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春晓 古诗的意思篇一
《古诗春晓》
春晓 古诗的意思篇二
《古诗春晓2》
春晓 古诗的意思篇三
《《古诗春晓》》
春晓 古诗的意思篇四
《古诗诵读:春晓》
教 案
春晓 古诗的意思篇五
《《古诗两首_春晓》》
春晓 古诗的意思篇六
《古诗春晓》
古诗《春晓》
一、设计意图
古诗是中华民族的悠久历史文化中的瑰宝,是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗用的是古汉语,语言极为含蓄凝炼,句子间跳跃性大,再加上写的都是古人古事,其中许多生活意境跟学生的实际相距甚远。这些特点为古诗的教学带来不少困难。如何在古与今之间架起桥梁,让学生既能从整体上把握诗的意思,又能很好地体会诗的意境呢?那就是:对话。通过全方位的对话,达到“诗中有我,我心有诗”的境界。
二、学习目标
1、利用偏旁的特征认识“眠、处、闻”三个生字,会写“声、多、处、知”四个生字,初步感受上下结构、左右结构和半包围结构的字的书写规律。
2、正确流利地朗读和背诵古诗,有能力的同学能读出诗中的感情。
3、通过表演、猜测、讨论、绘画等形式,从整体上了解诗的大意。
4、在活动和对话中,体会诗的情趣,初步产生对古诗的喜爱之情。
三、课前准备
生字卡片、多媒体课件、了解学生学习古诗的现状
四、教学流程
(一)谈话导入——角色的对话
1、背古诗:老师知道,我们班的小朋友已经会背很多的古诗了,谁愿意背给大家听听?
2、说诗人:小朋友会背的故事可真多!你知道这些诗是谁写的吗?说说你知道的诗人。
3、谈孟浩然:今天老师要向大家介绍一位唐朝非常有名的诗人,连李白这样的大诗仙(学生已学过《静夜思》)都非常敬佩他,他说“我敬重他的庄重高尚;敬重他的潇洒脱俗;敬重他不畏强权;敬重他人格高尚;敬重他非凡高雅;敬重他胸怀豁达。”这样的一位大诗人,你想知道他的名字吗?(板书:孟浩然。学生拼读)
4、当孟浩然:你愿意来当一回孟浩然吗?现在你们都是小孟浩然了。
(二)表演体验——意境的对话
1、 请大家根据张老师的提示一起表演孟浩然作诗的故事。
一个春天的夜晚,诗人孟浩然在灯下看书,他看得多认真哪!他姿势端正,表情认真,读到高兴时,摇头晃脑。这样看了很久,不知不觉就睡着了。他睡得迷迷糊糊的时候,隐隐约约听见„„(播放风雨的声音)她睡得真香啊!一觉醒来,天已大亮。耳边传来„„(播放鸟儿欢叫的声音)她心里一动,当即作了一首诗,名为《春晓》“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?”
2、指名朗读古诗,注意正音。
重点:“眠、处、闻”。随机理解其意思。
眠:什么偏旁,想一想他和什么有关?(闭上眼睡觉的意思)
闻:哪两部分组成?猜一猜和什么有关?(用鼻子嗅的意思)
处处:换个词说说(到处)
3、小组读、全班读等多种形式朗读,做到通顺流利。
4、采访“孟浩然”:
(1) 你是在什么时候写这首诗的?(春天的早上、早上睡醒时„„)
(2) 在些诗的时候你听到了什么?想到了什么?(听到鸟叫声,想到天晴啦、
夜里风雨打落了多少花瓣、雨过天晴景色更美了„„)
(3) 想象当你推开门走进院子时,你会看到什么?(小鸟在枝头歌唱,花儿
带着露珠,柳树弯者腰,树叶更绿了,小路上都是花瓣„„)
三、朗读感悟——情感的对话
1、自由练读,想想怎么把诗读好?
2、指名赛读,品评。
3、点拨:想象诗人在说“处处闻啼鸟”时心情是怎么样的?(高兴、愉快„„) 想想诗人在说“花落知多少?”时,又是怎样的心情?(惋惜、伤心、难过„„)
4、学生再吟读悟情。
四、默读联想——心灵的对话
1、默读古诗,静心想。
2、你想到了什么?有没有想说的、想画的、想演的、想唱的、想读的?
