【www.guakaob.com--活动总结】
爱心的意义篇一
《爱心的意义》
爱心的意义
从小，“红十字会”在我心中就是一个神圣而又神秘的组织，似乎可望而不可及，“„„一个遍布全球的慈善救援组织„„为推动‘红十字运动’„„全世界组织最庞大，最有影响力的组织„„”这就是我对红十字会零零散散的理解。上初中后，我有幸在入团年龄之前正式入团，才得以接触这个神秘的慈善组织。
3月9日下午自习课，初二全体团员在办公楼会议室集体集合开会，安排有关志愿募捐活动的相关事宜。
第二天上午，作为这个周末的第一批志愿者，我们准时来到集合地点——名汇铜锣湾广场。换上红十字会特制的服装，我们举起红十字的横幅，在活动宣传板前摄影留念后，开始进行为拯救中国广大乳腺癌患者的募捐活动。 我们被分为三组，每两人一组。我生性比较怕生，而恰巧与我一组的同学更为内向。行动开始后，我们在广场内上上下下，几乎没有任何进展。但令我大为震惊的是，我们收到的第一笔捐款，竟然是一个带着两名小孩的外国妇女。这使我不禁想到前几位拒绝我们的群众，他们的理由，五花八门，甚至有两位女士，开玩笑一样地说：“自己都吃不饱了，还给别人捐款啊。”当时，我哑口无言，面对这两位冷漠的女士，对她们的不满意，不是因为她们爱心的缺失，则是因为她们为推辞捐款而胡乱编造的理由。她们的衣着时髦，发型新颖，却口口声声称自己没有吃饱饭的钱。与那位带孩子的外国妈妈相比，我们真的应该为自己所谓的爱心反思一下了。
因为不善表达，加上经验的不足，我们的进度缓慢，眼看着别组那已经快装满的捐款箱，我们无不愁容满面，不知如何是好。行动结束以后，我们也没有收到多少捐款，手中一大叠的宣传资料也没有发出去多少。看着别组同学可以称得上是硕果累累的捐款箱，我似乎有一种失落感。
下午吃完午餐，我们就可以打道回府了。可是想到上午的失败，我深思熟虑了一番，决定和另外一组同学组成一个三人小组，和下午到达的另一班同学一起行动。
这个下午，我才知道，这组同学的成功并不是因为她们抢占了人流较多的位置，真正原因则是因为她们很强的表达能力，无限的热心和宽容。她们事先了解了这次活动，遇见路人，首先就会滔滔不绝地与路人介绍这次活动，连带把自己的学校、身份也一并说出，让路人在短时间内最大限度地了解了这次活动。遇到没有零钱的群众，她们也会热心地与他介绍了解这次活动的其他途径，能让听众听得细致却又不觉厌烦。值得注意的是，她们不论遇到什么人，无论那人的态度如何，或是不理不睬，甚至恶意地表示质疑，她们的“谢谢”总是摆在嘴边，不曾忘记。一个多小时下来，我已经被她们所震惊，想到自己上午的业绩，实在是羞愧难当。
这中间，也不乏有质疑的声音存在。下午，我们就遇见了两位女士，其中一位态度还比较温和，在我们的提示下，去观看了宣传栏。另外一位，质疑的声音比较大，态度也比较强硬。她说，如果捐给你们，还不如直接找红十字会我自己捐去，我也不知道你们是什么人。不管那位女士是出于警戒的心理还是想推辞捐款，我想她说的现象也不是没有的。在这里，我只能呼吁社会上那些靠人们的爱心来获取利益的人们，赶紧回归正路，用自己的能力赚点良心钱，让更多真正需要帮助的人获益其中。
我们看不见我们帮助的人，就像他们也看不见我们一样。但是，我们却用自己的爱心筑成了一条可以看得到的连心红丝带，它连接这每个富有爱心人的心灵，让爱心得以永久延续。
爱心的意义篇二
《建设爱心书屋的意义》
“建设爱心书屋，捐赠爱心图书” 捐赠活动
——照亮贫困山区孩子的未来
活动主题：
在物质相对匮乏的山区，还有很多孩子因为学校的条件有限，接触不了更多的课外读物，但孩子们并没有失去对知识的渴望。心连心组织“建设爱心书屋，捐赠爱心图书”的公益捐赠活动，用这个特别的方式给一份特殊的关爱，让知识在爱的手中传递。
