从“衣食住行”悟地理位置
师：我们从课文中了解了爱斯基摩人的“衣食住行”，你们觉得爱斯基摩人的“衣
食住行”有趣吗？
生：有趣。【板书有趣】
师：爱斯基摩人的生活很有趣，他们哪里的气候还怎样？
生：非常寒冷。【板书寒冷】
师：那这么有趣又寒冷的民族会住在地球的什么地方呢？
生：地球最北边，在北极圈附近的陆地上。【师在图片上指出北极圈附近的陆地】 师：这个陆地上终年积雪，是个天然的大冰柜。那里人烟稀少，几千年来只有爱
斯基摩人在哪里生存繁衍。【师板书生活在北极】
师：大家看，由于地理位置的不同，所以我们的“衣食住行”也就不同。
师：老师听说，在爱斯基摩人居住的地方，每年的夏天和冬天都会有一个非常特
别的现象，那大家读读第一自然段，看看能不能把它找出来。
生：“夏天很长一段时间„„那儿又一连几个月没有白天。”【师出示相关图片】 师：我们把这种现象叫极昼和极夜。
师：夏天，一天24小时内，太阳总是挂在天空，这种现象叫做极昼。而当冬天
时，一天24小时内见不到太阳的踪迹，四周一片漆黑。这种现象叫极夜。而极昼和极夜只有在南、北极圈内才能看到的一种奇特的自然现象。
【给学生介绍一些相关的术语，扩大学生的知识面】
师：你们看，爱斯基摩人生活的地方还真是很有趣。
师：特别是极昼时：“太阳低低地挂在地平线上，整天放射着柔和的光芒。”大家
齐读这句话。
师：现在请大家读读屏幕上的这两句话。
师：这两句话什么相同？哪里又不同呢？
生：两句话的意思相同。
生：不同的是：第二句话比第一句话多了“低低地”和“柔和的”两个词语。 师：我们现在来看看这幅图片，再想想哪句话更好些？【出示极昼的图片】
【用图片帮助孩子直观的理解句子的形象具体】
生：第二句更好。
师：能说说为什么吗？
生：你看，图片上太阳就是低低地。
师：“低低地”写出了太阳准确的位置。要是没有“低低地”这个词语，老师还
以为太阳都是高高地挂在天空呢！
生：阳光红红的，看上去很温暖，很柔和。
师：就是啊，对夏天气温也只有零度左右的爱斯基摩来说，那一道柔和的光给他
们带来了一丝丝温暖，是那么的温馨，。这么美好的场面，请同学们大声地读出来吧。
师：现在我们来做一个练习。请看大屏幕。【出示两个句子，让学生练习扩句】
【通过读、比较、看图片，复习怎样把句子写得形象具体，通过练习加以巩固。】 三：教师总结
师：通过我们对爱斯基摩人“衣食住行”的研究，我们知道了爱斯基摩人住在地
球最北边，那里气候恶劣。他们穿的很厚，住的是雪屋，吃的鱼类和兽类，
交通工具也只有狗拉雪橇。【师通过板书进行总结】
师：你们觉得爱斯基摩人是什么样的人？
生：勇敢、坚强、团结、真正的人。
师：是啊，他们能够在那么恶劣的环境下生存，真是了不起！所以我们应该叫他
们什么人？
生：因纽特人——真正的人。
师：那我们带着敬佩之情，再齐读课文。
【呼应教学开始提出的问题，让学生从了解民风民俗，上升到理解民族的人文文化。】
四：课内拓展。
师：爱斯基摩是一个有趣而勇敢的民族，其实在我们身边也有一个神秘而古老的民族——白马族。现在请我们班的白马族同学来介绍一下你们的民族吧！ 生：我们白马族的人都穿长袍，冬天我们那里很冷，穿长袍暖和。夏天我们那里的太阳很晒，长袍可以保护我们的皮肤。
生：我们白马族的人会戴着插有羽毛的白色毡帽。
生：我们白马族主要吃牛肉、羊肉，所以我们的身体很强壮。
生：我们住的房屋是木头搭建的木屋。我们的屋子里画的有彩色的图案，非常漂亮。
生：我们的交通工具主要是马，赶路或者是运东西我们都用马，我们那里的大人孩子都会骑马，我现在都还骑马了。
师：通过我们白马族同学的讲述，老师好像已经看见一位身着漂亮长袍，头戴插有羽毛的白色毡帽，骑着一匹骏马的白马族人像我们走来了。
四、课外拓展。
师：同学们，其实在世界各地，还有许许多多有趣的民族，我们回家后与爸爸妈妈一起搜集一两个外国民族的资料，或者是中国几个少数民族的资料，也可以是我们平武少数民族的资料，把他们有趣的事用笔抄下来，或者打印出来，也可下载视频，还可以做成手抄报。下一节课，我们开展《有趣的民族》交流活动。
六、板书设计
爱斯基摩人【勇敢、坚强、】
地球最北边
衣：厚
食：鱼类
兽类 寒冷
住：圆顶雪屋
行：狗拉雪橇
二年级爱斯基摩人教案设计及反思篇三：爱斯基摩人教学设计
《爱斯基摩人》教学设计
教学目标：
1. 认识“陆、夏”等13个生字；会写“交、利”等8个生字。
2. 正确、流利朗读课文。
3.了解爱斯基摩人的生活方式。
教学重、难点：
1.朗读课文、理解课文内容。
2.了解爱斯基摩人的独特生活方式。
教材分析：
这是一篇介绍世界民族风情的文章，分别介绍了爱斯基摩人居住的地理环境、气候环境以及他们的生活习惯三方面内容，从学习中了解爱斯基摩人有趣的生活。 教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1．引入谈话：地球北极附近的陆地上，生活着一个非常特殊的民族——爱斯基摩人，他们的居住环境和生活习惯和我们很不同，你想知道些爱斯基摩人的情况吗？老师今天就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界。
2．出示课题：爱斯基摩人。
二、初读课文，复习生字
1．借助拼音，自由读课文。（引导学生借助拼音读课文，难读的句子可要多读几遍。）
2．学生分组轮流读课文，每组选一个自然段。
三、再读课文，整体感知
1．谈话：爱斯基摩人居住的北极你想了解吗？
