班委对班级的终结

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班委对班级的终结篇一
《班委总结 班长》

二〇一〇—二〇一一年度上学期工作总结

10级财务管理1班

前班长 聂晗明

2010/12/27

班委第一学年总结

这半年多来，作为班长，我学到了很多东西，尤其是与人打交道这个方面上获益匪浅。班级的同学来自五湖四海，各自的家庭也有所不同。这就要求我面对不同的同学，要采取最合适的沟通方式来了解他们。也只有了解了所有的同学们的想法，才能恰当展开班级工作——组织和管理班级。从这个角度来看,我对自己并不是非常满意。我基本上没能做到对每一个同学的学习,工作等情况若指掌,也没能在他们遇到困难的时候采取妥善的措施。

我的另一大收获就是学到了不少组织活动的经验。半年来的几次评比，班会等等。经历了半年多的工作，我现在与从前的自己相比有了长足的进步。

但是，作为一个班委，也同时注意到班级存在的种种不足，例如班级中出现部分同学在学习上的放松以及不参加学校班级活动的消极心态。还有临近考试的60分万岁的消极思想。我认为以上问题绝非是一时的现象，所以应当作为我们九位班委日后工作的以大重心。这样才能进最大可能的凝聚班级，达到全班性的互帮互助，共同进取的目的。

我认为我们既要看到了不足也要看到与其并存的希望。班级仍然还有一大批同学以学习作为大学生活的重要项目，也有一些同学一直扮演着深藏不漏的世外高人角色。所以班级尚且还有许多潜力有待我们挖掘。

综合以上问题，我拟定将按照以下几点着重开展工作。

一、 狠抓学习，加强学习活动的开展，促进学生成绩保持与提

高。

1. 学习是学生的第一任务。

2. 班级将开展学习小组活动。以互帮互助，共同进取为目标。做到优势互补。

3. 晚自习做到自愿原则。不再单纯追求表面上的勤奋，转而保证想学习的同学能找到一个安静的学习环境。以最大的可能保证班级中的学习气氛。

4. 在期末考试临近之时，召开一次考试动员大会，重申诚信考试，以及考试的检测性质。

二、 积极开展班级班风建设工作。

我们将以“自由，自主，自控”作为班风。努力建设一个轻松自由的环境。将“自由思想”深入人心，“自主原则”渗透到日常工作中，“自控意识”时记在心。

三、 加强班委与班级同学的联系

要建设“自由，自主，自控”的班风，就意味着今后

工作将不再以强制的形式安排工作。这也无疑是增加了今

后工作的难度。所以，加强班委的个人凝聚力与个人影响力将是首要任务。为加强班委的个人凝聚力与个人影响力，我们班将会举行几次班级聚会，从而尽最大程度凸显班委的个人魅力与魄力。另一方面，关注班级同学的日常生活，使班委不再是冷冰冰的头衔。

以上为本人的工作总结。

班委对班级的终结篇二
《班干部及班级管理》

对于班级内部管理，采取何种管理方式，班内管理权如何分配，直接影响着班级管理工作的开展，影响着学生管理潜力的挖掘与培养。在基础教育阶段，不仅教学被纳入到公平的视域，而且班级管理也成为其重要组成部分。本文是在教育公平的视野之下，审视目前我国班级内部管理权的分配方式，针对存在的问题尝试性地提出相应的解决策略。

一、 我国班级管理权主要分配方式的回顾与反思

自清末废科举实行班级授课制，一直到现在的新课程改革，我国班级内部管理权的分配方式主要有三种类型：任命方式、选举方式和轮流方式。

1、任命方式

任命方式是指班主任通过对本班学生的考察，将班级管理的权力职位分配给少数学生，授权任命学生主持班级日常管理的权力分配方式。这一方式是一种典型的金字塔式的集权制运作方式，班主任高高在上，成为整个班级的“君王”，而班干部就像是分封各地的“亲王”。在这种权力分配方式下，对于班级管理，大多数学生表现出的是一种冷漠、被动与外在的服从，班干部对班主任负责，而不是对全班学生负责，使班级管理走向班主任管理。对班干部而言，这种权力分配方式在部分地挖掘其管理能力的同时，也给其带来了对上级盲目服从的习气，而对班内大多数“平民”学生而言，其管理能力不但没有得到挖掘，反而受到压抑。这样的班级管理权分配方式难以谈及教育公平。

2、 选举方式

选举方式是由全班学生在全班或预定候选人中通过民主选举决定班内管理权如何分配的权力分配方式。这种权力分配方式能够部分地调动学生对班级生活的积极性，班干部也能从选举过程中获得一种自我的归属感，但这种班内管理权的分配方式也同样不能保证全班学生在参与班级管理上的平等权利，少数人管理权的获得是建立在多数人管理潜力被压抑的基础上的，它只能使优者更优、弱者更弱，这种权利分配方式是与精英教育相适配的。

3、 轮流方式

轮流方式是指全班学生按照一定的顺序轮流行使班级管理权的权力分配方式。它是针对任命方式和选举方式对学生在班级管理上平等权利的漠视而提出的。是当代“教育公平”“人本管理”“人文管理”思想在班级管理上的反映。这一方式使每位学生都获得了参与班级管理的机会，增强了学生的自信心和归属感，培养了学生的管理能力、服从能力和人际交往能力，获得了切实可行的管理体验。但是这种班级管理权的分配方式只是在形式上、外表上保证了学生的参与机会，而对于学生是否适合这一权力职位缺乏深层次地探究，没有看到学生的人别差异。我们认为脱离对于个体特性关注的公平不能被视之为一种真正的公平，公平的深层次指向只能是每个个体的最优发展。并且这种完全的轮流是一种脱离社会实际的产物，缺乏对社会竞争与合作的应然关照。

二、教育公平视野下班级管理权的分配

教育公平，根据其所要求的实现程度，我们将其作一个简单的二元划分：外在的形式公平与内在的实质公平。前者主要是指由于物质或缺席方面的影响而做出的一种“无奈”的教育公平的选择，它强调的是一种机会均等；后者则要求在教育过程中充分尊重学生个性，促进其特长的个别发展，它强调的是一种差异性公平。

1、 形式公平下班内管理权的分配

我们说教育的外在形式公平是教育公平的一个无奈选择，是因为在教育资源相对不足、不能满足受教育者需求的情况下，必须找到一个外表上、形式上相对公平的标准，对受教育对象作一区分，以便“正大光明”地满足其中部分人的受教需求。将这一原则落实到班级管理权的分配上，由于班级不可能也不能提供如此多的班级管理权力职位，面对班级全体学生参与班级管理的需求，也只能设定一种形式上相对公平的标准对全体学生作一区分，使其中部分学生拥有这一权利，选举方式恰恰是其最为理想的形式。然而在选举过程中，标准的选定和对学生的区分本身又是一种选拔的过程，这与基础教育的目的----学生多方面潜能的挖掘，学生的全面发展相背离。正是