很多山区孩子心目中的“书”，即是教科书，而对其它课外读物知之甚少。缺少课外书，儿童视野就很有限，在学习过程中思维也会受到局限。在这个方面，山区孩子与城市孩子相比，明显输在了“起跑线”上。
粮食是人的生存需要，而书籍则是人们的精神粮食。在现代社会中，两者都不可或缺。目前，随着社会生产力的提高，大部分山区孩子的吃饭问题已经得到解决，可是他们缺乏“精神粮食”的现状，很少有人去关注。本次桂香苑组织的活动，可以唤醒大众对这方面的意识，给山区及贫困学童带来切实帮助。我真诚希望，越来越多人加入这个行列。
目的与意义：
（一） 针对现时我市部分贫困地区的中小学学生存在的少书读、少好书读的问题，培养学生养成多读书、读好书的良好习惯。
（二） 充分利用学生手中富余的书籍，让知识发挥更大效应，通过“爱心书屋”的捐赠活动让捐献书籍的学生通过举手之劳的形式参与到爱心事业中来，对他们灌输和培养民间慈善事业的理念，通过做义工的方式到支持有需要的学童，及让更多的学童受惠
（三）丰富心连心分会的日常扶贫助学资助形式。
（四）在活动的开展当中，同时可以让心连心义工持续参与到爱心活动中去，增强义工的凝聚力。
（五）通过今次的活动，让更多的民众知道并期望他们参与到我们的爱心行列中
来，同时通过活动招募更多的志愿者加入到我们的义工行列。
通过这种共建爱心书屋的活动方式，将简单的爱心赠予赋予更多的内涵，使城市里的学生、我们的义工、热心的民众、慷慨解囊的善长等都维系到这个爱心平台上来，实现公益齐参与，共建和谐篇的目的。
我们的愿望：爱心传递，知识共享！
我们的希望：我们真诚希望您能随赠书给素未谋面的受赠孩子写下几句鼓励的话语。您的小小行动，或许就此触动孩子的心灵、点亮他们的未来。
※ 活动：“建设爱心书屋，捐赠爱心图书”的公益捐赠活动
活动组织机构：
广东省肇庆市慈善会心连心分会
活动支持单位：
各爱心单位、个人及爱心捐书学校
爱心的意义篇三
《爱心对教育的作用》
如何看待教师爱心对教育的作用？爱心是教师做好教育工作不可缺少的，但是不是教育中教师所有爱的言行都能对学生产生积极的教育效应？人们可能真的希望这样，可在教育现实中却难以都是这个样子，希望的样子并不意味着实际都必然是这个样子。我曾经提到意义逻辑和生活逻辑问题。意义逻辑的话语中，总是蕴含对某种意义的强调，它就想说明某个事情的重要性，在生活中不可缺少，不可忽视，要引起人们注意。韦唯唱的《爱的奉献》这首歌里，有：如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这就是一个意义逻辑的话语。强调爱的意义，告诉人们生活中不能没有爱，缺少爱不行。因此，想要让老师都确立教育爱这样的观念，从这个话语上去讲，这是可行的。但是生活逻辑却不能是这个样子，生活逻辑中爱并不是都具有积极的意义的。我曾经专门讲过这样的专题，这里就不加展开。 中心 是生活中的爱是非常复杂的，能够激励人、振奋人的这种爱有，能够剥夺人权利的这种爱也有，比如有些家长，他爱孩子能是虚情假意的吗？都是发自内心的，就是因为爱孩子，他把什么都想到了。甚至孩子怎么做都想好了。因此对学生有不尽的要求和监督检查，结果这种爱造成了对孩子自由意志的控制和剥夺。在这种情况下，那种关爱就不能产生良好的教育效果。这说明，对于确立爱心，意义逻辑话语有助于确立起关爱学生这样的观念，但在实际工作展开上，不能脱离生活逻辑。在实际工作中，就要考虑怎么样爱学生才得体，怎么样爱学生才有积极的意义，要探讨这方面的方式。
爱心的意义篇四
《做一名爱心教师的意义》
做一名爱心教师的意义
我已深深感受到：做一个爱心教师，很合算。
做一个爱心教师，我无比真诚地爱孩子。我们之间平等、民主，亲密、和谐，充满友爱心与理解。朋友式的师生关系，使我们融成一个群体。那是温馨的家的感觉。爱让我们每个人温暖。