2．自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么。
3.说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读----找-----议）．
4.择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。
5．指名朗读第一自然段。
师：从第一段中，你们知道了什么？生：读，找，议。谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的？（板书：夏天——白天冬天——黑夜）教师解释极昼与极夜。
6．生齐读第二自然段。
师：从第二自然段中，你们又知道了什么？爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？（板书：温度低，住雪屋，睡皮褥。）
他们住在什么地方？爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？教师介绍；出门的时候，他们又怎样抵挡严寒的？学生找出有关句子读，教师介绍。爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷。
7．教师范读第三自然段。
师：爱斯基摩人是怎样生活的？你能用简单的话告诉老师吗？（板书：狗拉雪橇——捕鱼、打猎）
8..结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具——狗，教师介绍狗有关特点：吃苦耐劳不畏严寒。
四、小结延伸
爱斯基摩人居住的地方有趣吗？他们的生活习惯为什么这么独特？同学们可以请教爸爸妈妈、哥哥姐姐，也可以查阅其他资料。
附：板书设计：
31爱斯基摩人
夏天——白天 住雪屋狗拉雪橇
冬天——黑夜 睡皮褥捕鱼打猎
教学反思：
这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发他们了解世界民族风情的兴趣。在教学时，我就减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。
二年级爱斯基摩人教案设计及反思篇四：爱斯基摩人教学设计
爱斯基摩人教学设计
教学目标：
1、认读13个生字，会书写8个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
4、从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事，激发学生通过阅读了解更多的有关爱斯基摩人的故事。
教学重难点：
1、认读13个生字，会书写8个生字。
2、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
教具准备：生字卡、爱斯基摩人生活的图片。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。
2、师做相关介绍。
3、听了老师的介绍，你们想不想更多的了解爱斯基摩人呢！那我们就进入31课的学习——爱斯基摩人。（齐读课题。）
二、初读课文。
1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？
2、小级合作学习。
三、学生汇报交流，教师点拨指导。
四、朗读全文，巩固生字。
1、同桌练读，各组练读。以小组为单位比赛，比一比哪一组读得最正确、流利。
2、巩固生字。
五、指导写字。
六、布置作业。
1、书写生字。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习。
1、听写词语。
交通 战利品 响声 光芒 信号 夏天
2、复习本课生字。
二、学习课文。
三、总结全文。
1、齐读全文。
2、爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。
3、互相交流从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事。
四、布置作业。
把爱斯基摩人的情况介绍给你的家人听。
二年级爱斯基摩人教案设计及反思篇五：语文S版二年级上册《爱斯基摩人》教学设计
《爱斯基摩人》教学设计
一、 教学目标
1、认识13个生字，会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容。了解爱斯基摩人独特的生活方式。
二、 内容分析
这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。
三、学生分析
求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发 他们了解世界民族风情的兴趣。
四、设计思路
减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。
五、教具准备
1、 地球仪，雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。
2、要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。教学过程：
（一） 导入新课、出示课题