基于此出现了班级管理权分配的轮流方式，管理职位相对不变的前提下进行时间分割，使每位学生参与班级管理成为现实，由机会面前人人平等转变为现实的平等，可以说它走到了形式公平下班内管理权分配方式的制高点。

2、 实质公平下班级管理权的分配

教育的实质公平观认为：每个个体都有属于自己的、与别人不同的特点，在教育过程中以同样的态度对待不同的人是不公平的。每个人都有自身独特的价值，以及实现这种价值的权利，教育公平必须以学生的个性为前提，根据学生的不同特点，采取相应的个性化教育策略，使每个个体都得到最优的发展。落实到班内管理权的分配上，它必然要求在对学生多方面个性特点综合考虑的前提下，以不同的方式对待不同的对象，根据学生的不同发展需要，进行班内管理资源的有效、平等、适当配置，使每个学生都能发挥其管理方面的特有潜能。

三、基于教育公平的班级管理权

分配方式的思考

教育公平既是形式上的公平，又是实质上的公平。单纯形式公平无视学生个性，不能算作是真正的公平，而单纯的实质公司又难以走向实处，因为每个个体都有自己不同的个性，我们又不可能照顾到每一个个体，只有将两者有机结合，才是教育公平的务实之路。在班级内部管理上，我们力图满足班级中每一名学生参与班级管理、锻炼自己的需求，而现实的班级中又不可能提供如此多的适应学生个别差异的权力职位。在认真分析教育的形式公平与实质公平，并将两者结合的基础理论，我们认为班内管理权分配的小组竞选方式能够适应这一需求。

1、 小组竞选方式

班级管理权分配的小组竞选方式是指班主任在多方面对全班学生进行考察的基础上，根据学生的不同特点将全班学生分成若干个同质级，由小组通过竞选来主持班级日常管理的班内管理权分配方式。一方面，小组是根据班内管理职位的多少，采用“组间同质，组内异质”的原则而形成的，这就相对地照顾到了学生的个体差异，是教育实质公平在班级管理权分配上的要求；再则小组通过竞选的方式获得班级管理的权力，既是教育形式公平在班级管理上的反映，又能培养学生正确的竞争合作意识；而且小组班委都有一定的任期，这就相对保证了全班每一小组在一定时期内都能切实参与班级管理。

2、 小组竞选方式的组织实施

班级管理权分配的小组竞选方式的组织实施是建立在班主任对全班学生相对了解的基础之上的，并且班主任的合理指导贯穿始终。

准备工作：从班级组建开始，班主任就应当让全班学生知道班内管理权小组竞选方式的目的、具体操作和实施办法，使其认识到参与班级管理对每个学生个性发展的重要意义，认识到班级管理对每位学生来说既是权力又是义务和责任。班主任应利用尽可能短的时间对班级中每位学生的学业成绩、管理能力、交往能力、特长爱好、家庭背景等有一个全面的了解，在这一基础上根据班级能够提供的权力职位，根据“组间同质，组内异质”的原则，将全班学生分成若干小组。组建班委：初次组建班委，应在小组成员相对熟悉与了解的基础上，各小组推举一名组长，在本小组认真讨论的基础上，由其代表本组做班级管理竞选的主题演讲，小组其他成员可作简要补充，然后由班级全体成员进行投票选举（一般每人可选两个小组），根据得票多少决定由哪一小组对班级实施管理，小组管理都有一定的任期。(一般是一个学期或半个学期)，并且规定小组连任不应超过两届。小组竞选完成之后，“在野”小组的组长自动构成对“执政”小组的监督和提议委员会，作为全班成员对“执政”小组进行监督和提议的常设“机构”

3、 需要注意的几个问题

小组竞选的组织实施需要班主任的合理指导，为了避免出现管理上的沉默与混乱，有几个问题需特别 注意：

（1） 小组竞选的适用范围：适用于中学；

（2） 班主任要把握好放手与扶持的关系：适时放手，鼓励学生的自主性，鼓励创新；

（3） 对班委小组分工合作的积极引导；

（4） 防止小组之间的过度竞争。

班委对班级的终结篇三
《班委对班级工作的规划.doc》

班级规划

******学院***专业的第五批活力，在大学生活将进两个月的生活中已经逐渐熟悉与习惯此时的我们，不再是一些懵懂幼稚不成熟的孩子。

一：憧憬未来，我们怀抱理想，我坚定信念

1、 班级理念：积极创新，和谐奋进，勤慎拼搏

2、 班级目标：努力争创文明班级，勤奋学习使班级成为学习优秀的班级，和谐相处使班级成为一个有较强集体荣誉感的班级

3、 制度建设：

①

②

③

④

⑤ 确立班级内部的点到制度，严格记录同学的早晚自修的到勤情况，及时做 好反馈工作。 确立严格的请假制度，掌握同学的基本请假原因。 制定班委会议旁听制度 ，在每次班委例会中，安排两个同学来旁听，既让同学们知道班委在为班级建设做些什么，同时也可以参考同学代表的意见。 实行班务公开制度，设立班务公开日为每月月底集思个益同学们对班级的管理有什么其他的建议以及现状的不满都可以反映，争取把我们的班级管理得更好。 制定寝室长会议，每月通过寝室长的反馈来更好的了解同学的心情及生活动态，

知道同学的需要，并解决同学的困难。

4、 学风建设：

① 完善学习小组制度和形式，通过小组合作，达到相互学习，共同进步的目的。 ② 组织各科课代表在每次课前征集统计同学们以前上课不清楚的习题及知识要点，，经过整理后反馈给各任课老师，以保证及时地落实各个知识点。

③ 鼓励同学充分利用空余时间，主动学习一些与专业有关的书籍。鼓励同学多多参加社会实践，培养自己的能力和时间经验。

④ 部分科目有困难的同学为他们找该科目成绩较好的同学来帮助他们，争取大家共同进步，一个人都不落队！

5、班级活动

（两个月的班级活动：班委选举，团日活动，班级秋游）

以后活动的目标：

1) 使每个同学都参加

2) 明确主题分清班级的这次活动是以娱乐为主还是以讨论学习为主并对不同的主题做出不同的策划

3) 每次搞班会诺以娱乐为主则娱乐方式要不同并使大家感受到其中的乐趣，诺以学习为主则要尽量使同学们都有所收获。

4) 班委建设：

首先，班委应该充分认识到自己的职责，“在其位，谋其政”，班委必须做好自己的分内之事，然后再加强和其他班委的协调，齐心协力把学院和学校的任务以及班级的事情处理好，组织好。

其次，提高班委的工作积极性。只要自己有了积极工作的意愿，才能主动的做事情而不是被动等待，因此好此提高班委的积极性是加强班级建设的一项很重要的任务。

再次，从小事做起，及时和班级成员沟通。没有沟通就没有了解，没有了解就没有理解，就不能够起到凝聚的作用，所以班委应该随时了解一下班级成员的情况，无论生活还是学习，多一些关心，多一些帮助，就会多一些感动，多一些感谢。