爱孩子，让一切教育行为轻松、自然。宽松是爱，严格也是爱。孩子们能懂你一颗教育的心。爱让教师形象本是那么平凡却显得多么亲切、高大。爱让我们变得更加美丽大方。
犹如面对空谷，你疾声呼喊“爱你”，回音必定也是极强音的“爱你”。给予什么，就获取什么；给予多少，就获取多少。“给予”与“获取”是永远成正比的。很幸福！爱孩子，我也收获孩子们对我满满的爱。
做一个爱心教师，生命属于教育，属于孩子。
教育中，我和孩子共成长。成长是另一种幸福。成长是每天都有新的收获，每天都在超越自己。欢笑怎么来，在生活的成长中来。成长是人类天生的渴望。每个人都希望自己进步，每个人都希望自己幸福，每个人都希望世界变得更爱心，这就是希望之所在。（《变老与成长》）成长，每一天都赋予意义。 教学相长，我一直认为是一件最浪漫的事。
做一个爱心教师，往往就有一帮爱心孩子。生活，是自己的作品；我想教育亦是如此。
一句话说：“一个人一生当中能遇上一个爱心教师，就很幸运了；如果你有不只一个爱心教师，你就会成为一个天才。”爱心孩子的每一次成功，让我享受喜悦与幸福连连。充满信心与自豪，工作中自然更加投入。
人民教师人民满意。交给我一个孩子，我要让家长放心。一个母亲，希望孩子能够从老师那里得到爱、美德、智慧、知识，它们是幸福人生的基石。我一直
努力做到，做一个充满爱心、美德、智慧和知识渊博，让家长喜欢、认可的爱心教师。很幸运，我还听到了家长的赞誉声声。那是我生活的点缀，教育工作的点缀。
有时，深夜揽镜自照，镜里朱颜，我的灵魂更美丽。出神凝视，我发现也会爱上了自己。我发觉，做一个爱心教师，真的很合算，很实惠。
可要问，什么样的爱心教师才是真正的爱心教师？我无从回答，但我知道，做一个爱心教师，我的生活美丽，让别人的生活也美丽。
我希望，我能持续性地做一名爱心教师。
爱心的意义篇五
《献出你的爱心让生命更有意义(1)》
献出你的爱心，让生命更有意义
----农学专业学生捐资助学倡议书
同学们：
当我们无忧无虑的嬉戏时，当我们遨游在知识的海洋时，你是否知道，那些与我们共沐阳光、拥有同样天空的一些孩子,因种种原因承受着同龄人难以承受的压力。她们中有的失去双亲，命运坎坷；有的身患重病，生命垂危；有的遭遇天灾人祸，生活艰辛……，命运是那么无情地打破了她们美好的梦想,是那么无情地抹杀了她们的天真与快乐。此刻,她们是那么需要精神上的关爱，是那么需要物质上的帮助；她们是那么渴望感受世间的真情，是那么渴望感受社会的温暖。
在这些孩子幼小的心灵里，也曾幻想着拥有可以像其他孩子一样，在优越的环境里无忧无虑地嬉戏玩耍、吃营养餐、逛书城、买心仪玩具、布偶的快乐童年，但这对那些或没爹没娘、或家人残疾、或父母离异、或亲人深陷病魔、家徒四壁的孩子来说，却是遥不可及的无法实现的梦想。
在林东有这样一个小女孩，单薄而瘦弱的体格透着灵气，忧郁而惶恐的眼神透着聪慧。她叫海岩，9岁。走进她家院内，一副破落不堪的景象令人咋舌，室内陈旧破损的家具、漆黑一片的四壁更是令人难以置信，你可能不会相信在这个年代里还有这样困难的家庭，但这就是真真切切的、实实在在的现实，这就是小海岩的家。小海岩刚出生8个月时，因为母亲是聋哑智障人，只能由奶奶抚养。在她上小学一年级时，已经80高龄的爷爷患上了脑血管疾病，半身不遂，至今
生活不能自理，家里为了治好爷爷的病拖欠了一大笔外债。房漏偏遭连天雨，78岁的奶奶又得了心肌梗塞，爸爸变卖了家里所有能够变卖的东西，东借西借总算给奶奶做了心梗手术。奶奶见人就说，就我这岁数了还治疗干什么，死了算了，一了百了，省得给家庭增加负担。家里的外债几乎压垮了独自一人苦苦支撑这个家的爸爸。爸爸整日愁眉不展，妈妈整日茫然不知；爷爷整日唉声叹气，奶奶整日以泪洗面。家里根本无力供小海岩继续读书，是邻居大爷家好心的哥哥和嫂子看小海岩可怜，为她交了这学期上学所需的住宿等费用。小海岩是一个很懂事的孩子，别的孩子吃零食她总是躲的远远的，她每天总是默默地捡来其他孩子扔掉的饮料瓶，换来零钱后自己从来舍不得买零食吃，总是等放假后回到家里交给爸爸，让爸爸给爷爷奶奶买药治病。她是一个很有上进心的孩子，虽然她不能像其他孩子一样享受家庭的温暖，虽然她不能像其他孩子一样无忧无虑、天真快乐，但她从没有怨言，总是默默地承受着、总是努力地学习着，她希望自己快快长大，为爸爸分忧、为家里分忧，为爷爷治好病、为奶奶治好病，回报老师、同学和社会的关爱、回报一切关心、关注和帮助过自己的人们。