1、导入新课：在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中，生活着爱斯基摩人。今天，让我们一起去了解他们的生活方式吧。
2、出示课题：爱斯基摩人
（二）、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容
2、指名分段读课文，读后评议。
3、在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。
4、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同
桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)
5、交流识字方法，认读生字
（三） 再读感悟
1、选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。教师相机帮助学生理解以下几个问题：
⑴ 借助地球仪帮助理解：北极、北极圈、等地理知识及极昼、极夜的现象。 ⑵ 爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷；
2、说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读----找-----悟）
（四） 拓展延伸
你还知道爱斯基摩人的哪些知识？你还想知道什么？
（交流课前收集的有关资料、图片）
（ 五）指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)
2、指导书写。
二年级爱斯基摩人教案设计及反思篇六：爱斯基摩人教案
31、爱斯基摩人
第二课时
教学目标：
1、通过本节课的学习，引导学生理解课文内内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生了解世界民俗的兴趣。
教学重点：
1、理解课文内内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、 定向诱导
1、检查字词掌握情况。（出示字词，开火车认读）
2、通过昨天的学习，你对爱斯基摩人有哪些了解？
板书：
地理位置
气候环境
生活习惯
3、今天我们将深入课文具体了解这些内容。（板书：爱斯基摩人） 出示学习目标： （1）、理解课文内内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。
（2）、有感情地朗读课文。
二、 自学探究
1、 现在让我们打开书，学习第一自然段。
（1）、同学们，你们知道爱斯基摩人生活在哪里吗？（地球的最北边） 你能从文中找到这句话吗？谁来读给大家听。
（出示地球仪图片）这是一个地球仪，红点标注的就算我们生活的地方，而红色弧线标注的就是爱斯基摩人居住的地方，那么这里会是什么样子呢？（出示图片）
那么在地球的最北边还会有哪些独特的自然现象呢？
（2）、根据自学提示一，学习第一自然段。（出示自学提示一） 自学提示一：读第一自然段，
1、标出有几句话。
2、这里有哪些独特的自然景观。
（3）、交流自学情况。（了解极昼、极夜现象，感悟其独特美）
（4）、学习句子“太阳低低地挂在地平线上方，整天放射着柔和的光芒”
2、下面，我们学习课文的二、三自然段。（出示自学提示二）
自学提示二：自读二、三自然段，标出有几句话，并画出每段中心句。
（1）、交流自学情况。
（2）、抓住“很冷”理解第二自然段
（3）、自读第二自然段，你最感兴趣的是什么？（由学生感兴趣的狗拉雪橇到爱斯基摩人一天的生活，感受爱斯基摩人的幸福生活）
三、讨论释疑
关于爱斯基摩人，你还想知道什么？
四、总结反馈
1、填空
学习了《爱斯基摩人》这一课，我知道了爱斯基摩人是生活在（ ）的人，他们居住的地方（ ），他们以（ ）和（ ）为生，（ ）是他们重要的交通工具。他们的生活可真（ ）！
2、以小导游的身份向大家介绍爱斯基摩人。
五、作业布置：把爱斯基摩人的情况介绍给你的家人听。
六、板书：
31、爱斯基摩人
地理位置 地球最北边
气候环境 很冷
生活习惯 以捕鱼打猎为生
狗拉雪橇是重要的交通工具
二年级爱斯基摩人教案设计及反思篇七：(语文S版)二年级语文上册教案 爱斯基摩人
爱斯基摩人
教学目标
1.认识13个生字，会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。
内容分析
这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。
教具准备
1.地球仪，雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。
2.要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。
教学过程：
一、导入新课、出示课题
1.导入新课：在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中，生活着爱斯基摩人。今天，让我们一起去了解他们的生活方式吧。
2.出示课题：爱斯基摩人
二、初读课文，自主识字
1.借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容
2.指名分段读课文，读后评议。
3.在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。