然后班委首先应该做好带头在学习上做好榜样使同学充分的认同你学习你。

最后，既要分工明确又要相互配合。正如李白在《北风行》中写到的：燕山雪大如席，偏偏吹落轩辕台。这副燕山雪景给了我们一个深刻的启示：一片雪花实微不足道的.也许它落在地上就会融化掉.而当数片雪花一起落地时.构成了一个整体就能把轩辕台变成一片银装素裹的景象.希望班委能积极配合.发愤图强.积极进取.为了班集体的未来.也为我们自己的未来而奋斗。

7、团委建设：

①组织同学参加班级青年志愿者活动，达到“服务社会，接近社会”的目的同时也可以锻炼自己

②思考更多有时代感、有创新意识、贴近同学们的热门话题，进行讨论与研究，以此提高团员活动的积极性，使大家向优秀党员看齐。

③开展有针对的团日活动，创新的是同学在活动中学习到知识。

8、班训：积极进取，奋发图强

以上为我们班在新学期的计划，希望在班委及同学们的共同努力下将班级建设得更好！

班委对班级的终结篇四
《班主任对班干部的几个要求》

班主任对班干部的几个要求

麻合木提·司麻义力

乌什县英阿瓦提乡中心小学

班干部是老师与学生之间桥梁，班工作重要组织者。班工作的顺利开展和发展是有关班干部的管理能力，配合能力和控制管理自己能力。建立一个具有好素质的班干部队伍等于半胜利。下面我结合自己几年的班主任工作经验和有一些理论知识，提出了对班干部的几个要求。

一、严于律己:

班主任要求班干部必须从严要求自己。“身正为人范”,班干部严于律己,不仅可以赢得同学的尊敬和拥护,而且可以以身示范,更好地开展工作。

二、责任心强:

班主任要求班干部必须要有高度的工作责任感。不仅要认真完成教师布置的各项工作任务,而且能急老师之所急,急同学之所急,主动而有目的地开展工作。

三、办事公正:

班主任要求班干部办事必须公正。要防止偏激行

为,防止感情“走私”,偏袒“私友”。班干部只有办事公正,才可能赢得全班同学的信任。

四、学习争先:

班主任要求班干部不仅要在纪律上严于律己,而且要在学习上勇于争先,堪为人范。班干部把学习成绩搞上去,不仅可以提高自己在同学之中的威信,而且避免了因学习成绩下滑而产生的顾忌和思想负担,从而使自己的情绪始终处于良好状态。这样的精神状态,才可能工作、学习两不误。

五、谦虚谨慎:

班主任要求班干部必须谦虚谨慎。取得进步不自满,工作有成绩勿骄傲,要虚心接受同学的意见,要谨言慎行。

六、关心同学:

班主任要求班干部要学会关心同学。要给他们阐明“水能载舟,亦能覆舟”的道理,要他们明白自己和同学的关系犹如舟与水之间的关系。关心同学,将使班干部和同学的关系更为密切,更容易得到同学的感情支持,从而更好地开展工作。

七、宽以待人:

班主任要求班干部对同学要有宽容之心。不要动不动就以纪律相威胁,要学会找同学谈心,帮助同学改正缺点。同时,工作要有耐心;要允许同学过后反复,要和教师一道对错误学生以教育为主。当然,要求班干部宽以待人,并非要他们放弃原则,从而导致过分宽容。

八、善解师意:

班主任要求班干部要学会领悟教师的意图,工作积极主动,但又不能自作聪明,要注意自己的意见始终与班主任一致。

九、互相配合:

班主任要求班干部要注意互相配合,常言说得好:“一个好汉三人帮,一个篱笆三个桩”,班干部互相配合,相互支持,将使班委会力量更强大。切勿:只完成自己份内事,“事不关己高高挂起”。

十、勇于奉献:

班主任要求班干部要有奉献精神。对同学和班级要奉献自己的热情,奉献自己的爱心,奉献自己的精力。要肯于吃苦,敢于吃苦,敢于吃亏,勇为人先。一个有奉献精神的班干部是最能赢得同学的拥护和老师的信任的好干部。

班委对班级的终结篇五
《让班干部管理班级》

让班干部管理班级

一个具有良好班风的班级必定具有良好的学风，因此一个班级的管理应该以学习为.基础。

一、学习方面主要由组长和课代表协助老师，全班分为6个小组，分别由一名组长一名副组长全面管理组员5—6的学习 ，并且培养学科带头人协助老师——课代表，每科选拨2—4名科代表，科代表每天按老师要求或各科教学进程将作业安排，学习任务（背诵、记忆）等公布在黑板上专用区域，组长、副组长则分学科或分人数检查作业任务完成情况，并做好记载及时向课代表反应情况，组长由课代表检查 ，课代表必须将各组情况汇总记录在专用笔记本上交到老师，未完成的再次公布，限时完成，或由老师处理，课代表的任务则由老师检查，做到层层落实，步步解决。因此，我班期末取得了不错的成绩。

科代表另外重要任务就是当好老师的小助手，课前就必须了解老师当天安排，以及时通知同学们做好相应准备（

二、纪律方面，没有设立专门的纪律委，-每个学生都是纪律委员-------值日生。由班长安排全班同学轮流担当。值日生每天利用教学日志将班级上课、下课的纪律（上课不认真、不带书本、迟到、早退、打闹等各种情况做好详细记录，及时向老师反应，或每天夕会交由班主任处理。

值日生还要负责教室卫生的维护。每天上午、中午、下午清理教室及阳台垃圾，并且监督其他同学的卫生维护。

人人参与班级管理，不仅体现了民主性，加强了学生主人翁意识，也提高了学生自觉性，养成良好行为习惯。因此，各科老师对我班纪律状况反应都较好。（

三、卫生方面，也没有独立的劳动委员——组长就是劳动委员，而是以组为单位负责教室、公地卫生以及劳动工具的管理运用学校“流动红旗”这样一个评比平台，激励各组劳动积极性，另外，奖惩分明。

小组长和科代表是我班班干部最重要组成部分，另外还有一个总协调员------班长，班级大事件或其他班干部未及时处理的事情及时向班主任反应，如果他自己能处理的则放手让他处理，只需告知班主任处理意见或结果。

班干部积极参与班级管理，不仅需要班主任正确引导和强化训练，还需要各科老师积极配合，特别是对于课代表的严格要求和管理训练，学生课后督促，各科老师都起至关重要的作用。

因此，班主任的班级管理应该加强与各科老师的联系，共同培养一批训练有素的班干部，让班干部管理班级。

班委对班级的终结篇六
《班干部是班级内部的骨干》

班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后，应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。班干部的选拔：根据选择依据，慎重进行挑选。

在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点：

①、学习成绩较好的。

②、团结同学，热爱集体，关心班级。

③、要有一定的组织能力和威信。

其它方面可以在以后的工作中，通过老师的指导下，进一步磨炼和提高自己的水平。全面了解学生，再逐个排除。班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。