同学们，扶危济困，奉献爱心，是中华民族的传统美德。其实我们只需少喝一瓶饮料，少吃一根雪糕或冰淇淋，将零花钱节省下来，把我们的压岁钱拿出一点来，捐助给最需要帮助的孩子，以解燃眉之急，就能让她们和我们一样正常的生活和学习，就能让她们和我们一样享受人间的温暖和快乐。
同学们，送人玫瑰，手有余香，奉献爱心，收获希望。你给予别
人的是幸福，自己收获的是快乐。一滴水也许是微不足道的，但如果汇成一股清泉，就足以滋润干渴的心田。集腋成裘，你的一份爱心，足以唤醒一个同学的梦想；你的一份关怀，足以改变一个孩子的命运；你的一次善举，足以点燃一家人的希望，你还犹豫吗？给小海岩一片灿烂而温暖的阳光，我们也会收获一段丰盛的人生。
同学们，爱心是一股清流，荡涤着世间的尘埃；爱心是一片阳光，扫除了心底的阴霾；爱心是一股暖流，温暖了人们的心怀；同学们请伸出你的援助之手，奉献你的真诚和爱心，让关爱充满校园，让温馨的阳光撒向每一个需要帮助的人。
献出你的爱心，让生命更有意义! 献出你的爱心，我们一起出发！
爱心的意义篇六
《爱心教育的意义》
爱心教育的意义
金秋九月，是丰收的季节，我们实施了主题活动《丰收的秋天》。正好在这个月份中有几个节日：教师节、中秋节、国庆节，我们都随机加上一些情感方面的教育。由爱亲人到爱教师然后上升到爱祖国，这些情感类的教育不同于1 1=2这种知识，你讲明白了，孩子们学会了，情感、品德方面的教育是贯穿渗透在幼儿的一日活动中的，我们幼儿园也把这种情感教育的活动渗透到每一个环节中去，使幼儿关心他人的情感不断地得到激发和强化。让幼儿在活动中潜移默化地接受教育。
中秋节之际，是亲人团聚的日子，在这个时候组织《我为亲人献爱心》的活动，我觉得这是一个合适的机会，让幼儿了解父母工作的辛苦，父母爱孩子，孩子也要用行动来证明自己很爱自己的爸爸妈妈。
如今的孩子大多都是独生子女，在家中处在中心地带，饭来张口、衣来伸手，整天被爱包围着，生活条件具有独特性，现在的家庭经济水平都显著提高。家长们有能力并乐意满足幼儿的一些要求，幼儿便有一种要什么有什么的想法，他们在家里处于“独特”的位置，扮演着“独特”的角色。家中缺乏能够与之分享物质和感情的兄弟姐妹，加上现在的家长都把自己的孩子视为掌上宝，对其宠爱过渡，唯恐自己的孩子被人欺负，受委屈。于是孩子在家长的溺爱下，形成了不少弱点，其中最大的弱点就是缺乏爱心，心目中只有自己而不合群，不关心他人；不会与同伴和平相处，打架、冲突时有发生，这会严重影响幼儿的发展。因此，“爱心”教育迫在眉睫。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键是成人怎样正确引导和培养。
活动中，我们要求父母“身教胜于言教”，毕竟家长是孩子的启蒙老师,在人生的路途中,父母是孩子的第一向导,第一路标，在爱心教育中家长对幼儿的影响至关重要。家长要以身示范，做孩子的榜样。
用自己的行动来感染孩子，让尊敬长辈的优良品质发扬光大。让孩子从小学会关爱他人，才能培养出良好的品质。
活动后，通过与家长的交谈以及看到家长反馈来的记录。我们也很感动。父母给孩子的爷爷奶奶洗脚的情景，每个人的眼里含着泪花，心中涌动着感动，此时，充分体现了“此处无声胜有声”的意境，每个人胸口堵着感动，多少年来，还是第一次给自己的父母洗脚，怎能不感动？