3、学生自主发挥。
4、反馈、展示。
5、课外延伸。
五、作业
1、课堂作业:练习写字。(我会写) 课外作业:
2)给家人讲讲孟浩然做诗的故事。(!)把《春晓》背给家人听。(
春晓 古诗的意思篇七
《古诗《春晓》》
古诗《春晓》
一、复习检查
1、听写词语:乃、潜入、润物、细、随
2、用自己的话说说《春雨》的意思。
二、激情导入,谈话揭题
上节课我们学习了一首写春天的雨,这节课学习一首写春天的早晨:春晓
1、读题、解题
2、简介作者:唐代诗人孟浩然
三、初读诗句
1、教师范读,领读
2、学生自由练读
画出生字,读准字音,读通句子。
3、指名抽读、正音,读出古诗的韵律。
四、疏通诗句,指导精读。
1、逐句范读,教学生字词。
眠:睡眠 晓:天亮
闻:听到 啼鸟:鸟的鸣叫
2、注意重点词语的朗读
如:不觉 处处 啼鸟 花落 多少等
3、提示学生品味
不觉晓:可见春季时光多么美好,连睡觉都那样舒服,不知不觉天就亮了。 处处闻啼鸟:可让人感受到鸟语花香,春意盎然的景象。
花落知多少:使人觉得大好春光不能永驻。
五、结合看图,领会诗意。
1、学生自由练习,说说句意。
2、指名说说诗意,师声纠正。
前两句:写早晨一觉醒来,听到四处鸟声婉转。
后两句:写想起夜里雨声不断,不知道春花又落了多少。
六、分析字形,指导书写。
1、“眠、眼”比较记忆
2、重点:“晓”右边不要加点
“觉”注意上半部分的书写
3、书空并组词
4、指导描红
师范写,生描红
六、作业设计:
练习读课文,写字。
板书设计:
春晓
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
春晓 古诗的意思篇八
《古诗《春晓》教案》
4.春晓
一、 教学目标:1.认识生字,会写生字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
二、教学重难点:识字、写字和朗读。
三、教具准备:多媒体课件。
四、教学时间:一课时。
五、教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题
1.师:小朋友们学了前面几篇课文,你们觉得春天怎么样?能用四个字的成语说说吗?(如:百花齐放、万物复苏)
2.师:是啊,古人也很喜欢春天,写了好多好多的诗来歌颂春天,赞美春天,今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗?播放孟浩然的图片,是啊,这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
(二)初读古诗,认识生字
1.师:昨天老师已经布置大家预习这首古诗了,现在老
师就来检查同学们预习得怎么样了?
①指名学生读。
②全班齐读。
2.师:现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了,我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏:出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
(三)指导朗读,理解诗意
1.师:同学们春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被风吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。
2.师:那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢,我们就一起来读读这首诗。
(1)学习一、二两句诗。
① 学生自由读这两句诗。
② 师:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒来就听到美丽 的鸟叫声,心情真舒畅啊!谁能带着这种心情来读读这两句
诗。
③ 学生试着高兴地读这两句,接着再指名读,齐读。
(2)学习三、四句。
①师范读,学生再跟读。
②师:我们的作者想起花瓣掉了不少,心里就觉得很可 可读得轻一些,慢一些。
④ 学生试读,再全班齐读。
(3)学生试背全诗。
3.导背
①看图试背,指名背。
②全班齐背。
4.配乐朗读古诗。
(四)指导书写“古、声、多”
1.出示三个生字,学生认读,并对生字进行组词。
2.学生观察生字,说说在书写这些生字的时候分别要注意什么?
3.老师范写,学生描红并书写两个生字。
4.展示评议。
(五)布置作业
1.背诵《春晓》。
2.古、声、多各写两行。
六、板书设计
4.春晓
鸟啼
雨后的早晨 美丽的春景图
花落
春晓 古诗的意思篇九
《4《古诗_春晓》PPT课件》
春晓 古诗的意思篇十
《古诗《春晓》》
活动领域:语言 活动名称:《春晓》 时 间:2011年2月24日
活动目标:
一、初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象,喜爱春色;
二、初步学习按古诗节律吟诵。
重难点:
重点:初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象,喜爱春色;
难点:学习按古诗节律吟诵。
活动准备:
画有古诗中景象的图片一幅,多媒体教学课件。
活动过程:
(一)谈话活动,引出话题。
1. 小朋友你们知不知道现在是哪个季节啊?(春天)
2. 对了,春天到了,那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候,发现春天带来的变化 呢?(幼儿自由回答)
(二)教师出示图片,引导幼儿观察,讲述。
1. 今天老师带来了一副画,请你们仔细观察一下,有没有在画上看到了什么啊?(幼儿自 由回答)
2. 地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿根据自己的想象回答。 教师小结:这是因为,在春天的一个晚上,下了一场雨,到了早晨的时候,树上的很多 花瓣就飘落了下来。当时呢,就有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象, 他就写下了这样两句诗:夜来风雨声,花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读 两遍。
3. 下面就让我们一起来欣赏这首诗,让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放 课件)
(三)教师朗诵,并帮助幼儿理解古诗。
1. 小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)
2. 教师讲解诗的大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是 小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的,不知道有多少花瓣被 吹打了下来。于是他就想到要写一首诗,古人写诗常常能用短短几 句话就能把一件事说清楚。
3. 下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。
4. 教师朗诵第二遍,幼儿边看图片,边联想诗人所写的景象。
(四)幼儿学习朗诵。
1. 古诗中有的词语有很多意思,所以我们小朋友在朗诵时要慢一点,音要拖的长一点,别 人才能听的懂。
2. 幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式,如分组朗诵等)
(五)活动延伸
1. 请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听,鼓励幼儿相互学习,并要求幼儿回家后把今天 学的古诗朗诵给爸爸妈妈听,在家还可以学一些古诗。
2.可以布置环境,学着古人诵读的样子,伴着优美的音乐,边表演结束活动。 活动反思:
《春晓》对于某些幼儿来说,已经在家里和家人学习过了,因此比较熟悉,但是 绝大多数幼儿并不理解古诗内容,所以在本堂课的教授中,重点让幼儿在理解中
学习,而不是单纯的灌输,幼儿对学习古诗的兴趣也比较浓厚,所 以课堂氛围比较好。
附:诗歌
《春晓》
孟浩然
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少?