了解的途径主要有：

1、与任课教师交换意见。

2、在课外活动中进行观察。

在这一点中，要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。先担任代理干部，最后由民主选举产生。对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部。

培养班干部是组织培养班集体的重要环节。因此，在选定班干部后，班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各方面尽快的提高成长。激发班干部搞好工作的愿望，使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系,了解领导全班同学共同进步的意义。

培养班干部独立工作的能力。要他们善于分析班级情况，热情帮助后进生，要严格要求自己，正确对待别人，要抓住工作的主线，来推动工作的进展，提高工作的能力。这一方面对于低年级的班干部要进行特别指导，不仅要告诉他们做什么。还要具体教他们怎么做。教育班干部树立“一心为集体服务”的思想。要戒骄戒躁，与同学互相团结，以自己的模范行动去带动同学，来换回全班同学对自己的信任和支持。

班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。在这一点中，班主任应注意他们的年龄特征和个性特点，要因材施教，这样才能使班干部健康的成长起来。要重视小干部的教育和培养。班主任要及时的看到他们的长处和不足，当犯错时，应及时的予以批评和帮助，切不可放任不管或姑息袒护。这样会不利于小干部的成长，而且也会失去广大同学对班主任和小干部的信任。调动广大学生的积极性，壮大骨干队伍。班主任要随时发现和培养积极分子，使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以减轻班干部的负担。

对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。当选班干部,不能认为它利用时间而影响了学习。只有使用了正确的方法，不但可以培养他们的工作能力,而且还能增强集体主义思想和竞争意识。因此班主任一定要认真、仔细地选拔和培养班干部，切不可忽

班委对班级的终结篇七
《新班干部与班级管理》

我与班干部白塔寺文武学校 赵晓丹一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习气氛，主要取决于班主任和班干部的共同管理。班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，需要充分发挥班干部的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手。1、适度放权。班主任不能采取独裁管理，将班干部常常置于“傀儡”的尴尬境地。班干部得不到足够的信任，遇事没有话语权，能做的仅仅是发现问题、反映问题，而解决实际问题时，只是将班主任的决定向大家宣布，俨然一个传话筒。这样不仅淡化了班干部的班级主人翁地位，也使他们越发难以服众。因此，一个有作为的班主任，不但要懂得识别人才，建立高素质的班级管理团队，更要懂得运用人才，适度下放权力，放手让班干部去实践，让他们直接参与班级管理，在实践中得到锻炼与成长，提升服务与管理班级的能力。当然对班干部放手大胆的使用不等于放任不管，听之任之。班主任应该做到“大事不放，小事不管”，只有这样，班干部才能真正意识到自己肩上担子的重量，才能把管理、组织班级看成是自己分内的事情，才能有所作为，有所创造。班主任在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部在纪律上以身作则。2 、班干部是协助班主任处理班级事务的多面手，是落实班级管理制度的关键人物，同时也是和同学们朝夕相处、共同学习与成长的好伙伴。但由于角色的多面性，班干部在处理班级事务时，遭遇同伴的非议自然是常有的事。这就要求班主任时常给班干部打好“预防针”，提醒他们在执行班规制度时不徇私情，坚持原则，铁面无私，对事不对人，面对自己的好朋友违规违纪时，甚至要“大义灭亲”，不要姑息迁就、特别对待。不但如此，班主任还要从管理艺术上给予班干部技术指导，指导他们先“冷执法”后“热处理”，积极做好善后工作，跟同学主动沟通，真心交流，寻求理解，使其不与同学产生对立情绪和对抗行为。如此既有利于维护班级管理制度的权威，又有利于班干部树立个人威信。3、 班主任对班干部在学习上的关注。 班干部毕竟是学生，他们的主要任务还是学习，在工作的同时应该把学习搞好，处理好学习和工作的关系。在提高学习成绩上，他们的自主努力学习是关键，但班主任的帮助也是不可缺少的重要因素之一。在班干部上任以后，班主任要帮助他们处理好学习和工作的关系。教育他们善于利用时间学习，掌握学习的方法和技巧

，使他们既善于工作又善于学习。对于一些在学习上确实存在困难的干部，让他们没有后顾之忧，从而更好地工作。如果有些干部确实会因为工作而影响到学习，就应该及时地免其职务或者暂停其工作，在他们把成绩提高以后再考虑选拔任用。二、班主任对班干部在工作上的关注加大班干部管理的指导力度，班主任应该教会班干部：1、对一件具体工作会抓住中心，周密安排各个环节工作，谨防工作失误；2、会辨证地分析形势与问题，辨证地评价别人与自己；3、明确常规工作与特殊工作的内容与处理方法；三、班主任对班干部表扬与批评的艺术1、对班干部的表扬艺术根据当代的学生人际关系和心理特点，对学生干部的表扬不能太多，以防止人为扩大学生和学生干部之间的距离，防止学生干部滋生骄傲自满的情绪。当然，该表扬的还是要表扬的。大力表扬干部的优点，宣传他们的先进事迹，可以帮助班干部树立威信。对于重大的或者典型的事例要集中、大力地宣扬，以树立典型与正气。2、对班干部的批评艺术班干部是全班学生集体的核心和骨干力量，也是班主任的得力助手，班干部也不是十全十美的，他们偶尔也会犯这样那样的错误，如任性、好强、依赖性和独立性、肤浅等等，班干部理应以身作则，起模范带头作用。因此，有的老师认为对学生干部更要严格要求，当他们有错误的时候就公开批评，以表示对所有学生都是一视同仁的，但其实这种做法是不正确的；有的班主任认为班干部是协助自己工作的，不管他们做对做错都一律给予庇护、开脱。这种做法也是不利于班干部的成长的。对班干部，该批评的还是要批评，只是班主任对班干部的批评要有分寸。但在批评教育方法上，和其他学生要区别对待，对于班干部的一些实质性的错误，要根据其性质和影响来区别处理：1、公开的错误必须公开批评，在迟到，旷课，违反课堂纪律，打架，等公开的错误上，要和同学一视同仁，一般先找他们单独谈话，说明他们的错误在班上有多大的影响力，要说明他们的错误必须在班上当着全班同学批评才好，以挽回影响，教育大家：2、对待特殊问题，如拿手机、说谎等一般不宜公开批评，如情节严重或者又屡教不改，则应采取纪律手段；3、根据情节与态度，可采取渐进的办法：个别谈话、小范围批评、大会批评、直至公开处理；4、批评，乃至处分后，都要做好善后工作，防止对立或消极情绪，要给予温暖和希望，如改正彻底并重新得到大家的信任，可以再任工作。如果教师偏向或偏爱班干部，他们对教师或班干部就会有看法