活动中，我们要求父母“身教胜于言教”，用自己的行动来感染孩子，让尊敬长辈的优良品质发扬光大。活动后，通过与家长的交谈以及看到家长反馈来的记录。我们也很感动。父母给孩子的爷爷奶奶洗脚的情景，每个人的眼里含着泪花，心中涌动着感动，此时，充分体现了“此处无声胜有声”的意境，每个人胸口堵着感动，多少年来，还是第一次给自己的父母洗脚，怎能不感动？
——这就是我们组织本次活动的意义所在。
“孩子懂事了，知道问妈妈累不累？知道替奶奶捶背……”家长这么反映。孩子回家给妈妈洗脚，看到妈妈脚上厚厚的茧子，天真地问：“妈妈，这是什么？我怎么没有？” “这是茧子。”
“为什么会有茧子呢？”
“妈妈经常走路，工作奔波的结果。”
“妈妈，疼不疼？”
“刚开始疼，后来就不疼了。”
孩子用自己嫩嫩的小手轻轻抚摩脚上的茧子说：“我好好给你搓搓，每天给你用热水洗洗，茧子就会没有了。”
…… ……
这时候，妈妈已是热泪盈眶，是感动？是欣慰？……
孩子回家给爷爷奶奶捶背，轻轻地问：“奶奶，你的腰为什么是弯的？”“是干活多了累的！”“那你腰疼吗？”“你给我捶背就不疼了。”“那我以后经常帮你干活！以后经常给你捶背！”奶奶脸上的皱纹舒展开了，笑着看着自己的小孙子，“我的孙子长大了，懂事了！”
孩子们的爱心体现在对老师身上，如果老师偶尔说出：“唉，累死了！”他们就会凑过来围在老师周围：“老师，我给你捶背吧！”“老师，我给你按摩！”这时，老师真的不觉得那么累了…… 孩子们也学会了互相关爱，比如有的幼儿摔倒了，就有小朋友来扶起他，学会去主动的关爱同伴。个别幼儿生病了，几天不来上幼儿园了，其他幼儿就问老师，然后打电话去问问他的病情。我觉得爱心就是这样一点点一丝丝地渗入孩子幼小的心灵。
由此可见，对幼儿进行爱心教育是幼儿园教育的一个永恒话题，也是对幼儿进行素质教育的一项奠基工程，爱心教育的实施对幼儿一生的健康发展起到了促进性的作用。孩子的童心需要百般呵护，只要在孩子心灵中播下爱的种子，一定会收到丰硕的果实。
中秋节期间我们还组织了活动《台湾兄弟》，通过活动，孩子们了解到台湾是我们中国的，我们亲人团聚的时候，而台湾人民还不能回到祖国的怀抱，激发幼儿的爱国情感。
爱心的意义篇七
《爱心实现与慈善救助的现代意义》
爱心的意义篇八
《爱心义卖总结》
华中科技大学武昌分校
活动单位:
活动时间: 5爱 心 义 卖 总 结 校青年志愿者协会 月28日-30日
目录
<一>活动策划
<二>活动实施
<三>活动展望
<一>活动策划
一．活动主题
义卖凝聚爱，真情五月天
二．活动目的
本次爱心义卖活动的目的是筹集资金，用来资助高
三贫困生。
三．活动背景
由于近期武汉学雷锋活动开展得如火如荼,一到周
末大街上满是义卖报纸的学生,致使协会例行地义卖报
纸活动面临巨大压力,用于资助高三贫困生的经费也日
益紧张,另一方面是当今大学生过度和盲目消费现象日
益严重,所以我们计划组织这样一个爱心义卖活动.
四．活动意义
⒈通过义卖捐助的形式，可鼓励同学们源自内心的善
举，在带动校内公益精神传扬的同时，形成互帮互助和
无私奉献的和谐校园环境，另一方面在大家购买这些实
用且有意义的东西过程中,也是对他们良性消费的一种
引导.
⒉ 开展此次活动一方面可以为高三贫困生募集资金,另
一方面也可为协会各项爱心活动的开展提供物质保
障.
⒊ 同时，我们所义卖的物品具有一定的纪念意义，利于
同学感情的理性回归,也可丰富同学们的课外生活,例
如以学校人文、自然景观为背景而制作的书签，凝聚了我们志愿者的祝福的星星、风铃和千纸鹤等
4.通过对此次活动的组织,同学们在与人交流和解决题
过程中也是对他们自己很好的一个锻炼,从而增强其
综合能力.
五．活动特色
⒈义卖活动采取“先试点，后推广”的方式，以便积累经验，降低活动风险.