4.小组合作学习，纠正读音。（读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。）
5.交流识字方法，认读生字
三、再读感悟
1.选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。教师相机帮助学生理解以下几个问题：
（1）借助地球仪帮助理解：北极、北极圈、等地理知识及极昼、极夜的现象。
（2）爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷；
2.说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读----找-----悟）
四、拓展延伸
你还知道爱斯基摩人的哪些知识？你还想知道什么？（交流课前收集的有关资料、图片）
五、指导写字
1.观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
（两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。）
2.指导书写。
--1--
二年级爱斯基摩人教案设计及反思篇八：31 爱斯基摩人_教案
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）二年级上册 课 文：31爱斯基摩人 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本教学设计是想通过调动孩子们的好奇心，在学习、朗读课文的过程中，了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯，同时激发他们了解世界民族风情的兴趣。
设计上体现：
1. 减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读、理解的机会，在多种形式的朗读中，读出自己的感受、感悟。
2. 培养学生自主识字的能力，把字词教学与阅读有机地结合起来。
教学目标：
1. 认识13个生字，会写“交、利、传”等8个字及词语“传来、响起、信号、夏天、战利品”。 2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。
重难点分析：
教学重点：
认字写字，朗读课文，理解课文内容。 教学难点：
学生由于受地理知识的限制，难于理解“地球最北边”“北极圈”“极昼”“极夜”等内容。
课前准备：
1. 生字卡片、地球仪。 2. 课件。
3. 搜集有关爱斯基摩人生活的图片、资料。
教学过程：
二年级爱斯基摩人教案设计及反思篇九：31爱斯基摩人-教学设计
31.爱斯基摩人(第一课时)-教学设计
【教学目标】
1.能认识本课的生字新词，读准音节、积累词语。
2.能正确的朗读课文，初步理解重要自然段所讲的内容，初步理清课文内容。
【教学重难点】用自己的方法记忆生字，理解词语的意思和重要自然段的内容。
【教学准备】生字卡片，地球仪，极昼、极夜、雪屋、雪橇的图片。
【教学过程】
一、搜集资料，辅垫教学。
上课前，教师布置学生广泛搜集有关北极和爱斯基摩人的资料、图片，为本节课做好课前准备。
二、揭示课题，质疑激趣。
1.在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中，生活着一群不畏严寒，勤劳善良的人们——爱斯基摩人。（板书课题：爱斯基摩人）
2.指名读课题，读准“爱斯基摩”这个音译外来词的读音。
3.质疑：你还想了解哪些有关爱斯基摩人的事情呢？今天，就让我们一同走进他们的生活。
三、初读课文，自主识字
1.反复读文，自主识字。
①借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 ②在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确，根据已掌握的方法自主识字。
③指名分段读课文，读后评议。
2.互教互帮，小组合作。
小组合作学习，纠正读音。
(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字)
组内同学分工明确，各尽其责，人人做当小老师的准备。
3.汇报交流，点拨指导。
各组轮流上台，人人当小老师，交流识字方法，认读生字，生生补充，师生交流。
4.游戏巩固，加深印象。
通过开火车、好汉爬坡的游戏以及强读竞赛，巩固识字的效果，加深印象。
5.指导书写，培养习惯。
对于8个要求会写的字，教师并不一一指导，而是从学生的角度出发，根据学生自认为的难易程度和学生学习的意愿进行有的放矢的指导书写。
四、合作学习，拓展交流
再读课文、思考：
1.课文讲了一件什么事？
课文介绍了爱斯基摩人居住的（ ）、（ ），以及他们的（ ）。
2.我能根据提示，找到课文的段落。
（ ）自然段：写爱斯基摩人居住地的地理位置。
（ ）自然段：写爱斯基摩人居住地的气候特点。
（ ）自然段：写爱斯基摩人独特的生活方式。
3.说一说，通过对课文的初学，我收获到了什么？
4.你还知道爱斯基摩人的哪些知识？（交流课前收集的有关资料、图片）
二年级爱斯基摩人教案设计及反思篇十：二年级上册《爱斯基摩人》
上一篇：人教版一年级数学上册认识图形教案
下一篇：二年级数学百以内加减法复习课教案