，认为不公平，从而使老师威信降低，与班干部作对，不支持班干部工作。同样会降低班干部同学的威信，对日后工作不利，因此对班干部的缺点要进行适当批评。 对于班干部工作上偶尔出现的失误，班主任要主动出面予以解决和承担责任，向同学解释班干部工作的意图和难处，寻求同学的理解和支持；班主任正确处理好与班干部的关系意义重大，每个班主任都应该朝这个方向努力，与班干部携手共同建设良好的班集体。3、正确考核与激励班干部增强其竞争意识和进取心班干部的工作是否令人满意，不单单应该是老师的印象和感觉，而是同学们根据他们的工作表现而做出的评价。群众的眼睛是雪亮的!所以，班主任对于表现不称职的班干部或者个别谈话，或者撤职，而对于那些表现优秀的班干部，则要大力表扬，树立典型。就是要营造种是非分明，人人争先的良好氛围。想要改变这种现象的话，我想其一：可以对班干部加强监管，多召开班委会，正确引导班干部摆正心态，明确职责；其二让同学向老师检举班干部不当行为的有效途径，让班主任能及时了解情况。一定程度能遏制班干部滥用职权的不当行为。 这是我一点不成熟的想法请各位批评指正。

班委对班级的终结篇八
《班级管理制度之班委》

八（9）班班级管理制度之一

——班委工作职责

为加强班级建设，发挥班委会及班委的核心领导作用，各负其责，各尽所能，调动工作的积极性，使班级工作有条不紊地进行，特制定以下工作职责。

一．班委会职责

1.配合老师鼓励同学努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮助同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。

2.协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学校和班级规章制度，保证各项规定和措施顺利进行。

3.协助班主任组织同学参加各种有意义的活动，提高同学的政治觉悟、道德水平和各种能力，增强劳动观念。

4.组织同学开展各种文体活动，丰富文化生活，增进身心健康。

5.关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮助，帮助家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动的困难，共同进步。

6.维护同学的正当权益，反映同学们的建议、意见和要求，促进同学之间、同学与教职工之间的团结。

7.坚持原则，敢于向不良思想和行为作斗争，自觉维护集体荣誉。

8.组织填写各种表册，做好各项考核指标的记录与统计工作。

二．班委职责

班长：

1.全面负责班级工作，并指导和协助其他班委开展工作。

2.负责召开班委会会议，研究、讨论班级工作，处理各种偶发事件，并采取措施。即时向班主任汇报班级情况，提出建议和意见。

3.负责组织其他班委及同学开好主题班会。

4.认真填写《班级日志》，严格把好“考勤”关。

5.作好“班级荣辱记载本”的纪录，作好“班级学生量化考核积分”的周结和月结。 团支部书记：

1.每月做好对班级各团员的考核工作。

2.组织好团队活动，丰富同学的课余生活。

3.组织后备团员的考核、审核工作。

4.及时收齐团费并上交校团委。

学习委员：

1.记录好每日各科作业完成、上交情况，即时发现问题，并向班主任汇报。

2.掌握全班同学的学习情况，及时向班主任和科任教师反映学习中的问题，组织好评教评学活动。

3.组织交流学习经验，帮助同学们解决学习中的困难。

4.做好“班级学生量化考核积分”中“学习”指标的记录。

生活委员：

1.负责班级财物管理、修缮。

2.组织并检查每天清洁小组教室内外清洁，并保持全天清洁，督促同学做好“一平方米卫生责任包干”。

3.组织和安排同学们参加大扫除劳动，作检查、记录和评分，完成劳动任务。

4.做好“班级学生量化考核积分”中“劳动”指标的记录。

体育委员：

1.按“快、静、齐”要求，组织同学们准时参加每日两操，及周一朝会、学校大会。

2.体育课负责整队，协助体育老师上好体育课及体育达标检查。

3.组织同学参加学校组织的体育参赛活动。

4.做好“班级学生量化考核积分”中“体育”指标的记录。

宣传委员：

1.搞好班级的各项宣传活动，各项比赛和评比活动的结果以公告栏的形式公布出来。

2.负责组织和指导同学们轮流出黑板报，按计划定期更换班级黑板报。

3.做好宣传资料的收集、整理和保管工作（比如运动会、文娱晚会和其他一些班级集体活动）。

4.做好“班级学生量化考核积分”中部分指标的记录。

文娱委员：

1.组织班级文艺活动，参加学校文艺节目会演。

2.开展班级文娱活动，丰富同学们的文化娱乐生活。

3.组织好每日读报，并配合班长开展主题班会。

4.做好“班级学生量化考核积分”中“课外活动”指标的记录。

三．课代表职责

配合任课老师完成教学，按时收发作业，记载好每日作业上交及完成情况，并向学习委员汇报，作好纪录。

四．清洁组长（值日生）职责

1.课前擦干净黑板、讲台。

2.保持讲台及周围卫生整洁，及教室门口走廊保洁。

3.提醒大家上课及保持教室卫生整洁。

五．清洁卫生小组职责

1.每日早、中、晚三扫，包括扫净地面垃圾、拖地、清空垃圾桶。

2.每日晚扫，用湿抹布擦净黑板、讲台，对齐课桌椅。

班委对班级的终结篇九
《大学班委工作报告》

2013～2014学年度第二学期班委工作报告

副班长兼生活委员 XXXXX

一、班委工作述职：

副班长工作职责：

1.配合院办工作，协助班长做好纪律管理工作，重点负责学习风气整治，切实了解学生在生活中遇到的困难，并积极帮助他们解决困难。

2.检查同学遵守学生守则和日常行为规范情况；

3.负责班级各项体制正常运行，监督各班委工作，积极协助团支书处理班级日常事务。

4.负责各项活动及会议的人员考勤工作。

生活委员工作职责：

1.管理班级财务，负责班费的收缴，保管及支出工作。

2.负责安排采购班级在各项活动中所需物品的采购，以及节日礼品的礼物的购买。

3.建立班级财务报表，发票留档，定期向辅导员，同学们公布班费使用情况； 二、本学期工作总结：

1. 班委身份总结；

作为生活委员， 其主要工作职责是负责班级财务管理工作。建立班级财务报表制度，依照相关制度进行班级费用报销。严格声明报销班费需要有正规发票并印有公章。

在班级费用日常开销上，探索性的使用分类统计的方法，在各类别中以时间为轴线，记录班费开销情况，摒弃过去的仅仅以日期为主线统计班费使用情况。就目前来看，分类统计班费开销情况，使得各

项目支出都条理清晰明确。获得了比较理想的效果。

在本学期的班费开销过程中，凸显几个问题如下：

（1）、存在小部分不必要的开销。

（2）、文艺活动开销过大，有待整改。

（3）、许多价值不菲的商品无法避免。

当然，本学期工作中也有优点值得保留，像团日活动缩小了开支，很多高昂的商品找到了替代品等。

作为副班长，本学期中积极协助班长和团支书工作，在班级日常工作管理上，付出了自己的汗水，对班级的相关事情都进行详细的过问并对有关活动负责人提出自己的相关意见和建议。在团学工作方面，我积极参加团日活动的筹备工作，多次与团支书进行意见交流。并积极为团日活动的开展出谋划策。而在团日活动开展的过程中，除因不得已原因未能参加特校活动外，其余活动我都积极参加并付出了自己的努力。至于个人总体总结及班级出现的相关问题和对策，本人将单独列出。