⒉本次义卖活动资金流向清晰明确，具有公正性和透明性的特点
⒊本次活动是为爱心而卖,不惧深刻商业性质,利于同 学们接受.
4.此次义卖品是以阶梯行动回收的旧书为主,所以成本
低,风险小
六．活动时间
2012年5月21日～2012年5月22日
七．活动地点
华中科技大学武昌分校中区广场
八．活动对象
华中科技大学武昌分校全体在校师生
九．活动主办方
华中科技大学青年志愿者协会
十．活动流程
﹤一﹥.前 期
⒈分工：
此次活动分为统筹组、宣传组、财务组、后勤组四个小组 统筹组负责人林晨 主要负责对人员进行分工和对整个活
动进行安排和监督
宣传组负责人徐亮 主要负责活动的前期宣传
财管组负责人吴之福 主要负责活动资金的筹集和管理 后勤组负责人罗信 主要负责义卖的旧书分类、市场
调查、相关义卖物品的制作与购买
2.策划 负责人:吴之福
策划要在5月18号前完成并送审批,并要结合实际情况,把握活动特色,以利于后续工作的开展.
3.宣传 负责人:徐亮
宣传形式:展板,横幅,网络及校报和广播台
展板 一共需要六块展板,活动宣传展板中西区各一块,十一和十八栋教学楼各一块，另还有一封感谢信和一块关于贫困生简介的展板，制作展板的人员由徐亮联系,在大活311宣传部教室进行.展板内容要新颖,有特色,也要能吸引和打动人.展板要在5月18号前完成并由后勤组人员摆放在相应地点,注意刮风下雨时展板要收回.
爱心的意义篇九
《爱心论文》
爱心培养促进幼儿良好的社会性发展
单位：新华侨幼儿园 姓名：黄玉凤 邮编：226001
论文摘要：从古至今，关爱他人不仅是一种传统美德，也是社会未来人才的基本素质要求。现在的儿童一定要学会关心社会、关心他人、关心其他物种、关心真理等等。因为我们都知道如果没有爱心就没有了合作，没有了合作的话，那在未来就无法在社会上发展甚至生存了。所以，如果我们的孩子失去了爱心，不会爱，那将是多么可怕的事情！因此，对幼儿进行爱心教育已经是早期教育中非常重要的组成部分，对其自我人格的建构、社会性的发展也具有积极的意义。 关键词：爱心培养 社会性 自由权 常规 资源
心理学者齐格勒强调“人的社会性品质主要包括人的社会知觉和社会行为方式。通过社会知觉，觉察他人的想法，向他人表达行为的动机和目的；通过社会行为的学习，掌握约定俗成的举止方式、道德观念，从而能够适应自己所生存的社会。”
受传统教育的影响，无论在家里还是在幼儿园里，我们的社会性教育中运用较多的往往还是说服、教育为主。如：让孩子要相互谦让、相互合作、礼貌待人等等。所以有时就会出现一些有趣的现象，如：两名幼儿争抢玩具，两人都对老师说：“老师你看，他不让我，跟我抢玩具。”又如：一名幼儿把同伴撞哭了，没道歉就走了，提醒他以后，他却一脸无辜的说声：“对不起。”然后走了几步又回转过身来告诉你对方没说 “没关系”，来指责同伴的不礼貌。为什么会出现这种情况呢？因为，现在的幼儿绝大多数是独生子女，倍受家长的宠爱。有些家长在把全部的爱倾注给孩子的同时，没有注意培养孩子也去爱别人，家长对孩子的情感呈现出“单向输入”，而不是“双向交流”。所以，如果我们的孩子失去了爱心，不会爱，那将是多么可怕的事情！因此，对幼儿进行爱心教育已经是早期教育中非常重要的组成部分，对其自我人格的建构、社会性的发展也具有积极的意义。 新《幼儿园教育指导纲要》已经颁布并实施至今了，从《纲要》与教育实践的联系中可以看出近几年来幼儿社会性教育已得到了广泛重视。幼儿园作为幼儿社会性发展的主要媒介和环境，对幼儿的社会性发展起着至关重要的作用。因为，越来越多的人意识到，今天的教育能否使幼儿获得积极的情感态度和良好的社会性品质，将决定其明天能否得到良好的发展。
结合自己的一些教学经验，我个人认为可以试着从以下几方面入手，来帮助幼儿形成良好的社会性品质和行为。
一 对幼儿进行爱心教育