2. 相关活动总结；

12食品班委会自建立以来，分别开展或参加了“迎中秋晚会”“迎新杯篮球赛”“迪拜杯辩论赛”“综合素质测评”“中国梦系列团日活动”等活动，现就相关活动结合本人职责作出相关总结。

迎中秋晚会是班委会成立以来举办的第一个活动，在短短几天的准备工作中，获得了很大的成功的确是一件值得庆幸的事情。本活动中，我主要负责商品采购和分发及舞台幕后工作。在工作过程中，深感缺乏独立完成任务的能力和社交能力。期待能够在今后的工作中获得提高。

接下来的是迎新杯篮球赛、迪拜杯辩论赛。迎新杯篮球赛中，我

竭尽全力做好后勤工作。切实做到了每一场比赛都亲临现场，每一场比赛都加油助威。迪拜杯辩论赛中，我时时督促直接负责人及时进行相关工作，对整体工作提出自己的相关建议和意见。但是整个活动中作为班委存在不足之处在于由于不得已的原因没能每一场比赛都现场观战，只是在决赛是进行了观摩。

综合素质测评事件中，作为助学金申请人之一，本人在综合素质测评完成后投入到工作中，对于班级贫困生认定、国家励志奖学金、国家助学金、专业奖学金等工作，进行逐项的申请。在录入系统后不断的进行跟进工作，对退回的同学进行修改并重新提交。工作量之大、难度之强、程序之繁琐大家有目共睹。在此项工作中，虽然浪费了很多的时间，但是为我班奖助学金发放争取到最佳的契机，在第一时间内完成了奖助学金的发放工作。实属劳有所获。

中国梦系列团日活动，在活动伊始，由于忙于奖助学金的发放工作，没能在第一时间内与团支书共同商讨活动形式等准备工作。在活动开展过程中，身为生活委员我积极履行自身职责，在第一时间内完成活动所需商品的购买并转交给活动直接负责人。身为副班长，从旁协助团支书完成了整个系列活动。但是在整个系列活动中，也存在做的不好的地方，例如：没能亲自参加每一次活动，对活动整体把握还不够，细节还不够完善„„

三、个人工作总结及今后工作重点：

从本学期工作情况及成效来看，虽然获得了一个好好学习工作能力的机会，但无疑同时也暴露了自己能力的欠缺和自己性格上的缺点。

1.个人工作缺点总结：

（1） 做事拖泥带水，顾虑太多；

（2） 与人交际能力很差，社会交际能力弱，接受新事物能力差，不能及时有效的应对各种突发事件；

（3） 性格暴躁，孤僻，偏内向，缺乏交流能力；

针对这些工作缺点，今后我将深入学习他人的工作经验，多多与能力较强者（如：班长、团支书）学习和交流。多多吸收他人的优点为我个人所用，在工作中遇到困难，先独立解决，实在遇到觉得难以解决的问题，再请教他人，深入探讨解决方法，并从中吸取经验教训，运用到今后的工作中去，使得自身能力得到提高。对于性格上的弱点，我会多多反思，尽量不让自身性格缺陷影响自己的工作。并尝试改变自身弱点以获得人格上的独立。

2.我的工作特色：

（1）记录为班级建设出力的同学名单；

本着让为班级办事出力的同学受到表扬和奖励的原则，我积极做好班级积极同学名单记录工作。不再让为班级出力办事的同学“默默无闻”。而积极同学名单的记录工作，也为今后的各项评优工作及综合素质评价提供了一个更方便的平台。

（2）积极认真的工作态度；

熟话说，态度决定一切。好的积极工作态度为今后各项工作的开展都提供了便利。作为班委会的组成部分，我端正自己的工作态度，对每一件事都付出十分的认真。也使得我的工作更好地得到妥善的完成。

四、12食品班存在问题及解决方案：

1.班委凝聚力差；

班委会的凝聚力在一定程度上决定了班级凝聚力。因此，班委会凝聚力就显得尤为重要。在凝聚班委凝聚力上，要求所有班委放弃自

己的己见，考虑大局，为班级发展为主。在利益和荣誉面前，就要求各位要有绅士风度，考虑到弱势班委的情况，放长眼光。毕竟我们出来做班委不仅仅是为了那一张奖状，那几百元钱，更多的是锻炼自己的做事能力，提升自己的人生价值。

在此，我向各位班委提出倡议:为了班级的发展获得更多地荣誉，使得我们拥有一段值得回味的记忆，恳请各位放弃个人因素，共同为班级的发展贡献自己的力量！谢谢！

2.班级凝聚力差；

大学中每一位同学都有自己的事，对于自己的空余时间都有明确的安排，要想让大家团结在一起，共同为班级的发展出谋划策的确是一个困难的问题。尤其是之前的种种事件，闹得班级凝聚力很差。那么，作为班委我们应该怎么去做才能改变班级的现状呢？

首先，班委会的重要性。一个班级班委会是领头羊，是班级凝聚力的重要改建部分。为此，在提高班级凝聚力上，就需要班委会成员紧紧地团结在一起，共同为班级的发展出力。只要班级的班委会成员能够紧紧地团结在一起，不搞分帮结派，就一定能够使得班级的发展平台更加宽广。而作为班级成员，看到班委会成员能够紧紧地团结在一起，就更加对班级的发展抱有信心，才能更积极的参加班级活动，班级凝聚力才能获得提高。

其次，班级需要典型的成功活动。例如，今年优秀的中秋晚会、迪拜杯辩论赛第一名、优秀团日活动一等奖等。在今年的中秋晚会中，活动形式创新、影响力广泛，获得了广大好评。作为这样举办过或取得优异成绩的班级成员之一，每个人自然都享受着这份荣誉，为了让这样的荣誉继续下去，大家自然会为班级的发展出力。班级凝聚力也会得到提高。

班委对班级的终结篇十
《班干部如何才能担起班级管理重任》

班干部如何才能担起班级管理重任

班干部走马上任后，仍需要班主任的指导和扶助，帮助他们做好克服困难的思想准备，并使其在管理能力和工作方法上有提高，尽快树立起在班集体中的威信、号召力和影响力。

三“意”促成长

教育是无痕的艺术，培训班干部又何尝不是如此呢？班主任应以用心但不留痕迹的教育艺术，让每一位班干部尽快成长起来。

一、故意制造困难

新任班干部不仅需要扶持，更需要锻炼，教师应根据实际情况设置一些困难，给他们独自面对困难的机会，以促其迅速成长起来。比如，班会上，班主任故意迟到，让班干部有足够的时间管理班级；清洁值日课上，班主任故意不到，让班干部们有机会自己安排工作；晨会上，班主任故意缺席，让班干部对一天的工作进行安排。这样，既能锻炼学生的反应能力和管理能力，又可以暴露班干部的不足之处，此时，班主任及时加以指导，对他们的成长更为有利。经过锻炼的班干部，处理问题时更从容。

二、有意树立威信

班干部必须在同学中有威信，只有得到同学的认可，班级管理工作才能做出成效。班主任可以在工作之初就埋下伏笔，为他们搭建树立威信的平台。一般而言，班主任有意树立班干部的威信有两种方法：一是利用各种机会赞美班干部。在不同场合赞美班干部的工作，在众人面前赞美班干部的成绩，这都是促进班干部成长的催化剂，也有利于树立班干部在同学中的威信。二是直接支持班干部的管理工作。当班干部在管理上遇到实际困难时，班主任应及时给班干部最有力的支持，这最能强化他们的管理意识。班主任也可以利用班会、晨会、单独谈心等方式缓解班干部的压力，在必要时给班干部打气，从而树立他们的威信。事实证明，有威信的班干部才有管理班级的能力。

三、特意安排活动

缺乏实战经验是班干部遇到困难不知所措的重要原因之一。班主任应安排一些活动，培养班干部的组织与管理能力。比如，开学初班主任可以让班干部独立组织介绍会、郊游等活动，调动他们的热情，在组织活动中提高他们的管理水平和管理能力。在这一环节中，把培养与实战相结合，是特意安排活动的关键，只有这样，才能让班干部在活动中成长起来。

总之，培训班干部是一项艰辛的工作，不能一蹴而就，班主任应放弃急功近利的思想，循序渐进的提高班干部的组织能力和管理能力。

帮班干部找到“当官”的感觉

班主任物色好的班干部，只是完成了“星探”的工作而已。要想让这些“官”一炮打响，班主任还要对他们进行“包装”，帮他们找到“当官”的感觉。

一颗定心丸。这些刚刚被选为班干部的学生，在没有走马上任之前，心里肯定是忐忑不安的，对自己能不能胜任没有十足地把握。这时，班主任就要给班干

部们一颗定心丸，在他们走马上任前给他们开足马力，为他们的出场压住阵脚。

一点策略。“新官上任三把火”，班干部在管理班级时可能会有急于求成的心态。这时班主任要说明遇事冷静、处事不乱的必要性。尤其是遇到棘手的问题时，更不能急躁。班干部要搞好“群众关系”，而非一味的“压制”，对于实在无能为力解决的事情，要和老师共同商讨。

一点“权术”。看，劳动委员一个人干得多欢呢！再看“平民百姓”，一个个逍遥自在。此时，班主任就要对劳动委员“循循善诱”：“领导”不仅仅要自己积极参加劳动，更要带动同学各尽其职。不会使用“职权”的“领导”不是好“领导”啊。

“四用”打造班干部的威信

众所周知，得力的班干部可以帮助班主任带领班集体走上健康发展的快车道。班主任要想顺利开展工作，就必须在同学中树立威信和号召力。那么，如何树立班干部的威信？

一、用合理有效的方法管人

任临时纪律委员的第二天下午，小青哭着到办公室找我。原来，中午自习课时有学生讲话，小青大喊：“不要闹！”一些调皮的学生也跟着起哄，大喊：“不要闹”，全班哄堂大笑……

我稳定了小青的情绪后，告诉她管纪律要讲方法，遇到这种情况可先走到那个同学的座位边小声提醒他，这样既照顾了他的面子，也不影响其他人。另外，我还告诉她自己要多注意处理问题的方式、方法。小青高兴得离开了办公室。

二、用自己的能力服人

开学第二周，我布置班委办黑板报，他们仅用了两天的时间就把以“从新开始”为主题的黑板报做出来了，而且无论在构思、内容上，还是在字迹、色彩和装饰上，都得到了全班同学的称赞。另外，我还有意识地在课外活动、专题讨论及主题班会课上培养他们的组织能力、交际能力和口头表达能力，让他们用自己的能力服人。

三、用真情感染人

班主任要教育班干部主动关心和帮助同学，这样在工作时，就能获得同学们的主动支持和配合。小龙性格孤僻，学习没有积极性，班干部张红了解到小龙来自单亲家庭、母亲体弱多病的情况后，在班里发起了献爱心活动。小龙感动地说：“班集体就是我的第二个家，老师和同学就是我的亲人……”

四、用榜样示范、熏陶人

我要求班干部在言谈举止各方面以身作则，以实际行动潜移默化的影响其他学生，如不乱扔垃圾，发现乱扔的果皮纸屑自觉拾起放到垃圾箱内，认真听讲，按时独立完成作业，不懂就问等。这同样是建设文明、健康、优秀班集体的必要条件。

拥有一本新生班干部培训“经”

为了保证班干部尽快进入角色，承担起各自的工作职责，班主任往往要召开班干部座谈会，为班干部举办培训班，以提高其管理能力和工作水平。此时，班主任手中拥有一本详实的、不断完善的班干部培训“经”就很重要。

一、制定一套富有特色的班级管理制度

虽然学校对班级管理有一套规章制度，但那是“共性”的。班主任在班级工作实践中要不断尝试、积累具有班级特色的管理制度。只有这样，在培训新生班干部时，班主任才能不人云亦云，才能给新生班干部一个明确的、系统的工作目标。

二、积累班干部工作的典型事例

班主任在培训班干部时，可以从典型事例入手进行指导。班主任可以对前任某班干部的工作得失进行剖析，让新任班干部吸取经验与教训。比如，以往班干部在处理同学违纪时，遭到违纪同学的抵触后，他们是怎样处理这些棘手的问题的。有丰富的前任班干部工作典型事例在手，培训新任班干部就有了参照，避免新任班干部在以后的工作中重蹈覆辙。

实践中，班主任可以将班级工作的总结、方法整理存档，手中拥有一本日积月累的班主任工作“经”，来年的班干部培训就可以案例化、规范化的进行，工作起来就会得心应手。

班干部培训要“三明”

班干部是班级管理的组织者，是班主任工作的协助者。由于他们身兼干部、学生双重角色，需要具备良好的思想境界、工作能力和管理水平，才能真正发挥其服务、管理职能。因此，在新学期班干部培训中，班主任要突出三“明“教育。

一、思想上要明“理”

班干部是以服务同学为天职的学生干部，班干部要时刻胸中装有集体、装有他人。班干部还要明白，在校学习不仅指学文化知识，还包括培养办事能力等，自己参与班级管理，是锻炼办事能力、培养责任心和提高综合素质的极好机会。班干部要谦虚谨慎，在各自的岗位上为同学服务。

二、工作上要明“责”

所谓明“责”，就是要求新任班干部明确自己的岗位职责。在培训中，班主任要把班干部的每个岗位职责逐一清楚地告诉他们，做到分工明确，职责分明。作为班干部，要明确自己分管工作的职责、目标和重点，以便对照标准检查、反省自己的工作成效，并通过班会或班干部例会，听取意见，及时提出整改方案。

三、行为上要明“策”

管理需要策略。培训班干部要强调其自身的非权力影响，身先士卒，以身作则，最大程度地发挥自己的感召力，带动同学一起进步。当同学遇到问题时，班干部要真诚帮助，努力把集体的意志内化为每个同学的行为准则。