孩子单纯、幼稚，喜欢摸仿。作为教师首先要以身作则，不断加强自身修养，对人对事要热忱友好，为幼儿树立楷模。因为孩子可以从成人爱心的谈话和行为中，感受并学习成人心灵深处的这种优良品质。记得今年四川“5。12”地震后，通过互连网我们观看了许多灾区的图片，当时我边看边给孩子讲解图片的内容，禁不住眼泪直流，轻声和配班老师商量捐点款，孩子们听了也纷纷表示要捐款。第二天许多孩子就把自己的存钱罐带来了。看着那些可爱的“爱心”存钱罐，我非常感动。通过这件事，我进一步体会到教师投入真情的重要性。只有教师自身具有丰富的爱心并能自然而真切的表现出来，才能自然地带动幼儿产生爱心，使幼儿能主动地关心、帮助那些需要关心、帮助的人。可以这样说：教师的真情投入在幼儿爱心的培养过程中，起着关键的作用。 通过一系列的活动，幼儿道德认识上有了较大提高。懂得了珍惜他人的劳动，有的小朋友随地扔纸，同伴会说：“阿姨打扫院子多辛苦”；有的小朋友把别人组装的玩具弄坏了，同伴批评说：“人家组装好小汽车多不容易，你干吗破坏掉？”。
二、要信任孩子，挖掘他们的优点，树立自信心
爱、信任、相互支持的师生关系和同伴关系、家庭关系是幼儿快乐生活与主动学习的前提，而“教育的最终目的是培养人的个性”（斯宾塞）。
如果培养幼儿良好社会性品质和行为习惯时，不考虑幼儿的特点与需求，只考虑如何让孩子适合我们的教育，那么我们培养出的会是些缺乏个性的孩子，将来难以适应竞争激烈的社会。所以在进行爱的教育时应信任孩子，挖掘他们的优点，让他们对自己有信心。
每个孩子都有优点，这是不需置疑的，老师与家长要做的就是让孩子们自己去发现同伴的优点，使孩子充分感觉被同伴接纳、喜爱的快乐。即使对行为问题较突出的孩子，也要能从他们身上找出优点，帮他们树立信心。
另外，还可以利用文学作品帮助幼儿懂得理解他人对自己的爱，如：讲“野花”的故事，帮助幼儿理解对老师的爱；讲“七色花”理解小主人公关爱伙伴、
关爱他人的行为；学习歌表演“我的好妈妈”、“小乌鸦爱妈妈”、“我为爷爷捶捶背”，从表演的动作中亲身体验关爱别人时所产生的愉悦情绪。总之，就是通过有组织的教育活动，使其懂得为什么要关心父母，关心老师和关心伙伴。
三、让孩子有自由的权利
爱是理解，爱是包容，爱是具有博大的胸怀。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园是基础教育的重要组成部分。因此，幼儿园必须采取相应的措施，为幼儿健康成长打下坚实的基础。而所谓的健康，不光是身体健康还包括了心里健康。做到这一点，我们就必须为幼儿营造一个适宜的精神环境，让幼儿具有健康的心态。以健康的心态去和别人相处和交往。所谓的“适宜的精神环境”，我认为要让孩子有一定的自由，有一定的发展空间。
在孩子看来，许多事情都是有意思的、好玩的。例如在幼儿园的“娃娃家”中，孩子们能玩出各种花样，什么做饭、剪指甲、哄宝宝入睡、招待客人„„数之不尽。而这些游戏在我们社会生活中是常见的，这时的他们正处于模拟的社会学习中，如果老师每个游戏都为孩子定下了框框条条，将极大限制了孩子们的主动发挥，就没几个人愿去玩了。所以如果取消了这些限制，你会发现孩子们反而更爱到“娃娃家”去，同时会发现他们玩得更好，更开心，更尽兴，合作地也更好了。当然，教师可以有目的的创设情境及情境表演等活动，进行练习、强化幼儿行为。
四、建立有利于幼儿发展的良好常规
俗话说，国有国法，家有家规。幼儿也如此，合理的常规是促进孩子身心和谐发展的必要保障。但过去我们考虑得更多的是便于管理，生怕出现什么失误，所以对孩子们限制太多，而自由自主活动的时间自然少了。随着新《纲要》的实施，我们发现常规还是不可少的，怎样才能使常规更符合幼儿的需求和实际呢？
我认为老师或家长完全可以和孩子在活动中一起制订一些常规。这样可以更好的了解并尊重孩子的想法，同时幼儿在制订常规过程中可以提高自己发现→分析→解决问题的能力，加深对常规意义的理解，从而提高自己遵守常规，进而遵守社会秩序的自觉性。
记得在一次晨间活动中，几个孩子都想打羽毛球，可球拍只有两个，有的孩子就抓住球拍不放，有的就捏住羽毛球不给，争来争去，差点要打起来。本来我