培训班干部三部曲

一个不得力的班干部集体等于形同虚设，班主任依然会被琐碎小事所困扰。反之，一个得力的班干部集体如班主任的左臂右膀，能帮助我们从繁杂的班务工作中解放出来。得力的班干部集体，与班主任的培训分不开，“带、扶、放”三部曲不失为培训班干部的好方法。

“带”。班主任要求全体班干部起带头作用。要求学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在学生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。

“扶”。班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。

“放”。班干部工作得心应手之后，班主任一定要放权，让他们独立处理班级事务。如节目策划、排演、服装等。

多元并进提高班干部管理能力

在班级管理中，班干部得力与否是班主任搞好班务工作的关键。班干部的作用发挥得如何，很大程度上取决于班主任对他们的培养。为了让学生都机会培训体系，从培训的目的、内容、方式等方面入手，极大地提高了学生的自主管理能力。

新班委任前培训。首先，班主任要热情鼓励班干部树立大局意识、服务意识和创新意识，提高管理素养。其次，对他们进行“班干部工作职责、目标和职权范围“培训，使每一位班干部不仅知道自己该做什么，而且还知道应该怎样做，最大限度调动班干部的积极性。

全班会员培训。由各班委把“职责、目标和职权范围”向全班公布，经全班学生讨论成文后，张贴在教室制度栏内。这样做不仅使班干部进一步明确自己的职责、目标和职权范围，而且有利于班务的公开、公正，增强了全体学生的参与、监督意识。

交流评价式培训。每一届班委任期任满，都要在全班进行一次公开、公正、全面的交流评价，在充分肯定成绩的基础上指出不足及改进方法。评价大体分四步：自评——对自己的工作态度、工作能力作出客观评价；互评——由班委成员相互评价；总评——全班学生结合平时的观察提出自己的看法和建议；终结性评价——最后举手表决，称职合格的评为“称职之星”，有突出表现的评为“贡献之星”，记入“班务日志”。这不仅及时肯定了班干部的成绩，指出了不足之处，而且为下届班委提供了工作经验，提高了全体学生的自主管理能力。

针对式培训。学生干部年龄小，在工作中难免会出现这样或那样的问题，这时班主任要针对每个干部的具体情况进行培训。对于管理能力强的班干部，班主任要侧重培养起指导策划和组织大型活动的能力；对于工作方法欠妥的班干部，班主任就要对其加强工作艺术和技巧的培训；对于那些工作态度不端正的班干部，班主任则要及时批评，不能姑息袒护，否则会带来不良负面影响。

班长是老师的得力助手，是同学的榜样。作为班级的管理者，班长更了解同学的思想，更能和同学们很好的沟通，更能解决同学们的实际问题。所以，要想当好一名称职的班长，应做好以下几点：

1、自身素质好

要想当好一名合格的班长，自身的素质非常的重要。必须做到，各方面的知识都比同龄人多，凡事都比别人做得好。管理班级要以身作则，更要有一副热心肠。

2、取长补短

俗话说人无完人，提高自己也是很重要的。这就要求班长要用他人的长处来弥补自己的短处，任何不懂得问题都要虚心的向他人请教。对于同学给你的建议，你要坦诚的接受，要认真的考虑后有选择的采用。

3、关心同学

作为班长，不仅要样样做得好，而且好要关心同学。同学们无论遇到任何困难，班长都要热心的帮助他们解决；在同学们烦恼时，要主动和同学谈谈心，了解他们的内心世界，避免发生一些麻烦；还要主动帮助学习差的同学补课，提高他们的学习兴趣，提高他们的自信心，让班级的成绩有整体性的提高。

4、平等待人

平等待人是一个的基本准则，作为班长，不能有高高在上的思想，更不能因同学学习差、品德差、条件差而藐视同学；也不能因为同学的学习好、条件好、关系好等乱了规定，以保证对待每个同学都公平、公正。

一、班干部要以身作则

所以选班干部一定要选择各方面都优秀的学生，这样的班干部，大家容易接受。同学们若是觉得班干部各方面都比自己优秀，自己确实需要向他学习，就会服从他的管理。很多班主任，总是喜欢用那些调皮捣蛋又有能力的学生做班干部，总认为让他做了班干部，他就能带着对老师委以重任的感激之情改变自己并努力工作。但是事实上总是好不了几天，他们便旧病复发，顽劣不堪。后进生的改进本身就是一个漫长的过程，突然改变一个学生是很难的，并且，同学们也会认为，一个连我都不如的学生怎么能管理我呢？而优秀生本身就是榜样，时刻都在以身作则，很容易建立威信，是优秀班级的中流砥柱。通过怎样的方式组建班委并不重要，重要的是你能选出什么样的班委成员。

二、班干部要积极主动

要想调动班干部的积极性，就得让他们认为这些事值得他去做，应该他去做。我把班级工作分为几大块，分别设总理（负责班级全面工作，其实就相当于你不在的时候他就是班主任）卫生部长，学习部长，公物部长，文体部长，财务部长（专管班费），生活部长，总寝室长。我不去要求他们具体怎么去做，他们各负其责，除了总理外不得越权管理，他们要自己制定奖惩措施，经班委讨论修改后严格执行，也可根据自己的工作需要申请增加人手，吸纳新成员加入，比如学习部长可以选择个学习小组组长，总寝室长可以选择小寝室长。我只负责对他们的工作做评价，做的好的，提出表扬或开庆功会给予简单的如圆珠笔笔记本之类的物质奖励，做的不好的，必须提出批评，或写出检查，或停职。成就感，责任感，压力感是班干部积极主动工作的力量源泉。

三、班干部管理要方法得当

我要求班干部要每周写一篇工作总结，200字左右，太长了给班干部的学习会带来额外的负担，用尽可能简单的语言描述清本周内最成功的一次管理和最失败的一次管理以及成功和失败的原因。然后交给总理由总理负责组织各位班干部交流讨论，总结经验。以理服人，真诚待人，是班干部成功管理的核心内容。

四、班干部要严格要求学生

班干部必须有威严的一面，太秀气不适合当班干部。学生犯了错误，必须会板起脸来批评，严格按照班级制度采取惩罚措施，不能徇私，公平公正。威严也是一种威信。

五、班干部要有绝对权力

但这并不是说班干部成了土皇帝，想做什么就做什么，而是指班干部的管理范围内，依照班级纪律制度，在正确的管理方法前提下，可以对学生进行奖惩。班级量化制度的第一条就规定，“服从班干部管理，与班干部顶嘴扣5——10分，罚写2000字说明，情节严重要开家长座谈会，对班干部的管理有意见，应先于总理或班主任反应情况。”强调权利就有助于管理，就不至于出现班干部管理不了的现象。如果的确是班干部管理错了，班干部要对当事人道歉，但这绝不影响班干部在班级中的威信，因为同学们也会看到他们的班主任也经常在班级中公开道歉。

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