在旁边想看他们怎么解决的，这时不得不出面干涉了。我请他们把球和球拍全部放回箱子，并说说谁想玩，他们一个个都吵着要玩。我就提醒他们：“你们这样下去谁也玩不到，能不能商量一下，想出一个大家都能玩到的办法？”仅片刻工夫，豆豆就提出用“石头、剪子、布”来定输赢，赢了就玩。实践证明，这办法很有效，孩子们在实践中自已制订了不少常规。有“游戏中”的、有“活动中”的，并且自觉性很高，基本都能很好的遵守。现在，这类“争抢”、“告状”的事越来越少了，这也说明幼儿的能力是可以挖掘的，不要小看他们，我们成人应放手让他们自己去探索，不必事事代办。
五、教师与家长应当与幼儿建立平等、互助的关系
好的教育离不开好的家长。作为幼教工作者，我们必须清醒地认识到，教师和幼儿之间是平等的。从根本上讲，无论是教师还是幼儿都是作为社会学意义上的人而存在的，师生关系的社会学表现就是“人→人”的关系。教师和幼儿虽然有履行职责的不同和完成任务的不同，但从人的尊严和权利的意义上讲，都是平等的。我们的家长也应该有这方面的认识，与孩子平等的相处。
由于幼儿教育过程是由教师的指导和幼儿的学习相互进行的，所以教师应该积极主动地在自己和幼儿之间建立平等的人际关系，以便为幼儿教育活动顺利有效的进行提供良好的基础和保证，尤其是要做到对新生的尊重。对于 “调皮捣乱”的孩子，更应如此。家长也要注意这一点，在家里在户外，都不能事事“摆架子”，否则就会滋生与孩子的距离，使孩子不愿与你亲近，从而阻碍了他社会学习的进展。社会上不少的“问题儿童”形成的主要原因，就是由于亲情的冷漠，爱心的缺乏。因此我们就加强了家园间的互动。为了促进家园之间、家长之间的相互交流，我们每次的家长会上和亲子活动时都要留点时间，组织“我的教育经验、夸夸我的好宝贝”等活动，大家分享着培养孩子的经验与收获。此外，我们还组织家长就“当孩子做出关爱行为时，我们应该怎么办”这一问题展开讨论，使家长了解到用正确方法适时地强化幼儿的良好行为，能有效地促进幼儿积极行为的巩固与内化。
六、合理利用家庭资源，社区资源和自然资源作为教育契机
幼儿期是美妙的，也是社会认知、社会情感、社会技能发展的关键期。儿童的世界是五彩缤纷的，大自然社会中的一切一切都使他们新奇，所以幼儿教育就
要抓住人生最佳的教育时期，让幼儿在理解、信任中以自己的方式来认识事物，了解社会。
这方面，我们幼儿园做了大胆的实践和尝试。几年来，我们每学期都有专门的社区活动计划，选择具有时代性、地方性的教育内容，通过开放式、探索式、互动式的多种活动形式，让幼儿在真实的社会活动中去经历、尝试、发现、学习。从而初步形成适应社会的能力。在这些活动中既扩大了幼儿的眼界与知识面，又在参观活动中了解了社会，走向了自然。孩子们完全是在开放自主的氛围中建构了健全的人格，知道了怎样与成人、同伴相处，还激发了幼儿爱家乡、爱劳动者的情感。
在这里我建议家长们也多利用一些节假日陪孩子出去走走、看看，既巩固了亲情又贴近了自然、社会，真是一举多得。
正是这些行为结果的自然反馈，促使孩子们调整了原有认识，接受了正确的行为方式。所以我认为要想形成良好的社会性品质和行为，我们应为幼儿创设、提供参与各种锻炼和活动的机会与条件，随时关注他们的感受，引导他们从反思行动中理解正确行为的意义，并让他们用正确的行为方式去获取愉快的感觉和体验，促使他们用正确的行为方式去获取愉快的感受和体验，形成良好的社会性品质和行为，成为有个性有实力的社会人才。
当然，这肯定也是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致。但是，爱心培养是当今世界各国教育发展中共同关注的热点。对幼儿进行爱心培养, 对其自我人格的建构、社会性的发展具有积极的意义。我想，随着人们对社会性品质和行为这个问题越来越深的了解，我们在培养方式和方法上肯定会越来越科学、越来越合理。
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